15小露珠教案
课文《小露珠》的教案
课文《小露珠》的教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对课文《小露珠》的兴趣。
2. 帮助学生理解课文的主题和内容。
教学内容：1. 向学生介绍课文《小露珠》的作者和背景。
2. 通过图片或实物展示，引导学生观察和描述露珠的外观和特点。
教学活动：1. 引导学生观察教室窗台或户外植物上的露珠，让学生亲身体验和感受露珠的存在。
2. 邀请学生分享他们对露珠的观察和感受。
3. 向学生介绍课文《小露珠》的作者和背景，激发学生对课文的兴趣。
第二章：生字词学习教学目标：1. 帮助学生掌握课文中的生字词。
2. 培养学生正确认读和书写生字词的能力。
教学内容：1. 列出课文中的生字词。
2. 对生字词进行解释和例句演示。
教学活动：1. 向学生展示课文中的生字词，引导学生认读和理解。
2. 逐个解释生字词的含义，并通过例句演示其用法。
3. 让学生练习书写生字词，并提供指导和反馈。
第三章：课文朗读与理解教学目标：1. 帮助学生熟练朗读课文。
2. 培养学生理解和分析课文内容的能力。
教学内容：1. 课文《小露珠》的全文。
2. 课文中的主要情节和角色。
教学活动：1. 让学生跟随老师一起朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 让学生独立朗读课文，并指导他们正确发音和停顿。
3. 引导学生理解和分析课文内容，回答相关问题。
第四章：角色扮演与情感体验教学目标：1. 帮助学生理解课文中的角色和情感。
2. 培养学生的表演能力和情感表达能力。
教学内容：1. 课文《小露珠》中的角色。
2. 角色的心情和情感变化。
教学活动：1. 让学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 引导学生根据课文内容，表现出角色的语言、动作和表情。
3. 邀请学生上台表演，并给予评价和鼓励。
教学目标：2. 引导学生进行拓展思考和创造性表达。
教学内容：1. 回顾课文《小露珠》的主要情节和主题。
2. 引导学生思考和表达自己对课文的理解和感悟。
教学活动：2. 邀请学生分享自己对课文的理解和感悟，鼓励他们进行创造性表达。
《小露珠》教案15篇
《小露珠》教案15篇《小露珠》教案1设计理念：语言是在言语活动中习得的。
语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
设计特色：在语言运用活动中内化课文语言，实现整体发展。
教学过程：板块一：引发话题，鼓励交流1、谁见过小露珠？要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。
2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！板块二：充分朗读，概述课文1、请同学们自由地、大声地朗读课文。
要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。
然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。
2、学生再读课文。
3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。
读完后想想这段的意思。
要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。
板书：夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它________。
）花草树木感谢它（因为它________。
）太阳出来飞走了4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？板块三：创设情境，运用实践1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。
请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。
2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。
《小露珠》教案（精选12篇）
《小露珠》教案（精选12篇）《小露珠》教案篇1教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。
3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。
教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。
想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。
（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。
2、板书课题：小露珠。
小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。
（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。
（1 ）出示小青蛙的话。
师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。
老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。
学生模仿。
抽生模仿读。
师生齐读。
小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。
我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。
”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?抽生。
师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。
小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。
看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。
注意模仿小蟋蟀的语气。
大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。
15.小露珠教案
15.小露珠教案1.自主熟读课文，不懂的地方提出问题，并自己尝试解决。
思考：为什么大家都喜欢小露珠？是从哪些词句感悟到的？2. 搜集、编写童话故事，感受童话故事的童真、童趣。
教师:制作教学课件，了解学情。
四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、认识----自主阅读，整体把握(一)猜谜导入1.你们都喜欢猜谜语吗？老师考考你们。
课件出示谜语：“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
请同学们猜猜看，这是什么？（露珠）2.是呀，就是露珠，唐代大诗人白居易的《暮江吟》中也写到了露珠，我们一起来读一读这首诗。
3.“露似珍珠月似弓”中的露就是露珠。
板书：露珠教学生字：露，雨字头，跟水有关联。
提醒：“露”是一个多音字，还有一种读音是什么，怎样读？（lòu露头、露脸、露一手）齐读课题。
师：在晴朗无比的夜间，当较热的空气碰到地面较低的花草、石头等物体，便会饱和形成了露珠。
4.现在老师在“露珠”前面加上了一个“小”字，你能感受到什么？再次齐读课题。
（要求美美地读）5（出示草叶上的露珠图片）请用心欣赏，你能想到那些词语来形容它？预设：亮晶晶、透明、闪亮、圆润、圆滚滚……6：喜欢这样的小露珠吗？让我们再次深情地读一读它的名字15小露珠。
这节课就让我们一起走进大自然，去倾听小露珠的故事。
（二）查学师：课前同学们已经预习了课文，老师相信你们的收获一定不少，来汇报一下你们的预习收获吧。
1.交流预习收获2.师：我在预习课文的时候，积累了一些特别美的词句，我们一起来读一读。
课件出示：金黄的向日葵碧绿的白杨树紫红的喇叭花数不尽的鲜花嫩草（俊）俏的小姑娘美丽的珠宝学习生字：俊指导记忆字形，指导书写。
重点理解：俊，除了可以组词俊俏外，还可以组什么词？（英俊）对了，俊俏一般指女孩，而英俊一般指男孩，你们看，中国的语言文字多么有意思。
可千万不要用错，否则就出笑话了。
（三）互学1．师：夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
15小露珠教学设计
15小露珠教学设计教学设计目标：1.了解小露珠的基本知识，包括它的形状、颜色、产地和用途。
2.学习制作小露珠手链的方法。
3.培养学生的创造力和动手能力。
教学准备：1.小露珠样本。
2.线、针、剪刀等制作手链所需的材料。
3.幻灯片或图片展示小露珠的基本知识。
教学活动：Step 1：引入活动（15分钟）展示小露珠样本，向学生介绍小露珠的基本知识，包括它的形状、颜色、产地和用途。
Step 2：制作手链（40分钟）1.向学生展示制作手链所需的材料，并讲解制作手链的步骤。
2.让学生按照步骤制作自己的小露珠手链。
3.提醒学生注意手链的长度和结实度。
Step 3：展示和分享（20分钟）请学生展示自己制作的小露珠手链，并向同学们分享制作过程中的心得和困难。
Step 4：评价反馈（10分钟）教师对学生的制作手链进行评价，给予学生鼓励和建议。
教学延伸：1.如果时间充裕，可以邀请一位专业的手链设计师来讲解手链设计的技巧，引导学生进行更创造性的设计。
2.鼓励学生尝试使用不同颜色和形状的小露珠制作手链，培养学生的审美能力和创造力。
3.可以组织学生参观珠宝店或手链展览，让学生了解更多关于手链设计和小露珠的知识。
教学方法：1.讲解教学法：通过幻灯片或图片展示的方式，向学生介绍小露珠的基本知识。
2.实践操作法：让学生亲自动手制作小露珠手链，培养学生的动手能力和创造力。
3.小组分享法：让学生展示自己制作的手链，并向同学分享心得和困难，促进学生之间的交流和合作。
评价方式：1.学生制作的手链的外观和质量。
2.学生对小露珠的了解程度和分享的内容。
3.学生在制作手链过程中展现的创造力和动手能力。
课堂活动反思：在这次教学中，我觉得制作小露珠手链的部分是非常成功的。
学生们对制作手链产生了浓厚的兴趣，并且在制作过程中表现出了很好的创造力和动手能力。
而对于小露珠的基本知识的介绍，我感到还有待改进。
下次教学中，我会更加注重对小露珠的形状、颜色、产地和用途的详细讲解，让学生对小露珠有更加全面的了解。
小露珠教案和反思
向日葵向她点头……大家想把小露珠留住呀！
A．读一读，我写的话，和写的句子和文中的话，有什么区别吗？
B．
C．如果我把话写成这样，你觉得怎么样？
D．
3.小露珠越飘越远，消失的无影无踪，我们再也找不到它美丽的身影了，指名读。
4.可以用什么词语来形容这样的场面？
齐读第7小节
2.汇报对话，
“早哇……”3句
3.刚才大家都关注了小动物们说的话，让我们再来用心听一听他们之间的问候，看看有什么相似的地方？
大声朗读这3句话，喜欢的可以多读几句。
A、你平时和谁打招呼，用“早哇”
你能亲密的再打个招呼吗？指名读，
齐读
B．理解比喻句背后的感情
“钻石，珍珠，水晶”，你在哪见到过它们呢？出示图片，你想用什么词来说说它们？
3.适时总结，理解真情
教学时，当学生表演完课文，我直接提问：“现在你明白小动物们为什么喜欢小露珠了吗？”学生从刚才表演时真诚的赞美中总结出小露珠很美的事实。从而自然地解决了自己之前的质疑。
（板书：闪亮、透明、圆润）
C．这些珠宝都有什么特点？（板书:美）
D．在小动物们的眼中，那平平凡凡的小露珠竟成了如此精致的珠宝，你体会到什么？
E．指导朗读：谁来做一做小动物们，说说你眼中的小露珠！
【通过换位学习，让学生自己来当小动物赞美小露珠，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面也训练了学生的朗读。通过这一活动，让学生学习赞美别人。】
出示：金黄的向日葵……
显得更加生机勃勃。
（1）因为什么才显得生机勃勃？（珠宝）
（2）
（3）这儿的珠宝指的是什么？那小姑娘呢？
（4）
（5）鲜花嫩草有了小露珠的装点显得更有活力了，想象那美的画面，指名读。
《小露珠》教案
《小露珠》教案《小露珠》教案15篇《小露珠》教案1基础目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
用“越……越……”造句。
3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
明白小露珠能变化的科学知识。
发展目标：1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等，理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图，引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。
2、课前查阅资料、观察生活和课堂交流资料，拓展学生获取知识的途径，体验自主学习的快乐，激发学习的兴趣和热情。
3、在领略小露珠的美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。
教学时间：2课时第一课时一、导入：同学们，知道我们今天上什么吗？你们见过小露珠吗？什么样的？小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了，她走入了我们的童话世界里。
今天要学的童话故事就是小露珠。
二、整体感知课前读过这个故事吗？故事说了什么？再朗读课文，走入这个美丽的.故事，然后找找故事发生的时间、在哪里。
三、探究学习1、故事一开始就把我们带入到一个宁静的夜晚,小露珠悄悄地出现了。
请一个同学读读第一自然段，你仿佛看见了什么？2、哪些词把小露珠写得很可爱呢？3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢？指名朗读。
4、多可爱的小露珠呀。
谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢？让我们听听小露珠自己是怎么说的：我是一颗小露珠，白天，气温高，我是空气中的水蒸气，到了晚上，天气变冷了，我就凝结成水滴，粘在草叶上、花朵上、禾苗上，而且越变越大，人们就叫我小露珠啦。
5、指导背诵。
6、黎明时分，许多小动物都醒来了，见到了小露珠，他们会怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又会和他们说些什么呢？以四人小组为单位，学习2、3、4自然段，可以分角色朗读。
轮着扮演多个角色。
7、指名一组分角色朗读。
8．读了这些话，你能说说小露珠的特点吗？板书：钻石闪亮像水晶透明珍珠圆润这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝，可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。
《小露珠》教案(5篇)
《小露珠》教案（5篇）教学过程：一、营造气氛，引领学生情景体验。
1、这节课我们熟悉了小露珠【出示小露珠的卡片】，你们喜爱它吗？我们连续跟它交朋友，好吗？2、指导读课题。
3、放映课件，展现小露珠的形成过程。
师述：夜幕降落了，草叶上、花朵上、禾苗上消失了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到拂晓的时候，已经有黄豆粒那么大了。
4、学生观赏多媒体。
【众所周知，语文学习是以感知形象为主要内容的，学习主体首先必需对文本亲身感知，形成表象，并力求理解文本的深层涵义，把握文章旨趣，形成读者与文本、的沟通，方能有情感体验、心灵顿悟。
为了唤起学生的记忆，形成鲜亮的印象，我在导入新课时，通过课件将课文语言转化为声、形、色一体的精彩画面，再现小露珠的形成过程，让学生获得直观的情景体验，感受小露珠的生动得意，全身心地投入到相应的情景中。
】二、师生互动，引领学生移位体验。
1、师述：小露珠是那样得意，小动物们都喜爱它。
请你自读课文，想象一下：假设自己就是其中的一个小动物，会怎样向小露珠问好呢？【教师组织学生朗读，主要是引导他们读好“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透亮”“像珍宝那么圆润”这三个词组，从中体会小露珠的美和对小露珠的赞美之情。
】2、创设对话情境：同学们，现在小露珠来到了你们的身边，【教师戴上小露珠的头饰，扮演小露珠的角色。
】你们情愿跟我交朋友吗？3、师生互动，绽开对话情境。
【对话情境的创设能够扩大学生的学习空间，课堂上学生有的把自己想象成“勤劳的小蜜蜂”，有的把自己想象成“美丽的小蝴蝶”，想象力极其丰富。
在师生开心的情境对话中，学生的口头表达力量得到了熬炼，主动交际和礼貌用语的意识也增加了。
】4、小结：小动物们都喜爱小露珠，由于它。
【相机板书：闪亮透亮圆润】【《语文课程标准》认为，阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
对话作为一种沟通方式，意味着公平融洽，意味着现实开放，更意味着动态生成。
在课堂中进展有效的“对话”，能促进师、生、文本间的沟通与互动，引领学生正确地把握文本角色，进展移位体验。
小露珠教学设计精选5篇
小露珠教学设计精选5篇小露珠教学设计篇一教学过程：教学环节教师活动一、复习导入二、学习课文1、同学们，今天这节课我们继续学习课文《小露珠》。
2、同学们通过上节课的学习，说说小露珠给你留下了什么深刻的印象？3、这节课就让我们去寻找小露珠的踪迹吧！（一）第一段：1、出示课件动画：讲解：夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！听范读。
2、同学们，你们走进夜幕，看到了什么，知道了什么？3、学生进行交流，根据学生回答，教师适时进行点拨。
（1）夜幕降临黎明加点，让学生明白，小露珠是夜间降生的，小露珠的生成时间是整整一夜。
（2）抓住草叶上、花朵上、禾苗上三个排比词组，以及一颗颗，感知小露珠数量多、分布广。
谁能读好第一句话？谁能读得更多？（3）抓住爬呀滚呀越来越大越来越亮体会小露珠是慢慢的、逐渐长大的。
（4）谁能读好第二句话呢？(指导朗读：用轻而缓慢的语气读。
）4、当你们看到这样的小露珠时，你的心情怎么样？能用你们的朗读来告诉大家吗？谁来读？我们学着它的样子来读读。
5、从大家的朗读中，老师听出来你们非常喜欢小露珠。
（出示露珠图）那你们为什么喜欢它呢？过渡：这么大，这么亮的小露珠，同学们很喜欢，还有谁也喜欢它呢？（齐说―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）（二）学习第二五段：1、那小动物为什么喜欢小露珠呢？它们是怎么赞美小露珠呢？请同学们读读课文二五段，用画出有关的词语和句子。
2、找出来的同学和你的同桌说说并把有关的段落多读几遍。
3、学生进行交流。
根据学生回答的顺序，相继出示有关段落，进行指导、朗读。
谁先来说说哪个小动物喜欢小露珠的？读出有关的句子。
4、相机出示第二、三、四早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。
蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）谁来学学小青蛙来赞美小露珠？（2）小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地打招呼。
《小露珠》优秀教案设计
《小露珠》优秀教案设计《小露珠》优秀教案设计4篇作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的《小露珠》优秀教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小露珠》优秀教案设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难，勇往直前的精神，同时了解有关水的循环知识。
教学重点：有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：感悟小露珠不怕困难，勇敢地向着目标前进，才实现了自己的梦想。
教学准备：课件教学过程：一、质疑导入小朋友们，你们愿意将自己的梦想告诉我吗？出示课件，板书课题。
二、复习生字认读生字，并组词。
三、学习课文，品读对话。
1、师范读，思考：小露珠的'梦是什么？2、自由读文。
3、学习第一次对话。
明确小露珠和太阳公公的语气特征，指导朗读。
4、学习第二次对话。
指导用太阳公公的语气读出大海的美。
5、学习第三次对话。
重点理解长途跋涉，体会千辛万苦，指导朗读太阳公公语重心长的话语。
6、小露珠是怎样来到大海的？学习最后两个自然段。
出示课件，根据学生回答适时板书。
指导读出小露珠来到大海的艰辛。
四、拓展延伸。
请小朋友们展开想象，小露珠来到大海，会说些什么？五、体验情感。
你想对小露珠说些什么？六、老师总结《小露珠》优秀教案设计2教学目标：1、认识9个字，会写8个字。
参照“我的词语库”自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇往直前的精神;同时了解有关水循环的知识。
教学重点：1、认识9个字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇敢地向着目标前进，才实现了自己的梦想。
教学准备：生字卡，课文插图。
教学时间：2课时课文内容分析：本文是一片浅显易懂的童话故事，作者用儿童的语言生动地讲述了小露珠的梦。
《小露珠》教案（15篇）
《小露珠》教案《小露珠》教案(15篇)《小露珠》教案1一、谈话揭题二、学习第1自然段1、轻声读第1自然段，思考这段告诉我们什么？2、指导朗读。
抓住“夜幕降临、黎明、爬、滚、越来越…越来越…”各自读、指名读、齐读。
三、学习第2—5自然段出示投影1、问：哪些小动物看见了小露珠呢？它们会对小露珠说些什么呢？2、出示三句话：“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
3、你最喜欢哪种小动物说的话？既然你这么喜欢，那么你能把它说的话读好吗？指名读、师生评议。
4、指导读，重点指导其中一句，师范读、自由练读、指名读，评议（读得亲切、有礼貌些），再练读、齐读三种动物说的话。
小结：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。
5、齐读2—5节四、学习第6自然段1、听录音，整体感知这段内容。
2、重点指导第2—3句。
投影出示这两句话a、指名读第2句，指名读、师生评议。
抓住“精神”一词再练读、齐读。
b、指名读第3句、评议、师范读。
用美的感觉齐读第3句话。
3、两句连起来读，体会小露珠给植物带来的勃勃生机，使它格外美丽。
五、学习第7自然段1、投影出示第7自然段内容。
自由练读，怎样把它读好？2、指名读，师生评议。
3、重点指导第3句，师范读，学生模仿练读，指名读，其它同学做动作。
4、学生边读边表演第7自然段。
六、师总结全文（略）七、指导书写：1、引导学生自己分析字形结构。
2、范字指导。
3、范写4、描红，临写，师巡视指导。
八、作业（略）教学目标：知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
会用“越来越……”造句。
情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点、难点：理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
15 小露珠教案
【出示】都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
理解“俊俏的小姑娘”指谁啊？（所有的植物）
小姑娘身上戴的珠宝是谁啊？（小露珠）
那你边读边想，你能想象出这些植物戴上这美丽的珠宝是什么样吗？自己读读看，你能想出什么样，边读边想。（生各自读）
课题
15.小露珠
主备人
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
重、难点
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
师：钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的，可是可爱的小露珠却集三者于一身，看——【出示】小露珠的晶莹剔透，闪闪发光，圆润透明。
（5）师：小露珠是如此的漂亮，你们能把小露珠的美读给大家听吗？
【出示】
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
师：那你们能读出来吗？并且做出动作，看看你们够不够精神。生齐读句子。
（2）（理解“光彩熠熠”）
师：刚才同学们还读了一个特别好的词叫光彩熠熠，小露珠光彩熠熠就像什么一样？想想我们前面的句子，像什么一样光彩熠熠？（指名答）
（3）【出示】（小露珠在叶片上的图片）
师述：有了小露珠的装扮，植物变得更加——生接（生机勃勃，格外精神）是的，更加生机勃勃，变得格外精神。这次让我们带着理解再来读一次，相信能读得更好。生再读这句话。
15 小露珠_教案教学设计_1
15 小露珠1、学会本课生字。
理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
教学重、难点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
教学过程：一、导入新课1、今天老师要和同学们一块认识一个新朋友，请看——（板书：露珠）2、和新朋友打声招呼（齐读课题）老师在它前面加了个“小”字，读起来有什么不一样的感觉吗？（指生说）让我们再来读一读，读出它的可爱。
3、板书15，请同学们打开书翻到第15课，自由读读课文，看看小露珠可爱在哪？遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
二、初读课文1、同学们读得真认真，谁能告诉老师小露珠在哪？2、我们一起来走进小露珠的世界，欣赏欣赏它美丽的身姿吧。
3、你想说些什么？4、是呀，好美的小露珠呀！感谢有心的摄影师为我们捕捉到美丽的小精灵，不光小朋友啧啧称赞，我们的课文里也有不少的赞美声，找出来读读。
三、精读课文（一）读2-5自然段1、哦，你的动作可真快！那你先来说说。
2、你也找到了，来，读给同学们听听。
3、你最喜欢哪种小动物？读一读。
4、谁来读给大家听？你喜欢它是因为小露珠像……5、像钻石一样闪亮的小露珠，好美呀，谁还想来赞美它？6、还有同学喜欢别的小动物的赞美吗？你喜欢哪种小动物的话呢？从你的朗读中，老师知道小青蛙是多么喜欢小露珠。
可爱的小青蛙，老师现在就是那颗小露珠，能告诉我，你为什么喜欢我吗？这个词让你想到了什么？你的声音清脆响亮！让我们感觉到了小露珠像钻石那样耀眼夺目，听了你的赞美，小露珠一夜的疲劳全都消失了。
（板书：闪亮）7、喜欢这句话的同学都来赞美赞美小露珠吧。
二)学习第六自然段1、好美的小露珠啊！你看，天上飞的，地上爬的，水里游的小动物们都喜欢她，她的人缘可真好啊！除了动物朋友们喜欢她，还有不少的朋友也喜欢她呢！到课文中去找找，看看小露珠又给他们带来了什么呢？2、这俊俏的小姑娘是谁呢？那美丽的珠宝又是什么？这句话让你感觉到什么？能把你感受到的读出来吗？3、小花，经过太阳一天的暴晒，你怎么了？现在呢？白杨树，你劳累了一天，你怎么了？那现在呢？4、同学们想看看植物们格外有精神的样子吗？轻轻闭上你的眼睛，老师带你们走进美丽的大自然，在老师的朗诵中插上想象的翅膀，说说你看到了什么？指生说。
1三上第五单元小露珠 教案+实录+反思
三上第五单元《小露珠》教学案《小露珠》课堂教学实录第一课时师：老师给大家带来了几个谜语，大家想不想猜猜呀。
生：（齐）想。
师：那请大家听好了师：千条线，万条线，落在河里看不见。
生：（抢答）是雨。
师：真聪明。
请大家听好。
师：天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
生：谜底是雷。
师：真棒。
刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。
花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
（小露珠）生1：露珠。
生2：小露珠。
师：小朋友真聪明，一下就猜到了。
今天，我们一起学习15课《小露珠》。
（板书课题：小露珠）师：（出示小露珠的图片）说说你看到的小露珠给你留下的印象生1：小露珠非常美丽。
生2：小露珠很可爱。
生3：小露珠就像珍珠一样晶莹透亮。
生4：小露珠具有无私奉献的精神。
师：大家说得真好。
从大家的发言中，我们可以看出小露珠是美丽、可爱的，那么这么可爱的小露珠是什么时候形成的？又是怎样形成的呢？通过学习课文以后就自然可以得到答案。
师：请小朋友轻轻地打开课本，自读课文，读时注意三点。
投影片出示：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。
师：请一位同学把自读要求读一下。
生读。
师：（指第二点）。
今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。
生自读课文师：刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。
师：我知道我们班小朋友特别爱学习。
文章中生字、新词不少，你们能正确读出下列生字朋友吗？出示：降临黄豆粒珍珠披着植物俊俏一股吹奏喇叭花钻石乐曲蟋蟀袭来生1：读词生2：读词师：看来大家课前预习得很不错，大家一起来读一下。
生齐读。
师：你们觉得这些加点的生字中哪些需要特别提醒小伙伴注意的。
生1：“喇叭”是口字旁。
师：是的，“喇叭”用嘴吹，所以是口字旁。
15 小露珠教案
15 小露珠教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2 学会本课9/11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
认识三个多音字。
理解由生字组成的词语。
3．了解课文主要内容，理解课文脉络。
教学重点：1．学会本课生字，正确、流利、用感情地朗读课文。
2．初步理解课文脉络。
教学难点：感受课文的语言，感悟小露珠的美。
教学过程：第一课时一、导入新课1．小朋友们，喜欢猜谜吗？老师这里有一则谜语，猜猜它是什么呢？[课件出示]草青青，青青草，草上结些珍珠宝。
怕日晒，怕风摇，要看珍珠得起早。
（露珠）【设计意图：运用猜谜的手段为学生创设一个个生动形象的教学情境，激发起他们的学习兴趣，开启学生情感的闸门，使他们在课一开始就集中注意力，激发起他们的学习情趣。
】2．小朋友真聪明，一下就猜到了。
今天，我们一起学习一篇与露珠有关的童话故事。
板书：露珠。
齐读。
3．添上一个“小”字，再读课题。
4．比较一下，有什么不同？在生活中，有很多这样的词，如：[出示] 脸蛋宝贝丫头乖乖、精灵小脸蛋小宝贝小丫头小乖乖、小精灵5．多一个“小”字就多了一丝亲切，多了一份情味，一个“小”字让我们感受到了作者对小露珠的喜爱。
看，它来了！[课个出示]小露珠的动画。
6.让我们一起跟它打个招呼吧，齐读课题（加上一个小字，让人读起来更亲近，更喜欢）7．过渡：可爱的小露珠是什么时候形成的？又是怎样形成的呢？通过学习课文以后就自然可以得到答案。
【设计意图：真实的情境创设把孩子们带入了美丽的童话世界，激发了孩子们的情感，“情动而辞发”，适时的说话安排让孩子们找到了情感的宣泄口，抒真情、真心也就水到渠成了。
】二、初读课文1、请小朋友轻轻地打开课本，自由读课文，读时注意三点。
出示：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。
（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。
指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。
2、刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。
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15《小露珠》第二课时教学设计
冯祖丽
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因。
教学难点：让学生通过反复朗读，理解动物和植物喜欢小露珠的原因。
教学重点：品读重点句子，感受作者用词的准确。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一谜语导入，揭示课题
1．出示谜语：同学们，上课之前我们来猜一个谜语，请大家仔细听：晶莹透明象水晶，光滑圆润像珍珠。
夜晚来，天明去，又爬又滚真顽皮。
2．同学们，你怎么知道它是小露珠？（根据谜语说出露珠的一些特征）
3．你喜不喜欢小露珠？小动物、植物们也都喜欢小露珠。
这是什么原因呢？今天我们一起走进优美的童话故事——《小露珠》。
（师指课题，生齐读）
二走近小露珠，感受小露珠的美。
（一）出示几张小露珠的图片。
师：你看见了什么样的小露珠？你可以把它想象成什么？
（二）自由朗读2~5自然段。
1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！天越来越亮了，许多小动物都出来玩了。
你们看，谁来了？（组图出示小动物。
）它们是怎么来的？课件出示：
蹦到大荷叶上的小青蛙
爬稻草秆上的小蟋蟀
落在花朵上的小蝴蝶
师：同学们你们发现了没有？根据不同的小动物的生活习性，用来不同的动作。
分别是蹦、爬、落。
同学们再读读这三句话，体会作者用词准确。
2、这三个小动物来了，就热情地和小露珠打招呼。
它们是怎杨赞美小露珠的呢？
课件出示：
“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。
”
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。
”
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。
”
师：在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮，我们看看钻石是什么样子的。
课件出示：钻石
师：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，请看这就是水晶。
课件出示：水晶
师：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圆润，珍珠是什么样子的呢？课件出示：珍珠
师：钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的，可是可爱的小露珠却集三者于一身。
你说美不美？你喜欢小露珠吗？能不能把小露珠的美通过朗读读出来？
课件出示：
“早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。
”
“早啊，像水晶那么透明的小露珠。
”
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠。
”
3、大家读的真棒!现在请你选择一种你喜欢的动物和小露珠打招呼，如果加上动作和表情就更加棒了，先自己练一练吧。
4、演一演
（三）感受植物们对小露珠的喜爱
1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现（出示课件）,此时的小露珠又是什么样子？（光彩熠熠）
2、此时的小露珠给谁带来了什么？
课件出示图片和句子：
"金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
”
①找出句子中的表示颜色的词。
②有感情地读一读
3、小结：说说植物为什么喜欢小露珠。
课件出示：
因为小露珠讲植物们装点得格外精神，更加生机勃勃，所以植物
们喜欢小露珠。
4、师：孩子们，小露珠把自己奉献给了花草树木，让它们重新焕发出生机，都是这么有活力，有生机，这么美丽。
假如你是鲜花嫩草中的一朵花、一棵草，或者一棵树，你怎样感谢小露珠呢？
三、课堂小结
同学们，小露珠真可爱呀！小动物们和植物们都很喜欢小露珠，我们同学们也喜欢小露珠对不？现在我们带着对小露珠的喜欢也来读一读课文。
板书设计
小青蛙像钻石那么闪亮
外表美小蟋蟀像水晶那么透明
小蝴蝶想珍珠那么圆润
心灵美把植物装点更加精神
教学反思：
《小露珠》是一篇优美的童话故事，文章语言优美，形象生动，能给孩子提供很好的语言积累。
课前，我认真阅读了教材，文章的第二到第五自然段描写了动物们对小露珠的赞美，从而揭示了小露珠的外在美即外表美，第六自然段讲了在小露珠的装扮下，植物们变得格外精神，所以植物们要表示对小露珠的感谢。
在教学（第二到五自然段）小动物都喜欢小露珠时，先让孩子们自读课文，找出小动物喜欢小露珠的原因，同学们都能很快找到，我相机板书“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”。
接着指导学生感情诵读，学生能够抓住重点词语重读，我还提醒学生看图，抓住小动物的特点朗读。
利用图片的对比，学生们很容易理解钻石闪亮、水晶透明和珍珠圆润在这里修饰的是很贴切。
但是他们可能对动物们喜欢小露珠的原因不太理解。
我在此处也没有及时让学生们阅读课文，更加没有让他们自由表演，这是我的失误。
也没有让学
生回归课文。
第三部分（第6自然段）讲的是植物喜欢小露珠的原因。
通过自读，同学们很快就找到“让植物们显得更加精神”“让植物更加生机勃勃”，部分学生还说出了“小露珠让植物们更加美丽动人”。
接着我问：“小露珠让植物们更加生机勃勃，植物们会怎么感谢小露珠呢？”学生说“谢谢你小露珠，让我这么美丽”“谢谢小露珠，让我这么精神”……把学习的自主权交给孩子，让他们通过自己的朗读去体会小露珠给植物们带来了生机。
总之，本节课我以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。
虽有一些让人欣喜的地方，但还有很多地方没有引导学生深入感悟，很遗憾。