《尼尔斯骑鹅旅行记》读书分享课教学反思
整本书阅读路径三部曲——以《骑鹅旅行记》为例
整本书阅读路径三部曲——以《骑鹅旅行记》为例在教育改革不断深化的背景下，阅读变得愈发重要。
对于小学生而言，教师应该注重他们阅读意识和习惯的培养。
目前很多小学生在整本书阅读上具有一定的困难，存在兴趣较低、难以坚持以及阅读效果不理想的问题，影响了学生整本书阅读水平的提高。
基于此，本文以《骑鹅旅行记》为例，结合学生的认知发展，对整本书阅读的有效策略进行了研究。
《尼尔斯骑鹅旅行记》属于童话故事，具有较强的科学性、文艺性，通过有趣的故事展现了瑞典的地理文化、动植物以及人文风俗等等。
这本书比较适合小学生阅读，它的童话形式能够引发学生的阅读兴趣。
书中表面讲解的是顽童尼尔斯骑鹅旅行的故事，实际上将瑞士的地理概况、文化知识和人文风俗展现在了学生面前，可以拓展学生视野，具有一定的阅读价值。
因此教师注重学生的整本书阅读教学，让学生能够深入阅读，获得收获，养成良好的阅读习惯。
一、注重阅读引导，增强学生阅读兴趣兴趣是让学生能够坚持阅读的动力，可以促使学生主动进行阅读。
因此教师在进行整本书阅读教学时，应该注重对学生的阅读引导，让学生对阅读书籍充满兴趣。
通过有效的引导让阅读成为学生的心理需要，以此来促使学生能够全神贯注的进行阅读，不断提高阅读效果。
这就需要教师做好导读，在进行《尼尔斯骑鹅旅行记》的导读课中，本人通过以下几种方式对学生进行引导：其一，设置悬念，激发学生阅读兴趣。
在导读课程中，我给学生们出了一个关于“鹅”的谜语：小小船，白布蓬，头也红，桨也红。
学生们在猜谜语的过程中非常兴奋，营造出了积极的学习氛围。
在学生猜出答案后，我又让学生们说一说自己对鹅的印象。
然后我对学生进行引导，告诉他们老师最近阅读了一本书，其中提到了鹅，它和平时我们认识的鹅有一点不同，他能够带着小朋友去旅行，这本书就叫做《尼尔斯骑鹅旅行记》。
其二，观看目录，让学生进行情节猜测。
一本书的目录十分关键，其是阅读内容的浓缩。
让学生观看目录，可以让他们提前了解书中的主要内容和结构。
《骑鹅旅行记(节选)》优质课教案及教学反思(部编本六年级下册)
《骑鹅旅行记（节选）》优质课教案及教学反思(部编本六年级下册)教学目标1. 默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处。
读读原著。
教学重点默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。
教学难点体会人物心态变化，感知人物形象。
第一课时教学目标1. 默读节选片段，了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中世界发生的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
p塞尔玛8226;拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖。
她从小喜欢听故事，喜欢读书，立志要当一个作家。
长大后，她在一个小城当了十年教师。
在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。
《尼尔斯骑鹅历险记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。
因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。
在瑞典，有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。
以谈话方式导入，从课题介绍小说的作者和地位，揭示课题，从课题中得出相关信息，引起学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣。
二、默读课文，整体感知【出示课件4】1、认读生字，理解词语。
无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。
没完没了：一个接着一个，完全没有终止。
乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。
比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。
聚精会神：形容集中精神，专心一意。
2.默读课文，了解课文的故事情节。
用自己的话，简要说说课文的主要内容。
【出示课件5】学习方法提示：①借助教师提供的原著故事简介②与同学探讨交流课文写了十四岁的少年尼尔斯受到了惩罚，被变成了一个只有拇指般大小的小狐仙。
之后受到了鸡鹅，猫，牛群的威胁和攻击，整个世界发生了翻天覆地的变化。
最后为了阻止大雄鹅飞走，抱住大雄鹅飞上了天空。
【出示课件6】3.说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？（提示：从文章中找到关键句子，筛选出关键信息）①快速浏览课文，从文中找出关键句子，同桌互相交流。
《骑鹅旅行记》教学设计3篇
《骑鹅旅行记》教学设计3篇整书阅读《骑鹅旅行记》教学设计含教学反思文本解析：《尼尔斯骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是至今唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品，更是一部著名的集文艺性、知识性、科学性于一体的教育性优秀儿童文学作品。
作为一部畅销百年的鸿篇巨制，本书将北欧美丽的自然风光与人物心灵的陶冶巧妙地熔于一炉，成了童话史上一部难以逾越的罕世经典。
并且由于作者高超的写作技巧，使它不仅成为一部极富教育意义的优秀儿童读物，也成为一部成年人喜爱的世界文学名著。
教学目标：1 .默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
2 .体会人物心态变化，感知人物形象。
3 .猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处，读读原著验证猜想。
学情分析：六年级学生思维活跃，喜爱阅读课外书。
特别是书中主人公与他们年龄相仿更加喜欢。
但是这是一本外国名著，要在这一节语文课中激发学生读整本名著的兴趣。
设计理念：名著阅读重在引导，因此我围绕着激趣、学法、品人、促思作为本次课堂的设计观念。
教学伊始，我就让学生看图质疑，说说自己对尼尔斯的印象，随着阅读的深入，学生看到了一个调皮捣蛋、贪玩任性的尼尔斯，接着我抛出一个问题“他一直是这样吗”，引导学生猜想并从书中去寻找答案，从而引出“成长”这一话题，指导学生立体评价人物。
整堂课借助课件引导学生在想、猜、读、悟中感受读书之乐。
最后，拓展环节，引导学生想象，并完成一本属于自己的旅行记。
教学重点：默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。
教学难点：体会人物心态变化，感知人物形象，立体评价书中人物。
教法学法：讲授法、质疑法、发现法、表演法、朗读法教具准备：课件名著《骑鹅旅行记》地图作者简介教学过程：一、创设情境，激情导入1 .看图，质疑：你有什么问题吗？2 .结识尼尔斯：有这么一个小男孩，非常调皮。
他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。
尼尔斯骑鹅旅行记 《尼尔斯骑鹅旅行记》读书心得(优秀14篇)
尼尔斯骑鹅旅行记《尼尔斯骑鹅旅行记》读书心得（优秀14篇）在现实生活或工作学习中，大家都不可避免地会接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是爱岗的小编帮家人们找到的14篇尼尔斯骑鹅旅行记的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
骑鹅旅行记童话故事篇一寒假时妈妈给我买了一本《尼尔斯骑鹅旅行记》，我刚看到这本书的名字时感到非常好奇，尼尔斯是谁？为什么会骑着鹅去旅行呢？那只鹅又为什么要去旅行呢？他们旅行的目的又是什么呢？于是我就带着这一连串的问题开启了我的阅读旅程。
这些答案也一个接着一个浮出了水面。
这本书讲的是一个名叫尼尔斯的男孩子他爱搞恶作剧，不爱读书，经常欺负家里养的牲畜，捉弄他的母亲。
一天早上，尼尔斯的爸爸妈妈去教会祷告，让尼尔斯在家读圣经。
尼尔斯读着读着就睡着了。
睡醒以后尼尔斯看到了一个小精灵在自己的家里。
他想抓住小精灵却被小精灵变成了一个小人。
他走出家门，看到爸爸妈妈心爱的大鹅要跟着大雁飞走了，他急忙抱住了大鹅开启了他的骑鹅旅行记。
一路上他改掉了自己不好的行为，保护雁群，惩恶扬善，较后重新变回了人。
其实每个人也都会像尼尔斯一样会犯错误。
但这错误只要你能认真改正，并且不再犯那你也会被大家认可。
这让我想起了两年前的那件事。
那天是一个晴空万里的好日子，我和弟弟在楼下玩足球。
那天作业很多我还没有写完作业，由于我太想出去玩了，所以我就骗妈妈说我写完了作业。
可玩起来我的心中很不是滋味。
于是我和弟弟放下足球回家了。
我向妈妈说了事情的真相。
妈妈说：‘’你能来主动跟我承认，说明你是一个诚实的孩子，以后可不能这样了！”我连忙点头，妈妈欣慰地搂我入怀。
正如《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书中告诉我们的那样：每个人都会犯错，只要你敢于承认，那你一定会变成更好的自己！骑鹅旅行记童话故事篇二《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书讲的是一个名叫尼尔斯的小男孩被小妖精变成小人儿，以后和白鹅马丁，还有雁群一起飞过雄南平原，额蓝岛、斯德哥尔摩、较后飞到拉普兰的神奇故事。
孙红玲《尼尔斯骑鹅旅行记》教学反思
孙红玲《尼尔斯骑鹅旅行记》教学反思《尼尔斯骑鹅旅行记》是一部具有深厚教育意义的童话小说，通过描
述小男孩尼尔斯与一群鸟儿的奇妙旅行，传递了关于自然、友谊和成长的
重要价值观。
在进行《尼尔斯骑鹅旅行记》的教学过程中，我与学生们一
起发现了这个故事的教育反思，主要有以下几个方面。
首先，教学过程中注重培养学生的环保意识和保护动物的责任感。
《尼尔斯骑鹅旅行记》中，尼尔斯在旅途中看到了各种鸟类的生活和生存
环境，学生们通过阅读故事可以了解到不同鸟类的特点和它们对于自然生
态系统的重要性。
在教学中，我们引导学生思考自己身处的环境中的动物
和植物，以及我们应该如何保护它们。
通过讨论和小组活动，学生们能够
认识到自己在保护环境方面的责任，并提出自己的想法和行动。
其次，教学过程中注重培养学生的团队合作和友谊意识。
《尼尔斯骑
鹅旅行记》中，尼尔斯与鸟儿们展开了一次旅行冒险，期间他们相互帮助，共同度过了许多困难。
这种情节引发学生们关于友谊的思考，我们通过小
组合作活动和角色扮演，让学生们互相合作，学会倾听他人的意见，尊重
和包容他人的不同意见。
通过这样的活动，学生们不仅能够培养团队合作
的能力，还能够理解友谊的重要性，并学会关心他人，懂得与人和谐相处。
总的来说，《尼尔斯骑鹅旅行记》在教学中展现了重要的教育意义，
通过培养学生的环保意识、友谊意识和想象力，可以帮助学生们更好地理
解和体验故事中传递的价值观。
同时，教学中也要注意因材施教，根据学
生的实际情况进行调整和指导，让每个学生都能够在阅读中获得成长和启发。
骑鹅旅行记教学反思不足之处
骑鹅旅行记教学反思不足之处这是骑鹅旅行记教学反思不足之处，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
骑鹅旅行记教学反思不足之处第1篇一、介绍这本书和作者。
1.老师介绍：这是世界上唯一的一部获得诺贝尔文学奖的儿童文学作品。
这是一本在瑞典乃至全世界家喻户晓的图书，一本和作者同时印在纸币上的图书，作者瑞典女作家拉格洛芙因为这本书而获得了诺贝尔文学奖。
《尼尔斯骑鹅旅行记》是她唯一为儿童写的长篇童话。
现在已被译成50多种文字，还曾被改编为动画片。
这部作品生动讲述了小男孩尼尔斯骑鹅旅行的有趣经历，描绘了作者的祖国瑞典的美丽河山，书中还穿插介绍了大量瑞典的民间传说，让小读者在阅读中懂得了真诚、勇敢、友爱和爱国，并获得了丰富的地理和历史知识。
2.学生找找书上介绍做好则和这本书的地方读一读。
二、这本书讲了一个什么故事？一个不爱学习，喜欢恶作剧的顽皮小孩“尼尔斯”，因为一次捉弄了小妖精，而被小妖精用魔法变成一个只有拇指大小的人。
他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。
尼尔斯被雄鹅带进了雁群，原以为会受到大家热情的欢迎，却因为自己臭名远扬而遭到雁头领阿卡的厌恶，尼尔斯决心痛改前非，用行动证明了自己。
渐渐的，尼尔斯成了雁群中的一分子与拯救雁群的英雄，得到了阿卡及雁群的信任，他的性格与脾气也慢慢地改变了…… 通过了这一次奇妙的旅行，尼尔斯增长了许多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。
他在种种困难和危险中坚强的克服，受到了锻炼，改掉了原先调皮捣蛋的毛病，成了一个品德高尚，乐于助人的好孩子。
最后终于回到家中，恢复原形，变成了一个好孩子。
三、书中有哪些人物，你最喜欢谁？为什么？ 1.书中有哪些人物？你能用一两句话说说她们各自的特点吗？（尼尔斯、莫顿、阿卡、狐狸斯密莱等等）2.你最喜欢谁？为什么？一个是被小精灵变成了小精灵的尼尔斯，一个是莫顿，是一只会飞的鹅。
莫顿带着尼尔斯跟着大雁飞。
没想到家鹅竟神奇地飞上天和大雁们一起旅行。
《尼尔斯骑鹅旅行记》教学反思
《尼尔斯骑鹅旅行记》教学反思《尼尔斯骑鹅旅行记》是六年级下册第二单元“快乐读书吧”栏目中推荐的必读书目，本单元以“外国文学名著”为主题，旨在引导学生通过阅读作品，能够跟随主人公一起游历，感受各国的风土人情，更能够随主人公一起成长，体验成长的欢乐和艰辛。
通过本次阅读推荐课，我觉得成功之处有以下几点：一、展示阶段阅读成果，了解阅读进度推进课是整本书阅读指导中的重要环节，目的是推动阅读的深入化。
它不仅能深化学生对书籍的理解，还能保持学生的阅读兴趣，在整本书阅读过程中起到承上启下作用。
为此，推进课上了解学生的阅读情况和进展，为学生提供及时的反馈和评估尤为重要。
在本节课的教学中，我通过查看学生的学习计划单、旅行路线图、测试等，评估学生对阅读内容的掌握程度和理解能力，同时，为学生提供有针对性的指导和建议，促进他们持续、深入地进行阅读。
二、开展阅读分享活动，维持阅读兴趣2022年版《语文课程标准》在第三学段整本书阅读学习内容中指出：“阅读文学、科普、科幻等方面的优秀作品，学习梳理作品的基本内容，针对作品中感兴趣的话题展开交流。
”我在本节课的教学中，开展了以分享为主的交流活动，最大限度地激发了学生对本书的阅读兴趣。
因为《尼尔斯旅行记》一书中人物众多、地名复杂、路线较长，所以在阅读初期，我就建议同学们边读边绘制人物卡片和旅行路线图。
在推进课上，我设计开展了“人物明信片”和“精彩故事分享”两个分享活动，学生们全员参与，在小组内交流，在全班进行分享，学生们在愉快的氛围中体验到阅读的乐趣，从而有持续阅读的动力。
三、开展主题讨论，引领学生深度阅读。
在阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》一书时，我详细剖析了尼尔斯从一个顽皮、自私的孩子到一个勇敢、有责任感的少年的成长历程。
最后，我确定了将“成长”作为本次学生阅读的关键词。
为了让学生更深入地理解“成长”这一主题，引导学生关注尼尔斯在旅程中的每一次选择和改变，分析这些选择和改变背后的原因和影响。
《尼尔斯骑鹅历险记》教学反思
《尼尔斯骑鹅历险记》教学反思《尼尔斯骑鹅历险记》教学反思篇1《尼尔斯骑鹅历险记》本是一篇阅读课文。
讲诉一个叫尼尔斯的男孩由于捉弄鹅而被小精灵的魔法变成拇指般大小的小矮人。
课文情节富好玩味，能激发同学阅读爱好，吸引同学去仔细品读故事内容，感受尼尔斯的历险过程。
对于六班级的同学而言，应当理解很好的。
从教学实际来看，结合自己对这节课的感受，我这节课还存在很多缺乏之处。
一、同学展现的机会太少。
本节课主要是引导同学讲诉尼尔斯的历险过程，从文中找出一些句子来体会尼尔斯与鹅间的感情改变，让同学自主理解课文的大意。
同时培育同学良好的阅读习惯。
然而，作为老师，反思一下，我在课堂上讲的太多，同学展现的机会太少，是我本节课的缺乏之处。
二、人物感情改变把握不够充分。
在讲解品析人物的过程中，尼尔斯对鹅的感情改变讲得比较细致，但鹅对尼尔斯的改变没有挖掘。
然而，他们之间的感情改变是文章的重点。
尼尔斯是怎样由一个自私、淘气的孩子转变成一个英勇、和善、舍己为人的好孩子的。
鹅又是怎样由不信任他，到接收他，欢迎他呢?从而让同学受到深刻的教育。
这也是我本节课的缺乏。
三、同学沟通的机会太少。
作为阅读课文，应当放手让同学去体会，让同学把本节课所学到的故事讲解给同学听，利用同学求知的爱好，让同学续写课文，由于课文讲解花时间太多，导致同学没有机会沟通展现，也是本节课需要改良的。
四、教学方法理解不够透彻。
本节课是运用高效课堂的模式。
但反思整节课，老师主讲取代了高效课堂以同学自学为主，把同学主动学习的一面没有展现出来。
没到达高效的要求，是本节课最大的缺乏。
虽然课已经顺当上完，但对于阅读课的教学，我的理解还不够深化。
阅读指导策略还需要向有阅历的老师学习。
高效课堂的教学模式还需要向有阅历的老师进一步学习。
但我信任只要我努力、我坚持，就肯定能战胜全部的困难。
《尼尔斯骑鹅历险记》教学反思篇2《尼尔斯骑鹅历险记》讲的是尼尔斯由于戏弄了小精灵而被魔法诅咒，变成了拇指般大小的小矮人。
人教版六年级语文下《骑饿旅行记》教学反思
《骑鹅旅行记》教学反思
《骑鹅旅行记》是一篇略读课文，因此在课堂教学中我大胆放手，让学生在独立阅读中理解课文内容，在讨论交流中深入探究课文的内涵。
一、重视阅读感悟
在整体感知课文的基础上，我让学生自读自悟，在读中思考、体会，在读中加深对人物形象的理解。
在品读词句时，我引导学生通过比较、揣摩、品味，体会语言的丰富内涵，感受故事的无穷魅力。
在朗读指导时，我鼓励学生运用不同的方式进行朗读，以体现对童话的个性化理解。
二、重视朗读训练
在品读词句的基础上，我让学生选择自己喜欢的段落或句子进行朗读，以培养学生对语言的感受能力和朗读能力。
同时，我鼓励学生大胆地发表自己的见解，在交流中互相学习、互相启发。
三、重视情感体验
在引导学生理解课文内容时，我注重调动学生的情感体验，通过品读词句、想象情境、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受尼尔斯的变化过程及原因。
在拓展想象环节中，我鼓励学生结合自己的生活实际谈感受，引导他们树立正确的人生观和价值观。
四、重视课堂生成
在课堂教学中，我尊重学生的独特体验和感受，鼓励他们大胆发表自己的见解。
同时，我根据课堂生成的情况灵活调整教学策略，使课堂教学更加贴近学生的实际需求。
通过这节课的教学实践，我深刻体会到语文教学要注重培养学生的语文素养和人文精神。
在今后的教学中，我将继续探索如何更好地将语文素养和人文精神有机地结合起来，为学生提供更加丰富、有意义的语文学习体验。
《骑鹅旅行记》教学反思
《骑鹅旅行记》教学反思
在教授《骑鹅旅行记》这本作品时，我发现学生们对这部小说非常感兴趣。
他们对故
事中的角色和情节都表现出了浓厚的兴趣，愿意主动参与讨论和思考。
这对于他们的
文学素养和批判思维的培养非常有益。
然而，有一点我也注意到了。
部分学生在阅读这本小说时，遇到了一些阅读难题，比
如理解作者的隐喻和象征意义。
这些难题挑战了他们的理解能力和分析能力。
因此，
在今后的教学中，我会重点强调教授文学技巧和方法，帮助学生更好地理解作者的意
图和写作技巧。
此外，我还发现一些学生对于《骑鹅旅行记》背后的历史背景了解甚少。
这导致了他
们对于小说中的一些文化和政治隐喻的理解有所欠缺。
所以，在今后的教学中，我将
会加强对历史背景的讲解，以便学生能够更加全面地理解小说。
这也有助于他们在文
学欣赏和文化理解方面的发展。
另外，我还计划进行更多的小组讨论和合作项目，通过学生之间的辩论和合作，促进
他们对小说的深入思考和分析。
我相信这样的讨论和合作有助于培养学生的批判性思
维和沟通能力。
总的来说，教授《骑鹅旅行记》这本小说是一次非常有益的经验。
通过这个机会，我
认识到了学生对于文学作品的兴趣和潜力。
同时，也意识到了一些教学上的不足之处，我将在今后的教学中加以改进。
骑鹅旅行记阅读课评课
骑鹅旅行记阅读课评课
摘要：
1.骑鹅旅行记阅读课的基本情况介绍
2.课程的主要内容和教学方法
3.课程的优点和不足之处
4.对骑鹅旅行记阅读课的总结和建议
正文：
骑鹅旅行记阅读课是一门针对学生的文学阅读课程，通过阅读瑞典著名作家塞尔玛·拉格洛夫的《骑鹅旅行记》这部作品，帮助学生提高阅读理解能力和文学素养。
本课程旨在引导学生深入了解作品内容，感受作品中的文化内涵和人文精神，提升学生的审美情趣和思考能力。
课程的主要内容包括：作者简介、作品背景介绍、作品情节概述、人物分析、主题探讨等。
教学方法上，课程采用问题驱动、案例分析、小组讨论等多种方式，引导学生主动思考、积极参与，使学生在阅读过程中获得丰富的体验和感悟。
骑鹅旅行记阅读课的优点在于：课程内容丰富，能够充分调动学生的阅读兴趣；教学方法多样，有助于提高学生的阅读效果；课程结构合理，有利于学生系统地掌握作品的相关知识。
然而，课程也存在一定的不足之处，例如：部分学生的阅读能力有待提高；课堂互动不足，部分学生参与度不高；课程评价体系不够完善，有待改进。
综合来看，骑鹅旅行记阅读课是一门具有一定价值的课程，但在教学过程
中还需针对存在的问题进行改进。
尼尔斯骑鹅历险记.教学反思
尼尔斯骑鹅历险记.教学反思《尼尔斯骑鹅历险记》是一部著名的儿童文学作品，讲述了一个男孩尼尔斯因调皮捣蛋而被变成了侏儒的故事。
在这个过程中，尼尔斯骑上了一只鹅，开始了一段奇幻的历险之旅。
而在这个历险的过程中，他也逐渐明白了生活的真谛与价值。
本文将从教学角度对《尼尔斯骑鹅历险记》进行反思。
首先，这部作品对于儿童教育而言具有重要的意义。
故事中的尼尔斯是一个顽皮捣蛋的男孩，他经常不听话，不尊重他人。
然而，在他变成了侏儒之后，他开始经历各种奇幻的冒险，这引发了他内心的变化。
他逐渐学会了尊重和关心他人，学会了勇敢和坚持。
这为孩子们传递了重要的价值观念，教授他们如何正确行为和处理人际关系。
其次，这部作品在语言表达和创造力方面也具有可借鉴的地方。
《尼尔斯骑鹅历险记》融入了大量想象力丰富的故事情节和人物形象，给读者带来了丰富多彩的阅读体验。
这种创造力的表达方式激发了儿童的想象力，并培养了他们对文字的兴趣和热爱。
同时，故事中的语言简洁明了，易于理解，这为儿童阅读提供了良好的阅读环境。
然而，我们也应该意识到，尽管《尼尔斯骑鹅历险记》具有丰富的教育和创造力，但在教学中我们仍然需要有针对性的指导。
在教学过程中，我们可以通过提供更多的背景知识，帮助学生更好地理解故事的意义和主题。
同时，我们还可以通过讨论故事中的情节和角色，引导学生思考和表达自己的观点。
这样，学生就能够更好地理解和感受故事的内涵。
另外，为了更好地激发学生的兴趣和参与度，我们可以运用各种教学方法和媒体资源。
比如，在教学中可以通过音频和视频的方式呈现故事，以便学生更好地理解故事的情节和氛围。
同时，我们还可以组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，增加学习的趣味性和互动性。
总之，尼尔斯骑鹅历险记是一部独具魅力的儿童文学作品，它不仅给孩子们带来了快乐和娱乐，同时也启发了他们的想象力和创造力。
在教学中，我们可以利用这部作品，引导学生学习正确的价值观念，培养他们的阅读兴趣和能力。
骑鹅旅行记读书分享
骑鹅旅行记读书分享
嘿，朋友们！今天我来和你们聊聊《骑鹅旅行记》这本书。
这可真是一本超级有趣的书啊！
你们想想看，一个小男孩尼尔斯，突然变得像拇指那么小，还能骑在大白鹅的背上飞翔，这是多么奇妙的事情呀！就好像我们突然有了超能力，可以去任何想去的地方，那该有多好玩呀！
尼尔斯在这次旅行中经历了好多好多。
他遇到了各种各样的人和动物，有狡猾的狐狸，有善良的大雁，还有好多好多叫不出名字的奇妙生物。
这就像是我们在生活中会遇到各种各样的人，有的让我们开心，有的让我们烦恼，但每一次相遇都是一次成长的机会呀！
他在旅途中也遇到了很多困难和危险呢。
但是他没有退缩，反而变得越来越勇敢，越来越坚强。
这就好像我们在面对困难的时候，不能轻易放弃，要像尼尔斯一样鼓起勇气去面对，说不定最后就能战胜困难呢！
而且呀，这本书里描写的风景简直太美啦！那些山川湖泊、森林草原，让你仿佛身临其境。
就好像你也跟着尼尔斯一起在天空中飞翔，俯瞰着这美丽的世界，那感觉，啧啧，简直太棒啦！
你们说，要是我们也能有这样一次奇妙的旅行该多好呀！可以看到那么多美丽的风景，可以结交那么多有趣的朋友。
虽然我们不能真的像尼尔斯一样变小骑鹅去旅行，但我们可以通过这本书，跟着他的脚步一起去冒险呀！
这本书还让我们明白了很多道理呢。
比如要善待他人，要勇敢面对困难，要珍惜友情。
这些道理虽然简单，但是真的很重要呀！就像我们在生活中，也要学会关心别人，遇到困难不退缩，和朋友们好好相处。
总之，《骑鹅旅行记》这本书真的太值得一读啦！它不仅有趣，还能让我们学到很多东西。
你们还等什么呢？赶紧去读一读吧！相信你们一定会爱上这本书的！
原创不易，请尊重原创，谢谢!。
骑鹅旅行记》教学反思
骑鹅旅行记》教学反思骑鹅旅行记》是六年级下册语文教材第二单元的一篇童话故事，选自瑞典女作家XXX的《尼尔斯骑鹅旅行记》。
故事中，小男孩XXX因调皮被变成小人，骑鹅旅行，最后变回原样。
故事情节曲折，想象奇特。
本节课的目标之一是训练学生概括篇幅较长的课文主要内容。
在教学中，我采用了一些方法，取得了良好的教学效果。
首先，我让学生关注主要人物和次要人物，把主要人物和次要人物相遇发生的事情连起来，概括出了课文的主要内容。
其次，我提出问题，让学生抓住细节，去体会人物的内心世界，从而加深了他们的阅读评价。
最后，我采用变换人称的方法，让学生更容易感悟XXX的心理变化，加强了他们的感悟。
然而，还存在一些不足之处。
比如，在教学中，我没有充分引导学生思考故事背后的意义和启示，这是需要改进的地方。
在教学中，我教授了《骑鹅旅行记》的节选，但是发现一些学生在阅读长篇故事后变得疲劳，阅读兴趣下降，甚至有些学生开始画简笔画而不是专注于阅读。
我当时没有意识到学生通过画图来表达对课文理解和创造的能力，而是制止了他们。
现在我认识到了这个问题，我应该大力支持学生的创造性表达，并深化这种活动。
为了提高教学效果，我认为在课前作业中引导学生，既能节省课时，增大课堂的容量，又能充分发挥学生的主体性和合作互助精神。
因此，我会精心准备课文导学案，让学生在生生互动和师生互动中体验研究成功的快乐和帮助别人的喜悦，让师生在课堂中融为一体，在比较轻松的氛围中研究和提高能力。
在教授《骑鹅旅行记》的节选时，我让学生仿编故事，大胆想象。
让同桌合作把自己当成XXX讲一个旅途中可能会发生的故事。
孩子们在编故事的过程中都能按照作者的思路把XXX描写成“勇敢”和“正义”的化身，续编的故事缤彩纷呈，仿编比较成功。
此外，我还推荐了其他好书和好电影给孩子们看，如《绿野仙踪》、《格列夫游记》和电影片段《爱丽丝梦游仙境》。
这样的安排让课堂内容更加充实。
但是，我仍然感觉缺少一些质的引领作用。
尼尔斯骑鹅旅行记课后反思
尼尔斯骑鹅旅行记课后反思尼尔斯骑鹅旅行记课后反思范文我们六年级上册的语文第一单元的主题是童话和寓言故事，课本一共是五篇文章。
配套教材《起点语文同步阅读》第一单元收录了十篇童话和寓言故事。
其中本单元的主题作文是“假如我有一只尼尔斯的鹅”，是一篇想象作文。
今天我计划时准备的是引导学生学习课文第五课，以及《同步阅读》的第九课，一课时的时间。
预设的大致流程是这样的：首先，阅读《同步阅读》第九课《塞尔玛.拉格洛夫》，思考：你从中读到了哪些重要的信息？其次，引导阅读课文《尼尔斯骑鹅旅行记》，引导思考“1、课文主要写了尼尔斯的什么事？2、你从哪些语句中读出了尼尔斯是个什么样的孩子？”接着，引导思考：作者是怎么把故事写得生动、有趣的？最后，布置作业：1、阅读《同步阅读》第十课；2、推荐《尼尔斯骑鹅旅行记》一书。
在上课的时候，开头阅读《同步阅读》第九课《塞尔玛.拉格洛夫》，思考：你从中读到了哪些重要的信息？学生围绕这个问题，认真读书，主要提炼出了“这是唯一的一部获得诺贝尔文学奖”的童话作品以及这本书的主要特点。
在学生了解到这本书的特点后，我本来想按部就班的引导学生读课文第五课，思考课文讲了尼尔斯的什么事时，看到学生已经对尼尔斯产生了浓厚的兴趣，我立即改变了主意，我把问题改成“你喜欢尼尔斯吗？为什么？从文中勾画出相关的语句。
”学生们读书读得非常的认真，交流时也非常得积极，课堂气氛高涨。
顺势，我接着提出问题“课文写得精彩吗？”学生异口同声地说：“精彩！”我接着把故事用一段简洁的话概括了出来，引导学生思考：老师说的这段话也把故事的主要内容说了出来，你觉得这样介绍尼尔斯的故事还有趣吗？学生们都说“没趣”我进一步又问：“老师说的'这段话和课文相比，少了些什么呢？”学生们七嘴八舌的说起来，他们的答案太精彩了！总的来说有这样几点：少了对话；少了搏斗的过程；少了具体场景；少了优美的词语。
这不正是一篇完整的文章需要的吗？这也正是我想要引导学生注意表达的地方啊！于是，我引导学生从这四个方面去反复朗读课文中的相关语段，读人物对话，读尼尔斯和狐狸的动作，读场景描写，读优美的词语。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学反思（推荐3篇）【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学反思第1篇】教学反思1.从培养学生的情感入手,着重培养学生的自主探究能力、想象能力、表达能力和朗读能力,让学生从这篇文章中体会到主人公尼尔斯的特点。
2.教学时借助直观画面吸引学生的阅读兴趣;充分利用孩子的丰富想象力,带领学生边读边想象画面,感悟人物形象。
【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学反思第2篇】《骑鹅旅行记》是部编版六下语文第二单元的一篇童话，选自瑞典女作家拉格洛芙的.《尼尔斯骑鹅旅行记》。
作者按事情发展的顺序，生动形象叙述了小男孩尼尔斯因调皮被变成小人，接着骑鹅旅行，最后变回原样的过程，故事想象奇特，情节曲折。
课文只是整部小说的开头部分的节选，回顾整堂课的教学，反思如下：1.教学效果本节课整体设计思路是培养学生阅读能力，提高欣赏水平，培养阅读经典的兴趣。
整节课是以从整本书出发，概括整本书主要内容，再研读课文，最后回到整本书，激发阅读兴趣的线索展开教学的。
教学伊始，设计从整单元的阅读要素——即根据名著梗概概括名著主要内容，让学生有一个整体印象。
学生的概括能力得到了培养和锻炼。
接着走进课文，这篇童话故事篇幅较长，人物较多，我让学生关注主要人物和次要人物之间的关系，把课文分成几个部分并用小标题概括，再把主要人物和次要人物相遇发生的事情连起来，就概括了这篇课文的主要内容。
概括文章内容的效果比较明显。
2.教学收获（1）组织学生预习，进行自主汇报。
课前组织学生以小组为单位，分别进行作者、作品、作品中人物的搜集，还自己学习本课生字词。
在课堂上进行汇报。
既节省课时，增大课堂的容量，又充分发挥了学生的主体性，体现了合作互助精神。
让学生把能学会的内容事先学会，教学效果很明显。
（2）抓住阅读任务，进行自主阅读。
这篇童话故事比较长，阅读中，抓住课题下的导读，重点解决导读中的两个阅读任务，即尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生什么变化？借助目录的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
《骑鹅旅行记》教学反思1
6*骑鹅旅行记（节选）【课前解析】关注原著：《骑鹅旅行记》讲述了一名叫尼尔斯的14岁小男孩的故事。
他顽皮、任性、不爱学习，喜欢捉弄小动物，因为对小精灵不恭敬受到了惩罚，被小精灵变成了一个只有拇指般大小的人，随后又被自家飞走的雄鹅带上高空而离开家。
从此，他骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北，周游各地，历时八个月才返回家乡。
在整个旅行中尼尔斯不仅欣赏到瑞典的美丽自然风光，听到了许多古老的传说故事，还历经了重重苦难。
他逐渐改正了自己的缺点，蜕变成了一个懂事、勇敢、善良、乐于助人的好孩子。
关注作者：塞尔玛·拉格洛芙（1850—1940），瑞典19世纪末新浪漫主义文学的代表，她不仅是第一位荣获诺贝尔文学奖的女作家，还是唯一位凭借一部长篇童话就获得诺贝尔文学奖的作家。
因为拉格洛芙的成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。
由于其文学贡献，从1991年开始，拉格洛夫的肖像被印在瑞典货币20克朗钞票上。
关注主要人物：尼尔斯作品中的主人公尼尔斯本是一个十四岁左右的少年，他调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱学习，对待动物和人十分凶狠，因为对小精灵不恭敬、出尔反尔，受到了惩罚，被小精灵变成了一个只有拇指般大小的小人儿。
旅行路上的尼尔斯，跟着鹅群看到了许多美丽迷人的瑞典自然风光那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或贫瘠或富饶的土地、或雄伟或壮观的城镇，都让尼尔斯惊奇不已，在这一条前行的路上，他收获了友情和爱。
然而，也有孤独、无助、饥饿、寒冷甚至死亡的一次又一次威胁。
阿卡野鹅群的头雁，是个一百多岁的老鹅。
她对人怀着很深的警惕，所以不愿让尼尔斯呆在野鹅群里。
当尼尔斯被马丁带到野鹅群里的时候，她决定第二天早上就撵尼尔斯回家，可是当天晚上狐狸斯密尔偷袭了野鹅群。
尼尔斯凭借自己的勇敢和智慧救回了一只野鹅，从而让阿卡对尼尔斯产生了信任。
关注人物形象的塑造：本文在人物形象的塑造方面采用了“变形”这一艺术手段，使作品具有更大的表现力和吸引力。
2024年部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教案与反思(精推3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教案与反思第【1】篇〗◆作品简介《骑鹅旅行记》的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫，这本书是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
在该书中，作者用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。
◆主要内容一个名叫尼尔斯的14岁小男孩的故事，他家住瑞典南部，父母都是善良、勤劳却又十分贫困的农民。
他（不爱读书学习，调皮捣蛋，好作弄小动物）。
一个初春，尼尔斯的父母上教堂去了，他在家里因为捉弄一个（小精灵）而被精灵用妖法变成一个拇指一般大的小人儿。
正在这时，一群大雁从空中飞过，家中一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住鹅的脖子，不料却被雄鹅带上高空。
从此，他骑在鹅背上，跟随着大雁走南闯北，周游各地，从南方一直飞到最北部的拉普兰省，历时（8个月）才返回家乡。
他骑在鹅背上看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦难。
在漫游中，尼尔斯帮助松鼠妈妈和孩子团聚；帮助地狱谷山羊驱逐三只狐狸；帮助黑老鼠守住领地，见到了消失的城市；遭受过乌鸦的劫持，被卖到斯奈森；还救过老鹰高尔果。
他在种种困难和危险中受到了锻炼，他从旅伴和其他动物身上学到不少优点，逐渐改正了自己淘气调皮的缺点，培养了（勇于舍己、助人为乐）的优秀品德。
当他重返家乡时，不仅重新变成了一个高大漂亮的男孩子，而且成了一个（温柔、善良、乐于助人且又勤劳）的好孩子。
◆《骑鹅旅行记》1——20章阅读要点◇第一章：这个男孩子（小精灵、大雁、方格子布）1、尼尔斯大概十四岁左右，身体很单薄，是个瘦高个儿，而且还长着一头像亚麻那样的淡黄色头发。
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《尼尔斯骑鹅旅行记》读书分享课教学反思作者：雷魏魏
来源：《速读·上旬》2018年第09期
这个学期我上了一节《尼尔斯骑鹅旅行记》的读书分享的展示课，我针对这节课的优缺点以及改进措施进行的反思。
在正式上课之前，进行了两次磨课，第一次试讲可以概括为：形式花哨，而忽略了内容。
我设计了很深情的导语、配了三首不同的背景音乐、让孩子们有感情地朗读，这样上下来课堂看起来好像很美。
但一节课上下来心里总觉得还是虚的。
这个课堂只是我自己被打动了，并没有真正的打动孩子们。
静下心来思考，为什么没能打动孩子们呢？原因是我对书的内容不够了解。
我上课前只是粗略地浏览了一下书的内容，然后节选了其中的几段，让孩子们读中感悟。
孩子们的感受和我们大人是不一样的，我们不能把自己感悟，认为感动的部分强加给孩子，应该让孩子们自己去分享自己的感悟。
有了这样的思考，我又仔仔细细地把整本书阅读了一遍，读完就直接把自己的教案推翻重来。
紧接着我开始了第二次试讲，第二次试讲可以概括为：只抓内容，没有联系生活。
这次，我放开手，让孩子们自己讨论自己最喜欢的人物，为什么？然后讲讲自己最喜欢的故事，说说自己从中有什么收获？这节课仍然在书中打转，没有进行拓展，所以并没有走出书本。
在大家的帮助下，我对教学目标、重难点和环节进行了反复的修改，我将重点改为了：大胆想象编故事。
最终确定了五个教学环节：听介绍猜人物、七嘴八舌聊人物、重温感动讲故事、大胆想象编故事、好书大家读。
1.听介绍猜人物这一环节，我提前让别的班的孩子帮忙录制了语音，用幽默的语言介绍书中的人物。
由于形式新颖，孩子们很喜欢。
2.如何展开拓展呢？对于二年级的孩子来说对于书中的拓展最好的方式就是仿编了吧！于是我安排了大胆想象编故事环节，这个环节是本课的重点，我让同桌合作把自己当成尼尔斯讲一个旅途中可能会发生的故事，孩子们在编的过程中都能按照作者的思路把尼尔斯描写成“勇敢”和“正义”的化身，仿编比较成功。
3.最后是好书大家读环节，这个环节分为两部分，第一部分是让学生向身边的其他朋友推荐这本《尼尔斯骑鹅旅行记》，第二部分是推荐好书、好电影给孩子们看，推荐了同样是游记类的《绿野仙踪》《格列夫游记》等，还给孩子们观看了电影片段《爱丽丝梦游仙境》。
从课内延伸到了课外，从书本延伸到影视作品。
经过这样的安排，课堂内容比之前饱满很多。
这次有内容、有形式、有拓展，课时总觉的还是缺少些什么。
缺少的是深度和高度，教师的引领作用没有体现出来，还是就内容主内容，没有把书的内涵讲出来。
我们一起来看看这本书吧！这本书中讲了一个名叫尼尔斯的小男孩，不爱读书学习，调皮捣蛋。
他被精灵用妖法变成一个拇指一般大的小人儿，骑着家里的雄鹅跟随大雁旅行的故事，他在旅途历经了许多困难。
最终变成了一个温柔、善良、乐于助人且又勤劳的好孩子。
我们再来看这本书的作者：塞尔玛.拉格洛夫，3岁时因下肢患病行走困难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，并接触了大量的童话和民间故事。
她从小喜欢听祖母讲故事，喜欢读书，立志要当一个作家。
经过了刻苦的学习，克服了重重困难，她最终成为了瑞典优秀的女作家。
其实每本书的故事中都有作者的影子，都有要告诉我们的道理。
作者克服困难成为了优秀的女作家，尼尔斯克服困难了优秀的孩子。
那我们应该指导孩子们从书中学习如何克服困难。
对于二年级的孩子来说，如何让他们战胜生活和学习中的困难，有情感上的和方法上的。
情感上：遇到困难的时候，往积极的方面想，办法总比困难多。
方法上：战胜自己，坚持不懈，团结合作，向别人求助等等。
如果能从这方面来设计，那整节课才有深度和高度。
最后，通过本次的读书分享课的探索，我对读书分享课有一点点自己的看法。
首先是确定目标，遵循以下两点原则：①引导正确的价值取向；②打通书本世界与学生的生活世界。
其次，我们要紧扣主线，展开教学活动。
形式可多样。
（1）心心相印（人物）。
可用竞猜的方式，让学生猜猜看是哪个人物，然后交流自己最喜欢那个人物，为什么？在自己的生活中寻找原型，看看自己身上有没有他的影子，或者朋友有没有与他相似的地方。
（2）精彩回放（朗读、讲述）。
可以朗读书中的精彩片段也可以讲述书中的动人故事。
（3）模仿创编（创作）。
看了这本书，结合自己的身边发生的事，或者自己想象的事，进行合理的续编、仿编、续写、仿写等。
（4）真情告白（感受）。
谈谈自己读了这本书后对自己的一些启示，并将自己的感悟浓缩成一句话，写下来。
（5）推而广之（推荐）。
向同伴或者朋友推荐自己所读的这本书，也可以由老师或这同学向大家推荐同一类型的书、同一作家的书、能给人带来正面教育意义的影视作品。
作为小学的语文教师得的我们，应着力学生于激发阅读兴趣、培养阅读习惯，因为阅读是“根”的工程和“花”的事业，幸福永远来自根部，最美丽的永远是花。
让我们共同做好这最幸福的事。