初中英语教研论文 中考英语总复习之我见859
英语中考复习之我见
英语中考复习之我见
英语中考复习之我见一、制定和调整复习计划同学们要合理制定并及时调整复习计划，不仅有月计划，周计划，还应有每天的学习计划。
大到每本书的复习计划，小到每单元、每一课的学习计划都应有很好的安排。
如果没有计划性，很难在短暂的时间之内复习周全。
同时，制定复习计划应充分考虑老师的教学进度，最好与老师的复习计划同步进行，或者可以稍微提前一点，使自己的复习计划与老师的复习指导紧密联系起来，能很好地帮助你提高复习效率，抓住知识的重点和难点，切不可完全偏离老师的复习进度。
二、强化基础知识的训练对于基础知识的复习要采用梳理知识结构、构建知识框架的办法，使基础知识的复习建立在知识之间相互联系的基础之上。
侧重专题练习，如词汇、语法、阅读、写作等，让学生建立一个完整的知识网络。
此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题，全面提升学生应对考试的能力。
浅谈初中英语复习教学之我见
浅谈初中英语复习教学之我见通过多年初三毕业班的英语教学，笔者体会到要想使学生中考英语取得好成绩，教师除了注意提高平时的英语教学质量外，搞好初三英语总复习也是关键因素之一。
那么，如何才能提高英语的复习效果呢？一、书由厚读薄把整本书每个单元的Grammar Focus作为题纲理出来，纵观全书，所学的内容就一目了然了。
二、薄书读厚1.就每个单元的语法进行解剖，逐一展开。
如There be句型，要求学生具体复习和掌握There be句型的概念、结构、用法及其句型转换。
以后每个单元的语法可如法炮制。
2.具体复习每一课。
语言点方面如It’s a pleasure表示不用谢，那么对感谢和不用谢的表达就出现了多种表达形式。
如表示感谢的有：Thanks./Thanks a lot./Thanks very much./Thank you very much./It’s very kind of you.表示不用谢的有：Not at all./That’s OK./That’s all right./Don’t mention it./You’re welcome./It’s a pleasure.叫两列学生，同桌一问一答，后面学生不能重复前面学生的内容，滚动式进行操作。
日常交际用语方面如打电话，让学生就打电话的常识和常用语设立一个语境进行自编自演。
可把相关词罗列一下，如：Hello,7832513/that/this/speak to sb/Speaking/be out/take a message/It’s a pleasure.这样学生就可有的放矢，很容易进入扮演角色，把理论知识融入实践中去。
这种方法还可辐射到短文复习和其它方面的复习。
三、系统、具体地进行归纳、小结在扎扎实实地把每个单元都复习了以后，应放眼于整个初中阶段知识点的归纳，如：语音、词性、语法、知识点、交际功能用语等，这样可以使学生积极思维，开发学生的智慧和才能，把前后知识有机地结合起来，融会贯通，并运用到实践中去，提高学生的听、说、读、写能力。
初中英语中考复习之我见
生收获思考 的快 乐 ， 带领学 生走进课 文学
习， 深入教学 内部 ， 深刻领会教学的真谛 ，
不断提高学 生的英语综合实践能力。
词 汇复 习的单调枯燥 ， 增强复 习的趣味性
和科学性 ，重视运 用同义词和 反义词 ， 教
２ ． 教 师应该教育学 生熟练掌握科学的
阅读策略。 科 学 的阅读策 略和科学 的 阅读速 度 法， 引导学 生寻找 主题 的句 子 ， 猜测 词语
中考英语教学非 常重要 ， 有利于新课 育学生学会 比较 记忆单 词 ， 掌握好的单词
怀， 教师要加强对学生生活经验 的全面关 注， 加强学生综合运用能 力的考查。教师 要立足 学生学习的基础 ， 重视学生语言篇 章的锻炼 ， 实现学生平稳之 中学 习创新 的 则。因此 ， 初 中英语 中考复 习应该引起学 生的重视 ， 教 师应该促进初 中英语教学改 革， 深化新课 程改革 ， 重视 实现对学 生初 中英语教学 的引导性改革。 为了把握中考 英语教 学改革的特 点 ， 词组放在一 起 比较 。教 师要运 用这些方
一
囫 鱼
初 中关语 中考 复 习 绫见
一河北省三河市第五中学 王靖环
闭环节 语 言的优 美 ， 带领学 生进入 到思想 文化的 摘要 ： 教 师应该帮助学生掌握好记忆 字母 的发音规律和元音字母在开 、
形 成 自己的观 点 ， 教育 学 英语单词的特点 ， 全 面提高 学生的英语听 的发音 ， 让 学生建立声音和形象结合的概 学 习和感悟 中， 力学 习能 力， 提升 学生的理 解能 力 ， 全 面 念 ， 实现学生会 拼读 、 会写。 加强英语 阅读才华 ， 科学处理并运用课文 科学 的阅读策略。 关键词 ： 初中英语 复习 效率 英语词 汇的复 习在初 中 中考 复 习阶
中考英语复习之我见
材与 “ 课程标 准”
事 实细节 、 深层 三、 专项 训练 ， 辅 以语 法复 习 ， 加 深 学 生对文章 的主 旨大意 、
“ 课程 标 准 ” 是 中考 命题 、 备考 复 习 的重要依据 ，所 以在进入总 复 习前教 师
结合 中考题 型 ， 对听 力 、 单 项选 择 、 力。对此 ， 我们也 要求学 生坚持天天 练 ，
运 用能 力 ，又考查 老师是如何 培养学 生 ｆ ｉ ｒ ｓ ｔ …） ，对 于句型可 以归纳 些典型 、 通 先通读全文 ， 领悟大意 ， 再选 答案 ， 最后复 运 用知识 的能力 ， 也 就是说 ， 学 生的复 习 用 的句子让学 生背诵、 默 写。 效果在很 大程度上 取决于老 师的方 法指
学呢？以下谈谈个人看 法。
一
的配套 练 习。 （ ３ ） 定 期考试 ， 复 习完一部
的基本题型 有 ：直观性 问题 、常识性 问 题、 理 解性 问题 及推理性问题。主语考 查 含 义、推理 判断 、猜 测词义等 的各种能
、
制定复 习教 学计划 ， 细 心钻研教 分 后 进 行 阶 段性 测 试 。
中考 总 复 习教 学 。
ｕ ｐ ， ｌ ｏ ｏ ｋ ｌ ｉ ｋ ｅ ， ｌ ｏ ｏ ｋ ｔ ｈ ｅ ｓ ａ ｍ ｅ …Ｉ 练 ，同时总 结做题经验 ， 遵循 整体 理解 的原则 ， 切 勿
关键词 ： 考纲
教材
专项
模拟
词、 反 义词法 （ 例： ｔ ｕ ｒ ｎ ０ ｎ ——ｔ ｕ ｒ ｎ ｏ ｆ ｆ ，
词、 词 组、 句型 的复 习
练 ～般 采用 以下方法 ： 听音模 仿朗读 、 听 好 的方 式 、 方法 ， 多么行 之有 效 的技能 、 技 巧 ，都需要 持之 以恒 地去练 习才会有
初三英语复习之我见
初三英语复习之我见摘要：初三英语是初中英语教学的最后阶段，任务重，中考在即。
在教如何进行复习，提高学习效率，对学生的中考起着至关重要的作用。
建立内在、稳定的心理优势良好的心理条件是积极参与的前提，但有的教师从“应试”出发，教学内容缺乏提督，脱离学生认识水平，学生经过努力却看不到成绩，以致丧失信心，学习成绩锐减。
影响学生学习的积极性。
这就要求教师要深入钻研教材，既让优生有时可做，也要让差生有成功的机会，让每个学生都能“跳一跳，摸得着”，让他们在学习中尝到成功的喜悦，增强自信心，帮助学生建立起内在，稳定的心理优势。
关键词：英语复习兴趣计划初三英语是初中英语教学的最后阶段，任务重，中考在即。
在教学过程中，师生如何进行复习，提高学习效率，对学生的中考起着至关重要的作用。
笔者结合自身的教学实践，从以下几个方面谈谈对初中毕业班英语复习课教学的看法。
一、建立内在、稳定的心理优势良好的心理条件是积极参与的前提，但有的教师从“应试”出发，教学内容缺乏提督，脱离学生认识水平，学生经过努力却看不到成绩，以致丧失信心，学习成绩锐减。
这种情况普哦怀里学生先前的良好的心理条件，影响学生学习的积极性。
这就要求教师要深入钻研教材，既让优生有时可做，也要让差生有成功的机会，让每个学生都能“跳一跳，摸得着”，让他们在学习中尝到成功的喜悦，增强自信心，帮助学生建立起内在，稳定的心理优势。
二、制定复习计划初中英语三年共五本书，语言知识复杂，内容繁多，而复习时间却很短暂，要在最后升学考试中取得好的成绩，就应制订一个周密的计划。
首先，教师对《大纲》要有透彻、全面的理解，要了解学生的思想状况、学习态度、知识层次高低等。
其次，针对教学实际整理复习资料，最后把握中考要求及考试范围。
具体做法大概分以下几个步骤：1、重视课本基础知识：主要包括：因标、拼读规则、单词、词组、短语等，用一个月时间把五册书的单词、词组、短语进行总结归纳。
2、整理归纳知识点在复习的第二步，教师应高度概括初中英语知识，那整个初中英语分成几个部分进行总结归纳，使学生完善知识结构，弄清每个知识点之间纵横的联系，形成知识的结构网络。
初三英语复习教学之我见
初三英语复习教学之我见初三英语复习教学之我见一年一度的中招考试即将临。
广大学生，家长，老师们的目光再次聚焦于此。
怎么在有限的时间里抓好复习，提高成绩是困绕大家的一道难题。
下面结合我校英语教学情况和自己的教学体会，谈点不成熟的看法，仅供大家参考。
一、讲讲初一、初二年级的英语教学伟业非一日可成，大厦稳于基石。
初三复习固然重要，但初一、初二基础是搞好复习的前提条。
没有初一、初二哪初三？近几年，我校教育教学质量较好，一靠的是初一、初二扎实的基础，二才是初三的教学、复习。
没有基础，初三复习就是镜中月，水中花。
经验告诉我们重视复习得先重视基础，要抓初三得先抓初一、初二。
二、说说英语教师1．基本要求目前学好英语被越越多的人所重视，英语老师也日趋走俏。
当一名英语老师是很光荣的，当然社会对英语老师的要求也是较高的。
英语老师应该做到：，爱岗敬业，爱校如家，爱生如子，工作勤勉，治学严谨，谦虚进取，奉献创新。
2．善于管理。
英语老师大多都担任班主任工作。
初中阶段搞成绩除教学外还得擅长管理。
大家有一种共识：初中成绩一半是教出的，另一半是“管”出的。
教学出成绩，管理出效益。
大家只有抓好了常规管理才能出超常规的成绩。
这一点在我校英语教学中体现得较充分。
3．肯于研究研究两字听起高不可攀，好象跟我们这些教书匠联系不上，那是不对的。
我们平常人有我们的普通研究，研究怎么教好英语是我们的责任。
一旦我们有了新的教学体会就得及时总结，反复推敲，论证，最后形成字与大家分享。
如，我校针对农村学校“听，说”教学难这一问题申报了一个省级题????“英语教学听、说训练在农村中学的实验”已开题研究了三年，现已取得了阶段性成果，大大促进了我校的英语教学和英语成绩的提高。
三、谈谈我校初三英语教学复习的做法初三是学校的窗口，是收获的希望。
初三教学的成败关系着学校的前途与命运。
以质量求生存，以质量求发展，质量是门面，质量是底气，质量是生命线等话语是句句掷地有声。
初三英语复习之我见
初三英语复习之我见滨湖中学九年级英语组各位领导、老师们：下午好，首先欢迎各位的到来，我们滨湖中学很荣幸能承办这次研讨会。
非常欢迎各位专家、领导、老师们来给我们指导教学，希望通过本次研讨，我们的老师们能有大的收获，从而促进我们的教学更上一层楼，也希望各位老师们能乘兴而来，满载而归。
好，废话不多说了,下面我将结合刚才张老师的一节课，简单介绍一下我们学校九年级对于中考三轮复习的看法与做法，主要有三点，请老师们多多指教。
一．三轮复习的时间安排在春节放假前，我们学校各班基本完成了新授课，(包括假期补课时间),年后初九开始补课时，各班就开始了第一轮的复习，按每章平均三节课计算，大约能在四月底五月初完成；第二轮复习大约在五月，用差不多三周时间；最后一轮在五月底开始至考试前。
二．三轮复习的侧重点及努力方向。
通过我校九年级英语教研组共同探讨研究，这样来按排了我们的三轮复习。
第一轮复习:主要结合教材，按照中考指导的主线，复习主要的语言点及语法点，同时，由易到难做些配套练习。
这一阶段，是基础不好的学生，恶补一下基础单词，词组，语法等的大好时机；这一阶段的教学工作做好了，许多五六十分的学生成绩都会有一个大的提升。
第二轮主要做专项复习。
如动，名，代，形，副，数，冠，介，连词类专项练习；理清谓语动词的时态，语态，非谓语动词四大形式的区别与练习，分清各大从句的特点，用法等。
在学生脑海中构建清晰，完整而又条理的语法体系。
、第三轮就是综合练习。
也就是做往年的中考卷，及今年最新版的模拟卷。
三．关中中考指导的作用。
经过研讨，我们认为对于中考指导的使用我们可以因人而异，因班而异，同存异地因材施教。
具体有以下几点想法。
1,《中考指导》虽好，但也不能亦步亦趋，死抠指导面面俱到，不能变通。
我们完全可以根据自己班级情况对其进行增，减，删，改，调等，而创造性地，科学性地使用它，从而发挥最大价值。
(鱼城王老师的做法)比如张老师今天讲的《中考指导》上只给出了一部分不定代词的用法，而对于经常活跃于各大语篇中的一些常见不定代词并未列出，如；both, either, neither, all, none, other, others, the other, the others,它们之间的有什么区别，联系?似乎是学生们常见多的疑问，在这节课中，我们就做了补充。
初中英语复习教学之我见
初中英语复习教学之我见初三年级第二学期是九年制义务教育的关键学期，是对教师的教与学生的学的质量的检阅。
由于要抓时间，赶进度，多数老师总是采取“扒山芋”式的教学方式，草草结束新课，仓促进入复习阶段。
学生学得不实，系统复习困难。
这样一来，尽管复习时间长达数月之久，然而复习课的教学方法没有受到足够的重视和研究，复习方法没有相应的变化，存在着相当多的问题。
在复习课上，教师的“三多”（汉语说得多，词法、语法讲得多，作业布置得多）现象严重，教师上课滔滔不绝，讲得眉飞色舞，深感上复习课累，上复习课难，学生为“三多”（听得多、记得多、做得多）所累，上课则按教师要求，背记词语，背诵对话和课文，强记语法规则。
由于内容无新意，学生对重复机械记忆感到索然无趣，参与意识不强，下课后又不得不埋在一套接一套的题海中，导致学业负担沉重。
可想而知，这样的复习效果肯定不尽如人意。
要改变这一现象，教者要把激发学生的参与意识和实践运用放在首位，认真备课、钻研教法。
设法促使学生积极主动地上好复习课，增强学生的语言运用能力，减轻学生过重的课业负担，提高复习课的效率，达到《英语课程标准》对学生知识和能力的要求。
一、激发学生兴趣，使之乐于参与活动近些年来，随着英语教育规模的不断扩大和英语教材的改革，许多英语教师与时俱进，改变了新的教学理念，不断探求和改进教学方法。
他们以学生为主体，把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置，创设真实的语言运用情境，组织学生进行形式多样的具有交际意义的实践活动，不断改进学生的学习方式，使他们保持积极的学习情绪，取得良好的教学效果。
然而，在复习课上如何激发学生的兴趣，使学生乐于参与复习活动，却被许多教师忽略了。
他们以为学生上课的主要任务是：听讲、做笔记、做题，即使是组织较好的复习课也仅以教师问、学生答的问答式作为课堂活动的主要形式。
要想提高复习课的效益，教师首先要设计好复习课的内容。
第一，教师应结合所复习单元的相关知识和技能目标，像平时学习新的语言材料一样，借助实物、图片、挂图帮助学生加深印象。
中考英语有效复习之我见
中考英语有效复 习之我见
彭 水 霞
（ 福建省三明市第十中学 福建 三明 ３ ６ ５ ０ ０ ０ ） 【 摘要】 随着英语 中考命题的不断革新 ， 考查知识的不断拓展 ， 逻辑思维和综合语言运用能力的考测不断增加 ， 以及一套更为有效
的与素质辛 ￡ 育这一理念和英语教学规律相适应的考试评价机制的建立， 所有这一切的改革， 都向我们提出了一个严峻的问题： 如何校
语 的魅 力 ” 目 。 ‘
解决问题的根本途径——研读新《 英语课程标准》 首先 ． 我 们 应 认 真研 读 ２ ０ １ １ 版 的新 《 英 语课 程标 准》 。现 在 的教材版本繁 多． 各有千秋 。 仅我们福建省就有人教版、 Ｇ ｏ ｆ ｏ ｒ ｉ ｔ 、 仁 爱 版等 目前我 们 三 明地 区所 用 的英语 教 材 虽是 由专业人 员编 写． 吸 收 了教 研 员和 一 线骨 干 教 师 的 实践 经 验 。 并 经过 反 复 的 实 践． 有一定的权威性和体系性 ． 但任何教材 总是不可避免的存在 着缺陷． 都不可能 完全符合所在教 学地区的学生的情况及周边的
发展综合语言运用能力， 提高人文素养 ， 增强实践能力 ， 培养创新
精 神 和 终 身学 习的 愿 望 二、 总复 习过 程 中要 注 意把 好 以下 环节 １ 雄 确把 握 重 、 难点 ． 夯 实基础
中考的总复 习时间相对有限 ．要在短短 的个把月时间复习 初 中三年六本 书的 内容 ． 着实不是件容易的事 ． 突出重难点就显
２ ． ２增加 学 Байду номын сангаас词 汇量
２０ １１
ｆ ２ １ 张静． 高职 英语 任 务 型 语 言教 学模 式 的 建构 与 应 用 『 Ｉ ） １ ． 华 在获取单词方 面． 中国学生习惯死记硬背的机械做法 ， 再者 ２ ０ ０ ７ ． 中国的出版社 也倾向出版单词列表形式的词汇手册 ． 这些书里面 东师 范 大 学． 只有单词 的发音、 词义、 词性、 派生词和一 两个简单例 句， 这些孤
中考英语复习策略之我见
中考英语复习策略之我见众所周知，中考复习时间紧，任务重。
在英语复习过程中，学生务必有一条清晰的思路，并能够对已学会的知识进一步巩固、深化，对未学会的知识查漏补缺，使之学会。
要达到这一目的，就需要我们教师科学制定计划、策略实施得当、训练方式多样。
下面我就结合自己初三英语总复习的教学实践，来谈谈初中英语总复习的策略。
一、中考复习，讲究策略。
1. 重视基础，循序渐进。
在中考复习中，我采用的是“三轮复习法”。
第一阶段：加强基础知识的复习，以全面掌握教材为基础，以单元课时为顺序，以知识点之间的内在联系及应用为突破点，进行系统，全面的归纳、总结、复习。
这阶段采取单元过关检测方式，打好扎实基础。
第二阶段：立足考试大纲，以专项训练为主，讲练结合，并认真纠正学生复习过程中存在的不足和错误,集中强化训练。
这一阶段的习题训练我总是针对学生易混的知识点，多角度、多形式地去设计习题。
在注重基础知识的同时，加强听、说、读、写以及其他技能的培养。
第三阶段：以提高学生对英语的应用能力为根本目的，好兵是练出来的，熟练地掌握知识也需要反复练习。
我开始对学生进行中考模拟训练，加强考前的英语技巧的指导，使学生能够做到游刃有余，举一反三。
2.重视小考。
中考前的大考、小考，我们教师一定要重视它。
在中考前的两个月里，我几乎天天都进行英语小考，考完就批，而且还都是我自己亲自批，这样能使我了解学生在复习方面的薄弱环节，并且重点关注那些中等生，在进行试卷讲评的时候，我也就可以有针对性地对学生的弱势项目和题型进行有针对性地巩固和强化，这样做，的确是增加了我们当老师的工作量，但是对于一些中等学生来说，我觉得我是在帮助他们减少无谓的时间浪费，帮助他们最大限度地发现问题，解决问题，巩固知识，并且最大程度地提高复习效率。
因为，中考在即，分秒必争。
我们必须避免单一无谓的重复。
实践证明这样做也是非常有效的，今年的中考过后，有很多同学，尤其是中等生对我说：中考后才知道那些考试很重要，不经过那些考试的锻炼，突然进入中考，肯定要失败。
浅谈初三英语复习课之我见
浅谈初三英语复习课之我见初三英语总复习是整个初中阶段英语学习的一个重要阶段，通过复习，把新旧知识进一步系统化。
如何通过较短时间的复习，使学生在短时间内将初中阶段所学的英语知识融会贯通并非易事，是值得我们每一位毕业班任课教师深思的问题。
所以我们要确定目标，认真计划，注重方法，提高复习课质量。
一、依据考纲、学生学情，制定复习课计划制定切实有效的复习课计划应依据《课程标准》和《考试说明》的要求，结合学生实际，做到主次分明、重点突出、具体全面，尽量满足各层次学生的需要。
依据计划进行有条不紊、有的放失地复习，要合理安排时间，避免盲目性。
第一轮，依纲扣本，整合课本内容，梳理知识结构，巩固基础知识，训练基本技能；第二轮，专题讲座与练习，重难点突破，实现能力升华；第三轮，综合模拟训练，把握中考脉搏，合理安排好中考时间。
二、注重方法，加强针对性坚持针对性教学，认真学习大纲和新课标要求，针对近几年的中考试题进行分析和研究，对听力、单选、完形填空、补全对话、阅读理解和写作进行专项训练。
1.加强听力训练，提高听力水平。
听力题是中考试卷的第一部分，完成得好坏直接影响学生整场考试的心态，因此做好听力试题十分重要。
尤其是做听力训练时，要养成先看题目，再集中注意力听的习惯，也可对即将听到的内容及考查目标进行预测，这样可以提高正确率。
每次练习之后，要对做错的地方加以分析，可以反复听磁带，或者看了录音材料再听磁带找出错误原因，这样听力效果比较明显。
2.加强基础知识训练，攻克单选。
对于课本中出现的语法、句型，如动词、名词、形容词、副词、代词、状语从句、宾语从句等都是中考中经常涉及的。
其中又以动词为重点，包括多种时态、语态、语气、情态动词等语法项目，在中考单项选择这一项中，考到与之相关的题目较多。
因此，在平时的复习工作中，一定要依纲据本，把主要精力放在知识的重点、难点及热点上，并通过提问、讨论、分析、对比、综合、归纳、整理等形式，总结知识规律，从而提高学生综合运用知识的能力。
中考英语总复习进行之我见
中考英语总复习进行之我见[摘要]如何引导学生进行行之有效的中考复习，是初中英语教师所面临的最重要的问题。
众多英语教师一直在探索“事半功倍”的崭新的复习训练模式，对此，本人根据多年的教学实践和体会，就如何有效地复习提出如下几点看法供同行们一起探讨。
[关键词]初中英语中考复习中考是对学生初中三年，乃至整个义务教育阶段学习效果的检测，而且在较大程度上关系着学生的未来，所以每年的中考都牵动着无数人，其中包括考生，考生家人以及教师。
因此，中考总复习的重要性和必要性就愈发突出，那么，究竟应该如何进行中考总复习？如何才能最大程度提高复习效率，使学生在中考中取得最为理想的成绩？关于这一问题，多年来，教师们、教研员们一直都在研究，探讨，“仁者见仁、智者见智”。
今天我带来了我们学校全体英语教师在多年的中考总复习中获得的经验、体会，和大家共同交流。
希望我们能够相互学习，相互借鉴。
一、树立信心，确定目标信心是成功的基础。
一个人做任何事情没有信心都是不可能成功的。
因此，在总复习开始之前，课任教师有必要给学生做一次中考复习总动员，把复习计划，预期目标告诉学生，使学生充分认识到复习的重要性和必要性，从而提高认识，增强自信心，这样的话，在总复习过程中他们的主观能动性就能得到更好地发挥。
在这一阶段，教师还必须做的另外一件事情是按平时的成绩分类给学生确立复习目标，当然，这一目标不应是可望而不可及的，而应该是通过努力，大都可以实现的。
二、制定计划，抓好实施众所周知，中考总复习一定要有系统性、科学性、有效性。
一个好的计划不仅能保证总复习有序地进行，更有助于复习效率的提高。
因此，我们应按照新课标以及中考说明的要求，制定一个切实可行且扎实有效的复习计划。
在复习过程中，切不可东一榔头，西一棒或胡子眉毛一把抓，应当遵循教学规则，由易到难，由浅入深，循序渐进，这种复习方法更能为大多数学生所接受。
在这里，我介绍一下我们的做法。
我们通常采用的是“三轮”复习法，第一轮复习，即以课本为依托，利用40天左右的时间把课本中的单词、短语，重点句型等进行梳理、巩固，使学生零散的知识条理化、系统化。
中考英语复习之我见
中考英语复习之我见发表时间：2011-06-27T17:13:16.930Z 来源：《考试与评价》教师版2011年第3期供稿作者：朱怡[导读] 中考是义务教育阶段的终结性考试，其结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据。
朱怡兴化市板桥初级中学中考是义务教育阶段的终结性考试，其结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一，而中考英语又是其中至关重要一环。
在此，就我个人复习迎考的教学实践以及我平时对中考的思索，来谈谈我个人的意见与一些肤浅的认识。
传统的中考复习教学，主要是学生自己看书，教师打印大量习题，迫使学生无休止地做题。
结果学生疲惫不堪，对知识理不出头绪，降低了学习兴趣，费时低效。
在英语教学方面，英语教师不仅应具备良好的语言素质和实际教学能力，更应掌握省时高效的复习教学方法。
在复习教学实践中，我的做法有以下几点。
一、确定好复习阶段的指导思想1．让学生有兴趣地复习学生只有乐学，才能调动他们内部的积极性，否则，学习便成了形式主义，学生终究得不到提高。
那么，如何让学生乐学呢？很显然，考考讲讲的复习模式是为学生所痛恨的，教师要精心设计形式多样的复习方式，让学生感到复习课也是有滋有味的，让学生有兴趣地复习着，不知不觉地巩固着、提高着，一方面从思想上帮助学生树立正确的学习观念和态度，对学习有个正确的目标，另一方面要细细地整理好复习内容，做到全面兼顾，帮助学生有步骤地复习，以之减轻学生在学习上的压力。
我校英语组加强了集体备课，每周星期一上午从第三节课开始，全组八位老师共同商讨如何复习每周的内容，由一位老师牵头撰写教学案。
在复习阶段制定一套科学有序的二轮复习计划，且两个阶段互相衔接，一是对初中英语教材7A-9B分基础、重点、难点进行连续地讲解训练，在夯实基础的同时，抓住重点，突破难点，就像过电影一样，使一套系统的完整的英语基础知识展现在学生脑海中。
在此阶段，穿插专项训练，词汇、句法、句型、交际、完型填空、书面表达。
中考英语复习之我见
中考英语复习之我见作者：李作敏来源：《成才之路》 2013年第22期贵州遵义李作敏中考英语是对学生初中阶段英语学习内容的检验，涉及三年的学习内容，考试范围广、内容多。
如何让学生在九年级的整体复习中取得成功，老师的指导复习至关重要。
一、把握学生实际，确保整体复习难易适度在开始复习之前，首先要对本班学生的整体状况有所掌握，制定复习方案。
如果学生整体成绩较差，那就要在复习过程中着重基础题；如果学生整体成绩较好，那就要在复习过程中着重短文理解和写作之类的题。
一旦在整体把握上不到位，就会使复习效果大打折扣。
基础好的班级复习简单内容，成绩不会得到提高；基础差的班级复习繁杂内容，学生没有复习兴趣，对于复习的内容也根本不能掌握。
所以，一定要对学生的整体状况正确把握，才能确保复习的效果，这是复习之前的第一步。
二、重视基础知识复习学生在三年时间里学习的内容较多，难免会忘记，包括一些简单的知识点。
所以，我们在组织复习时就不要因为某些知识点太简单而认为学生都会做，不去组织复习。
这样的话肯定会让学生在中考英语中做错一些基础性试题，丢掉一些不该丢掉的分数。
我们在复习过程中注重基础知识的复习，这也能兼顾到不同层次的学生，让基础不好的学生打牢基础，把一些简单的、应该会的题做对，让基础好的学生避免犯一些简单错误。
三、重视词汇巩固英语学科的学习在很大程度上就是要求学生掌握丰富的词汇量，有了丰富的词汇量，做题以及写短文都会得心应手。
很多老师认为在最后中考复习的关键时候，指导学生去复习单词词汇，会浪费宝贵的时间。
这是不对的，词汇对于英语考试来讲，占有很大比重，我们应该不惜拿出更多的时间，让学生复习词汇。
本人在最后复习阶段，每节课都会花上一些时间，和学生一起复习词汇。
或是提问，或是默写，有时还让同学分为几个小组进行词汇比拼，目的都是为了巩固学生的词汇。
通过复习考试来看，此举作用很大，尤其对中等基础的学生成绩提高较大。
四、加强听力训练听力考试在英语学科中越来越结合实际，重在考查学生的语言运用能力。
初三英语复习策略之我见
初三英语复习策略之我见我带了两届初中英语毕业班，而在最后复习阶段如何通过较短时间，做到事半功倍，是摆在我们初三学生和英语教师面前紧张而艰巨的任务,也是值得我们研究和探讨的问题。
以下是我个人的一些拙见,愿和大家一起来分享一下。
首先：从整体上把握，制定一个合理的复习计划。
第一轮复习：过教材。
老师要认真研读新课程标准和考试说明。
不要过高地估计学生，要从基础抓起。
针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依纲务本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。
这个阶段按每课或每单元进行全面复习。
按教材前后顺序以单元为单位归纳语言点，把好单词关，注重基础词汇、常用句型和课文、对话等知识，同时要采取一些必要的措施狠抓落实，以巩固和增强复习效果。
第二轮复习：是对考点、考题、中考题型进行专项强化训练。
对考点、语法项目、中考题型进行专项强化训练的复习阶段，要求突出重点，以练习为主，精讲多练。
比如复习到词汇块时，讲完后即发此专项练习材料，第二天检查并讲评，牢固掌握。
在统揽教材，有了第一轮复习之后，在学生对基础知识掌握的比较扎实的基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆，对历年中考题型及考点进行强化训练。
要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调的部分，应视为重点，格外加以注意。
我们根据考试说明，今年的考试题型包括词汇，单选，完型填空，阅读理解，任务型阅读，书面表达，还有重要的一环听力。
针对以上这些题型，我们应该给予学生一些解题方法的指导和训练。
单选部分，这两年又加上了冠词和感叹句，把解题的技巧和总结的知识点结合起来传授给学生，哪个词前用a,哪个词前用an,包括字母和单词。
感叹句部分注意结构和不可数名次，尤其是information, news ,weather，work等要提醒学生注意不要用冠词。
还有数词方面无非是序数词，分数的表达，以及数百和几百等，老师要下功夫总结要领。
【中考英语复习之我见】
中考英语复习之我见】中考是学生一生中经受的第一次真正的竞争性考试，对每个学生来说都至关重要。
而如何在竞争中取得好成果，平常的努力和积存当然重要，而中考复习也是特别关键的。
笔者教过多年初中毕业班，对如何进行中考复习积存了肯定的阅历，笔者的几点浅见。
一、抓牢基础，形成学问体系中考侧重对基础学问和基本能力的考核，绝少偏题、怪题，基础题占了百分之八十左右，有难度的仅占百分之十左右。
因此，做好基础题，考生就可以到达B等甚至等。
词汇是学好语言的基础，语法是正确使用语言的基础，所以在复习中，要抓好这两个方面。
在词汇复习当中首先要求学生把在初中阶段出现的单词背熟，其次要求学生对重点词汇能够娴熟运用。
如今在中考试卷中，词汇运用题是中考试卷中的重头戏，着重考察学生的语言基本功，即单词的记忆、拼写、转化、理解及运用能力，这在首字母填空、单项选择和用所给词的正确形式填空等题型中有充分的表达，在完形填空这个题型中也有肯定程度的表达。
因此，在复习词汇时，注重讲解词汇的用法、词性的变换、常见的短语、常用的句子。
在复习初一单词时，要与初二和初三课本中的学问相结合进行拓展，形成一个个小学问框架，并把这一学问的常见考点重点提出并练习。
对这些基础学问有了一个清楚的学问脉络，考生在考试中就可以举一反三，敏捷运用，缩小思索范围，在最短的时间内找出解题的突破口。
在语法复习中要抓牢两个重点：一是时态。
要求学生对初中阶段所把握的八个时态能够精确无误地运用，包括动词形式、时间状语的搭配、句型的转换。
二是各种从句。
要求学生在理解的基础上记住并能够区分是哪一种从句，特别是宾语从句和定语从句，要求学生把握并能够娴熟运用。
在复习当中，可以把它作为一个专题来复习，进行合理的比较，以加深学生的印象。
如今中考试题已经从单纯的语法、词汇，或某一学问点的测试转化为对语言综合运用能力的考查，将题融于情境中，把词汇放在真实的交际情境中，突出在语境中，去选词句和词汇。
初中英语教研论文 中考英语总复习之我见859
百度文库精品文档LOGO初中英语教研论文中考英语总复习之我见百度文库精品文档一个鼓励的微笑，告诉他们：“Nothingserious! Take it easy! Listen to me carefullyagain! Then you will get it!” 效果不错。
平时不同难度的题目找不同水平的学生做，并适时的给予鼓励和表扬，使每个学生都觉得有实现自己中考目标的希望，从而建立不急不躁的平和的应考心态。
二、钻研新课标，根据学生实际情况形成合理的复习思路中考命题是以教学大纲为依据的指导的，这就要求教师要反复分析和研究现行大纲，领悟其中精神，形成有效的、针对性强的复习指导思路。
告诉学生整个初中阶段英语教学的目标是通过听、说、读、写的训练，培养学生学习语言知识的基本能力并具备初步运用英语交际的能力。
所以，教师要指导学生协调好这四者间的关系。
让学生有这样的认识：听说领先，读写跟上；听是说的基础，听准了才能说好。
说能刺激大脑，有助于听。
读是获取知识和信息的重要手段，是写作素材积累的主要途径。
写是书面表达方式，对听、说、读有积极的促进作用；这四者是相辅相成、密切相关的。
学生在中考复习过程中有了这样清晰的思路，才有把握打赢“中考之仗”。
部分学生，特别是到了九年级，变得更加“沉默寡言”，所以教师要经常鼓励学生“open mouth, and read loudly”.今年所担任的教学班的实际情况是平均人数每班50人，其中基础好、接受能力强且学习方法好、效果好、效率高的学生占26%；学习态度端正、勤奋努力、踏实进取、但接受能力一般、学习方法有待进一步改进的学生占51%；基础差、目标不明确、学习方法不当，接受能力甚至很差的学生占23%。
在复习过程中，无论哪个层次的学生我都尊重，始终坚持“抓两头、带中间、顾全班”的原则，尽可能大面积的提高学生的复习质量。
根据这一实际情况，我制定了一个粗浅的计划：第一阶段，抓课本知识，放慢速度，以全面掌握教材，注重基础为核心。
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平时不同难度的题目找不同水平的学生做，并适时的给予鼓励和表扬，使每个学生都觉得有实现自己中考目标的希望，从而建立不急不躁的平和的应考心态。
二、钻研新课标，根据学生实际情况形成合理的复习思路
中考命题是以教学大纲为依据的指导的，这就要求教师要反复分析和研究现行大纲，领悟其中精神，形成有效的、针对性强的复习指导思路。
告诉学生整个初中阶段英语教学的目标是通过听、说、读、写的训练，培养学生学习语言知识的基本能力并具备初步运用英语交际的能力。
所以，教师要指导学生协调好这四者间的关系。
让学生有这样的认识：听说领先，读写跟上；听是说的基础，听准了才能说好。
说能刺激大脑，有助于听。
读是获取知识和信息的重要手段，是写作素材积累的主要途径。
写是书面表达方式，对听、说、读有积极的促进作用；这四者是相辅相成、密切相关的。
学生在中考复习过程中有了这样清晰的思路，才有把握打赢“中考之仗”。
部分学生，特别是到了九年级，变得更加“沉默寡言”，所以教师要经常鼓励
学生“open mouth, and read loudly”.今年所担任的教学班的实际情况是平均人数每班50人，其中基础好、接受能力强且学习方法好、效果好、效率高的学生占26%；学习态度端正、勤奋努力、踏实进取、但接受能力一般、学习方法有待进一步改进的学生占51%；基础差、目标不明确、学习方法不当，接受能力甚至很差的学生占23%。
在复习过程中，无论哪个层次的学生我都尊重，始终坚持“抓两头、带中间、顾全班”的原则，尽可能大面积的提高学生的复习质量。
根据这一实际情况，我制定了一个粗浅的计划：第一阶段，抓课本知识，放慢速度，以全面掌握教材，注重基础为核心。
第二阶段，以练为主，进行专项讲解与训练。
第三阶段，有针对性地开展综合专项训练，认真纠正学习过程中存在的不足和错误，同时进行模拟训练，加强考前英语辅导。
三、紧扣教材，落实双基，夯实基础
教材是中考命题的“源头”，是教师进行教学的基础，是语言、词汇、阅读和培养读、说、听、写能力的综合材料。
在复习过程中要紧紧依据课本。
本人认为要注重以下几个方面：
1、重视基础知识，如音标、单词、词组、短语等，要熟练掌握。
在复习的过程中，我发现大部分学生不会
音标，记单词还是死记硬背。
即使是成绩良好的学生记一个单元的单词也需要二十分钟左右。
因此地复习过程中，我有意识的强调音标，提醒学生根据音标记单词，比如单词dingosaur,音标[ˈdainəsɔ:]，既快又准。
2、理清语法知识。
掌握了语法规则，对于阅读理解、书面表达有极大的好处。
比如，一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时等时态，主动语态、被动语态的运用，宾语从句的掌握，定语从句的简单使用等都不容轻视。
对于初中学生来说，语法可能是最难掌握的了，在复习的过程中，一定要把学生夹生的语法知识讲透，多举例练习，让学生有恍然大悟的感觉。
有些学生常犯的一个错误是be动词后面加动词原形，明确的告诉他们，be动词后面除了加现在分词-ing 形式，就是加及物动词的过去分词构成被动语态，永远不可能加动词原形。
3、整理归纳知识点。
把初中阶段的知识点进行归纳、梳理，弄清各个知识点之间的联系。
例如，名词的复数、所有格，代词、数词、形容词和副词的比较等级，动词的分词、过去式、不定式、第三人称单数等，在大脑中形成一个知识网络，把这些知识转化成熟练运用于实际的能力。
四、研究题型，搞好专题训练
中考题型多样，考果面广、量大、灵活，通过各种途径检测学生掌握的知识和能力。
因此，教师要对各地区历年的中考试题类型进行分析，同时密切注意中考题型新动向，对每种题型及答题方法加以指导。
例如：
1、任务型阅读
2、单项选择题是知识能力的综合运用，要求在语境中灵活运用所学基础知识中的词形、词性变化、固定搭配、语法结构等。
近年来中考英语单项选择试题，很难见到单纯考查语法知识、语言知识，而是努力体现语言形式和意义之间的紧密联系，尽量在真实的语境和真实的交际情景中考查英语知识、语法知识；同时将多个知识点置于特定的语境中进行综合考查。
例：
1．--Would you like some coffee?
--Yes,please.By the way,do you have any milk? I prefer
coffee milk.
A.from
B.with
C.to
D.for
2.—Tom is the one I want to work with.He is always complaining.
--Be more patients.He is still a good boy.
A.best
st
C.first
D.only
3.—Lucy,could you help me the map on the blackboard? We won’t need it.
--With pleasure.
A.put down
B.put up
C.put on
D.put away
根据语境分析，例1答案是B，例2答案是B，例3答案是D，如果仅从语法和固定搭配方面找答案，很容易出错；而根据语境分析思考，则能得出正确答案。
在复习的过程中我们要立足基础，多实践，重归纳总结，注意识别分辨，将英语知识升华成在语境中解决实际问题的能力。
3、完形填空和阅读理解在中考中所占分值很大，因此在日常训练中要指导学生阅读各种题材的文章，掌握文章的思路，理解语词的搭配，了解文章的逻辑意义，提高阅读技巧、阅读能力，以便在中考中取得好成绩。
中考试题中的完形填空、阅读理解共计六篇短文，这些短文体裁多样，既有表格，又有图表、对话，题材丰富多样，有广告、人物及物品介绍，有科普文化，还有风土人情；试题材料新颖活泼，贴近生活、贴近学生，具有强烈的时代感。
我们要求学生平时多阅读不同体裁、题材的文章，特别是一些小幽默、小笑话，激发学生的阅读兴趣，平
时多注意语言知识积累，完成新课标要求的阅读量，并掌握一定的阅读技巧，要培养整体阅读能力。
学会根据上文及语境猜测词义，根据构词法猜测词性、词义。
个别难题可采用逆推方法。
4、书面表达。
书面表达是日积月累的结果，是对学生词、短语、句子运用能力的综合考查。
要求学生在日常学习中多背对话、课文，增强语感；多读课外英语阅读材料，积累词汇量，做到“有话可说”；在写作中常用英语惯用句型，力求语言的准确性和连贯性。
对于在多数处在非英语环境中的中国学生来说，学英文只能靠去读，去模仿英美实际使用的语言去写。
这和“读书破万卷，下笔如有神”的道理是一样的。
读，即选择一些精品短文，或往届中考题的书面表达参考答案、质量较高的中考模拟考试卷中的书面表达或参考范文。
总之，在多阅读的基础上，注意积累语言素材，平时大量练习谴词造句，用英语记日记、改写短文和对话、复述课文等来加强英语写作，注意关注社会热点问题；学会一定的写作技巧，练习各类题材、体裁的英语作文。
得高分作文的要求：一是要用英语思维，二是要错落有致，三是逻辑紧密，四是书写工整，五是亮点突出。
五、模拟训练，查漏补缺，全面提高
经过前几个回合的复习后，教师可以精选高质量的模拟试题进行实践检验，从中发现问题，进而有目的地分析解决，让学生理解错误的原因，学会联系知识点，总结规律，并对题目进行延伸、拓展，从而达到举一反三，触类旁通，使学生综合运用英语的能力得到进一步提高。
另外，在教学过程中，教师要采取灵活多样的教学手段和方法，要使枯燥的复习变得有趣味，要使学生感到新鲜不厌倦，最大限度地掌握所学知识，每节课都能保持亢奋的学习热情，从而提高学习效率。
例如：多媒体教学、卡片、实物、简笔画等直观教具，采用肢体语言、短句表演、游戏、竞赛、演讲等多种教学方式。
总之，要想在中考中取得优异成绩，就必须有良好的心理素质、扎实的基础知识及灵活运用这些知识的能力；必须抓住关键的九年级总复习，面向全体学生，充分发挥他们的主观能动性，培养他们的应变、创新和实践能力，提高复习效率，从而在中考中取得优异成绩。