部编七年级上《诫子书》说课稿
语文七年级上册《诫子书》说课稿
语文七年级上册《诫子书》说课稿一、说教材《诫子书》是部编版七年级上册第四单元的一篇文言文。
本文是诸葛亮写给儿子的家书，主要内容是教导儿子要修身养性，淡泊名利，寄托了对儿子的殷切期望，体现了对儿子的谆谆教导之情。
本文是修身立志的名篇，通过学习课文，使学生提升文言文知识，并会背诵名言警句，从而培养良好的道德行为习惯和树立正确的人生目标。
二、说教学目标、重难点根据新课程改革的理念，学生是能动的主体，要求学生全面发展的思想，我制定了以下的三维目标：1.知识与能力目标：读准“夫、躁”等字的读音，能够掌握文言文常用字词的用法 , 掌握重点词语“淫慢、年与时驰”等的含义及理解“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的意思。
了解文章写作背景，读懂文中作者教导儿子要修身养性，宁静致远的期盼。
2.过程与方法目标：通过有感情的朗读及小组讨论，提高合作探究的能力。
3.情感态度与价值观目标：体会父亲对儿子的殷切期盼之情，自觉树立远大的人生理想。
通过以上对教材及教学目标的分析，我将确定教学重难点如下：教学重点：掌握字词意思，理解重要的文章句子，并背诵课文。
教学难点：理解父亲对儿子的殷切期待之情。
三、说学情现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。
”根据新课程改革的要求和因材施教的原则，在进行教学设计前进行学情分析很有必要：七年级的学生，正处于过渡时期，抽象思维能力也得到一定的发展，但抽象的概念还需要感性的经验来支持，并且，七年级的学生接触文言文较少，所以翻译字词和文意，还是有些困难，我在课上会注意引导学生重点理解课下注释的意思，并重视反复诵读，通过诵读来体会作者情感。
四、说教法学法为了更好的帮助学生把握重点、突破难点，在本课中我主要采用串讲法、朗读体会法，辅之以多媒体教学法，来进行教学。
通过串讲法和朗读体会法，学生能够理解重点字词语句的含义，培养语言表达能力、增强文章语感，运用多媒体教学，学生能够更直观的感受文章内容。
部编版七年级上册语文《诫子书》说课教学课件
讲授新课
初读课文 整体感知
讲授新课
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来 修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。
非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是 身心宁静就不能实现远大的理想。
讲授新课
夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。” 你要提升自己性格的品质吗？
第八课：时间的力量。 “年与时驰 ，意与岁去” 他警告孩子时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努
力，老大徒伤悲”。 静心想一想，你有蹉跎岁月吗？
讲授新课
议论文结构
提出问题－－分析问题－－解决问题
论点
证明论点
这就是诸葛亮的治学之道。
讲授新课
第一课：宁静的力量 。“静以修身”“ 非宁静无以致远”“夫学须静也” 他忠告孩子，宁静才能够修养身心，静思反省。而且学习的首要条
件，就 是有安宁的环境。 现代人多数终日忙碌，你是否应在忙乱中静下来，反思人生方向？
第二课：节俭的力量。 “俭以养德” 他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。 在鼓励消费的文明社会，你是否想过节俭的好处呢？
事半功倍。诸葛亮不信天才论，他相信才能是学习的结果。 你有否全心全力的学习？你是否相信努力才有成就？
第五课：增值的力量。“非学无以广才 ，非志无以成学” 他忠告孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，
就不能够增加自己的才干。但学习的过程中，没有决心和毅力就会半 途而废。
你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？
学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就 不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。
《诫子书》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册
《诫子书》说课稿一、说教材1、选自部编版七年级上册第四单元的第四课，是一篇教读课文。
2、本课是一篇有道德劝喻意味德家书，是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻的一封信，既有谆谆的告诫之语，又有殷殷的期盼之情。
学习本课，在提高学生文言文水平的同时，也要结合文本，对学生进行道德修养方面的教育。
3、本单元的主题是“人生之舟”，目的在于试图引导学生初步思考人生问题，学会规划人生，珍爱生命。
二、说学情1、现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。
”根据新课改的要求和因材施教的原则，学情分析是教学的基础。
2、本次的教学对象是七年级的学生，他们是处于学习的过渡期，但是他们在这一时间中言语理解能力和运用能力发展迅速，但学生通过前三单元文言文的学习，也有一定的文言文知识积累，在课堂中可以培养学生利用工具书和课下注释自主学习，概括文章的能力，并且学生刚刚步入新的校园，新的学习阶段应注重引导学生体会“宁静致远，淡泊明志”的深刻内涵，并以此指导自己的学习和生活。
三、说教学目标、说重难点根据新课程改革的理念，学生是能动的主体，坚持从“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，制定了以下三个目标：1、知识与能力：掌握文言文常用字词的用法和重点词语的含义。
2、过程与方法：通过反复品读和合作探究，引导学生体会作者情感，把握文章主旨。
3、情感态度和价值观：体会父亲对儿子的殷切期盼之情，自觉树立远大的人生理想。
重点：掌握理解文章中的字词句，并背诵课文。
难点：理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。
四、说教学过程(一)导入新课，激发兴趣用“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”导入，接着说些有关诸葛亮的故事，如三顾茅庐、草船借箭、挥泪斩马谡等。
(二)初读课文，整体感知1、诵读法a)一读字音，扫清字音障碍。
b)二读节奏，把握文章朗读节奏。
c)听名师范读，多种方式诵读整体感知课文，划分课文节奏。
2、讲授法介绍写作背景，作者生平和释题。
部编版语文七年级上册15诫子书说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册15诫子书说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册15诫子书说课稿第1篇】《诫子书》说课稿【教学重难部分的处理设计】故事引子：诸葛亮为相数十年, 效忠先主，辅佐后主,终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。
他以自身言行感染激励自己的子孙，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
问题设计：诸葛亮写这封家信的用意是什么？预设：告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？合作要求：1.每组选其中一点，找出原句品读。
2.联系自身实际，谈谈感受体会。
3.其他小组倾听，补充或质疑。
(学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵)A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远 (双重否定句式)来强调其重要性B、立志：非学无以广才，非志无以成学 (双重否定句式)来强调其重要性C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!【文本的主题解读】《诫子书》是七年级上册第四单元的课文。
此文写于蜀汉建兴十二年(元234年)，当年诸葛亮出兵武功，其间写信给诸葛谨，称“诸葛瞻如今已经八岁，十分聪明可爱，只是怕他过早成熟，将来成不了大器”。
又在临终前作《诫子书》与诸葛瞻。
文章阐述修身养性、治学做人的深刻道理，不仅让他的子孙从中获益颇多，后来诸葛瞻战死绵竹，为国尽忠，就是明证，也给其他人提供了修身立志的借鉴，其中的名句“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”影响了一代又一代的人。
此文是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。
七年级语文上册-15《诫子书》说课稿(部编版)
七年级语文上册-15《诫子书》说课稿（部编版）一、说教材本篇文章是篇文言，富含道德劝喻意味的家书。
短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
因其文短意长，言辞恳切，成为后世学子修身立志的名篇。
本篇文言重在说理，先提出观点，再做阐发，接着从正反两方面论证，思路比较清晰，文章中句式整齐，名句耳熟能详。
二、说教学目标1、诵读课文，初读熟读成诵。
2、研读课文，理解文章内容。
3、精读妙点，赏析精彩语句。
三、说教学重难点教学重点：1.了解重点词语的含义，能准确翻译课文。
2.体会《诫子书》倡导的学习和做人之道。
教学难点：1.识记重点词语，准确翻译课文；2.思考《诫子书》的现代价值，反思自己在修身、学习上的不足之处。
四、说学情七年级学生之前学习文言文共3篇，在此基础上学习本篇家训，有一定的难度，而且本篇是议论性的文言文，文中句与句之间的关系紧密，需要指导学生理解句意入手，划分层次，从而理解层次间的逻辑关系。
五、说教法学法1、以朗读贯穿全文，反复朗读，最终熟读成诵。
朗读分三个层次，分别是要读出韵味，读出理趣，读出深情。
2、淡化纯说理的色彩，以标题为突破口，用教子故事的形式激发学生的兴趣，拉近课文与学生的距离，结合学生生活经验，加深对课文思想的理解，并能够受到课文的哲理的启发，指导自己的人生。
3、在学生充分预习的基础上上课。
积累文言字词，疏通、翻译课文，要求学生借助注释，工具书在自主的基础上与同学合作完成。
课堂上检查预习，巩固强调重点字词，翻译。
六、说教学过程步骤一、激趣导入，走近作者：1、屏幕打出对联，猜猜他是谁？“收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
”（1）典故、故事：三顾茅庐、隆中对策、草船借箭、舌战群儒、七擒孟获、挥泪斩马谡等（2）称颂他的诗句：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间—陆游《书愤》三顾频烦天下计，两朝开济老臣心.出师未捷身先死，长使英雄泪满襟.——杜甫《蜀相》功盖三分国，名成八阵图——《八阵图》代表作：前《出师表》“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”后《出师表》“鞠躬尽瘁，死而后已”《诫子书》“非宁静无以致远，非澹泊无以明志”千古良相诸葛亮不但是杜甫、陆游笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
统编版初中语文七年级上册第十五课《诫子书》说课稿
统编版初中语文七年级上册第十五课《诫子书》说课稿尊敬的各位教师们，大家好！我是XXX，今天很荣幸为大家带来初中语文七年级上册第十五课《诫子书》的说课稿。
首先，我来介绍一下这一课的教学内容和教学目标。
本课以明清小学教材《千字文》中的一首《诫子书》为主要教学材料，通过学习《诫子书》，让学生了解中国传统文化中父母对子女的教育方式和教育理念。
同时，通过分析句式和语言特点，提高学生对古文阅读的兴趣和水平。
教学重点：领会《诫子书》中的价值观念和文化内涵，掌握古代文言文写作方法，提高古文阅读能力。
教学难点：理解和把握《诫子书》中的价值观念和文化内涵，准确理解古文句子和词语的含义。
接下来，我将根据学情分析、教学目标和教学内容，来介绍一下本课的教学策略和教学步骤。
一、导入引入课堂在课堂开始之前，首先要适当导入和引入课堂，使学生对课堂内容有个初步的印象。
我们可以请学生诵读《千字文》，让他们体验古人文艺辉煌的气息。
然后简单了解《千字文》的历史背景和作者。
二、讲解文章内容在讲解文章内容时，要让学生掌握文章的基本思想及其价值观念，并引导学生思考，解释句子及词语的含义，这样有助于学生深刻理解文章。
我们可以先播放几个视频，比如《我是爸爸的儿子》和《我叫mt》，引发学生对《诫子书》的思考。
然后通过导读，概括文章内容和中心思想，引导学生认真品味和分析。
三、解析文章语言特点在解析文章的语言特点时，要让学生注意到句子结构、词语运用、修辞手法等方面，引导学生主动探究，从而提高其古文阅读能力。
我们可以先通过课文分析，引导学生找出一些句式和词语，并注重解析一些句子的用法，比如比喻、反问、排比等修辞手法，从而让学生容易地理解整个文章的语言特点。
四、开展课堂讨论在开展课堂讨论时，要让学生谈论自己对文章的理解和感悟，引导学生深入思考，提高其独立思考和分析问题的能力。
我们可以组织小组讨论，或者采用问答形式，让学生通过角色扮演等方式进行课堂讨论。
在讨论中，可以通过引导学生修改文言文，提高他们的写作能力。
诫子书说课稿
诫子书说课稿【教材及学情分析：】《诫子书》今年新教材七年级上册第第四单元中的一篇文言文。
这篇作品是三国时期著名政治家军事家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。
其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
它可以看作是诸葛亮对其一生的总结，从另一个侧面表现了诸葛亮这位历史伟人的高风亮节。
学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。
可以说《诫子书》是一篇勉学劝善的优秀之作。
引导学生学习诸葛亮的这篇家书，不仅可以丰富学生的积累，在提高学生文言水平的同时，还可以结合《诫子书》的深刻内容，对学生进行治学、做人和修养方面的教育，升华他们的灵魂和良知，启迪他们的思维。
【教学目标】1．知识和能力：积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。
2．过程和方法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络。
3．情感态度和价值观：通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。
做有抱负有智慧有胆识的人。
为此，我设计了以下几个教学活动，首先，把全文的标点符号去掉，让学生根据文意摸索着给文章断句、停顿。
从而既培养了学生朗读能力，又能让学生大概理解文章的意思。
接着，我让学生借助课文注释和工具书，在老师的指导下，自己独立的疏通课文和理解文意；对于疑难问题，通过学生的合作讨论探究，共同解决；要让学生在自主学习的过程中，养成善于发现问题，分析问题，解决问题的能力。
然后通过猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。
最后，通过课内小练笔的形式，让学生结合生活谈谈这节课的收获。
【教学过程】（一）新课导入：教师提问：三国时期，群雄并起，问鼎逐鹿。
人教部编教版七年级语文上册第四单元第15课《诫子书》说课稿
15课《诫子书》说课稿各位评委老师，大家好！辛苦了！我是2号考生，我今天说课的内容是七年级上册第四单元的课文《诫子书》。
下面，我将从五个方面来阐述对本节课的理解与设计，他们分别是：教材分析、学情分析、设计理念、教学方法、教学过程。
一、教材分析1.本课的内容及其地位本课是部编人教版七年级上册第四单元的课文，一篇具有启发告诫学生的课文，符合七年级孩子开启初中课堂的大门，本单元的课文从不同方面诠释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲，这篇课文正是诸葛亮对儿子的教导。
学习本课，在提高学生文言水平的同时，结合课文内容，聆听先哲教导，勤学励志，修身养性。
学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，开阔视野，体会情感，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣，并由此积累背诵相关警言以自励。
2.教学目标分析①知识与技能目标：熟读成诵，正确理解文中的字词句，积累本文重点文言词；赏析精彩妙点，积累名言警句：理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。
②过程与方法目标：引导学生反复朗读，自译文本；引导学生精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
③情感、态度价值观目标：聆听先哲教导，汲取精神养料。
培养学生敢于实践，用于发现，大胆参与的学习精神，体会优秀传统文化的魅力所在，增强学生学习语文的兴趣，培养学生学好语文的信心。
通过以上三个目标，提升学生的古文理解能力，掌握本篇文章的教学重点与难点！3.教学重点与难点教学重点：掌握重点文言词，背诵课文，积累警句。
教学难点:理解文中深刻的人生哲理和父对子的殷殷期望。
二、学情分析考虑到学生刚从小学进入初中，年龄较小，还没有完全适应初中课堂，文言文理解能力不足，以及对本篇作者了解不多，对文言文的学习兴趣不够浓厚，还有部分同学语文基础知识较为薄弱，这是学生的基本情况。
三、设计理念本课虽然是一篇文言文，但是学生对于诸葛亮是有一定了解的，另外也有一定的学习方法的积累，只要重视诵读，在反复诵读的基础上引导学生深入理解文本，对于学生掌握课文是比较容易的，但对于论证方法的学习还需要再深一步。
2023年《诫子书》说课稿5篇
2023年《诫子书》说课稿5篇《诫子书》说课稿1（2604字）尊敬的各位老师，大家好！今天我的说课题目是《诫子书》，我将从教什么、怎么教、为什么这样教来展开我的说课。
一、说教材首先，来谈一谈我对教材的理解。
《诫子书》是部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文，本单元课文从不同方面阐释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。
学习《诫子书》有利于学生了解修身养德的途径和重要性，树立正确的人生观。
二、说学情除了充分了解教材，合理把握学情也是上好一堂课的基础。
本篇课文所面对的初一学生，他们的言语理解和运用能力发展迅速，具有一定的文言知识积累，所以在课堂中应培养学生利用工具书及书下注释自主学习、概括文意的能力，并且学生刚刚步入新的校园、新的学习阶段，应注重引导学生体会“宁静致远，淡泊明志”的深刻内涵，并以此指导自己的学习和生活。
结合对教材和学情的分析，从新课标“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设置了以下三个教学目标：在知识与能力方面：掌握生字词，积累文言知识，熟读全文，梳理__结构思路。
在过程与方法方面：通过品析文中词句，了解__大意，理解“静”的重要性。
在情感态度与价值观方面：体会作者对儿子的深切教诲，以及__中蕴含的哲理。
四、说教学重难点根据教学目标，我的教学重点是积累文中的重点字词和文言知识，理解__内容。
教学难点是结合作者生平，体会__主旨，思考其现实意义。
五、说教学方法新课标理念认为：“学生是学习的主体。
”因此，我将在我的教学中采用朗读法、情景教学法和讨论法。
阐述了以上教学依据，我将具体论述我的教学过程，这也是本次说课的重点。
（一）导入新课好的开始是成功的一半，课堂刚开始是学生思维最活跃、精力最充沛的时候，根据学生的心理和学习状态，我将设计诗词导入，把学生带入古诗文学习的环境中，激发学生的学习热情和求知欲。
对话同学：同学们，你们知道“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”等诗句描写的是哪位历史人物吗？千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，是后人眼中的智慧化身，他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
最新部编版七年级语文上册《诫子书》说课稿
《诫子书》说课稿一、导入新课开课之始，我会以“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的俗语开篇，然后请学生列举有关诸葛亮的故事（例如；草船借箭、三顾茅庐、三气周瑜、空城计、借东风）其目的是通过学生固有知识，加深对作者的认识，提高学生兴趣，便于课程开展。
二、出示学习目标。
根据七年学生初学文言文的特点，我制定了相对简单的学习目标。
三、走进作者，检查预习。
以检查的方式了解作者、介绍背景资料。
此环节以学生为主，通过对学生的提问以及其他学生的讨论补充完成填空内容而背景资料的介绍对于学生理解课文内容，提高学习兴趣有一定的帮助。
四、初读——熟读课文1.首先，教师范读，并在范读过程中提示长句的停顿，例如：非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。
（此时，要求学生标记生字注音，注意词句停顿。
）2.学生自由朗读，同桌之间互读。
（此时，教师应走进课堂随时与学生讨论交流）3.指定优、中、困学生各一名朗读，其他同学注意听，准备点评，并从中发现自己的不足。
五、精读，疏通文意。
（教给孩子直译为主的翻译方法）1.首先我自学——学生自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
师巡回指导。
2.其次我主讲——找学生代表作为主讲人，带领学生疏通文意。
要求主讲人讲解内容正确、充实，声音洪亮。
（其他同学应注意听讲、随时积累）3.我评判：主讲人讲解完毕后，其他同学应指出主讲人讲解不正确或有遗漏的地方。
并指出正确答案。
4.我提问：主讲人及在评判环节中提出疑问的学生有权利，向其他同学提问（文言实词和句子翻译）5.我听老师讲：在以上环节中，作为老师的我会全程记录，对学生的表现做出评判（以鼓励表扬为主），并最后总结，对相关知识作纠正补充，保证知识的正确性、完整性。
六、研读，赏析文章首先我会引导学生，在诵读的基础上，将课文分作三部分。
如幻灯片所示，我用不同的颜色标出，然后，我会让学生以自由讨论的方式思考：每一段都告诉我们怎样的道理。
《诫子书》 说课稿
《诫子书》说课稿《＜诫子书> 说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是诸葛亮的《诫子书》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《诫子书》是部编版七年级上册第四单元的一篇文言文。
本单元以“人生之舟”为主题，旨在引导学生思考人生，感悟生命的意义和价值。
《诫子书》是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，言辞恳切，饱含着对儿子的殷切期望和深深的爱。
这篇文章短小精悍，语言简洁，却蕴含着深刻的人生哲理。
文中强调了修身养性、立志学习的重要性，对于正处于成长关键期的七年级学生来说，具有重要的教育意义和启示作用。
二、学情分析七年级的学生刚刚接触文言文，对于文言词汇和语法的理解还存在一定的困难。
但是，他们对于新鲜的知识充满了好奇心和求知欲，具有较强的可塑性。
在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平和学习能力，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步掌握文言文的学习方法，提高文言文阅读和理解的能力。
三、教学目标1、知识与能力目标（1）正确朗读并背诵课文，积累文言词汇，理解文章大意。
（2）学习文中运用对比、比喻等修辞手法进行说理的方法。
2、过程与方法目标通过反复朗读、自主探究、合作交流等方式，培养学生的文言文阅读能力和自主学习能力。
3、情感态度与价值观目标体会作者对儿子的殷切期望，领悟文中蕴含的修身养性、立志学习的人生哲理，培养学生良好的道德修养和学习习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握文中的重点文言词汇和句式，理解文章内容。
（2）体会作者的情感，领悟文中的人生哲理。
2、教学难点理解文中“静”的含义以及作者的修身养德的观点，并能将其运用到实际生活中。
五、教法与学法1、教法（1）诵读法：通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律美，理解文章的大意。
（2）点拨法：在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨和指导，帮助学生解决疑难问题。
部编版语文七年级上册诫子书教学设计(推荐3篇)
部编版语文七年级上册诫子书教学设计（推荐３篇）部编版语文七年级上册诫子书教学设计【第1篇】【教学目标】1.继续学习文言文，积累重点词语和文言知识。
2.理解文章内容，体会文章主旨，思考其现实意义。
3.感受传统文化，了解儒家文化的思想，接受古典作品的熏陶。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.积累重点文言字词，疏通文意，理解文章内容。
2.厘清文章思路，体会作者情感。
【教学过程】一、导入新课课件出示：出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。
——陆游三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
——杜甫汉贼明大义，赤心贯苍穹。
——文天祥师：这几句诗都提到同一个人，你知道他是谁吗？（明确：诸葛亮）千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
诸葛亮，27岁前，隐居隆中，淡泊名利，志在修身；27岁后，出世为宦，志在兼济天下，为蜀国鞠躬尽瘁，死而后已，尽显拳拳爱国之心。
他是儒家文化中君子的典范。
然而，作为父亲，他和普天之下所有的父亲一样，有一颗深沉的爱子之心。
他将自己多年来的生活感悟和人生经验凝聚到86个字中，写就了《诫子书》。
我们来看看他说了些什么。
【设计意图】本环节从写诸葛亮的诗词入手，引出对诸葛亮事迹和精神的介绍，激发学生阅读的兴趣，轻松导入新课。
二、初读课文，读顺文章1.教师范读同学们认真聆听，并完成下列任务：（1）圈出文中的生字词，并借助相关资料，注上拼音。
（2）根据朗读示范，用“/”划出语句停顿。
预设课件出示：（1）提示：应注意易读错的词，如“夫”应该读“ｆú”,因为它用在句首，是发语词，所以读“fú”，不读“fū”；“淫慢”的“淫”读“yín”。
（2）夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！2.学生齐读（1）师指导朗读停顿的划分技巧。
七(上)16《诫子书》教学设计与说课稿(共3篇)
《诫子书》教学设计与说课稿《诫子书》教学设计1教学目标：1、读准字音，熟读成诵。
2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
教学重点：１、背诵课文。
２、在理解重点词语的基础上翻译全文。
３、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。
４、引导学生领会文章的思想意义。
教学难点：引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。
教法、学法设想：１、探究式学习方法。
设计问题，分组讨论。
２、置换法。
针对文章的精彩之处，用换句的方法品味咀嚼。
课时安排：一课时教学过程一、导入新课同学们，诸葛亮在我国是一位家喻户晓、妇孺皆知的智者形象。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
二、初读课文１、学生以自己喜欢的方式读课文。
要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。
２、找生朗读课文，师点拨存在的问题。
注意:（１）生字夫（fú）澹泊（dàn）（bó）淫（yín）慢遂（suì）庐（lú）（２）停顿３、集体朗读课文。
三、疏通文意１、学生自主学习。
结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法，学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。
学生学习时，教师巡回，及时给予指导。
２、质疑问难。
这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。
学生能自己解决的，放手给他们。
解决不了的，教师给予点拨。
注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。
３、师强调重点词４、生译全文。
先找生通译全文，再同桌间口译。
在本环节中，要求学生译文的语言，除了达到文通字顺外，也要力求文字优美。
四、研读赏析课文本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。
1、诸葛亮写这封信的用意是什么？主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
2024年统编版语文七年级上册诫子书说课推荐3篇
统编版语文七年级上册诫子书说课推荐３篇〖统编版语文七年级上册诫子书说课第【1】篇〗说教学目标：1、读顺：积累字词，翻译全文。
2、读懂：体会主旨，思考意义。
说教学重点:1、了解重点词语的含义，能准确翻译课文。
2、体会《诫子书》倡导的学习和做人之道。
说教学难点:1、识记重点词语，准确翻译课文；2、思考《诫子书》的现代价值，反思自己在修身、学习上的不足之处。
课时安排：2课时说教学过程第一课时一、课文导入同学们，知道这些成语/这些话说的是谁吗？【版本1】三顾茅庐三足鼎立神机妙算草船借箭赤壁之战欲擒故纵鞠躬尽瘁，死而后已万事具备只欠东风空城计【版本2】“他身长八尺，面如冠玉，头戴纶（guān）巾，身披鹤氅（ch āng），飘飘然有神仙之概。
”“此人每尝自比管仲，乐毅：以吾观之，管、乐殆不及此人。
此人有经天纬地之才，盖天下一人也。
”“功盖三分国，名高八阵图。
江流石不转，遗恨失吞吴。
”（唐·杜甫）出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
——杜甫（唐）出师一表真名士，千载谁堪伯仲间？——陆游（南宋）二、作家作品简介1、作者：诸葛亮:复姓诸葛，名亮，字孔明，三国时期著名的政治家、军事家。
号卧龙先生。
中国传统文化中忠臣与智者的代表人物：品格高洁，才学渊博，鞠躬尽瘁，死而后已。
2、作品：《诫子书》是一篇富含道德劝喻意味的家书，是诸葛亮写给他八岁儿子诸葛瞻的一封信。
因其文短意长，言辞恳切，成为后世学子修身立志的名篇。
诸葛亮作为一位品格高洁、才学渊博的智者，“淡泊明志，宁静致远”可以说是他一生的总结。
【资料补充】诸葛亮对诸葛瞻告诫原因（告诫原因）“建兴十二年，亮出武功，与瑾书曰:"瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。
”——《三国志·诸葛亮传》三、说学习目标（一）读顺：积累字词，翻译全文1、【自主感知1】自由朗读，准确把握读音和停顿。
【自学方法】（1）结合注释标注读音。
（2）句中停顿是句意层次的表现，标出句子的停顿。
《诫子书》说课稿
《诫子书》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是诸葛亮的《诫子书》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《诫子书》是部编版七年级上册第四单元的一篇文言文。
本单元以“人生之舟”为主题，所选课文从不同方面诠释了人生的意义和价值。
《诫子书》是诸葛亮临终前写给儿子诸葛瞻的一封家书，饱含着对儿子的深切期望和教诲，是修身立志的名篇。
这篇文章短小精悍，语言简洁，意蕴深厚。
文中阐述了修身养性、治学做人的深刻道理，对于正处于成长关键期的七年级学生来说，具有重要的教育意义和启示作用。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。
但是，对于文中深刻的哲理和作者的情感，还需要进一步引导和体会。
此外，这个年龄段的学生正处于青春期，容易浮躁，缺乏耐心和专注力，《诫子书》中所倡导的宁静致远、淡泊明志的思想，能够帮助他们树立正确的人生观和价值观。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标学生能够准确、流畅地朗读课文，背诵全文。
掌握文中重点字词的含义，理解文章大意。
学习文中运用对比、比喻等修辞手法进行说理的方法。
2、过程与方法目标通过反复朗读、自主探究、小组合作等方式，培养学生自主学习和合作学习的能力。
引导学生联系生活实际，理解文中的道理，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标体会作者对儿子的殷切期望和深情关爱，感受亲情的温暖。
领悟文中修身养性、治学做人的深刻道理，培养学生良好的品德修养和学习习惯。
四、教学重难点1、教学重点掌握文中重点字词和句子的含义，理解文章内容。
体会作者的思想感情，理解文中的修身治学之道。
2、教学难点理解文中的哲理，将其运用到实际生活中。
学习文中的论证方法，提高学生的写作能力。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文言文的韵律美，加深对文章的理解。
七年级上册语文(人教版)《文言文阅读复习之诫子书》说课稿
七年级上册语文（人教版）《文言文阅读复习之诫子书》说课稿一. 教材分析《诫子书》是人教版七年级上册语文教材中的一篇文言文，作者是东晋时期的名臣诸葛亮。
这篇文章是诸葛亮给儿子的一封信，主要教育儿子要修身养性，勤学励志，珍惜时间，珍惜生命。
文章语言简练，含义深刻，富有教育意义。
通过学习这篇文章，学生可以提高自己的文言文阅读能力，同时也能领悟到做人的道理。
二. 学情分析七年级的学生在语文方面已经有了一定的基础，能掌握一些基本的文言文知识。
但是，由于年龄较小，他们对文言文的理解和分析能力还不够强，需要教师的引导。
此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响到他们的学习效果。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，帮助他们养成良好的学习习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确理解并朗读文言文，掌握一些文言文的基本知识，如实词、虚词、句式等。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：学生能领悟到文章中的教育意义，培养自己珍惜时间、勤学励志的品德。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确理解并朗读文言文，掌握一些文言文的基本知识。
2.教学难点：学生能深入理解文章的内涵，领悟到文章的教育意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方法，让学生在课堂上充分动起来。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板等教学工具，帮助学生更好地理解文言文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过介绍诸葛亮的事迹，激发学生的学习兴趣，引入《诫子书》的学习。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，遇到不懂的地方做好标记。
3.合作学习：学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。
4.探究学习：教师引导学生深入分析课文，领悟文章的教育意义。
5.课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调文章的重点知识点。
6.课后作业：布置相关的练习题，巩固课堂所学知识。
《诫子书》说课稿
《诫子书》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是诸葛亮的《诫子书》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《诫子书》是部编版七年级上册第四单元的一篇文言文。
本单元以“人生之舟”为主题，所选课文从不同方面诠释了人生的意义和价值。
《诫子书》是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，言辞恳切，饱含着对儿子的深切期望和教诲。
文章短小精悍，仅 86 个字，却蕴含着修身养性、治学做人的深刻道理，具有很高的思想价值和文化内涵。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。
但是，对于文中一些较为抽象的道理和深刻的思想内涵，还需要教师进行引导和启发。
此外，这个年龄段的学生正处于成长的关键时期，对于如何树立正确的人生观、价值观和学习态度，有着强烈的需求和探索欲望。
因此，学习《诫子书》对于他们来说具有重要的现实意义。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标：（1）正确、流利地朗读课文，背诵全文。
（2）积累文言词汇，理解文章大意。
（3）学习文中运用对比论证和举例论证的方法。
2、过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的文言文阅读能力和自主学习能力。
（2）通过反复诵读，体会文章的韵律美和节奏感，品味文中的语言艺术。
3、情感态度与价值观目标：（1）引导学生理解文中所蕴含的修身养性、治学做人的道理，培养学生良好的品德修养和学习习惯。
（2）激发学生对传统文化的热爱之情，增强文化自信。
四、教学重难点1、教学重点：（1）积累文言词汇，理解文章大意。
（2）体会文中所蕴含的修身养性、治学做人的道理。
（1）理解文中运用对比论证和举例论证的方法及其作用。
（2）如何将文中的道理与学生的实际生活相结合，引导学生树立正确的人生观和价值观。
五、教法与学法1、教法：（1）诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美和节奏感，培养学生的语感。
《诫子书》说课稿
《诫子书》说课稿1. 背景信息•作品名称：《诫子书》•作者：等闲寄人•类型：散文•时间：2021年11月2. 文本概括《诫子书》是一篇引人深思的散文，作者借助上帝的形象，为孩子们提供了许多关于人生、人类本性和价值观念的启示。
作者通过娓娓道来的方式，向下一代传递了他对于人生的一些感悟和思考。
3. 课文分析3.1 文本结构散文《诫子书》以连续的对话形式展开，分成了三个部分。
在第一部分，作者利用上帝的形象给孩子们讲述了真正的幸福源于内心的安宁。
在第二部分，作者引导孩子们思考关于“人的本性是什么”这个问题，探讨人类的黑暗面，以及生命中的不可避免的痛苦和挫折。
在第三部分，作者重点强调了正义与公正的重要性，并引导孩子们明白，善恶终究会有应有的报应，而不是机缘巧合决定一切。
3.2 文本亮点散文《诫子书》通过上帝的形象和对话的形式，给人以启示，同时引领孩子们思考人生、家庭、社会等大问题，展现了作者的文化胸怀和对人性的关注。
其中，作者以“本性恶”为观点，提醒孩子一代又一代的自我修身，不让人的罪恶一代又一代地延续下去；他也同时让孩子们深刻体会到正义与公正的重要性，鼓励他们坚守道德底线，走向美好人生，这体现了《诫子书》的良好教育性和文化价值。
3.3 语言风格《诫子书》语言简洁而有力，自始至终都蕴含着深厚的人文情怀。
文章采用了一种幽默而亲切的口吻，使孩子们能够在轻松的氛围中接受作者的教育。
散文中流淌着一股温暖、深沉的父爱之情，在温馨的氛围中衬托出了作者丰富的文化底蕴和人性关怀。
全文寓意深远，字字句句饱含着人生和道德的深刻意义，使人不由得为之感动。
##4. 理解与感悟通过散文《诫子书》的阅读，我们可以看到作者对于人的本性、生命和价值观念的深刻思考，并从上帝的角度引发孩子们对于这些话题的思考。
这篇散文极富教育性和感染力，真正做到了以文育人。
在当今社会，许多家庭的整体教育水平普遍不高，孩子们缺乏对于人生和人类本性的深入思考，从而容易受到外在环境的诱惑和影响。
2023年部编版语文七年级上册诫子书说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册诫子书说课稿（优选３篇）〖部编版语文七年级上册诫子书说课稿第【1】篇〗一、导入新课开课之始，我会以“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的俗语开篇，然后请学生列举有关诸葛亮的故事（例如；草船借箭、三顾茅庐、三气周瑜、空城计、借东风）其目的是通过学生固有知识，加深对作者的认识，提高学生兴趣，便于课程开展。
二、出示学习目标根据七年学生初学文言文的特点，我制定了相对简单的学习目标。
三、走进作者，检查预习以检查的方式了解作者、介绍背景资料。
此环节以学生为主，通过对学生的提问以及其他学生的讨论补充完成填空内容。
而背景资料的介绍对于学生理解课文内容，提高学习兴趣有一定的.帮助。
四、初读——熟读课文1、首先，教师范读，并在范读过程中提示长句的停顿，例如：非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。
（此时，要求学生标记生字注音，注意词句停顿。
）2、学生自由朗读，同桌之间互读。
（此时，教师应走进课堂随时与学生讨论交流）3、指定优、中、困学生各一名朗读，其他同学注意听，准备点评，并从中发现自己的不足。
五、精读，疏通文意。
（教给孩子直译为主的翻译方法）1、首先我自学——学生自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
师巡回指导。
2、其次我主讲——找学生代表作为主讲人，带领学生疏通文意。
要求主讲人讲解内容正确、充实，声音洪亮。
（其他同学应注意听讲、随时积累）3、我评判：主讲人讲解完毕后，其他同学应指出主讲人讲解不正确或有遗漏的地方。
并指出正确答案。
4、我提问：主讲人及在评判环节中提出疑问的学生有权利，向其他同学提问（文言实词和句子翻译）5、我听老师讲：在以上环节中，作为老师的我会全程记录，对学生的表现做出评判（以鼓励表扬为主），并最后总结，对相关知识作纠正补充，保证知识的正确性、完整性。
六、研读，赏析文章首先我会引导学生，在诵读的基础上，将课文分作三部分。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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部编七年级上《诫子书》说课稿
一、导入新课
开课之始，我会以“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的俗语开篇，然后请学生列举有关诸葛亮的故事（例如；草船借箭、三顾茅庐、三气周瑜、空城计、借东风）
其目的是通过学生固有知识，加深对作者的认识，提高学生兴趣，便于课程开展。
二、出示学习目标。
根据七年学生初学文言文的特点，我制定了相对简单的学习目标。
三、走进作者，检查预习。
以检查的方式了解作者、介绍背景资料。
此环节以学生为主，通过对学生的提问以及其他学生的讨论补充完成填空内容而背景资料的介绍对于学生理解课文内容，提高学习兴趣有一定的帮助。
四、初读——熟读课文
1、首先，教师范读，并在范读过程中提示长句的停顿，
例如：非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。
（此时，要求学生标记生字注音，注意词句停顿。
）2、学生自由朗读，同桌之间互读。
（此时，教师应走进课堂随时与学生讨论交流）
3、指定优、中、困学生各一名朗读，其他同学注意听，准备点评，并从中发现自己的不足。
五、精读，疏通文意。
（教给孩子直译为主的翻译方法）
1、首先我自学——学生自主学习：学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
师巡回指导。
2、其次、我主讲——找学生代表作为主讲人，带领学生疏通文意。
要求主讲人讲解内容正确、充实，声音洪亮。
（其他同学应注意听讲、随时积累，）
3、我评判：主讲人讲解完毕后，其他同学应指出主讲人讲解不正确或有遗漏的地方。
并指出正确答案。
4、我提问：主讲人及在评判环节中提出疑问的学生有权利，向其他同学提问（文言实词和句子翻译）
5、我听老师讲：在以上环节中，作为老师的我会全程记录，对学生的表现做出评判（以鼓励表扬为主），并最后总结，对相关知识作纠正补充，保证知识的正确性、完整性。
六、研读，赏析文章
首先我会引导学生，在诵读的基础上，将课文分作三部分。
如幻灯片所示，我用不同的颜色标出，
然后，我会让学生以自由讨论的方式思考：每一段都告诉我们怎样的道理。
第一部分，作者了告诉我们修身养性的途径和方法：宁静专一、节俭、淡泊名利
第二部分，作者阐明了志与学的关系，阐明了勤学励志的观点，再次强调了静对于学习重要性。
第三部分：从反面论述了放纵怠慢、偏激急躁的危害
作为七年级的新生，学生在理解文章内容时可能会遇到一定困难为此，我会在学生讨论前提示学生抓住文中的关键词加以突破（如静、俭、淡泊等）。
此外，在学生讨论过程中，我会巡回指导，及时引导学生思考，找出正确的答案。
即使学生在表述过程中不够准确，我也会给予学生鼓励，并以引导的方式给予改正。
文中多次提到静字，可见静对于修身养性、勤学励志的重要性，请同学们在文中找出静的反义词，学生应该不难找出“躁”字，接下来我会继续引导，文章前半部分讲静对于勤学励志、修身养性作用，后半部分又讲险躁的危害，这用了怎样的写作手法呢。
讲到这里，对比手法变呼之欲出了。
再次环节，我避免了把此篇文章当做议论文来讲，是考虑到此阶段的学生对议论文比较陌生，理解起来难度较大。
最后，我会紧扣研读部分，向学生提出这样的问题，通过研读部分的学习，学生应该能总结出修身养性，生活节俭，勤学励志的关键词。
为此我会以此为契机告诫学生，在生活中也要如诸葛先生所言，做一个：宁静专一，勤俭节约、勤学励志的社会主义合格青年。