诫子书教案公开课
《诫子书》教案(优秀8篇)
《诫子书》教案(优秀8篇)公开课《诫子书》教案篇一知识目标积累文言实词和虚词,熟读成诵,积累警句;理解课文内容。
(重点)能力目标情感目标感受家书中蕴含的殷殷教诲和深切期望,引导学生理解成才的三个条件,志、学、才三者之间的关系。
一、导入新课“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
”这几句诗写的是哪一位历史人物?(学生回答引出诸葛亮)诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身,其实他不但是一位智者,更是一位慈父,今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信,《诫子书》,去体会慈父的殷殷情怀,智者的谆谆教诲。
二、教学新课1、学生自由朗读课文,读准字音,注意停顿。
夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。
非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。
夫/学须静也,才/须学也,非学/无以广才,非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精,险躁/则不能/治性。
年/与时驰,意/与日去,遂/成枯落,多/不接世,悲守/穷庐,将/复何及!2、全班齐读课文。
1、合作探究:小组合作,解决翻译过程中遇到的难题。
(1)重点词语解释静以修身(屏除杂念和干扰,宁静专一)非宁静无以致远(达到远大目标)非学无以广才(增长才干)淫慢则不能励精(放纵懈怠)年与时驰(疾行,指迅速逝去)遂成枯落(凋落,衰残。
比喻人年老志衰,没有用处)(2)重点句子翻译①非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
翻译:不能淡泊自守,就无法明确志向,不能宁静专一,就无法达到远大目标。
②年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世。
翻译:年纪随同时光而疾速逝去,意志随同岁月而消失,最终凋落衰残,大多对社会没有任何贡献。
2、翻译全文。
君子的行为操守,以宁静来修养身心,以节俭来培养品德。
不能淡泊自守,就无法明确志向,不能宁静专一,就无法达到远大目标。
学习必须静心专一,而才干来自学习。
不学习就无法增长才干,不定下志向就无法学有所成。
放纵懈怠,就无法振奋精神,轻薄浮躁就不能修养性情。
年纪随同时光而疾速逝去,意志随同岁月而消失,最终凋落衰残,大多对社会没有任何贡献,只能悲哀地坐守着穷困潦倒之人住的陋室,那时再悔恨又怎么来得及!明确:论点:静以修身,俭以养德。
《诫子书》公开课教案
一、教案基本信息《诫子书》公开课教案学科领域:语文年级:八年级课时:1课时教学目标:1. 让学生理解《诫子书》的文意和作者的观点。
2. 培养学生学会从古文中提炼有益于生活的启示。
3. 提高学生朗读、理解、分析古文的能力。
教学重点:1. 《诫子书》的文意理解。
2. 从古文中提炼生活启示。
教学难点:1. 古文实词、虚词的理解。
2. 句子结构和语法分析。
二、教学过程Step 1:导入新课1. 教师简要介绍《诫子书》的作者、背景和意义。
2. 提问:“诫子书”中的“诫”字是什么意思?Step 2:自主学习1. 学生自读《诫子书》,理解文意。
2. 学生结合注释,理解古文中的实词、虚词。
Step 3:合作学习1. 学生分组讨论,分析《诫子书》的句子结构和语法。
2. 各组汇报分析结果,教师点评并讲解。
Step 4:课堂讲解1. 教师详细讲解《诫子书》的文意和作者的观点。
2. 引导学生从古文中提炼有益于生活的启示。
Step 5:课堂练习1. 学生朗读《诫子书》,加深理解。
2. 教师布置课后作业,巩固所学内容。
Step 6:总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享从《诫子书》中学到的启示。
三、教学评价评价方式:课堂表现、课后作业、小组讨论评价内容:1. 学生对《诫子书》文意的理解程度。
2. 学生古文阅读、分析、朗读的能力。
3. 学生从古文中提炼生活启示的能力。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学效果、学生的学习情况以及需要改进的地方。
五、课后作业1. 熟读《诫子书》,理解文意。
2. 结合自己的生活,谈谈从《诫子书》中学到的启示。
3. 选择一篇类似的古代家训,进行阅读和分析。
六、教学策略1. 情境教学:通过设置相关的情境,让学生更好地理解《诫子书》的文意和作者的观点。
2. 互动式教学:鼓励学生积极参与课堂讨论,提高他们的思维能力和口语表达能力。
3. 案例分析:选取生活中的实际案例,让学生结合《诫子书》的内容进行分析,提高他们学以致用的能力。
《诫子书》的优秀教案(通用5篇)
《诫子书》的优秀教案《诫子书》的优秀教案(通用5篇)《诫子书》的优秀教案1【教学目标】1、知识与技能(1)识记并积累文中的文言实词和虚词,能借助注释和工具书翻译课文。
(2)体会作者情感,把握文章主旨。
(3)赏析精彩妙点,背诵全文,积累警句。
2、过程与方法反复诵读,把握文章主旨,体会作者情感。
3、情感态度和价值观体会作者的殷殷教子之情,感受诸葛亮的人格魄力,提升自己的品德素养。
【教学重点】积累常见的文言词语,背诵课文,积累警句,理解主旨。
【教学难点】把握文章主旨,赏析精彩妙点。
【教学方法】自主、合作、探究式学习【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入,由题入文“烽火连三月,家书抵万金。
”书信作为万里相隔的亲人之间维系感情的方式,自古至今有着非同寻常的意义。
我国古今有著名的家训,家书。
如:曾国藩家书、傅雷家书等。
今天我们学习诸葛亮著名的《诫子书》,即告儿子的一封家书。
题目表明文章的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教诲。
这是他自己学习修养经验的结晶,修身治家之道的概括。
诫,告诫、劝勉。
子,一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
书,书信。
二、作者及写作背景课件出示:诸葛亮(公元181—234年),字孔明,号卧龙,山东琅琊郡阳都人(今山东省沂水县)。
三国时期蜀国丞相,著名的政治家、军事家。
曾隐居隆中,后来任蜀国丞相。
在世时被封为武乡侯,后世称诸葛武侯。
著有《诸葛亮集》。
这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。
目的在于告诫儿子要注重修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德,表达了他希望后代志存高远的厚望。
三、朗读课文,感知文意1、学生以自己喜欢的方式读课文。
要求,借助工具书扫清生字障碍,注意停顿。
2、学生听录音,完成下列任务:(1)标记生字注音,扫除文字障碍。
(2)注意词句停顿。
3、找单个学生朗读,要求读准音,把握好朗读节奏。
其余学生认真听,作出点评。
幻灯出示:(1)字的读音夫(fú)淫(yín)慢险躁(zào)遂(suì)穷庐(lú)(2)语句停顿夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。
公开课《诫子书》优秀教案
公开课《诫子书》优秀教案公开课《诫子书》优秀教案公开课《诫子书》优秀教案一教学目标: 1、诵读课文,掌握关键词句,理解文章内容。
2、精读课文,体会作者情感,把握文章主旨。
3、研读课文,赏析精彩妙点,积累名言警句。
4、熟读文章成诵,聆听先哲教导,汲取精神养料。
教学重点: 背诵课文,积累警句; 理解主旨: 勤学励志,修身养性教学难点: 体会作者情感,赏析精彩妙点课时安排: 一课时教学过程:(一)导入新课: 同学们步入初中已经近一个月了,我想,对大部分同学来说,最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。
那么,怎样才能成功成才呢?今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通过和他的饿对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获!(板书)(二)初读,读熟课文: 1、解题:《诫子书》,告诫儿子的一封家书。
2、教师范读,学生听读,完成下列任务:(1)标记生字注音。
(2)注意词句停顿。
3、提示长句停顿。
非澹泊/无以明志,非宁静/无以致远……非学/无以广才,非志/无以成学。
(指定学生诵读,余生纠正,后齐读)4、学生自由朗读,同桌互读。
5、指定优、中、困学生各一名朗读,听者点评(从字音、停顿两方面)。
6、教师领读,学生轻声跟读,注意体味语调、语速的变化,揣摩作者情感。
(三)精读,疏通文意:1、自主学习: 在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释,工具书自主译读课文,了解文章内容,圈画疑难问题。
探究不成的,小组长整理准备发布.师巡回指导,参与讨论。
(1)巩固强化: A、词语:静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学…遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)B、句子:a、非澹泊无以明志,非宁静无以致远……非学无以广才,非志无以成学;b、年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世。
(2)处理措施: A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法),迁移联想,猜读翻译,合作交流,取长补短,后总结成型。
公开课《诫子书》教案
公开课《诫子书》教案一、教学目标1.1 知识与技能(1)能够正确地朗读和背诵《诫子书》。
(2)理解《诫子书》的文意,把握其道德教育思想。
(3)学会文言文的阅读方法,提高古文素养。
1.2 过程与方法(1)通过自主学习,合作探讨的方式,深入理解《诫子书》的内涵。
(2)学会对比分析,将《诫子书》的思想与当代社会价值观进行对接。
1.3 情感态度与价值观(1)树立正确的人生观、价值观和家庭观。
(2)培养学生的责任意识,明确个人在社会、家庭中的角色和责任。
二、教学重点与难点2.1 教学重点(1)熟读并背诵《诫子书》。
(2)理解《诫子书》的文意及道德教育思想。
2.2 教学难点(1)文言文的阅读与翻译。
(2)如何将《诫子书》的思想运用到现实生活中。
三、教学过程3.1 导入新课(1)教师简要介绍《诫子书》的背景及作者诸葛亮。
(2)激发学生兴趣,引导学生思考家庭教育的意义。
3.2 自主学习(1)学生自主朗读《诫子书》,理解文意。
(2)学生合作探讨,解决阅读中的疑问。
3.3 课堂讲解(1)教师讲解《诫子书》的字词、句式、语法等。
(2)分析《诫子书》中的道德教育思想,并与当代社会价值观进行对比。
3.4 案例分析(1)教师展示相关案例,让学生运用《诫子书》的思想进行分析。
(2)学生分享自己的家庭故事,探讨如何将《诫子书》的思想运用到现实生活中。
四、课堂小结与拓展4.1 课堂小结(2)学生分享自己的学习收获。
4.2 课后拓展(1)学生回家后,与家人分享《诫子书》的思想。
(2)尝试运用《诫子书》的思想解决家庭生活中的问题。
五、作业布置(1)熟读并背诵《诫子书》。
(3)与家人分享《诫子书》的思想,并记录家人的反应。
六、教学评价6.1 过程性评价(1)在自主学习和合作探讨环节,观察学生对《诫子书》的理解程度。
(2)在案例分析环节,评估学生运用《诫子书》思想解决实际问题的能力。
6.2 终结性评价(1)通过课后作业,检查学生对《诫子书》的掌握情况。
诫子书公开课教案
诫子书公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和理解《诫子书》的文言文内容;(2)了解文中表达的作者对于修身养性、珍惜时间等方面的观点;(3)学会运用文中的名句来激励自己,提高自律意识。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《诫子书》的内涵;(2)学会对比分析,将《诫子书》中的观点与现代社会的生活实际相结合,提高自己的认识水平;3. 情感态度与价值观:(1)体会作者关爱子女、期盼子女成才的真挚情感;(2)认识修身养性、珍惜时间的重要性,树立正确的人生观和价值观;(3)激发爱国情怀,培养热爱祖国、为国家做贡献的意识。
二、教学重点1. 《诫子书》的文言文内容及其意义;2. 学会运用文中的名句来激励自己,提高自律意识。
三、教学难点1. 文言文的断句与朗读;2. 对《诫子书》中一些生僻词语的理解;3. 将文中观点与现代生活实际相结合,提高自己的认识水平。
四、教学方法1. 情境教学法:通过设置相关情境,让学生更好地体验作者的情感,提高学习兴趣;2. 合作探讨法:引导学生分组讨论,共同解决问题,提高学生的团队协作能力;3. 案例分析法:结合实际案例,让学生深入理解《诫子书》的内涵,提高自己的认识水平。
五、教学准备1. 教师准备:《诫子书》的原文及其注释、译文;2. 学生准备:预习《诫子书》,了解文中的一些生僻词语,为课堂讨论做好准备。
六、教学过程1. 导入新课:简要介绍《诫子书》的作者诸葛亮及其历史背景,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习:让学生朗读《诫子书》,并结合注释、译文理解文意,掌握文中主要的观点。
3. 合作探讨:引导学生分组讨论,分析《诫子书》中的名句,探讨其现实意义。
4. 案例分析:结合实际案例,让学生深入理解《诫子书》的内涵,提高自己的认识水平。
5. 情感体验:让学生谈谈自己对于修身养性、珍惜时间等方面的看法,分享自己的感悟。
6. 名句激励:让学生选取《诫子书》中的名句,作为自己的座右铭,激励自己不断进步。
16《诫子书》公开课一等奖创新教案
16《诫子书》公开课一等奖创新教案《诫子书》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1. 学生能够正确朗读并背诵《诫子书》全文。
2. 掌握课文中的生字生词,理解其含义和用法。
(二)过程与方法1. 通过课文学习,引导学生学会分析文言文的句式结构。
2. 培养学生文言文的阅读理解能力,理解文中的哲理和情感。
(三)情感态度与价值观1. 体会诸葛亮对儿子的教诲和期望,感悟父爱的伟大。
2. 引导学生认识到修身养德的重要性,培养良好的道德品质。
二、教学重点(一)课文内容的深入理解1. 理解《诫子书》的主旨,把握文中的教诲精神。
(二)文言文的句式分析1. 掌握文中的实词虚词、特殊句式等文言文知识。
三、教学难点(一)文言文的翻译与理解1. 正确翻译文中的疑难句,理解其深层含义。
(二)课文哲理的感悟1. 引导学生深入体会文中的哲理,联系实际生活进行思考。
四、教学过程(一)导入新课1. 引出话题同学们,你们知道历史上有哪些著名的智者吗?今天,我们要学习的是一篇由一位古代智者写给他儿子的信。
这位智者不仅是一位杰出的政治家和军事家,还是一位才华横溢的文学家。
他的名字叫做诸葛亮。
你们对诸葛亮有什么了解吗?2. 激发兴趣诸葛亮不仅在军事上有着卓越的才能,他的文学成就也非常突出。
今天,我们要学习的《诫子书》,就是他写给儿子诸葛瞻的一封家书。
虽然只有短短86字,但字字珠玑,充满了深刻的人生哲理和父爱。
让我们一起走进这封信,感受诸葛亮的智慧和情感。
(二)课文朗读1. 朗读前的准备(1)导入新课,激发兴趣通过提问“你们知道诸葛亮吗?"引入话题,激发学生对课文的兴趣。
然后简要介绍诸葛亮的历史背景和《诫子书》的写作缘由,为学生理解课文内容打下基础。
(2)正音练习,确保发音准确在正式朗读前,教师应先示范正确的朗读方式,特别是文言文中的一些特殊发音和语调,如“夫”字的声调、“俭"字的发音等,确保学生能够准确模仿。
2. 齐读课文,感受文言文韵律(1)全班齐读教师引导全班学生齐声朗读《诫子书》,注意语速适中,语调抑扬顿挫,让学生在朗读中感受文言文的韵律美和节奏感。
公开课《诫子书》教案
公开课《诫子书》教案公开课《诫子书》教案(通用5篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是店铺整理的公开课《诫子书》教案,希望能够帮助到大家。
公开课《诫子书》教案篇1教学目标:1、诵读课文,掌握关键词句,理解文章内容。
2、精读课文,体会作者情感,把握文章主旨。
3、研读课文,赏析精彩妙点,积累名言警句。
4、熟读文章成诵,聆听先哲教导,汲取精神养料。
教学重点:背诵课文,积累警句; 理解主旨: 勤学励志,修身养性教学难点:体会作者情感,赏析精彩妙点课时安排:一课时教学过程:(一)导入新课:同学们步入初中已经近一个月了,我想,对大部分同学来说,最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。
那么,怎样才能成功成才呢?今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通过和他的饿对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获!(二)初读,读熟课文:1、解题:《诫子书》,告诫儿子的一封家书。
2、教师范读,学生听读,完成下列任务:(1)标记生字注音。
(2)注意词句停顿。
3、提示长句停顿。
非澹泊/无以明志,非宁静/无以致远……非学/无以广才,非志/无以成学。
(指定学生诵读,余生纠正,后齐读)4、学生自由朗读,同桌互读。
5、指定优、中、困学生各一名朗读,听者点评(从字音、停顿两方面)。
6、教师领读,学生轻声跟读,注意体味语调、语速的变化,揣摩作者情感。
(三)精读,疏通文意:1、自主学习:在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释,工具书自主译读课文,了解文章内容,圈画疑难问题。
探究不成的,小组长整理准备发布.师巡回指导,参与讨论。
(1)巩固强化:A、词语:静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学…遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)B、句子:a、非澹泊无以明志,非宁静无以致远……非学无以广才,非志无以成学;b、年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世。
统编版(2024)语文七年级上册第16课诫子书公开课一等奖创新教案
统编版(2024)语文七年级上册第16课诫子书公开课一等奖创新教案16诫子书【核心素养目标】1.积累文言词汇,理解文章内容,体会作者情感。
(语言建构与运用)2.把握文章主旨,思考其现实意义,领会诸葛亮的修身智慧。
(思维发展与提升)【教学重难点】1.熟读文章,积累文言词汇,理解文章内容。
(重点)2.把握文章主旨,思考其现实意义,领会诸葛亮的修身智慧。
(难点)【教学过程】第1课时一、新课导入“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟"出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”……千古良相诸葛亮不但是杜甫、陆游笔下的精英忠魂,更是后人眼中智慧的化身。
他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后已;他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
(板书课题、作者)二、自主学习走近作者诸葛亮(181—234),字孔明,琅琊阳都(今山东沂南南)人,三国时蜀汉政治家、军事家。
著有《诸葛亮集》。
字音字形夫君子之行(fú)淫慢(yín)励精(lì)险躁(zào)遂成(suì)基础积累1.古今异义(1)淫慢则不能励精古义:懈怠今义:速度低;走路、做事等费的时间长(跟“快”相对)(2)险躁则不能治性古义:轻薄今义:险些2.一词多义(1)以①静以修身连词,表示后者是前者的目的②非宁静无以致远介词,用来(2)志①非淡泊无以明志志向②非志无以成学名词用作动词,立志(3)学①夫学须静也动词,学习②非志无以成学名词,学业3.词类活用(1)静以修身形容词用作动词,屏除杂念和干扰,宁静专一(2)非志无以成学名词用作动词,立志(3)非学无以广才形容词用作动词,增长(4)非宁静无以致远形容词用作名词,远大目标4.重点实词与虚词(1)夫君子之行助词,用于句首表示将发议论(2)非淡泊无以明志淡泊,内心恬淡,不慕名利;明,明确、坚定(3)非宁静无以致远达到(4)淫慢则不能励精淫,放纵;励,振奋(5)险躁则不能治性修养(6)年与时驰疾行,指迅速逝去三、文本探究整体感知1.朗读课文(1)教师播放录音,学生听读,圈点易读错的字词的读音,划分句子停顿。
诫子书教案【优秀5篇】
诫子书教案【优秀5篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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16诫子书公开课一等奖课件(2024)
哲理阐释
结合人生哲理,对诫子书 中的关键语句进行阐释, 引导学生思考人生的意义 和价值。
10
03
思想内涵与价值观念
2024/1/30
11
家庭伦理道德观念体现
孝道精神
诫子书中强调孝道是家庭伦理的核心 ,要求子女尊敬父母,关心他们的生 活和情感,传承了中华民族尊老爱幼 的传统美德。
排比
运用排比句式,使语言节奏鲜明 ,增强气势。
拟人
将事物赋予人的性格、情感,使 之更加生动形象。
2024/1/30
17
情感表达技巧
细腻描绘
通过细腻的描绘,深入人物内心世界,展现真实 情感。
情感渲染
运用情感渲染手法,将观众带入到特定的情感氛 围中。
情感共鸣
通过情感共鸣点,触发观众的情感反应,达到情 感共鸣的效果。
22
06
互动环节与课堂实践
2024/1/30
23
学生朗读表演
2024/1/30
选取《诫子书》中部分内容进行朗读表演,展现学生对 文本的理解和表达能力。 通过角色扮演、情境模拟等形式,让学生更加深入地体 会《诫子书》中所蕴含的家庭教育智慧。
鼓励学生发挥创意,结合现代元素和手段,打造具有时 代特色的朗读表演。
THANKS
2024/1/30
27
16诫子书公开课一等奖课件
2024/1/30
1
目录
2024/1/30
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 思想内涵与价值观念 • 艺术手法与表现技巧 • 知识拓展与延伸思考 • 互动环节与课堂实践
2
01
公开课《诫子书》教案
公开课《诫子书》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《诫子书》;(2)理解《诫子书》中的关键词语和句子;(3)分析诸葛亮的教育思想和家庭教育的重要性。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解《诫子书》的含义;(2)学会如何将《诫子书》中的教育理念应用到现实生活中;(3)培养学生的文言文阅读能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观:(1)感受诸葛亮对子女的关爱和期望;(2)认识家庭教育的重要性,树立正确的家庭教育观念;(3)激发学生对传统文化和历史的兴趣,增强民族自豪感。
二、教学重点1. 《诫子书》的正确朗读和背诵;2. 理解《诫子书》中的教育思想和家庭教育的重要性;3. 学会将《诫子书》中的教育理念应用到现实生活中。
三、教学难点1. 《诫子书》中的关键词语和句子的理解;2. 文言文阅读能力和批判性思维的培养。
四、教学过程1. 导入新课:(1)教师简要介绍《诫子书》的背景和作者诸葛亮;(2)激发学生对《诫子书》的兴趣,引导学生思考家庭教育的意义。
2. 自主学习:(1)学生自主朗读《诫子书》,理解文意;(2)学生通过注释和工具书,解决生字词和难句的问题。
3. 合作探讨:(1)学生分组讨论,分析《诫子书》中的教育思想和家庭教育的重要性;(2)每组选代表进行分享,总结合作探讨的成果。
4. 教师讲解:(1)教师针对学生的讨论结果,进行讲解和补充;(2)重点讲解《诫子书》中的关键词语和句子,解释其含义和背后的教育理念。
5. 应用拓展:(1)学生思考如何将《诫子书》中的教育理念应用到现实生活中;(2)学生分享自己的心得体会,进行互动交流。
6. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调家庭教育的重要性,并鼓励学生树立正确的家庭教育观念。
五、课后作业1. 熟读并背诵《诫子书》;2. 写一篇关于《诫子书》学习心得的文章,不少于300字;3. 结合自己的生活经验,谈谈如何将《诫子书》中的教育理念应用到家庭教育中。
公开课《诫子书》教案
公开课《诫子书》教案一、教学目标:1. 知识与技能:通过学习《诫子书》,使学生掌握文中涉及的词汇和句式,提高古文阅读能力。
2. 过程与方法:引导学生运用朗读、讨论、分析等方法,深入理解文意,学会从中汲取教诲。
3. 情感态度与价值观:培养学生尊老爱幼、勤俭节约的美德,激发学生立志报国之志。
二、教学重点:1. 理解《诫子书》的文意,把握文中涉及的词汇和句式。
2. 学会运用讨论、分析等方法,深入理解文意。
三、教学难点:1. 文中部分词汇和句式的理解。
2. 将文中的教诲运用到实际生活中。
四、教学准备:1. 教师准备《诫子书》的原文及其注释。
2. 学生准备课本、笔记本等学习用品。
五、教学过程:1. 导入新课:简要介绍《诫子书》的作者诸葛亮及其背景,激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习:学生自读课文,借助注释理解文意,对不懂的地方做好标记。
3. 合作学习:学生分组讨论,共同解决标记的问题,教师巡回指导。
4. 课堂讲解:教师针对学生的讨论结果,讲解课文中的重点词汇和句式,帮助学生深入理解文意。
5. 实践运用:学生举例说明如何将文中的教诲运用到实际生活中,分享自己的感悟。
6. 课堂小结:教师总结本节课的学习内容,强调重点知识点。
7. 课后作业:学生抄写《诫子书》中的名句,加深记忆。
8. 教学反思:教师在课后对课堂教学进行反思,为下一步教学做好准备。
六、教学策略1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究《诫子书》中的教诲。
2. 运用案例分析法,让学生通过具体案例理解文中道理。
3. 采用情境教学法,模拟现实生活中的场景,让学生更好地将文中教诲运用到实际。
七、教学步骤1. 导入新课:回顾上一节课的内容,引出本节课的学习主题。
2. 自主学习:学生自读课文,尝试翻译并理解文意。
3. 合作学习:学生分组讨论,共同解决翻译和理解上的难题。
4. 课堂讲解:教师针对学生的讨论结果,讲解课文中的难点词汇和句式。
5. 实践运用:让学生结合自己的生活经历,谈谈如何将文中的教诲运用到实际生活中。
《诫子书》公开课教案
《诫子书》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够准确地背诵《诫子书》全文;(2)理解《诫子书》中的重点词语和句子的含义;(3)分析《诫子书》的结构和修辞手法。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入解读《诫子书》;(2)学会对比分析,将《诫子书》与其他名篇进行对比,了解其独特之处;(3)学会批判性思维,对《诫子书》中的观点进行分析和评价。
3. 情感态度与价值观:(1)感受诸葛亮作为父亲对子女的关爱和期望,理解其教育理念;(2)树立正确的人生观和价值观,明确自己的人生目标;(3)培养自律意识,学会自我管理和自我提升。
二、教学重点1. 《诫子书》全文的背诵;2. 《诫子书》中的重点词语和句子的理解;3. 《诫子书》的结构和修辞手法的分析。
三、教学难点1. 《诫子书》中一些生僻词语的解释;2. 对《诫子书》中所蕴含的人生哲理的理解;3. 批判性思维的培养。
四、教学过程1. 导入:(1)教师简要介绍《诫子书》的作者诸葛亮及其背景;(2)引导学生思考为什么诸葛亮会选择写《诫子书》这样的家书。
2. 自主学习:(1)学生自主阅读《诫子书》,理解文意;(2)学生查找相关资料,了解《诫子书》的背景和含义。
3. 合作探讨:(1)学生分组讨论,分析《诫子书》的结构和修辞手法;(2)各组汇报讨论成果,进行分享。
4. 对比分析:(1)教师引导学生将《诫子书》与其他名篇进行对比,了解其独特之处;(2)学生举例说明《诫子书》在教育方面的启示。
5. 批判性思维:(1)教师引导学生对《诫子书》中的观点进行分析和评价;(2)学生提出自己的看法,进行讨论。
6. 总结提升:(1)教师对《诫子书》的主要内容和思想进行总结;(2)学生分享自己在学习《诫子书》过程中的感悟和收获。
五、课后作业1. 背诵《诫子书》;2. 写一篇读后感,分享自己对《诫子书》的理解和感悟;3. 结合自己的生活实际,制定一个自我管理和自我提升的计划。
《诫子书》公开课教案
一、教案基本信息教案名称:《诫子书》公开课教案学科领域:语文年级:八年级课时:1课时作者:X二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵《诫子书》。
(2)理解《诫子书》的文意,把握其内涵。
(3)分析文中使用的论证方法,了解其表达效果。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解《诫子书》的主题和观点。
(2)学会通过举例、分析等方法,阐述自己的观点。
3. 情感态度与价值观:(1)体会作者对子女的关爱和期望,树立正确的人生观和价值观。
(2)学会珍惜时间,努力奋斗,为实现自己的人生目标而努力。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)熟读并背诵《诫子书》。
(2)理解《诫子书》的文意,把握其内涵。
2. 教学难点:(1)分析文中使用的论证方法,了解其表达效果。
(2)联系实际,阐述自己对《诫子书》的理解和感悟。
四、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍《诫子书》的作者、背景及意义。
(2)学生齐读课文,感受文章的气势和情感。
2. 自主学习(1)学生自读课文,理解文意,体会作者的情感。
(2)学生分享自己的学习心得,讨论交流。
3. 合作探讨(1)教师提出探讨问题,引导学生深入思考。
(2)学生分组讨论,共同探讨问题的答案。
4. 课堂讲解(1)教师针对学生的讨论结果,进行讲解和总结。
(2)重点分析文中使用的论证方法,如举例、对比等。
5. 联系实际(1)学生联系自己的生活实际,思考如何践行《诫子书》中的教诲。
(2)学生分享自己的感悟,互相启发。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容,强调《诫子书》的重要性和现实意义。
五、课后作业1. 熟读并背诵《诫子书》。
3. 制定一个属于自己的学习计划,践行《诫子书》中的教诲。
4. 开展家庭座谈会,与家人分享《诫子书》的智慧,共同成长。
六、教学策略1. 情境创设:通过设置相关的情境,让学生更好地融入到《诫子书》的学习中,提高学生的学习兴趣。
2. 互动讨论:鼓励学生积极参与课堂讨论,培养学生的思维能力和表达能力。
2024年统编版语文七年级上册诫子书公开课教案推荐3篇
统编版语文七年级上册诫子书公开课教案推荐3篇〖统编版语文七年级上册诫子书公开课教案第【1】篇〗教学目标知识与技能朗读课文,背诵课文,培养学生的古典文学素养。
过程与方法引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
情感、态度与价值观理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
教学重难点重点诵读课文,积累警句;理解主旨,勤学励志。
难点充分理解文章内涵,理清逻辑层次。
教学方法诵读积累法、精读探究法。
课前准备学生课文预习,自读课文,圈点生字词,勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。
老师多媒体课件。
教学课时1课时教学过程一、新课导入“丞相名垂汗简青,书台犹在谁复登”“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义,赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后已;他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》,聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
二、作者简介诸葛亮(181~234),字孔明,号卧龙,琅玡阳都(今山东沂南南)人,三国时期著名的政治家、军事家。
他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”,但注意结交名士,研读古籍,留心时政,常以管仲、乐毅自励。
被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》,策动孙、刘联盟,大破曹操,奠定三国鼎立的基础。
蜀汉建立,拜为丞相。
为完成统一中原,兴复汉室的大业,他效忠先主,辅佐后主,外联东吴,内修政理,南征平叛,北抗强魏,先后五次北伐魏国,终因积劳成疾而逝世,享年54岁,临终遗嘱“掘棺材之地,穿平常服饰,不配器物”,留给子孙的财产只有桑800株,薄田15公顷。
他以自身言行感染激励自己的子孙,“善政嘉事”“美声溢誉”,其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾,为国捐躯,一家三代,鞠躬尽瘁,死而后已,深为后人传诵。
三、整体感知1.朗读课文。
(1)教师播放录音,学生听读,注意词句停顿。
第16课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计_1
第16课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计《诫子书》教学设计一、教学目标知识与能力目标(1)准确朗读并背诵课文,积累文言实词、虚词,理解文章内容。
(2)品味文章简洁而深刻的语言,学习文中的论证方法。
(3)理解文章主旨,体会诸葛亮对儿子的殷切期望。
过程与方法目标(1)通过反复朗读,培养学生的语感,提高文言文阅读能力。
(2)引导学生自主学习、合作探究,理解文章内涵。
情感态度与价值观目标(1)感受诸葛亮的人格魅力,培养学生的品德修养和自律意识。
(2)引导学生珍惜时光,努力学习,树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点教学重点(1)积累文言字词,准确翻译课文。
(2)理解文章主旨,体会诸葛亮的教子智慧。
教学难点(1)理解文中“静" 的含义及其重要性。
(2)学习文章的论证方法,体会其表达效果。
三、教学过程第一课时(一)导入新课同学们,在中国历史上,有一位智慧的化身,他足智多谋,神机妙算,为国家鞠躬尽瘁,死而后已。
他就是诸葛亮。
今天,我们将学习他写给儿子的一封家书——《诫子书》,感受他的拳拳爱子之心和卓越的智慧。
(二)文学常识介绍作者简介诸葛亮,字孔明,号卧龙,三国时期蜀国著名的政治家、军事家。
他一生忠诚勤勉,为蜀汉政权的建立和发展立下了赫赫功勋。
作品背景《诫子书》是诸葛亮晚年写给儿子诸葛瞻的一封家书。
当时诸葛亮忙于国事,无暇亲自教导儿子,于是写下这封家书,希望儿子能够修身养性,立志成才。
(三)朗读课文学生自由朗读课文,注意字音和停顿。
字音:夫(fú)、淫(yín)、励(lì)、治(zhì)、遂(suì)。
教师范读课文,学生边听边划分节奏。
明确:夫/ 君子之行,静/ 以修身,俭/ 以养德。
非/ 淡泊/ 无以明志,非/ 宁静/ 无以致远。
夫/ 学/ 须静也,才/ 须学也,非学/ 无以广才,非志/ 无以成学。
淫慢/ 则不能/ 励精,险躁/ 则不能/ 治性。
诫子书教案公开课
诫子书教案公开课一、教学目标1、让学生熟练朗读并背诵《诫子书》,理解文章的大意。
2、引导学生领会文中的修身治学之道,培养学生良好的品德和行为习惯。
3、帮助学生体会文言文的语言特点,提高学生的文言文阅读能力。
二、教学重难点1、教学重点理解文中重点字词和句子的含义,准确翻译全文。
领悟文中蕴含的深刻道理,如淡泊宁静、立志勤学等。
2、教学难点体会诸葛亮对儿子的殷切期望和深情教诲,理解文章的思想内涵。
引导学生将文中的道理应用到实际生活中,培养学生的品德修养和学习态度。
三、教学方法1、诵读法:通过反复诵读,让学生感受文言文的韵律和节奏,理解文意。
2、讲解法:对文中的重点字词、句子进行详细讲解,帮助学生疏通文意。
3、讨论法:组织学生讨论文中的道理,鼓励学生发表自己的见解,培养学生的思维能力。
4、拓展法:引导学生联系生活实际,拓展思考,加深对文章的理解。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于古代名人教育子女的视频,引出课题《诫子书》。
简单介绍诸葛亮及其写作《诫子书》的背景,激发学生的学习兴趣。
2、初读课文教师范读,学生注意字音、节奏和语气。
学生自由朗读,教师巡视指导,纠正读音和节奏。
全班齐读,初步感受文章的韵味。
3、疏通文意学生对照注释,自主翻译课文,遇到不懂的字词和句子,小组内讨论解决。
教师检查学生的自学情况,重点讲解文中的通假字、古今异义词、一词多义等文言现象,以及一些难理解的句子。
学生再次翻译课文,力求准确通顺。
4、深入理解引导学生思考:诸葛亮在文中告诫儿子要做到哪些方面?学生分组讨论,教师巡视参与,然后各小组派代表发言。
教师总结归纳,明确文中的修身治学之道,如“静以修身,俭以养德”“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”“非学无以广才,非志无以成学”等。
5、情感体会提问:从文中可以看出诸葛亮对儿子有着怎样的情感?学生自由发言,教师点拨,体会诸葛亮对儿子的殷切期望和深情教诲。
让学生联系自己的生活实际,谈谈对文中道理的感悟。
第16课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册_1
第16课《诫子书》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册《诫子书》教学设计【教学目标】1. 积累文言词汇,理解文章内容,背诵全文。
2. 学习本文以议论为主的写作手法,体会作者情感,理解文章主旨。
3. 感受诸葛亮的人格魅力,培养学生的品德修养和学习态度。
【教学重点、难点】1. 教学重点:理解文意,体会作者情感,积累文言词汇。
2. 教学难点:理解文章主旨,培养学生的品德修养和学习态度。
【教学过程】第一课时一、导入新课同学们,诸葛亮是我国历史上著名的政治家、军事家,他的智慧和品德深受人们敬仰。
今天,我们要学习他的一篇文章《诫子书》,这是他写给儿子诸葛瞻的一封家书,希望同学们能从中汲取智慧和力量。
二、作者及背景介绍1. 作者介绍诸葛亮(181—234),字孔明,号卧龙,琅琊阳都(今山东沂南南)人,三国时期蜀国著名的政治家、军事家。
他一生鞠躬尽瘁,死而后已,为蜀汉的建立和发展做出了重要贡献。
2. 背景介绍诸葛亮写这封家书时,其子诸葛瞻年仅8岁。
诸葛亮担心自己不久于人世,希望通过这封家书教导儿子如何做人、如何学习,成为一个有品德、有才华的人。
三、初读课文,整体感知1. 学生自由朗读课文,注意字音和节奏。
(1)字音:夫(fú) 淫(yín) 慢励(lì) 精险躁(zào)遂(suì) 成穷庐(lú)(2)节奏:夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。
非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。
夫/ 学/须静也,才/须学也。
非学/无以广才,非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精,险躁/则不能/治性。
年/与时驰,意/与日去,遂/成枯落,多/不接世,悲守/穷庐,将/复何及!2. 教师范读课文,学生跟读。
3. 学生齐读课文,初步理解文章大意。
四、疏通文意1. 学生结合注释,自主翻译课文。
2. 小组讨论,解决疑难问题。
3. 教师检查学生翻译情况,重点讲解以下词句:(1)夫君子之行,静以修身,俭以养德。
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《诫子书》教学设计教学目标知识目标:积累文言实词和虚词,熟读成诵,积累警句;理解课文内容。
能力目标:把握文章脉络,翻译全文。
情感目标:感受家书中蕴含的殷殷教诲和深切期望,体会家道文化;理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望和教诲。
教学重难点:1、背诵课文。
2、在理解重点词语的基础上翻译全文。
3、引导学生理解成才的三个条件:志、学、才三者之间的关系。
4、引导学生领会文章的思想意义。
教法、学法设想:探究式学习方法。
设计问题,分组讨论。
课时安排:二课时教学过程一、导入新课同学们,我们上节课学习了泰戈尔和冰心先生对于母亲的思念和回忆,这一节课我们看看一位父亲对于孩子的殷切期盼和教导。
平时你们的父母亲和你们教导哪些?今天我们将走进一位高人,他即是父亲又是博学多闻的智者,聆听他对子女的谆谆教诲。
今天让我们一起走进他的《诫子书》。
二、初读课文1、学生朗读2、点拨存在的问题,看视频。
注意(1)生字夫(fú)澹泊(dàn)(bó)淫(yín)慢遂(suì)庐(lú)(2)停顿3、划分停顿4、集体朗读课文三、全文翻译1、借助注释疏通文意。
第一句:夫君子之行,静以修身,俭以养德。
译文:德才兼备人的品行,是依靠内心安静集中精力来修养身心的,是依靠俭朴的作风来培养品德的。
思考:夫的翻译是什么?它的意思是什么?明确:像这种不表示实在意义的词,不做句子成分的就是虚词。
文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词,常见文言虚词20个。
如:也、为、以、所、因、而、且、与、则、何、乎、其、之、于、者、若、乃、焉提问:这一句用了什么样的修辞手法?这个修辞手法有什么特征?明确:对偶的修辞,对偶的字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或意思相同。
第二句:非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
译文:不看轻世俗的名利,就不能明确自己的志向,不能内心平静全神贯注地学习,就不能实现远大的理想。
第三句:夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
译文:学习必须静下心来专心致志,增长才干必须刻苦学习。
不努力学习就不能增长才智,不明确志向就不能在学业上获得成就。
提问:“非学无以广才,非志无以成学。
”有几个否定?上文还有哪一句是这样子的句式。
明确:这是逻辑学中“双重否定”的句式,否定之否定便是肯定,以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。
“非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
”第四句:淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
广:扩展,增长。
成:成就。
译文:追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神,冒险急噪就不能陶冶性情。
提问:第四句用了什么修辞?有什么作用?明确:对比,对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起,用比较的方法加以描述或说明,这种写作手法叫对比,也叫对照。
好—坏、对—错、真—假、美—丑,我们知道它们意义完全相反,互为反义词。
还有一些词,意义上是相对的,我们习惯上也把它们成为反义词,如:黑—白、甜—苦、上—下、大—小。
人们常用反义词构成对比、映衬,从而使句子具有更为鲜明的感情色彩和更强的说服力。
例如:虚心使人进步,骄傲使人落后。
学如逆水行舟,不进则退。
第五句:年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!年:年华,年纪。
日:时间,岁月。
遂:最终,最后。
接世:接触社会,承担事物。
译文:年华随着光阴流逝,意志随着岁月消磨,最后就像枯枝败叶那样,(成了无所作为的人)对社会没有任何用处,(到那时,)守在自家的狭小天地里,悲伤叹息(想回到过去的青少年时代重新学习)还有什么用呢!后悔又怎么来得及呢?提问:从中我们学习到了什么道理?(自由回答)四、研读赏析课文本环节,教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。
1、诸葛亮写这封信的用意是什么?明确:告诫儿子修身养性,勤学励志,生活节俭。
从淡泊宁静中下功夫,最忌荒唐险躁。
以此来培养自己的品德。
文章概括了做人治学的经验,着重围绕一个“静”字加以论述,同时把失败归结为一个“躁”字,对比鲜明。
2文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭,这两句话是什么?明确:非淡泊无以明志,非宁静无以致远3、文中表达中心论点是哪一句?明确:静以修身,俭以养德。
五、板书设计修身↑淡泊明志 ← 静 → 宁静致远↑志→学→才俭→养德六、课后作业1.学生背诵课文。
提醒学生:注意一句话一句话地背,要注意句间停顿,开始时,要慢背,心里装着现代文,嘴里说着古文。
最重要的是体会感情和学习这种学习的精神。
2.学习议论文的特点。
忌:淫慢 忌:险躁珍惜时间 年与时驰 意与日去第二课时教学目标知识目标:朗读背诵课文;弄清文章的层次,理解文章内容;了解议论文的要点。
能力目标:把握文章脉络,了解和学习议论文写作的能力。
情感目标:感受家书中蕴含的殷殷教诲和深切期望,体会家道文化,理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望和教诲。
教学重点:引导学生领会文章的思想意义:理解志、学、才三者之间的关系。
教学难点:理解主旨: 勤学励志,修身养性;引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。
教法、学法设想:探究式学习方法。
设计问题,分组讨论。
教学过程一、导入新课我们有没有学习过议论文?我们最近学习的议论文是什么?这节课以议论文的角度学习诸葛亮的《诫子书》和进一步体会对于我们的学习和生活指导意义。
二、研读探讨1.议论文的三要素是什么?本文作者阐述的论点是什么?作者是从哪两方面进行论述的?明确:中心论点,论据及论证。
论点:静以修身,俭以养德。
分别从治学和修身两个方面进行论述,一正一反,说服力强。
2.本文作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件?明确:①淡泊:非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
②立志:非学无以广才,非志无以成学。
③惜时:年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!3.诸葛亮认为成才的条件是什么?这几个条件之间有什么关系?明确:诸葛亮认为成才必须具备三个基本条件:志、学、才。
他主张以俭养德、以静求学、以学广才,这三者是互相联系,缺一不可的。
要想成才,就必须努力学习,要想学有所得,就必须确立大志(才须学也,非学无以广才,非志无以成学)。
所以,三者中,志是成才的前提和基础,而“修身、养德”是成才的关键。
4.“夫君子之行,静以修身,俭以养德。
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
”这句话的核心是一个“静”字。
“俭以养德”与“静”有何关系?明确:看似无关,实则关系密切。
因为节俭方可清心寡欲,避免浪费。
这就要求人们的内心世界始终保持宁静,不会因为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
5、结构层次第一层:(①)告诫儿子应当将“静”与“俭”作为“修身”与“养德”的根本。
第二层:(②③)阐述“静”与“学”的辩证关系,鼓励儿子成就学业。
第三层:(④)告诫儿子要珍惜时光,有所作为。
6、中国人历来崇尚、重视家教,无论是诸葛亮的《诫子书》、《曾国藩家书》,还是《毛泽东家书》、《傅雷家书》,都体现了家教的魅力。
而本文是从哪两个方面进行“家教”的?为了增强效果,作者采用了什么论证方法?你能补充一个“躁”的例子吗?明确:学习和做人,对比论证。
薛谈学讴,自足而归,知不足而得返。
就是“躁”的最好的例证。
乐羊子学一年即返,后被妻子感动,复返求学,终有所成。
也是“躁”的最好的例证。
三、名句赏析1、非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
这是逻辑学中“双重否定”的句式,否定之否定便是肯定,以强烈而委婉的语气表达了他对儿子的谆谆教诲与无限期望。
这是一句富含哲理的话。
这同《大学》中“知止而后有定,定而后能静,静儿后能安,安而后能得”现在的“淡泊”、“宁静”,看起来是不想有所作为,但现在“不为”正是为了将来“有所为”。
诸葛亮54年的一生,因此也可以分为前后两个27年。
前27年,是他博览群书、修身养性、静观天下、立志用世的准备阶段;而后27年,则是他身体力行、完善自我、鞠躬尽瘁、死而后已的奉献阶段。
我们也可以说,前27年是他的“淡泊”“宁静”阶段,而后27年则是他的“明志”“致远”阶段。
2、非学无以广才,非志无以成学无论人处于什么阶段(少年,中年,晚年),学习与志向总是最重要的。
非学无以广才“万般皆下品,唯有读书高。
”唐朝韩愈在《师说》中说:“人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。
”在中小学的时候,要刻苦学习,因为我们无知,我们要想了解这个世界,必须刻苦学习。
古今中外的天才宁有种乎?非也。
人非生而知之,而是学而知之。
诸葛亮的眼光是深邃的,他告诫儿子“非学无以广才”的话语既是很普通的谆谆告诫,也是亘古未变的哲理。
美国作家安德斯·艾利克斯的书籍《刻意练习》中也有对于被世人公认未天才的人进行研究,发现他们只是“学”一字得以成就,不是一次性的学习,是不断的刻意学习所成就。
非志无以成学“古之成大事者,不惟有超世之才,亦必有坚韧不拔之志。
”(北宋•苏轼)没有理想的人就像河流中的浮萍,他们不是行走于世,而是随波逐流。
他们的人生注定将是碌碌无为的一生,平庸的一生,可悲的一生,最后只能“悲守穷庐”。
有志向就像车子有GPS ,不然不管你开的是奔驰还是宝马,走在黄泥小路还是高速公路都有可能到不了北京。
四、板书设计诫子书⎩⎪⎨⎪⎧提出论点:静以修身,俭以养德分析论点⎩⎪⎨⎪⎧正面论证:学须静也,才须学也反面论证:淫慢则不能励精,险躁则不能治性总结论点:劝诫惜时,有所作为五、拓展延伸,扩大外延(一)问题引申:联系现实人世,充满诱惑的滚滚红尘,品析“静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远”的重要意。
(提示结合自身品性、周围实例及社会贪污腐败现象 、“八荣八耻”精神,自由交流感想。
)(二)为本文补充论据。
1、道理论据:淡泊:不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵(陶渊明);心闲天地本来宽。
(陆游)立志:长风破浪会有时,直挂云帆济沧海(李白);志当存高远(诸葛亮)惜时:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴(谚语);少壮不努力,老大徒伤悲( 《长歌行》 );莫等闲,白了少年头,空悲切。
(岳飞《满江红》 )2、事实论据:立志:毛泽东:从小立有远大志向——立志救国、献身革命,最终缔造了新中国。
周恩来:从小立志“为中华之崛起而读书”,成为令世人敬仰的人。
宁静:居里夫人淡泊名利,追求宁静,在简陋的实验室里精心研究,最终发现了镭,获得诺贝尔奖。
六、当堂练习,达标测评谈感受,说启发。
你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受到的启发,由此你联想到了哪些名人名言?推荐给大家。
示例:(1)“年与时驰,意与日去。
”时光飞逝,我们要珍惜时光,不能等到自己变老,和世界脱节,才悲叹蹉跎的岁月,那将于事无补。
《长歌行》中有“少壮不努力,老大徒伤悲。
”(2)“非志无以成学”。