公开课《诫子书》优秀教案
《诫子书》教案(优秀8篇)
《诫子书》教案（优秀8篇）公开课《诫子书》教案篇一知识目标积累文言实词和虚词，熟读成诵，积累警句；理解课文内容。
（重点）能力目标情感目标感受家书中蕴含的殷殷教诲和深切期望，引导学生理解成才的三个条件，志、学、才三者之间的关系。
一、导入新课“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
”这几句诗写的是哪一位历史人物？（学生回答引出诸葛亮）诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信，《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。
二、教学新课1、学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！2、全班齐读课文。
1、合作探究：小组合作，解决翻译过程中遇到的难题。
（1）重点词语解释静以修身（屏除杂念和干扰，宁静专一）非宁静无以致远（达到远大目标）非学无以广才（增长才干）淫慢则不能励精（放纵懈怠）年与时驰（疾行，指迅速逝去）遂成枯落（凋落，衰残。
比喻人年老志衰，没有用处）（2）重点句子翻译①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
翻译：不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
②年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。
翻译：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献。
2、翻译全文。
君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。
不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。
学习必须静心专一，而才干来自学习。
不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。
放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着穷困潦倒之人住的陋室，那时再悔恨又怎么来得及！明确：论点：静以修身，俭以养德。
《诫子书》的优秀教案（通用5篇）
《诫子书》的优秀教案《诫子书》的优秀教案（通用5篇）《诫子书》的优秀教案1【教学目标】1、知识与技能（1）识记并积累文中的文言实词和虚词，能借助注释和工具书翻译课文。
（2）体会作者情感，把握文章主旨。
（3）赏析精彩妙点，背诵全文，积累警句。
2、过程与方法反复诵读，把握文章主旨，体会作者情感。
3、情感态度和价值观体会作者的殷殷教子之情，感受诸葛亮的人格魄力，提升自己的品德素养。
【教学重点】积累常见的文言词语，背诵课文，积累警句，理解主旨。
【教学难点】把握文章主旨，赏析精彩妙点。
【教学方法】自主、合作、探究式学习【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入，由题入文“烽火连三月，家书抵万金。
”书信作为万里相隔的亲人之间维系感情的方式，自古至今有着非同寻常的意义。
我国古今有著名的家训，家书。
如：曾国藩家书、傅雷家书等。
今天我们学习诸葛亮著名的《诫子书》，即告儿子的一封家书。
题目表明文章的内容是诸葛亮对儿子的谆谆教诲。
这是他自己学习修养经验的结晶，修身治家之道的概括。
诫，告诫、劝勉。
子，一般认为是指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
书，书信。
二、作者及写作背景课件出示：诸葛亮（公元181—234年），字孔明，号卧龙，山东琅琊郡阳都人（今山东省沂水县）。
三国时期蜀国丞相，著名的政治家、军事家。
曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。
在世时被封为武乡侯，后世称诸葛武侯。
著有《诸葛亮集》。
这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的。
目的在于告诫儿子要注重修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
三、朗读课文，感知文意1、学生以自己喜欢的方式读课文。
要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。
2、学生听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。
（2）注意词句停顿。
3、找单个学生朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。
其余学生认真听，作出点评。
幻灯出示：（1）字的读音夫（fú）淫（yín）慢险躁（zào）遂（suì）穷庐（lú）（2）语句停顿夫/君子/之行，静/以修身，俭/以养德。
诫子书优秀教案
诫子书优秀教案诫子书教案一、教材分析本教案所设计的诫子书是《古代兵法·论益州》中的一则，由于篇幅短小，内容简洁明了，适合作为教学材料。
通过学习这则诫子书，可以让学生了解古代兵法的思想，培养他们的领导才能和团队合作意识。
二、教学目标1.知识目标（1）了解《古代兵法·论益州》中的诫子书，知道其内容和用意。
（2）了解古代兵法的基本思想。
2.能力目标（1）培养学生的领导能力和团队合作意识。
（2）培养学生的批判性思维和创新能力。
3.情感目标（1）培养学生的责任感和奉献精神。
（2）培养学生的忠诚心和正义感。
三、教学重点与难点1.重点：让学生了解《古代兵法·论益州》中的诫子书的内容和用意。
2.难点：培养学生的领导能力和团队合作意识。
四、教学过程1.导入（通过图片等方式让学生感受古代兵法的魅力）2.呈现诫子书的内容和用意（1）让学生分组讨论《古代兵法·论益州》中的诫子书的内容及其背后的意义。
（2）学生展示讨论结果，教师点评。
3.分析古代兵法的思想（1）教师简述古代兵法的基本思想，如封建社会的军事思想、领导才能和团队合作的重要性等。
（2）让学生就古代兵法的思想进行讨论，提醒他们思考古代兵法对当今时代的启示。
4.培养领导能力和团队合作意识（1）教师提出问题，让学生思考：一个好的领导者应具备哪些素质？一个团队合作成功的关键因素是什么？（2）学生以小组形式讨论并整理出自己的答案。
（3）学生展示讨论结果，教师点评并鼓励学生提出更多的思考。
5.课堂小结（1）教师对本堂课内容进行总结，再次强调古代兵法的思想对今天的启示。
（2）引导学生思考如何将古代兵法的思想应用到自己的生活中。
六、教学评价1.学生的参与情况。
2.学生的表现是否能达到教学目标。
3.学生对古代兵法思想的理解是否准确。
4.学生是否能够批判性地思考和创新。
公开课《诫子书》教案
公开课《诫子书》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《诫子书》。
（2）理解《诫子书》的文意，把握其道德教育思想。
（3）学会文言文的阅读方法，提高古文素养。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习，合作探讨的方式，深入理解《诫子书》的内涵。
（2）学会对比分析，将《诫子书》的思想与当代社会价值观进行对接。
1.3 情感态度与价值观（1）树立正确的人生观、价值观和家庭观。
（2）培养学生的责任意识，明确个人在社会、家庭中的角色和责任。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）熟读并背诵《诫子书》。
（2）理解《诫子书》的文意及道德教育思想。
2.2 教学难点（1）文言文的阅读与翻译。
（2）如何将《诫子书》的思想运用到现实生活中。
三、教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍《诫子书》的背景及作者诸葛亮。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考家庭教育的意义。
3.2 自主学习（1）学生自主朗读《诫子书》，理解文意。
（2）学生合作探讨，解决阅读中的疑问。
3.3 课堂讲解（1）教师讲解《诫子书》的字词、句式、语法等。
（2）分析《诫子书》中的道德教育思想，并与当代社会价值观进行对比。
3.4 案例分析（1）教师展示相关案例，让学生运用《诫子书》的思想进行分析。
（2）学生分享自己的家庭故事，探讨如何将《诫子书》的思想运用到现实生活中。
四、课堂小结与拓展4.1 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获。
4.2 课后拓展（1）学生回家后，与家人分享《诫子书》的思想。
（2）尝试运用《诫子书》的思想解决家庭生活中的问题。
五、作业布置（1）熟读并背诵《诫子书》。
（3）与家人分享《诫子书》的思想，并记录家人的反应。
六、教学评价6.1 过程性评价（1）在自主学习和合作探讨环节，观察学生对《诫子书》的理解程度。
（2）在案例分析环节，评估学生运用《诫子书》思想解决实际问题的能力。
6.2 终结性评价（1）通过课后作业，检查学生对《诫子书》的掌握情况。
16《诫子书》公开课一等奖创新教案
16《诫子书》公开课一等奖创新教案《诫子书》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确朗读并背诵《诫子书》全文。
2. 掌握课文中的生字生词，理解其含义和用法。
（二）过程与方法1. 通过课文学习，引导学生学会分析文言文的句式结构。
2. 培养学生文言文的阅读理解能力，理解文中的哲理和情感。
（三）情感态度与价值观1. 体会诸葛亮对儿子的教诲和期望，感悟父爱的伟大。
2. 引导学生认识到修身养德的重要性，培养良好的道德品质。
二、教学重点（一）课文内容的深入理解1. 理解《诫子书》的主旨，把握文中的教诲精神。
（二）文言文的句式分析1. 掌握文中的实词虚词、特殊句式等文言文知识。
三、教学难点（一）文言文的翻译与理解1. 正确翻译文中的疑难句，理解其深层含义。
（二）课文哲理的感悟1. 引导学生深入体会文中的哲理，联系实际生活进行思考。
四、教学过程（一）导入新课1. 引出话题同学们，你们知道历史上有哪些著名的智者吗？今天，我们要学习的是一篇由一位古代智者写给他儿子的信。
这位智者不仅是一位杰出的政治家和军事家，还是一位才华横溢的文学家。
他的名字叫做诸葛亮。
你们对诸葛亮有什么了解吗？2. 激发兴趣诸葛亮不仅在军事上有着卓越的才能，他的文学成就也非常突出。
今天，我们要学习的《诫子书》，就是他写给儿子诸葛瞻的一封家书。
虽然只有短短86字，但字字珠玑，充满了深刻的人生哲理和父爱。
让我们一起走进这封信，感受诸葛亮的智慧和情感。
（二）课文朗读1. 朗读前的准备（1）导入新课，激发兴趣通过提问“你们知道诸葛亮吗？"引入话题，激发学生对课文的兴趣。
然后简要介绍诸葛亮的历史背景和《诫子书》的写作缘由，为学生理解课文内容打下基础。
（2）正音练习，确保发音准确在正式朗读前，教师应先示范正确的朗读方式，特别是文言文中的一些特殊发音和语调，如“夫”字的声调、“俭"字的发音等，确保学生能够准确模仿。
2. 齐读课文，感受文言文韵律（1）全班齐读教师引导全班学生齐声朗读《诫子书》，注意语速适中，语调抑扬顿挫，让学生在朗读中感受文言文的韵律美和节奏感。
公开课《诫子书》教案
公开课《诫子书》教案公开课《诫子书》教案（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺整理的公开课《诫子书》教案，希望能够帮助到大家。
公开课《诫子书》教案篇1教学目标：1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学重点：背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点课时安排：一课时教学过程：(一)导入新课：同学们步入初中已经近一个月了，我想，对大部分同学来说，最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。
那么，怎样才能成功成才呢?今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通过和他的饿对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获!(二)初读，读熟课文：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2、教师范读，学生听读，完成下列任务：(1)标记生字注音。
(2)注意词句停顿。
3、提示长句停顿。
非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。
(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)4、学生自由朗读，同桌互读。
5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。
6、教师领读,学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。
(三)精读，疏通文意：1、自主学习：在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
探究不成的，小组长整理准备发布.师巡回指导,参与讨论。
(1)巩固强化：A、词语：静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学…遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)B、句子：a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学;b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。
诫子书教案【优秀5篇】
诫子书教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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16《诫子书》(公开课一等奖创新教案)统编版七年级语文上册
16《诫子书》（公开课一等奖创新教案）统编版七年级语文上册16 诫子书教学目标1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。
2.理解文意。
结合作者（诸葛亮）生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
3.感受传统文化，接受古典作品熏陶。
重点：（1）进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。
（2）理解文意，结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
难点：感受传统文化，接受古典作品熏陶，提升古典文学素养。
第1课时教学过程一、话题导入1.导入在浩如烟海的综艺节目中，老师唯独对黑龙江卫视推出的《见字如面》情有独钟。
这一档以明星读信为形式的朗读节目如一泓清泉，汩汩的流淌于听众的心田。
如果老师能有幸站在这个舞台上，我会选择读哪一封信呢？预设：生：《诫子书》。
师：从哪里知道这是一封信？生：“书"是“信”的意思。
2.引入标题（1）齐读标题，说说哪个字能体现诸葛亮写这封信的用意？（2）“诫"是什么意思？“言”者，用语言来表达；“戒”，双手执戈，保持警惕，“警惕”是指对可能发生的危险或错误保持警觉。
诸葛亮告诫儿子要警惕什么？让我们一起走进课文,学习之后，回答问题。
二、预习检测1.走近作者诸葛亮（181—234），复姓诸葛，名亮，字孔明，号卧龙。
琅琊阳都（今山东沂南南）人,三国时期蜀汉丞相，著名的政治家、军事家。
作为一代历史伟人，他最大的功绩就是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相"。
他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世楷模。
2.与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、歇后语、诗句三顾茅庐、草船借箭、借东风、三气周瑜、七擒孟获、空城计鞠躬尽瘁，死而后已万事俱备，只欠东风三个臭皮匠，顶个诸葛亮诸葛亮借箭——有借无还出师未捷身先死，长使英雄泪满襟出师一表真名世，千载谁堪伯仲间3.写作背景诸葛亮的《诫子书》写于蜀汉建兴十二年(234)。
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公开课《诫子书》优秀教案公开课《诫子书》优秀教案公开课《诫子书》优秀教案一教学目标: 1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
教学重点: 背诵课文，积累警句; 理解主旨: 勤学励志，修身养性教学难点: 体会作者情感，赏析精彩妙点课时安排: 一课时教学过程:(一)导入新课: 同学们步入初中已经近一个月了，我想，对大部分同学来说，最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。
那么，怎样才能成功成才呢?今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通过和他的饿对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获!(板书)(二)初读，读熟课文: 1、解题:《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2、教师范读，学生听读，完成下列任务:(1)标记生字注音。
(2)注意词句停顿。
3、提示长句停顿。
非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。
(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)4、学生自由朗读，同桌互读。
5、指定优、中、困学生各一名朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。
6、教师领读,学生轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。
(三)精读，疏通文意:1、自主学习: 在预习的基础上,学生小组合作,借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。
探究不成的，小组长整理准备发布.师巡回指导,参与讨论。
(1)巩固强化: A、词语:静以修身…俭以养德…以明志…以致远…;广才;励精;治性;驰;去;非志无以成学…遂成枯落(提醒学生注意加横线的词类活用及一词多义字)B、句子:a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学;b、年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世。
(2)处理措施: A、让学生联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。
B、师提醒学生翻译课文时不能直译的便意译，无论哪种译都要保留原句的句式特征(如a的双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)以b句的翻译为例:年华随着时光飞驰，意志随着岁月流逝，最终枯败零落，对社会无益……(四)研读，赏析文章: 故事引子:诸葛亮为相数十年, 效忠先主，辅佐后主,终因积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。
他以自身言行感染激励自己的子孙，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。
由此引申:1、集体探究: (1)诸葛亮写这封家信的用意是什么?(学生举手发言)(告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望)(2)文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?(淡泊、立志、惜时)分别找出原句.再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。
(学生从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答;齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵)A、淡泊:非澹泊无以明志，非宁静无以致远 (双重否定句式)来强调其重要性B、立志:非学无以广才，非志无以成学 (双重否定句式)来强调其重要性C、惜时:年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!(3)问题引申:联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。
(提示结合自身品性、周围实例及社会贪污腐败现象、“八荣八耻”精神，自由交流感想。
指定优秀代表发言)(五)朗读，积累词句: 学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子，思考完成下列任务:(1)你最喜欢文章哪个警句?谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了那些名人名言?推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。
(自己思考，小组交流，个人回答)警句推荐: A、淡泊:苟利国家，不求富贵(《礼记》);不汲汲于富贵，不戚戚于贫*(陶渊明);水能性淡为吾友，竹解心虚即我师(白居易);心闲天地本来宽。
(陆游)B、立志:古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海(李白);安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜;穷且益坚，不坠青云之志(王勃);志当存高远(诸葛亮)C、惜时:志士惜日短，愁人知夜长(傅玄);浪费时间是一桩大罪过(卢梭);时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止。
(席勒)(2)积累文章或与之相关的名言警句于读书笔记上。
(六)师生总结:这节课的收获和疑问。
三句话和同学们共勉:大志成大学成大才，小志成小学成小才，无志不成学不成才。
大志就是与历史潮流一致的志向。
祝愿同学们早立大志，静心读书，成为顺应历史潮流的大才!(七)作业设置:背诵全文，积累警句。
公开课《诫子书》优秀教案二教学目标: 1、读准字音，熟读成诵。
2、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。
3、理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
教学重点: 1、背诵课文。
2、在理解重点词语的基础上翻译全文。
3、引导学生理解成才的三个条件:志、学、才三者之间的关系。
4、引导学生领会文章的思想意义。
教学难点: 引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。
教法、学法设想: 1、探究式学习方法。
设计问题，分组讨论。
2、置换法。
针对文章的精彩之处，用换句的方法品味咀嚼。
课时安排:一课时教学过程一、导入新课同学们，我们在八年级曾经学过两篇文章，一篇是诸葛亮写的《出师表》，一篇是陈寿写的《三国志》节选《隆中对》。
这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象?请你用富有表现力的词语来概括一下。
(找生谈。
明确:赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等)诸葛亮是在54岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。
今天我们就来学习这段话(板书:诫子书)，相信大家也一定受益匪浅。
二、初读课文1、学生以自己喜欢的方式读课文。
要求，借助工具书扫清生字障碍，注意停顿。
2、找生朗读课文，师点拨存在的问题。
注意(1)生字夫(fú)澹泊(dàn)(bó)淫(yín)慢遂(suì)庐(lú)(2)停顿3、集体朗读课文。
三、疏通文意1、学生自主学习。
结合课下注释和工具书，运用硬读法、猜读法、联想法(联系现代汉语)迁移运用法(联系已学过的古文知识)，学生自主译读课文，找出疑难问题，并力求在小范围内合作解决。
学生学习时，教师巡回，及时给予指导。
2、质疑问难。
这一环节，由学生自由提问，师生共同讨论解决。
学生能自己解决的，放手给他们。
解决不了的，教师给予点拨。
注意结合具体问题，对学生进行学习古文方法的指导。
3、师强调重点词4、生译全文。
先找生通译全文，再同桌间口译。
在本环节中，要求学生译文的语言，除了达到文通字顺外，也要力求文字优美。
(如:年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!译为:年华随时光消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着穷房子，那时后悔又怎么来得及呢!)四、研读赏析课文本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。
1、诸葛亮写这封信的用意是什么?主旨是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明2、本文就哪几方面进行了论述?这几个方面是如何展开论述的?你能再补充一个论据(道理或事实均可)吗?在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。
3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么?理想的人才必须具备三个基本条件:志、学、才。
他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。
志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。
4.“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
”这句话的核心是一个“静”字。
“俭以养德”与“静”有何关系?因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。
这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
五、背诵积累。
学生背诵课文。
提醒学生:注意一句话一句话地背，要注意句间停顿，开始时，要慢背，心里装着现代文，嘴里说着古文。
六、谈感受，说启发。
学生从文中找出自己所喜欢的一个警句，谈自己的理解和所受到的启发。
只要学生言之有理即可。
如：(1)时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。
(或少壮不努力，老大徒伤悲)(2)一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。
周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。
六、布置作业1、搜集有关诸葛亮的诗句或成语或典故。
2、背默课文。
公开课《诫子书》优秀教案三知识目标在理解重点词语的基础上翻译全文。
能力目标领会文章的思想意义，弄清文章的层次关系。
情感目标 1.诵读课文，积累警句；理解主旨，勤学励志。
2.引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。
教学过程一、导入新课诸葛亮是在５４岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。
今天我们就来学习这段话（板书：诫子书），相信大家也一定受益匪浅。
二、教学新课目标导学一：准确朗读，疏通大意 1.学生自由朗读课文，读准字音，注意停顿。
2.师生共同明确课文朗读停顿。
夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德，非∕澹泊∕无以∕明志，非∕宁静∕无以∕致远。
夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。
淫慢∕则∕不能∕励精，险躁∕则∕不能∕治性。
年与时∕驰，意与日∕去，遂成∕枯落，多不∕接世，悲守∕穷庐，将∕复何及。
全班齐读课文。
教学提示：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。
目标导学二：精读课文，准确翻译。
1.合作探究：小组合作，解决个人翻译过程遇到的难题。
教师强调中点词句。
（1）重点词语解释静以修身（修养身心）非宁静无致远（实现远大目标）无以广才（扩展）；淫慢则不能励精（过度怠慢）年与时驰（消失、逝去）遂成枯落（形容人韶华逝去）（2）重点句子翻译①非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学；翻译：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。