经典诵读对高职学生人文素养影响的调查与分析
在经典诵读中提高中职生人文素养
102丨方法拣索I在经典诵读中提高中职生人文素养◎隋玉亮王荟随着国家日益重视中职教育，中职院校人 才培养也在不断地进行创新和实践探索。
由于 中职生从整体上显示出学习能力差，而且在思 想、行为、习惯等方面都存在着较多问题，这使 其无法适应当前社会人才的培养要求，更未能 使学生的个性化发展得到满足。
中职院校通过 开展经典诵读，使学生在得到智慧启迪的同时 也提升了审美情趣，从而进一步促进了中职生 人文素养的提高。
―、经典诵读活动在中职院校开展的价值作用1. 开展经典诵读，弥补教育缺失在中职院校中开展经典诵读意义重大，因其不仅能够引导学生认识传统文化与接受传统 教育，还能很好地弥补教育缺失使学生在完整 的教育体系构建中，既能清晰地认识世界、了解 自我,还能不断完善行为规范与提高自身修养。
尤其是对于当前浅薄的娱乐信息充斥下的媒体 传播，更需要帮助中职生们找回正确的阅读方 式培养良好的阅读习惯，使学生不被网络、娱乐 所左右，而能在阅读思考中获得正确的思想认 知，更能进一步专注于专业的学习，使之在感受 与体验文学魅力中得到教育的补充与完善，使 之能够适应当前时代快速进步与发展。
这对于 中职生来说尤为重要，因其不仅肩负着祖国的 建设重任更是社会对专业技能型与应用型人才 的培养要求。
2. 开展经典诵读，提高教学质量目前，中职教学通过开展经典诵读不仅激 活了课堂教学氛围，同时也使教师更加注重学 生的主体地位，无论是在创新教学方式实践中 还是在深人挖掘教学内容中，都使其呈现出不 同以往的生机与活力，由此全面提升了教学质 量。
在引导学生进行经典阅读的过程中,教师也 注重方式方法的科学运用，使学生不仅能够投 入到阅读中感受情境内涵，还能将不甚理解的 知识内容通过平台咨询与小组讨论等多种方式进行深入探讨，在不断的积累与磨练中既拓宽 了学生的知识视野，同时也激发了其学习热情 与无限潜能，使其步入了良好的自主学习与自 主探究状态。
经典诵读活动对中职医学生人文素质修养的作用及影响探讨
经典诵读活动对中职医学生人文素质修养的作用及影响探讨1. 引言1.1 背景介绍中职医学生是我国医疗行业的未来人才，他们在学习医学知识的也需要具备较高的人文素质修养。
人文素质作为医学生必备的素养之一，可以帮助他们更好地理解病人的需求、尊重生命、培养同理心和责任感，提高医学服务的质量。
目前中职医学生普遍存在人文素质不够完善的问题，如沟通能力差、同理心不够、医患矛盾频发等。
为了改善中职医学生的人文素质修养水平，许多学校和机构开展了各种形式的活动，其中经典诵读活动是一种常见的方式。
通过诵读经典文学作品，中职医学生可以增长见识、陶冶情操、培养情感，从而提升人文素质。
探讨经典诵读活动对中职医学生人文素质修养的作用及影响具有重要意义，有助于为提高中职医学生整体素质提供有效途径和方法。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨经典诵读活动对中职医学生人文素质修养的作用及影响，从而提出相应的建议和措施。
具体而言，研究目的包括以下几个方面：1. 确定经典诵读活动在提升中职医学生人文素质修养方面的重要性和必要性，为教育教学工作提供依据和支持。
2. 分析影响中职医学生参与经典诵读活动的因素，探讨如何引导和促进学生积极参与，并提出提高活动效果的建议。
3. 探讨经典诵读活动如何具体帮助中职医学生提升人文素质修养，从而增强他们的医学专业素养和职业发展能力。
5. 探讨经典诵读活动与中职医学生职业发展的关系，为学生未来的发展规划和指导提供建议和支持。
通过以上研究目的，可以全面了解经典诵读活动对中职医学生人文素质修养的作用及影响，为进一步的研究和实践提供理论和实践基础。
2. 正文2.1 经典诵读活动对中职医学生人文素质修养的重要性经典诵读活动在中职医学生的人文素质修养中具有举足轻重的重要性。
经典诵读是传统文化的重要载体，通过诵读经典文学作品，可以帮助学生更深入地了解和感悟传统文化的内涵和精神。
这对于培养学生的人文情怀、文化自信具有重要意义。
基于经典诵读的高职生人文素质提升策略研究——以浙江农业商贸职业学院为例
Total.413February 2018（B）The Science Education Article Collects总第413期2018年2月（中）摘要经典诵读是提升高职生人文素质的有力抓手和有效载体。
该文通过阐述“经典诵读”的内涵，分析高职院校开展经典诵读的研究背景进行切入，以浙江农业商贸职业学院为例，从经典诵读的内容、学习平台、社团活动、社会实践四个方面，探究基于经典诵读下适用于高职院校学生的人文素质提升策略。
关键词经典诵读高职生人文素质提升策略Research on the Strategies of Promoting Students 'Hu 原manistic Quality in Higher Vocational Colleges Based on Classic Reading:Taking Zhejiang Agricultural Business College as an Example //Ai ChenAbstract Classic reading is an effective way to improve students'humanistic quality.This paper explained the meaning of "classic reading",then analyzed the research background of classic read-ing in higher vocational colleges.Taking Zhejiang Agricultural Business College as an example,it researched the strategies of promoting students'humanistic quality based on classic reading.It analyzed from four aspects,which is the content of reading,the learning platform,the community activities and the social prac-tices.Key words classic reading;higher vocational students;humanistic quality;the strategies of promoting1“经典诵读”的内涵解读《说文解字》中对“经”的解释为“织也”[1]272下，原意表示纺织的纵线，引申为常规、原则之意[2]193，对“典”的解释为“五帝之书也”[1]94下，是三皇五帝赖以成功治国的书籍，“经典”则是由两个名词构成的并列式短语，联合起来的意思是在历史文化长河中，流传至今的历史书籍和文献等精神遗产；在《说文解字》中，对“诵”和“读”两个动词的解释分别为“讽也”[1]46上和“诵书也”[1]46上，“诵读”合并在一起组成的并列式短语，表示背诵、朗读诗书经文。
高职院校人文经典诵读融入普通话课堂教学的思考
高职院校人文经典诵读融入普通话课堂教学的思考一、引言人文经典是中华民族文化的瑰宝，是中国传统文化的精华所在。
在当今社会，随着教育改革的不断深入和人文精神的再度崛起，越来越多的高职院校开始注重人文教育，提倡传统文化的传承与弘扬。
而在人文教育过程中，对于如何将人文经典诵读融入普通话课堂教学，成为了一个备受关注的问题。
本文将对这一问题进行深入思考。
二、人文经典诵读的意义1. 传承文化传统人文经典是中国传统文化的精髓，包含了丰富的道德智慧和审美情感。
通过诵读经典，可以让学生深入感受到中国传统文化的魅力，加深对传统文化的理解和认同。
2. 塑造情操人文经典是对人性、理想、道德等方面的思考和探索，它蕴含着丰富的人文情感，可以陶冶学生的情操，提高学生的审美能力和情感表达能力。
3. 增强语言表达能力人文经典语言优美，表达精准，通过诵读经典，可以提高学生的语言文字表达能力，培养学生的语感和修辞能力，为学生的语文学习打下良好基础。
4. 促进认知发展人文经典涵盖了丰富的历史、哲学、社会等知识，通过诵读经典，可以拓展学生的知识面，促进他们的认知发展，培养学生的综合素质。
三、融入普通话课堂教学的途径1.开设人文经典诵读课程在高职院校的普通话课堂教学中，可以专门开设人文经典诵读课程，让学生系统地学习和诵读经典名篇，了解其背后的历史、文化背景和内涵。
2.利用课外活动时间进行诵读在学校课外活动时间，可以组织学生参与人文经典诵读比赛、讲座等活动，让学生通过多种形式的活动，增强对人文经典的理解和感悟。
3.结合经典与现实生活在普通话课堂上，老师可以结合现实生活中的故事、事件，引导学生诵读相关经典，使学生对经典内涵有更深刻的认识和理解，增加学生的学习兴趣。
4.开展小组讨论在教学过程中，老师可以根据具体的人文经典内容，组织学生进行小组讨论，让学生深入思考和交流，促进他们对人文经典的理解和感悟。
1.学生兴趣不足由于学生对人文经典缺乏兴趣，可能会对诵读经典产生抵触情绪。
学生人文素养培养经典诵读实践研究
关键词:经典诵读；高职；人文素养；研究实践一、经典诵读——高职学生人文素养培养新载体伴随高职教育教学改革的不断深入，以“就业导向”为培养目标，人文素质教育在高职院校普遍被边缘化。
经过很多专家、学者、教师的不断呼吁，不少高职院校逐渐意识到学生人文素养的缺失对学生长远的发展是较为致命的缺陷。
“使学生能够站在中华文化的基础上，具有足够的自信心和独立性，在文化扩张或冲击中得以创造性地发展。
”[1]大家基本上形成了这样的共识。
党的报告指出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
这一论述指明了未来几年教育的发展方向。
在文化自觉、文化自信、文化自强的背景下如何提高学生的人文素质？我们认为诵读中华经典是重要的途径。
可以说，让学生与经典同行，与圣贤为友，可以陶冶情操，使其文化修养与品质养成得到一定提高。
经典诵读对于塑造学生的灵魂，增强民族自豪感和民族凝聚力，培养他们热爱祖国的思想感情，具有无与伦比的作用。
高职学生诵读经典、走进经典、学习经典，是他们应尽的历史责任，也是作为新时代人才立足现在并走向未来所应具备的基本人文素质[2]。
二、经典诵读在高职学生人文素养培养中的实践笔者所在的学校是一所以培养适应现代商务事业发展需要的国际化应用人才为宗旨的高等院校，是培养广西商务行业经理人才的摇篮。
作为文科类高职院校，通过诵读中华经典提高学生的人文素养我们做了一些初步尝试并积累了一些经验。
（一）实施晨读工程，建设优良学风为营造健康向上、勤奋好学、书声琅琅的校园文化氛围，使学生养成良好的学习习惯，让学生在晨读中日有所诵、日有所得，从而促进学校学风建设。
2014年9月学校专门印发了《广西国际商务职业技术学院开展晨读工程活动实施方案》。
成立了由主管教学副院长任组长，教务处和学生工作处的主要领导任副组长，各系党政负责人为成员的晨读工程工作领导小组。
方案还明确了晨读工程对象为全院在校学生；晨读时间为每学期第1周至第17周的周一至周五早上7∶20~7∶50（后又调整为8∶00~8∶20）；晨读地点以每个班第一节课的教室为主，如当天第一节没课，则由各班组织在足球场进行，如遇雨就改在图书馆、体育馆进行；晨读组织人员以班干部为主，辅导员、班主任参与辅导；晨读内容以优秀传统文化经典和外语为主，同时组织老师编制晨读手册。
经典诵读对高职学生人文素养影响的调查与分析
经典诵读对高职学生人文素养影响的调查与分析高职教育旨在培养高素质的技能型专门人才，与此同时高职学生的综合素质较低的现象也比较普遍。
经典诵读对提升高职学生的人文素养具有重要意义。
本文主要对以宝鸡职业技术学院为代表的高职学生的经典诵读现状展开调查，分析阐述存在问题，并对此提出对策。
高职院校的教育重点是培养学生的职业技能以满足社会需求，而忽视了人文教育的发展，导致很多高职学生的人文素养较为缺失。
爱因斯坦说过：“仅用专业知识教育人是不够的。
通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情那是最基本的。
他必须获得对美和道德上的善的鲜明的辨别力。
”因此，提升高职学生的人文素养显得尤为重要。
所谓人文素养是指建立在对一定人文知识拥有的内化的基础上形成一定的学识和修养，反映一个人的人格、气质、情感、世界观、人生观、价值观等方面的个性品质。
它是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现，也是一个人文明程度的综合体现。
而经典诵读活动的开展及其教育方式的有效建立，不仅能够传承并弘扬中华优秀的传统文化，更能促进学生的人文素养。
一、调查方法和对象为了深入了解经典诵读对高职学生人文素养的影响，本课题组主要针对宝鸡职业技术学院的护理、英语、应用化工及动漫制作技术四个专业的120名学生进行了问卷调查。
为了快捷高效，我们借助“问卷网”进行了网上调查，题型包括单选题和多选题。
发放问卷120份，收回问卷116份，有效问卷116份，回收率为96.7%。
调查样本文史类学生最多，占46.6%，理工类和艺术类合占53.4%。
从年级分布来看，大一学生占37.8%，大二学生占58.6%，大三学生2.6%。
得到的调查结果能够准确反映以宝鸡职业技术学院为代表的的高职学生的经典诵读对人文素养的影响。
二、调查结果和分析（一）对经典诵读的态度对“是否对经典诵读感兴趣”这一问题，有65.52%的学生表明“感兴趣”，有16.38%的学生则认为对自己影响不大“无所谓”，18.10%的学生明确表示“不感兴趣”。
经典诵读活动对中职医学生人文素质修养的作用及影响探讨
经典诵读活动对中职医学生人文素质修养的作用及影响探讨一、经典诵读活动的意义1.1 传承经典文化经典诵读活动是传统文化的一种重要传承方式，通过诵读经典文学作品，可以使学生接触到古代文化的精髓，感受到中国传统文化的魅力，培养学生对优秀传统文化的认同感和自豪感。
1.2 培养学生良好的审美情趣经典诵读活动可以帮助学生提高对文学作品的鉴赏能力，培养对优秀文学作品的饱满热情和欣赏能力，提升学生的审美情趣和人文修养。
1.3 培养学生整体素质经典诵读活动通过学习古代经典文学作品，不仅可以丰富学生的知识积累，更可以提高学生的思维深度和广度，培养学生的情感和品格，提高学生的综合素质。
二、经典诵读活动对中职医学生人文素质修养的作用2.1 塑造健康的人格品质中职医学生通过经典诵读活动，可以接触到许多经典文学作品中塑造的优秀人物形象，如《红楼梦》中的林黛玉、《西游记》中的孙悟空等，可以受到这些人物品格和行为的影响，塑造健康的人格品质，培养出医者之心，医者之美。
2.2 提高医学生的人文修养中职医学生通过经典诵读活动，可以感受到古代文学作品所展现的人性关怀、伦理道德等内容，加深对人文素质的认同和理解，提高医学生的人文修养，使其成为既懂医术又懂人情的医者。
2.3 增强医学生的责任感通过诵读经典文学作品，医学生可以领略到古代医者对患者的关怀和医术的精湛，培养出对患者的责任感和使命感，激发医学生不断向上的动力，提高医学生的责任感和使命感。
三、经典诵读活动对中职医学生人文素质修养的影响3.1 增强学生自尊心通过经典诵读活动，可以帮助中职医学生树立正确的人生观和价值观，增强学生的自尊心，培养学生健康的心态和自信心。
3.2 提高学生的情感共鸣经典文学作品中所描绘的情感和情节，对学生的情感共鸣尤为重要。
通过诵读《红楼梦》中的爱情故事、《西游记》中的友情故事等古典作品，可以让学生深刻理解和体会到这些情感，提高情感认知和情商水平。
3.3 培养学生的人文关怀意识经典文学作品中表现的人文关怀和爱心，可以启迪学生对他人的关怀和爱护之心，增强学生的同理心和人道精神，培养学生的人文关怀意识。
经典诵读活动对中职医学生人文素质修养的作用及影响探讨
经典诵读活动对中职医学生人文素质修养的作用及影响探讨【摘要】经典诵读活动在中职医学生的人文素质修养中发挥着重要作用。
本文首先介绍了经典诵读活动的内涵，然后分析了中职医学生人文素质现状，接着探讨了经典诵读活动对其人文素质修养的积极作用，以及对中职医学生的影响。
最后探讨了如何开展经典诵读活动。
结论指出，中职医学生应重视人文素质修养，而经典诵读活动则有助于提升他们的人文素质，展望未来，将会有更多的中职医学生通过经典诵读活动加深对人文素质的理解，从而更好地发展自己的专业素养。
【关键词】经典诵读活动, 中职医学生, 人文素质修养, 影响, 效果, 开展方式, 提升, 重视, 展望未来1. 引言1.1 背景介绍引言随着社会发展和时代进步，医学生的学习压力和专业要求不断增加，但与此人文素质的培养和修养也变得至关重要。
作为中职医学生，他们需要不仅具备扎实的医学知识和技能，还要具备优秀的沟通能力、人际关系能力和情绪管理能力。
由于医学专业的特殊性和学习任务的繁重，中职医学生往往忽视了人文素质的培养，导致整体素质的不完善。
1.2 问题意义中职医学生作为未来医疗领域的从业者，其人文素质修养对于提高医疗服务的质量和水平具有重要意义。
目前一些中职医学生在追求医学知识的却忽视了人文素质的培养。
这种现象在一定程度上影响了他们在与患者交流和协作时的效果，也影响了他们作为医务人员的形象和职业道德。
如何有效提升中职医学生的人文素质修养，成为当前医学教育亟待解决的问题之一。
2. 正文2.1 经典诵读活动的内涵经典诵读活动是指通过朗读经典文学作品，传承和弘扬中华传统文化，提高学生的文学素养和人文修养的一种教育活动。
在这样的活动中，学生不仅能够领略到古代文学作品的魅力，还可以通过深入理解文字背后的人文思想和情感，培养自己的审美情趣和人文情怀。
经典诵读活动旨在通过学生口头表达古典文学作品的方式，传递传统文化的精神内涵，弘扬中华民族的优秀传统。
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经典诵读对高职学生人文素养影响的调查与分析
作者：冶静芳
来源：《知识文库》2017年第09期
高职教育旨在培养高素质的技能型专门人才，与此同时高职学生的综合素质较低的现象也比较普遍。
经典诵读对提升高职学生的人文素养具有重要意义。
本文主要对以宝鸡职业技术学院为代表的高职学生的经典诵读现状展开调查，分析阐述存在问题，并对此提出对策。
高职院校的教育重点是培养学生的职业技能以满足社会需求，而忽视了人文教育的发展，导致很多高职学生的人文素养较为缺失。
爱因斯坦说过：“仅用专业知识教育人是不够的。
通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人，要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情那是最基本的。
他必须获得对美和道德上的善的鲜明的辨别力。
”因此，提升高职学生的人文素养显得尤为重要。
所谓人文素养是指建立在对一定人文知识拥有的内化的基础上形成一定的学识和修养，反映一个人的人格、气质、情感、世界观、人生观、价值观等方面的个性品质。
它是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现，也是一个人文明程度的综合体现。
而经典诵读活动的开展及其教育方式的有效建立，不仅能够传承并弘扬中华优秀的传统文化，更能促进学生的人文素养。
一、调查方法和对象
为了深入了解经典诵读对高职学生人文素养的影响，本课题组主要针对宝鸡职业技术学院的护理、英语、应用化工及动漫制作技术四个专业的120名学生进行了问卷调查。
为了快捷高效，我们借助“问卷网”进行了网上调查，题型包括单选题和多选题。
发放问卷120份，收回问卷116份，有效问卷116份，回收率为96.7%。
调查样本文史类学生最多，占46.6%，理工类和艺术类合占53.4%。
从年级分布来看，大一学生占37.8%，大二学生占58.6%，大三学生2.6%。
得到的调查结果能够准确反映以宝鸡职业技术学院为代表的的高职学生的经典诵读对人文素养的影响。
二、调查结果和分析
（一）对经典诵读的态度
对“是否对经典诵读感兴趣”这一问题，有65.52%的学生表明“感兴趣”，有16.38%的学生则认为对自己影响不大“无所谓”，18.10%的学生明确表示“不感兴趣”。
调查结果提示我们：我院大多数学生对经典诵读比较感兴趣，部分学生对经典诵读概念模糊，我们应该组织有趣的经典阅读课程及活动，激发学生的阅读兴趣。
学生经典诵读的渠道及数量如表一所示，高达72.41%的高职学生主要是在课堂上通过课本来学习经典诗文，学习渠道比较单一，尤其是教师和家长在经典诵读方面不够重视，从而显得学生比较被动。
从诵读数量来看，80%以上的学生诵读篇目不超过100篇，其中半数学生表示接触经典国学已经是中学时期的事，现在基本都不太有印象了。
（二）经典诵读的渠道及数量
（三）对经典诵读意义价值的理解
调查结果显示，有56.9%的高职学生认为经典诵读能提高识字、阅读和写作能力，60.3%的学生认为，通过经典诵读可以吸收中外传统文化的精髓，44%的学生认为诵读经典可以陶冶情操，了解为人处世的道理。
同时还有13.8%的学生认为通过经典诵读考试能拿高分。
可见，高职学生对经典诵读的意义理解比较准确，能认识到经典诵读对自身发展，尤其是人文素养的提高有着积极的影响。
（四）经典诵读对人文素养的影响
在调查中发现，60%的学生认为经典诵读对高职学生的人文素养的影响很大，34.8%的学生则认为经典诵读对个人人文素养影响一般，仅有5.2%的学生认为经典诵读对个人的人文素养几乎没什么影响。
由此可见，绝大多数学生都认为经典诵读对高职学生人文素养有直接影响。
（五）培养人文素养的必要性
无论是哪种阅读，其内化效果最突出的表现形式之一就是个人的文明行为。
如表三的第10个问题，就“小悦悦事件”来调查高职学生的道德素养，70.7%的學生选择“打求救电话”，仅有26.7%的学生选择“紧急施救或送往医院”，同时依然存在1.7%的学生担心被要求承担责任而赶紧离去，0.8%的学生冷眼旁观的现象。
11题调查培养人文素养的必要性，仅有0.8%的学生持“无所谓”的态度，持“有必要培养高职学生人文素养”意见的学生高达99.2%。
（六）培养人文素养的主要途径
针对“培养高职学生人文素养的主要途径”这一问题，调查结果显示，70.7%的学生都认为通过阅读，尤其是经典诵读可以慢慢积累人文知识可以提高个人素养；68.1%的学生觉得通过参加公益活动也可以培养个人素养；还有38.1%的学生认为教师的素质高低会影响学生的个人素养。
看来，培养高职学生人文素养的途径有很多，但最被看好的是经典诵读。
三、基于经典诵读，提升高职生人文素养的策略
（一）强化认识改变观念
传统的高职教育一直非常重视文化知识技能的提高，疏忽了对高职学生的人文素养培养。
很多高职生认为，读不读经典对他们的专业及以后的就业没什么帮助，因此他们更愿意把时间和心思花费在考取各种证件和参加职业技能大赛上。
在新的时代背景下，这种观念亟待转变，我们应树立提升人文素养与知识技能并重的观念。
通过对传统文化的学习理解，不仅能够对高职学生在道德和规范方面进行指导，更能使传统文化中包含的深刻道理内化为学生的理念和价值观，指导高职生的言行举止合乎道德礼仪规范。
（二）优化人文课程设置
高职院校重视培养学生的动手和实践操作能力，在课程设置上偏重专业课和实践课，对于人文知识类的公共课课时能减则减，影响学生的阅读习惯。
为了督促学生对经典篇目的阅读，学校在课程设置时应将人文社科类课程和专业课程相结合，尽量将人文方面的知识渗透并贯穿在专业课程中，适当要求学生背诵规定篇目，并将此作为考查评价的一个依据。
通过课堂教学和背诵，慢慢培养学生的阅读兴趣和习惯，并在潜移默化中提升个人的人文素养。
（三）丰富诵读形式及氛围
高职院校一般存在学制短、实习实训时间偏多和学生人文知识基础差、学习热情不高等情况，针对这些特点，学校应该对学生进行形式多样的人文素养培养。
首先应重视文学社团在高职学生人文素养拓展中的作用，设立国学社、演讲与口才协会和诗歌朗诵协会等社团。
其次，组织开展经典阅读沙龙、演讲和朗诵比赛、诗词背诵比赛等活动，从而营造浓郁的文化氛围，让学生感受积极健康地文化环境，接受文学熏陶。
再次，从听觉角度，利用校园广播播放优秀朗诵者的经典诗文作品，促使学生汲取经典文化养料。
从视觉角度，可以在学校醒目处悬挂经典名句，学生可以将自选经典篇目的体会或感悟在黑板报上呈现出来，实现经典诵读与学生自我品格提升的有机结合。
（四）课堂突出人文情感教育
课堂是传授知识的主要渠道。
教学目标的设置就分为“知识目标、能力目标、情感目标”等，如果教师仅注重知识的传授，而忽略了人文情感元素的渗透，那教学目标就不能完全实现。
因此作为教师，在传授知识的同时也要突出人文精神。
教师在课堂上，应该借助人文素养培养，从情感渠道打动学生，让他们感受到身边的真善美，加强对亲情、友情的理解，首先帮助学生成为一个全面的人。
四、结语
杜威曾说：“一切教育的最终目的是形成人格。
”在多元文化视野和兼容并包的意识形态下，加强高职学生的人文素养已成为我们的重点工作之一。
通过经典诵读能够有力地推进素质教育，提高高职学生的精神品位和人文素养，为更新教育理念、加快教学改革、创办特色学校开辟新途径，作出新尝试，创造新境界。
课题项目：宝鸡市文化广电新闻出版局一般课题：《经典诵读对高职院校学生人文素养影响的研究》（BJWG2017-21）。
（作者单位：宝鸡职业技术学院）。