《诫子书》省优质课
【部编版】七年级语文上册 《诫子书》 优质课教案
【部编版】七年级语文上册《诫子书》优质课教案一. 教材分析《诫子书》是部编版七年级语文上册的一篇课文,是我国古代著名文学家、政治家、思想家诸葛亮创作的一篇家书。
全文通过告诫子女要修身养性,勤学不辍,珍惜时光,以此来表达作者对子女的期望和关爱。
课文语言简练,寓意深刻,具有很高的文学价值和思想价值。
二. 学情分析学生在学习《诫子书》之前,已经接触过一些文言文的阅读,对于文言文的阅读方法和技巧有一定的了解。
但七年级的学生在文言文阅读方面还存在一定的困难,如实词虚词的理解、句子结构的分析等。
因此,在教学过程中,需要注重引导学生掌握文言文的阅读方法,提高阅读能力。
同时,学生对于家庭、亲情、孝道等主题有了一定的认识,但对于如何将这些品质融入到自己的生活中,可能还存在一定的迷茫。
因此,在教学过程中,需要注重启发学生思考,将课文中的道理与自己的生活实际相结合。
三. 教学目标1.知识与技能:能够正确地朗读课文,理解课文的大意,掌握课文中的重点词语和句式。
2.过程与方法:通过自主学习、合作探究等方式,提高文言文的阅读能力,学会从课文中发现问题、分析问题、解决问题。
3.情感态度与价值观:感受作者对子女的关爱和期望,理解修身养性、勤学不辍、珍惜时光的重要性,将这些品质融入到自己的生活中。
四. 教学重难点1.教学重点:正确朗读课文,理解课文大意,掌握课文中的重点词语和句式。
2.教学难点:分析课文中的比喻和象征手法,理解课文深刻的寓意。
五. 教学方法1.启发式教学:通过提问、讨论等方式,激发学生的思维,引导学生主动探究。
2.情感教学:创设情境,引导学生感受作者的情感,理解课文的主旨。
3.小组合作:鼓励学生之间的合作,培养学生的团队意识和沟通能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音:为学生提供标准的课文朗读,帮助学生正确把握课文节奏。
2.教学课件:制作课件,辅助讲解课文内容,提高教学效果。
3.参考资料:准备与课文相关的参考资料,以便在教学中进行拓展。
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学习了本课后,你有哪些收获和感想? 和大家分享一下好吗?
立论:静以修身,俭以养德——修身 养德要求、途径
阐发:淡泊明志,宁静致远与学、才、
书
志的关系
论 反面说明——“淫慢”和“险躁”
证 的害处
谆谆告诫 修身治学
反面论述——惜时勤学,奉献于社会
板书设计
文本作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子 要成材必须具备哪几个条件?
A、淡泊:非澹泊无以明志,非宁静无以致远 B、立志:非学无以广才,非志无以成学 C、惜时:年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多 不接世,悲守穷庐,将复何及!
探究文章的结构
提出论点——正(静)反(躁)两方面论证(治 学、修身)——劝戒惜时,有所为
四、课文句式整齐,读来朗朗上口。试为下列句子划分节奏,
1. 2. 3. 4.年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐, 将复何及!
1.夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德。 2.非/淡泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。 3.淫慢/则/不能/励精,险躁/则/不能/治性。 4.年与时/驰,意与日/去,遂成/枯落,多不/接世。悲守/穷 庐,将/复何及!
学习必须屏除杂念和干扰,宁静专一,人们的才能必须从不断 地学习之中积累。不下苦功学习,没有其他办法能够使自己的 才干得到增长,不意志坚定不移,没有其他办法能够使自己的学 业有所成就。放纵懈怠就不能够振奋精神,轻薄浮躁就不能够 修养性情。年纪随同时光疾速逝去,意志随同岁月而消失,就 会变成年老志衰,没有用处之人,(这样的人)大多对社会没 有任何贡献,只能够悲伤地困守在自己的穷家破舍之中,(那 时知道要悔过)又怎么来得及!
“淡泊”、“宁静”,看起来是不想有所作为,但现在“不为”正是为 了将来“有所为”。 “淡泊”、“宁静”正是韬光养晦、卧薪尝胆的阶段,等待时机成熟就 可以“致远”,轰轰烈烈干一番“惊天地,泣鬼神”的事业-------更加 有所为。 “淡泊”与“宁静”,不是消极颓废的无奈感伤,而是以“明志”与 “致远”为终极目标和远大理想的、真正有志者的无声誓言,是积极向 上和进取的,是催人奋进的。 “淡泊”与“宁静”,不是消极地逃避现实,而是志在修身,进而“齐 家、治国、平天下”。这就是老子《道德经》中所倡导的,“无为”的 结果是“无不为”。 “淡泊明志,宁静致远”,虽只寥寥八字,却被诸葛亮钟爱一生,而且 贯穿诸葛亮一生,成为他的精神的集中体现。
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浮华尘世中充斥着太多旳欲望和诱惑,欲望旳追求是没有止
境旳,不妨偶尔为自己疲惫焦躁旳心灵斟一杯清香旳淡茶。
天晴旳时候到小园香径中去走走,体味一下“采菊东篱下,
悠然见南山”旳闲适自然;或者在难得闲瑕时到山林中去看
看,感受一下“明月松间照,清泉石上流”旳明快清朗;或
者干脆静寞于窗前,看庭前花开花落,望天上云卷云舒……
❖
宁静与淡泊其实是同一种境界,宁静之态也是一种美,
像林黛玉:“娴静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。”行
动时仍如弱柳扶风般温柔静雅,怎样不美?当然心灵旳宁静
更是一种境界,宁静是一盏灯,只有在宁静中思索才干照亮
和清除心灵旳污秽。南北朝有个僧人叫神秀旳主张人要时常
打扫心灵,修身,俭以养德。
高尚君子旳行为,以宁静来提升本身旳涵养,以节俭来培养自己旳品德。
非澹泊无以明志,非宁静无以致远。
(互文)
不恬静寡欲无法明确志向,不排除外来干扰无法到达远大目的。
通译全文
夫学须静也,才须学也。
学习必须静心专一,而才干起源于学习。
非学无以广才,非志无以成学。
对照注释,翻译课文 补充注释:
诫:警告,劝诫。
书:即书信,是一种应用性文体。
夫:语气词,文言虚词旳一种,用于句首。如“夫”、“盖”。表 达将发议论,起引出下文旳作用。古代称之为“发语词”。
以:用来。 修身:涵养身心。
广:扩展 。
成学:成就 年与时驰:年华
励精:振奋 意与日去:意志;岁月
遂成枯落:最终;枯败;凋零。
问题研究
薛谭学讴,自足而归,知不足而得返。就是 “躁”旳最佳旳例证。
薛谭学讴于秦青,未穷青之技,自谓尽之,遂辞归。 秦青弗止,饯于郊衢,抚节悲歌,声振林木,响遏行云。 薛谭乃谢求反,终身不敢言归。
2024年度《诫子书》优质课一等奖课件
05 艺术手法鉴赏与 创作实践
2024/3/23
19
修辞手法运用举例分析
比喻
通过生动的比喻,将抽象的道理具象化,帮助学 生更好地理解和记忆。
排比
运用排比手法,增强语言的气势和节奏感,使表 达更加有力。
对偶
采用对偶句式,使语言更加工整、优美,增强表 达效果。
2024/3/23
20
写作技巧指导与实践活动设计
14
04 文化内涵与价值 观念探讨
2024/3/23
15
家庭伦理道德观念体现
孝亲敬长
强调孝道是家庭伦理的核心,尊 敬和关心长辈是家庭和睦的基石
。
2024/3/23
夫妻和睦
倡导夫妻之间应相互尊重、理解和 支持,共同营造和谐家庭氛围。
兄弟友爱
强调兄弟之间应团结友爱,互相帮 助,共同维护家庭利益。
16
03
知识与技能
掌握《诫子书》中的重点 字词和句式,理解文章大 意和作者的思想感情。
2024/3/23
过程与方法
通过朗读、背诵、讨论等 方式,深入体会文章内涵 和语言特色。
情感态度与价值观
引导学生体会家庭教育的 重要性,树立正确的价值 观和人生观。
5
教学方法与手段
教学方法
采用讲解、讨论、示范、 练习等多种教学方法相结 合的方式。
要通过学习不断积累。
“淫慢则不能励精,险躁则不能治性”
03
告诫孩子要避免过度放纵和急躁冒险,保持稳健的心态和行为
习惯。
9
文章风格及特点分析
01
02
03
04
简洁明了
文章语言简练,表达清晰,没 有过多的华丽辞藻和修辞手法
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讲授新课
第一课:宁静旳力量 。“静以修身”“ 非宁静无以致远”“夫学须静也” 他忠言孩子,宁静才干够涵养身心,静思反省。而且学习旳首要条
件,就 是有安宁旳环境。 当代人多数终日忙碌,你是否应在忙乱中静下来,反思人生方向?
第二课:节俭旳力量。 “俭以养德” 他告知孩子要节俭,以培养自己旳德行。 在鼓励消费旳文明社会,你是否想过节俭旳好处呢?
第六课:速度旳力量。“淫慢则不能励精” 他警告孩子凡事迟延就不能够迅速旳掌握要点。 快人一步,不但轻
易到达理想,而且有更多旳时间去修正与改善! 你在学习、生活中是否有过懒散、迟延旳现象呢?
讲授新课
第七课:性旳力量。 “险躁则不能治性” 诸葛亮忠言孩子,太过暴躁就不能够陶冶性情。心理学家说:“思想
事半功倍。诸葛亮不信天才论,他相信才干是学习旳成果。 你有否全心全力旳学习?你是否相信努力才有成就?
第五课:增值旳力量。“非学无以广才 ,非志无以成学” 他忠言孩子,人生旳投资要想增值先要立志,不乐意努力学习,
就不能够增长自己旳才干。但学习旳过程中,没有决心和毅力就会半 途而废。
你是否想过:一鼓作气旳人多,坚持究竟旳人少旳道理?
总结论点
论题
论证措施
提出号召
(事实、道理 诚恳告诫
比喻、对比)
论证角度
(正面、背面)
课堂小结
诫子书
提出论点 证明论点
静以修身,俭以养德。(正面)
非澹泊无以明志,非宁静无以致远(背面)
治学: 志、静-学-才 修身: 俭、静(背面)
(正面) (背面)
告诫儿子: 爱惜时光,有所作为
当堂检测
诫子书 诸葛亮
学练优七年级语文上(RJ) 教学课件
16《诫子书》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
诸葛亮
教学目旳: 1、读准字音,熟读成诵。 2、注意词语旳积累和文句旳精确翻译与了解。 3、了解文中深刻旳人生理念和父对子旳殷殷期望。
诸葛亮
诸葛亮(181-234),复姓诸葛名亮,字孔明, 琅琊阳都(今山东省沂南)人,号卧龙先生;谥号 武乡侯,三国时期著名旳政治家、军事家。诸葛亮 自刘备三顾茅庐以来,守持联吴以据曹策略,呕心 沥血,鞠躬尽瘁终始刘备部由弱变强,而与曹魏孙 吴呈三足鼎立之势。然“江流石不转,遗恨失吞 吴。”白帝城托孤后,诸葛亮意图老骥伏枥,问鼎 中原。但六出祁山,功败垂成,病逝五丈原。诸葛 亮一生凭其高尚旳品行,道德文章,高风亮节,成 为后世楷模。一身正气,淡泊之志,千古传颂。
1、 本文旳名句是:静以修身,俭以养德,非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 2、 本文体现中心意思旳关键句(提出论点):夫君子之行:静以修身,俭以养德。非 淡泊无以明志,非宁静无以致远。 3、 诸葛亮写信旳用意是:劝勉儿子勤学励志,须从澹泊宁静中下功夫,最忌荒唐险躁。 4、 从哪几方面论述:学习、做人 对比论证 5、 文中道出了哪几层关系?学与静、学与才、学与志 6、 诸葛亮旳治学之道是:夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。 7、 诸葛亮以为成才成学旳条件是:(1)要淡泊宁静(2)要有志 (3)要惜时 8、 文中人物理想人才必备旳三个条件是:志、学、才。它们之间旳关系是:志是成才 旳前提基础,品德涵养是成才旳保障。 9、 强调苦学与成才关系旳句子:才须学也。非学无以广才
8、志当存高远旳名句: 是非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 成语是淡泊明志,宁静致远
惜时诗句:
少壮不努力,老大徒伤悲。 ——《长歌行》
莫等闲,白了少年头,空悲切。 ——岳飞《满江红》
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
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课文内容理解
第八课:时间的力量。 “年与时驰 ,意与日去”
他告诫孩子:时光飞逝如梭,意志力又会被时间消磨掉, “少壮不努力,老大徒伤悲”。 静心想一想,你有蹉跎岁月吗。
课文分析
夫君子之行,静以修身,俭以养德。
思考:
诸葛亮写这封信以“君子”做榜样,用意是什么? 以君子为榜样:因为古代的君子是指品德高尚、学有所成的人, 是一般人学习效仿的榜样。诸葛亮希望儿子也能成为一名君子。 “俭以养德”与“静”有何关系? 节俭方可清心寡欲,避免浪费。“俭以养德”是建立在“静” 的基础上的美德。
意志随同时间消逝, 终于成为枯枝落叶,
多 不接世,
多数 对社会没有贡献
悲 守穷庐,
悲伤 困守 破房子
多数对社会没有贡献 悲伤的困守在破房子里,
将复何及!
怎么来得及
怎么来得及了。
课文内容理解
第一课:宁静的力量 。 “静以修身”“ 非宁静无以致远”“夫学须静也”
他忠告孩子,屏除杂念和干扰,宁静专一才能够修养身 心,达到远大目标。而且学习的首要条件,就 是有安宁的环 境。
诫子书
诸葛亮
告诫 劝勉
书信
诫子书
诸葛亮
学习目标:
1.熟读成诵,正确理解文中的字词句,积累本文重点文言词 2.赏析精彩语句,积累名言警句 3.理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
作者介绍:
诸葛亮(181—234),字孔明,号卧龙,琅琊
阳都(今山东沂南南)人,三国时期蜀国著名的政 治家、军事家。代表作有《出师表》《诫子书》等。
有关诸葛亮的事迹 三顾茅庐 草船借箭 七擒孟获 赤壁之战 空城计 挥泪斩马谡
千古良相诸葛亮,他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,
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通过设计更多的交互式学习环节,可以让学 生更加主动地参与到学习中来,提高学习效 果。
关注个性化学习需求
利用智能化学习辅助工具
每个学生都有不同的学习需求和兴趣点,未 来的教学可以更加注重个性化学习路径的设 计,满足不同学生的需求。
随着技术的发展,未来的教学可以更加充分 地利用智能化学习辅助工具,提高学生的学 习效率和自主性。
实物展示
通过展示与文本相关的实 物,帮助学生更好地理解 文本内容。
板书设计
通过精心设计的板书,突 出教学重点,帮助学生梳 理知识结构。
信息化教学应用
网络资源
教学评估
利用互联网资源,搜集与文本相关的 背景资料、学术成果等,为学生提供 更广阔的学习视野。
运用信息化手段进行教学评估,及时 了解学生的学习情况,为教学改进提 供依据。
个性化的学习路径设计
根据学生的学习需求和兴趣点,课件提供了多条学习路径,满足不 同学生的个性化学习需求。
智能化的学习辅助工具
课件内置了智能化的学习辅助工具,如自动批改作业、智能推荐学 习资源等,提高了学生的学习效率和自主性。
对未来教学的启示
注重多媒体元素的运用
强调交互式学习设计
在未来的教学中,可以更加注重多媒体元素 的运用,使教学内容更加生动有趣,提高学 生的学习兴趣和参与度。
THANKS
总结课文要点,强调诸葛亮的教育理念 对现代教育的启示。
学生参与情况
课前预习
要求学生提前预习课文,了解相 关背景知识。
课堂表现
学生在课堂上积极参与讨论,踊跃 发言,表现出浓厚的学习兴趣。
课后作业
布置与课文内容相关的思考题和练 习题,巩固所学知识。
师生互动情况
提问与回答
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出你尿布时代的往事,会引起你的憎厌。孩子,这些我都很懂得,妈妈也懂得。只 是你的一切终生会印在我们脑海中,随时随地会浮起来,像一幅幅的小品图画,使 我们又快乐又惆怅。
真的,你这次在家一个半月,是我们一生最愉快的时期,这幸福不知应当向谁 感谢,尽管我没宗教信仰,至此也不由得要谢谢上帝了!我高兴的是我又多了一个 朋友。儿子变成了朋友,世界上有什么事可以和这种幸福相比的!尽管将来你我之 间离多聚少,但我精神上至少是温暖的、不孤独的。我相信我一定会做到不太落伍、 不太冬
你走后第二天,妈妈哭了,眼睛肿了两天。这叫做悲喜交集的眼泪。我们可以 不用怕羞地这样告诉你,也可以
不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物,偶然流露也不是可耻的事。何况 母亲的眼泪永远是圣洁的,慈爱的!
一九五四年一月三十日晚 (选自《傅雷家书》)
情节引入
这是傅雷在儿子离开之后给儿子写的书信,在书信 中,傅雷跟儿子探讨如何跟父母相处,傅雷以朋友的身 份跟儿子娓娓道来,提倡建立和谐融洽、没有隔膜的朋 友间的关系,长辈应克服落伍、迂腐、不够耐心、不太 讲究说话技巧等弱点,字里行间充满了对孩子的拳拳爱 心和真挚情感。
__________________________________________________________________________ __希__望__陛__下__亲__近__他__们__、__信__任__他__们__,那么汉室的兴隆,不久 (2就)静可以以修实身现,了俭。以养德。
__________________________________________________________________________
非学无以广才,非志无以成学。 翻译:不学习就没办法增长才干,不立志就不能使学习有所成就。 精析:从立志方面来谈,双重否定句强调“志”的重要性。
(名师整理)语文七年级上册第16课《诫子书 》省优质课获奖课件
8.填空。
(1)《诫子书》中诸葛亮总结一生经历,表明对儿子的
教诲与期望的千古名句是: 非淡泊无以明志 ,
非宁静无以致远。
(2)《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子
是: 才须学也 ,
非学无以广,才
非志无以成学 。
(3)《诫子书》中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产
生不利影响的句子是: 险躁则不能治。性
淫慢则不能励精 ,
(4)《诫子书》选自《 诸葛亮集》,作者诸葛亮,
字 孔明, 三国 时蜀汉政治家、军事家。 与他相关的故事有:孔明借东风、 空城计 等。
(5)《诫子书》中体现作者观点的句子是:
静以修身 ,
俭以养。德 作者从
、 治学
修身 、 惜时三方面阐述了自己的观点。
课文研读
四、整体感知
1.作者写这封信的用意是什么?
•
成
遂成枯落( 成为,变成 )
•
5.古今异义词。
(1)险躁则不能治性
•
•
险:古义:轻薄,今义危险,险要;治:古 义:修养,今义:治理。
(2)淫慢则不能励精
•
古义:懈怠;今义:速度慢
6.用现代汉语翻译下面的句子。 (1)非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
不清心寡欲就不能表明自己崇高的志向, 不集中精神就不能实现远大的目标。
二、创作背景
这篇文章作于蜀汉建兴十二年(234年),是 诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书。 诸葛亮一生为国,鞠躬尽瘁,死而后已。他为了 蜀汉国家事业日夜操劳,顾不上亲自教育儿子, 于是写下这篇书信告诫诸葛瞻。
三、字词积累
1.给加点字注音。
俭以养德( jiǎn )
•
年与时驰( •
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• “夫学须静也,才须学也。”:学习必须静心专一,而才干来自学习。这句话告诉我们,学习是获取知识和才 干的重要途径,而静心专一是学习的必要条件。
案例分析与思考
课件中提供了与《诫子书》相关的 案例,引导学生进行分析和思考, 提高学生的思维能力和解决问题的 能力。
05 现场教学演示环 节
教师现场授课展示
引入课题
通过故事、案例或问题等方式, 激发学生对《诫子书》的兴趣和
思考。
讲解背景
介绍作者诸葛亮及《诫子书》的 创作背景,帮助学生理解文本的 历史和文化背景。
中庸之道,过犹不及
儒家提倡中庸之道,主张在处理问题时保持适度、避免极端。
当代家庭教育启示
01
02
03
04
重视品德教育
家庭教育应注重品德培养,引 导孩子树立正确的价值观和道
德观。
培养良好习惯
家长应从小培养孩子良好的学 习和生活习惯,为其未来发展
奠基础。
激发内在动力
家长应激发孩子的内在动力, 培养其自主学习和探索的能力。
通过《诫子书》的解读,引导学生了解古代 家庭教育、道德修养等方面的文化精髓,培 养学生的文化素养。
02 《诫子书》原文 解读
原文内容概述
《诫子书》是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书,旨在告诫儿子如何做人、如何学 习、如何做事。
全文通过简洁明了的语言,阐述了“静以修身,俭以养德”的道理,强调了学习的 重要性和做人的基本准则。
俭以养德,静以修身
诸葛亮提倡节俭以培养品德,保持内心的宁静以修养身心。
《诫子书》优质课一等奖课件
教学目标:
一. 读准字音,熟读成诵。 二. 注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。 三. 理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
作者简介
诸葛亮(181—234年),字孔明,号 卧龙,琅琊(今山东沂南)人。三国时 期蜀国杰出的政治家、军事家和战略 家。 这篇《诫子书》是诸葛亮54岁时写给 他8岁儿子诸葛瞻的一封书信。
读准字音
夫fú君子之○ 淫yín慢则不能励精,险躁zào则不能治性。 ○ 遂suì成枯落 ○ 悲守穷庐lú
翻译文章
君子的操守,(应该)恬静以修善自身, 俭朴以淳养品德。不把名利看得轻淡就 不能明确自己的志向,不能平静己心就 不能实现远大的目标。学习必须静心, 才识需要学习,不学习无从拓广才识, 不立志不能学习成功。
非学/无以/广才
【3】惜时:年与时驰,意与日去,遂成枯 落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
第二问:成才的条件之间有什么关系? 诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才,这 三者是互相联系,缺一不可的。三者中,志是成 才的前提和基础。
举例说明本文句式方面的特点。
例如:“静以修身,俭以养德。”“非澹泊无以明志,非宁静无以致远。”
谈感受,说启发
时光飞逝,我们要珍惜时 光,不能等到自己变老, 和世界脱节,才悲叹蹉跎 的岁月,那将于事无补。 (或少壮不努力,老大徒 伤悲)
2、一个人要想有所成就,就必须从小确 立大志,否则人生就没有了方向。
周总理在12岁的时候就发出了“为中华之 崛起而读书”的誓言,这一崇高的志向激励 着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁,死 而后已”。
沉迷滞迟就不能励精求进,偏狭躁进就不能冶炼性情。年年岁岁 时日飞驰,意志也随光阴一日日逝去,于是渐渐枯零凋落,大多 不能融入社会,可悲地守着贫寒的居舍,那时(后悔)哪来得及!
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学习目的
1.掌握文言实词,并能翻译、背诵 全文。
2.以朗诵为主,采用“自主—合作 —探究”旳学习形式。
3.体会作者对儿子殷殷期盼之情。
整体感知
1.自读: 结合课下注释,读准字音、节奏。
2.齐读课文:注意停止 3.诵读展示。(学习小组形式展示)
放声朗诵
诫子书
夫/君子/之行,静/以修身,俭/以 养德;非/澹泊/无以/明志,非/宁静/ 无以/致远。夫/学须静也,才/须学 也。非学/无以/广才,非志/无以/成 学。淫慢/则/不能/励精,险躁/则/ 不能/治性。年与时/驰,意与日/去, 遂成/枯落,多不/接世,悲守/穷庐, 将/复何及!
翻译全文
虽有嘉 肴,弗食,不知其旨也;虽有 至道,弗学,不知其善也。是故学然后知不 足,教然后知困。
翻译:
虽然有美味佳肴,不去品尝,就不懂得它旳味
道甘美;虽然有最佳旳道理,不去学习,也不懂得
它旳好处。
所以学习后来就会懂得不足,教人后来就会懂 得困惑。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自 强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:“ 学学半。”其 此之谓乎?
翻译:
懂得自己旳不足,然后就能反省自己;感到困惑, 这么才干自我鼓励。 所以说:教和学相互增 《进兑。命》说:“教育别人,能收到二分之一旳学习效果。 大约说旳就是这个道理吧。
合作探究
1.诸葛亮写这封家书旳意图是什么? 2.诸葛亮以为成材成学旳条件是什么? 3.诸葛亮几千年前对儿子说旳话,今日还
有意义吗?你怎样了解?
看谁能更加好地背诵课文
诫子书
诸葛亮
Page 1
放声朗诵
预习检测
夫 (fú) 淡泊 (dàn)(bó) 淫慢 (yín) 遂 (suì) 庐 (lú)
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谆谆告诫 修身治学
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提出论点 诫 子 证明论点 书
静以修身,俭以养德。(正面)
非淡泊无以明志,非宁静无以致远(反面) 勤学励志
(正面)
治学: 志、静-学-才 (反面)
修身养性
修身: 俭、静(反面)
珍惜年华
告诫儿子: 珍惜时光,有所作为
教师寄语 天行健,君子以自强不息;地势坤, 君子以厚德载物。
夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
仔细阅读这句话,思考: 作者认为“静”与“学”之间的关系是什么?运用了
哪种论证方法?
要想有才学必须通过学习,而求 学的过程之中又必须有“静”心,如 果一个人“淫慢”“险躁”,无静心, 无恒心,则是求学与修身之所忌。运 用了对比论证的方法。
年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守 穷庐,将复何及!
课外拓展 又诫子书
夫酒之设,合理致情,适体归性,礼终而退, 此和之至也。主意未殚,宾有余倦,可以至醉, 无致迷乱。
宴席上的酒的设置,在于合符礼节、表达情 意,适应身体和性格的需要,礼节尽到了就该退 席,这就达到和谐的顶点了。主人的情意还未尽, 客人也还有余量,可以饮到酒醉,但也不能醉到 丧失理智而胡行乱来。
非学无以广才
2、解释重点词语: ⑴夫(fú) :发语词,无实在的意义。
⑵行:操守、品德。
⑶澹泊:也写做“淡泊”,安静而不贪图名利。
⑷宁静:这里指安静,集中精神,不分散精力。
⑸致远:实现远大目标。⑹广才:增长才干。 ⑺淫慢:过度的享乐与怠惰。⑻励精:奋发向上。 ⑼险躁:冒险,暴躁。⑽治性:陶冶性情。 ⑾驰:消失、逝去。⑿日:时间。 ⒀遂:于是。⒁接世:接触社会,承担事物;有“用 世”的意思。 ⒂穷庐:破房子。⒃将复何及:怎么还来得及。 ⒄ 才须学业也:才:才干 ⒅意与日去:意:意志
《诫子书》省优质课一等奖
C.要 惜时 :年与时驰,意与日去,遂成 枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!
诸葛亮主张以 静 修身,以 俭 养德, 以 志 成学,以 学 广才,它们是互相 联系的。 志 是成才的前提和基础,但 志向的培养又必须修养道德,所以造就人 才,必须从“ 静 ”和“ 俭 ”的修 养开始。
问题设置与探究
1.作者写这封信的用意是什么? 答:告诫儿子要“静”、“俭”,以此
来修身养性、培养品德,要从“淡泊”、 “宁静”中下功夫,最忌“淫慢”、 “险躁”。表达了他希望后代志存高远 的厚望。 2.文章中心论点(中心句)是哪一句?
答:“夫君子之行,静以修身,俭以 养德。”
问题设置与探究
3、本文就哪几方面进行了论述?这几个 方面是如何展开论述的?
放纵懈怠
险躁 则不能 治性。
轻薄浮躁
修养性情
振奋精神
疾行,指迅速逝去。 意志
年与时 驰,
意与日
消失
去,
遂 成 枯落,多不接世,悲守穷庐,
最终
凋落,衰残。 比喻人年老志 衰,没有用处。
穷困潦倒 之人住的 陋室。
将复 何 及!
又 来得及
译 文 君子的行为操守,以宁静专一来修养身心, 以节俭来培养品德。 不能淡泊自守,就无法 明确志向,不能宁静专一,就无法达到远大 目标。学习必须静心专一,而才干来源于学 习。不学习就无法增长才干,不立志就无法 学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神,轻 薄 浮 躁 就 不 能 修 养 性 情 。 年纪随 同 时 光 而 疾 速逝去, 意 志 随 同 岁 月 而 消 失 , 最 后 凋 落 、 衰残,大多对社会没有任何贡献,只能悲 哀 地 坐守着穷困的居舍叹 息 , 那 时悔恨又 怎 么来得及!
《诫子书》省级优质课课件
畅读课文,感知文意
2.请大家尝试用以下形式来一场畅快朗读(听示范读、自由朗读、摇头晃脑地读、 击节奏读、组内互读)。要读得流畅,读出轻重缓急,读出抑扬顿挫,甚至读出情 感。
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3.读好节奏。读好对称句: 静/以修身,俭/以养德。 淫慢/则不能励精,险躁/则不能治性。
诫,亦作“戒”,警戒、教令之义。南朝萧统 《文选序》说:“戒(诫)出于弼匡。”弼匡 为辅助匡正之义,所以,诫体文大都含有叮嘱、 规劝、告诫、警戒、命令等内容。
根据你对《诫子书》阅读,请用用这 样的句式说话。
从“
”一句中,我知道了诸葛
亮希望/告诫儿子诸葛瞻
。
完善脑图,梳理结构
这篇文章历来为人称颂,也因为它短小精悍、结构严谨。请根据出示的知识结构图,完善 缺失的内容
非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。 年/与时驰,意/与日去。
畅读课文,就是你 的老乡,你能不能用你的家乡方言替他 读一读?
诸葛亮(181—234),三国时期政治家、军事
诸 家。字孔明,琅邪阳都(今山东沂南)人。早 葛 年避乱于荆州,隐居陇亩,时称“卧龙”。刘 亮 备三顾茅庐,他提出联合孙权抗击曹操统一全
部
编
版
七
授 课 者
年 级 语
文
上
册
教 1、理解。疏通文义,把握文章结构脉络。 学 目 2、积累。反复朗读,掌握重点文言实词,并背诵全文。 标 3、体悟。理解作者的自我要求、对儿子的殷切期望。
诸
你认识的诸葛亮
葛
亮
无情未必真豪杰,怜子如何不丈夫。
——鲁迅
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1.试读课文,注意以下字词的读音。
(名师整理)语文七年级上册第16课《诫子书 》省优质课获奖课件
诫子书·诸葛亮
夫/君子之行,静/以修身,俭/以养 德。非淡泊/无以明志,非宁静 /无以 致远。夫/学/须静也,才/须学也。 非学/无以广才,非志/无以成学。淫 慢/则不能/励精,险躁/则不能/治性。 年/与时驰,意/与日去,遂/成枯落, 多/不接世,悲守/穷庐,将/复何及!
自主学习
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借助课本注释, 自主译读课文, 理解文章大意。
治学:夫学须静也,才须学也(正)
修身:淫慢则不能励精,险躁则不能治 性(反) 惜时:年与时驰,意与日去
勤学励志 修身养性 珍惜年华
16 诫子书
1.了解作者及有关文学常识,识记并积累文中的文言实词和虚词。 2.把握文章主旨,体会作者感情,赏析精彩妙点。 3.感受诸葛亮的人格魅力,提升自己的品德修养。
• (181-234)字孔明,三国时期蜀 汉政治家、军事家。
• 诸葛亮一生“鞠躬尽瘁,死而后 已”,是中国传统文化中智者与 忠臣的代表人物。
诸葛亮在给哥哥诸葛瑾的信中曾特意说 到他的儿子诸葛瞻:“瞻今已八岁,聪 慧可爱,嫌其早成,恐不为正器耳。”
诸葛亮担心的是:聪明过早外露,容易 自满自足,反而成不了大器。所以他给 诸葛瞻起的名字叫做“思远”。他给外 甥的信也说:“志当存高远。”这都表 明他希望后代有远大的理想和志向。
诸葛亮写这封家信的用意:
年与时驰, 意与日去, 遂成枯落,
多不接世, 悲守穷庐, 将复何及!
非淡泊无以明志,非宁静无以致远。 ①立志: 非学无以广才,非志无以成学 ②学习: 夫学须静也,才须学也
③修身: 淫慢则不能励精,险躁则不能治性 ④惜时: 年与时驰,意与日去,遂成枯落,
多不接世,悲守穷庐,将复何及!
立志 古之立大志者,不惟有超世之才,亦
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妻子黄月英————黄承彦的女儿
诸葛亮结交的一位很特别的朋友,名叫黄承彦。他很欣赏 诸葛亮的人品和学识。有一天他突然对诸葛亮说,我有一位丑女 儿,头发黄、脸上黑,不过她的才干倒是与你相配。诸葛亮听后 居然同意了这门婚事。 隆中武侯祠里有一组木版画展示了这桩著名的婚姻。这就 是黄承彦的女儿,名叫“黄月英”。诸葛亮选择一位丑女为妻, 不仅在时被传为笑谈,就是到今天也一直为后人津津乐道。 据传说,他们夫妇婚后的生活很幸福。诸葛亮随刘备出山 后,一直南征北战,黄月英在家里辛勤操持家务,抚养孩子成长。 传说这位女士还绝顶聪明,她发明了一个会磨面的木头机械人, 后来,诸葛亮的“木牛流马”就是在黄月英的帮助下发明的。 尽管黄月英既聪明又贤惠,但她毕竟长得有点难看。古往 今来,总有不少人替诸葛亮感到遗憾。不过,在黄月英的家乡湖 北襄樊,当地人为这位才女修建的庙宇里,她可一点也不难看, 当地还有关于她的动人故事。
建安20年 215年35岁 诸葛亮整顿巴蜀内政 建安23年 218年 38岁 诸葛亮留守巴蜀,供 应在汉中作战的刘备。 蜀章武元年 221年 41岁 刘备称帝,国号 “汉”,史称蜀汉或蜀。诸葛亮任丞相。 蜀建兴元年 223年 43岁 刘备兵败白帝城, 永安托孤于诸葛亮。刘备死,刘禅即位,封 诸葛亮为武乡侯,领益州牧。 蜀建兴2年 224年44岁 亮调整巴蜀内政。 蜀建兴3年 225 年 45岁 诸葛亮率军南征, 平定南蛮。 蜀建兴5年 227年 47岁 诸葛亮上《出师 表》,屯兵汉中,即日北伐。
●名人小档案
名: 诸葛亮,字孔明,号卧龙 时: 三国 籍: 琅琊 评: 军事家、政治家 作: 《前出师表》、《后出师表》、《诫子书》
超链接:《隆中对》、《出师表》
诸葛亮,字 孔明,三国时著 名政治家,军事 家,中国历史上 的名相。现在, “诸葛亮”这个 名字已经成为了 智慧的象征。
让我们来看看诸葛亮居住过的地方
【诸葛亮年表】
公元
年龄
生平及事迹
光和4年 181年 1岁 公元一八一年农历四月 十四日诸葛亮诞生于琅邪阳都(今山东 )。 中平6年 189年 9岁 诸葛亮生母章氏去世。 初平3年 192年 12岁 诸葛亮父亲诸葛珪去世。 兴平元年 194年 14岁 诸葛亮与弟诸葛均及 妹妹由叔父诸葛玄收养,其兄诸葛瑾同继母赴江 东。 兴平2年 195年 15岁 诸葛亮叔父诸葛玄任 豫章太守,他及弟妹随叔父赴豫章(现南昌)。 建安2年 197年 17岁 诸葛玄病故。诸葛亮 和弟妹移居襄阳(今湖北襄樊)
诸葛乔:诸葛亮嗣子,诸葛瑾过继给诸葛亮,字伯松、原字仲慎, 官至翊yì 武将军。 诸葛瞻:(西元227年—263年)字思远,17岁时,被后主刘禅 招为驸马.历任骑都尉、侍中、尚书 仆射加军师将军等职.西 元261年后,与董殿共同执掌蜀汉军政。 西元263年,魏将邓艾 入蜀,诸葛瞻率军至涪迎战。邓艾在阵前写信诱他投降,诸葛瞻 怒斩来使。在绵竹 与魏军决战时,由於寡不敌众,壮烈战死。 诸葛怀:诸葛亮幼子,晋太傅王览建议朝廷,召录汉代名臣之 后裔到京城任职,惟诸葛怀未至。经查 访得知,原打算给诸葛 怀封爵,他推辞说生活可以自给,无才干补闰,愿终老于家。晋 帝同意了他的请求。 诸葛果:诸葛果,诸葛亮的女儿。成都西南有朝真观,即乘烟观, 古老相传,诸葛果在这里修行和成仙升天。 孙: 诸葛尚,同其父诸葛瞻一起பைடு நூலகம்死``` 诸葛京,诸葛瞻次子,蜀国亡 后,迁移到河东。 在晋为官,初为眉县令,后为江州刺史``` 诸 葛质,瞻之子.蜀亡后,刘禅之子、洮阳王刘恂不愿降魏,派诸 葛质为使,与夷帅孟虬通好,刘恂得在南中水昌定居. 诸葛攀, 乔之子.在蜀国宵至行护军朔武将军.诸葛恪在吴国被杀后,其 家族也被杀尽。面诸葛亮在蜀已有后代.当诸葛恪昭雪后,诸葛 攀得以复还吴国,成为诺葛瑾酌后嗣. 曾孙: 诸葛显,诸葛攀之 子。在蜀国亡后,迁移到河东定居```
三 国 时 期,有 这 样 的 一 个 “神人”,他神机 妙算、料事如神。《三国 演义》中,我们看 到了 他羽扇纶巾的形象,感受 到了他上晓天文下知 地 理的渊博,更为他过人的 智慧所折服。千古良相 诸葛亮,他一生立志“兴 复汉室,还于旧都”,为 此鞠 躬尽瘁,死而后己; 他更以淡泊明志,宁静致 远的高 风亮节言传身教, 惠及子孙。今天让我们一 起走进 他的《诫子书》, 聆听他对子女的谆谆教诲。
蜀建兴6年 228年 48岁 北伐失街亭,诸葛亮 斩马谡,自贬为右将军,行丞相事。 蜀建兴7年 229年 49岁 诸葛亮再次北伐, 夺取武都、阴平,恢复丞相职位。 蜀建兴8年 230年 50岁 诸葛亮再次北伐。 蜀建兴9年 231年 51岁 诸葛亮北伐攻祁山, 大败魏军,在木门伏杀魏名将张郃hé。 蜀建兴11年 233年 53岁 诸葛亮在斜谷修造 邸阁,屯集粮食。 蜀建兴12年 234年 54岁 诸葛亮于再次北伐, 因积劳成疾病死五丈原。
建安4年 199年 19岁 诸葛亮与友人 徐庶等从师水镜先生司马徽。 建安12年 207年 27岁 刘备三顾茅庐, 诸葛亮对刘备陈说 “隆中对”。随即出山 辅助刘备。 建安13年 208年 28岁 诸葛亮出使东 吴,说服吴主孙权抗曹。 建安14年 209年 29岁 诸葛亮任军师 中郎将。建安16年 211年 31岁 诸葛亮与 关羽、张飞、赵云镇守荆州。 建安19年 214年 34岁 诸葛亮留关羽 守荆州,与张飞、赵云分兵与刘备会师。 刘备攻占成都,诸葛亮任军师将军,署左 将军府事。
成都武侯祠
湖北襄阳古隆中武侯祠三顾堂
湖北襄阳古隆中诸葛草庐
湖 北 襄 阳 诸 葛 亮 铜 像
河南南阳卧龙冈武侯祠
陕西汉中诸葛亮墓
湖北襄阳 诸葛亮铜像
父亲:诸葛珪(东汉末年泰山郡丞) 母亲:章氏 叔父:诸葛玄 配偶:黄月英 兄弟妹:诸葛瑾(兄) 诸葛均(弟) 妹妹 子女:诸葛瞻(亲子) 诸葛乔(养子,实乃长 兄诸葛瑾之子) 诸葛怀 诸葛果(女儿) 孙子:诸葛尚(瞻长子) 诸葛京(瞻次子) 诸 葛攀(乔子,后因诸葛恪获罪,满门抄斩,故重 归诸葛瑾门下) 重孙:诸葛显(攀子)