有效班级常规管理策略之

有效班级常规管理策略之“三维聚焦，六点合一”六点合一——一种有效班级常规管理策略班级常规管理是班主任日常工作中必不可少的组成部分，如何进行有效的班级常规管理是值得班主任探索的一个永恒话题。

常规管理既繁且杂，如何做到四两拨千斤，既牢牢把握班级的发展方向，又大胆放手让学生自主管理，多年来笔者进行了一些尝试，效果良好。

下面简要说明。

一三维聚焦所谓三维聚焦，就是对学生从时间、空间和活动三个维度来把握，并且把工作重点聚焦于课堂的管理方式。

也就是说，如果能把握学生在什么时间、什么地方、干了什么，就奠定了管理的基础；如果能把学生的精力、兴趣聚焦于45分钟的课堂，就成功了大半。

01把好“时间”度一天中的几个时间节点是要把握好的：早晨学生到班的时间、中午学生午休的时间、晚自习开始的时间……比如，要求学生早晨7：30准时到班，上午9：00上课间操，中午12：35午休，班主任就要准出现。

这不仅仅是以身作则，更是对学生的一个心理安慰。

学生看到班主任，心里就会感到踏实，如同孩子回到家见到父母一样。

另一方面，班主任要把握好学生在校的时间节点，如休息的时间，就要休息；学习的时间，就要全神贯注；活动的时间，就要生龙活虎地出现在操场或其他活动场所。

02把好“空间”度教室是学生生活时间最长的地方，因此，教室的卫生、环境和班级文化的建设是班主任工作的又一个重点，目的是为师生创设良好的教学环境。

如，要求宣传委员装点好教室的每一个角落；劳动委员每天开窗通风三次，随时保持地面、桌面、墙面和黑板的干净；生活委员负责的读书角、资料架、花盆等应和谐生辉，相得益彰。

这样就能给以学生想学习的渴望，给以任课教师想上课、上好课的心境。

03把好“活动”度想让学生发展得更好，为学生提供更多、更适合的舞台是必不可少的。

青少年学生精力旺盛，好奇心强，但分辨是非善恶的能力弱，做事易凭一时的冲动。

教师要多想办法给学生提供机会做好的事情、开展有益身心健康的活动。

学习、作业是很重要，但绝不是学生生活的全部，学生也不会只满足于此。

教师还应组织学生开展丰富多彩的活动，扩展学生的生活空间，培养学生多方面的能力。

因此，班主任工作要有前瞻性，把工作做到前面，有目的、有针对性地为学生提供喜闻乐见的活动。

当然，也可以引导学生创造一些有益的活动，以达到让学生有所事事、有所发展、有所乐的效果。

课堂是学校最基本、最主要的教育“活动”场所。

教师每天都徜徉在课堂之中，学生每天大约80%的时间在课堂上度过，也可以说，课堂是师生生命活动和成长的地方。

因此，课堂管理是教育教学工作的重中之重。

班主任应秉承“源于生命、基于生命、为了生命”理念，加强课堂管理，做到“管而不死，活而不乱”，既尊重热爱又严格要求，既热烈紧张又秩序井然，既“动中有静，静中有动，动静结合”又“放中有收，收中有放”，从而实现和谐的、充满生机的、可持续发展的生态课堂。

二六点合一所谓六点合一，即着力抓好班干、抓住典型、强化自身、明确目标、建立制度、营造舆论六个关键点，以点代面，纵横结合，从而形成一股绳，建设好“班级文化”。

01抓好班干一个班级由几十名学生组成，良好的班干组织一般具有榜样、同化功能，激励和约束功能，其他同学会在他们的榜样和激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。

班主任要注意优化班干部的成长环境，培养他们各方面的能力。

比如，班长乃一班之长，班主任不在时可以让他代为“发号施令”，学校有什么活动、通知可以直接请班长酌办。

班长与班主任保持信息畅通，这样班主任无需时时刻刻守在班里，有什么情况，班主任也可以第一时间知晓情况以利及时处理。

班主任还要策划好班干组织，并明确分工，让他们各司其职。

比如，学习、体育、卫生三项工作非常重要，因此，学习委员、卫生委员和体育委员这三个干部必须能力强又富有责任心。

作业上交、成绩统计分析，就交给学习委员；清洁卫生、考场布置，由劳动委员全权负责；出操集会、课外活动是体育委员的份内事。

班主任只要做好布置、督促和检查就行了。

02抓住典型提高班级管理效果，树立典型是关键。

首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学、积极上进的学生为典型，表扬他们的闪光点，要求他们在集体中发挥带头作用；并且在不同时期根据不同需要树立不同的典型，始终让学生有模仿的对象和学习的榜样。

其次，抓住暂时落后的转变典型。

一般来说，每个班级总有几个“问题学生”，班级的风气往往受这三两个学生的负面影响最大。

如果能够找到其问题所在，在肯定成绩的同时，指出他们的不足，并辅以一定时间耐心的引导，作之不止，乃成君子，这是学生、家长、教师都希望看到的双赢结果。

03强化自身有什么样的老师就有什么样的学生，有什么样的班主任就有什么样的班级。

班主任的精神面貌、心理态度和形象气质都会直接感染整个班级的集体气氛，班主任的形象也是班级文化的重要内涵。

班主任在班级文化建设中，尤其要注意自身形象对学生潜移默化的影响。

换句话说，班主任的师表形象是班级文化的重要资源，班级文化往往是在班主任的言传身教下形成的。

一位优秀的班主任就是一位教育家，他能以自己高尚的人格、创新的能力、无私的奉献精神，发挥着任何人都不能替代的特殊作用。

无数事实证明，学生人生观的确立、思想品德的完善、智能的开发、学识的进步以及未来人生道路的选择，都离不开班集体环境的陶冶和班主任的正确引导与帮助。

班主任平等对待每一个成员，尊重学生的意愿、发展需求和成长节奏，通过对话、协商等方式解决问题，还学生自主管理和创造班级生活的权利，既是有效的班级管理方式，也是让学生耳濡目染做人做事的方式。

在以身作则中，要求学生做到的，自己首先必须做到，无论大节小节，无论课内课外，无论校内校外都要表里如一、始终如一。

这样，班主任在学生中间就会形成强烈的道德感化力。

04明确目标班级目标是班级成员共同具有的期望、追求和达到的成果，是班级发展的导向。

班级管理中运用目标激励，可以最大限度地调动全班学生的积极性和创造性，以共同奋斗的目标激励大家产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想，劲往一处使。

在目标制定中，班主任要充分了解学生的思想、品德、学习、心理、爱好、特长等实际情况，引导和鼓励学生积极主动地参与班级目标的设置；在目标实施中，要使目标具体化，目标小组化或个人化，及时评定和反馈，尽可能做到量化和等第化。

当一个目标实现以后及时制定新的目标，从一个周期转入下一个周期，从低级阶段转入高级阶段，从近期目标转入中期或长期目标，以此循环往复、循序渐进，不断提高班级管理水平。

05建立制度“没有规矩，不成方圆”。

班级制度是班级管理的基础，是班集体活动有效开展的重要保证。

为此，首先要根据班级特点，在班主任的引导下，经班委会讨论，再由全班学生民主商量共同制定有效的各项班级规章，如《班级公约》等。

其次，把着眼点放在各种规章制度的贯彻实施上。

班级制度只有内化为全体师生的共同准则、变成学生的一种良好习惯，才能发挥作用，才能真正成为班级制度文化。

在制度实施中，必须要建立相应的考核与检查制度，把学校的常规检评工作纳入《班级公约》中，并建立班级学生档案，详细记录学生在校期间的表现。

这样，在学生参与管理的同时，也保证了制度实施的有效性。

班级制度文化建设，不仅为学生提供评定品格行为的内在尺度，使每名学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级全体利益，符合教育目标的方向发展。

06营造舆论舆论就是在集体中占优势，为多数人赞同的言论和意见，是控制个体或集体的一种力量。

马卡连柯认为：学生集体里的舆论力量完全是一种物质的、实际可以感触到的教育因素。

正确的舆论是班集体不成文的行为规范，是学生自我教育的“物质”，也是形成和发展班集体巨大的正能量。

班集体舆论对学生的影响，往往比班主任个人的力量大得多、有效得多。

经常见到很多犯错误的学生并不怕班主任的批评，却很怕集体舆论的谴责。

培养正确的集体舆论，错误言行就站不住脚，一旦出现，也会立即遭到围攻和谴责。

培养正确的集体舆论，坚持集体舆论导向，班级工作就会取得主动，就会事半功倍。

有正确的舆论才能形成正气，有舆论阵地，正气就会在班级的发展中占主导统治地位。

一个班级必须要有正气，并让正气主导班级的发展方向。

笔者曾带过一个班，三年没有一个人迟到，没有一个人考试作弊，没有一个人违纪。

当这个记录保持到一年的时候，全班学生都引以为荣，都为之骄傲，谁也不愿迟到，谁也不敢作弊，谁也不敢开这个不好的头。

否则，全班同学共讨之。

这就是正气，这就是班风，这就是舆论的力量。

大部分学生在重大事情上一般都有较强的辨别是非、善恶、美丑的能力，如果一个班级集体舆论健康正确，风气淳厚，正确的言行就会得到支持和发扬，错误的东西就能及时得到抵制。

以上六点，前三点是做好“人”的工作，是班级物质文化建设的人力保证；后三点是厘清人的思想，形成正确舆论与班风，是制度和精神层面的东西。

对班级实行“文化管理”，是一种新型的管理方式。

综上，“三维聚焦”，就是抓住主要矛盾，抓住班级管理的“纲”；“六点合一”，就是抓主要矛盾的主要方面，抓住班级管理的“目”，纲举了，目张了，班级常规工作就如行云流水了，班级管理工作实现从应对不暇到有效管理也就水到渠成了。

Love is not a maybe thing. You know when you love someone.。