新课改专项小课题申报立项、阶梯审批表
(完整)项目立项审批表
(完整)项目立项审批表项目立项审批表1. 项目概述该项目旨在（简要介绍项目目标和实施计划）。
2. 项目背景（描述项目的背景和相关情况，包括需求分析、市场环境等）。
3. 项目目标该项目的主要目标为（列出具体的项目目标）。
4. 项目计划4.1 项目范围项目的范围包括（具体描述项目的范围和边界）。
4.2 项目工期项目的工期预计为（具体说明工期，例如开始时间和结束时间）。
4.3 项目资源项目所需资源包括（列出项目所需的人力、物力、资金等资源）。
5. 风险评估在项目实施过程中，存在以下风险（列出项目实施过程中可能出现的风险）。
6. 项目收益通过实施该项目，预计将获得以下收益（列出项目预期的收益）。
7. 项目审批流程7.1 部门审批该项目需要经过以下部门的审批：（列出需要经过的部门及其审批职责）。
7.2 决策者审批根据以上部门的审批结果，决策者将依据项目的重要性和可行性进行审批，包括（列出决策者审批流程和审批职责）。
8. 预期结果预计该项目顺利完成后，将达到以下结果（列出预期的项目结果）。
9. 项目预算该项目的预算为（列出项目所需的预算，包括各项费用预估）。
10. 项目评估指标在项目实施期间，将根据以下指标对项目进行评估（列出评估项目进展和成果的指标）。
11. 项目控制措施在项目实施过程中，将采取以下措施对项目进行控制（列出项目管理和控制的具体措施）。
12. 项目启动计划项目启动计划如下（列出项目的启动计划，包括各阶段的任务和时间安排）。
13. 项目责任人项目的各项任务将由以下责任人负责（列出项目团队成员及其责任）。
14. 项目风险应对在项目实施过程中，将采取以下应对措施应对可能出现的风险（列出项目风险的应对措施）。
15. 项目沟通在项目实施过程中，将进行以下沟通和协作（列出项目沟通和协作的方式和频率）。
16. 项目评估项目完成后，将根据以下评估指标对项目进行评估（列出项目评估的指标和评估方式）。
以上为项目立项审批表的主要内容，经审阅后请予以审批。
立项申请审批表
说明：
1、 填表人：PM，只能由此人员填写；
2、在对应的项目类别框中划“√”
说明：维护类项目:是指基于已有产品的升级改造项目项目；
定制类项目:是指为专有客户开发的服务于客户的营业类项目；
产品类项目:是指公司为了满足市场、行业用户需要而独立研发的营业类项目；
其他类项目:是指除以上三类项目以外的其他项目，如：人员外派等。
3、若是内部项目，填写本公司名称即可；
4、项目组成员：填全部参与人员名单（如：AM/PM/SE/PG等）；
5、审批程序：填表→部门经理审批→主管副总经理审批→部门配置管理员分配编号并归档。
6、编号规则：
升级维护类项目：WH0801001～WH0801999
定制开发类项目：DZ0801001～DZ0801999
产品研发类项目：CP0801001～CP0801999
其他类项目：QT0801001～QT0801999。
XX课题立项申报表
附件1
“国培计划”——河南省农村中小学教师置换脱产研修项目
（2012年）
培训对象课题立项申报表
课题名称小学语文小组合作学习研究
负责人姓名______ _______________________
负责人所在单位安阳市滑县枣村乡第一中心小学
通讯地址安阳市滑县枣村乡第一中心小学
填表日期2012年11月30日
课题指导人______
河南省教育厅
填表说明
一、申报表各项内容需打印或用钢笔如实填写。
语言要准确严谨，字迹清晰易辨。
二、申报表需报送一式二份。
复印件一律用A4复印纸，左侧装订。
三、每项课题负责人仅限一名。
课题组成员最多不得超
过6人。
四、课题负责人只能申报一项课题，且不能作为课题组成员参加其他课题的申报。
课题组成员不能同时参加三个以上课题的申报。
五、课题编号统一为7位数。
第一、二位数是有关高等院校代码（01为河南大学；02为河南师大；03为信阳师院；04为商丘师院；05为周口师院；06为南阳师院；07为洛阳师院；08为郑州师院；09为焦作师专；10为河南教育学院）。
第三、四位数是课题负责人参加研修时间代码（2010年为10）。
第五、六、七位数是课题序号（001开始）。
课题研究：分层次教学申报评审表
项目类别：课堂教学编号：
山东省教育科学规划课题
申报、评审书
课题名称：课堂分层次教学模式研究
课题主持人：
所在单位：
申报日期：2010年4月12日
山东省教育科学规划领导小组办公室
填报须知
1、按照《山东省教育科学研究重点课题管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职务（或相应行政职务）。
课题负责人不具备高级专业技术职称（或相应行政职务），而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。
2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3、“十五”课题完成情况，分以下几种：A主持过山东省“十五”规划课题并已结题；B主持山东省“十五”规划课题但未结题；C参与山东省“十五”规划课题；D未参与山东省“十五”规划课题。
申报人只须在“九五课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。
4、课题论证应充分。
5、研究计划和阶段成果应明确。
6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。
一、课题研究人员基本信息
推荐人意见
二、课题研究论证报告
四、评审意见。
课题研究申请立项表
广东教育学会中学思想政治课专业委员会教育科学“十二五”规划课题
广东省思想（品德）政治小课题
申报评审书
课题名称：
申请人：
所在单位：
单位所属地：
申报日期：
广东教育学会中学思想政治课教学专业委员会制
二〇一一年三月
一、基本情况
二、小课题研究设计及论证
编号：
微型课题立项申报表
课题名称：学校的后勤管理机制优化研究
课题负责人：
申报日期：
教科室制
课题立项申报表一、课题组基本情况
二、课题设计论证
三、有关方面审核意见
课题类别：教育科学研究
课题名称：以读促写的有效课堂教学模式的研究
一、课题研究的设计论证
二、完成课题研究的可行性分析
三、研究进度及预期研究成果
终成果形式。
其它如专著、论文集、案例集、教材、教具、软件、网络平台等最多选2项填报。
）。
小课题立项申报评审表
2018
编号
GDXKT15357
广东教育学会教育科研规划小课题研究项目
立项申报评审表
课题名称：校本课堂对培养中学生核心素养的作用
课题科目：
申请人：
所在单位：
单位所属地：广州市黄埔区
申报日期：2018年6月11日
广东教育学会 制
二〇一八年二月
是否通过立项
是（ ）
否（ ）
评审意见
签名：日期：
是否通过立项
2019.5-2019.8设计初中道德与法治-地理跨学科开放式思维导图，布置学生实践任务，跟进完成情况，进行评比。
2019.9-2019.12 资料的整理，撰写论文和结题报告。
预期成果
（填报提示：呈现研究成果形式和预设研究成果名称，预期成果时间，研究成果形式其中一样需要是攒写论文和结题报告）
学生开放式的思维导图作品及课题结题报告
1、时代拒绝“书呆子”
2、实践出真知
3、全人教育
4、生活是个大课堂
5、学校不是鸟笼子
6、经验就是财富
7、课堂教学不是主渠道
8、世界教育之势
9、课程改革的公共议题
研究设计
（填报提示：研究目标和研究内容的设计）
研究目标：第一，通过一年半的实践活动使学生对校本课堂有正确的认识
研究步骤
（填报提示：解决本问题的研究方法和主要实施时间步骤或总体时间安排，需写清楚年月）
所在单位意见
（公章）
广东教育学会评审审核意见
（公章）
北京师范大学广州实验学校
生物教师
植物学
将综合实践活动中涉及到的生物知识点糅合进学案中。
北京师范大学广州实验学校
课题组成员不超过4人。
小学微型课题立项申请评审表
小学微型课题立项申请评审表选题缘由在小学阶段根据学生的思维发展规律可看出先是学习感性知识，通过感性知识上升到理性知识。
学生只有具备一定的观察力才能积累丰富的表象知识从而进行概括、抽象的、创造性的思维，从而发展智力.培养学生良好的观察力是小学教学中经常面临的问题。
观察在小学生数学学习过程中起着非常重要的作用。
学生有了良好的观察力可以总结规律、掌握数学方法从而发展思维。
培养小学生数学观察力要留给学生足够的时间观察，帮助学生在思考中观察,在观察中思考。
小学生在动手操作的同时通过让小学生在各方面进行观察，在观察中增长科学知识，在观察中发展小学生的多元智能。
所以观察是小学生认识世界、增长知识的重要手段,是智力活动的基础,是完成学习任务的必备能力,良好的观察力是小学生学习、生活、解决日常问题的基础研究设想研究内容：教师如何激发兴趣培养学生观察力？如何培养学生数学观察力的方法？研究目的和意义：观察力是构成智力的重要因素,是在观察活动中培养的。
小学阶段是观察力培养的中最重要的阶段,这一阶段重点培养的就是小学生的注意力、观察力、自理能力。
培养观察能力,就是要培养孩子在观察方面向上的积极性,增强观察意识;提高观察兴趣;培养观察自信;提高观察的注意力;培养在观察能力方面的自我塑造、自我训练的毅力.培养小学生观察能力,可以用到各种方法。
观察力虽然受先天生理、心理因素的影响与制约，但主要是在后天实践中形成和发展起来的。
课题研究的主要方法：1、理论探索发现：通过学习有关文献、搜集资料，掌握小学生的心理，年龄，思维，认知发展等特点，探索有效设计教学的理论依据和具体方法。
2、行动研究法：以行动研究为主，探究小学生数学观察力兴趣培养，培养学生数学观察力的方法。
3、总结经验法：坚持理论与实践相结合，不断总结研究成果。
课题研究步骤：1、课题准备阶段（1）组建课题研究小组（2）收集关于小学数学观察力训练理论，方法等文献资料。
了解当前我校学生心理，年龄，思维，认知发展特点。
11微型课题立项申请表
靖边县教育教学微型课题申请·评审表注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
《课题设计论证》活页课题名称：小学低年级写字指导研究注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证·本课题选题意义；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。
（限2000字内）一、课题的提出本课题的提出具有现实的针对性和重要的实践意义。
从小学低年级起就重视写字教学，要求孩子在书写过程中横平竖直，方方正正，形成良好的写字习惯，将对孩子的一生受益无穷。
因为写字不仅仅是一种单纯的技能训练，还是一个培养高尚品质的过程，一个磨练意志，陶冶情操，学会做人的过程。
《小学语文课程标准》明确提出“书写要认真、工整、规范、美观”。
可见写字指导是语文基础教育阶段的重要内容。
写好字不但有利于扎实地学好汉字，也有助于弘扬我国优秀的文化遗产。
二、本课题研究的目标和设想本课题的研究，旨在建立一个以人为本，以评价内容全面性和评价方式多样化、情感化为基本特征的小学写字教育活动评价体系。
使小学生能在宽松活泼、催人向上的良好评价大环境中，练好字、做好人，从而让他们掌握基本规范的写字技能，养成一丝不苟、持之以恒的意志品质，形成积极健康的人格品质。
1、通过实验教师对实验班和兴趣小组学生的系统训练，教学和研究，促进学生写字达标，提高学生水平，并以此为突破口，以点带面，将经验向全校教师学生推广，促进学生的写字水平整体提高。
2、探索小学生写字系统训练的科学方法与小学生写字能力的检测方法及评价体系。
3、提高教师的写字教学技能、教学研究能力和写字基本功。
4、研究制约小学生写字水平和兴趣的因素，突破瓶颈，促进学生整体水平——活页1——三、课题研究的主要内容及重难点本课题研究的基本内容是小学低年级语文课上的写字教学，即如何在课堂四十分钟内提高学生识字的有效性、写字的正确率和写字的入体率。
小课题申报评审表
小课题申报·评审书（一）课题研究人员基本信息主持人姓名沙海艳性别女民族汉出生年月1987年8月行政职务无专业技术职务无研究专长研究教学最后学历大学专科最后学位无任教学科英语联系电话E—课题组主要成员（不含主持人）姓名职务职称任教学科研究专长在课题组中的分工许帅教师小学一级英语教学研究课题资料的梳理与管理沙海艳教师无英语教学研究课题成果的整理与汇总1、课题提出的背景与所要解决的主要问题提出的背景众所周知，听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，是学生进行交际的重要基础和手段。
小学英语新课标指出：我们小学英语要“听、说”领先，“读、写”紧密跟上。
但在经历几年的教学后，我们却发现一部分学生书写英语字母很不规范。
为了让更多的学生正确、规范地书写字母，为以后的英语学习打下较好的基础，我们提出了本课题的研究要解决的主要问题小学生的英语书写姿势、方法正确，斜体规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确，而其中最基础的是字母的书写。
2、课题研究的实践意义与理论价值实践意义：⒈提高学生英语书写的质量。
⒉初步养成良好的书写习惯，为以后词、句、段的书写打下基础。
⒊寻找解决学生规范书写字母的有效方法。
4.提高教师对书写教学的重视度。
理论价值：通过对小学中低年级段学生书写教学的研究达到促进学生形成良好书写习惯、提高中低年级段小学生英语书写能力的目标。
3、完成课题研究的可行性分析和保障措施可行性分析：目前小学生英语字母书写的不规范已经引起了一部分教师的重视，并已对规范英语字母的书写进行了研究与探索。
如何在教学中解决这一问题，这是本课题要研究的重要内容。
保障措施：只要我们在英语书写教学中多实施一些活泼的、创新的方法，那么学生的英语书写水平一定能在宽松和谐的环境下愉快而迅速地达到既定要求，做到书写正确、美观，并养成良好的书写习惯1、课题界定在小学英语教学的过程中，我们对于学生在“写”的方面有明确的要求。
微型课题申请评审表
微型课题申请评审表
评审表
课题名称：微型课题申请
申请人姓名：XXX
申请日期：XXXX年XX月XX日
1.课题背景和目的（300字）
请在此部分简要描述课题的背景和目的。
包括课题涉及的领域、问题背景、研究现状以及本课题的目的和意义。
2.研究问题和研究目标（300字）
请在此部分具体描述你所研究的问题和目标，阐述你希望通过研究解决的问题，以及研究的具体目标是什么。
3.研究方法和方案（400字）
请在此部分详细描述你计划采用的研究方法和实施方案。
包括研究方法的选择理由、数据采集和分析方法、研究设备和材料的准备，以及研究过程的时间计划等。
4.预期结果和输出成果（300字）
请在此部分说明你预期的研究结果和输出成果。
包括预期的研究结果对解决问题的价值、对相关领域的理论和实践意义，以及可能的学术和实际应用价值。
5.研究经费和预算（200字）
请在此部分说明你申请的研究经费和预算。
包括预计需要的经费总额、经费的使用计划以及经费使用的合理性和必要性。
请在此部分列出你在申请过程中参考的相关文献，以及可能涉及的相
关研究和实践成果。
7.附加材料（不计入字数限制）
在此部分，你可以添加任何可能有助于理解和评估你提出的微型课题
申请的附加材料，如图表、实验数据等。
以上是微型课题申请的评审表，请根据要求填写相关内容，并提交评审。
感谢你对我们课题评审工作的支持！。
校级小课题研究申请评审表
新课标提出数学教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构知识的活动。因此，教师要从“以学论教”的理念出发，精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。
（二）创设生活化的学习情境的策略
数学知识来源于生活，生活中处处有数学。小学生学习的数学应该是生活中的数学，应该学习他们“自己的数学”。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中指出：“学生要能够体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和学好数学的信心。”所以我们要认真开展数学生活化学习，构建更开放的数学学习平台，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中寻找数学题材，让学生联系生活实际学习数学、理解数学、应用数学，体会到数学就在他们身边，感受数学的作用，体会到数学的魅力。
2．研究的基本内容
我们认为，在数学课堂教学活动中，有效性教学策略包括：
（一）活动教学的策略
1、给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。
2、自主探索与合作交流从形式走向实质。
（二）创设生活化的学习情境的策略
1、捕捉生活现象，引入数学问题
2、贴近学生实际，探索数学问题
3、运用数学知识，解决生活问题
（三）交流法：定期（每月一次）开展20—30分钟的课题小结会，教师之间互动式的交流，及时吸取他人行之有效的方法和做法，丰富每个人的自我认识。
（四）行动研究法：A、设计实验课题方案——付诸行动——及时反馈——合理调整——再行动，B、深入了解学生情况，做到心中有数，有的放矢。切合实际，开展活动，加强指导。
主要成员（限8人内）
尚琴
市七小
中十级
收集照片资料
王玉红
市七小
申请课题审核表
三、课题研究的方法选择与研究的过程（步骤、时间安排、组织分工、活动安排等）安排
四、完成本课题的备件
完成本课题所具备的条件：
一、人员条件（负责人和主要参与者学识水平、研究能力、资历、过去从事科研活动及成果的介绍）、项目分工；
二、物质条件（图书、资料、时间、资金、设备等的资料占有情况）
三、环境条件（政策条件、专家支撑、学校条件、社会环境等）
四、其他已有资源等各项。
五、预期研究成果
序号
研阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
承担人
六、评委评审意见
评委审核意见
负责人（签）：
年 月 日
七、学校意见
学校教学改革小组审核意见
负责人（签）：
年 月 日
学校主管校长审核意见
学校主管校长（签）:
年 月 日
一、项目负责人基本情况
负责人姓名
性别
民族
出生年月
行政职务
专业职务
研究专长
最后学历
最后学位
担任学科
工作单位
联系电话
通讯地址
邮 编
是否同时承担其他科研项目的研究
二、相关研究成果
课题负责人和参与成员近五年的相关研究成果。
成 果 名 称
著作者
成果形式
发表刊物或
出版单位
发表或出版
时间
三、课题设计论证
一、选题的意义、价值和理论支持（同类课题国、内外研究状况；研究本课题的校本教研价值、理论意义和实践意义）
课题研究：分层次教学申报评审表
项目类别：课堂教学编号：山东省教育科学规划课题申报、评审书课题名称：课堂分层次教学模式研究课题主持人：所在单位：申报日期：2021年4月12日山东省教育科学规划领导小组办公室填报须知1、按照《山东省教育科学研究重点课题管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职务（或相应行政职务）。
课题负责人不具备高级专业技术职称（或相应行政职务），而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。
2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。
3、“十五”课题完成情况，分以下几种：A主持过山东省“十五”规划课题并已结题；B主持山东省“十五”规划课题但未结题；C参与山东省“十五”规划课题；D未参与山东省“十五”规划课题。
申报人只须在“九五课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。
4、课题论证应充分。
5、研究计划和阶段成果应明确。
6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。
一、课题研究人员基本信息推荐人意见二、课题研究论证报告附件二大北汪总校小课题研究申报表一、基本情况三、预期成果四、课题所在单位意见五、总校规划办评审意见英语小课题调查报告白彦其我校学生来自两个村学生合并在一起，，有的在小学一年级时就开始学习英语，各学校教学特色，教学侧重点，教学水平各异。
心理发展水平也有较大区别。
种种原因使学生在英语基础知识、技能方面存在着很大的个体差异。
导致英语学习状态不容乐观。
很多学生对英语不感兴趣，为了找到最合适的教学方式方法，提高英语教学质量，对学生英语学科的特点进行调查研究。
一、调查概况1、主要内容：学生学习习惯、学习态度、学习英语的途径、对英语的认识等。
2、调查范围：所任教班级抽样调查15人。
3、调查方法：以问卷调查为主，兼有访谈法、观察法。
4、调查过程：（1）依内容及学生具体情况确定问卷的题目。
（2）对学生进行抽样调查（3）收回问卷对情况总结归纳。
课题立项审批表格
年龄
职务
职称
教龄
学历
专业
学科
电话
单位
邮箱
地址
研究设想（1000字以内）
申报单位
意见
2020年月日（盖章）
市、县（区）教科所
意见
2020年月日（盖章）
省课题组
立项审批意见
2020年月日（盖章）
总课题组验收意见
2020Байду номын сангаас月日（盖章）
备注
备注
【注】：此表可根据需要自行填页。左侧装订，一式2份。
【附件1:课题申报·审批书】课题编号：
全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题
《青少年生命与安全教育系统工程建设的深化研究》
教师小课题立项
申报·审批书
（2020－2021年度）
总课题名称
小课题名称
主持人
主持人单位（公章）
填表日期
吉林省教育科学院
生命与安全教育研究中心制
2020年9月
主持人
小课题立项申报表刘少波
签名：
东城岭南学校小课题申报·立项评审表（试用稿）
序号____
小课题名称
利用学生自我管理方式提升学生晨练效果的研究
基本情况
负责人姓名
刘少波
预计完成时间
5个月
所在年级
八、九年级
任教学科
物理
最后学历
本科
专业职称
中二
问题分析
学生在晨练中，出现了诸多的问题：懒散、迟到、早退等现象，导致晨练效果差。而出现这种不良现象和晨练效果差的主要原因是对班级晨练的管理不到位，使学生有机可乘，而班主任对参加的人员不够准确的掌握，没人专人负责，从而出现了偷懒现象、迟到、早退现象。其次对晨练的管理方式不够多样化和精细化，对学生指导的不到位，让学生的晨练产生了厌烦感，从而出现了懒散现象和晨练效果差。最后由于班主任平常的工作量大，精力不够等，自己也存在松散，从而导致在抓晨练时，效果往往不是很好。
研究周期
2016年10月18小课题立项
2016年10月30制定完自我管理的人员和方案
2016年11月-2ຫໍສະໝຸດ 17年5月方案的实验并收集证据2017年6月小课题结题
预期成果
1、通过学生晨练自主管理的实施，实现班级晨练的高度自治，使学生的身体素质得到大幅度的提高，使体育成绩有长足的进步。
2、学生自主管理晨练的结果以实验报告、ppt展示所有的变化和取得的进步。
研究设想
应用的方法：实验法、图表法和小组合作。
用七（3）班进行实验，全面推行班级晨练的自主管理。在本班选出人员并划分好小组和制定自主管理的方案，利用学生的自主意识和自主能力，让学生在自主管理的实践中，实现自我教育、自我管理、自我感悟、自我提高。用纸质、图片、电脑等记录班级晨练的效果。从而实现班级晨练的高度自治，使学生的身体素质得到大幅度的提高，使体育成绩有长足的进步。
教育部课题立项申报表
2008年度编号：全国教育科学规划重点项目教育振兴行动计划·课程改革重大项目教育部人文社会科学规划重点项目教育部基础教育课程改革2007年重点委托项目“综合实践活课程研究与实验”项目子课题立项申请·评审书课题名称：以海州湾渔文化研究为主题的综合实践活动课程的资源开发及整合研究负责人：李大成单位：江苏省赣榆县石桥镇第二中心小学申请日期：2008年 12月 5日教育部新课程综合实践活动项目组教育部华中师范大学课程研究中心制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报教育部基础教育课程改革重点课题“综合实践活动课程研究与实验”。
本人认可所填写的《教育部综合实践活动项目组课题立项申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意教育部综合实践活动项目组有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受教育部综合实践活动项目组及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
遵守《教育部综合实践活动项目组课题管理办法》及其实施细则的规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
滨江区国家基础教育课程改革专项研究课题申报表
滨江区国家基础教育课程改革专项研究课题申报表《小学生在课堂教学中有效倾听的研究》课题实验方案一、课题的提出（一）课题提出的背景2001年9月，新课程在全国推广实施。
本次课改将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。
课程改革实施以来，我们惊喜的发现，孩子变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，孩子们都敢于提问，敢于发表自己的想法了。
但我们也会看到这样的镜头：老师在上课，学生在座位上我行我素，老师顾了这边，顾不了那边；当一个学生发言还没完，别的孩子已经高举了小手大喊：“老师，我来。
”当点了其中一个孩子，没点到的就会唉声叹气；四人小组合作时，学生各顾各的，没有真正做到合作；学生在听，但老师提出的问题要重复好几遍。
以上种种，不由使人深思。
《课程标准》中明确指出学生在各种实际活动中，学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
我们每天都在听，可是不一定都在倾听。
听与倾听不同，听是一种生理过程，倾听则是入耳又入心的生命活动。
提高学生的学习主动性和学习效率，养成良好的倾听习惯，这也是本课题诞生的根本原因。
（二）国内外同类课题研究状况目前，对于学生有效倾听的研究，国内外的学者都在进行积极的探索。
克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样认为。
他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。
教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。
这一连串的数字告诉我们，人有一半的时间在听，听是人们获取知识的主要途径之一。
我们认为：在课堂教学中小学生的有效倾听，是现在教育工作面临的一个重要课题。
二、选题的意义和研究价值（一）选题的意义1、通过研究，可提高学生的学习效率及学习主动性，营造良好的学习氛围。
使全体学生更加生动、活泼、主动、和谐的发展，培养新时期的接班人。
2、通过实验研究，培养适应新形势需要的教师，探索出一条通过科研提高教师自身素质的新路子。
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宁河县新课程改革实验专题研究申报立项、结题审批表
课题名称
课题负责人
单位
填表日期
宁河县教育科学研究室监制
填表说明
一、用计算机准确如实填写各项内容。
二、本表一式三份，其中一份申报人存档，一份学校教科研中心存档，一份县教科室存档（申报时三份同时上交）。
三、封面左上方“年度”、“编号”由县教科室专题管理人员填写，其他均由课题负责人填写。
四、第三项研究计划，如该页容纳不下，可简写，在材料后附专门《专题研究计划》。
五、最终成果除在第六项简要介绍以外，还要在结题时交专门材料。
六、各项专门材料一律采用楷体GB2312、小四号字体、A4纸打印。
一、参加课题研究人员基本信息：
二、课题确定与选题意义：
三、研究计划：
四、预期成果：
五、学术委员会和学校审核、审批意见：
六、最终成果简介：
七、成果认定：。