2016年秋季学期人教部编版一年级语文上册8.13乌鸦喝水教案3
一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)
一年级语文上册乌鸦喝水教案(优秀6篇)《乌鸦喝水》教学设计篇一教学目标：1、图文结合，理解词、句的意思。
懂得应该找到最好的方法来解决问题。
2、学会壹五个生字，会写8个生字。
3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文。
教学重、难点：1、借助拼音正确、流利地朗读课文；2、学会本课的生字词。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。
同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？揭示课题，学生齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？三、老师范读课文，学生认真听。
四、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。
圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。
自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。
3、同桌互相认读生字。
区别“喝——渴”。
4、开火车认识生字，做猜字游戏。
5、给生字找朋友。
五、学习课文。
1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2、同桌学生互相读读课文。
想想课文有几个自然段？标出来。
3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。
4、全班指书齐读课文。
5、想一想：乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。
）还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。
）6、再齐读一遍课文。
六、老师小结。
第二课时一、朗读课文。
1、自由朗读课文。
2、分小组比赛朗读。
二、学习写字。
1、抽学生读生字卡片，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
5、认识新笔画——斜钩。
示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。
6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。
三、总结。
四、布置作业。
1、读熟课文；2、练习册作业。
一年级上册《乌鸦喝水》教学设计【优秀3篇】
一年级上册《乌鸦喝水》教学设计【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案第【1】篇〗教学目标：1、图文结合，理解词、句的意思。
懂得应当找到最好的方法来解决问题。
2、学会15个生字，会写8个生字。
3、连续稳固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。
4、正确、流利、有表情地朗读课文。
教学重、难点：１、借助拼音正确、流畅地朗读课文；２、学会本课的生字词。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。
同学们，还记得教师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今日，我们又要熟悉一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？提醒课题，同学齐读课题。
二、读了这个题目，你想知道些什么？三、教师范读课文，同学仔细听。
四、初读课文，学习生字。
1、自由读课文。
圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。
自己用喜爱的方式解决不熟悉的生字。
2、汇报你是怎么熟悉这些字的？重点介绍多音字“着”。
3、同桌相互认读生字。
区分“喝——渴”。
4、开火车熟悉生字，做猜字嬉戏。
5、给生字找伴侣。
五、学习课文。
1、教师再读课文，同学再通过听解决自己不熟悉的生字。
2、同桌同学相互读读课文。
想想课文有几个自然段？标出来。
3、抽生分段读课文，也可以采纳不同的形式读。
4、全班指书齐读课文。
5、想一想：乌鸦是用什么方法喝到水的？〔练习说话。
〕还有比这个方法更好的方法吗？比比哪个方法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应当向它学习什么？〔夸夸这只乌鸦。
〕6、再齐读一遍课文。
六、教师小结。
其次课时一、朗读课文。
１、自由朗读课文。
２、分小组竞赛朗读。
二、学习写字。
1、抽同学读生字卡片，全体读。
2、出示生字卡片，开火车认读。
4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
5、熟悉新笔画——斜钩。
示范写“找”，观看带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生仿照写。
6、学习其它生字，通过投影仪展现同学的书写，评议，稳固认字。
三、总结。
四、布置作业。
2016部编版人教版一年级语文上册13乌鸦喝水优秀教学设计
2016部编版人教版一年级语文上册13乌鸦喝水优秀教学设计本课程将讲述经典的寓言故事《乌鸦喝水》。
故事以乌鸦喝水为线索，描写了一只善于观察、认真思考的乌鸦在面对困难时如何想办法解决问题的过程。
通过这个故事，我们可以明白做任何事情都需要动脑筋想办法才能获得成功。
乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。
故事讲述了乌鸦在面对水少、瓶口小的困难时，通过动脑筋想办法最终成功喝到水的经历。
故事篇幅短小，语言浅显易懂，非常适合低年级学生阅读。
在教学设计中，我们坚持了“时时激趣”的原则，通过课后练题的引导，帮助学生进行语言实践，逐步提高学生的阅读能力。
本课程的教学目标包括：1.正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；2.懂得遇到困难时应认真思考积极想办法解决的道理。
教学重点是正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。
教学难点是认识反文旁，会写多出等。
在教学准备方面，我们需要制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片等教具。
同时，学生需要预课文，拼读生字，并自主朗读课文。
所需教学材料包括窄口透明瓶子（透明饮料瓶子）、小石子和水。
在教学过程中，我们首先进行了激趣导入，通过课文题目让学生识记“乌”“鸦”这两个字，适度分散了学生识字的难度。
接着进行初读课文，让学生注意听准字音、注意停顿，并借助拼音自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，最后认读生字词。
通过以上教学设计，我们旨在引导学生在轻松愉悦的氛围中完成教学目标，从而提高学生的阅读能力。
设计意图：本节课通过精读课文第1自然段，引导学生理解乌鸦口渴找水的心情和瓶子的特殊性，培养学生的阅读理解能力。
同时，通过随文识字和朗读训练，帮助学生掌握生字和课文的语音语调，提高口语表达能力。
第三课时一、复巩固，导入新课1．认读生字新词。
指名读、齐读。
2．指名朗读全文。
3．思考：乌鸦用小石子喝水的故事告诉我们什么道理？设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。
人教部编版语文一年级上册第八单元 第13课 乌鸦喝水 优质教案
乌鸦喝水教案一、教材分析《乌鸦喝水》是一篇充满童趣的寓言故事，选自人教部编版语文一年级上册第八单元。
故事讲述了一只乌鸦为了喝到瓶子里的水，通过自己的聪明才智，将小石子投入瓶中，使水位升高，最终喝到了水。
这个故事以简洁的文字、生动的形象、丰富的想象，向孩子们传递了智慧、勤劳、坚持等美德。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确认读“乌鸦、瓶子、石子”等生字词，理解词语的意思。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（3）学会用“因为……所以……”的句型进行句子仿写。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生懂得遇到困难要积极动脑筋，运用智慧解决问题，培养乐观、积极的人生态度。
三、教学重点、难点教学重点：正确认读生字词，理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：学会用“因为……所以……”的句型进行句子仿写，理解课文内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们听说过乌鸦吗？谁能来说说乌鸦是什么样的鸟？（2）今天我们要学习一个关于乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》。
2. 自主学习（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）学生交流：课文讲了一件什么事？3. 合作交流（1）请同学们分小组讨论：乌鸦为什么喝不到水？它是怎么喝到水的？（2）小组代表汇报，教师点评并指导。
4. 朗读感悟（1）请同学们有感情地朗读课文，注意语气、节奏的变化。
（2）评选“最佳朗读者”。
5. 仿写句子（1）请同学们用“因为……所以……”的句型仿写句子。
（2）学生交流，教师点评。
6. 总结升华（1）同学们，你们从乌鸦喝水的故事中懂得了什么道理？（2）引导学生懂得遇到困难要积极动脑筋，运用智慧解决问题。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）用“因为……所以……”的句型写一段话。
五、板书设计乌鸦喝水乌鸦→找不到水→想办法→喝到水智慧→勤劳→坚持六、教学反思本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生在理解课文内容的基础上，懂得遇到困难要积极动脑筋，运用智慧解决问题的道理。
一年级上册语文教案-13乌鸦喝水 ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－13乌鸦喝水 | 人教（部编版）教学目标1. 让学生理解并掌握课文《乌鸦喝水》的主要内容和道理。
2. 培养学生的观察力、想象力及表达能力。
3. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
4. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
教学重点1. 课文《乌鸦喝水》的主要内容和道理。
2. 学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学难点1. 理解课文中的道理，并能结合实际生活进行运用。
2. 培养学生的观察力、想象力及表达能力。
教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解释生词。
2. 朗读法：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 讨论法：分组讨论，分享学习心得。
4. 情境教学法：创设情境，帮助学生理解课文内容。
教学过程第一课时一、导入新课1. 引导学生观察课文插图，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道乌鸦吗？它是一种什么样的鸟？今天我们要学习一篇关于乌鸦的故事，你们想听听吗？二、学习课文1. 教师朗读课文，学生认真听，注意语气、语调。
2. 学生自读课文，圈出生字、生词。
3. 教师讲解生字、生词，帮助学生理解词义。
4. 学生齐读课文，感受乌鸦喝水的过程。
三、课堂讨论1. 提问：乌鸦为什么能喝到水？它是怎么做的？2. 学生分组讨论，分享学习心得。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结课文的主要内容。
2. 强调课文中的道理：遇到困难要动脑筋，想办法解决问题。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，提问：乌鸦为什么能喝到水？它是怎么做的？2. 引导学生用自己的话复述课文内容。
二、深入学习课文1. 学生自读课文，画出自己喜欢的句子。
2. 交流喜欢的句子，分享感受。
3. 教师指导学生有感情地朗读课文。
三、课堂活动1. 创设情境，让学生扮演乌鸦，体验乌鸦喝水的过程。
2. 学生分组进行表演，教师点评、指导。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结课文的主要内容。
2. 强调课文中的道理：遇到困难要动脑筋，想办法解决问题。
部编版一年级上册《乌鸦喝水》教案
教案：部编版一年级上册《乌鸦喝水》一、教学目标1. 认识“乌、鸦”等11 个生字，会写“只、石”等5 个字。
2. 正确、流利地朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。
3. 明白遇到困难时，要仔细观察、认真思考的道理。
二、教学重难点1. 教学重点：正确、流利地朗读课文，会认、会写生字。
2. 教学难点：理解乌鸦是怎样喝到水的。
三、教学方法朗读法、演示法四、教学过程（一）导入1. 出示乌鸦图片，问学生：“这是什么动物？”“它在做什么？”2. 揭示课题：今天我们要学习的这篇课文就是关于乌鸦喝水的，看看乌鸦是怎样喝到水的。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师范读，指导学生读好句子的停顿和节奏。
3. 学生齐读，思考：这篇课文写了什么内容？（三）深入研读，理解内容1. 学习第1 自然段。
（1）指名读，思考：乌鸦为什么要喝水？（2）理解“到处”的含义。
（3）指导朗读，读出乌鸦口渴的感觉。
2. 学习第2 自然段。
（1）指名读，思考：乌鸦找到水了吗？它喝着水了吗？（2）理解“可是”“喝不着”的含义。
（3）指导朗读，读出乌鸦着急的心情。
3. 学习第3 自然段。
（1）指名读，思考：乌鸦想出了什么办法？（2）出示图片，让学生观察乌鸦是怎么做的。
（3）指导朗读，读出乌鸦的努力和坚持。
4. 学习第4 自然段。
（1）指名读，思考：乌鸦最后喝到水了吗？（2）理解“渐渐”的含义。
（3）指导朗读，读出乌鸦喝到水后的高兴。
5. 整体朗读第1-4 自然段，体会乌鸦的心情变化。
（四）总结全文，感悟情感1. 总结全文：这篇课文通过描写乌鸦找水喝的故事，告诉我们遇到困难时，要仔细观察、认真思考，才能解决问题。
2. 引导学生感悟：在生活中，我们也要像乌鸦一样，遇到困难不退缩，积极想办法解决。
（五）布置作业1. 背诵课文。
2. 观察生活中还有哪些东西可以帮助我们解决问题。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生通过朗读、演示等方式理解课文内容，体会乌鸦的心情变化。
部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案范文(精选3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案范文（精选３篇）〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案范文第【1】篇〗一、复习导入1.师：小朋友们，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，一起来和小乌鸦打声招呼吧！（PPT 课题）齐读课题：乌鸦喝水2.师：你还知道关于乌鸦的哪些词语呢？3 师：小乌鸦知道大家都很聪明，它叼来一些词语考考大家，会读么？（PPT 词语）整体感知，初读课文。
师：读的有准确又宏亮，能否把词语带入课文中读好，才真是厉害。
（ PPT 自由读文要求）朗读领悟，细品课文。
（一）学习第一自然段1.师：听了你们认真的朗读声，我想问问大家，乌鸦为什么要找水喝呀？生：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
2.师：这句话中有两个生字宝宝长得很像，就叫形近字。
他们有什么不同呢？怎样区别记住他们？谁能用这两个字说句话？生：喝水用口，是口字旁；口渴了要找水，三点水旁。
3、师：我把乌鸦找水的图拍了一张。
PPT 看图，你在这幅图上看到了什么？（烈日炎炎，阳光刺的睁不开眼）此时此景，你是小乌鸦你会去哪里找水呢？4、师：大家和小乌鸦一样焦急的去找水，飞了好多好多的地方，课文中用了一个词叫——到处。
到处是什么意思？5、师：乌鸦口很渴，到处找水都没有找到，你觉得乌鸦的心情会是怎样呀？（指导，到处读重一点。
声调拉长找的地方多，读重找的很累。
）师：（多急的小乌鸦呀！）我们一起来可以加上动作来读一读。
6、师：老师听出来了，小乌鸦太难受了，它累得只剩一点点力气了。
嗨，小乌鸦快看，这里有一个瓶子，瓶子里有水。
（二）学习2.3自然段1 师：太好了，小乌鸦这下可以喝个饱了吧！你怎么知道的？(生答后课件出示)生：瓶子里的水不多，瓶口又小。
2.师：哎，好不容易找到了水，，根本喝不着水，你看小乌鸦嘴巴使劲都塞不进去，这瓶子可把乌鸦急坏了！小乌鸦不禁说了一句——PPT，怎么办呢？（找生答）如果你是小乌鸦，你会怎么说？3、师：谁来读一读这句话。
没听出你的着急，语气再强烈一点。
一年级上册语文教案-第8单元 第13课 乌鸦喝水 部编版
13乌鸦喝水《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事，课文根据《伊索寓言》改写，讲述了一只口渴的乌鸦“找水喝—喝不到—想办法—喝到水”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
全文注音并配以插图，旨在让学生借助拼音识字、朗读，明白要爱动脑，爱思考，自主解决问题的道理。
1．会认“乌、鸦”等生字和“反文旁”1个偏旁；会写“只、石”生字。
2．正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
3．懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
教学重点1．正确认读“乌、鸦”等生字和“反文旁”1个偏旁，会正确规范书写“只、石”等生字，养成良好的书写习惯。
2．正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
认识自然段。
教学难点1．通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。
2．懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。
1．字词教学读准本课生字字音。
“放、旁”是后鼻音；“进”是前鼻音，与熟字“近”读音相同，可以比较学习；“处、找”是翘舌音，要提醒学生读准字音。
多音字“着”在前一课刚刚学习过要及时巩固，提示学生正确认读词语“喝不着”“喝着水”。
“鸦、进”可引导学生观察形旁，利用“加一加”的方法记住读音，如“牙”加“鸟”读作“鸦”。
“旁”字较为复杂，古同“傍”“靠”的意思，一年级上学期不宜讲解过深，可以利用组词积累，如“旁边、身旁”，后鼻音要读准。
识记字形：本课要求学生认识“反文旁”，可先回顾“折文”，再引导学生观察比较，结合“处、放”两个字识记。
要运用多种方法帮助学生识记生字，如“乌”字与“鸟”字对比，“鸦、许、法、进”利用学过的熟字和偏旁加一加记忆，“找、旁、高”结合词语整体识记。
“办”既可以结合词语“怎么办”“办法”认读，也可以引导学生根据熟字“力”自编谜语趣味记忆。
“办、法”可以在一起讲解记忆，“法”可用熟字相加的方法识记，也可联系生活识记。
书写生字：在指导书写时，可以将生字根据结构分为独体字和合体字两类。
部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案模板(精选3篇)
部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案模板（精选３篇）〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案模板第【1】篇〗一、导言谁见过乌鸦，说说它是什么样子？乌鸦虽然样子不美，歌声不动听，可它很聪明，今日我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。
二、指导看图。
大家先一幅一幅认真看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。
〔乌鸦观察瓶子有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。
〕三、读课文图的内容是这样的，那么课文是怎样写的呢？1.同学自己轻声读课文。
2.指名分自然段朗读课文，订正读音。
四、逐段比照图，朗读课文，理解生字新词的意图。
1.读第一自然段教师写诞生字，同学认读，并组上词kě hē zhǎo渴了喝水找水让同学留意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三点水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅图，读其次自然段，说说这段写了什么？〔乌鸦找到一个有水的瓶子，可是喝不到水〕板书其中生字，并读一读。
怎么办呢？留意“怎”是平舌音。
结合课文内容说词义。
没有方法时自己问自己，也是自己在想方法。
3.读第三自然段，想想写了什么？〔乌鸦观察小石子，就想出方法来了。
〕认读生字词。
Páng xǔ bàn fǎ旁边很多方法结合生活实际或课文理解词义。
旁边：石子在瓶子的旁边。
很多：许多。
方法：乌鸦观察石子，就想出怎么做能喝到水。
4.看其次、三幅图，读第四自然段，说说这一段写了什么？〔乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水上升了，乌鸦就喝着水了。
〕认读生字。
gāo上升看图或联系生活实际理解词义。
上升：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位上升了。
五、看图读全文，要求读得正确流利。
〖部编版语文一年级上册乌鸦喝水教案模板第【2】篇〗教学目标知识与能力目标：1、会认读11 个生字，会写5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法目标：多方式朗读，合作探究，了解乌鸦能喝到水的过程。
一年级上册语文教案13乌鸦喝水+人教(部编版)
02
他们可能对乌鸦喝水的故事有所了解，但可能对其中蕴含的寓意和细节不甚清楚 。
学生学习习惯分析
一年级学生的学习习惯正在培养阶段，他们可能缺乏自主学习的意识和能力，需要 教师引导和监督。
他们喜欢通过观察、模仿和实践来学习新知识，因此教师可以通过多种方式引导他 们积极参与教学过程。
对于学生的学习表现，教师应以鼓励和引导为主，帮助他们建立自信心和学习兴趣 。
教学难点
如何引导学生理解乌鸦喝水实验的过程，如何让 他们明白实验对于解决问题的意义。
板书设计
准备实验用具，包括小石头、小 木棍、杯子、水等。
首先引导学生阅读课文，然后进 行实验演示，接着讲解相关生词 和句子，最后进行总结和回顾。
教学重点 教具准备 教学方法 教学过程
通过实验和讲解，让学生掌握乌 鸦喝水的故事情节和涉及的生词 和句子。
教师出示乌鸦喝水的图片，并提问
“同学们，你们能说说乌鸦是怎么喝到水的吗？”引导学生理解乌鸦喝水的原理 。
作业安排
• 复习本课所学内容：教师布置家庭作业，要求学生在家中复习本课所学内容，包括生字、词语、课文等 。
04
教学方法及手段
Chapter
教学方法
1. 直观演示法
通过展示乌鸦喝水的图片或实物 ，让学生更直观地理解乌鸦是如 何喝到水的。
力。
拼写练习
教师出示生字卡片，并提问：“ 同学们，你们能正确拼写这些生 字吗？”引导学生运用拼音知识
进行拼写练习。
造句练习
教师出示新学的词语和句子卡片 ，并提问：“同学们，你们能用 这些词语和句子说一句话吗？” 引导学生运用所学知识进行口语
表达。
归纳小结
教师总结本课所学内容，并提问
小学部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》优秀教案一、教学目标1.能够听懂《乌鸦喝水》这篇课文的内容，理解故事中的情节和故事情节的发展。
2.能够正确朗读课文，准确表达课文中的语调和情感。
3.通过教学，培养学生对《乌鸦喝水》中的主题和情感的理解和感悟。
4.激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文表达能力和想象力。
二、教学重点和难点•面部表情与朗读的配合•故事情节的理解和梳理三、教学准备1.课文《乌鸦喝水》的课件或幻灯片2.板书和彩色粉笔3.学生绘本或图片故事书4.语文课本和练习册5.电子设备和音响设备四、教学过程1. 创设情境•利用图片或故事书画面，让学生感受故事背景。
•情境导入，引发学生对故事的探索和猜测。
2. 教师讲解•讲解故事的背景和主要内容。
•鼓励学生提出问题和看法，引导学生思考。
3. 多媒体展示•播放课文相关视频或音频，激发学生的听说兴趣。
4. 朗读训练•教师示范朗读，指导学生正确的语调和情感表达。
•学生个别或小组朗读，互相纠正。
5. 角色扮演•分组学生扮演故事中的角色，进行角色对话，加深对故事的理解。
6. 讨论与分享•引导学生分享对故事的看法和感悟，促进思想交流和表达能力。
7. 阅读与写作•学生独立或合作阅读另外的绘本或故事书，比较故事情节或主题的异同。
•鼓励学生进行写作练习，写下自己对故事和主题的理解和感悟。
五、课堂小结•教师对本节课的重点内容和学生表现进行总结，强调学生的优点和进步之处。
•激励学生继续努力，保持对语文学习的热情和动力。
六、作业布置•布置相关练习册的作业，巩固课文内容的理解和掌握。
•要求学生进行写作练习，结合自己的经历或想象写一篇类似的故事。
以上就是对小学部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》优秀教案的详细介绍，希望能够帮助老师们在教学实践中更好地引导学生理解和感悟这篇课文的深层含义，提高学生的语文素养和表达能力。
(部编)人教版小学语文一年级上册《课文13乌鸦喝水》教案3
13、喝水教学目：1、理解"、"等11个生字，会写"找"字。
2、理解“到、逐步〞两个，会用“逐步〞。
3、准确、流利地朗文、背文第三段。
通感悟"找水—喝不着水—想法喝水—喝着水了"个系列化程，能用"逐步"句子。
4、使学生明白遇到困仔察，真思考的道理。
一、看激趣，揭示。
1、〔件出示片〕瞧，大家看看上画的是什么？〔—〕2、学“〞字。
的羽毛。
身都了黑的羽毛。
“〞字就是黑的意思，比“〞字少一点。
是一种，所以“〞是字旁。
【老板“〞。
】喝水? 教板：喝水〔喝〕3、在喝水的故事里，我又会理解一只怎的呢？4、二、初文，整体感知，学生字。
1、喝到水了？下面老就和你一起走个故事！听老文，注意听清每个字的音，特要注意在你圈画生字的音。
听思考文主要了一个什么故事？2.再文，随文字：：多么明的啊！你想文？那就开始自由文吧！3、指名分段文，想一想每个自然段都了什么。
〔第一段：喝不着水第二段：想法第三段：喝着水〕4、文主要了一个什么故事？〔〕5、再文，随文字：：原来是小口渴了，才去喝水的啊。
【老板：口渴了】我看个“渴〞字，你得它和我才理解的哪个字的很像啊？6、学生字wūyā ch ùzh ǎo b ànfǎpáng旁旁x到找ǔ f ǎf多想法口渴找喝水法小石子、法àngjìn g āo放高到看多三、学第一自然段：1、件出示：一只口渴了，到找水喝。
〔“到〞是什么意思？〔每一个地方、四面八方很多很多地方〕你从“到〞一体会到了什么？〕〔口干舌燥、非常口渴⋯⋯〕：看来，确是渴极了，真想喝水呀，你能把口渴想喝水的心情出来？〔突出“到〞〕：那找到水了没有？〔找到了〕你从哪句知道的？2、件出示：看一个瓶子，瓶子里有水。
的心里怎？〔高、惊喜、〕能用高的气来句。
：找到了水，它喝到没有？〔没有〕3、件出示：但是，瓶子里水不多，瓶口又小，喝不着水。
部编版一年级(上)乌鸦喝水优质教案3
乌鸦喝水教学内容《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书的课文。
本文是一篇经典，有趣的童话故事，课文语言通俗易懂，结构严谨, 以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。
教学目标本文共四小节，分两课时完成。
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第二课时的教学目标是：1、知识和能力：认识“乌、鸦”等11个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程和方法: 通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文。
3、情感、态度、价值观：懂得在别人有困难时要热心帮助，明白遇到困难要仔细观察，认真思考。
教学重难点本课作者赋以乌鸦人的思维，因此第一自然段的教学中抓住“到处”一词理解乌鸦非常口渴，找到水不易，通过有感情的朗读、体会、理解课文也就成为本课的重点。
懂得遇到困难要仔细观察，认真思考是本课的难点。
教学方法在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法(1)情境教学法。
通过多媒体课件创设情境，激发兴趣，培养思维。
(2)朗读体验法。
通过乌鸦动作，心情的体验使得学生的朗读更有感情。
此外还有以读代讲法，读中感悟法等。
课前准备多媒体课件教学程序一、谜语激趣,导入新课1、身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟2、创设情境，复习生字。
3、板书课题二、初读课文感知内容出示配有课文朗读的多媒体课件，思考：课文讲了一件什么事？三、细读课文，理解感悟。
1、学习第一自然段。
出示课文第一自然段，边读边思考：乌鸦是怎么找水喝的？抓住“到处”一词理解课文。
（1）学生做动作，乌鸦飞到哪里？找了哪些地方？又是怎样东找找，西找找的找水喝？(2) 体会乌鸦的心情。
（3）指导朗读第一句，读出乌鸦着急的心情。
（4）引导学生用“到处”说话。
（5）出示“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。
”体会乌鸦高兴的心情。
（6）引导读第三句，找出乌鸦遇到了哪些困难？结合图画讨论乌鸦喝不到水的原因。
新部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教学设计3篇
新部编版一年级语文上册《乌鸦喝水》教学设计3篇【1】13 乌鸦喝水［教学目标］知识与技能1.会认“乌”“鸦”“处”等11个生字，会写“只”“石”“多”等5个生字，学习“攵”1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，知道乌鸦是用什么办法喝着水的。
情感态度与价值观明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
［教学重难点］1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、图文结合，故事导入1.故事导入（出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1自然段）：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。
什么好办法呢？今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。
2.出示课题，全班齐读。
（认读“乌、鸦”。
）二、初读课文，整体感知1.师：大家赶快打开课本，看看《乌鸦喝水》接下来发生了什么精彩的故事。
2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。
把生字在文中画一画哦！3.标出自然段序号，数一数，课文一共有几个自然段？（3个自然段）三、动动脑筋，学习生字1.看拼音读词语。
（课件出示重点词语）2.出示课件，学习生字。
3.指导学生学习生字，并组词练习。
第二课时教学过程教师批注一、回顾导入上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们继续深入学习课文，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧！二、深入探究（一）学习第一自然段1.出示并学习第一自然段，用自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么。
2.把自己的学习所得在学习小组内交流。
3.学生反馈，师生交流。
（1）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
（体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。
）（2）乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。
（抓住“但是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读。
部编版小学语文一年级上册第八单元第13课《乌鸦喝水》教案
语文一年级（上）
13 《乌鸦喝水》教学设计
一、学习目标
1.会认“乌”“鸦”“处”等11个生字，会写“只”“石”“多”等5个生字，学习“攵”
1个偏旁；
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；
3.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
二、重点难点
1.认、读、写生字词；
2.流利并有感情地朗读课文；
3.感悟课文内容。
三、教学步骤
（一）趣味导入
1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。
(板书：乌鸦)
2.教师简单介绍乌鸦。
3.出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。
什么好办法呢？今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。
（二）整体感知课文
1．教师范读课文，学生听读。
2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。
3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。
4. 生字讲解。
5. 指名开火车朗读，师生正音。
6. 朗读课文，掌握文章大意。
（三）深入探究课文内容。
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13 乌鸦喝水
1教学目标
1、认识15个生字,会写8个生字,学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程,明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理。
3、培养学生的创新、探究意识,激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。
2学情分析
经过将近一个学期的培养和训练,学习本单元时学生已经掌握一些识字方法,具备一定的识字能力,有一定的阅读小短文和合作探究的经验。
同时爱玩好动,有意注意时间仍较短,但乐学爱动脑筋,竞争意识强。
3重点难点
1、培养学生的创新、探究意识。
2、激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。
明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学目标
认识15个生字,会写8个生字,学习正确、流利、有感情地朗读课文。
4.1.2学时重点
1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
4.1.3教学活动
活动1【导入】激发兴趣，导入新课
1、猜谜语:“身穿黑袍长得丑,飞在空中哇哇叫。
”
2、当学生猜出谜底时,教师在黑板上画出乌鸦的简笔图,指着“乌鸦”问:谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?
3、揭示课题,板书“乌鸦喝水”。
活动2【讲授】自主、合作学习生字
1、学生自由轻声读课文,圈画生字词。
2、自主合作学习生字词。
(1)、选择自己喜欢的学习方法(拼读、听读或问别人)自主认读画出的生字词。
(2)同桌互读,检查认读生字词情况。
(3)、学习小组认读生字卡片(注意提醒各组帮助学习较差的同学认读生字)。
(4)、全班学习生字词。
a.小老师提醒大家读准字音。
b.说记字方法,巩固生字。
(5)、把生字放回课文里读一读。
活动3【讲授】感情朗读第一自然段
1、出示句子(一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
),说说从这句话中,看到了什么画面?体会此时的乌鸦心情怎样?想象乌鸦会说些?
2、把自己当作文中的乌鸦演一演,着重指导学生表现出找不着水而焦急的心情。
3、感情朗读这一段。
活动4【讲授】感情朗读第二自然段
1、教师导语:真是功夫不负有心人,乌鸦终于找到水了。
此时乌鸦的心情又怎样?让学生扮演小乌鸦,老师采访各位小乌鸦,谈谈此时的心情。
2、正当乌鸦高兴的时候,它又碰到了什么困难呢?引导学生从文中找到句子(瓶子里有水,可是瓶子很高,瓶口很小,里边的水又少,它喝不着。
)划出来。
3、充分利用课本资源,对照文字旁边鲜艳、生动的图进行讨论、分析:乌鸦为什么喝不着水?然后用上“因为……所以……”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。
4、老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何?
5、感情朗读这一段。
活动5【作业】作业
下课继续练习朗读前两自然段,并预习后面的课文,
4.2 第二学时
4.2.1教学目标
1、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程,明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理。
2、培养学生的创新、探究意识,激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。
4.2.2学时重点
通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一
系列过程,明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理。
4.2.3学时难点
培养学生的创新、探究意识,激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。
4.2.4教学活动
活动1【导入】复习巩固，导入新课
1、游戏巩固生字词。
(1)“开火车接力赛”游戏,比比哪个小组的火车开得又稳又快。
(2)组词游戏。
看卡片,拍小手,男生问,女生答。
(如:这是谁?这是鸦。
什么鸦?乌鸦的鸦。
)
2、出示课件看画面把上节课的内容复述一遍,让学生进入课文情境。
活动2【讲授】感情朗读第四自然段
1、引导学生自读第四自然段,把乌鸦想出的办法划出来。
2、全班交流。
(1)、播放课件(乌鸦衔放石子的动作过程),引导学生感悟乌鸦是一个一个,很有耐心地把小子放进瓶子里。
(2)、指导读好“乌鸦把小石子一个一个叼起来,放到瓶子里。
” 这句。
(3)、瓶子里的水果真会升高吗?让学生分小组做往瓶子里放小石子的实验。
引读及分组对读第四自然段的前后两句话,体会“乌鸦把小石子一个一个放到瓶子里”与“瓶子里的水慢慢升高了”的关系。
再用上“因为……所以……”这一句式说说它们的关系。
(4)、采访小乌鸦们喝着水时的心情如何?
(5)、感情朗读第四段。
活动3【讲授】感情朗读第三自然段
1、学生读文,思考:乌鸦为什么能想出这个办法?分小组讨论。
2、结合插图2引导学生注意乌鸦是“看见小石子”,接着“想了一想”,最后终于“有办法了”,从而体会并欣赏乌鸦善于观察,勤于动脑。
3、教师把“许多小石子”误读为“几块石头”,让学生通过辨论明白这个“办法”与“小石子”的联系。
4、体会想出办法后的高兴心情,感情朗读第三自然段。
活动4【讲授】回归整体，突出主题
1、表演朗读全文。
2、引导学生向乌鸦学习,用上我们的两件宝。
让学生说说自己在生活或学习中通过动脑与动
手把事情做成的事例。
活动5【讲授】启发想象，鼓励创新
小组合作探::除了文中乌鸦想到的办法,你还有别的办法吗?然后全班交流。
活动6【活动】沟通课内外，拓展实践
1、把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听。
2、引导学生课外阅读类似浅显易懂的寓言故事,举办“寓言故事赛”。