高中历史第六单元西方人文精神的起源与发展第17课1416世纪西方人文主义的复兴课件北师大版必修3
2020学年高中历史第六单元西方人文精神的起源与发展第17课14—16世纪西方人文主义的复兴课件北师大版必修3
①表明路德在控诉罗马教廷对欧洲各国教徒的经济剥削。 ②“因信称义”说是指信徒可以由于信仰而直接成为义人，可 以免去罗马天主教会的繁文缛节。
(1)据第一段史料指出路德是怎样抨击教皇的。有何影响？ (2)结合史料，说明你怎样理解路德的“因信称义”说。
提示 (1)抨击教皇对金钱的贪婪。影响：冲击了罗马教皇及天 主教会的神权统治。 (2)路德的主张体现了这一时期蓬勃发展的资产阶级要求摆脱 神学束缚，打破天主教会精神独裁，争取精神自由和反封建的 强烈愿望。
知识、真理和爱情的执着追求。其中蕴含了( )
A．蒙昧主义
B．禁欲主义
C．人文主义
D．理性主义
解析：选 C。材料中表达了对现世幸福的追求，是人文主义的 思想，故选 C 项。
3．文艺复兴在继承希腊、罗马优秀文化的同时，希腊、罗马 的很多落后于时代的社会习俗、思潮也被继承。产生这种现象 的主要原因是( ) A．古希腊、罗马文化对欧洲走向近代影响深远 B．资本主义生产力尚未达到彻底变革社会的水平 C．文艺复兴时期的大师们对希腊罗马文化的偏爱 D．新旧时代交替之际的文化和社会冲突的必然
展和进行
会运动
形式 “复兴”古典文化
宗教“异端”
不 人物
知识分子为主
各阶层民众
同
打击了西欧的封建势力，摧
点
是一次思想解放运动， 毁了天主教会的精神独裁，
影响
在精神方面为资本主义 制度的胜利和发展开辟
为西欧资本主义的发展进 一步解除了精神枷锁，为资
了道路
产阶级夺取政权开辟了道
路
关 文艺复兴是宗教改革的理论准备，宗教改革是文艺复兴的
材料三：布鲁诺指出宇宙是无限的，地球仅仅是无限宇宙 中的一个微尘。他认为宇宙是一个统一的物质世界，有它自己 的客观规律，并不像教会所说的服从上帝的意志。这就彻底否 定了教会的宇宙观。天主教会宣布他为“异教徒”。当宣布要 处死他时，他说：“你们宣读判决书时，要比我听宣判更感到 害怕。” (1)根据材料，指出布鲁诺和李贽被视为“异端”的相同原因及 他们的临终表现的相似之处。 提示 相同原因：挑战正统威胁专制统治。相似之处：誓死捍 卫自己的信念。
高二历史通用版 第6单元西方人文精神的起源与发展 含解析
西方人文精神的起源与发展1、古希腊智者学派和苏格拉底关于人的价值的阐述智者学派：⑴出现原因：①古代希腊奴隶制经济繁荣发展。
②希腊城邦奴隶制民主政治发展到顶峰。
③古希腊社会中人在社会中的中心地位日益突出。
④原有自然哲学家忽略了人的活动和创造性。
⑵研究主题从自然界转向人类社会，关注人与人之间的关系、社会组织和伦理规范等。
⑶代表人物普罗泰戈拉的“人是万物的尺度”，肯定人的价值与尊严，国家治理的好与坏的标准要看它是否对人有利和符合人性。
他的思想体现了希腊人文主义的本质，突出了人的地位和作用。
⑷影响：对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用；它的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体现。
苏格拉底：⑴探究课题：人类及其环境,便更重视对人的伦理道德研究。
⑵知识即美德（“认识你自己”）。
提倡善良的道德，伦理思想是“知德合一”。
⑶支持寡头政治，反对过激的民主政治，提倡教化人民，改善人的灵魂。
⑷优秀个人的素养：心地善良、知识渊博、富于教养、崇尚理性。
2、文艺复兴运动兴起的背景、性质、作用：（1）兴起背景：①西罗马帝国灭亡后，古典文明受到沉重打击，基督教建立了神权统治；② 11世纪以后，城市经济兴起，市民阶层要求追求世俗生活的乐趣，反对教会禁欲主张；③意大利保留了较多的古代希腊、罗马文化。
（2）性质：①借助复兴古代希腊、罗马文化的形式表达自己主张②实质是把人性从宗教束缚中解放出来③是一场资产阶级的新文化运动④是智者运动以来欧洲的第二次思想解放运动（3）历史作用：①以人文主义思想反对教会的神学世界观，促进了人们思想的解放；②诞生了大批文艺巨匠和杰出的文艺作品，推动了近代文艺的发展；③为新航路的开辟提供了智力支持，促进了近代自然科学的产生④为资本主义经济的发展解除了精神枷锁。
3、马丁·路德等人的主要思想：（1）马丁 .路德的主张：①人的灵魂得救要靠自己虔诚的信仰（而不需教士为中介或购买赎罪卷等）。
即“信仰得救”。
北师大版高中历史必修3第17课《14—16世纪西方人文主义的复兴》课件(共78张PPT)
阶段
西方人文 主义思想
主要表现古代希腊来自起 源人是万物的尺度； “美德即知识”等 禁欲苦行 神权至上
中世纪 14---16 世 纪
压 制
提起意 大利你 会想到 什么？
蒙 娜 丽 莎 的 微 笑
罗马
威尼斯
佛罗伦萨
第17课 14-16世纪西方 人文主义的复兴
课程标准
教学目的： 1）文艺复兴在意大利兴起的背景。 2）文艺复兴著名代表人物及其作品。 3）概括文艺复兴的人文主义内容。 4）如何评价文艺复兴（积极性和局限性）
文学领域 意大利诗人、文艺复兴的先驱。 他是意大利佛罗伦萨人，出身于没 落贵族家庭。恩格斯说他是“中世纪 的最后一位也是新时代的第一位诗 人” 。《神曲》是他的代表作，他 的作品很多，都广泛地反映了中世 纪后期意大利的社会矛盾，大胆地 谴责了教皇和教士的贪婪专横，表 露了人文主义思想。
但丁（1265—1321）
文学领域
一位父亲丧妻后带着两岁的儿子远离城 市,住在偏僻的山上皈依天主教。父亲一直 不让儿子接触世俗的事物。儿子十八岁时, 父亲第一次带他去佛罗伦萨城，儿子见到了 皇宫、街道、车马等许多新鲜的事物。前面 走来了一群美丽的姑娘,儿子问:“这是什么?” 父亲怕儿子起邪念,骗到:“它们叫绿鹅,是祸 水,不可接近‛ 。儿子默然,走了很久冷不 丁的说：‚父亲,如果你爱我的话,让我带一 只绿鹅回家吧,它们是多么美丽可爱啊!”
意大利文艺复兴美术三杰
米开朗琪罗
达· 芬奇
拉斐尔
艺术领域-绘画 达·芬奇《蒙娜丽莎》 你悲哀吗？ 这微笑就变成感伤的。 你快乐吗？ 她的口角似乎在牵动， 笑容在扩大。 ---傅雷
对现实生活和现实生活中 人和人性的肯定。
达· 芬奇 Da Vinci，Leonardo
必修三第六单元《西方人文精神的起源和发展》知识点详解
第六单元西方人文精神的起源和发展一、了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
1.你怎样理解“人是万物的尺度”这句名言？（智者学派的观点）解析：智者学派认为，正义、善德、真理等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由人制定的。
这种思想强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，具有高度的自信。
但智者学派过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
2.苏格拉底的哲学观：强调知识的作用，认为人必须具有知识，才能达到善，无知是一切罪恶的首要根源。
他把道德和知识合二为一，认为道德行为必须以知识为基础，最高的知识就是对“善”这个概念的认识。
3.希腊先哲与文艺复兴的人文主义的思潮古希腊的先哲从实际出发，以人为本，洞察宇宙，探索人生，在他们的思想中蕴涵着西方人文主义精神的滥觞。
普罗塔哥拉“人是万物的尺度”，为文艺复兴提供价值标准定位；苏格拉底“知识即美德”，为文艺复兴提供道德标准定位；亚里士多德“吾爱吾师，吾尤爱真理”，为文艺复兴提供科学思维方法定位。
4、人文主义精神内涵：其核心内容是提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现世的幸福，而不是教会强调的灭人欲，以便死后升入天堂；它倡导个性解放，反对盲从盲信的愚昧思想。
它适应了资本主义发展的需要。
二、知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
文艺复兴（一）历史背景1经济因素：14、15世纪意大利资本主义萌芽2政治因素：新兴资产阶级兴起（金融家、工场主、商人）与教会、贵族产生深刻矛盾3 文化因素：古罗马的光荣与新的人才结构（二）文艺复兴概况时间：14－16世纪旗帜：（思想武器）――“人文主义”即主张用人性、个性解放反对神性和宗教桎梏的意识形态反封斗争。
地点：开始于意大利――后拓展至西欧领域：文学、艺术领域代表：“文学三杰”_______________________________“美术三杰”_________________________________（三）文艺复兴历史意义1 性质特点：文艺复兴是资产阶级文化兴起。
高中历史第6单元西方人文精神的起源与发展第16课西方人文精神的起源教案(含解析)北师大版必修3
第16课 西方人文精神的起源知识点一 “人是万物的尺度” 1．历史背景(1)公元前5世纪，雅典的奴隶制民主政治高度发展。
(2)平民越来越多地参与政治生活，人在社会中的地位日益凸显，个人主义情绪不断高涨。
(3)一些学者把研究方向由“神”转移到“人”。
2．智者学派 (1)研究内容①用人的眼光考察和认识社会、政治、法律等问题。
②关注人际关系、社会组织、风俗习惯与伦理道德。
③特别强调人的价值。
(2)代表人物：普罗塔哥拉。
(3)主要观点：“人是万物的尺度”。
(4)历史意义：否定了传统观念，树立人的尊严和权威，率先吹响人类精神觉醒的号角，成为西方人文精神的源泉。
(5)局限性①在自然世界里，使人产生对自然的优越感，造成人类为自身的发展而肆意破坏自然，最终危及自身生存。
②在文明世界里，忽视道德对人的影响，不利于社会和谐健康发展。
1．背景(1)智者学派重视人的作用，忽视道德对人的影响。
(2)雅典社会世风日下、道德沦丧。
2．目的：重建道德价值观，挽救城邦制度。
3．代表：苏格拉底。
4．主要思想(1)倡导“有思想力的人”是万物的尺度。
(2)提出“美德即知识”。
(3)强调人们应当“认识你自己”。
(4)强调教育对美德同样重要。
5．评价(1)进步性①对人性本身的研究是人类精神觉醒的一种重要表现。
②使哲学真正成为研究“人”的一门学问，把对人文精神的追求引向理性的道路。
(2)局限性①对知识的内涵认识片面、狭窄，美德与知识之间不能画等号。
②美德与知识的关系并不成正比。
③片面地夸大了人的主观能动性。
1．柏拉图(1)认为雅典民主制度下的公民，没有超越自己的个人利益达到认知真理的能力。
(2)批判雅典民主制度是一种不合理的制度。
2．亚里士多德(1)地位：古希腊最后一位哲学大师，当时最博学的人。
(2)贡献①关注自然世界和人类社会，强调在整个世界中人类是最高级的。
②在社会政治观上，认为人是政治的动物，主张由“中等阶级”来治理国家。
18-19 第6单元 第17课 14-16世纪西方人文主义的复兴
②动摇了天主教会的神权统治，对后来的__资_产__阶__级___革命产生了重大影
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(2)局限性：没有突破对神的信仰的牢笼。
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[轻巧识记] 宗教改革
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知识网络(教师用书独具)
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1.十四五世纪，意大利出现了文艺复 当
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(1)根据史料一，指出文艺复兴运动的特点和实质。
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【提示】 特点：资产阶级用古典文化为现实政治服务。实质：资产阶
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[史料二] 世俗权力是受上帝的委托来惩治奸邪，保护善良的。因此，
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主 我们应当让世俗政体在整个的基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻 堂
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1当时封建神学占统治地位，教会势力庞大，不容许其他思想和学说传 双
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播，封建神学的理论体系大多建立在古希腊罗马的科技、思想文化基础之上。
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2资产阶级力量弱小，还无力与封建神学正面冲突，所以借复兴古希腊 课
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究 罗马文化之名，而行反对封建神学、宣传资产阶级思想文化之实。
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高中历史必修三同步课件：第17课14-16世纪西方人文主义的复兴(39张)
走进文学世界 感悟人文主义
一位父亲丧妻后带着两岁的儿子
《 隐居山间，皈依天主教。
十
儿子十八岁时，父亲第一次带他
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日 谈
去佛罗伦城，儿子见到了皇宫、街道、 车马等许多新鲜的事物。前面走来了
第 四 天
一群美丽的姑娘，儿子问：“这是什么 ?”
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父亲怕儿子起邪念，骗到：“它们
事 叫绿鹅，是祸水，不可接近” 。
马丁·路德、加尔文的主要思想有何异同？
同：都主张信仰得救，否定教皇权
威、体现资产阶级人文主义思想。
异：加尔文教比路德教更为激进，在“
信仰得救”的基础上提出“先定论”， 为资产阶级革命提供了思想武器。
3、评价：
1）积极性： 宗教改革打击了欧洲的封建势力和天主 教会，动摇了天主教会的神权统治， 对后来的资产阶级革命产生了重大影响；
神束缚；
3）基督教会严密控制着人们的思想；
4）丰厚的文化遗产和众多人才。
阶段
古代希腊
中世纪 14---16 世纪
西方人文 主义思想
主要表现
起源
人是万物的尺度； “美德即知识”等
压制
人性的 复苏
禁欲苦行 神权至上
2、意大利文艺复兴的成果：
走进艺术世界 感悟人文主义
意大利“美术三杰”
达·芬奇自画像
米开朗琪罗自 拉斐尔自画像 画像
西方人文精神起源于古代希腊，请你 说一说在古希腊的思想家中，最早具 有人文主义精神的是哪些人？他们的
主张如何呢？
阶段
西方人文 主义思想
主要表现
古代希腊
起源
人是万物的尺度； “美德即知识”等
中世纪
中世纪时，古希腊的人文精神并没有 发展起来，为什么？（结合视频）
高中历史：西方人文精神的起源与发展
高中历史：西方人文精神的起源与发展1．相同点：都把人类及其环境作为探究的课题；都否定神的意志，强调人的价值。
2．不同点（1）智者学派强调人的价值、人的作用、人是万物的尺度，各种知识是提高人能力的基础；苏格拉底更重视人的伦理道德，主张知德合一。
（2）智者学派主张民主政治，所有人都是平等的，人是万物的尺度；苏格拉底主张有知识、有德行的少数人治国，对民主政体特别是雅典后期的激进民主派，不遗余力地加以攻击。
易错点2 不能准确把握文艺复兴和宗教改革比较文艺复兴和宗教改革易错点3 不能全面掌握文艺复兴与启蒙运动的区别文艺复兴与启蒙运动的异同文艺复兴和启蒙运动作为欧洲近代史上两次最重要的思想解放运动，对欧洲资本主义发展和资产阶级革命都起到了巨大的促进作用。
用列表的方式进行比较，可以更直观地认识两次运动的异同。
易错点4 不能正确辨别欧洲启蒙思想和明清之际的进步思想17、18世纪中西方社会的思想比较17世纪明末清初进步思想家向正统思想发起挑战。
黄宗羲批判君主专制，得出君主专制是天下之大害的结论，并且提出“天下为主，君为客”的思想，主张限制君权，这带有一定的民主色彩。
顾炎武强调“经世致用”思想，反对不切实际的学风。
王夫之提出唯物主义，从哲学体系上批判宋明理学的唯心主义。
18世纪法国启蒙思想家把欧洲启蒙运动推向高潮。
启蒙思想家在思想领域展开了反对封建专制统治和教会压迫的斗争，努力构建一个民主、自由、平等和科学的理性王国。
两者的异同如下：1．相同点（1）背景相同：都是在封建社会后期，封建统治出现了严重危机，各种社会矛盾激化，商品经济有了显著发展，资本主义萌芽有了一定发展的前提下出现的。
（2）内容相同：都对封建君主专制制度进行了揭露和批判，都反对封建专制统治，政治上主张兴民权。
（3）影响相同：都产生了深远的影响，都对人们的思想产生了一定的启蒙作用。
2．不同点【记忆点一】西方人文主义思想的发展历程【记忆点二】希腊先哲思想中人文精神的内涵所谓“人文精神”，是指欧洲始于古希腊的一种文化传统，强调关心人，尤其是关心人的精神生活，尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
高中历史专题六西方人文精神的起源与发展6
呼唤 民主 和自 由
背景——文艺复兴、宗教改革、资本主义发展，使西方历史发生巨变
概况——17世纪和18世纪，从英、法扩展到欧洲许多国家
表现——以理性为武器，批判封建主义，反对宗教迷信，提倡民主、 科学、自由
霍布斯 和洛克 政治启 蒙
霍布斯——主张天赋人权，社会契约论，对摧毁封建专制制度有 深远影响
2/2
狄德罗——提倡权利自由，主张社会契约论，表达了科学与民
主时代精神
1/2
原因
希腊城邦奴 隶制民主政 治繁荣
中世纪欧洲 天主教神学 垄断
资本主义萌 芽产生
资本主义 深入发展
西方人文精神起源及其发展
西方人文主义思想
主要表现
起源
强调人尊严和价值, 美德即知识
衰落
复兴
发展 在西方占据 统治地位
资产阶级性质人文主义 及基督教人文主义 强调理性, 提倡自由、 平等、民主、科学、法 治
洛克——主张主权在民与社会契约，提出分权学说，为英国革命 提供了理论基础
专制下启蒙
法国启 蒙思想 家政治 启蒙
伏尔泰——提倡自然权利说，不反对财产上不平等，反对君主 专制，主张“开明专制”
孟德斯鸠——提出三权分立学说提出主权在民主张，描绘共和政体，影响美国政治制 度，是法国大革命思想先导
西方人文主义精神的起源和发展
古希腊人文精神
特别强调人的“个体” ，强调人的主观感受。
强调人的平等，为西 方近代民主政治的产 生奠定了思想基础。
充满理性与激情， 关 注自然界与人类生活。
知识整合
聚焦重点
对接高考
1．(南京实验国际学校 2012 届高三期中， 11)在政治主张方面， 智者学派提倡过激的民主政治，要求最大限度地提高公民的政治权 利；而苏格拉底则主张有德行的少数人治国，并不反对有条件的寡 头政治。这说明苏格拉底 ( )
知识整合
聚焦重点
对接高考
思维启迪 3：中国古代儒家思想与古希腊先哲的人文精神的比较 1．相同点 (1)都注重人与人类社会。 古希腊先哲的思想中充满了人文主义 精神，强调人的价值与尊严。孔子倡导爱人，孟子的“性本善”， 董仲舒的“三纲五常”“天人感应”等等，无不关心人与人的社会。 (2)都将道德看作政治的基础， 认为匡正道德是振邦救国的根本。 儒家思想的核心是“仁”和“礼”的学说，“克己复礼”就是为了 “仁”，孔子把恢复理想政治的基础建立在个人的道德之上。古希 腊先哲苏格拉底认为，要治理好城邦，就要改善人们的灵魂，培养 好公民，以德教人，以德治人。
法泰
④主张在法律面前人人平等
国
著作 《哲学通信》、《路易十四时代》等
启
①反对君主专制，主张君主立宪制。
蒙 思
孟
观点
②提出了“三权分立”学说，强调权力的制约 与平衡。
想德
③法律应当是理性的体现。
家 斯 著作 《论法的精神》
鸠
否定了封建君主专制的合理性，体现了人民主
A．反对古希腊的民主政治，希望建立专制独裁统治 B．反对过激的民主，认为权力应该掌握在哲学家手中 C ．希望建立一种理性的民主制度，注重道德建设 D．希望建立一种理性的专制制度，实施仁政 答案： C
高中历史第六单元西方人文精神的起源与发展第17课14～16世纪西方人文主义的复兴学案
第17课14～16世纪西方人文主义的复兴[学习目标]课程标准重点难点1.意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。
2．文艺复兴的实质。
3．认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。
1.列举意大利文艺复兴时期在文学艺术方面取得的成就，并分析这些文学艺术作品是如何体现“人文主义”这一思想的。
(重点)2．简述马丁·路德宗教改革的背景、内容、结果，并作简要评价。
(重点)3．分析文艺复兴和宗教改革的实质。
认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。
(重难点)一、文艺复兴的人文主义花朵1．文艺复兴的兴起(1)背景①14世纪，资本主义萌芽最早在意大利产生，新兴的资产阶级逐渐形成。
②基督教神学垄断束缚人们的思想。
③新兴资产阶级需要在意识形态领域打破封建神学的束缚，突出以人为本的思想，反对世俗封建制度和基督教神学的权威。
(2)兴起：反映正在形成中的资产阶级要求的思想文化运动——文艺复兴首先在意大利兴起。
2．代表人物及作品(1)彼特拉克与《歌集》①代表作：《歌集》寄托了作者关于美和精神品质的理想，表现了人文主义者以个人幸福为中心的爱情观。
②主张：提倡用“人的学问”代替“神的学问”，建立以人为中心的世界观。
③地位：皮特拉克被称为“人文主义之父”。
(2)薄伽丘的《十日谈》《十日谈》以爱情和机智为主题，刻画出天主教会的黑暗和腐败，嘲笑教士及封建贵族的不学无术和虚伪，称道商人、手工业者的聪明勇敢，赞美青年男女之间的真挚爱情。
3．影响：彼特拉克和薄伽丘的作品反映了新兴资产阶级对基督教神学的批判，传播了以人为本的人文主义思想。
[思维点拨] 文艺复兴借助古希腊罗马文化外衣的原因(1)当时封建神学占统治地位，教会势力庞大，不允许其他思想和学说传播，封建神学的理论体系大多建立在古希腊罗马的科技、思想文化基础之上。
(2)资产阶级力量弱小，还无力与封建神学正面冲突，所以借助复兴古希腊罗马文化之名，而行反对封建神学、宣传资产阶级思想文化之实。
1．文艺复兴运动首先发生在意大利的根本原因是什么？提示欧洲资本主义萌芽最早在意大利出现。
高中历史 第17课 1416世纪西方人文主义的复兴教学设计1 北师大版必修3
14—16世纪西方人文主义的复兴（2）人文主义的兴起与发展（14-17世纪）──文艺复兴和宗教改革。
源于意大利的文艺复兴运动提倡人文主义，矛头指向封建神学，把人从封建神学的束缚中解放出来；开始于德意志的宗教改革运动中的路德提出：信仰上帝即可得救，矛头指向天主教会，打破了天主教会的精神独裁，为资本主义的发展进一步解除了精神枷锁。
批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求。
（3）人文主义的进一步弘扬（17-18世纪）──启蒙运动。
启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展作出了重要贡献。
启蒙思想家的一些思想主张：天赋人权、自由平等；君主立宪制；三权分立；社会契约论；人民主权说；法治；科学等。
启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴时期的人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质，为资产阶级夺取政权作了思想准备(启蒙思想对人文主义的发展二、课标要求1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
2．知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
3．简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
三、专题概说西方人文主义思想发展的三个重要阶段及其内涵阶段特征代表人物主要观点社会根源历史影响萌芽阶段普罗塔戈拉、苏格拉底人是万物的尺度；认识你自己经济根源：雅典工商业的发展。
社会根源：雅典民主制的繁荣为现代资本主义民主政治的创立提供了借鉴经验阶段特征代表人物主要观点社会根源历史影响复兴阶段但丁、彼特拉克、薄伽丘以人的学问代替神的学问；肯定人性和人的价值资本主义萌芽的产生和发展；天主教会神学世界观对人们思想的垄断和束缚促进了人们思想的解放，推动了近代自然科学的发展马丁·路德信仰即可得救；因信称义天主教会的腐朽和黑暗；资本主义的发展打破了天主教会的精神枷锁，为资本主义的发展创造了条件阶段特征代表人物主要观点社会根源历史影响成熟阶段伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德自由平等、天赋人权、三权分立、主权在民资本主义的进一步发展壮大；专制主义和教权主义对社会发展的阻碍为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度做了思想上、理论上的准备四、考点精讲1. 智者学派和苏格拉底思想的异同智者学派苏格拉底异对知识的看法认为知识是公民参与公共事务、进行演说的基础，因此人们需要学习知识强调知识的作用，认为人必须有知识，才能达到善；把道德和知识合二为一，认为道德行为必须以知识为基础，最高的知识就是对“善”的认识哲学观点强调人的价值、人的决定作用，认为正义、美德、真理等价值标准跟人的需要和兴趣有关，是由人制定的。
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1.文艺复兴首先在意大利发生的主要原因：
（1）意大利最早出现了资本主义萌芽。（根本原因） （2）人们开始追求世俗人生的乐趣。
（3）意大利较多保留了希腊罗马古典文化。 （4）印刷术为欧洲走出黑暗的中世纪和文艺复兴运动 准备了条件。
2.核心：人文主义。 基本含义:以人为本（以人为中心,要求肯定人的价值和
意大利文艺复兴后三杰
米开朗琪罗
达 · 芬奇
拉斐尔
达 · 芬奇代表作
最 后 的 晚 餐
圣母像
《蒙娜丽莎》
“画圣” 拉斐尔
《西斯廷 圣母》
莎士比亚（1564-1616）， 英国大文豪，他塑造了许多富 有个性的人物形象，深刻反映 了他的人文主义思想。他为世 人留下了37个剧本。代表作有 《哈姆雷特》《奥赛罗》《李 尔王》《麦克白》等。 莎士比亚
代表作：《歌集》。
思想主张：最早提出要以“人的学问”代替“神的学 问”。
（2）“美术三杰”：拉斐尔、米开朗琪罗和达·芬奇。
意大利文艺复兴前三杰
但丁 (1265-1321)
彼特拉克 (1304-1374)
薄伽丘 (1313-1375)
但丁与《神曲》 但丁，意大利诗人。《神曲》原意是《神圣的喜 剧》。但丁原来只取名为《喜剧》，后人为了表示对 它的崇敬而加上“神圣”一词。起名《喜剧》是因为 作品从悲哀的地狱开始，到光明的天堂结束，带有喜 剧的因素。《神曲》全长14 000多行，分为《地狱》 《炼狱》《天堂》三部分。 恩格斯称他是“中世纪的最后一位诗人，同时也是 新时代的最初一位诗人”。
“人文主义之父”——彼特拉克 彼特拉克热爱生活，热爱美丽的大 自然，反对中世纪教会长期以来宣扬
的禁欲主义。他喜欢游览，尤其喜欢
登高远眺，领略自然风光。他一生的 创作很丰富，其中《歌集》对以后的 欧洲诗歌产生了巨大而持久的影响， 他成为享誉整个欧洲的著名作家。 彼特拉克
薄伽丘和《十日谈》 1348年，鼠疫（人称“黑死病”） 肆虐欧洲，意大利、法国、英国等 国人口锐减，大有世界末日来临之 感。教会借机用禁欲主义的说教攻 击人文主义者个性解放的要求，形 成了文艺复兴运动中的一次逆流。 此时，薄伽丘的《十日谈》问世， 它以对现实幸福的大胆追求，给禁 欲主义神学以迎头痛击，受到市民 群众的热烈欢迎。
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让更多的农民成为新型职业农民
中央农业广播电视学校
刘天金
2013˙05˙07
“世界”被发现指的是15世纪末的新航路开辟；
“人”被发现指的是14至17世纪的文艺复兴运动。
一、文艺复兴的人文主义花朵 文艺复兴运动的含义：文艺复兴发生于14-17世纪
的欧洲，是资产阶级在复兴古代希腊、罗马文化的名
义下发起的弘扬资产阶级思想和文化的运动。它发源 于意大利，扩展到英、法、德等西欧国家，是欧洲历 史上第二次思想解放运动。
第六单元 西方人文精神的起源与发展
第17课 14-16世纪西方人文主义的复兴
学习目标
知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的 主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主 义的含义。
想一想 有人说，西欧封建社会末期（14-17世纪）是“人” 和“世界”被发现的时代。这里的“人”被发现和 “世界”被发现分别指的是什么事件？
尊严)
（1）以人为中心，肯定人的价值和尊严。 （2）反对教会的禁欲苦行。 （3）提倡追求自由、平等，崇尚理性和科学。
3.文学艺术领域的成就 （1）“文学三杰”：薄伽丘、但丁和彼特拉克。
①薄伽丘：
代表作：《十日谈》。
思想主张：抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传
人类平等，主张发展人的个性。
②但丁：“新时代的最初一位诗人”（恩格斯）。 代表作：《神曲》。 思想主张：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。 ③彼特拉克：“人文主义之父”。
不同点： 文艺复兴 宗教改革
主张信仰得救，强调人 内 肯定人性，反对神权；将 可以避开教会与上帝直 容 人从神的束缚中解放出来 接通话 形 在复兴古典文化的形式下 是披着宗教外衣的一场 式 宣扬资产阶级的世界观 反封建的社会活动 意识形态领域的思想运动 影 不仅仅是一场思想运动， 主要体现在文学和艺术领 响 更是一场政治运动 域
4.评价文艺复兴 （1）进步： ①是一场资产阶级的新文化运动，是欧洲第二次思 想解放运动。 ②推动了当时文学、艺术、自然科学的发展。 （2）不足： 过分推崇个人主义，导致个人私欲的膨胀、泛滥和 社会混乱。
二、宗教改革的人文精神 1.背景 （1）思想：文艺复兴的影响，使天主教会的权威受到 越来越多的人的质疑，极大地冲击了天主教会的精神 独裁。 （2）经济：资本主义经济的发展，使新兴资产阶级要 求摆脱罗马天主教的束缚。（根本原因） （3）政治：天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨，使 天主教会与人们的矛盾加深。 （4）导火索：1517年，教皇出售“赎罪券”。
利，而不是盲目听从教皇和教会的说教。
4.意义 （1）打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神 独裁，新教成为早期资产阶级革命的旗帜，并对后来 资产阶级革命产生了重大影响。 （2）促进了西播和发展。
比较文艺复兴和宗教改革的异同点 相同点： （1）产生的时代背景和社会条件相同，都是在西欧封建 制度衰亡、资本主义萌芽和发展的历史年代。 （2）它们都具有反封建的性质，并把矛头对准了天主教 会。 （3）二者都向古代寻求和汲取养料，人文主义者借助的 是古典文化，马丁·路德借助了《圣经》中的原始教义。 （4）两个运动在与统治者的关系上也是相似的，人文主 义者需要教皇、国王、贵族和富商的庇护；宗教改革与 统治者的关系更是紧密，马丁·路德就是得到封建诸侯 的保护。
2.性质 是在宗教外衣的掩饰下发动的反对封建统治和罗马
神权统治的政治运动。
实质上是早期资产阶级的反封建斗争，人文主义思 想得以进一步弘扬。
3.代表人物及主张 （1）代表人物：马丁·路德——《九十五条论纲》（标 志着德意志宗教改革的开始）。 （2）主张：
①他认为信仰耶稣就可得救。
②他主张每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权