心理学总复习10-14章(潮安县教师上岗考试)
教师上岗考试教育心理学复习资料
教育心理学复习资料1.班主任应如何管理班集体？（1).确定班集体发展的目标。
（2).建立班集的核心队伍。
（3).建立班级的正常秩序。
（4).组织形式多样的教育活动。
（5).培养正确的班级舆论和良好的班风。
2.我国教育目的的基本特征？(1).我国教育目的坚持以马克思主义关于人的全面发展为指导思想。
(2).我国教育目的具有鲜明的政治方向。
(3).坚持全面发展和个性发展相统一。
3.教育的目的是什么？教育目的是教育活动的出发点，一切教育工作都要依据教育目的来进行计划和安排。
教育制度的建立，教育，教学内容的确定，教育、教学方法的选择及教学组织形式的选择等，都要受教育目的的制约。
4.近代教育的特点？(1).国家加强了对教育的重视和干预。
(2).初等教育的普遍实施。
(3)教育的世俗化也公共教育的发展相适应，教育逐渐建立了实用功能的世俗教育目标，从宗教中分离出来。
四、重视教育立法，依法执教。
5.动机：指引起和维持个体活动，并使活动朝向一目标的内在心理过程或内在动力。
6.学科课程：就是分别从各门科学中选择部份内容，组成各种不同的学科，彼此分立的安排它们的顺序、学习时数和期限。
7德育：又称思想品德教育，是教育者有目的、有意识地把一定社会政治规范、思想规范、道德规范转化为受教育者个体品德的教育过程。
8情感：人对客观现实反应的一种特殊形式，是人对外界事物的态度，是人对客观现实是否合人的需要而产生的体验。
9.个体身心发展的规律有哪些？个体身心发展的顺序性个体身心发展的阶段性个体身心发展的不均衡性个体身心发展的互补性个体身心发展的个别差异性10.教师组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学学按照一定的要求组合起来进行活动的结构。
教学组织形式主要研究教师是如何把学生组织起来进行教学活动，如何分配教学时，如何利用教学空间等问题。
11.巩固性原则：是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识与技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。
潮阳潮南上岗考心理学复习资料
红色笔是课本中没有的。
第一章绪论第一节心理学的研究对象1心理学是研究心理现象及其规律的科学。
2心理现象分为心理过程和个性心理两大类3心理过程：是指人脑对客观事物不同方面及其相互关系的反映过程4心理过程包括认识过程、情感过程、意志过程。
5认识过程：感觉、知觉、记忆、思维和想象都是属于人的认识过程6个性心理包括个性倾向性和个性心理特征7个性倾向性包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观8个性心里特征包括能力、气质和性格（核心）。
是在认识、情感、意志实践过程发展起的。
第二节心理学的发展1 1860年德国物理学家费希纳采用物理学的研究方法对心理进行研究，开始了心理研究的定性分析、思辩描述向定量分析的转变。
1879年冯特借鉴费希钠的观点，在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，使心理学成为一门独立学科的标志。
2 心理学发展过程中的主要学说构造主义心理学，奠基人冯特，代表人铁钦纳。
行为主义心理学，1913美国心理学家华生发表《一个行为主义者眼中的心理学》宣告行为主义心理学的诞生，斯金纳在后期发展了行为主义心理学称新行为主义精神分析学说，19世纪末奥地利弗洛伊德创立了精神分析学说瑞士心理学家皮亚杰揭示出儿童发展的不同阶段思维有不同水平，证明内部心理活动是可以研究的认知心理学，旨在解释人们接收，存储和利用信息过程的信息加工论等同，代表人物是美国心理学家西蒙人本主义心理学，是马斯洛和罗杰斯创立，和精神分析学说和行为主义称为现代心理学三势第三节心理学的任务和学习意义1心理学的任务：①描述心里事实②揭示心理规律③预测和控制2学习心理学的意义和作用①有助于提高教学工作质量②有助于提高思想教育工作水平③有助于进行教育科研工作④有助于促进自身的发展第四节心理学的研究方法1. 观察法2.调查法3.个案研究法4.实验法第二章科学的心理观1心理是人脑的机能，是客观现实在人脑中的主观反映。
客观现实是心理的源泉。
心理是人脑对客观现实的能动反映2心理活动直接依赖于脑，心理是人脑的机能，脑是心理的器官3神经系统的基本活动方式—反射。
教师招聘考试《心理学》考点汇总
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两者在数值上成反比关系，感受性高，则感觉阈限低；反之，感受性低，感觉阈限高。
2.绝对感受性与绝对感觉阈限绝对感受阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度绝对感受性：人的感官觉察这一最小刺激强度的能力3.差别感受性与差别感觉阈限差别感觉阈限：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，又叫最小可觉差差别感受性：能够感受刺激之间这一最小差异量的能力三、知觉1.社会知觉社会知觉是个体在生活实践中，对别人、对群体以及对自己的知觉，也叫社会认知。
它包括对别人的知觉、自我知觉、人际知觉三部分。
社会知觉常出现几种偏差第 2 页，共 9 页2/25⑴社会刻板印象对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体中的每一个人，认为他们每个人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。
（南方人、北方人、亚洲人）⑵晕轮效应当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征做相似判断，也称光环效应。
比如，当一个人的外表充满魅力时，那么他的其他同外表无关的特征，也会得到更好的评价。
其他品质尤其是重要品质的认定也具有同样的效应。
⑶首因效应在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的，也叫最初效应。
⑷近因效应总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。
⑸投射效应与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此。
教师招聘试卷教育心理学全册复习资料
教师招聘试卷教育心理学全册复习资料第一章教育心理学概述一、单项选择题：1、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和等种要素。
A、教学环境B、教学方法C、教学手段D、教学目的2、1903年，美国心理学家出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
A、布鲁纳B、布卢姆C、桑代克D、斯金纳3、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于。
A、20世纪20年代以前B、20世纪20年代到50年代末C、20世纪60年代到70年代末D、20世纪80年代以后二、填空题：1、教育心理学是应用心理学的一种，是与教育学的交叉学科。
2、20世纪八、九十年代教育心理学的成果，主要表现在主动性研究、反思性研究、和社会文化研究等四个方面。
三、简答题；简述教育心理学的作用。
第二章中学生的心理发展与教育一、单项选择题：1、下列不符合学生心理的发展基本特征的是。
A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性C、平衡性D、差异性2、个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为。
A、关键期B、守恒期C、转折期D、过渡期3、根据埃里克森的人格发展阶段理论，12〜18岁阶段的发展任务主要是培养。
A、主动性B、自我同一性C、勤奋感D、自主性4、对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，这种认知方式属于。
A、场独立型B、辐合型C、发散型D场依存型5、个体自我意识的发展过程中最先成熟的是。
A、生理自我B、社会自我C、心理自我D、自我检验二、填空题：1、少年的抽象逻辑思维已占主导地位，并岀现，思维，但思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。
2、学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的。
3、皮亚杰认为逻辑思维是智慧的最高表现，并从逻辑学中引进“”概念作为划分智慧发展阶段的依据。
潮安县教师上岗考历年大题汇编
潮安县教师上岗考历年大题（心理学、教育学、法律法规）05年心理学：1、狭义教育的概念2、德育的概念3、教学过程的规律4、上好一节课的要求5、教师的威严和作用教育学：1、影响中学生人际关系的因素2、有意注意与教学3心理咨询的原则法规：1、设立学校的条件1、实施义务教育的条件3、受教育者的权利4、教师的权利和义务06年心理学：1、激发学生的动机2、怎样提高课堂记忆效果3、培养价值观教育学：1、教师劳动示范性的原因2、教师威严法规：1、教师的权利义务2、受教育者权利义务3、学校及其他教育结构自主办学权4、教师解聘的原因案例分析：1、体罚怎么处理2、为保证完成教学工作，学校应提供什么？07年心理学：1、师生关系的作用2、影响解决问题的因素教育学：1、德育规律，存在德育原则问题及处理措施2、选择教学方法的依据如何培养能力教师能力素质08年心理学：1、注意的内涵、特征、功能（心理学）2、斯金纳程序教学的主要思想观点论述：心理咨询的含义、过程、操作要求教育学：1、启发性原则的含义、要求2、社会公德的内容及教学方法3、教师的职责论述：为什么要教会学生学习，教会学生学习的内涵及要求教师的能力09年心理学：1. 心理研究形成一定的外部压力能提高凝聚力。
2. 心理咨询的主要方式是个别咨询。
3. 表象具有直观性和概括性。
4. 思维过程的特征是间接性、概括性。
5. 奥苏贝尔发主学习方式：接受学习和发现学习。
6. 道德的形成活动和交往过程中。
7. 斯皮尔曼认为能力由一般因素和特殊因素构成。
8. 学习理论的两大体系：联结理论和认知理论。
9. 需要层次理论有马斯洛提出来的。
选择题：好奇心产生的是认知需要。
简答题： 1. 教师威信有何作用？影响教师威信的主客观因素有哪些？2. 道德和品德的异同点教育学： 1. 学校包括学校体育和学校卫生两个方面。
2. 品德的评价为量表评法，操行评法，和日常行为加分法。
3. 班主任的工作总结一般分为全面总结和专题总结。
(超详细)(完整版)教师招聘-心理学知识点汇总(复习纲要
第一章心理与心理学第一节心理学概述一、心理学研究对象（156）1.心理学定义：研究心理现象及其发生发展规律的科学心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。
2.心理现象及其结构（单选、填空、判断）心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。
○1.心理过程（动态过程，人脑对客观现实的反映过程）(1)认知过程：包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。
(2)情感过程：喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等现象。
(3)意志过程：动机、目的、行动等。
○2个性心理（表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合，一个人总的精神面貌，反映人与人之间稳定的差异特征）(1)个性心理倾向性，包括兴趣与爱好、需要与动机、信念与理想、世界观等。
(2)个性心理特征指性格、能力等。
3.教师学习心理学的意义理论意义：○1心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供科学依据○2对邻近的社会科学有一定的理论意义实践意义：○1有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作○2有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革○3有助于教师判断学生的心理健康，有效的开展心理影厂的调试工作○4有助于教师依据心理学知识进行自我教育第二节科学心理学的发展一、心理学产生的历史背景1.亚里士多德《论灵魂》是史上第一部论述各种心理现象的著作。
2.冯特——心理学之父，在德国莱比锡大学创建第一个心理学实验室，研究心理现象，标志着心理学作为一门独立的科学正式诞生。
《民族心理学》《生理心理学原理》《心理学大纲》3.区别：桑代克——教育心理学之父二、西方的心理学流派流派代表人物观点1.构造主义心理学代表人物冯特、铁钦纳认为心理学的研究对象是意识经验，主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造，并出意识的组成部分以及它们连接成各种复杂心理过程的规律。
它强调心理学的基本任务是理解正常成人一般心理规律，它不重视心理学的应用，不关心个别差异以及其他不可能通过内省法研究的行为问题。
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第一章教育心理学归纳一、教育心理学是一门经过科学方法研究教与学相互作用的基本规律的科学。
心理学与教育学的交织学科。
研究对象是如何学、如何教、教与学之间的互有关系。
教与学的五要素：学生、教师、授课内容、授课媒体、授课环境教与学三过程：学习、授课、议论或反思过程二、教育心理学的作用1、帮助教师正确地认识问题2、为实质授课供应科学理论指导3、帮助教师展望并干预学生4、帮助教师结合实质进行授课研究三、廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书第二章学生的心理发展与教育一、心理发展的基本特点连续性与阶段性；定向性与序次性；不平衡性；差异性二、认知发展理论皮亚杰的认知发展阶段理论1、感知运动阶段（0-2）：感觉和动作的分化2、前运算阶段（2-7）：自我为中心，认为所有人的感觉是相同的，思想不能逆，不能够进行抽象运算思想。
3、详尽运算阶段（7-11）：掌握守恒4、形式运算阶段（11-15 ）：思想以命题形式进行，能用假设-演绎推理方式解决问题三、认知发展与授课的关系1、认知发展限制授课内容和方法2、授课促使认知的发展四、近来发展区（维果斯基）定义：儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独立解决问题的水平之间的差异，实际上是两个周边发展阶段间的过渡状态。
意义及对教育的启示近来发展区说了然儿童发展的可能性，教育要指向“近来发展区” 。
授课不能够只适应发展的现有水平，要走在发展的前面，并最后超越近来发展区而达到新的发展水平。
五、人格发展阶段理论（埃里克森）基本的相信感对不相信感12-18自我同一性对角色凌乱2-3自主感对惭愧感与思疑成年早期亲密感对孤独感4-5主动感对内疚感成年中期生殖感对阻滞感6-11勤奋感对自卑感成年后期自我整合对绝望感六、影响人格发展的社会要素：家庭涵养模式；学校教育；平辈集体七、自我意识成分：自我认识、自我体验、自我监控发展：生理自我—社会自我—心理自我（青春期开始形成与发展）第三章学习的基本理论一、学生学习的内容1、知识、技术和学习策略的掌握2、问题解决能力和创立性发展3、道德质量和健康心理的培养我国学者对学习的分类：知识的学习、技术的学习、行为规范的学习二、认知学习理论1、布鲁纳的发现学习理论（1）发现学习是指学生利用教材或教师供应的条件独立思虑，自行发现知识，掌握原理和规律。
心理学整理(教师资格证考试、教师招聘考试必备复习资料)
心理学基本知识结构：心理学概述认识过程情绪情感与意志个性心理社会心理与行为第一章心理学概述第一节心理学的研究对象和意义一、心理学的研究对象（一）心理学是研究心理现象及其规律的科学心理学是研究心理现象发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动。
心理学以其特有的研究对象与其他学科相区别，它既研究动物的心理，也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。
（二）心理现象及其结构人与动物的根本区别就在于人有意识，有自觉能动性。
心理现象非常复杂，从形式上可以归纳为心理过程和个性心理两方面。
1.心理过程心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程，包括认识过程、情绪情感过程和意志过程三方面。
（1）认识过程，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。
感知与思维互相联系、互相制约，是整个认识过程中的两个不同水平的发展阶段。
（2）情绪情感过程喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨（3）意志过程人不仅能认识世界，有感情地体验现实，而且还能自觉、能动地变革现实。
这种与改造现实相联系的自觉地确定目的，根据目的有计划地调节支配行动，并克服困难，最终实现目标的心理过程，称为意志。
2.个性心理个性心理是指表现在一个人身上比较稳定的心理特征的综合。
由于每个人的遗传素质、所处社会环境不同，形成了人的个性心理的差异。
它是指一个人的总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异的特征。
主要表现在个性心理倾向性和个性心理特征两个方面。
（1）个性心理倾向性，包括需要、动机、兴趣、爱好、信念、理想、世界观等。
（2）个性心理特征，个体的气质、性格、能力等统称为个性心理特征。
二、心理学的意义（一）理论意义首先，心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供科学依据；其次，心理学的研究对邻近的社会科学，也有一定的理论意义。
（二）教师学习心理学的意义1.有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作。
2.有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革。
潮安县上岗考心理学知识点练习
填空题第一章1.心理学是研究和的心理活动和行为表现的一门科学2.20世纪兴起的心理学三大理论派别：、和3.心里学科的主要分科:、、、、4.新行为主义的代表人物是美国心理学家，他根据操作强化原理编制方案，制作，对美国教育的改革产生深远影响5.中学心理学是公共基础课程6.凡是以心理学的基本原理去解决社会实践活动中与人的心理现象有着密切联系的问题，都是7.研究心理学的基本原则:、、、8.中学心理学研究的主要方法:、、、第二章9.感觉作为的初级阶段，担负着对复杂事物的简单要素的任务10.分析器包括:、、11.知觉形成的大脑信息加工有、工两种形式12.感觉的对比是，而使感受性发生变化的现象，可分为和相继对比13.感觉相互影响的一般规律是：。
14.知觉的形成既有又有15.知觉的规律:、、、16.根据信息加工的时间长短记忆分为:、、根据记忆的内容分类:、、、表象具有和两大特征。
是到的过渡阶段影响记忆的因素:、、记忆过程: 、、。
三条联想定律:、、17.思维的两个主要特征:、18.想象的种类:、 (与)想象的品质:、、、是与相结合并指向未来的想象第三章18.凡是符合或满足人的需要的事物，就引起的情绪体验。
反之，则引起的情绪体验19.情绪与情感的外部表现是通过来体现。
这种外部表现包括：、、情绪的种类:、、情感的种类:、、20.意志是人有意识、有目的、有计划地和自己行动的心理过程。
21.意志行动的心理结构包括和两个部分22.个人愿望与事物发展客观规律、社会道德要求相矛盾的动机冲突，称为23.意志品质：（）、 () 、（）、（）第四章24.注意的指向性，注意的集中性：就是25.注意的三种功能是：、、26.注意的外部表现是指：、、、27.根据注意的目的性和意志努力程度，可以把注意分为、、和28.引起无意注意的原因，一类是的特点，另一类是人的29.良好的注意品质：、、、30.控制学生学习上分心的四种办法是：、、、第五章31.个性心理结构分为和两个部分32.根据需要的产生和起源，可分为和根据需要的对象，可以把需要分为和33.动机是推动人进行活动的或34.动机的基本特性：动机的、、35.动机的作用：、、、、36.根据动机的起源，动机分为和根据动机内容的性质，动机分为和根据动机的作用，动机分为和根据动机维持作用的时间，动机分为和37.兴趣是以为基础38.根据兴趣的内容可分为和根据兴趣的起因可分为和39.兴趣的品质：兴趣的、、、40.根据价值观存在方式可分为和41.目前西方较为流行的价值观培养方法是，价值澄清法最基本、最主要的技术是42.才能是43.心理学中关于能力的结构主要是从方面来分析的44.斯皮尔曼认为，能力是由和构成的45.能力的个别差异表现在和两个方面46.气质具有又具有47.根据哪一种体液占优势，气质可分为、、、48.根据个性心理活动倾向性，性格类型可分为和根据理智意志和情绪哪个性格结构中占优势有划分，分为、、第六章49.个体生理发育有两个阶段处于增长速度的高峰期，一个是，另一个就是50.处于青春发育期的中学生，其生理变化主要有三个方面：51.一是，二是，三是。
潮阳区教师上岗考必需资料《教育心理学》复习资料
《教育心理学》考试复习资料一、有关常识：1、教育心理学的研究对象：是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。
2、1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，它标志着教育心理学的诞生。
3、柯尔柏格在人的社会性发展中，提出道德发展理论。
他提出每个人的道德都是随年龄、经验的增长而逐渐发展的，这种发展遵循三水平六阶段的普遍性顺序原则。
意义在于发现了人类道德发展的两大规律：由他律到自律和循序渐进，并且提出道德教育必须配合儿童心理的发展。
理论不足之处在于强调的是道德认知，而不是道德行为，因而不能作为学校实施道德教育的根据。
4、美国心理学家布卢姆将教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域，继而将其中的认知学习分为六类：知识；理解；应用；分析；综合；评价。
其中，每一类学习都建立在前一类所获得的知识技能的基础之上。
5、一般认为动作技能包含三种成分：动作或动作组；体能(主要有耐力、力量、韧性、敏捷性)；认知能力(如视觉、痛觉、触觉、动觉等多种知觉能力)。
动作技能的形成一般要经历四个主要阶段：认知阶段、分解阶段、联系定位阶段、自动化阶段。
6、教学设计包含内容：设置教学目标；选择教学形式；教学环境的设置。
7、课堂评定是教师通过对学生在课堂中学习态度、学业成就以及行为品德等方面的表现进行判断和决策，并且制定出适合学生发展的教学计划的过程。
课堂评定为教学提供大量的信息，它的功能主要有：它是有效教学的依据；它是师生调整和改进教学的依据；它是学校鉴别学生学业成绩的主要方式；它是家长了解学生学习情况的主要方式；它是教育评价的依据。
课堂评定的模式大致可以分为三类：传统评定模式、动态评定模式和课程本位评定模式。
课堂评定的形式多种多样，概括起来有两种：测验的评定模式、非测验的评定模式。
二、名词解释：1、发展危机：艾里克森在人的社会性发展理论中提出发展危机的概念。
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第二编第三章感觉和知觉知觉：是在感觉的基础上产生的，是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映感觉和知觉的关系：（感觉和知觉是新密联系又有区别的）（一）感觉和知觉的联系：首先直觉是在感觉的基础上产生的。
但不是感觉数量的简单相加。
其次，感觉和直觉都是客观事物直接作用与感觉器官而产生的，二者常常交织在一起。
（二）感觉和知觉的区别：首先，二者在感受与反应客观事物属性方面的区别。
其次，二者在分析器方面的区别。
再次，经验在感觉和知觉活动中起的作用不同。
感觉的分类（多选）：一.外部感觉（视觉，听觉，嗅觉和味觉，肤觉）二.内部感觉（运动觉，平衡觉，机体觉）知觉的分类（多选）；一.空间知觉；二.时间知觉三.运动知觉感受性：就是感觉器官对适宜刺激的感觉能力，它是指人的主观感觉能力感觉阈限：是引起感觉刺激的限度，也成刺激阈限，表示客观刺激量的大小心理物理方法常用感觉阈限的大小来衡量主观感觉性能力的大小，二者之间成反比关系（单）绝对感受性和绝对感觉阈限：绝对感受性：治刚刚能觉察出引起感觉的最小刺激量的能力绝对感觉阈限：治刚刚能引起感觉的最小刺激量。
绝对感受性和绝对感觉阈限也是成反比关系。
差别感觉阈限和差别感受性：差别感受性：治刚刚能觉察出的最小差别量的能力差别感觉阈限：刚刚能引起新感觉的刺激物的最小差别量。
差别感觉阈限和差别感受性同样成反比关系。
感受性变化的规律：1.感觉适应2.感觉对比3.感觉的互相作用4.感受性在实践中的发展知觉活动的规律：1.知觉的选择性（指吧知觉的对象优先从北京中区分出来的特性）2.知觉的整体性（治尽管客观事物具有各种不同属性，有各种不同部分组成，单我们总是把它作为统一的整体来感知）3.知觉的理解性（治我们在知觉任何事物是，总是根据已有的认知或者经验解释他，并用语言词吧它标志出来）4.知觉的恒常性（指当知觉的条件在一定的范围内改变时，知觉的影响任然保持相对不变的特性）影响知觉选择性的因素有主观和客观两方面：客观有；第一，对象和北京的差别性；第二，对象的活动性；第三，刺激物的新颖性；第四，刺激物的强度影响选择性。
2011年潮安教师上岗考潮安县教师上岗考试心理学(单元重点)
2011年潮安教师上岗考资料心理学（单元重点）第一章：绪论1.简述心理学的主要分支学科及其内容？P72.中学心理学的基本内容？P93.学习中学心理学的意义？P144.研究心理学的基本原则？P165.中学心理学研究的主要方法？P186.简述弗洛伊德的理论？P67.心理学研究方法的发展趋向？P178.运用自然实验法的一般程序？P199.运用谈话法时应注意哪些问题？P20第二章：认识过程1.知觉的规律？P332.影响识记的因素？P413.遗忘的规律？P424.如何提高课堂教学的记忆效果？P445.如何提高学生的复习效果？P466.教学中，学生记忆品质要培养哪些方面？P477.概念形成的影响因素？P528.问题解决理论有哪些？影响问题解决的因素有哪些？P53-549.想象的意义？P5610.什么是创造想象？P5811.试述想象的品质？P59第三章：情意过程1.情绪的种类、情感的种类？P662.人的意志行动具有哪些特点？意志的作用有哪些？P743.意志行动的心理结构？P784.人最主要的意志品质有哪些？5.冲突分为几类?第四章：注意1.什么是注意？注意的基本特征和功能？P87-882.注意的外部表现？P893.什么是无意注意？引起无意注意的原因有哪些？P914.什么是有意注意？引起的条件有哪些？P945.有意后注意是怎样形成的？P966.良好的注意力应具有哪些品质？P977.如何运用无意注意规律进行教学？P1038.如何运用有意注意规律进行教学？P1049.如何运用注意规律控制学习上的分心？P10610.如何严格地要求学生？P105第五章：个性心理1.简述马斯洛的“需要层次论”？ P1102.什么是动机？动机有什么作用？P1123.什么是兴趣？兴趣的品质有哪些方面？P1154.如何对学生进行价值观教育？P1185.如何培养学生的能力？P1286.性格与气质的联系与区别？P1367.性格的结构具有哪些特点？P1378.影响一个人的性格的形成与培养的因素？P141第六章：中学生心理发展1.中学生智力发展的特点？P1482.中学生情绪情感的特点？P1553.中学生友谊感的特点？P1564.怎样正确对待中学生的早恋问题？P1585.中学生自我意识的发展表现在哪些方面？P1616.中学生社会化的特点和内容？P165-1667.影响中学生社会化的因素？P1688.学校教育对个体社会化有何影响？P170第七章：学习心理1.学生学习的定义和特点？P1742.从心理学的角度看，学习具有哪些作用？P1753.学习的类型有哪些？P1764.简述斯金纳程序教学的基本要点？P1805.布鲁纳的认知发现学说的主要观点？P1826.注重各门学科基本结构的学习有何作用？P1837.发现学习的定义、实质和作用？P1848.构成学习积极性的心理因素？P1859.制约学习积极性的因素？P18710.如何激励学生的学习积极性？P19011.创设问题情境时教师应注意哪些方面？P19212.运用学习反馈应注意什么？P19513.老师对学生进行评价应注意哪些方面？P19614.开展学习竞赛应注意哪些方面？P19715.影响学习迁移的因素有哪些？P19916.如何促进学生学习的迁移？P20217.在教学中加强双基训练应注意哪些方面？P20218.运用比较的方法时要注意遵循哪些规则？P203第八章：教学心理1.品德的心理结构？P2062.梅耶的知识分类？P2143.简述我国流行的知识习得理论？P2154.诺曼和鲁梅哈特的知识习得理论？P2165.陈述性知识的习得过程？P2196.影响道德观念形成的因素？P2097.影响学习策略的学习的因素主要有哪些？P224第九章：教师心理1.教师的职业劳动特点？P2332.教师角色的多职性？P2353.什么是教师的角色意识？有几类？P2364.教师的心理品质？P2385.教师应具备哪些能力？P2436.教师的威信及其作用？P2467.影响教师威信形成的因素？P248第十章：中学群体心理1.什么是群体？它的形成应具备哪些要素？P2512.群体的分类？P2543.群体的功能？P2564.中学生非正式群体的成因？P2595.班级群体的特点？P2636.一个班级具有哪些功能？P2647.如何建设一个班集体？P2658.非正式群体的特征？P255第十一章：中学人际关系1.人际关系的含义和成分？P2732.中学人际关系的特点？P2763.论述师生关系的作用？P2804.论述影响中学人际关系的因素？P2845.如何改善中学人际关系？P2886.教师的领导方式对学生关系的影响？P2867.中学人际关系测定有哪些方法？P290第十二章：心理测量1.什么是心理测量？心理测量具有什么特点？P2972.标准化测验应具备哪些条件？3.如何正确地对待心理测验？P3144.如何正确地使用心理测验？P315第十三章：心理教育1.什么是心理教育？2.心理教育具有哪些特点？P3303.心理教育的内容？P3314.心理教育的途径和方式？P332第十四章：心理咨询1.什么是心理咨询？P3562.一个完整的，有效的心理咨询，必须包含哪些步骤和阶段？P3573.心理咨询常用哪些方法？P3604.心理咨询的操作原则？P3615.学校心理咨询的任务？P3636.学校心理咨询的内容？P364。
潮安县教师上岗考参考试题
潮安县教师上岗考参考试题（1）第一部分教育学、教育心理学（共60分）一、填空题（每空1分，共10分）1、人的心理现象十分复杂，归纳起来可分为（）和（）两大方面。
2、树立正确的师生观必须把教师的（）性和学生的（）性结合起来。
3、艾宾浩斯的遗忘曲线说明：遗忘的进程是（）的，呈现（）的趋势。
4、广义的教育包括（）、（）和学校教育三大方面。
5、人的心理是（）的机能，是对（）的主观反映。
二.单项选择（每题1分，共20分）1、下列心理现象哪一项更多表现为受先天和遗传因素的影响。
A、性格B、气质C、情感D、意志2、（）是学校全部工作的中心。
A教学B德育C智育D体育3、当一个人“灰心丧气”时，可能见花落泪，见月伤心，这是反映了一个人的（）。
A心境B激情C应激D热情4、要贯彻教育方针，实现教育目的，必须坚持（）。
A学生德、智、体平均发展B以发展智育为主，兼顾发展其他各育C以教学为主，全面安排，面向全体；因材实教D发展德育为主，兼顾发展其他各育5、“锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折”，体现的是意志品质的（）。
A自觉性B果断性C坚持性D自制性6、取得教学成功的内因是（）。
A教师的主导作用B学校的管理作用C教材的媒体作用D学生的主体作用7、下面不是少年期学生记忆发展规律的是（）。
A从无意识记到有意识记的发展B从意义识记到机械识记的发展C从形象记忆到抽象记忆的发展D记忆范围不断扩大8、孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”说明教师要具有（）的素养。
A热爱学生B严谨治学C团结协作D为人师表9、某生具有率直、热情、易怒、急躁的心理特点，他主要属于（）气质类型。
A多血质B胆汗质C粘液质D抑郁质10、下面有关智育的说法，不正确的是（）。
A文化课是实现智育的唯一途径B智育的任务是向学生传授知识、发展技能，培养学生具有主动性和创造精神Ｃ智育是生产力发展，社会进步的催化剂Ｄ智育是人的全面发展教育的基础11班级人际关系包括（）。
潮安县上岗考资料之心理学书本整理
心理学第一章绪论第一节心理学的产生和发展一、心理学的产生：（一）心理学的孕育：心理学源于希腊文，意即“灵魂之学”；中世纪欧洲的心理学即心灵哲学的研究陷入困境；文艺复兴时期心理学脱离哲学而成为一门独立科学；（二）科学心理学的诞生：德国冯特建立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生二、现代心理学的发展：（一）心理学的三大主要理论学派：1行为主义学派：20C初美国华生提倡环境决定论和教育万能论；20C中美国斯金纳（提倡条件反射），存在机械唯物主义缺陷；2格式塔学派：初创于1912年，德国韦特海默（K·特夫卡，W·柯勒）等三人把知觉经验组织作用归因于脑的本能作用，带有严重的唯心主义倾向和先验论色彩；3精神分析学派，也称心理分析，是1900年奥地利弗洛伊德创立的，过分夸大潜意识，是形而上学。
我国现代心理学始于晚清时期（蔡元培），陈大齐在北京建立第一个心理实验室，标志着我国心理学进入崭新时期（二）心理学的主要分支：1普通心理学：研究心理学基本原理和心理现象一般规律的主干学科；2发展心理学：研究人从出生到老年不同时期的心理特点和规律；3教育心理学：研究教育和教育过程中教育者与受教育者心理活动及其产生、变化的规律；4社会心理学：研究个性和群体在社会相互作用中的社会心理和行为的发生和变化规律；5认知心理学：研究人的认识过程，即人接受、编码、操作、提取和利用知识的过程第二节中学心理学的对象与任务一、中学心理学的研究对象定义：心理学是研究人和动物的心理活动和行为表现的一门科学心理活动：（一）心理过程（共性）：1认识过程——感觉、知觉、记忆、思维、想象2情绪与情感过程3意志过程；（二）个性心理（个性）：1个性倾向性——需要、动机、兴趣、价值观2个性心理特征——能力、气质、性格（一）中学心理学定义：是研究中学教育和教学过程中的心理活动及其规律的一门科学（研究对象：中学教师和学生的心理）；（二）中学心理学的基本内容：1研究中学心理学的内容，必须以普通心理学和发展心理学为基础：A必须了解人的心理过程B必须了解人的个性心理C必须了解中学生的心理发展；2研究中学心理学的内容，必须以教育心理学和社会心理学为重点：A必须了解与中学教学有关的学习心理B必须了解与中学教学有关的教师心理C必须了解与中学教师有关的教师心理D必须了解与中学生有关的群体心理；（二）中学心理学的基本任务：让学生系统地掌握心理学的基本理论，了解中学生心理发展的特点及其变化规律，并加强实践环节，培养学生运用心理学基础知识于中学教育和教学工作的初步能力。
教育心理学各章复习
第一章教育心理学概述一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
）1、学习的主体因素是（）。
A.学生B.教师C. 教学内容D. 教学方法2、在学校教育中起关键作用的是（）。
A. 学生B. 教师C.教学内容D. 教学方法3、学与教的过程中有意传递的主要信息部分是（）。
A. 教学媒体B. 教师C.教学内容D. 教学方法4、教学心理学研究的核心内容是A. 学生B.教师C. 教学过程D. 学习过程5、教学心理学初创时期大致在（）。
A. 20世纪20年代以前B. 20世纪—50年代C. 20世纪60—70年代D. 20世纪80年代6、教育心理学形成于（）年。
A. 1903年B. 1913年C. 1924年D. 1879年7、心理学作为一门独立的学科，诞生于（A ）年。
A. 1879年B. 1903年C. 1913年D. 1924年8、心理学的缔造者是（）。
A. 桑代克B. 冯特C. 斯金纳D. 布鲁纳9、教育心理学的创始人是（）。
A. 冯特B.桑代克C. 苛勒D. 华生10、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（）一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位，他因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A. 《大教学论》B. 《人是教育的对象》C. 《教育心里学》D. 《教育心里学大纲》11、世界上第一本以“教育心里学”命名的书是1877年（）出版的《教育心理学》。
A. 乌申斯基B. 卡普切列夫C. 列昂节夫D.鲁宾斯坦12、为西方教育心理学的发展奠定基础，并确立了学科体系的是（）在1903年发表的《教育心理学》。
A. 桑代克B.冯特C. 华生D. 苛勒13、在教育心理学看来，（）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。
A. 教学内容B. 教学环境C. 教学媒体D. 教学过程14、初创时期的教育心理学著作，内容多是以（）的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。
广东省教师资格证考试《心理学教育学》考试重点内容
广东省教师资格证考试《心理学》复习内容精要第一章概论本章重点：1、心理学的概念及其性质2、心理学历史发展与流派3、心理学主要研究领域4、心理学研究方法5、学习心理学的意义第一节心理学的概念一、什么是心理学（考题）1、一般定义：心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学。
（内隐与外显关系的反应，反射弧是过程，大脑是加工中心）2、本书定义：心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过分析研究人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。
二、心理学的科学性质：1、心理学诞生标志：1879年德国心理学家冯特（W．Wundt）在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中分离出来成为一门独立的科学。
（考题）2、学科性质：兼有自然科学和社会科学的双重性质。
（考题）第二节心理学历史发展与流派一、科学心理学的诞生及构造主义心理学：1、代表人物：冯特、铁钦纳2、流行时间：19世纪后期至20世纪20年代3、主要观点：构造主义心理学研究意识的结构，认为意识的内容可以分解为基本的要素，包括感觉、意象、情感。
把心理分解成基本元素后，再逐一找出它们之间的关系和规律，就达到研究心理的目的。
4、方法：实验法与内省本人考过心理学教育学，有大量重点资料，还有视频课程需要的可以加我V信qqwwppmm 备注两学我可以给你提供二、机能主义心理学：1、代表人物：詹姆斯（W．James）、杜威（考题）2、流行时间：1890年至20世纪30年代3、主要观点：主张心理学研究意识的功能和目的，而不是意识的结构。
意识的功能主要有：意识、心理是生物对环境的适应；心理是一种有目的的反应，是有用的。
意识是连续的、动态的（意识流）。
心理学不应该局限于在实验室中研究，应考虑人是如何调整行为以适应环境不断提出的要求的。
三、行为主义心理学：1、代表人物：华生、斯金纳2、流行时间：20世纪20年代至50年代共 90 页第 3 页3、主要观点：华生的古典行为主义心理学认为心理学不应该研究人的内部心理活动，因为它是看不见的，而应该研究外显行为，并以此来获得心理活动的规律（S—R）。