学生综合社会实践活动的思考与实践

学生综合社会实践活动的思考与实践千里草一、学校综合实践活动反思《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

”学校应充分开发利用各种教育资源，包括校内资源、社区资源和学生家庭中的资源，拓展综合实践活动的实施空间。

但在我们平时的教学中，虽然进行了这方面的探索，但由于多方面的原因使得综合实践活动课的开展面临很多困惑，遇到了很多的阻力。

1、课程的开设形同虚设虽然我们学校的课表中安排了诸如：地方课程、研究性学习、信息技术等课程，但这些课程的开设都因为在“应试教育”指挥棒的指挥下，这些“非主流”课程通通给“主流”课程让路。

使得这类“非主流”课程的开设流于形式，成了应付上级检查的摆设。

2、课程的开设得不到家长和社会的认同综合实践活动课的开展能够培养学生诸多方面的能力，但这些能力的提升并不是短时间能看到的。

如果让学生花过多时间、精力去做与升学、成绩看似无关的事，家长是不会认同的。

家长不认同，课程的开展、活动的开展就不能得到长效的发展。

综合实践活动是新课程的核心课程，这门课程既不是课外活动，也不是活动课程，而是通过教育交往为中心的活动，其强调的是学生的积极参与，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。

没有开展这类课程的大环境，学校如果冒险坚持开设这门实践课程，就要承受来自社会、学生家长甚至社会舆论的极大压力。

一位教育专家说得好：“再好的课程，如果不去实践，那么，你永远走不进这门课程。

再难的课程，只要我们热情地参与进去，就会有丰厚的回报！”二、学生综合社会实践活动的探索根据平顶山市教育局《关于2013—2014学年中小学社会实践活动安排的通知》精神，为推进我校学生综合社会实践活动的开展，打开学生综合实践活动的困惑局面，我们结合我校实际情况，探索性地进行了以下的尝试：（一）我校综合社会实践活动的组织措施1、建立起以政教处、教导处、教科室、年级组四位一体的领导组织机构。

2、建立起以班主任为核心，以任课教师为主体，以青年教师为主力的实践活动师资队伍，具体保证实践课程的推进与效果。

3、充分利用好校内和校外两种资源。

积极与社区、企业及学生家长委员会联系，通过各种办法取得他们对学生开展综合社会实践活动的理解与支持，并协助学校开展好相关的社会实践活动。

根据我校生源矿工子弟多、农村子女多的特点，创建了平煤集团十矿、吴寨村、卫东区敬老院、东联公司四个校外社会实践的“根据地”。

开展适合学生特点、富有教育意义、受学生欢迎的社会实践活动。

4、制定了社会实践和社区服务的管理制度、活动考核制度和学分认定办法，以保证社会实践和社区服务的健康发展。

确保学生学分认定的客观、公正、真实，打造学校社会实践活动的学分信誉。

5、分期召开教师及学生的集中培训会议，加强对学生实践和服务技能的集中培训及安全教育，提高学生的服务技能和自我保护能力，确保在学生安全的前提下开展各项活动。

（二）我校综合社会实践活动的形式安排确立了由学校领导，年级组统一管理为主，班级、小组组织为辅，集中实践与分散实践相结合的活动形式。

充分利用周末、节假日及假期时间：周末以家庭力所能及的家务劳动为主；暑假以研究性学习、社会实践为主，以小组或班级分散实践形式开展。

寒假以社区服务为主，以小组或班级组织形式开展。

（三）我校综合社会实践活动的具体内容A．社会实践课程内容1、军训：这是一个必修项目，也是社会实践课程的一项重要内容，主要进行军事知识教育、军事技能训练和纪律的养成教育。

2、参观：以春秋季节游览平顶山；参观郏县“三苏（苏洵、苏轼、苏辙）坟”、郏县“文庙”、叶县“明代县衙”、尧山“墨子故里”等人文景观；到德育教育基地参观考察，接受思想教育；清明节祭扫革命烈士墓等。

3、校园实践活动：各学科实验活动；文明礼仪值周班活动；各学生社团活动；各兴趣小组活动；文化周、艺术节活动；科技创新活动；手工小制作活动；校运会活动；爱心活动；成人仪式主题教育活动；各种安全演练活动；编辑手抄报、校报、团刊；学生会、团委活动；校内其它义务劳动。

4、行业体验活动：乘务实践活动；商场售货员体验活动；交通协警体验活动；赴吴寨村实习基地参加劳动；到平煤十矿井下考察矿工工作环境活动；到东联公司工厂实习活动；平顶山市博物馆导游活动；其他实践活动。

B.社区服务课程内容1、社区宣传教育活动（1）利用团队日、班会活动，开展了“法制宣传”、“人口与保健宣传”、“环保与卫生宣传”等“主题宣传日”活动；（2）利用星期天，组织开展所在乡镇、街道居委（村委）会文化宣传、科普宣传活动；布置文化宣传长廊、展版，进行文化咨询，传播科学技术知识、破除迷信。

2、社区环境建设活动（1）利用劳动技术课，参与城乡公共区域的清洁卫生管理及城乡绿化、美化工作；（2）负责帮助维护街道卫生、清理牛皮癣；（3）成立交通岗，利用周末时间协作维护城市交通秩序；3、帮困敬老服务活动（1）进行社会福利院的“爱心接力”，为所在乡镇敬老院孤寡老人提供服务；（2）开展扶贫捐赠活动，为所在乡镇需要帮助的老弱病残提供服务；（3）担任所在乡镇、街道居委会学习困难学生校外辅导员。

（4）支援农忙等。

C.研究性课程内容（1）社会问题。

关注当前社会和人类实践活动迫切需要解决的现实问题，如交通、卫生、网络、饮食安全、环境、动植物保护以及老年人等现实问题。

（2）生活问题。

包括社区生活、学校生活、家庭生活、自身生活等现实问题。

（3）学科问题。

包括物理、化学、生物、地理、数学、语文、英语、政治、历史、通用技术、信息技术、体育、音乐、美术以及学科交叉知识的探究，发现一些值得研究的新问题。

（4）科技问题。

科学技术在生活、生产实践和科学研究领域方面的应用。

如环境保护、生态建设、节能、新能源的开发和利用、纳米技术、灾害预报等。

（四）我校综合社会实践活动的步骤1、培训教育。

特别是对于七年级学生，由于很多都是第一次进行研究性学习，学校通过讲座，课堂教学，网站，板报等多种形式，就如何进行研究性学习进行培训。

在每次开展活动前进行安全、礼仪、法制等方面的教育。

2、选择课题。

由学生根据自身的兴趣，在老师指导下，从以上三种社会实践课程内容中自主选择和确定研究专题。

3、制订计划。

各课题小组确定研究课题后，填写课题实施方案表格，内容包括课题名称、课题背景说明、课题的意义与价值、小组成员及分工、指导老师、研究目的与计划、活动步骤、活动场地与器材申报、预期成果等。

4、实施活动。

新学期开学的第三周召开开题报告会，组成活动小组，确定活动主题，明确成员职责，制订活动计划。

学生必须按计划进行活动，服从实践地负责人领导，班主任和指导老师要随时关注活动的正常开展。

各成员要根据活动计划和承担的职责分工，积极参与活动全过程。

班主任或指导教师要随时关注活动的开展。

在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员要发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺利进行。

5、整理活动材料。

各成员可以边活动，边整理，边分析，边验证，边提炼，边总结。

对活动期间积累起来的所有资料，研究小组一定要进行讨论和分析，每个成员都要表达自己对问题的认识与理解，然后对资料做出处理，如发现缺少材料，可继续进行补充搜集，最终形成课题成果。

课题成果的形式可以是活动研究性报告、小论文、项目设计、科技作品等。

6、总结交流。

活动结束后，小组先完成社会实践报告。

个人写出活动小结及活动过程中的体会、感受等，在小组内交流。

然后各班每个课题组把自己的成果以各种方式在班中进行展示，形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。

然后，学生小组展开互评和指导老师进行评定，推荐出优秀课题参加级组的社会实践活动成果汇报，全校评选出10个活动小组参加学校举办的社会实践活动成果汇报交流大会，评选出优秀活动组一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。

交流大会时间安排在八年级第二学期期中考试以后进行。

7、学分评定。

综合实践活动采用网络评价方式认定学分，记录在《学生素质教育评价手册》中。

所有学分记录由教务处统一管理。

研究性学习课题总结报告由小组指导教师进行评价，并初步认定学分。

学校组织的校内社会实践由班主任根据学生参与的时间和态度初步认定学分；校外实践活动根据相关单位的认证材料或证书、聘书等，确认活动成效，由班主任或指导教师初步认定学分。

社区服务根据服务工作日、完整记录以及由所在社区负责人签章证明，由班主任初步认定学分。

学校定期召开综合实践活动总结大会，表彰先进班级、小组和个人。

三、我校综合社会实践活动的效果1、由于综合社会实践活动的内容贴近学生的生活和经验，是建立在学生能够切身感受和体验的基础上，适应学生的年龄特征和成长要求，是学生在自己的“生活世界”中进行的探究和体验，所以学生通过亲身体验和相关内容的学习，积累和丰富了直接经验，促进了学生综合素质的发展和提高，培养了创新精神、实践能力和终身学习的能力。

2、通过本课程学习，使学生获得了参与专题研究、社会实践与社区服务的切身体验；掌握了科学研究的基本方法与实践技能；培养了服务意识与奉献精神；学会了尊重与欣赏；养成了实事求是的科学态度和良好的生活态度；懂得了关注自然、关注社会、关注未来；增强了良好的社会责任感和使命感。

3、我校的综合社会实践活动，充分利用了本土文化的优势，学生比较感兴趣，有利于进行实践活动。

联系本地的文化名人、政治家的生活及事迹，联系本地的物产资源、山川地貌，作为教材的补充，其教学效果显而易见，对提高学生文化素养和培养民族精神具有重要指导意义。

4、综合实践活动活动过程也是学生、教师共同学习如何合作与分享的过程。

资源共享不仅缓解了教育资源短缺的矛盾，提高了社会资源的利用效率，还使学生学会了合作与分享，感受到了人与人之间互帮互助、分享合作的快乐。

为实现联合国提出的二十一世纪学生“学会学习”“学会合作”“学会做人”的目标奠定了良好的基础。

后记我校的综合社会实践活动，只是刚刚开始，后边的路还很长，还有许多我们尚没认清的东西等待我们去认识，去探究。

我们将在已有的基础上，大胆尝试，大胆开拓，为了全体学生的全面发展而继续努力！。