语文(心得)之浅谈兴趣是学生学习的老师

语文论文之浅谈兴趣是学生学习的老师
浅谈兴趣是学生学习的老师
兴趣是最好的老师，她可以点燃学生思想的火花，激发其探索问题的热情，使学生主动地学习。

德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

激发学生思想、情感和行为。

给以动力、唤起愿望。

”这都说明兴趣对学生的重要性。

作为一名物理教师，要想让学生学好物理，就必须抓住物理课的特点，想方设法激发学生的学习物理的兴趣，使学生主动积极地学习。

那么，我们应该如何激发学生的学习兴趣呢？笔者主要是从以下几方面来做的：
一、抓住课堂主阵地，激发学生学习兴趣
课堂是教学的主阵地，不管完成哪个教学目标，都是主要通过课堂教学来实现的，激发学生学习兴趣同样如此。

1. 设计引人入胜的问题，激发学习兴趣
2. 利用直观、形象的实验，激发学生的学习兴趣
3. 利用生动、鲜活的实例激发学生学习兴趣
4. 通过优美、风趣的语言激发学生学习兴趣
5. 营造平等、和谐的教学氛围，激发学生学习兴趣
营造平等、和谐的教学氛围有利于调动学生积极、主动地参与到教
学活动中。

有利于诱发他们的创新欲望。

使他们畅所欲言，勇于思
考、勇于创新。

有利于培养学生的创新精神，自然也激发了学生的学习兴趣。

为达到这一目的，我们应做到以下几点：
（1）在课堂教学中，我们要放下老师的架子，作为学生的朋友来参与教学活动真挚、坦率地与学生平等相处，事事站在学生的角度去思考问题。

（2）教师可以用激励语言，给学生创设一种愉悦、和谐的氛围，使学生敢于质疑，敢于坚持自己的见解。

敢于与老师同学讨论。

从而形成一种积极向上的精神状态，这样，学生的思维才能活跃起来。

有利于发展学生的创新能力、创新精神。

（3）课堂中要能容忍不同意见，不要急于否定学生，尽可能延迟对学生的判断。

（4）要勇于像学生学习，教师在教学中应该扮演同学生共同探讨知识的角色。

6. 以良好的“体态”，激发学生的学习兴趣
这里的“体态”包括教师的手势、表情、眼神、仪表等若干方面。

体态语言弥补了教师口头传授、文字板书等方面的不足，融知识性、趣味性、实用性和直观性为一体，将抽象的事物形象化、将未见过的事物直观化，将死板的图形动感化，从而渲染课堂气氛，使课堂教学富有生机和活力。

教师在教学中，将体态语言恰当结合就能达到“此时无声胜有声”的效果，激发学生学
习兴趣。

需要注意的是，使用体态语言不
能过于夸张，要自然大方，否则会损坏教师的威信与形象。

二、建立融洽的师生关系，激发学生学习兴趣
人非草木，孰能无情。

健康的师生情感，是师生的粘合剂。

学生往往会因为和某老师的感情融洽而喜欢上老师所带的这门课。

我就有这方面的亲身体会。

有个学生现在已大学毕业参加工作了。

他在考上大学时给我写了封信，至今我印象很深，对我的触动也很大。

信上是这样写的：“我上高中后，感觉物理很难，逐渐对物理失去了信心。

是偶然遇到的一件事，你使我找回了我对物理的兴趣。

并且成为我学习物理的动力，觉得学不好物理就对不住你。

从那件事后，我的物理成绩不断进步，以至最后还上了物理方面的专业。

那件事对你来说也许微不足道，早已忘记了，而对我却是终身难忘的。

”这位学生所说的事其实确实没什么，有一次上体育课，他不小心扭了脚，我带他去医院进行了包扎然后就送他回家。

这对我们教师来说应该是分内的事，可是学生却很看重这些。

我们对学生的只要是一点点关心，甚至一句话都会给学生很大的影响。

所以融洽的师生关系可以激发学生学习的兴趣。

三、树立教师威信，激发学生学习兴趣
教师威信是有效影响学生的重要条件，可以激发学生对你所带这门课的兴趣。

因为学生确信教师所讲授和指示的真实性和正确性，在这种情况下，学生就有较好的掌握知识与执行指导的主动性，教师的要求可以较容易地
转化成学生的需要，这也就加强了学生在学习和培养自己优秀品质上的积极性。

另外，教师的表扬与批评能唤起相应的情感体验。

这种表扬就可以对学生的正确行为起很大的推动作用，从而巩固优点；而批评可以唤起学生改正缺点和提高自己的迫切愿望。

学生把教师榜样，教师的示范可以起更大的教育作用。

那么，如何才能提高教师在学生中的威信呢？我认为要从以下几方面严格要求自己：首先，要热爱教育事业，把教学工作当成自己的事业来完成。

这样才能全身心投入到教学中。

其次，热爱自己的学生。

教师必须同时兼有严父、慈母、知心的三重角色，这样才能建立良好的师生关系，从而树立自己的威信。

第三、广博的知识、过硬的业务水平和组织、管理能力是树立教师威信的重要条件。

只有这样，学生才能佩服，教师才可能成为他的朋友。

第四、要有显著的教学成绩令人折服，这一点对树立教师威信也是相当重要的。

四、理论联系实际，激发学生学习兴趣
五、利用多种教学手段，激发学生学习兴趣
随着多媒体进入课堂，教学手段向多样化、现代化、直观化与趣味化发展。

合理采用多种教学手段可以激发学生学习兴趣。

如：利用录像可以把许多时间问题搬到课堂，利用课件可以变静为动、化难为易、变不可见为可见。

大大增强了直观性、趣味性。

另外，还可以采用多种教学法，女口：自学法、讨论法、讲授法、
实验法等来刺激学生不同感官，从而激发学生的学习兴趣。

特别是最
近
提倡的研究性学习，他是一门课程，我认为更是一种方法，是一个习惯, 是一种能力。

我国有句古话“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 兴趣在学生学习中所起的作用是显而易见的，但如何激发学生学习兴趣
是值得我们每位教师思考的问题，在今后的教学中还需不断探索、研究, 使自己的工作更上一层楼。