《成语故事》阅读指导教学设计教程文件
三年级语文教案《成语故事阅读》
三年级语文教案《成语故事阅读》一、教学目标1. 知识目标：学生能够认识并理解一些常见的成语，了解成语的来源和含义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。
二、教学重点和难点1. 重点：让学生了解成语的故事背景和含义，培养学生对成语的理解能力。
2. 难点：引导学生从成语故事中领悟其中的道理，提高学生的思维能力和表达能力。
三、教学准备1. 教材：准备好相关的成语故事教材，如《三字经》、《弟子规》等。
2. 工具：黑板、彩色粉笔、图片等。
3. 教具：PPT、录音机等。
四、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘成语故事的图片，引起学生的兴趣，激发学生对成语的好奇心。
2. 学习成语：选择几个常见的成语，如“井井有条”、“画蛇添足”等，向学生介绍成语的来源和含义，让学生熟悉这些成语。
3. 分组阅读：将学生分成小组，每组选择一个成语故事进行阅读，理解故事背景和内涵，并向全班汇报。
4. 讨论交流：引导学生就成语故事中的道理展开讨论，让学生自由表达对成语的理解和感悟。
5. 创作成语故事：让学生自行创作一个成语故事，培养学生的想象力和创造力。
6. 温故知新：通过复习之前学过的成语故事，巩固学生对成语的记忆，加深对成语的理解。
7. 总结归纳：让学生总结本节课学到的成语和成语故事，形成学习成果。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅了解了一些常见的成语，还培养了阅读理解能力和语文表达能力。
希望同学们能够在日常生活中多多运用成语，提高语文素养，传承中华优秀传统文化。
六、作业布置1. 完成课堂练习册上关于成语故事的习题。
2. 每天背诵一个成语，并写一段小故事配合这个成语。
3. 收集身边常见的成语，了解其来源和含义。
七、教学反思本节课通过成语故事的阅读，激发了学生对语文学习的兴趣，培养了学生的阅读理解能力和语文表达能力。
在今后的教学中，应该注重培养学生对传统文化的热爱，让学生在学习中感受到传统文化的魅力，不断提高语文素养。
小学课外阅读书目《成语故事》阅读指导课教案
小学课外阅读书目《成语故事》阅读指导课教案教学目标通过研究《成语故事》，学生能够:- 理解常用的汉语成语，并能正确运用它们；- 提高阅读理解能力，培养对中国传统文化的兴趣；- 培养学生的思维能力和创造性思考；- 培养学生的写作能力，能够运用成语撰写有意义的文段。
教学内容教材：《成语故事》单元安排：1. 单元一：成语的起源和含义解释- 研究成语的基本定义和常见用法；- 通过故事理解成语的起源和含义；- 练运用成语造句。
2. 单元二：成语故事的欣赏与解读- 阅读不同成语故事，理解故事情节和寓意；- 分析故事中的人物、事件和情感；- 创作小故事并使用成语表达。
3. 单元三：成语故事的赏析与应用- 分析不同成语故事的文化内涵；- 联系现实生活，应用成语表达思想和观点；- 创作成语故事作文。
教学方法- 教师讲解和示范法：通过讲解成语的含义、故事情节的解读和写作示范，引导学生理解和灵活运用成语。
- 小组合作研究：学生之间相互讨论成语故事、演绎和创作小故事，培养合作意识和创造性思考。
- 课堂互动：通过提问、回答和讨论等形式，激发学生的研究兴趣，促进思维发展。
- 个人写作：学生通过写作练，巩固对成语的理解和运用能力，培养写作技巧。
教学评估通过以下方式进行教学评估：- 口头回答问题：随堂通过提问检测学生对成语含义和故事情节的理解。
- 小组合作：小组放映自创的成语故事，评价其合理性和创造性。
- 个人写作：布置成语故事作文，评估学生的写作能力和成语运用情况。
教学资源- 《成语故事》教材- 黑板、彩色粉笔- 学生练册- 音频设备和录音文件教学时段安排根据教学进度和学生学情，推荐每周一次，每次课时为45分钟，持续8周。
教学反馈与调整根据学生的实际研究情况和教学效果，及时调整教学方法和内容，关注学生的研究进展和问题，并提供针对性的指导和支持。
以上是《成语故事》阅读指导课教案的简要概述，请根据具体教学场景和学生需求做相应调整和补充。
小学三年级语文《成语故事》优秀教案模板
小学三年级语文《成语故事》优秀教案模板一、教学目标1.了解成语的含义和成语故事背后蕴含的道理;2.学会使用成语，培养学生的语言运用能力;3.提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容1.成语故事的基本概念和分类;2.阅读理解成语故事，分析故事背后的道理;3.语言运用：运用所学成语进行段落写作。
三、教学过程1.导入新知识，引导学生认知成语（1）老师拿出一些成语的图片，让学生认识这些成语，例如：一举两得、金玉满堂、步步高升等;（2）让学生自由联想所学成语的含义，并配以图片，让学生加深对成语的印象。
2.故事阅读与讲解（1）通过朗读故事、现场讲解等方式，让学生了解成语背后的故事及其含义。
（2）针对每一个成语故事，进行深入分析，引导学生领悟其中蕴含的道理，例如“桃花运”这个成语故事，可以引导学生学习“时来运转、人事无常”等道理。
3.语言运用（1）引导学生使用所学成语进行段落写作，提高学生的语言运用能力。
例如：用“一鸣惊人”这个成语，写一篇有关成绩提高的段落。
（2）进行小组讨论，让学生自由展示段落，并通过互相分享、点评的方式，提高语言运用水平。
四、教学评价1.结合学生的口头表达、段落写作等方面，进行教学评价，从而了解学生在语言运用、阅读理解等方面的掌握情况，进一步优化教学实施方式。
2.快乐学生学语文，进行学情反馈。
通过对学生调查问卷和讨论的方式，了解学生对教学内容的掌握情况和学习成效，采取有效措施，改进教学质量。
五、教学建议1.温馨教学氛围：注重教学氛围的营造，提供富有创意的成语故事，让学生更好地感受到语言的魅力。
2.激发学生的学习热情：通过优秀的成语故事、灵活多变的教学方法激发学生的学习热情，让学生自然而然地吸收所学知识。
3.温馨家园：让学生在轻松愉悦的教学氛围中，建立温馨的家园，让孩子们得到更多关爱，发挥出个人的优势，在成功的鼓舞下成为更好的人。
六、总结《成语故事》是小学三年级语文中的重要内容，同时也是学生语文阅读和语言运用能力的重要课程。
《成语故事》优秀教案
《成语故事》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握十个成语及其含义，提高学生的词汇量。
2. 通过成语故事，培养学生对中华文化的热爱，增强民族自豪感。
3. 培养学生独立思考、合作学习的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 成语：画龙点睛、掩耳盗铃、亡羊补牢、守株待兔、刻舟求剑等。
2. 成语故事：精选与成语相关的故事，展现成语背后的历史与文化。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握成语的读音、书写、含义及其运用。
2. 难点：理解成语故事背后的寓意，学会运用成语。
四、教学方法：1. 故事导入：以生动有趣的故事引入成语，激发学生的学习兴趣。
2. 分组讨论：分组让学生探讨成语的含义、用法及背后的故事，培养合作精神。
3. 案例分析：通过典型例句，让学生学会正确运用成语。
4. 课后实践：布置相关练习，巩固所学成语。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍成语及其来源，学习成语“画龙点睛”。
2. 第二课时：学习成语“掩耳盗铃”，并进行案例分析。
3. 第三课时：学习成语“亡羊补牢”，进行分组讨论。
4. 第四课时：学习成语“守株待兔”，进行案例分析。
5. 第五课时：学习成语“刻舟求剑”，进行分组讨论。
6. 课后：布置作业，巩固所学成语。
7. 第八课时：进行成语故事演讲比赛，展示学习成果。
8. 第九课时：总结评价，对学生的学习情况进行总结和反馈。
9. 第十课时：布置长期作业，鼓励学生继续学习成语。
10. 第十一课时：进行阶段性测试，检验学生的学习效果。
11. 第十二课时：针对测试结果，进行查漏补缺。
12. 第十三课时：学习更多成语，丰富学生的词汇量。
13. 第十四课时：学习成语典故，深入了解成语背后的文化。
14. 第十五课时：进行总结评价，为学生的进一步学习提出建议。
六、教学评价：1. 课后作业：通过成语练习题，检验学生对成语的理解和运用能力。
2. 课堂互动：观察学生在讨论、回答问题时的表现，了解学生的参与度和思维能力。
《成语故事》教学设计教案
《成语故事》教学设计教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握十个成语及其背后的故事。
2. 培养学生运用成语进行口头表达和写作的能力。
3. 提高学生对中华传统文化的认识和兴趣。
二、教学内容1. 成语：画龙点睛、掩耳盗铃、刻舟求剑、守株待兔、亡羊补牢。
2. 成语故事及寓意。
三、教学重点与难点1. 重点：十个成语的掌握及运用。
2. 难点：成语背后的故事寓意及文化内涵。
四、教学方法1. 故事导入：通过讲解成语故事，激发学生兴趣。
2. 情景教学：设置情景，让学生在实际语境中运用成语。
3. 小组讨论：分组讨论成语故事背后的寓意，促进学生思考。
4. 课后作业：布置相关成语的写作任务，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课：讲解成语“画龙点睛”的故事，引导学生了解成语及背后的文化内涵。
2. 学习成语：让学生自主学习“掩耳盗铃”、“刻舟求剑”、“守株待兔”、“亡羊补牢”等成语，并讲解其故事。
3. 情景练习：设置情景，让学生在实际语境中运用所学成语。
4. 小组讨论：分组讨论成语故事背后的寓意，引导学生思考。
6. 课后作业：布置运用所学成语进行写作的作业，巩固知识。
六、教学评价1. 课后收集学生的课后作业，评估学生对成语的掌握程度和运用能力。
2. 在下一节课开始时，组织一个小测试，检验学生对成语故事及其寓意的记忆和理解。
3. 观察学生在课堂上的参与度和小组讨论的表现，评估学生对课堂活动的兴趣和投入程度。
七、教学资源1. 成语故事书籍或电子资料。
2. 教学PPT或幻灯片。
3. 白板和记号笔。
4. 写作纸张和文具。
八、教学进度安排1. 第1-2周：学习成语“画龙点睛”和“掩耳盗铃”。
2. 第3-4周：学习成语“刻舟求剑”和“守株待兔”。
3. 第5-6周：学习成语“亡羊补牢”和其他相关成语。
4. 每周安排1-2课时进行成语故事的学习和讨论。
九、教学注意事项1. 确保学生了解成语故事的文化背景，以便更好地理解成语寓意。
2. 鼓励学生在课堂上积极发言和参与讨论，提高他们的口语表达能力。
小学语文教材《成语故事阅读》教学设计
小学语文教材《成语故事阅读》教学设计教学目标- 通过研究成语故事，培养学生的阅读能力和理解能力。
- 帮助学生掌握常用的成语和其背后的故事。
- 培养学生对传统文化的兴趣和了解。
- 提高学生的思维能力、创造力和表达能力。
教学内容- 选择富有教育意义、有趣的成语故事。
- 给学生讲解成语的含义和来源。
- 鼓励学生通过阅读成语故事，理解成语的用法。
- 组织学生进行讨论和互动，加深对成语故事的理解和记忆。
- 引导学生运用所学成语，进行写作或口头表达。
教学过程1. 导入：通过引入一则有趣的成语故事，激发学生的研究兴趣。
2. 讲解成语：向学生解释成语的含义和来源，并提供例句加深理解。
3. 阅读成语故事：让学生阅读一些富有教育意义的成语故事，并帮助他们理解故事中的成语用法。
4. 讨论和分享：组织学生进行讨论，分享他们对成语故事的理解和感受。
5. 创作活动：引导学生运用所学成语进行写作或口头表达，如编写一个小故事、写一首诗歌等。
6. 总结：复已学成语并总结教学内容，巩固学生的记忆。
教学评价- 观察学生对成语的理解和运用情况。
- 收集学生的作品，评价其创意和表达能力。
- 进行小组或个人口头评价，鼓励学生互相交流和研究。
教学资源- 选取适合学生年龄和水平的成语故事书籍或教材。
- 准备成语的解释、例句和相关图片。
- 提供写作或口头表达的素材和指导。
展望通过《成语故事阅读》的教学设计，学生能够在阅读中提高语言表达和理解能力，培养对传统文化的兴趣，并增进对成语的理解和运用。
这将为他们的语文学习打下坚实的基础，并有助于培养全面发展的学生。
《成语故事》读书指导课教案
《成语故事》读书指导课教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN悦读《成语故事》【书籍简介】《中华传统经典之成语故事3》由金盾出版社出版。
此书可以作为启蒙阅读的典范，内含成语60条，每则成语故事都含有专家的详尽解读，释义贴合语文新课程标准。
为了增强学生的直观感受，每则故事还附有精美细腻的插画，让孩子百看不厌，更爱自主阅读。
成语故事后还有“引导式造句示例”以培养孩子活学活用的阅读习惯。
【适用年级】小学三年级【阅读课型】鉴赏课、读书方法指导课【教学目标】1、通过读成语故事，明白成语故事中包含着的深刻道理。
2、学会阅读成语故事的方法，并能运用在以后的课外阅读中。
3、通过交流阅读成果，激发学生积累成语的浓厚兴趣。
【设计理念】成语故事短小、生动，富有教育意义，因而适合儿童阅读。
在教学的时候，通过加强朗读训练，引导学生联系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事所包含的意思，让学生明白成语故事中包含着的深刻道理。
学生在读中悟,读中积累,激发学生学习成语的兴趣，提高说话能力和写作能力。
【教学准备】两则成语故事的打印材料、成语故事图片【教学过程】一、导入新课，揭示课题。
1、导入在这阳光明媚的早晨，同学们个个精神抖擞，希望课堂上的你们能聚精会神，不会的问题不耻下问，学习课文字斟句酌，这样学过的内容才能融会贯通,学习成绩才能步步高。
我说话中运用了很多的成语，如果说我们祖国的语言是一座富有的精神宝库，成语就是这宝库中璀璨夺目的珍珠。
这节课我们一起走进成语故事。
（板书）2、学生说成语同学们，我们头脑里已记下不少成语，你能说几个给大家听吗？3、学生猜成语老师也搜集了一些成语故事，不过只找到了它们的图片，你能根据图片猜一猜，它是哪个成语故事吗？交流：它们分别是什么成语？（拔苗助长、刻舟求剑、守株待兔、一叶障目不见泰山、狐假虎威、叶公好龙、精卫填海、坐井观天、愚公移山）4、什么样的成语称为成语？成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，在语句中是作为一个整体来应用的。
成语故事--阅读指导课教案
4.练：
（1）练习造句。
师：同学们，我们了解了成语的故事内容，知道了它的本意和引申义，我们就能举一反三，学以致用。下面，我们用这个成语说句话。
（2）疑问困惑：
学贵有疑，我想同学们思考的过程中肯定会产生许多的问题。怎样解决这些困惑呢？（上网，查阅工具书，看相关的书籍）
师：同学们讲得真好，课后你们在阅读成语故事时，读完后可以讲给家里的人听一听。
3.写：
好了，同学们，读完故事后，我想我们每个人的心中都有自己的感受，下面请同学们借助故事后面的“成语释义、原文出处、使用例句、近义反义”（师相机出示ppt）这几个板块想想这个成语给我们怎样的启示，在重要的地方圈划批注，把你的想法写在书上。
3.初步认识、学会阅读成语故事的方法，并能运用在以后的阅读中。
教学重难点
1.学会阅读成语故事的方法，并能运用在以后的课外阅读中。
2.凭借故事中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
3.激发积累成语的兴趣，掌握阅读成语故事的方法。
教学准备
1、多媒体课件
2、读物《成语故事》
教
学
过
程
一、导入新课，揭示课题。
2.读书方法的名言。
五、提出希望
阅读点亮人生，书香浸润心灵。让阅读伴随我们一同成长。
二、认识《成语故事》
1.揭题
同学们，其实每个成语都是一幅生动有趣的画面，都有一个含义深远的故事，今天，就让我们一起走进成语故事的世界。板书：成语故事
2.浏览《成语故事》
师：瞧，老师手中就有一本《成语故事》，这也是我们这学期的必读书目，首先我们看到书的封面上有“成语故事”四个大字,接下来我们看目录，看着这些目录，你可能会喜欢这本书中的哪个故事？
成语故事小度阅读教学设计
成语故事小度阅读教学设计一、教学目标1. 让学生了解成语的来源和含义，培养对成语的兴趣。
2. 提高学生的阅读能力和理解能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力。
二、教学内容1. 成语的定义和特点。
2. 成语故事的讲解和分析。
3. 阅读理解活动。
三、教学步骤Step 1：导入1. 创设情境：教师介绍成语的定义和特点，激发学生对成语的兴趣。
2. 提问引导：教师引导学生思考成语故事的作用和价值。
Step 2：学习成语1. 教师选择一些常见的成语，介绍其来历和含义。
2. 学生自主学习：学生根据教师提供的成语列表，自主查找成语的来源和含义，并进行整理和总结。
Step 3：分析成语故事1. 教师选择一段成语故事，结合图片或视频等多媒体资源，向学生讲解和解读故事。
2. 学生分组讨论：学生根据教师提供的问题，进行成语故事的分析和讨论。
3. 学生展示：每个小组选择一段成语故事进行分享和展示。
Step 4：阅读理解活动1. 教师提供一篇含有成语的短文，让学生阅读并理解文意。
2. 学生回答问题：教师提问学生关于文章内容和成语使用的问题，引导学生思考和分析。
3. 小组合作：学生分组讨论，回答教师提供的综合性问题，加深对成语的理解和运用能力。
四、教学评价1. 教师观察学生在导入环节的参与情况，了解学生对成语的认知程度。
2. 教师检查学生整理的成语列表，并进行评价和指导。
3. 教师评价学生分析成语故事的表现，包括思考和讨论的质量。
4. 教师评价学生在阅读理解活动中的表现，包括对文章的理解和对成语的运用能力。
五、教学延伸1. 给学生布置阅读任务，让学生选择一篇带有成语的文章，进行阅读和理解。
2. 学生可以自己编写成语故事，展示自己的创造力和表达能力。
3. 学生可以通过课外阅读或网络资源进一步探索和了解成语。
六、教学反思通过成语故事小度阅读教学设计，学生在学习成语的过程中能够培养阅读兴趣，提高阅读能力和理解能力。
通过分析成语故事，学生可以锻炼思考和表达能力，同时也能够更深入地理解成语的含义和用法。
成语故事教案
成语故事教案一、教学目标1. 理解并能正确运用常见的成语。
2. 掌握成语背后的故事，增加对中国文化的了解。
3. 培养学生的语言表达和文化意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学习常见的成语及其背后的故事。
2. 教学难点：培养学生正确运用成语的能力，并理解其深层含义。
三、教学准备1. 教师准备：成语故事的相关资源、教辅资料。
2. 学生准备：学生的习作及讲解PPT等。
四、教学过程Ⅰ. 导入（5分钟）1. 呈现几个常见的成语，让学生猜测其含义。
2. 引导学生思考成语的来源，了解成语与历史与文化的关系。
Ⅱ. 学习（30分钟）1. 分组讨论：每个小组选择一个成语，并利用互联网或教辅资料找出该成语的故事背景。
2. 小组展示：每个小组依次汇报自己所选成语的故事背景，并向全班解释其含义和用法。
3. 教师点评：教师对每个小组的汇报进行点评，引导学生发现每个成语背后的文化内涵。
Ⅲ. 操练（30分钟）1. 成语造句：学生根据所学成语，自行编造句子，展示其正确运用成语的能力。
2. 成语接龙：学生分组进行接龙游戏，增强对成语的记忆和理解。
Ⅳ. 总结（10分钟）1. 教师总结：对今天所学的成语及其故事进行总结，强调其中的文化内涵。
2. 学生思考：向学生提问，引导他们思考如何把学到的成语融入到自己的语言表达中。
Ⅴ. 作业布置（5分钟）1. 作业要求：要求学生根据所学成语背后的故事，撰写一篇短文或写作，展示他们对成语理解和运用的能力。
2. 提示：可以选择一个自己喜欢的成语，加以发挥，或者通过连成用篇的方式，将多个成语串联起来。
五、教学反思通过本课的教学活动，学生不仅学到了常见的成语及其背后的故事，还培养了他们正确运用成语的能力。
同时，通过小组讨论和展示的方式，学生之间的合作意识也得到了提高，并且增加了对中国文化的了解。
对于后续的学习，学生也体验了使用成语进行表达的乐趣，提高了他们的学习兴趣。
《成语故事》小学二年级教案
《成语故事》小学二年级教案《成语故事》小学二年级教案1教学目标:1.识写本课生字。
2、正确、流利地朗读成语, 大致了解其中某些成语所包含的故事, 能从中获得一点启发。
3.有主动学习、积累成语的兴趣。
教学重点: 识字、积累成语。
教学难点:自主识字、了解成语的意思。
教学准备:学生：课前了解成语的故事，收集一些常用成语.教师：课件或生字卡片...教学课时：一课.教学过程：一、引学(讲故事激趣导入)1.小朋友们, 你们喜欢听故事吗?今天, 老师给大带来一个好听的故事。
看看那位小听众明白故事里讲的是谁, 在做什么。
2.学生交流听到的故事，引出《精卫填海》。
3.这个有趣的故事就在今天我带来的这本书里(多媒体出示《有故事的成语》),板书课题, 学生齐读。
这本书里一共有8个成语娃娃, 今天, 我将带着小朋友们一起去认识这8个成语娃娃。
二、引探(初读课文, 自主识字)1.请小朋友们发挥自己的聪明才智, 借助拼音自由读课文, 边读边勾画出生字, 注意把字音读准, 难读的多读几遍, 争取做到不添字、不漏字。
2.小朋友们读得多认真呀!相信你们都已经将文中的生字都找出来了吧!对照一下, 若没有找完全的请同桌帮帮你。
(出示生字)3、都找到了吗?真不错, 你们都有一双会发现的眼睛。
既然找到了, 那就赶快再去熟悉一下他们吧!争取将它们的名字叫得又响又准。
4.谁愿意来将他认识的小伙伴介绍给大家?并说说你是怎么认识他们的?(如我很早在幼儿园认识的老朋友——“父”;生活中经常见到的朋友, 如味精的“精”;还有加一加, 如土+真=填、大+亏=夸、禺+心=愚、月+旦=胆等方法。
(孩子们的方法都很好, 会用我们学过的记字方法, 真了不起!)5.跟着老师一起来拼读这些生字娃娃吧!你觉得这些生字娃娃在读的时候应该注意什么呢?6.记住小老师的提醒了吗?那好咱们现在就与生字娃娃来一番游戏, 第一个游戏是开火车, 看看哪列火车开得又快又准!请第一列火车做准备——开始!(出示生字卡片)不错, 开得很快!第二列——开始!也很棒, 不但快, 而且准!火车开得这么棒, 证明孩子们都认识这些字, 那我们一起读的时候就会更棒哟!一起来读一读吧!7、第二个游戏叫做找朋友!你能给这些生字娃娃找一个好朋友吗?孩子们多能干呀, 给生字娃娃找了这么多的好朋友!他们感谢你们!让我们一起来把这些词语读一读吧!三、引练(再读课文, 理解感悟)1.过渡: 刚才我们和生字娃娃玩了很长时间, 他们也累了, 让他们休息一会儿。
中国成语故事阅读教学设计
中国成语故事阅读教学设计1. 引言成语是中华民族的精华，是汉语中的特色之一。
通过学习成语故事，可以帮助学生理解成语的含义、起源和用法。
本文将介绍一种针对中国成语故事的阅读教学设计，旨在帮助学生提高对成语的理解和应用能力。
2. 教学目标通过本教学设计，学生将能够：- 理解成语的含义并知道成语的出处；- 掌握成语的用法和语境；- 运用成语合理地表达自己的观点。
3. 教学步骤目标成语：杞人忧天步骤一：预热（15分钟）教师以生动活泼的方式向学生介绍成语的概念和重要性。
通过几个例子，让学生感受成语的独特魅力。
步骤二：成语故事阅读（30分钟）教师通过讲述或分发阅读材料的方式，给学生呈现杞人忧天的成语故事。
同时，教师根据学生的理解情况，解释故事中难以理解的词语和表达方式。
步骤三：讨论与思考（20分钟）教师提出问题，引导学生展开讨论：- 故事中的杞人为什么会忧心忡忡？- 你在生活中有过类似的经历吗？请分享。
- 你认为杞人的忧虑是合理的吗？步骤四：成语应用练习（30分钟）教师组织学生进行小组活动，要求每个小组创作一个有关杞人忧天的情景短剧。
学生可以通过对话或表演等方式，将成语应用到具体的情境中。
教师可以提供一些提示，如场景、人物等，以帮助学生展开创作。
步骤五：成语拓展（15分钟）教师给学生介绍与杞人忧天相关的其他成语，如杯弓蛇影、无中生有等。
通过对比与共通的方式，帮助学生进一步理解成语的含义。
步骤六：反思总结（10分钟）教师指导学生回顾本节课的学习内容，并提出以下问题进行讨论：- 你对杞人忧天的成语有了更深的理解吗？- 你在小组活动中遇到了什么困难？如何解决的？- 学习成语的过程中，你有什么收获？4. 教学评价方法- 观察学生在故事阅读时的理解程度，以及讨论和创作中的参与程度；- 评估学生对成语用法和语境的理解情况，以及在小组活动中运用成语的能力；- 收集学生的反思和总结，了解他们对本节课的学习效果的认识。
5. 总结通过本教学设计，学生不仅可以理解杞人忧天这个成语的含义和起源，还能在实际生活中运用成语，提高他们的语言表达能力。
语文成语故事欣赏教案
语文成语故事欣赏教案一、教学目标1. 理解和记忆部分常用成语的含义和用法。
2. 掌握使用成语的技巧，能够在适当的情境中运用成语。
3. 培养学生对成语故事的兴趣和欣赏能力。
4. 提高学生的语文表达能力和阅读理解能力。
二、教学重难点1. 成语的理解和运用。
2. 成语故事的解析和欣赏。
3. 学生的语文素养和表达能力。
三、教学准备1. 教师准备的成语故事材料和相关图片。
2. 学生的课前阅读材料。
3. 教学PPT和录音设备。
四、教学过程Step 1: 兴趣引入（5分钟）教师可以用一副与成语相关的绘画、图片或者动画来引起学生的兴趣，激发学生对成语故事的好奇心。
Step 2: 成语例句呈现（10分钟）通过PPT或者黑板，教师呈现一些常用的成语例句，并解释其含义和用法。
教师可以提问学生，让学生现场解释和运用这些成语，促使学生积极参与。
Step 3: 成语故事欣赏（20分钟）教师用幽默生动的语言，讲述一两个有趣的成语故事。
教师可以边讲边画，或者播放带有动画的成语故事视频。
教师在讲解的过程中，引导学生理解其中的含义，并与学生进行互动交流。
Step 4: 感悟成语（10分钟）教师和学生一起回顾刚才的成语故事，让学生分享自己对故事的理解和感悟。
教师可以提出一些问题，引导学生深入思考成语所蕴含的道理和价值观。
Step 5: 成语积累（15分钟）教师给学生发放成语手册或者相关资料，让学生自主学习并积累新的成语。
学生可以在课下逐渐扩充自己的成语库，并与同学分享自己学到的新成语。
Step 6: 成语游戏（15分钟）教师设计一些与成语相关的游戏，如成语接龙、成语填空等，让学生在游戏中加深对成语的理解和记忆，同时培养学生的团队合作和竞争意识。
Step 7: 作文写作（15分钟）教师要求学生以所学的成语为素材，写一篇与成语相关的作文。
学生在写作过程中，要充分发挥自己的想象力和创造力，并运用所学的成语提升作文的语言表达能力。
Step 8: 总结反思（10分钟）教师和学生一起回顾本节课的学习内容，总结所学的成语和成语故事，并帮助学生发现不足和提出改进建议。
《成语故事》读书指导课教案
《成语故事》读书指导课教案教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和支配的一种有用性教学文书，下面是给大家整理的《成语故事》读书指导课教案5篇，期望对大家能有所关心!《成语故事》读书指导课教案1教学目标：1、学习《自相冲突》，《鱼目混珠》的生字词。
2、具体讲解前两则成语故事。
3、让学生仔细领悟两则成语故事的寓意。
教学重点：1、理顺故事进展的思路，把握重点字词句。
2、让学生体会两则成语故事包含的寓意。
教学方法：讲授法，一抓一放(第一则以老师讲为主，第二则以学生自学为主)教学过程：一、导入新课，揭示课题师：同学们，你们肯定知道不少成语了，谁来说几个给大家听听?生回答师：同学们积累得还真不少，那有同学知道成语的来源吗?生思索回答师引导学生，让学生知道成语的来源主要有两个：一是民间口语，一是书本记载，本记载包括故事，典故，寓言。
师：今日啊，我们就一起来学习第八课《成语故事》。
带领学生读课题。
二、精读《自相冲突》1、师：下面我们一起来学习第一则故事《自相冲突》。
老师想问问同学们你们在学习这篇课文之前听过自相冲突这个成语吗?生:听过或没有师：有人听过。
那有人能说说你对这个成语的理解吗?生回答师：那自相冲突到底是什么意思呢?我们一起来学了这个故事就知道了。
2、师:下面请同学们自己把这则故事读一读，读的时候留意画出本课的生字词。
生读课文。
师：我们一起来看看本课的生字词。
“矛(茅) 盾楚锐戳”请学生读生字词，读准字音。
请学生自己说一说在写这些生字词时有哪些留意点。
最终让学生组词。
3、师：好。
本课的生字词我们就学到这里，我们来看这里“矛”这里的“矛”是什么意思呢?(生思索)盾呢?(生思索)矛是古代的一种兵器，在长杆的一头有金属枪头。
盾是古代的一种兵器，用来遮挡提防兵器。
师：我们这里还有一个字“戳”，这是一个动词，同学们你们能做做戳的动作吗?生拿出笔纸。
《成语故事》读书指导课教案
悦读《成语故事》【书籍简介】《中华传统经典之成语故事3》由金盾出版社出版。
此书可以作为启蒙阅读的典范，内含成语60条，每则成语故事都含有专家的详尽解读，释义贴合语文新课程标准。
为了增强学生的直观感受，每则故事还附有精美细腻的插画，让孩子百看不厌，更爱自主阅读。
成语故事后还有“引导式造句示例”以培养孩子活学活用的阅读习惯。
【适用年级】小学三年级【阅读课型】鉴赏课、读书方法指导课【教学目标】1、通过读成语故事，明白成语故事中包含着的深刻道理。
2、学会阅读成语故事的方法，并能运用在以后的课外阅读中。
3、通过交流阅读成果，激发学生积累成语的浓厚兴趣。
【设计理念】成语故事短小、生动，富有教育意义，因而适合儿童阅读。
在教学的时候，通过加强朗读训练，引导学生联系自己的生活经验，感受成语故事中的形象，理解故事所包含的意思，让学生明白成语故事中包含着的深刻道理。
学生在读中悟,读中积累,激发学生学习成语的兴趣，提高说话能力和写作能力。
【教学准备】两则成语故事的打印材料、成语故事图片【教学过程】一、导入新课，揭示课题。
1、导入在这阳光明媚的早晨，同学们个个精神抖擞，希望课堂上的你们能聚精会神，不会的问题不耻下问，学习课文字斟句酌，这样学过的内容才能融会贯通,学习成绩才能步步高。
我说话中运用了很多的成语，如果说我们祖国的语言是一座富有的精神宝库，成语就是这宝库中璀璨夺目的珍珠。
这节课我们一起走进成语故事。
（板书）2、学生说成语同学们，我们头脑里已记下不少成语，你能说几个给大家听吗？3、学生猜成语老师也搜集了一些成语故事，不过只找到了它们的图片，你能根据图片猜一猜，它是哪个成语故事吗？交流：它们分别是什么成语？（拔苗助长、刻舟求剑、守株待兔、一叶障目不见泰山、狐假虎威、叶公好龙、精卫填海、坐井观天、愚公移山）4、什么样的成语称为成语？成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，在语句中是作为一个整体来应用的。
成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，它代表了一个故事或者典故。
成语故事读书指导课教案
【书本简介】《中华传统经典之成语故事3》由金盾第一版社第一版。
此书能够作为启发阅读的模范，内含成语 60 条，每则成语故事都含有专家的详细解读，释义贴合语文新课程标准。
为了增强学生的直观感觉，每则故事还附有精巧细腻的插画，让孩子百看不厌，更爱自主阅读。
成语故过后还有“指引式造句示例”以培育孩子活学活用的阅读习惯。
【合用年级】小学三年级【阅读课型】鉴赏课、念书方法指导课【教课目的】1、经过读成语故事，理解成语故事中包括着的深刻道理。
2、学会阅读成语故事的方法，并能运用在此后的课外阅读中。
3、经过沟通阅读成就，激发学生累积成语的浓重兴趣。
【设计理念】成语故事短小、生动，富裕教育意义，因此合适少儿阅读。
在教课的时候，经过增强朗读训练，指引学生联系自己的生活经验，感觉成语故事中的形象，理解故事所包括的意思，让学生理解成语故事中包括着的深刻道理。
学生在读中悟, 读中累积 , 激发学生学习成语的兴趣，提高说话能力和写作能力。
【教课准备】两则成语故事的打印资料、成语故事图片【教课过程】一、导入新课，揭露课题。
1、导入在这阳光明朗的清晨，同学们个个精神振作，希望讲堂上的你们能全神贯注，不会的问题不耻下问，学习课文咬文嚼字，这样学过的内容才能举一反三, 学习成绩才能步步高。
我说话中运用了好多的成语，假如说我们祖国的语言是一座富裕的精神宝库，成语就是这宝库中绚丽醒目的珍珠。
这节课我们一同走进成语故事。
（板书）2、学生说成语同学们，我们脑筋里已记下许多成语，你能说几个给大家听吗？3、学生猜成语老师也收集了一些成语故事，可是只找到了它们的图片，你能依据图片猜一猜，它是哪个成语故事吗？沟通：它们分别是什么成语？（拔苗滋长、刻舟求剑、刻舟求剑、一叶障目不见泰山、仗势欺人、叶公好龙、精卫填海、井底之蛙、愚公移山）4、什么样的成语称为成语？成语是汉文化的一大特点，有固定的构造形式和固定的说法，在语句中是作为一个整体来应用的。
成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，它代表了一个故事或许典故。
一年级成语故事阅读指导课教案
一年级成语故事阅读指导课教案教案标题：一年级成语故事阅读指导课教案教学目标：1. 学生能够理解并运用一些常见的成语故事；2. 学生能够通过阅读成语故事，提高阅读理解能力；3. 学生能够通过讨论和分享，培养合作意识和表达能力。
教学准备：1. 成语故事绘本或故事卡片；2. 课件或黑板、白板等教学工具；3. 小组讨论和分享的活动指导表；4. 学生练习册或作业本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引入成语概念：教师通过举例子的方式，让学生了解成语是由几个字组成的特殊短语，具有特定的意义。
2. 提问学生：你们知道什么是成语吗？你们能举例子吗？Step 2：成语故事阅读（15分钟）1. 教师出示一本成语故事绘本或故事卡片，让学生观察绘本封面或卡片上的成语，并鼓励他们猜测故事的大概内容。
2. 教师朗读成语故事，同时展示故事的图片或卡片，帮助学生理解故事情节。
3. 学生跟读成语故事，注意语音语调和情感表达。
Step 3：理解成语故事（15分钟）1. 教师提问学生：你们听懂了这个故事吗？你们能用自己的话讲一讲故事的内容吗？2. 学生回答问题并分享自己的理解，教师鼓励学生用简洁明了的语言表达，同时纠正他们的错误或不准确的表达。
3. 教师引导学生思考成语故事中的寓意和教育意义，并与学生一起讨论。
Step 4：运用成语（10分钟）1. 教师出示一些常见的成语，让学生尝试运用这些成语造句或描述相关情境。
2. 学生分组合作，互相交流和分享自己的句子或情境描述。
3. 部分学生上台展示自己的成语运用，其他学生进行评价和提出改进建议。
Step 5：巩固练习（10分钟）1. 学生在练习册或作业本上完成相关的练习题，巩固对成语故事的理解和运用能力。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
Step 6：课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和重点，强调学生在阅读成语故事中的收获和提高。
2. 学生回答问题或分享自己的学习体会。
大阅读《成语故事》教学设计
大阅读《成语故事》教学设计第一篇：大阅读《成语故事》教学设计课外阅读《成语故事》教学设计三（2）班课读书交流一、教学目的：1．对《成语故事》作初步的了解，推荐作品《成语故事》。
2．激发学生对《成语故事》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。
3．指导学生欣赏《成语故事》精彩片段。
体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。
教学重点：渗透多种读书方法，灵活运用。
教学难点：激发学生课外阅读的兴趣。
二、教学准备：1、人手一本《成语故事》。
2、多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入，引入研究课题。
1、在我国语言的宝库中，有许多有趣的成语，这些成语中包含着一个个生动的故事。
了解这些成语故事，既能增长知识，又能积累语言。
这节课咱们来召开一次成语故事会。
说到成语，你的脑海中会涌出一个个妙趣横生的成语故事，请同学们准备一张纸，把你想到的或通过读书知道的成语故事成语写在纸上吧。
【生至少写成语3个。
】二、说说自己通过读书知道的成语故事。
小组交流，班级交流。
（每个小组派一到两名代表说一说）讲故事的要领提示：（ppt出示要求）讲故事，要有一定的情节，即事件发生、发展的过程及结局。
要求内容要具体，有条理，使人能听明白。
三、小游戏看图猜成语。
（教师出示ppt 成语图片学生猜成语）四、我的读书收获。
1 同学们讲了很多成语故事，我们不难发现一个品人物言行让我们从短短的成语感悟到其中无穷的韵味。
成语具有高度的概括性，用语精练，表意丰富，言简意赅，表现力极强。
我们在以后的学习中要注意积累和运用成语，进一步提高我们的语言表达水平。
2小结读书小窍门：请同学分享自己的读书心得，说说你是怎样去记忆成语的？第二篇：成语故事教学设计8、《成语故事》教学设计学校：何家岩镇中心小学执教者：马芳教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、精读课文，抓住关键语句来理解文章的内容3、体会故事中所包含的深刻道理。
教学重点、难点及对策：重点：弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
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《成语故事》阅读指导教学设计
《成语故事》阅读指导教学案例
柏各庄中心小学二年级
马瑞霞
一．指导要求：
1.通过指导学生阅读成语故事，提高学生学好成语故事的兴趣与信心。
2.通过指导学生阅读成语故事，使学生初步掌握成语的特点及成语故事的阅读方法。
3.通过阅读，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。
4.通过阅读指导成语故事，让学生在生活和写作中养成积累并应用成语的习惯
二．指导重点：
调动学生阅读成语故事的兴趣，并形成成语故事的阅读习惯。
三．指导难点：
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中，提高阅读能力。
四．课前准备
1．成语故事书。
五．指导课时一课时
六．教学过程
1、导入
师：同学们，你们在生活和学习中一定积累了不少成语，你能说几个给大家听吗？
生：亡羊补牢惊弓之鸟一字千金一心一意三心二意。
师：成语是人们长期以来习惯运用的，形式简洁而意思精辟的固定词组或短语。
我们祖国的语言就像一座富有的精神宝库，成语就就这宝库中璀璨夺目的珍珠。
2、走进“成语王国”
师：老师这里也有很多成语要跟大家分享呢！下面跟老师一起去“成语王国”看看吧。
师：首先，介绍给大家的朋友是“数字宝贝”
（出示与数字有关的成语）指名读，齐读，学生补充。
师：成语王国里还有一群可爱的动物们呢！让我们去“动物世界”看看吧。
（出示与动物有关的成语）指名读，齐读，学生补充。
3 、走近成语故事
师：成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事。
经过时间的打磨，千万人的口口相传，每一句成语都是那么深刻隽永、言简意赅。
阅读成语故事，可以了解历史、通达事理、学习知识、积累优美的语言素材。
今天老师也给大家带来了几个成语故事，想听吗？
4、成语故事一：《狐假虎威》
出示故事，
师：首先听老师来读一读边听边想这是一个怎样的故事
（师读故事）
师：下面，同学们自己读一下故事，把故事读通，读完后告诉老师这是一个怎样的故事
生自读故事
谁能说一下这是一个怎样的故事
生：一只老虎抓住一只狐狸想吃掉它狐狸骗老虎说他是天地派来的百兽之王老虎不信和狐狸到森林里走了一趟野兽们看见他们纷纷逃命老虎以为狐狸真的很威风却不知道百兽们害怕的不是狐狸而是自己
师：说的真好我们已经把故事读通了，老师请同学们把故事再读一遍，这一次要一边读一边想：这个故事告诉我们什么呢？
生再次读故事
师：这个故事告诉我们什么呢？
生1：这则成语常用来形容借助别人的势力来吓唬别人实际上掩盖不了自己的虚弱本质
师：恩你理解的非常正确谁还来说一说
生2：别去依仗别人的势力来欺压人
师：恩你说的也不错现在让我们来读一读这则成语让我们懂得了什么道理呢来你来说吧
生1：告诉我们不要像狐狸那样狡猾也不要想老虎那样愚蠢
师：恩谁还有自己的想法
生2：做人不能像老虎那样愚蠢也不能像狐狸那样狡猾
生3：做人不能像狐狸那样狡猾借助别人的势力威风来吓唬别人也不能借助别人的势力威风来欺压别人
师：恩好大家都是会读书爱读书的好孩子们下面让我们来回忆回忆刚才我们在读书的时候用到了怎样的阅读方法呢
生1：老师先读一遍让我们说一说是个怎样的故事
师：恩我们在读成语故事时要边读边想这是一个怎样的故事也就是要读通故事然后我们又是怎么读的呢
生1：老师又让我们说说这个成语的意思和明白的道理
师：恩我们还要读懂成语的意思并从中明白道理、
师：好同学们刚才我们学习了阅读成语故事的方法在以后的读书过程中请大家用到这些学习方法将读书的快乐用纸和笔用手和心记录下来让他们成为我们成长道路上美好的回忆好吗
生：好
师：刚才我们只阅读了一篇成语故事大家想不想阅读更多的成语故事呢生：想
师：下面就请同学们打开手中的成语故事书，选择自己喜欢的成语故事来阅读吧
读成语
师：同学们看到大家认真读书的样子我相信你一定有很多阅读收获是不是
生：是
师：下面就请同学们在小组之内交流交流吧
小组交流
师：好同学们看到大家兴趣盎然的交流你一定有很多阅读收获谁愿意把自己的阅读收获和大家一起分享呢
生1：我读了井底之蛙这个成语故事我积累的好词师井底之蛙满不在乎一望无边
师：恩你真是一个爱读书又善于积累的好孩子谁还愿意来展示自己的阅读收获
生2：我读了杀鸡吓猴的故事知道了可以用惩罚一个人的办法来警告别的人
师：嗯真好谁还愿意来展示自己的阅读收获
生：我读了雪中送炭这个成语故事，知道了雪中送炭是指在寒冷的雪天送炭给需要的人，还指还在别人有困难的时候给予帮助
师：非常棒，这位同学充分的理解了这个故事的意义。
师：这节课我们受益匪浅老师真感到高兴呀，其实我们只是领略了书籍的冰山一角浩瀚的书籍就像知识的海洋而同学们就像一只只小船遨游其中大家想不想早日到达知识的彼岸呢
生：想
师：那就让我们努力读书吧，在本节课的最后，老师送给你们几句话。
世界上最动人的皱眉，是在读书时那苦思的刹那；
世界上最自然的一刻，是在读书时那会心的微笑。
最庸俗的人是不读书的人；
最吝啬的人是不买书的人；
最可怜的人是与书无缘的人。
同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！
师：下课。