2017年秋新版苏教版八年级上册 第五单元写作 记叙中的抒情和议论导学案
苏教版八年级语文上册《五单元 人与环境 写作：记叙中结合抒情和议论 修改文章专题训练》研讨课教案_0
作文指导——记叙文中结合抒情和议论教案学情分析学生在初一上学期曾学过写作训练“有感而发”，当时只是让学生从生活中寻找可以触动自己心灵的事情，从而激发写作的愿望和激情，对“感”的认识停留在表面。
而初二本单元“记叙中结合抒情和议论”应该是对“有感而发”这一训练的提升，是对所记叙的人物、事情加以评述，以揭示事物本质，深化文章的主题。
学生其实在平时的作文中或多或少都有抒情和议论的文字，但是大多数学生不明白抒情和议论怎么运用，运用的目的是什么，所以经常出现空谈感受，假意抒情的现象。
通过本节课学习，要让学生对抒情和议论如何恰当运用形成明确的认识，从而使自己的作文锦上添花。
教学目标1、能正确区别议论和抒情，感知他们在文章中的作用。
2、了解记叙中结合抒情和议论的方式和要求。
3、学会在记叙中作必要的抒情和议论。
教学重点：学生可以在记叙文写作实践中恰当运用抒情和议论相结合的写作方法。
教学难点：如何让学生真正体会到这种写法的好处,并有意识的在自己的写作实践中加以运用。
教学方法讲授法、自主探究法、小组合作法教学课时一课时教具准备课件、作文指导资料教学过程一、导入课文曾寄居在镇江的南北朝时的刘勰是中国历史上著名的文学评论家，他的《文心雕龙》中有这样一句话：“志足而言文，情信而辞巧。
”它的意思是：如果思想饱满、感情丰富，写出的文章自然而然的就好。
反观之，一篇好的文章，其中往往有着着深刻的思想和充沛的感情。
我们学过的课文中有很多这样的例子，比如屏幕上的这三段话，请同学们和老师一起来读一读。
PPT展示:①我与父亲不相见已二年有余了。
（男生读）②蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（女生读）③我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家庭里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。
（齐读）师问：读完了我想请同学们说说这三段话分别使用了哪种表达方式。
写作记叙中的抒情和议论教案苏教版
写作记叙中的抒情和议论教案苏教版第一章：写作记叙中的抒情和议论概述1.1 教学目标了解写作记叙中的抒情和议论的定义和作用掌握抒情和议论的基本技巧和方法培养学生在写作中运用抒情和议论的能力1.2 教学内容抒情和议论的定义和区别抒情和议论在记叙文中的作用和意义抒情和议论的基本技巧和方法1.3 教学方法讲授法：讲解抒情和议论的定义和作用，示例分析实践法：学生练习写作，教师指导反馈第二章：抒情在记叙文中的应用2.1 教学目标了解抒情在记叙文中的作用和意义掌握抒情的技巧和方法培养学生在写作中运用抒情的能力2.2 教学内容抒情在记叙文中的作用和意义抒情的基本技巧和方法抒情实例分析与讨论2.3 教学方法讲授法：讲解抒情在记叙文中的应用和技巧，示例分析实践法：学生练习写作，教师指导反馈第三章：议论在记叙文中的应用3.1 教学目标了解议论在记叙文中的作用和意义掌握议论的技巧和方法培养学生在写作中运用议论的能力3.2 教学内容议论在记叙文中的作用和意义议论的基本技巧和方法议论实例分析与讨论3.3 教学方法讲授法：讲解议论在记叙文中的应用和技巧，示例分析实践法：学生练习写作，教师指导反馈第四章：抒情和议论的融合与运用4.1 教学目标了解抒情和议论的融合与运用的重要性掌握抒情和议论融合的技巧和方法培养学生在写作中灵活运用抒情和议论的能力4.2 教学内容抒情和议论融合的重要性抒情和议论融合的技巧和方法抒情和议论融合的实例分析与讨论4.3 教学方法讲授法：讲解抒情和议论融合的重要性和技巧，示例分析实践法：学生练习写作，教师指导反馈第五章：写作练习与评价5.1 教学目标巩固学生对抒情和议论的理解和运用培养学生的写作能力和表达能力提高学生的写作技巧和水平5.2 教学内容写作练习题目设计与指导学生写作成果展示与评价写作技巧和方法的总结与反思5.3 教学方法实践法：学生根据所学内容进行写作练习，教师指导反馈展示法：学生展示写作成果，进行评价和讨论总结法：教师总结写作技巧和方法，学生进行反思和总结第六章：抒情和议论在记叙文中的案例分析6.1 教学目标分析优秀作品中抒情和议论的应用理解抒情和议论如何增强记叙文的感染力和说服力学习借鉴大师的写作技巧，提升个人写作水平6.2 教学内容选取经典记叙文进行分析聚焦作品中的抒情和议论部分讨论分析抒情和议论如何提升文章品质6.3 教学方法案例分析法：对经典案例进行深入分析讨论法：引导学生进行思考和讨论模仿法：鼓励学生模仿经典案例进行创作第七章：写作实践与指导7.1 教学目标培养学生将所学知识应用于实际写作的能力提升学生写作的创造性和独立性引导学生学会自我修改和提升7.2 教学内容布置写作任务，要求运用抒情和议论学生独立完成写作教师对学生作品进行指导和建议7.3 教学方法实践法：学生独立完成写作任务指导法：教师针对学生作品进行具体指导反馈法：学生间互相评价，教师总结反馈第八章：情感抒发与论述深度8.1 教学目标帮助学生理解情感抒发的重要性引导学生掌握深度论述的方法培养学生写出富有深度和情感的记叙文8.2 教学内容情感抒发的技巧与方法论述深度的体现与把握优秀作品分析：情感抒发与论述深度的结合8.3 教学方法讲授法：讲解情感抒发与论述深度的理论知识分析法：对优秀作品进行深入分析实践法：学生练习写作，教师指导反馈第九章：议论在记叙文中的逻辑性与合理性9.1 教学目标使学生了解议论在记叙文中的逻辑性培养学生论述的合理性提高学生运用议论增强记叙文说服力的能力9.2 教学内容议论在记叙文中的逻辑性分析确保论述合理性的方法实例分析：逻辑性强、合理的议论运用讲授法：讲解议论在记叙文中的逻辑性与合理性案例分析法：分析实例，讨论其逻辑性与合理性实践法：学生练习写作，教师指导反馈第十章：总结与复习10.1 教学目标巩固学生对抒情和议论在记叙文中的应用强化学生对抒情和议论写作技巧的掌握总结本单元所学内容，为后续学习做准备10.2 教学内容复习本单元所学知识点回顾优秀作品，总结抒情和议论的运用布置课后练习，巩固所学知识10.3 教学方法回顾法：回顾本单元所学内容，巩固知识点总结法：总结本单元学习的重点和难点练习法：布置课后练习，让学生进一步巩固知识第十一章：跨文化视角下的抒情和议论11.1 教学目标让学生理解在不同文化背景下，抒情和议论的表现形式和作用培养学生学会在写作中考虑跨文化因素，增强作品的包容性提高学生在全球化背景下运用抒情和议论进行有效沟通的能力不同文化中抒情和议论的差异性分析跨文化写作中的抒情和议论策略优秀作品分析：跨文化视角下的抒情和议论运用11.3 教学方法讲授法：讲解跨文化视角下的抒情和议论理论知识分析法：对优秀作品进行深入分析实践法：学生练习写作，教师指导反馈第十二章：现代写作手法中的抒情与议论12.1 教学目标使学生了解现代写作手法中抒情与议论的特点与应用培养学生灵活运用现代写作手法，提升作品的艺术性提高学生在现代写作中运用抒情与议论的创新能力12.2 教学内容现代写作手法中抒情与议论的特点分析现代写作手法中的抒情与议论应用实例如何在现代写作中创新地运用抒情与议论12.3 教学方法讲授法：讲解现代写作手法中的抒情与议论理论知识案例分析法：分析现代写作手法的实例实践法：学生练习写作，教师指导反馈第十三章：特殊题材记叙文中的抒情与议论帮助学生理解在特殊题材记叙文中抒情与议论的应用培养学生针对特殊题材进行深入思考和表达的能力提高学生在特殊题材记叙文中运用抒情与议论的技巧13.2 教学内容特殊题材记叙文中的抒情与议论分析针对特殊题材的抒情与议论策略优秀作品分析：特殊题材记叙文中的抒情与议论运用13.3 教学方法讲授法：讲解特殊题材记叙文中的抒情与议论理论知识分析法：对优秀作品进行深入分析实践法：学生练习写作，教师指导反馈第十四章：抒情与议论在写作中的常见问题及修改策略14.1 教学目标使学生了解在写作中抒情与议论常见的问题培养学生学会自我检查和修改，提升作品质量提高学生针对抒情与议论问题的解决能力14.2 教学内容写作中抒情与议论常见问题的分析针对问题的修改策略与方法优秀作品分析：无明显问题的抒情与议论运用14.3 教学方法讲授法：讲解写作中抒情与议论常见问题及修改策略案例分析法：分析优秀作品，展示无明显问题的抒情与议论运用实践法：学生练习写作，教师指导反馈第十五章：课程总结与拓展学习15.1 教学目标巩固本课程所学知识，提高学生对写作的认识引导学生进行拓展学习，进一步提升写作能力培养学生自主学习、终身学习的习惯15.2 教学内容回顾本课程的主要内容，总结学习收获针对课程内容的拓展学习建议优秀作品欣赏与分析：进一步提升学生的写作水平15.3 教学方法回顾法：回顾本课程所学内容，巩固知识点推荐法：推荐拓展学习资源，引导学生进行自主学习欣赏法：欣赏优秀作品，提升学生的写作水平重点和难点解析本文主要介绍了写作记叙中的抒情和议论教案苏教版，共分为十五个章节。
2017年秋新版苏教版八年级上册 第五单元 写作 记叙中结合抒情和议论2
也许是由于经历过,就不觉得什么，孩子们清 晰而平缓地叙述着。这句句句话语,却猛然地 敲击着我的心,不知不觉地已是泪流满面。岁 月啊！你过早地磨练了他们这几棵破土的幼 苗,可我们这些暖房里的花朵呢？只听到门外 的萧萧风吼 , 就已经是心惊胆寒了。 (抒情议 论,表明辍学儿童的经历对于自己心灵的震撼)
看到老师的举动 , 我们如梦初醒 : 对呀 , 我们怎么没想到 , 辍学的孩子们需要的不仅 仅是同情。大家一拥而上 , 争先恐后地挤向 捐款箱。平时购零食买贺卡 , 顺手就掏钱的 我们,如今面对这三个孩子,面对这小小的捐 款箱,脸上一阵阵发烧,都感到塞到那里的钱 太少、太少了 , 如果我们在大把大把花钱时 能想起他们....
托尔斯泰说过 :“幸福的家庭是相似的 , 不幸的家庭却各有各的不幸。[引用名言代替 自己议论]在这里, 稚嫩的童音为我们讲述了 三个浸满辛酸泪水的曲折经历。”“爹死得 早 , 妈病着 , 家里没有钱„„”“俺爹娘离婚 了,俺是跟姥姥长大的 , 她老人家已经七十多 了„„”“爸爸残废了,娘一个人干活, 她好 累,好累„„”
三个孩子讲完了 , 班里一片沉寂 , 偶尔 传来几声隐隐的啜泣。老师站了起来:“同 学们 , 现在我仍想问这个问题 , 一加一等于 几？”我们抬起头 , 却面面相觑 , 我们实在 回答不出这道难题。老师看了看我们,用鼓 励的语调说 :“来 , 让我们努力求出我们所 能达到的最大值！”说罢 , 她把手中的 200 元钱塞入了准备好的捐款箱。
记叙中结合 抒情和议论
议论三忌
一忌“空”:议论和记叙脱节,各 敲各的锣,让人不着边际。应该需要 时才议论。 二忌“浅”:议论没有切中所记事 物的深刻意义,浮光掠影,成为空洞的 说教和时髦的口号。 三忌“滥”:议论多而且不当,即 乱发议论。
八年级语文上册 第五单元 写作《记叙中结合抒情和议论》教案
八年级语文上册第五单元写作《记叙中结合抒情和议论》教案苏教版八年级语文上册第 1 课时主备教师第5单元记叙中结合抒情和议论授课教师教学目标：1.继续记叙文写作知识的学习。
2.了解逗号的功能。
教学重难点：1.在写作中融如入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。
2.在写作过程中减少标点符号使用错误的情况。
教学方法：情境教学法、诵读法、讨论点拨法、小组合作学习法教学过程：教师活动学生活动二次备课一、情景导入明确目标（一）情境导入：2015年,中央电视台推出了“感动”十大人物评中大爱深沉的张纪清。
他是江苏民张纪清，27年署名“炎黄”捐款，建敬老院、希望小学。
张纪清，74岁，市民。
2014年11月，在邮局突然晕倒的张纪清被送到医院。
散落的汇款单暴露了他的秘密。
人们发现，他就是江阴人寻找了27年的好心人“炎黄”。
1987年以后的27年间，无论是希望小学还是敬老院，或是地震灾区都曾收到过署名“炎黄”的捐款。
27年间，江阴人一直在寻找“炎黄”这位好心人，当地甚至还建设了一个“炎黄陈列馆”。
2015年他被评为中央电视台“感动”十大人物之一，可谓当之无愧。
同学们也一定有好多的话想说，谁能说说自己的感受？大家注意没有？你们的这些话表达了自己的观点和看法，赞美和敬仰之情，这就是我们常说的抒情和议论，我们今天就是要认识并掌握在记叙中运用抒情和议论的写法（引入课题）（二）齐读目标听老师导课，进入新课的学习读资料，了解时代背景，学生介绍作家作品齐读目标二、设疑探究精讲点拨（一）认识记叙中的抒情和议论人有着丰富的感情。
写作时，这种感情也会随着作者对笔下的事、理、物、景的好恶观点表露出来。
所以情感的抒发也是必不可少的、较自然的表达方式之一。
下面我们来通过两个小片断的赏析来体验一下记叙中抒情听讲思考齐读片段《我的老师》一文中，作者在记述蔡老师的几件小事中有这样一件事：每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
2017年秋新版苏教版八年级上册 第五单元写作 记叙中结合抒情和议论 主课件
• 下面我们来通过两个小片断的赏析来体验一下 记叙中抒情的写法： • 片断一： • 《我的老师》一文中，作者在记述蔡老师的几 件小事中有这样一件事： • 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我 还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她 收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道 你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是 多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老 师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏 季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我 睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的 什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就 走。母亲喊住了：“你要去干什么？”“找蔡 老师……”我模模糊糊地回答。“不论的作用， 并在自己的习作实践中加以 应用。 ②展示生活中美丽的画面， 表现人类最真挚的感情。
方法指津
• （1）记叙中的抒情的两种方式 • 一种是作者在叙述、描写和议论中，字 里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打 动读者。像《都市精灵》一文，通篇文字洋 溢着作者对各种小动物的喜爱之情，读后， 我们深受感染。 • 另一种是作者在叙述、描写和议论中直 接将感情倾泻出来。像《幽径悲剧》一文， 写到古藤被砍，作者按捺不住内心的悲愤， 直抒胸臆：“这一棵古藤的灭亡在我心灵中 引起的痛苦，别人是无法理解的。”一番描 写和议论之后又连呼“奈何，奈何”，情感 真挚，令人感动。
• 【老师总结】 • 父亲的背影，儿子是太熟悉了。但这 次要描写的，却不是那常见的背影，而是 在凄怆氛围中，特定场合下，使他极为感 动、终生难忘的那个背影！失去至亲、差 使交卸、父子分别，让年迈的父亲心境凄 凉。尽管如此，为让儿子安心踏上求学之 路，父亲还强颜作欢。送别时，年事已高 的父亲还执意要蹒跚着过铁道、艰难的爬 月台去为儿子买桔子。他蹒跚的步履，爬 上月台的动作，无不渗透出对儿子深深的 爱，而从这生动描述的字里行间，从目睹 此景到感触此情时的潸然泪下，我们也感 到了作者对父亲的感激与深情。 • 作者不施浓墨，不用重彩，而是白描， 这是抒情中是间接抒情。
八年级语文上册第五单元作文记叙中结合抒情议论导学案新版苏教版
八上第五单元作文《记叙中结合抒情议论》导学案【课前准备】回忆以前学过的课文，找出其中的抒情议论片段。
【训练题目】：以“他（她）深深地留在我的记忆中”为题，写一篇记叙文。
【习作目标】1. 通过自读、感悟、讨论、训练，能区别记叙中的抒情和议论，感知其作用，并能在写作中融如入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。
2. 记叙中饱含浓浓的深情【习作重点和难点】学习重点：记叙中结合抒情和议论的方式、要求和作用。
学习难点：写作。
【突破方法】通过课上指导和学生范文阅读，让大家掌握常见的几种写作方法。
【教法与学法】教法：启发式教学语段展示点评法学法：讨论对比法小试身手法[教学流程]一、导入新课同学们，我们中有人听说过画龙点睛的故事吗？请一同学讲故事。
（传说梁代张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条龙，却不点眼睛，说点了会飞掉，听到的人不相信，偏教他画上，刚点了两条就雷电大发，震破墙壁，那两条龙乘云上天，只剩下没有点眼睛的两条）这个故事现在已成了成语，用来比喻作文或说话时在关键地方加一两句重要的话，使内容更加生动有力。
今天，我们就来讨论一下在记叙文中在关键的地方进行的议论、抒情的话题。
二、学习本单元后的写作知识短文：（一）学生自主阅读，圈点主要内容。
（二）明确：（1）记叙文中记叙、抒情、议论三者的关系。
——记叙文以记叙为主，但也少不了抒情和议论。
（2）记叙文中抒情的方式有哪两种？——一种是作者在叙述、描写和议论中，字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打动读者。
像《都市精灵》一文，通篇文字洋溢着作者对各种小动物的喜爱之情，读后，我们深受感染。
另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情倾泻出来。
像《幽径悲剧》一文，写到古藤被砍，作者按捺不住内心的悲愤，直抒胸臆：“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。
”一番描写和议论之后又连呼“奈何，奈何”，情感真挚，令人感动。
（3）文中列举了记叙文中的议论方式有哪些？——记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情等加以评述：或表达看法，或评价得失，或分析影响，以揭示事物的本质，深化文章的主题。
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“记叙中结合抒情和议论”写作指导（苏教版八年级必修）“记叙中结合抒情和议论”写作指导【技法点击】记叙文的一个重要特点是，以记叙为主，兼用其他表达方式，包括描写、说明、抒情和议论等。
龙欲腾飞须妙笔点睛，文欲感人要匠心独具。
在记叙中作适当的抒情与议论，就如同锦上添花，会使我们的表达更具特色，文章更具魅力。
1．自然真切巧抒情“感人心者，莫先乎情。
”抒情是要把文章写得感动人，以引起读者共鸣。
要在字里行间流露出自己的真情实感，含蓄却真切，即间接抒情，如借景抒情、咏物抒情、叙事抒情等。
也可直抒胸臆，酣畅淋漓地倾泻出浓烈而真挚的情感，即直接抒情，如呼告式、顿悟式、反复式等。
2．画龙点睛妙议论在记叙文中恰当地穿插一两句议论，往往能使文章熠熠生辉。
议论是在文章中发表自己的观点、看法、感受，可出现在开头，总领全段、全文，可出现在中间，丰富内涵，也可出现在结尾，总结全文、突出主题。
记叙中的议论要建立在事实即记叙的基础上，要做到少而精，言简意赅，忌泛泛而谈，以起到画龙点睛、深化主旨的作用。
3．叙抒议三位一体记叙中的抒情和议论与记叙要三位一体，水乳交融。
叙事是抒情和议论的基础，只有选择典型、感人的事件来记叙，才能做到情缘事而发，议由感而生。
情、理、事之间的关系，应该是自然巧妙地融合在一起的，要以抒情、议论之笔来叙事，收到笔笔含情，即事见理的效果。
【佳作引路】生活中的一朵“浪花”江苏省兴化市周庄镇初级中学乔小凡我是一叶不系之舟，曾安恬地躺在“家之湾”里。
但自从我呱呱落地起，我便开始了漫长的航行。
生活当然不是黑白的电影，她有声有色，海中的波涛也不时拍打着我的船底。
有时风平浪静，丽日蓝天，令我心中顿生喜悦；但也有时狂风暴雨，电闪雷鸣，几乎要将我掀翻……有一天，我捕捉到了一朵小小的、略带晶莹的浪花，透过浪花那晶亮的双眼，我看到了——一位身患重病的小姑娘，已经连续高烧了几天几夜。
病魔无时无刻不折磨着她，她几乎对生命丧失了信心。
我看了很着急，不停地对她说：“坚强些，一定要撑下去呀！”“即使这只是小小的感冒，但也是一种令人难以忍受的疾病呀！”小姑娘虚弱地对我说。
“记叙中结合抒情和议论”写作指导(苏教版八年级必修)_记叙中结合抒情和议论
《“记叙中结合抒情和议论”写作指导（苏教版八年级必修）_记叙中结合抒情和议论》摘要：【技法击，江苏省兴化市周庄镇初级学乔凡我是叶不系舟曾安恬地躺“湾”里，”“不错不错看我们周庄是‘广招天下客’呀”“对还会‘门迎万里福’呢”…… 声音终了“记叙结合抒情和议论”写作指导【技法击】记叙重要特是以记叙主兼用其他表达方式包括描写、说明、抒情和议论等龙欲腾飞须妙笔睛欲感人要匠心独具记叙作适当抒情与议论就如锦上添花会使我们表达更具特色更具魅力．然真切巧抒情“感人心者莫先乎情”抒情是要把写得感动人以引起者共鸣要里行流露出己真情实感含蓄却真切即接抒情如借景抒情、咏物抒情、叙事抒情等也可直抒胸臆酣畅淋漓地倾泻出浓烈而真挚情感即直接抒情如呼告式、顿悟式、反复式等．画龙睛妙议论记叙恰当地穿插两句议论往往能使熠熠生辉议论是发表己观、看法、感受可出现开头总领全段、全可出现丰富涵也可出现结尾总结全、突出主题记叙议论要建立事实即记叙基础上要做到少而精言简赅忌泛泛而谈以起到画龙睛、深化主旨作用3．叙抒议三位体记叙抒情和议论与记叙要三位体水乳交融叙事是抒情和议论基础只有选择型、感人事件记叙才能做到情缘事而发议由感而生情、理、事关系应该是然巧妙地融合起要以抒情、议论笔叙事收到笔笔含情即事见理效【佳作引路】生活朵“浪花” 江苏省兴化市周庄镇初级学乔凡我是叶不系舟曾安恬地躺“湾”里但从我呱呱落地起我便开始了漫长航行生活当然不是黑白电影她有声有色海波涛也不拍打着我船底有风平浪静丽日蓝天令我心顿生喜悦；但也有狂风暴雨电闪雷鸣几乎要将我掀翻…… 有天我捕捉到了朵、略带晶莹浪花透浪花那晶亮双眼我看到了——位身患重病姑娘已连续高烧了几天几夜病魔无无刻不折磨着她她几乎对生命丧失了信心我看了很着急不停地对她说“坚强些定要撑下呀” “即使这只是感冒但也是种令人难以忍受疾病呀”姑娘虚弱地对我说不久又昏昏沉沉地睡了我连续几天祈上苍保佑她吧但这几天并见她反而病更重了又是清晨我再次捕捉到了那朵浪花只见姑娘已能够下床看了我兴奋极了关切地问她“你儿了吗？”她头但她仍满脸通红乃发高烧所致这她妈妈走了“孩子你可要坚强啊感冒只是问题我们定要挺……喝开水……降温”我看见这位母亲说话眼角还挂着干泪花…… 终有天姑娘恢复了往日欢乐我太高兴了急切地问她这些天是怎么熬她回答说“这些天我虽然几乎处迷糊但我感受到浓浓亲情与爱是亲情与爱浇灌让我苏醒我真很感激我父母……”她说着说着鼻子酸簌簌泪下这姑娘便是我那件事发生六年级候…… 乘风破浪会有直挂云帆济沧海生活是海洋海洋水可以洗涤重塑；海洋水可以带我远航实现梦想我望着那渐渐远朵朵浪花心不胜感慨…… 〔线评〕作者采撷了生活朵浪花记叙了己坚强面对病魔击往事歌颂了父母给予她亲情与爱二段抒情式议论表达了她对生活感悟末尾抒情式议论表达了她奋勇前行人生理想巧妙设喻三人称叙述别具格富有新【佳作欣赏】三官盛会江苏省兴化市周庄镇初级学董皓农历十月十八日古镇周庄举行三官盛会以庆祝三官殿重建与风调雨顺太平盛世吃午饭我到政通路只见人山人海午整庆祝活动开始开路是两位被称“马皮”年汉子嘴边各贯穿根约米长金属细杆冷天赤膊上阵真是“力尽不知冷”啊紧接着几条龙了帅气呀阳光下那鳞片闪闪发亮面是派伟人风貌毛主席坐像再向是醉酒济公他手拿着破扇子手拿着酒葫芦嘴里衔着鸡腿前俯仰逗极了这阵风飘了七仙女插金戴银穿着绫罗绸缎还有几遮着脸害羞似“哇——哇——哇……”奇怪怎么会有孩子哭声呢抬头便瞧见座秋千车上面坐满了孩子有笑有哭有正向人招手呢“咚咚咚……”巾帼英雄到了敲着锣打着鼓昂首阔步雄姿英发；紧随其有几位妇女唱着跳着打着莲香脸上充满微笑不知何片金光照我脸上又了几条龙这回面是对打扮得花枝招展媳妇坐花轿里我刚想跑偷窥姑妈拦住了我“那有偷看人媳妇呀？” 我吓得缩了回突然高身影落了我面前我吓了跳原是踩高跷唐僧呀徒弟们对他挺效忠正围着他呢有七仙女下凡当然也会有下海八仙了八仙们仙风道骨裙带飘飘跟着他们有挑花篮丫头、踩龙舟俏姑娘有些伙可急喽边直追又是阵金光不用说又龙了是我问妈妈“究竟有多少龙啊？”“听说有三十几呢”“天哪这么多龙呀”“傻丫头这些龙方圆0公里多村庄呢”“不错不错看我们周庄是‘广招天下客’呀”“对还会‘门迎万里福’呢”…… 声音终了看着远队伍我相信三官殿以将会更美周庄人民将会更加热情上更日子而古镇周庄则会因名扬天下〔线评〕乡三官盛会热闹非凡作者按照顺序将整全程娓娓道如话常热情歌颂了风调雨顺太平盛世充分展示了乡人民精神焕发风貌里行洋溢着喜悦情末尾议论表达了对美畅想条理清晰语言生动活泼众多人物性鲜明栩栩如生有身临其境感。
苏教版八年级语文上册第五单元作文《记叙中结合抒情和议论》教学设计
一、教学内容
本节课选自苏教版八年级语文上册第五单元作文《记叙中结合抒情和议论》。教学内容主要包括：1.分析第五单元课文中记叙、抒情、议论相结合的写作方法；2.引导学生通过具体实例，学会在记叙文中融入自己的情感和观点；3.实践写作，让学生尝试在作文中运用所学方法，使文章更具表现力和感染力。结合本单元所学的《背影》、《纪念刘和珍君》等课文，让学生在作文中尝试运用抒情和议论的手法，提升作文水平。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的文学素养，通过学习记叙中结合抒情和议论的写作方法，增强学生对文本的理解和感悟；2.培养学生的思辨能力，使其在分析课文和实际写作过程中，能够提出自己的观点并进行合理论证；3.强化学生的表达交流能力，学会运用丰富的语言表达情感和观点，使作文更具表现力；4.培养学生的审美鉴赏能力，通过学习优秀作品，提升对文学作品的鉴赏力和审美情趣。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于提升学生的语文综合素养。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在记叙文中更好地应用抒情和议论”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在上完《记叙中结合抒情和议论》这节课后，我有一些想法和体会。首先，我发现学生们对于抒情和议论的概念理解上还存在一定的困难。在讲解过程中，我尽量用生活中的例子来进行比喻，帮助他们更好地理解。但我觉得在这方面还需要加强，或许可以通过更多具体的案例分析，让学生更直观地感受到抒情和议论在记叙文中的作用。
苏教版记叙中的抒情和议论教案
一、教学目标：1. 让学生理解记叙文中抒情和议论的作用。
2. 培养学生运用抒情和议论手法丰富记叙文的能力。
3. 提高学生对苏教版记叙文中抒情和议论的识别和分析能力。
二、教学内容：1. 理解抒情和议论的定义及在记叙文中的运用。
2. 分析苏教版记叙文中的抒情和议论实例。
3. 练习运用抒情和议论手法进行记叙文创作。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解抒情和议论在记叙文中的作用及运用。
2. 难点：如何恰当运用抒情和议论丰富记叙文内容。
四、教学方法：1. 案例分析法：分析苏教版记叙文中的抒情和议论实例。
2. 练习法：学生动手实践，运用抒情和议论手法创作记叙文。
3. 讨论法：分组讨论，分享学习心得和创作经验。
五、教学过程：1. 引入新课：简要介绍抒情和议论的定义及作用。
2. 案例分析：分析苏教版记叙文中的抒情和议论实例，引导学生理解其在记叙文中的运用。
3. 练习时间：学生动手实践，运用抒情和议论手法创作记叙文。
4. 成果展示：分组分享学生的创作成果，讨论其抒情和议论手法的运用。
5. 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生认识到抒情和议论在记叙文中的重要性。
6. 布置作业：让学生课后继续练习运用抒情和议论手法创作记叙文，准备下一节课的交流分享。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生对比苏教版记叙文中的抒情和议论，了解二者在表达情感和观点上的异同。
2. 文学作品欣赏：引入经典文学作品，让学生进一步体会抒情和议论在文学创作中的魅力。
七、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的记叙文创作进行自我评价，反思其中抒情和议论手法的运用。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出意见和建议，共同提高。
3. 教师评价：教师对学生的记叙文创作进行评价，关注其中抒情和议论手法的运用及效果。
八、教学反馈与调整：1. 根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学内容和方法。
2. 关注学生的学习进度，针对性地进行指导和辅导。
九、教学延伸：1. 让学生尝试运用抒情和议论手法创作其他文体的文章，如议论文、散文等。
“记叙中结合抒情和议论”写作指导(苏教版初二)
“记叙中结合抒情和议论”写作指导（苏教版初二）“记叙中结合抒情和议论”写作指导【技法点击】记叙文的一个重要特点是，以记叙为主，兼用其他表达方式，包括描写、说明、抒情和议论等。
龙欲腾飞须妙笔点睛，文欲感人要匠心独具。
在记叙中作适当的抒情与议论，就如同锦上添花，会使我们的表达更具特色，文章更具魅力。
1．自然真切巧抒情“感人心者，莫先乎情。
”抒情是要把文章写得感动人，以引起读者共鸣。
要在字里行间显露出自己的真情实感，含蓄却真切，即间接抒情，如借景抒情、咏物抒情、叙事抒情等。
也可直抒胸臆，酣畅淋漓地倾泻出浓烈而真挚的情感，即直截了当抒情，如呼告式、顿悟式、反复式等。
2．画龙点睛妙议论在记叙文中恰当地穿插一两句议论，往往能使文章熠熠生辉。
议论是在文章中发表自己的观点、看法、感受，可显现在开头，总领全段、全文，可显现在中间，丰富内涵，也可显现在结尾，总结全文、突出主题。
记叙中的议论要建立在事实即记叙的基础上，要做到少而精，言简意赅，忌泛泛而谈，以起到画龙点睛、深化主旨的作用。
3．叙抒议三位一体记叙中的抒情和议论与记叙要三位一体，水乳交融。
叙事是抒情和议论的基础，只有选择典型、感人的事件来记叙，才能做到情缘事而发，议由感而生。
情、理、事之间的关系，应该是自然巧妙地融合在一起的，要以抒情、议论之笔来叙事，收到笔笔含情，即事见理的成效。
【佳作引路】生活中的一朵“浪花”江苏省兴化市周庄镇初级中学乔小凡我是一叶不系之舟，曾安恬地躺在“家之湾”里。
但自从我呱呱落地起，我便开始了漫长的航行。
生活因此不是黑白的电影，她有声有色，海中的波涛也不时拍打着我的船底。
有时风平浪静，丽日蓝天，令我心中顿生欢乐；但也有时狂风暴雨，电闪雷鸣，几乎要将我掀翻……有一天，我捕捉到了一朵小小的、略带晶莹的浪花，透过浪花那晶亮的眼睛，我看到了——一位身患重病的小小姐，差不多连续高烧了几天几夜。
病魔无时无刻不折磨着她，她几乎对生命丧失了信心。
我看了专门着急，不停地对她说：“坚强些，一定要撑下去呀！”“即使这只是小小的感冒，但也是一种令人难以忍耐的疾病呀！”小小姐虚弱地对我说。
苏教版八年级语文上册同步作文指导：第五单元 记叙中结合抒情和议论
苏教版八年级语文上册同步作文指导：第五单元记叙中结合抒情和议论题解1．以“他（她）深深地留在我的记忆中”为题，写一篇记叙文。
在记叙中做必要的抒情和议论。
2．这是一篇记人的文章。
他（她）既然能深深地留在你的记忆中，在你们交往中就一定有值得回忆之处，文章应着力反映这一点。
所写的对象，可以是往日的老师、同学，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。
范文她深深地留在我的记忆中郭淑英卸下满怀的风尘，吟一声长长的思念，多少的盼望，几许的祝愿，在这丽日蓝天之下唤起我深藏的记忆：追溯那以往朝夕相处的她。
她十二三岁，是我们班上的“小不点”。
小小的嘴儿笔直的鼻，细细的眉毛发亮的眼，红红的脸儿醉人的喉，在我的记忆中，她是一个可爱快乐的“小天使”。
她很爱唱歌，也唱得很好，我们都称她“天王女歌星”。
热闹儿沉寂的教室，常有她那甜美悦耳的歌声在飘荡。
永远也忘不了她教我们唱《让我们荡起双桨》这首歌的情景：她蹦蹦跳跳的走到了讲台上，脸上带着小孩子纯真的稚气。
大家目不转睛地注视着她：她穿着一件雪白绣黑边的毛衣，黑黑的长裤子，宛如一朵娇艳的鲜花。
昂着头、挺着胸，背着手、带着笑，一副小老师的神气。
“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，预备——唱——”可爱的她开始领唱了，那婉转悠扬的歌声顿时在沉静的教室里回旋。
同学们好似躺在阳光之下享受温暖的小草，心儿醉了，随着那歌声在空中游荡。
每个同学的灵魂都被她的音色陶醉了，忘了这只停泊在沙滩之上的小船。
她再次领唱才唤醒沉醉的我们，赶紧跟着她荡起双桨推开波浪前进！夕阳的余晖潜入幽静的课堂，自习课上，同学们默默无语，埋头苦读，魂儿被牵进了书乡，只有一向淘气的她偷偷钻进了《童话大王》的天地里。
瞧她那专注的样子，俨然也成了童话王国里的一员。
突然，一阵急促的脚步声惊醒了教室的沉醉，同学们抬头一看，哟！原来是班主任“视察前线”来了。
她赶紧从书桌里抽出语文书压在童话书上，随即掀开一页，大声读道“学而时习之，不亦乐乎……”毕竟歌唱得妙，读书的声音也很美，有节奏有韵律的。
苏教版记叙中的抒情和议论教案
一、教学目标：1. 让学生理解记叙文中的抒情和议论的作用。
2. 让学生学会在记叙文中运用抒情和议论。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
二、教学重点：1. 抒情和议论在记叙文中的运用。
2. 学会欣赏和分析记叙文中的抒情和议论。
三、教学难点：1. 如何在记叙文中恰当地运用抒情和议论。
2. 如何培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
四、教学准备：1. 苏教版记叙文教材。
2. 相关文学作品。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的记叙文，让学生分享自己最喜欢的记叙文，并说明原因。
2. 教学内容与活动：（1）讲解抒情和议论在记叙文中的作用。
（2）分析教材中的抒情和议论实例。
（3）让学生欣赏和分析相关文学作品中的抒情和议论。
（4）进行课堂讨论，让学生分享自己的心得体会。
3. 课堂练习：让学生write a short narrative essay, incorporating emotional and argumentative elements.5. 课后作业：（1）阅读教材中的抒情和议论实例，分析其作用。
（2）欣赏和分析相关文学作品中的抒情和议论。
六、教学评价：1. 学生对记叙文中抒情和议论的理解程度。
2. 学生在记叙文中运用抒情和议论的能力。
3. 学生的文学鉴赏能力和表达能力。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解抒情和议论在记叙文中的作用。
2. 案例分析法：分析教材中的抒情和议论实例。
3. 讨论法：进行课堂讨论，让学生分享自己的心得体会。
八、教学步骤：1. 讲解抒情和议论在记叙文中的作用。
2. 分析教材中的抒情和议论实例。
3. 欣赏和分析相关文学作品中的抒情和议论。
4. 进行课堂讨论，让学生分享自己的心得体会。
六、教学评价：1. 学生对记叙文中抒情和议论的理解程度。
2. 学生在记叙文中运用抒情和议论的能力。
3. 学生的文学鉴赏能力和表达能力。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解抒情和议论在记叙文中的作用。
苏教版八年级语文上册第五单元作文《记叙中结合抒情和议论》教学设计
苏教版八年级语文上册第五单元作文《记叙中结合抒情和议论》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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写作记叙中的抒情和议论教案苏教版
写作记叙中的抒情和议论教案苏教版一、教学目标：1. 让学生理解记叙文中的抒情和议论的重要性。
2. 培养学生运用抒情和议论手法丰富记叙文的表现力。
3. 引导学生通过实际练习，掌握抒情和议论在记叙文中的应用技巧。
二、教学内容：1. 抒情和议论的定义及在记叙文中的作用。
2. 抒情和议论的手法及其运用。
3. 实际写作练习及修改指导。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解和掌握抒情和议论在记叙文中的运用。
2. 难点：如何恰到好处地运用抒情和议论，使记叙文更具表现力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解抒情和议论的定义、作用及手法。
2. 示例法：分析优秀作品中的抒情和议论运用。
3. 实践法：学生实际写作练习，教师点评指导。
五、教学过程：1. 引入：通过提问，引导学生思考抒情和议论在记叙文中的意义。
2. 讲解：详细讲解抒情和议论的定义、作用及手法，结合优秀作品进行分析。
3. 练习：学生进行写作练习，尝试运用抒情和议论手法。
4. 点评：教师对学生的作品进行点评，指导学生如何更好地运用抒情和议论。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调抒情和议论在记叙文中的重要性。
六、教学评估：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们对抒情和议论概念的理解程度。
2. 写作练习：评估学生在练习中运用抒情和议论手法的准确性和有效性。
3. 学生作品：通过课后作业和作文，评估学生对所学内容的掌握程度及其实际运用能力。
七、教学资源：1. 教材：苏教版相关课文，用于分析和示范抒情和议论的运用。
2. 参考资料：优秀作文选、写作指导书籍等，用于拓展学生视野。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等，用于展示优秀作品和教学课件。
八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划2课时，共计45分钟。
2. 教学环节时间分配：引入（5分钟）、讲解（15分钟）、练习（10分钟）、点评（10分钟）、总结（5分钟）。
九、课后作业：1. 请学生根据所学内容，修改自己的作文，尝试加入更多的抒情和议论元素。
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课
堂
探
究
一．【情境导入】（徐本禹的事迹）
2004年,中央电视台推出了“感动中国”十大人物评选，我们聊城的一位骄子就名列其中，他就是……
他的事迹家喻户晓，同学们想必也描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。
(3)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
(4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
2003年，徐本禹以372分的高分考取了本校农业经济管理专业的硕士研究生。然而，也就是在这一年4月16日，徐本禹却作出了让所有人大吃一惊的决定：放弃攻读研究生的机会，志愿到贵州贫困山区义务支教。一年多来，他在偏僻的山村小学忍受着孤独和寂寞，用爱心精心栽培和呵护贫瘠土地上的花朵，用真诚和行动实践着一名当代大学生的人生价值和社会责任。他的事迹感动了山区乡亲，感动了贵州人民，感动了中华大地……
2004年他被评为中央电视台“感动中国”十大人物之一，可谓当之无愧。
同学们也一定有好多的话想说，谁能说说自己的感受？
大家注意没有？你们的这些话表达了自己的观点和看法，赞美和敬仰之情，这就是我们常说的抒情和议论，我们今天就是要认识并掌握在记叙中运用抒情和议论的写法（引入课题）
二．【自主学习，合作探究】
一种是作者在叙述、描写和议论中，字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打动读者。像《都市精灵》一文，通篇文字洋溢着作者对各种小动物的喜爱之情，读后，我们深受感染。
另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情倾泻出来。像《幽径悲剧》一文，写到古藤被砍，作者按捺不住内心的悲愤，直抒胸臆：“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。”一番描写和议论之后又连呼“奈何，奈何”，情感真挚，令人感动。
作者不施浓墨，不用重彩，而是白描，这是抒情中是间接抒情
通过上面的赏析，我们认识到记叙中常常有抒情，那么同学们想一想记叙中的抒情有什么作用呢？
【师结】
白居易说“感人心者，莫先乎情”，如能运用好记叙中抒情的技能，有利于渲染气氛、深化凸现主题，使感情升华，进而增强文章的感染力，打动读者，引起读者强烈的感情共鸣。
记叙中的抒情和议论导学案
课题
记叙中的抒情和议论
课型
新授课
课时
1-2
学
习
目
标
1．继续记叙文写作知识的学习。
2．通过自读、感悟、讨论、训练，能区别记叙中的抒情和议论，感知其作用，并能在写作中融如入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。
3．展示生活中美丽的画面，表现人类最真挚的感情。
课
前
预
习
学
法
指
导
（1）记叙中的抒情的两种方式
直接抒发了对老师的依恋、思念之情。
这是抒情中的直接抒情
片断二：《背影》中那段对父亲背影的描述：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向他看时，他已抱了朱红的桔子望回走了。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到这边时，我赶紧去搀他。
要求：体味文段的抒情及特点。
【师结】
父亲的背影，儿子是太熟悉了。但这次要描写的，却不是那常见的背影，而是在凄怆氛围中，特定场合下，使他极为感动、终生难忘的那个背影！失去至亲、差使交卸、父子分别，让年迈的父亲心境凄凉。尽管如此，为让儿子安心踏上求学之路，父亲还强颜作欢。送别时，年事已高的父亲还执意要蹒跚着过铁道、艰难的爬月台去为儿子买桔子。他蹒跚的步履，爬上月台的动作，无不渗透出对儿子深深的爱，而从这生动描述的字里行间，从目睹此景到感触此情时的潸然泪下，我们也感到了作者对父亲的感激与深情。
要求：找出记叙中的抒情语句，并说说抒发了什么样的感情？有什么效果？
【师结】
老师教跳舞、教我们读诗、看老师写字、带我们观察蜜蜂、帮我排除小纠纷……老师温柔美丽善良令人难忘。正是有了这些感情的深沉淀积累才使这段中的抒情水到渠成。
“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全文都用第三人称“她”，这里为了便于抒情连人称改用第二人称了。
（2）记叙中的议论
记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情等加以评述：或表达看法，或评价得失，或分析影响，以揭示事物的本质，深化文章的主题。《都市精灵》一文的结尾关于一个城市中有没有鸟、鱼、兽的议论，深刻地揭示了文章的主旨，属于点睛之笔。
知
识
预
习
了解五种表达方式：
(1)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
（一）认识记叙中的抒情和议论
人有着丰富的感情。写作时，这种感情也会随着作者对笔下的事、理、物、景的好恶观点表露出来。所以情感的抒发也是必不可少的、较自然的表达方式之一。
下面我们来通过两个小片断的赏析来体验一下记叙中抒情的写法：
片断一：《我的老师》一文中，作者在记述蔡老师的几件小事中有这样一件事：
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住了：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师呵！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比呵！……什么时候，我再见一见我的蔡老师呢？