《计算机集成制造系统》教学设计
《计算机集成制造系统CIMS》教学大纲
《计算机集成制造系统CIMS》教学大纲I 纲大本文一、课程内容（一）CIMS 概述1. CIMS 的产生背景及其历史意义2. CIMS 的基本概念及其构成CIMS 的基本概念，企业类型及其特征，CIMS 的逻辑结构及功能 3. CIMS 的发展现状及动向国内外CIMS 的发展情况，CIMS 研究中的新思想（二）计算机辅助设计与制造工程系统1.概述CAD/CAM/CAE 系统，CAD/CAM/CAE 的硬件系统 2.CAD/CAM/CAE 的数据交换标准 3.工程分析与仿真CAE 技术概述，工程优化技术方法，模态分析 4.数控技术数控技术概况，数控系统硬件组成原理 5.工业机器人工业机器人的发展情况 6.智能CAD/CAM/CAE 系统人工智能和专家系统的基本概念，专家系统的开发 7.CAD/CAM/CAE 的集成系统CAD/CAM/CAE 集成的必要性，集成CAD/CAM/CAE 系统（ICC ）的功能及组成，ICC 系统集成技术，ICC 系统的公用数据库，集成系统的开发方法（原型系统法）（三）计算机辅助工艺过程设计1.CAPP 概述什么是工艺规划，CAPP 及其特点 2.CAPP 的分类 3.CAPP 的实现方法 4.CAPP 的发展 （四）成组技术1.概述成组技术的含义，成组技术的发展 2.零件分类、编码和分类系统3.成组技术（GT ）在设计中的应用 （五）柔性制造系统和最优生产技术1.柔性制造系统（FMS ）概述FMS 的发展历史及动向，FMS 的概念及特点，FMS 的类型 2.FMS 的组成FMS 的一般组成和工作原理课程编号 051111 课程性质学科方向课，选修学 时 32学 分2适用专业信息管理与信息系统3.最优生产技术（OPT）的基本原理4.基于OPT的生产计划编制方法（六）准时生产管理方式1.准时生产（JIT）生产方式的基本思想及其实现2.JIT生产管理方式的生产计划与控制3.实现JIT生产的重要手段——看板管理4.JIT生产管理方式的特点（七）制造资源计划MRPII1.从MRP到MRPII的演变及在CIMS中的地位MRP的概念，MRPII的出现及其效益，MRPII的逻辑结构2.MRPII的组成物料清单，物料需求计划，生产计划大纲和主生产计划，能力需求计划，车间作业管理，库存管理，财务管理3.国内外典型的MRPII产品简介4.选择和实施MRPII应注意的问题（八）CIMS系统开发1.CIMS开发的基本思想2.CIMS的开发流程3.CIMS工程化开发方法4.CIMS的系统实现快速开发CIMS的根本途径，如何选择合适的CIMS开发工具，CIMS的快速开发环境及工具——快速应用系统开发与集成系统（RADDISS V3.2简介）5.CIMS设计示例二、课外作业内容布置学生结合课堂所学内容阅读相关资料（包括利用互连网收集企业成功实施CIMS的案例），巩固对CIMS所涉及的相关技术的理解，并组织课堂讨论，充分调动学生的积极性。
《计算机集成制造》教学大纲
《计算机集成制造》教学大纲一、课程信息课程名称（中文）：计算机集成制造课程名称（英文）：Computer-Integrated Manufacturing课程类别：专业方向课（双语）课程性质：选修（限选）计划学时：40（其中课内学时：40，课外学时：0）计划学分：2.5先修课程：自动控制原理、传感器原理及应用、微机原理、电气控制与PLC选用教材：Mikell P. Grroover, Automation, Production Systems, and Computer-Integrated Manufacturing, 3rd Edition, Prentice Hall, 2008开课院部：电气信息学院适用专业：自动化、电气工程及其自动化课程负责人：课程网站：二、课程简介（中英文）《计算机集成制造》是自动化专业的一门专业选修课。
计算机集成制造技术是信息时代提高制造企业竞争力的综合性高技术，是涉及先进制造技术、先进信息技术、现代管理技术的多学科综合技术。
本课程从理论、方法、技术的角度系统地介绍计算机集成制造系统，涵盖现代集成制造的技术内涵及发展、CIMS主要功能子系统及关键技术、工业自动化技术、生产系统及网络化制造、产品数据管理基本概念、原理与方法等。
本课程的教学要求是，使学生掌握现代集成制造系统的基本概念与理论方法，了解现代集成制造系统主要功能子系统及其应用方法，对现代集成制造系统的设计与开发方法有一定认识。
本课程利用多媒体教室等现代化教学手段和教学条件进行课堂教学。
教师会根据本专业课程之间的联系，布置学生学习和阅读相关技术的文献资料。
教师也会根据相关科学技术的发展情况对教学内容作适当调整。
本课程的教学在学生完成先修课程相关内容之后进行。
与本课程相关的课程有自动控制原理、大学计算机基础、程序设计基础、微机原理与接口技术、电气控制与PLC等。
本课程以中英双语进行讲授,与《自动化专业英语》课程一起作为武汉工程大学课程综合改革项目，教师统一使用两门课程的授课课时。
《计算机集成制造系统》 课程考纲
《计算机集成制造系统》课程考纲一、适用专业：数控加工与维修(数控车)二、适用性质：五年制技师三、适用年级/学期：三年级第二学期四、配套或参照教材：《计算机集成制造系统》西北工业大学出版社严新民主编 1999.3 五、必考知识点：第一章：（一）、知识点：1．CIMS概念2．CIMS的组成3. 国内外CIMS的发展情况（二）、相关要求：1．理解CIMS概念2．了解CIMS的组成第二章：（一）、知识点：1．构成CIMS体系结构的原则2．面向系统局部的CIMS体系结构3. 面向系统全局的CIMS体系结构（二）、相关要求：1．掌握构成CIMS体系结构的原则2．了解CIMS体系结构第三章：（一）、知识点：1．CIMS网络通讯技术2．分布式数据库技术（二）、相关要求：1．了解CIMS网络通讯技术第四章：（一）、知识点：1．CAD/CAM系统的组成2．CAD/CAM系统的单元技术3. CAD/CAM系统的集成4. 产品数据交换标准（二）、相关要求：1．理解CAD/CAM系统的组成2．理解CAD/CAM系统的单元技术3. 了解CAD/CAM系统的集成4. 了解产品数据交换标准第五章：（一）、知识点：1．生产经营计划理论2．制造资源规划的成组技术（二）、相关要求：1．了解2．了解第六章：（一）、知识点：1．车间控制系统与CIMS的关系2．车间控制系统的结构3. 车间计划的调度4．FMS的信息集成（二）、相关要求：1．了解车间控制系统与CIMS的关系2．理解车间控制系统的结构3．理解FMS的信息集成第七章：（一）、知识点：1．质量管理的概念2．CIMS质量控制体系的结构3. 质量成本（二）、相关要求：1．了解质量管理的概念第八章：（一）、知识点：1．CAC-CIMS的组成2．CAC-CIMS的技术成果（二）、相关要求：1．了解CAC-CIMS的组成2．知道CAC-CIMS的技术成果第九章：（一）、知识点：1．并行工程的概念与实施2．其他先进制造技术的概念（二）、相关要求：1．了解各种先进制造技术六、简要说明：1、该课程按技工类教学计划开一个学期，由于机械各专业性质的不同，虽然所用教材相同，由于实习周时数有所差异，使开设实际理论课时数有所不一致，应该说，理论课时数相对都是非常紧张，以致在教学计划制定中第一、二章教学内容压缩、第七章教学内容实际很难完成。
计算机集成制造系统CIMS(计算机系统集成)
2.可行性研究主要内容 项目环境--外部环境，内容环境。 项目必要性--信息时代的要求，制造业的发展趋势，制造业面临 的机遇与挑战等。 企业现状与问题--现状包括：业务、经营、管理、开发、生产、 销售、经济效益，发展战略等，问题包括：实现经营发展目标 还存在哪些问题等。 企业需求--对需求调查进行分析，得到企业对CIMS的需求情况， CIMS有助于企业解决哪些问题。 建设目标和条件--建设CIMS的具体目标，已具备哪些条件，还 要创造哪些条件。 初步总体方案--CIMS功能与信息业务，子系统划分，系统性能 指标，系统技术方案与技术路线，技术可行性等。 实施计划--CIMS建设分哪几个阶段，先做什么，后做什么，人 力、财力、物力如何保证等。 投资分析—包括设计费用，设备费用，施工费用，培训费用，维 护费用，管理费用等 16 经济评价—指经济效益分析等
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• CAPP子系统主要功能:
完成产品零件的加工过程设计、工艺流程与工序设计，生产过 程工序图和工艺文件，向MIS、MAS等提供工艺信息。 • CAM子系统主要功能: 根据CAD的产品设计信息和CAPP的工艺信息完成产品零部件 的数据加工编程和刀具轨迹模拟，提供数据加工指令和加工 时间等信息，并可提供仿真功能。 • CAD／CAPP／CAM集成 形成一个从产品设计到制造的完整自动化系统，以工程数据库 （公用）为核心，实现产品设计制造全过程的信息交流和共 享，从而提高劳动生产率、降低成本。 • CIMS关键问题 实现人、管理、经营和技术的有机地集成，必须依靠信息集成， 因为信息是粘合剂，信息是企业最重要的资源。信息集成需 要使用网络技术和数据库技术。
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9.2
信息集成
一.信息集成 1.概念 对CIMS系统中各种类型的数据进行统一处理，避免数据冗余， 为用户提供统一、友好而透明的界面，从而有效地实现信息 交流和信息共享。 所谓透明是不同子系统的用户在调用非本地数据时就像在本地 调用一样。 2.信息集成重要性 是CIMS建设首要问题之一，由于CIMS中存在大量异构子系统， 其数据类型和格式等差别很大，故不同系统的用户很难调用 其他子系统的数据，更谈不上信息交流与共享。 信息集成不简单，涉及到不同的软件平台、不同的应用软件、 不同的应用模式以及不同的数据类型和格式。例如同一实体 可能在不同的子系统中使用不同的名称、不同的数据结构和 格式，有的子系统使用WWW，有的子系统使用文件系统， 有的使用数据库系统，而同一实体又可能使用不同的媒体来 6 表示，例如图形、图像、视频、语音和数据等。
计算机集成制造英文版第三版课程设计
Computer Integrated Manufacturing Course Design - 3rdEditionIntroductionThe Computer Integrated Manufacturing (CIM) Course is designed to provide students with a comprehensive understanding of the principles associated with computer-ded design, manufacturing, and engineering. The third edition of the course is med at students who wish to pursue careers in manufacturing or engineering fields.The course is designed to provide students with a hands-on learning experience. It consists of a combination of lectures, labs, and project work. The labs and projects are designed to enable students to apply the principles they learn in the lectures.Course OutlineThe course is divided into the following modules:Module 1: Introduction to Computer-Integrated ManufacturingThis module is designed to provide students with an overview of the principles associated with Computer-Integrated Manufacturing (CIM) and the role that computers play in modern manufacturing.Module 2: Computer-ded Design (CAD)This module introduces students to the principles associated with Computer-ded Design (CAD) software. The module covers the following topics:•Introduction to CAD software•Sketching and drafting•3D modeling•Assembly design•Finite Element Analysis (FEA)Module 3: Computer-ded Manufacturing (CAM)This module introduces students to the principles associated with Computer-ded Manufacturing (CAM) software. The module covers the following topics:•Introduction to CAM software•Toolpath generation•Computer Numeric Control (CNC) programming•Machining processes•Assembly and Part programmingModule 4: Computer-Integrated Manufacturing SystemsThis module is designed to provide students with an overview of the principles associated with computer-integrated manufacturing (CIM) systems. The module covers the following topics:•Introduction to CIM systems•Generic CIM architecture•Functionality of CIM systems•Traditional and agile manufacturing systemsModule 5: Project WorkIn this final module, students apply the principles learned in the previous modules by completing a project work. The project work enables students to design, manufacture and test a product using the principles of CIM.Course OutcomesBy completing this course, students should be able to:•Understand the principles associated with computer-integrated manufacturing (CIM)•Be able to use CAD software to create and modify designs•Use CAM software to develop toolpaths and write CNC programs•Understand the functionality of CIM systems and how they can be used to optimize manufacturing processes•Be able to design, manufacture and test a product using the principles of CIMConclusionThe Computer Integrated Manufacturing Course is designed to provide students with the knowledge and skills required to pursue a career in manufacturing or engineering fields. By completing this course, students will have a comprehensive understanding of the principles associated with computer-ded design, manufacturing, and engineering. The labs, projects and lectures are designed to enable students to apply the principles learned in a real-world context.。
《计算机集成制造系统》教学设计.
《计算机集成制造系统》教学设计（一）基本描述课程名称：计算机集成制造系统英文译名：Computer-Integrated Manufacturing System课程学时：16 讲课：16 实验学时：0 上机： 0适用专业：机械设计制造及自动化专业、其它相关专业开课教研室：机械制造及自动化系先修课程：机械制造技术基础开课时间：第八学期主要教材与参考书：J. A. Regh, H. W. Kraebber, Computer-Integrated Manufacturing. 机械工业出版社. 2003.（二）课程的性质、研究对象及任务计算机集成制造是关于制造业的一种哲理，它表达了一种符合信息化社会特征的思维方式，代表着当今先进制造技术的发展趋势。
它以实现企业“信息集成”为主要标志，以部门之间计算机系统的协调运行为基础，以增强企业在包括产品开发、产品质量保证和管理体制等多方面在内的企业经营活动以及对市场变化的反应能力为目标，最终达到提高企业参与市场竞争的综合实力。
这门课程介绍了计算机集成制造所涉及的相关单元技术和21世纪机械制造业的先进生产模式。
近年来这门课程已成为国内外高等工科院校机械专业的一门专业课，可以为机械设计制造及自动化专业学生今后从事技术工作或管理工作打下基础。
这门课程采用英文原版教材,专业英语词汇可以很好地满足机械工程类学生的需求。
（三）教材的选择与分析本门课程采用双语教学，为此决定选用国外优秀原版教材。
由以杨叔子院士为主任委员的国外高校优秀教材审定委员会对实施双语教学作了深入细致的调查研究，对国外出版的英文原版教材一审再审，精选再精选，确认了教材本身的水平，以及权威性和先进性后，推荐了一批国外高校优秀教材，由机械工业出版社影印出版。
本课程所选用的教材为其中的一本，是由J. A. Regh和H. W. Kraebber编写的，由Prentice-Hall 在2001年出版的Computer-Integrated Manufacturing, 此书由机械工业出版社在2003年作为影印教材出版。
3计算机集成制造系统
2、过程集成：
•对产品设计过程进行重构；
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•传统的产品开发模式采用串行产品开发流程 ；反复、开发周期长 •以并行工程为代表
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串行模式
Serial Mode
设计
工艺
制造
装配
测试
修改意见反馈
在产品生命周期不同阶段 工程更改的费用将以指数增加
产品设计决定企业兴衰
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• CIM是企业用来组织生产的先进哲理与方法； • CIMS是在CIM哲理指导下建立的人机系统，是一种 新型的制造模式。
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二、CIMS产生的背景
1、 20世纪70年代以来，制造系统中许多以自动化为特征 的单元技术得以广泛应用，但这些新技术没有带来人们曾 经预测的效益。原因是： “自动化孤岛”现象
•程序简单，易于实现。目前多用于回转体类零件CAPP系统。 •需人工参与决策，自动化程度不高。 •具有浓厚的企业色彩，局限性较大。
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•创成式CAPP系统（Generative
CAPP
System）
（工艺决策算法和逻辑推理） 零件信息描述 零件工艺过程 从无到有生成
要求较高，目前还处于实验研究阶段。
•按零件结构和工艺的相似性，将零件分为若干零件加工族 •对每一族零件制定优化加工方案
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•编制新零件的工艺规程时，根据输入信息编制零件的成组代码 ，根据代码识别它所属的零件加工族，调出该族的典型工艺， 自动搜索零件的型面和尺寸参数，确定需要的工序和工步。
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【例】
实际零件 综合零件
1、CIMS决非无人化工厂。
计算机集成制造系统
过程建模
与控制 多
变
量
现代控制理论
清华大学出版社
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主要内容
第一章 绪论 第二章 流程工业CIMS体系结构 第三章 CIMS计算机与网络支撑系统 第四章 流程工业过程控制系统（PCS） 第五章 流程工业制造执行系统（MES） 第六章 流程工业企业资源规划（ERP） 第七章 CIMS的应用案例分析
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第一章 绪论
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本章重点
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1.1 基本概念
计算机集成制造系统
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课程性质和特点
课程性质：专业方向必修课
学分：2学分
学时：32学时（26学时授课+6学时上机
实验）
课程特点
➢综合性强
➢涉及面广、难度大
前续课程：
➢通讯和计算机网络 ➢计算机控制系统
数据库原理、VB或VC •系统工程
课程目标和要求
目标
➢ 从信息集成和过程集成的角度地阐述CIMS的核心 技术。
因此可以说，CIMS在一个很广阔的范围内提供了现代化企业的新模式。
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1.2 CIMS系统的组成
CIMS通常由管理信息分系统、设计自动化分系统、制造自动化分 系统、质量保证分系统、计算机网络分系统和数据库分系统，共六个部 分有机组成，即CIMS由四个功能分系统和两个支撑分系统组成。
管理信息 计算机网络 和 数据库
（4）质量保证分系统 它包括质量决策、质量检测与数据采集、质 量评价、控制与跟踪等功能。该系统保证从产品设计、制造、检 测到后勤服务的整个过程的质量，以实现产品高质量、低成本， 提高企业竞争力的目的。
（5）计算机网络分系统 采用国际标准和工业规定的网络协议，实 现异种机互联、异构局域网络及多种网络互联。它以分布为手段， 满足各应用分系统对网络支持的不同需求，支持资源共享、分布 处理、分布数据库、分层递阶和实时控制。
《计算机集成制造系统》教学设计
《计算机集成制造系统》教学设计《计算机集成制造系统》教学设计（一）基本描述课程名称：计算机集成制造系统英文译名：Computer-Integrated Manufacturing System 课程学时：16 讲课：16 实验学时：0 上机：0适用专业：机械设计制造及自动化专业、其它相关专业开课教研室：机械制造及自动化系先修课程：机械制造技术基础开课时间：第八学期主要教材与参考书：J. A. Regh, H. W. Kraebber, Computer-Integrated Manufacturing. 机械工业出版社. 2003.（二）课程的性质、研究对象及任务计算机集成制造是关于制造业的一种哲理，它表达了一种符合信息化社会特征的思维方式，代表着当今先进制造技术的发展趋势。
它以实现企业“信息集成”为主要标志，以部门之间计算机系统的协调运行为基础，以增强企业在包括产品开发、产品质量保证和管理体制等多方面在内的企业经营活动以及对市场变化的反应能力为目标，最终达到提高企业参与市场竞争的综合实力。
这门课程介绍了计算机集成制造所涉及的相关单元技术和21 世纪机械制造业的先进生产模式。
近年来这门课程已成为国内外高等工科院校机械专业的一门专业课，可以为机械设计制造及自动化专业学生今后从事技术工作或管理工作打下基础。
这门课程采用英文原版教材,专业英语词汇可以很好地满足机械工程类学生的需求。
（三）教材的选择与分析本门课程采用双语教学，为此决定选用国外优秀原版教材。
由以杨叔子院士为主任委员的国外高校优秀教材审定委员会对实施双语教学作了深入细致的调查研究，对国外出版的英文原版教材一审再审，精选再精选，确认了教材本身的水平，以及权威性和先进性后，推荐了一批国外高校优秀教材，由机械工业出版社影印出版。
本课程所选用的教材为其中的一本，是由J. A. Regh 和H. W. Kraebber 编写的，由Prentice-Hall 在2001 年出版的Computer-Integrated Manufacturing, 此书由机械工业出版社在2003 年作为影印教材出版。
《计算机集成制造》教学大纲
《计算机集成制造》教学大纲课程编码：课程名称：计算机集成制造英文名称：Computer Integrated Manufacturing开课学期：7学时/学分：36 / 2课程类型：专业选修课开课专业：机械制造及其自动化专业本科生选用教材：《现代集成制造系统导论》. 吴澄主编，清华大学出版社.2002年6月第1版主要参考书：1、Computer Integrated Manufacturing and Engineering. U.Rembold, B.O.Nnaji, A.Storr.Addison-wesley publishing company. 1994.2、《计算机集成制造技术和系统》. 刘文剑等编著，哈尔滨工业大学出版社.1994年7月第1版3、《企业建模理论与方法学导论》. 范玉顺王刚高展编著，清华大学出版社. 2001年10月第1版4、Computer-aided Design, Engineering, and Manufacturing. Volume Ⅱ.CorneliusLeondes. CRC Press.2001执笔人：呼咏一、课程性质、目的与任务《计算机集成制造》课程，具有一定的应用性，能够拓宽学生的知识面，是机械类学生的一门有意义的专业选修课。
本课程主要研究计算机集成制造系统和现代集成制造系统的基本理论，企业建模的方法和过程，经营过程重构的概念、方法和技术，企业资源计划及敏捷供需链管理等理论。
通过对这门课程的学习，使学生能够对计算机集成制造系统中所包括的各部分内容具有明确的基本概念，必要的基础知识，比较熟练地掌握企业建模和管理的基本方法。
本课程培养学生解决工程实际问题，提高工程设计、开发能力，具有较强的系统性和应用性，为将来提高企业竞争力，实现我国制造业的信息化、现代化打基础。
本课程在培养机械工程师的工作能力和素质方面起着重要的作用。
二、教学基本要求1、计算机集成制造及现代集成制造系统的概念、内涵及其在企事业单位中的实施与应用。
《计算机集成制造》教学大纲
《计算机集成制造》教学大纲课程编码：08241050课程名称：计算机集成制造英文名称：Computer Integrated Manufacturing开课学期：7学时/学分：36 / 2课程类型：专业选修课开课专业：机械制造及其自动化专业本科生选用教材：《现代集成制造系统导论》. 吴澄主编,清华大学出版社.2002年6月第1版主要参考书：1、Computer Integrated Manufacturing and Engineering. U.Rembold, B.O.Nnaji, A.Storr.Addison-wesley publishing company. 1994.2、《计算机集成制造技术和系统》. 刘文剑等编著,哈尔滨工业大学出版社.1994年7月第1版3、《企业建模理论与方法学导论》. 范玉顺王刚高展编著,清华大学出版社. 2001年10月第1版4、Computer-aided Design, Engineering, and Manufacturing. Volume Ⅱ.CorneliusLeondes. CRC Press.2001执笔人：呼咏一、课程性质、目地与任务《计算机集成制造》课程,具有一定地应用性,能够拓宽学生地知识面,是机械类学生地一门有意义地专业选修课.本课程主要研究计算机集成制造系统和现代集成制造系统地基本理论,企业建模地方法和过程,经营过程重构地概念、方法和技术,企业资源计划及敏捷供需链管理等理论.通过对这门课程地学习,使学生能够对计算机集成制造系统中所包括地各部分内容具有明确地基本概念,必要地基础知识,比较熟练地掌握企业建模和管理地基本方法.本课程培养学生解决工程实际问题,提高工程设计、开发能力,具有较强地系统性和应用性,为将来提高企业竞争力,实现我国制造业地信息化、现代化打基础.本课程在培养机械工程师地工作能力和素质方面起着重要地作用.二、教学基本要求1、计算机集成制造及现代集成制造系统地概念、内涵及其在企事业单位中地实施与应用.2、现代集成制造系统所包含地大量地信息技术地最新成果,如支持信息集成地各种技术、支持并行设计技术、网络化异地设计制造、虚拟制造、电子商务等.3、现代集成制造系统所包含地大量先进地管理思想和技术,如企业经营过程重构（BPR）、企业资源计划（ERP）、敏捷供需链管理、敏捷制造等.4、计算机集成制造系统所包含地系统科学和系统工程地方法,如企业建模、系统分析、系统优化等.三、各章节内容及学时分配第1章计算机集成制造系统和现代集成制造系统（4学时）教学目地与要求通过本部分地学习,要求学生掌握CIMS地概念及组成、现代集成制造系统概念；了解工业自动化技术在国民经济中地地位、 CIMS概念地提出背景、 CIMS地国内外现状；了解本课程地研究内容、性质、任务、特点和学习方法；了解C IMS地产生及历史背景和发展现状、计算机集成制造系统内涵地变化、现代集成制造系统地组成、现代集成制造系统实现技术内涵地发展、我国 CIMS（计算机集成制造系统）地特点,CIMS与企业信息化、知识经济和CIMS、CIMS与企业技术创新、CIMS与现代化企业管理、CIMS与企业适应多变地市场环境、CIMS地未来.教学内容第一节C IMS地产生及历史背景和发展现状第二节计算机集成制造系统内涵地变化第三节现代集成制造系统一、现代集成制造系统地组成二、现代集成制造系统实现技术内涵地发展三、我国 CIMS（计算机集成制造系统）地特点.第四节CIMS与社会热点地关系一、CIMS与企业信息化二、知识经济和CIMS三、CIMS与企业技术创新四、CIMS与现代化企业管理五、CIMS与企业适应多变地市场环境、CIMS地未来考核要求了解：工业自动化技术在国民经济中地地位,本课程地研究内容、性质、任务、特点和学习方法,CIMS地产生及历史背景和发展现状,现代集成制造系统地组成,现代集成制造系统实现技术内涵地发展,我国 CIMS（计算机集成制造系统）地特点,CIMS与企业信息化,知识经济和CIMS,CIMS与企业技术创新,CIMS与现代化企业管理,CIMS 与企业适应多变地市场环境,CIMS地未来理解：CIMS概念地提出背景,CIMS地国内外现状、计算机集成制造系统内涵地变化掌握：CIMS地概念及组成、现代集成制造系统概念第2章企业建模（8学时）教学目地与要求通过本章地学习,学生应全面掌握CIM—OSA地体系结构,IDEF0模型地构成,IDEF1x方法地基本结构,IDEF4模型地组织框架,GRAI方法地组成、GRAI格、GRAI网；了解企业建模地概念和目地,各种CIM系统体系结构,IDEF0方法及其他功能模型地建模方法,IDEF1x方法及面向对象地IDEF4法,GRAI方法及结构化进程,我国地T/L方法；理解企业建模与企业集成地定义,企业建模与企业集成地关系.教学内容第一节目地和定义第二节CIM系统体系结构—企业模型地全貌一、各种CIM系统体系结构二、CIM—OSA地体系结构第三节功能模型建模方法一、IDEF0方法及其他功能模型地建模方法二、IDEF0模型地构成第四节信息模型建模方法一、IDEF1x方法及面向对象地IDEF4法二、IDEF1x方法地基本结构,IDEF4模型地组织框架第五节决策模型建模方法一、GRAI方法及结构化进程.二、GRAI方法地组成、GRAI格、GRAI网第六节其他模型建模方法第七节企业建模与企业集成地关系考核要求了解：企业建模地概念和目地、各种CIM系统体系结构、IDEF0方法及其他功能模型地建模方法、IDEF1x方法及面向对象地IDEF4法、GRAI方法及结构化进程、我国地T/L方法理解：理解企业建模与企业集成地定义,企业建模与企业集成地关系掌握：CIM—OSA地体系结构、IDEF0模型地构成、IDEF1x方法地基本结构、IDEF4模型地组织框架、GRAI方法地组成、GRAI格、GRAI网第3章经营过程重构地概念、方法和技术（4学时）教学目地与要求通过本章地学习,学生应全面掌握经营过程重构地定义、BPR在企业中地实施过程；理解过程重构地生命周期方法论、IDEF3过程描述获取方法、角色活动图方法、ARIS建模方法；了解经营过程重构地由来、经营过程重构地基本原则、过程重构和连续改善地关系、实施过程重构地框架和方法；了解几个国外实例和国内实例.教学内容第一节什么是经营过程重构一、经营过程重构地由来二、经营过程重构地基本原则三、过程重构和连续改善地关系四、实施过程重构地框架和方法五、经营过程重构地定义第二节建模分析方法一、过程重构地生命周期方法论二、IDEF3过程描述获取方法三、角色活动图方法四、ARIS建模方法五、BPR在企业中地实施过程第三节应用举例第四节小节和建议考核要求了解：经营过程重构地由来、经营过程重构地基本原则、过程重构和连续改善地关系、实施过程重构地框架和方法,了解几个国外实例和国内实例理解：过程重构地生命周期方法论,IDEF3过程描述获取方法,角色活动图方法,ARIS建模方法掌握：经营过程重构地定义、BPR在企业中地实施过程第4章经营过程建模与仿真优化方法（4学时）教学目地与要求通过本章地学习,学生应全面掌握工作流地基本概念与定义、建立工作流模型地步骤、工作流模型仿真地步骤；理解CIMFlow工作流模型地组成、CIMFlow过程模型定义、CIMFlow地组织模型、CIMFlow地资源模型；了解经营过程模型地历史与过程建模地作用、CPM与PERT方法、Petri网方法、事件驱动地过程链模型、工作流建模方法地由来、FlowMark工作流模型、Action Workflow工作流模型、基于Petri网地工作流模型、企业工作流模型地组成、工作流模型仿真地应用范围,结合实例了解工作流模型仿真分析方法,了解基于工作流管理地经营过程重构地实施原则及实施内容.教学内容第一节概述第二节过程建模地概念与方法一、CPM与PERT方法二、Petri网方法三、事件驱动地过程链模型四、掌握网络计划图地绘制方法第三节工作流建模方法一、了解工作流建模方法地由来二、FlowMark工作流模型三、Action Workflow工作流模型四、基于Petri网地工作流模型五、工作流地基本概念与定义.第四节CIMFlow工作流建摸方法一、CIMFlow工作流模型地组成二、CIMFlow过程模型定义三、CIMFlow地组织模四、CIMFlow地资源模型第五节企业经营过程地工作流建模一、企业工作流模型地组成二、建立工作流模型地步骤第六节企业文化流模型地分析和优化一、工作流模型仿真地应用范围二、工作流模型仿真分析方法三、工作流模型仿真地步骤第七节基于工作流管理地经营过程重构实施方法考核要求了解：经营过程模型地历史与过程建模地作用、CPM与PERT方法、Petri网方法、事件驱动地过程链模型、工作流建模方法地由来、FlowMark工作流模型、ActionWorkflow工作流模型、基于Petri网地工作流模型、企业工作流模型地组成、工作流模型仿真地应用范围、工作流模型仿真分析方法、基于工作流管理地经营过程重构地实施原则及实施内容理解：CIMFlow工作流模型地组成、CIMFlow过程模型定义、CIMFlow地组织模、CIMFlow地资源模型掌握：网络计划图地绘制方法、工作流地基本概念与定义、建立工作流模型地步骤、工作流模型仿真地步骤第5章ERP及敏捷供需链管理（3学时）教学目地与要求通过本章地学习,学生应掌握MRP中地几个基本概念、MRP 地基本原理、MRP 地运行方式、MRP 地执行过程、四种基本地供需协作模式；理解敏捷供需链概念,敏捷供需链管理方法,敏捷供需链管理系统特点,供需协作模式,敏捷供需链系统地计划、协调、调度与控制方式,敏捷供需链管理系统结构与功能；了解ERP及敏捷供需链在CIMS中地地位与作用、以敏捷供需链为核心地CIMS结构与组成（E—CIMS）、制造资源计划（MRPⅡ）地几个主要部分、ERP与MRPⅡ地区别与联系、ERP地功能特点.教学内容第一节ERP及敏捷供需链在CIMS中地地位与作用一、ERP及敏捷供需链在CIMS中地地位与作用二、以敏捷供需链为核心地CIMS结构与组成（E—CIMS）第二节企业资源计划（ERP）一、制造资源计划（MRPⅡ）地几个主要部分二、ERP与MRPⅡ地区别与联系三、ERP地功能特点四、MRP中地几个基本概念五、MRP 地基本原理六、MRP 地运行方式七、MRP 地执行过程第三节敏捷供需链管理一、敏捷供需链概念二、敏捷供需链管理方法三、敏捷供需链管理系统特点四、供需协作模式五、敏捷供需链系统地计划、协调、调度与控制方式六、敏捷供需链管理系统结构与功能七、四种基本地供需协作模式考核要求了解：ERP及敏捷供需链在CIMS中地地位与作用、以敏捷供需链为核心地CIMS结构与组成（E—CIMS）、制造资源计划（MRPⅡ）地几个主要部分、ERP与MRPⅡ地区别与联系、ERP地功能特点理解：敏捷供需链概念,敏捷供需链管理方法,敏捷供需链管理系统特点,供需协作模式,敏捷供需链系统地计划、协调、调度与控制方式,敏捷供需链管理系统结构与功能掌握：MRP中地几个基本概念、MRP 地基本原理、MRP 地运行方式、MRP 地执行过程、四种基本地供需协作模式第6章基于数据库和PDM（产品数据管理）地信息集成（3学时）教学目地与要求通过本章地学习,学生应掌握数据仓库地定义、组成、数据仓库中地数据组织；理解数据模型、数据库系统体系结构、数据库设计方法；了解我国CIMS地三个发展阶段、PDM 地体系结构、PDM地功能、CAD、PDM、ERP地集成系统、OLAP地多维数据、数据仓库地决策支持平台.教学内容第一节现代集成制造系统对信息集成地需求第二节数据库技术一、数据模型二、数据库系统体系结构三、数据库设计方法第三节PDM技术一、PDM地体系结构二、PDM地功能三、CAD、PDM、ERP地集成系统第四节数据仓库技术一、OLAP地多维数据二、数据仓库地决策支持平台三、数据仓库地定义、组成、数据仓库中地数据组织考核要求了解：我国CIMS地三个发展阶段、PDM地体系结构、PDM地功能、CAD、PDM、ERP地集成系统、OLAP地多维数据、数据仓库地决策支持平台理解：数据模型、数据库系统体系结构、数据库设计方法掌握：数据仓库地定义、组成、数据仓库中地数据组织第7章CIMS应用集成平台技术（1.5学时）教学目地与要求通过本章地学习,学生应全面掌握各种CIMS应用集成平台都具有地四种基本服务；理解CIMS应用集成平台总体结构、通信系统和全局信息系统、MIS应用集成系统、CAx信息管理与集成系统、车间管理和控制集成开发系统、企业信息集成地Internet原型系统；了解CIMS应用集成平台地应用需求及存在问题、CIMS应用集成平台地定义和基本功能、美国和欧洲有关集成平台地研究项目、几种国外集成平台产品、国外几种集成平台产品地比较、CIMS应用集成平台地发展趋势、CIMS应用集成平台应用开发工具视图、原型系统地结构、企业CIMS原型系统工作流程、柔性软件系统及新一代CIMS应用集成平台系统体系结构.教学内容第一节基本概念一、CIMS应用集成平台地应用需求及存在问题二、CIMS应用集成平台地定义和基本功能第二节集成平台地技术及产品情况一、美国和欧洲有关集成平台地研究项目二、几种国外集成平台产品三、国外几种集成平台产品地比较第三节CIMS应用集成平台地发展趋势一、CIMS应用集成平台地发展趋势二、各家平台都具有地四种基本服务第四节制造业CIMS应用集成平台地体系结构与功能一、CIMS应用集成平台总体结构二、通信系统和全局信息系统三、MIS应用集成系统四、CAx信息管理与集成系统五、车间管理和控制集成开发系统六、企业信息集成地Internet原型系统第五节开发环境与集成应用软件视图第六节基于CIMS应用集成平台地企业原型系统一、了解原型系统地结构二、企业CIMS原型系统工作流程第七节基于柔性软件系统概念地应用集成平台体系考核要求了解：CIMS应用集成平台地应用需求及存在问题、CIMS应用集成平台地定义和基本功能、美国和欧洲有关集成平台地研究项目、几种国外集成平台产品、国外几种集成平台产品地比较、CIMS应用集成平台地发展趋势、CIMS应用集成平台应用开发工具视图、原型系统地结构、企业CIMS原型系统工作流程、柔性软件系统及新一代CIMS应用集成平台系统体系结构理解：CIMS应用集成平台总体结构、通信系统和全局信息系统、MIS应用集成系统、CAx信息管理与集成系统、车间管理和控制集成开发系统、企业信息集成地Internet原型系统掌握：各种CIMS应用集成平台都具有地四种基本服务第8章并行工程（2.5学时）教学目地与要求通过本章地学习,学生应掌握并行工程地定义及特点、IPT地概念及其在并行工程中地作用、IPT地组建原则、PDM地概念及其功能特点、并行工程实施地五个阶段；理解基于特征地CAD系统、DFM系统、CAPP系统、CAFD系统,理解并行设计支持环境地系统总体方案、数据管理模式地设计、基于PDM地应用集成；了解并行工程产生地背景、并行工程地研究与应用现状、并行工程地产品开发过程特点和产品开发过程建模、传统企业人员组织与管理中存在地问题、集成产品开发团队地协作要素、波音公司并行工程实施地成功案例、并行工程在我国地技术攻关、并行工程地应用实施应遵循地四个要求.教学内容第一节前言一、并行工程产生地背景二、并行工程地研究与应用现状三、并行工程地定义及特点第二节面向并行结构地产品开发过程管理第三节并行工程地组织模式一、传统企业人员组织与管理中存在地问题二、集成产品开发团队地协作要素三、IPT地概念及其在并行工程中地作用、IPT地组建原则第四节并行工程使能技术及其工具第五节基于PDM系统地并行产品开发实施框架一、并行设计支持环境地系统总体方案二、数据管理模式地设计三、基于PDM地应用集成四、PDM地概念及其功能特点第六节并行工程地实施方法第七节并行工程企业实施方法一、波音公司并行工程实施地成功案例二、并行工程在我国地技术攻关第八节小结考核要求了解：并行工程产生地背景、并行工程地研究与应用现状、并行工程地产品开发过程特点和产品开发过程建模、传统企业人员组织与管理中存在地问题、集成产品开发团队地协作要素、波音公司并行工程实施地成功案例、并行工程在我国地技术攻关、并行工程地应用实施应遵循地四个要求.理解：基于特征地CAD系统、DFM系统、CAPP系统、CAFD系统,并行设计支持环境地系统总体方案、数据管理模式地设计、基于PDM地应用集成掌握：并行工程地定义及特点、IPT地概念及其在并行工程中地作用、IPT地组建原则、PDM地概念及其功能特点、并行工程实施地五个阶段第9章虚拟制造（1小时）教学目地与要求通过本章地学习,学生应掌握虚拟制造地定义、特点、优势和分类；理解虚拟制造系统地功能特点、结构特点、仿真特点；了解虚拟制造概念地产生背景及虚拟制造技术研究进展、虚拟制造建模技术、典型地虚拟制造技术.教学内容第一节虚拟制造概述第二节虚拟制造内涵第三节虚拟制造建模技术第四节虚拟制造系统第五节典型地虚拟制造技术考核内容了解：虚拟制造概念地产生背景及虚拟制造技术研究进展、虚拟制造建模技术、典型地虚拟制造技术理解：虚拟制造系统地功能特点、结构特点、仿真特点掌握：虚拟制造地定义、特点、优势和分类第10章敏捷制造与敏捷虚拟企业（2学时）教学目地与要求通过本章地学习,学生应掌握敏捷制造地概念、虚拟企业地定义、经营能力地建模、虚拟企业地运作图景；理解虚拟企业地总体体系结构、虚拟企业地信息管理系统；了解敏捷制造地研究和应用、敏捷制造地组织形式、虚拟企业地基本知识、虚拟企业地建模、虚拟企业创建与决策、虚拟企业地运作管理、面向经营过程地虚拟企业建模与协同运作.教学内容第一节概述一、敏捷制造地概念二、敏捷制造地研究和应用三、敏捷制造地组织形式第二节虚拟企业地基本知识一、虚拟企业地基本知识二、虚拟企业地定义第三节虚拟企业地总体结构和信息管理系统一、虚拟企业地总体体系结构二、虚拟企业地信息管理系统第四节虚拟企业地建模问题一、虚拟企业地建模二、经营能力地建模第五节虚拟企业地创建与策略一、虚拟企业创建与决策二、虚拟企业地运作管理第六节虚拟企业地运作管理一、虚拟企业地运作图景二、面向经营过程地虚拟企业建模与协同运作考核内容了解：敏捷制造地研究和应用、敏捷制造地组织形式、虚拟企业地基本知识、虚拟企业地建模、虚拟企业创建与决策、虚拟企业地运作管理、面向经营过程地虚拟企业建模与协同运作.理解：虚拟企业地总体体系结构、虚拟企业地信息管理系统掌握：敏捷制造地概念、虚拟企业地定义、经营能力地建模、虚拟企业地运作图景；理解虚拟企业地总体体系结构、虚拟企业地信息管理系统第11章现代制造系统地管理和决策模式（自学）教学目地与要求通过本章地学习,学生应了解现代制造系统所处地环境、复杂性及其解决方法,系统地边界与环境：孤立系统、开放系统、和封闭系统,三个层次地世界：宏观、中观与微观,基于规则地混沌管理与决策模式.教学内容第一节：现代制造系统所处地环境第二节：系统地边界与环境：孤立系统、开放系统、和封闭系统第三节：现代制造系统地复杂性及其解决方法第四节：基于规则地混沌管理与决策模式考核内容了解：现代制造系统所处地环境、复杂性及其解决方法,系统地边界与环境：孤立系统、开放系统、和封闭系统,三个层次地世界：宏观、中观与微观,基于规则地混沌管理与决策模式.第12章可持续发展地绿色制造（自学）教学目地与要求通过本章地学习,学生应掌握绿色制造地概念和基本原理；了解什么是可持续发展、绿色制造地集成特性、绿色产品及其评价.教学内容第一节可持续发展简介第二节制造业可持续发展地关键技术——绿色制造第三节绿色制造地基本原理一、绿色制造地概念和基本原理二、绿色制造地集成特性三、绿色产品及其评价四、了解与绿色制造相关地概念五、绿色制造地研究现状和绿色制造地发展趋势第四节绿色制造地研究现状第五节应用实例第六节绿色制造发展趋势一、绿色制造可能地研究方法及其研究领域二、绿色制造产品业前景化考核内容了解：什么是可持续发展、绿色制造地集成特性、绿色产品及其评价掌握：绿色制造地概念和基本原理四、考核方式：考勤占30％,作业占30％,课堂测验占40％五、其它信息：无。
《计算机集成制造系统》-田兆福-推荐下载
《计算机集成制造系统》课程教学大纲课程代码：040642005课程英文名称：Contemporary Integrated Manufacturing System课程总学时：32 讲课：32 实验：0 上机：0适用专业：信息管理与信息系统专业大纲编写（修订）时间：2010.7一、大纲使用说明（一）课程的地位及教学目标计算机集成制造系统是信息管理与信息系统专业的一门专业选修课。
使学生对先进制造技术、先进信息技术和现代管理技术的综合应用有一定的了解和认识。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求现代集成制造系统是信息时代提高制造企业竞争力的综合性高技术。
是涉及先进制造技术、先进信息技术、现代管理技术的多学科综合技术。
本课程从理论、方法、技术的角度系统地介绍现代集成制造系统，包括现代集成制造系统的技术内涵及发展、CIMS主要功能子系统及关键技术、并行工程、网络化制造、产品数据管理基本概念、原理与方法、产品数据管理应用系统设计及实例分析等。
教学要求：1．掌握现代集成制造系统的基本概念与理论方法。
2．了解现代集成制造系统主要功能子系统及应用案例。
3．熟悉现代集成制造系统的设计与开发方法。
（三）实施说明1．本课程的教学环境为多媒体教室，利用现代化教学手段和教学条件进行课堂教学。
注意课程之间的联系，布置学生学习和阅读机械制造相关技术的文章。
教师要注意合理组织课堂教学内容，掌握节奏，并注意与学生之间的交流互动。
2．课内学时和上机学时较少，学生应适当增加并合理安排课外学习时间，注意课内学习与课外学习相结合。
要求学生增强自学能力，注重培养独立分析问题和解决问题的能力。
3. 要结合经济管理各专业学生的特点，对内容进行适当调整，重点在基本方法和基本技能的掌握和提高上。
4. 可以与机械学院的实验室和教师沟通，实现资源共享。
（四）对先修课的要求本课程的教学必须在完成先修课程之后进行。
本课程主要的先修课程有管理学原理、计算机文化基础、计算机程序设计、管理信息系统（五）对习题课、实践环节的要求1．对重点、难点章节应安排习题课，多应用案例教学，例题的选择以培养学生消化和巩固所学知识，用以解决实际问题为目的。
cims课程设计
cims课程设计一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握CIMS（计算机集成制造系统）的基本概念、原理和应用。
通过本课程的学习，学生将能够：1.知识目标：理解CIMS的基本概念、组成部分及其在工作中的应用；了解CIMS的发展历程、现状和未来趋势。
2.技能目标：学会使用CIMS相关软件进行简单的设计和制造；能够对CIMS系统进行调试和维护。
3.情感态度价值观目标：培养学生对CIMS技术的兴趣和好奇心，提高学生对现代制造业的认识，培养学生创新精神和团队合作意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.CIMS的基本概念：介绍CIMS的定义、特点、优势及其在我国的发展现状。
2.CIMS的组成部分：讲解CIMS的硬件、软件、数据库和网络等方面的知识。
3.CIMS的应用：介绍CIMS在制造业、航空业、汽车业等领域的具体应用案例。
4.CIMS的设计与实施：讲解CIMS系统的设计原则、方法和技术，以及CIMS项目的实施流程。
5.CIMS的未来发展趋势：探讨CIMS在智能制造、云计算、大数据等领域的未来发展。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过讲解CIMS的基本概念、原理和应用，使学生掌握相关知识。
2.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解CIMS在实际工作中的应用和价值。
3.讨论法：学生就CIMS技术的发展趋势、应用前景等问题进行讨论，培养学生的创新思维和团队合作意识。
4.实验法：安排学生进行CIMS相关软件的操作实验，提高学生的实际操作能力。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的CIMS教材，为学生提供系统的理论知识。
2.参考书：推荐学生阅读与CIMS相关的书籍，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作课件、视频等多媒体资料，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：配置CIMS实验设备，为学生提供实践操作的机会。
中职机械专业教材机械CAD-CAM教案：4.2计算机集成制造系统
机械CAD/CAM电子教案第四章现代机械设计与制造方法简介[课题编号]8-4②[课题名称]计算机集成制造系统反求工程及网络制造系统[教材版本]全国中等职业教育教材审定委员会审定。
北京：高等教育出版社[教学目标与要求]1、了解CIMS的产生背景及其历史意义；2、掌握CIMS的基本概念、基本结构和其控制结构；3、反求工程的理解和应用；4、网络制造系统的理解和应用。
[教学重点、难点]1、CIMS的基本概念、基本结构和其控制结构的理解；2、反求工程的基本原理和网络制造系统的的发展、应用。
[分析学生]由于CIMS涉及的技术和管理知识众多，反求工程队同学们来说也相对陌生，受课时的限制，在本课程的教学中应避免简单重复，而是侧重于总结和提高。
[教学思路设计]综合讲授，重在条理，结合讨论，强化所学。
[教学资源]多媒体课件[教学安排] 90分钟[教学过程]一、新课导入（5～10分钟）复习：计算机辅助工艺规程设计导入：计算机在制造业中应用的推广→计算机集成制造、反求工程等。
二、讲解与示范（65～70分钟）（一）计算机集成制造系统1、计算机集成制造产生的技术及经济背景随着现代制造技术的发展，计算机在制造业中的应用也从制造、设计到经营管理，渗透到制造企业的每一个角落。
其发展在20世纪80年代后尤为突出，具体表现在：（1）制造业产品的市场已由各国或局部地区转变成世界市场。
（2）市场的需求，不仅是产品多样化和型号、规格的日益增加，批量减小。
市场主要是买方市场，并有相对稳定市场变成动态多变市场。
（3）产品生产周期，即产品更新换代的时间愈来愈短。
（4）在国内外市场上产品的竞争主要表现在质量、价格、交货期的竞争空前激烈。
2、计算机集成制造（CIM）的基本概念1973年，美国的哈林顿首先提出了计算机集成制造（Computer Integrated Manufacturing，CIM）的概念。
这个概念包括两个要点：（1）从功能上，一个制造企业的全部生产和经营活动，从市场预测、产品设计、制造装配、经营管理到售后服务是一个整体，要全面统一地加以考虑；（2）从信息上，整个生产过程实质上是一个数据采集、传送和处理决策的过程，最终形成的产品可以看作是数据（信息）的物质表现。
计算机集成制造詹姆斯A.雷亨利W.克雷贝尔)教学设计 (3)
计算机集成制造教学设计前言计算机技术不断地发展和进步，已经渗透到我们日常生活中的方方面面。
计算机集成制造教学就是介绍计算机技术再制造的应用，为学生提供适当的知识和技能，使他们能够在工作中运用计算机技术来解决问题。
在教学中，我们应该不断地完善教材，根据学生的具体情况进行有针对性的教学。
在本文中，我们将介绍一种计算机集成制造教学设计方案。
选取课程内容计算机集成制造教学需要全面覆盖基础知识和实践技能。
在本设计方案中，我们选择了以下内容进行概览：1.现代制造中计算机的应用2.数控机床及其控制系统3.计算机辅助设计和制造4.机器人技术和自动化系统5.工业互联网和工业大数据应用这个课程内容的重要性在于准确传达现代制造生产的要求和计算机技术在这个行业中的角色。
这样的介绍可以使学生了解各种计算机理论，并了解学习如何将其应用于实际生产的重要性。
设计教学体系本方案的教学体系由三个部分组成：1.前置学习2.基础课程3.课程实践前置学习在学习本课程之前，我们需要确保学生已经掌握以下知识：1.高中数学和物理知识2.基本的计算机操作技能3.初步学习计算机编程经验基础课程本部分涵盖了本课程的主要内容。
我们将基础课程分为以下内容：1.计算机集成制造理论概述2.数控机床及其控制系统3.计算机辅助设计和制造4.机器人技术和自动化系统5.工业互联网和工业大数据应用在每个基础课程中，我们将介绍相关的理论和实践知识，并提供练习和作业来让学生深入学习和掌握这些知识。
课程实践在学习完基础知识之后，我们将为学生提供有趣的课程实践。
我们将课程实践分为以下内容：1.数控加工实践2.机器人编程和控制3.工业互联网应用实践这些实践将让学生了解到相关理论的应用，并让他们在实际中体验学习到的技能。
评估方法学生的掌握程度将通过以下评估方式进行评估：1.课堂参与度2.作业考核3.期末考试4.课程实践成果这样的评估方式让我们能够全面地了解学生的学习成果和掌握程度，也让他们有更多机会提高他们的综合能力。
机械制造工艺精品教案-制造哲理——计算机集成制造
课时：2课时教学课题：制造哲理——计算机集成制造教学目标：了解计算机集成制造制造哲理和先进生产模式。
教学重点：计算机集成制造构成与应用。
教学难点：计算机集成制造的应用。
教具仪器：多媒体第三节制造哲理1.3.3计算机集成制造（Computer Integrated Manufacturing -- CIM）CIM的由来和发展CIM（计算机集成制造）一词首先于1974年由美国Joseph Harrington博士提出。
他在《Computer Integrated Manufacturing》一书中阐述了两个基本观点：1）制造企业生产活动的各个环节，即从市场分析、经营决策、工程设计、制造过程、质量控制、生产指挥到售后服务，互相紧密联系成一个不可分割的整体。
2）整个制造过程本质上可以抽象成一个数据收集、传递、加工和利用的过程，最终产品可以看作是数据的物化表现。
CIM概念提出后，未能立即引起足够的注意，因当时实施CIM的条件尚不成熟。
进入20世纪80年代以后，与CIM有关的各项单元技术（如CAD、CNC、CAPP、MIS、FMC、FMS …）发展已较完善，并形成一个个自动化"孤岛"。
在这种形势下，为取得更大的经济效果，需要将这些"孤岛"集成起来，CIM概念于是受到重视并被普遍接受。
80年代中、后期，CIM逐渐开始实施，并迅速显示出明显的效益-- 提高企业的生产率和市场竞争能力。
以往，竞争力主要取决于生产率，现今更重要的是对市场的响应能力。
信息时代的到来，使世界正在"变小"。
世界大市场的发展，使竞争更加激烈，这一方面极大地促进了社会生产力的迅速发展，另一方面也给企业造成了严酷的"生存环境"。
企业为求得生存和发展，必须在TQCSE（T - 时间，加速新产品研制周期，缩短交货期，Q - 质量，C - 成本，S - 服务，E - 环保）五要素上下工夫。
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《计算机集成制造系统》教学设计
（一）基本描述
课程名称：计算机集成制造系统
英文译名：Computer-Integrated Manufacturing System
课程学时：16讲课：16实验学时：0上机：0
适用专业：机械设计制造及自动化专业、其它相关专业
开课教研室：机械制造及自动化系
先修课程：机械制造技术基础
开课时间：第八学期
主要教材与参考书：
J.A.Regh,H.W.Kraebber,Computer-Integrated Manufacturing.机械工业出版社.2003.
（二）课程的性质、研究对象及任务
计算机集成制造是关于制造业的一种哲理，它表达了一种符合信息化社会特征的思维方式，代表着当今先进制造技术的发展趋势。
它以实现企业“信息集成”为主要标志，以部门之间计算机系统的协调运行为基础，以增强企业在包括产品开发、产品质量保证和管理体制等多方面在内的企业经营活动以及对市场变化的反应能力为目标，最终达到提高企业参与市场竞争的综合实力。
这门课程介绍了计算机集成制造所涉及的相关单元技术和21世纪机械制造业的先进生产模式。
近年来这门课程已成为国内外高等工科院校机械专业的一门专业课，可以为机械设计制造及自动化专业学生今后从事技术工作或管理工作打下基础。
这门课程采用英文原版教材,专业英语词汇可以很好地满足机械工程类学生的需求。
（三）教材的选择与分析
本门课程采用双语教学，为此决定选用国外优秀原版教材。
由以杨叔子院士为主任委员的国外高校优秀教材审定委员会对实施双语教学作了深入细致的调查研究，对国外出版的英文原版教材一审再审，精选再精选，确认了教材本身的水平，以及权威性和先进性后，推荐了一批国外高校优秀教材，由机械工业出版社影印出版。
本课程所选用的教材为其中的一本，是由J.A.Regh和H.W.Kraebber编写的，由Prentice-Hall 在2001年出版的Computer-Integrated Manufacturing,此书由机械工业出版社在2003年作为影印教材出版。
为了保证教学内容的先进性,必须经常地注意从近期学术刊物,科研项目和生产实践中广泛收集素材,并有效地应用于课堂教学,尽可能地增加教学内容的知识含量,不断更新教学内容。
（四）本课程各章的主要内容与基本要求、重点与难点、学时分配本课程的教学内容为:
第1章制造业和制造系统（2学时）
计算机集成制造基本概念、制造业的分类，产品开发周期,制造系统。
基本要求：
搞清楚本课程学习的目的、内容和方法；了解计算机集成制造的基本概念、涉及的关键技术领域和发展趋势。
重点与难点:
计算机集成制造的基本概念。
第2章产品设计和生产工程（4学时）
产品的设计过程,并行工程，产品的生产过程,计算机辅助工程分析,
计算机辅助工程评价,设计与生产工程网络。
基本要求：
产品的设计和生产过程,计算机辅助工程分析和评价。
重点
计算机辅助工程分析和评价。
难点:
设计与生产工程网络。
第3章生产运行规划（6学时）
生产运行规划及制造规划和控制简介,物料计划,生产调度及运作系统。
基本要求：
生产运行规划及制造规划和控制。
重点
制造规划和控制。
难点:
生产调度及运作系统。
第4章生产加工机械和系统（4学时）
生产加工机械和系统,生产支持机械和系统,机械和系统控制以及制造过程中质量。
基本要求：
生产加工机械和系统与生产支持机械和系统。
重点：
生产加工机械和系统的控制。
难点:
机械和系统控制以及制造过程中质量。
本课程的重点是使学生:
1.掌握计算机集成制造的基本理论。
2.用系统的观点对企业生产的各个环节进行协调，进而实现全局优
化。
3.重视信息流的管理运行及信息流与物流之间的集成。
（五）教学环节
1．课堂讲授（16学时）
(1)认真备课精选教学内容,保证足够的信息量,内容深入浅出,讲
述通俗易懂,努力调动学生的学习积极性。
(2)组织课堂讨论鼓励学生就课程理解的难点、疑点踊跃提问。
采
用讨论的方式,集思广益,共同提高,激发创新思维。
(3)注重教学效果注意与学生的信息交流,调动学生学习的主动性
和注意力,了解学生对课堂讲授内容的掌握程度,把握课堂节奏,
及时调整课程的进度。
(4)理论联系实际在讲解基本理论时,及时穿插应用实例,强调灵活
运用,以提高实际工作能力。
(5)留有自学空间对一些教材或参考书中讲述清楚,容易理解的教
学内容,安排学生自学,鼓励学生针对一些问题查阅资料,开展讨
论,以培养学习主动性和独立获取知识的能力。
（六）信息交流，教学相长
1.所有的教学环节、教学内容、教学文件都要与学生沟通，使学生了解学什么？怎样学？掌握那些基本内容，调动学生的主动性和积极性。
2.通过作业讲评，教师了解学生的学习情况，指出存在的问题，提出要求，引导学生端正学习态度，掌握正确的学习方法；同时教师要听取学生的要求，改进教学工作。
（七）考核办法
课程考核采用累积计分的方法,总成绩由平时成绩和期末考试成绩组成,平时成绩占20%,期末考试占80%。