人教版初二物理下册《杠杆》教学设计
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能初步描述实验数据或有关信息，并对收集的信息进行简单比较。
知识点、学习目标描述
教学环境选择和学生课前准备 多媒体教室
1•每生一张印有配套课堂作业的练习纸；指甲钳、羊角锤、起子、啤酒瓶、剪刀;
2•直尺、橡皮、铁架台、细线、粗细均匀的直杆、钩码、杆秤、秤砣〔见图〕
教学媒体（资源）选择
知识点
学习
媒体
媒体内容要点
《杠杆》教学设计
本节（课）教学内容分析
本节课选自九年级第十三章第四节的教材内容,学习本章之前，学生已经学过三个力和力的示意图
等知识点，为本章的学习做了知识上的准备。本节具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的 应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。
教学
使用
Байду номын сангаас所得结论
占用
媒体
编号
目标
类型
作用
方式
时间
来源
A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；
F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展 归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A设疑一播放一讲解; —播放一举例；E.播放一提问一讲解； 论；I.学习者自己操作媒体进行学习； 板书设计
本节（课）教学目标
•知识技能目标：
1.认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。2.能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。3.知
道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。
•过程能力目标：
1•经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；
2•观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。
3•通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。
•情感态度目标：
1•关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的 学习兴趣；
2.乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
学习者特征分析
一般特征：
学生对杠杆这种简单机械的感性认识比较丰富，
特别是对使用杠杆能省力有比较丰富的体验
（但认
识上有误区）。因此，将本节从认识杠杆这一熟悉的简单机械着手，来改观学生的感性体验，到杠杆平 衡条件的探索学习，来深刻认识杠杆知识内涵，再到杠杆应用的理解，将知识内化，是一个由浅入深， 由熟悉到陌生的一个循序渐进的学习过程。
二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出FixLi=F2XL2这一结论。
三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。
依据标准
课程标准：
1.通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向
2.认识杠杆和有关杠杆的几个概念
3•能从常见工具和简单机械中识别出杠杆
知识点、学习目标描述
教学环境选择和学生课前准备 多媒体教室
1•每生一张印有配套课堂作业的练习纸；指甲钳、羊角锤、起子、啤酒瓶、剪刀;
2•直尺、橡皮、铁架台、细线、粗细均匀的直杆、钩码、杆秤、秤砣〔见图〕
教学媒体（资源）选择
知识点
学习
媒体
媒体内容要点
《杠杆》教学设计
本节（课）教学内容分析
本节课选自九年级第十三章第四节的教材内容,学习本章之前，学生已经学过三个力和力的示意图
等知识点，为本章的学习做了知识上的准备。本节具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的 应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。
教学
使用
Байду номын сангаас所得结论
占用
媒体
编号
目标
类型
作用
方式
时间
来源
A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；
F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展 归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A设疑一播放一讲解; —播放一举例；E.播放一提问一讲解； 论；I.学习者自己操作媒体进行学习； 板书设计
本节（课）教学目标
•知识技能目标：
1.认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。2.能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。3.知
道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。
•过程能力目标：
1•经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；
2•观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。
3•通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。
•情感态度目标：
1•关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的 学习兴趣；
2.乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
学习者特征分析
一般特征：
学生对杠杆这种简单机械的感性认识比较丰富，
特别是对使用杠杆能省力有比较丰富的体验
（但认
识上有误区）。因此，将本节从认识杠杆这一熟悉的简单机械着手，来改观学生的感性体验，到杠杆平 衡条件的探索学习，来深刻认识杠杆知识内涵，再到杠杆应用的理解，将知识内化，是一个由浅入深， 由熟悉到陌生的一个循序渐进的学习过程。
二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出FixLi=F2XL2这一结论。
三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。
依据标准
课程标准：
1.通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向
2.认识杠杆和有关杠杆的几个概念
3•能从常见工具和简单机械中识别出杠杆