2009年秋两峪小学二年级数学期末考试质量分析
二年级数学期末质量分析
二年级数学期末质量分析（2010-2011 下）一、试题情况分析：经过一学期的辛苦努力，我们一年级师生共同迎来了期中考试。
本次试卷分五部分：填一填，口算，数字排序，列式计算，解决问题。
从总体来看试卷覆盖面很广，题量较少，分值分配合理,难易程度适中，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
二、学生得失情况分析：（一）主要成绩学生对于100以内的口算掌握较好。
（二）存在问题1、填一填：这种题型是学生的弱项，失分很多。
第1小题的第一格，全班同学出错，原因是虽然有提过，但并没有引起学生的重视，后三格个别同学还是没能掌握，特别是这些文字多的题目，很多孩子不愿去读，更不想动脑筋思考，应着重对个别同学加以辅导。
第2、4、7小题，还有部分学生总是每能认真审题，思考，导致熟悉的题目也出现许多错误。
第5小题，要天思考过程，全班只有一个学生会填，其余的不是意思没理解，就是会说不会写，有些孩子在学习了100以内的计算后，就忘了十几减几的算法了。
第8小题，还有个别学生不会做，有部分是粗心。
2．口算：最后一个40=（）-4，有个别学生不理解，还有一些填36，没有检查，错的比较多。
3．数字排序：有些学生没有看清题意，从小到大排了，还有一些粗心的，掉数了，还有就是做好没有再看看，查查。
4．列式计算：第1小题，个别同学计算结果出错。
第2小题，个别学生列式错误，主要是粗心。
5.解决问题：第2小题，好多孩子都出现错误，原因是懒惰，粗心。
三、改进措施：从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我制定以下改进措施：1、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。
2、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
3、加强对学生读题能力的训练，学会自己读题、审题。
4、注重培养学生[此文转于斐斐课件园 ]做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
二年级数学期末试卷质量分析
二年级数学期末试卷质量分析一、试题分析：从整体上看，本次试题内容较为简单，试题注重基础知识掌握应用，内容涵盖广泛，考查了学生的计算、理解、观察、操作等能力。
二、试卷分析；1、成绩分析：本次考试，35名学生参与考试，90分以上有33名，2名不及格。
优秀率、及格率都是91.4%，。
2个低分把平均分拉了3分多。
从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
（2）运用数学知识解决问题的能力较强。
（3）有良好的书写习惯。
本次试卷，学生做到了书写工整，卷面整洁，没有书面分减分现象。
2、试卷中的不足：（1）从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。
主要体现在：用有余数的除法解决问题，如今天是星期一，22天后是星期几的问题。
（2）知识的灵活应用上存在差距。
优秀生做的比较好，粗心马虎的学生做的就比较差。
（3）解决问题方面，学生的理解能力还是欠缺，虽然也讲解了许多类型的题目，但是学生的分析能力和举一反三能力还是有问题，如锯木头问题。
期中、期末都考过这个问题，但仍然做错。
三、采取措施1、继续加强基础知识的掌握，基本练习到位、层次性练习到位，多样性训练到位。
这也是新学期教学的重点。
2、加强学生读题、理解能力。
从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。
在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。
避免学的比较死。
3、进一步加强学生的专注力，做到专心听讲，细心检查等良好的学习习惯的培养。
4．关注后进生的学习。
反思学生中弱势群体的学习方式，思维方式，做好家校联系，虽然考试不及格，但仍要做好辅导，能达到考及格就没白费力。
5、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，重点培养中游学生的学习能力提升，以提高平均成绩。
2017.2.6。
二年级上册数学期末质量分析
二年级上册数学期末质量分析一、检测内容及检测整体情况2009年第三册数学期末试卷属市教研室统一命题，本学区统一监考、阅卷。
本次检测分成八个部分：算一算；填一填；画一画，数一数；下面图形中，是对称的在（）里打“√”；涂一涂，填一填；列竖式计算；解决问题；发展题。
从试卷检测内容看总体情况良好，学生检测成绩属正常水平，共两个班，其中二（1）班参考37人，平均分91.91分，达到100分以上的有4人，90分到100分有20人，85分到89分有6人，80分到84分有5人，70分到79分有2人，优秀率40.5%，及格率100%，最高分105分，最低分76.5分。
二（2）班参考3 5人，平均分94.29分，达到100分以上的有4人，90分到100分有27人，85分到89分没有，80分到84分有4人,优秀率60%，及格率100%，最高分101分，最低分81.5分。
二、试卷得分、失分情况分析：本次考试，两个班的成绩都不是很理想。
从试卷上反映出来的情况看，有好的地方，当然也存在着许多问题。
总体上来说，学生对基础知识的掌握情况还是可以的，计算部分的失分率相对较低；但是对于一些稍微灵活和比较灵活的地方，学生失分则相对较多，尤其是解决问题这部分内容，学生的失分就更多了。
此外，也有部分学生由于太过粗心，出现了漏题现象，这是非常不应该的，下面就每一部分做一简单的分析：1、算一算这里主要考察学生的口算能力，大部分学生的完成情况比较好，能够全部算对，但是也存在部分学生由于粗心而错了一两题的情况。
还有个别学生，由于计算基础薄弱，甚至错了五六题。
总体来说，这题的检测结果还是比较好的。
2、填一填这部分的题目主要是一些基本的知识和计算，但是学生的完成情况却是不理想的。
比如其中的第一小题：看一看，填一填，要求学生根据刻度尺写出物体的长度，虽然大部分学生所填的数字是对的，但是却漏写了“厘米”这一单位，我想这是非常不应该的，很显然他们没有认真地把题目读完，没有看清楚单位也是需要填写的。
二年级数学期末考试质量分析
二年级数学期末考试质量分析二年级数学期末考试质量分析篇1一、试卷评价本次试卷主要是考察学生根底学问的把握，学生在测试中根本发挥正常。
它以教材为主要依据，涵盖了我们二上所学的全部学问，就学问点而言，它包含了表内乘法的意义以及口诀的应用、长度单位的初步熟悉、角的初步熟悉、混合运算、时间熟悉等。
就计算而言，它检测学生应用乘法口诀计算以及利用乘法口诀求商的力量，适当的穿插了乘加、乘减。
二、成绩本次测试根本上反映了学生的实际水平，二（2）本班共14人，参考14人，100分7人，90-100分5人，80-90分2人。
三、学生答题状况分析试题内容第一题为根底题型。
检测口诀中5的乘法口诀。
根本过关，但是还是1位同学背诵书写时算错两题，存在马虎，应当是孩子对口诀不熟识造成的错误，亦或者是孩子推理力量的欠缺，还做不到从上一个口诀去推算下一个口诀，前后缺少联系。
所以乘法口诀肯定要反复练习，真正过关。
其次题为动手测量题型。
是检测孩子对第一单元长度单位的熟悉以及对学生动手力量的检车，如何正确使用直尺去测量物体，测量时的留意事项是什么。
第三题、第四题是认知题型。
检测孩子对角的初步熟悉以及对钟表中时间的读取熟悉，初步考验孩子如何利用直角三角尺去判定一个角是属于什么角；读时间是判定如何看钟面上的时针以及分针。
四、存在的主要问题1、不留意仔细、认真审题。
有的学生的审题习惯不够好，读题不仔细，教师在今后的教学中要加强学生仔细读题，认真审题的训练。
2、根底学问的把握还不够扎实。
有的学生的根底学问把握不抱负。
如：在计算题上，有的学生消失计算错误；在填空的题上，有的学生对题目的理解不到位而填错。
教师要关注这样的学生，加强根底学问和根本技能的`训练。
3、解决问题的力量有待于进一步提高。
有的学生应用所学学问解决实际问题的力量不强。
他们的解决实际问题的力量有待于进一步提高。
教师在今后的教学中要连续加强利用所学数学学问解决实际问题的训练，表达学问的应用性和数学的价值。
二年级数学期末测试卷质量分析
二年级数学期末测试卷质量分析我们二年级的数学老师对本学年来的教学工作及学生的学习生活做了一次详细的回顾与反思。
望着学生的成绩本，记载着本学年中的6次单元考试成绩，一次期中测试成绩，我们感慨不已，学生这一路走来，跌跌撞撞，他们收获的不仅仅是知识的积累与运用，更多的是自身的提高与发展！期末的检测更是他们一次质的飞跃，我们的老师发现：奇怪低年级的学生为什么爱考试，其实啊，他们在享受着辛勤劳动后所得到的那份快乐，体验着付出努力所获得的成功喜悦。
小小年纪就学着领悟“一份耕耘就有一份收获”。
挺不容易的。
以下是我们二年级老师对本次期末考试做的质量分析：一、试卷评价本次试卷内容丰富、形式多样、难易适度，重点检测了学生的口算能力，画图操作能力，分析问题和解决问题的能力。
注重检测了生活中的数学知识“长度单位”、“统计”等，题型新颖体现了数学知识的趣味性。
二、成绩统计我们年段共有考生494人，参考率100%，其中优生数有486人，优生率是98.4%，良好率是1.6%，年段平均分是96.6分。
三、考情分析1、学生的学习习惯好。
答卷上的字迹工整美观，没有乱画现象。
2、学生的计算能力强。
口算与笔算是二年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。
试卷中第4题设计的口算与笔算。
90%的学生计算得了满分，说明老师们教学扎实，训练至位，学生的课堂练习保质保量。
3、学生看图分析问题和解决问题的能力有了很大的提高。
“用数学”是先看图分析问题后解决问题。
学生视图能力强，图中给出的多个数学信息，学生经过分析判断，提出正确的问题并书写出来，对学生的书写能力有一定难度，但大多数学生都做到了。
这一部分的成绩得益于我们每星期有针对性的作业设计，即每周一练的周末作业。
从卷面来看也还存在不足之处：是少部分学生还没有养成仔细检查作业的习惯，以至试卷中学生有漏题现象，试卷中有学生在笔算后没在算式后写出得数和画线段没写厘米数，对于低年级学生要自觉检查试卷还需要很长时间的训练，也是我们今后教学要注重的。
小学二年级数学期末考试质量分析
小学二年级数学期末考试质量分析尊敬的各位家长：
你们好！本次小学二年级数学期末考试结果已经出来，老师们分析了学生的数学学习情况，现在就来总结一下数学期末考试的质量情况。
首先，本次数学期末考试的参考人数比往年有增加，参考学生的年级水平也大幅提升。
整体考试的任务和难度都比以往有显著提高，学生们能够面对这些内容，并在短时间内完成考试。
其次，本次数学期末考试，考生总体考试表现出色。
理论部分考试成绩良好，表现优秀的学生数量也比以往有所增加；实践部分考试结果也有保持良好的水平，人数绝大部分取得了一般的成绩，可以说学生们在数学方面表现出良好的学习成绩。
再次，本次数学期末考试，答题时间也较为合理，考生们能够在规定时间内完成考试，有助于考试时学生们能够更加有效地答题。
最后，本次数学期末考试涵盖了多种数学知识，考生们在数学方面学习和掌握能力得到很大的提升，学生们在数学方面的学习应用能力也有相应的提升。
综上所述，本次小学二年级数学期末考试的质量是相当不错的，在数学方面，学生们的学习表现符合要求，答题时间也合理，涵盖了多种
数学知识，这样的数学期末考试结果对于学生的学习是比较有益的，有助于更多深入的学习。
家长们，期末考试已经结束，但我们并不能停止学习，鼓励学生要比做束死期末考试，更多地去学习，学会问题解决，学会自我学习，真正做到贴身引导，关心育人，不断提高孩子的学习能力，完成自己的学习和成长。
最后，我祝愿大家事业成功！
此致
敬礼！。
2008—2009学年二年级数学下册期末测试质量分析
2008—2009学年二年级数学下册期末测试质量分析邵武市教师进校学校张世应一、命题特点1、命题依据：《数学课程标准》及义务教育课程标准实验教科书北师大版二年级数学下册。
2、命题思路：紧扣教材，立足于基础知识、基本运算和应用能力的考查，试卷整体难易适中，知识点覆盖面广。
二、成绩分析五十份抽样试卷成绩统计如下：13、各题得分情况三、卷面分析（一）我会填：主要考查数的读写、数的大小比较、数的规律、数位之间的进率、单位名称、几何形体特点等知识。
本题共17分，得分率为92.3%。
主要错误有：1、十个千是（100），1000里面有（1000）个百。
学生对数位之间的进率不熟。
2、正方形的四条边都是（直角）。
学生审题不过关，没有注意到“边”字。
（二）我是小法官：考查了角的知识、数位、数的运算顺序。
本题共4分，得分率为92.5%。
主要问题有：在判断“角的大小与边的长短无关”时，有些同学判断为错误。
原因是几何知识较为抽象，学生对此理解不深刻，只是凭感觉答题。
（三）对号入座：考查了有余数除法的特性、正方形的特点、数平行四边形个数、数的读法。
本题共4分，得分率为88%。
主要问题有：1、一道有余数的除法，除数是7，余数最大是（①）[ ①7 ②6 ③5 ]有些同学选择余数最大是7，主要原因是对有余数除法的特性不理解，只是从三个数中选择了最大的数。
2左图中有（③）个平行四边形。
[ ①3 ②4 ③5 ]引起的。
（四）量一量、画一画。
量与画各出了一题，主要是考查学生的动手操作能力。
本题共4分，得分率为78%。
主要错误是一些学生漏做了“画一画”这道题。
（五）我会看图：第1题考查角的分类、数各种角的个数；第2题分别数出长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆的个数。
本题共7分，得分率为87.8%。
没有较为明显的共性错误。
（六）认真计算：分为口算、竖式计算并验算、用递等式计算。
本题共28分，得分率为93.4%。
主要错误在90-81÷9这道题出现“先算减法再算除法”的运算顺序错误，。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告（精选3篇）
小学二年级数学期末试卷质量分析报告（精选3篇）小学二年级数学期末试卷质量分析报告篇1随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。
具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。
不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
考生卷面得分率及失分状况分析试卷共分六个大题：（一）填一填。
共7小题。
出错最多的是第5，7题。
这道题是考查学生对“找规律”“万以内数的认识”这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生没有灵活掌握所学知识，学得不扎实。
（二）直接写出得数小学二年级数学第二学期期末考试试卷分析：共12小题。
8×4÷6超纲了，我校改成8×4÷4，学生多能做对。
（三）列竖式计算。
共三题，正确率较高。
（四）我会画。
学生失分率较高，不能正确定位，图形画得不准确。
（五）统计。
第四题解决实际问题的计算中失分，原因是没看清题目给的数字信息，很混乱。
（六）解决问题。
共3小题。
特别是第3小题，此题本身有一定难度。
并且在这一个题目中出现了3个不同的问题，学生不知道逐一解答，反而无从下手，将上面“便宜约——元”答在最下面，而且他们不明白“现在买”的意思，在加上要先约后算，增加了难度，好多学生不懂题意，加上分值较大，造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生认真读题，理解题意需要强化训练。
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。
二年级数学期末试卷质量分析
二年级数学期末试卷质量分析作为教育工作者，我们一直致力于提高教育质量，确保学生们能够获得优质的教育。
通过对二年级数学期末试卷的质量分析，我们希望能够发现问题并采取相应的改进措施，以进一步提高教育水平。
首先，让我们来看一下试卷的整体难度。
通过对试卷中各个题目的难度系数进行计算和比较，我们可以得出一个总体的难度水平。
根据本次分析结果，二年级数学期末试卷的整体难度适中，能够较好地反映学生们的数学水平。
这一结果表明，教师们在试卷设计上做到了平衡，既考察了学生们的基础知识，又有一定的拓展性题目，能够全面评估学生们的数学能力。
其次，我们还需要关注试卷中各个知识点的覆盖情况。
数学是一个渐进的学科，各个知识点之间有着内在的联系。
通过分析试卷中各个知识点的分布情况，我们可以了解到学生们对不同知识点的掌握程度。
根据本次分析结果，试卷中各个知识点的覆盖比较均衡，没有明显的偏重或偏轻现象。
这意味着教师们在教学中注重了知识点的全面覆盖，使学生们能够全面发展。
此外，我们还需要关注试卷中的题型设计。
不同的题型能够考察学生们的不同能力，对于培养学生们的综合素质至关重要。
通过分析试卷中各个题型的分布情况，我们可以了解到学生们在不同题型上的表现。
根据本次分析结果，试卷中的题型设计合理，包括了选择题、填空题、计算题等多种题型，能够全面考察学生们的数学能力。
这一结果表明，教师们在试卷设计上注重了多样性和综合性，使学生们能够全面提升自己的数学能力。
最后，我们还需要关注试卷的评分标准。
评分标准的合理性直接影响到试卷的公正性和准确性。
通过分析试卷的评分标准，我们可以判断出评分的公正性和准确性。
根据本次分析结果，试卷的评分标准合理，能够全面考察学生们的答题情况。
这意味着教师们在评分标准的制定上注重了客观性和公正性，确保了学生们的成绩能够真实反映他们的数学能力。
综上所述，通过对二年级数学期末试卷质量的分析，我们可以得出以下结论：试卷的整体难度适中，能够较好地反映学生们的数学水平；试卷中各个知识点的覆盖比较均衡，没有明显的偏重或偏轻现象；试卷的题型设计合理，能够全面考察学生们的数学能力；试卷的评分标准合理，确保了学生们的成绩能够真实反映他们的数学能力。
二年级数学期末测试质量分析(2009
二年级数学期末测试质量分析（2009.6.29）一、基本概况二、命题分析纵观这次期末试卷，有以下三个特点：第一，题型灵活多变。
试卷通过填空、选择、计算、画图、统计、应用题等多种类型，比较全面地涉及到整册9个单元的基础知识。
第二，试卷注重对能力与习惯的检测。
试卷命题注重了对学生的观察、分析、理解、综合、解决问题的能力的培养。
比如第二题我会选中的第4小题，5□37＞5260，□最小填（）。
A.2B.3C.4 。
这样的题目对于粗心的同学来说是一个考验，能够促使学生去认真审题。
第三，紧密联系生活。
如第六题第1小题，儿童票每张：5元；成人票每张：8元。
（1）20元能买多少张儿童票？（2）东东、爸爸和妈妈一起去动物园玩，共花多少钱？第五题关于图书角图书统计等。
这样的题目考察了学生平时对生活现象的关注。
整张试卷能够联系生活关注全体学生，没有偏难偏怪的题出现，这就使学生在一种轻松、愉悦的氛围中做数学、解决问题，也有利于使学生树立学习信心。
测试卷充分体现了数学新课改理念，为了解学生的学习和教师的教学情况提供了良好素材。
三、答题情况从卷面答题情况看，学生表现比较理想的有以下几方面：1、基础知识掌握牢固。
对于万以内数的理解、质量单位、计算、画角（并标上角的名称）、统计和找规律等学生掌握得都比较好。
2、计算能力有所提高。
不管口算部分还是笔算部分完成情况都比较好，正确率达到95%以上。
口算题基本正确，列竖式计算，整体情况也不错。
3、具备了一定的解决问题的能力。
由于平时在教学中注意教给学生分析的方法，对于应用题，大部分学生能够做到认真审题，找出关键词，分析数量关系，学生应用知识解决问题的能力提高了。
但通过这次考试，从某些方面也暴露出我们在教学上的一些薄弱环节，主要反映出以下几个问题：1、学生学习行为习惯有待进一步提高。
看错、抄错题目的现象时有发生。
在平移的审题上不够认真，学生错误率较高，另外在解题过程中也存在多处疏漏。
2、学生的思维受定势的影响比较严重。
二年级数学期末试卷质量分析
二年级数学期末试卷质量分析一、试卷情况分析此次数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计七个大题。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。
这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。
3、体现了灵活性。
在考察学生学习的内容多是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。
二、学生情况分析学生在计算、选择、解决问题方面掌握较好，填空、判断、时间认识以及操作题方面有待进一步提高。
总的看来大部分学生在基础知识掌握较好，但是能力具备方面相对差距较大，有待下一步花大力提高。
尤其是要运用知识之间的联系来解决的问题，部分学生就束手无策，不知道从哪里入手，同时还表现出大部分学生审题不仔细。
三、典型错题分析（1）、填空的第5题：★÷6如果有余数，余数可能是（）原因：余数和除数的关系没有理解，余数没有填全。
措施：多加练习相关题型。
（2）、填空第9题：步行每小时约5000（）原因：对测量单位的选择不熟悉。
措施：教学时一定要将知识与实际联系，让学生具体感知1米、1分米、1厘米的长短。
（3）、三大题判断题的第5题：两个数相加，和一定大于其中一个加数。
（）原因：考虑问题不全面。
措施：多做相关练习。
（4）、选择题第1题：小红每天早上从7时45分开始阅读，到8时15分结束，小红每天阅读的时间是（）。
原因：原因掌握时间计算的方法。
措施：平时教学结合实际时间，加深理解。
（5）、第五大题，第1题，有（）个直角。
原因：漏数。
措施：平时教学要注意细节，并严格要求，加强观察，分析能力的培养。
二年级数学期末质量分析1
二年级数学试卷质量分析从整体上看，本次试题难度适中，六个大题，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
一、成绩统计二、答题情况分析教师关注少的方面，失分还是比较多的，主要体现在：（1）对有些易混问题强调的不够透彻。
导致学生有些知识点产生错误认识，如：在连一连中，把“3+5”与“3×5”连在一起，“2和3相加”与“2×3”连在一起，这提醒我们在以后教学中对有些问题必须要求学生掌握扎实。
（2）有些基础性的知识在讲课过程中没有做到举一反三，这是致使学生在考试中失分的主要原因。
如：所有的钝角都一样大，很多学生判断成对的。
因为学生都知道所有的直角都一样大，所以没有考虑清楚就做出错误的判断，这是老师在讲课中没有多强调。
学生掌握较好的部分：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，二年级数学教师在平时坚持早晚天天练，故失分较少。
（2）运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。
所以在第六大题第三小题中失分较少。
（3）有良好的书写习惯。
本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
三、教学反思及，改进措施（1）重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。
二年级期末数学试卷质量分析
小学二年级数学期末试卷质量分析一、总体情况二年级期末考试卷的出题范围基本上显示出了教学大纲的要求，并且在出题的过程中结合了不同的层次，在重视基础的程度上适度的拔高，使得检测的结果更加合理和科学，通过检测结果可以直观清晰地反映出低年级学生的数学认知情况，这样就为教师和相关教育教学计划的制定人员提供了一定的参考，有利于学生数学思维的开发，促进他们的成长。
一、本试卷体现出以下几个特点:1、试卷内容注重基础，有利于提高学生的自信心。
注重基础知识的考察，有利于照顾到大多数的学生，从而增强学生的自信心。
同时，也有利于减少学习困难学生的畏学情绪，让他们通过考试感受到学习的过程是快乐的，在整个学习的过程中是有很多的收获的。
当学习困难的学生的学习提高的时候，一个班级的学习风气也就好了起来，这样渐渐的就做到了“书山有路勤为径，学海无涯乐作舟”，让我们的学生感觉到学习是快乐的，这也是现代教育的要求。
2、注重了学生的差异性在基础突出基础的同时，适当的进行拔高，对那些数学思维较好的同学也开辟了一块田地，让他们在考试中展现自己的风采，在注重基础的大趋势下，注重个性化，这样的测试卷也符合“因材施教”的教育理念，注重了学生的差异性，促进了不同学生的成长，避免了一道切。
二、看到的问题三、1、基础知识掌握扎实，但延伸扩展应用能力相对较弱。
从批卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。
基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，大部分学生的得分率也很低。
2、将数学知识和现实联系起来应用的能力有待提高。
在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，但解答一些由现实生活转化来的问题时，常常显示一些力不从心的现象。
三、存在的问题及原因1、试卷的出题过程应该进一步体现趣味化、生活化能不能在出题的过程中把枯燥的基础知识，通过趣味的生活情景展现出来，增加一些更多的生活化的东西，让数学生活化。
2008-2009二年级期末质量监测分析
2008-2009学年度下二年级数学期末质量监测分析一学年度的教学已经结束，为了使自己在今后的教育教学成绩有所出色。
给学生一个好的分数，给学生家长一个满意的答卷，给学校一个好的名誉。
在40分钟的课堂获取有用的知识，现将本学期作以简要分析本次试题是从基础知识方面全面进行考查的，能根据教材的重难点去凸现知识的结构和层次性。
全面考查了学生对本册教材的学习情况，使教师可以更清晰的去分析学生的情况，以便于掌握学生的具体的情况，从而总结经验，重新制定措施，改进方法，以求得下学期能对症下药，因材施教，使每个学生能扬长避短，全面发展，整体提高教学质量。
这是本次检测试卷的最大优点。
其次，通过本次监测，可以整体提高成绩，以确保学生的合格率。
由于本班的实际情况是两极分化严重，学困生占30%以上，而这次正好给这些学生提供了一个展示自己的平台。
这次考试中学困生有50%以上的成绩都合格了，我认为，这将会对他们树立自信心，给他们的家长增添信心和希望，会以更大的信心支持教育。
下面就从本学期的教育教学来进行简略分析：一、教与学的成功与不足1、由于本班学困生多，他们的基础知识差，大脑中几乎没存下什么数学概念，也没有学习数学的意识。
因此，我采用能基本上让每个学生听懂的语言、以简单的方式教给学生掌握基础知识和基本概念的方法，大部分学生掌握了方法。
但学数学的意识和兴趣较淡，从而造成知识掌握的不够好，每单元监测成绩不高，加之每次监测的试卷也不理想，不能监测出学生的实际情况。
2、解决实际问题是学生学习的薄弱环节和拦路虎。
本班学生的理解能力和语言文字能力不高，如有个别学生连一道应用题都不能通顺、正确的读下去，总是结结巴巴、句不达意。
这样练习了一段时间后，连句不达意的学生也能准确的找准数量，并会正确说出数量间的等量关系，会列式，能正确计算。
应用题教学既主重了过程与方法，又突出了效果。
3、教学中采用了转化和迁移的思维方式。
应用转化思维方式，学生既动手又动脑，并且影响较深，理解也深。
二上期末试卷分析
2009——2010年度第一学期二年级数学期末试卷分析本次测试按照全日制义务教育《数学新课程标准》的年段标准，重在考查学生对本册基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。
现将我校二年级的数学试卷情况分析如下：一、试题分析二年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计五个大题。
试题整体较好地体现了层次性。
1、本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
2、数学试题设计富有趣味性。
题型上反映有：口算、竖式计算、填空、选择、解决实际问题。
让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。
二、考试情况分析我校二年级学生参加考试的有64人，合格率100%，优秀率81.3%平均分是93.5分。
从卷面的得分情况来看，总体成绩还不错。
填空题，通过填一填全面考查学生在本学期所学的一切基础知识、概念，并且基础知识面比较全面，难度适中。
学生填空的情况基本较好。
出错较多的是：4个7相加，和是（11），主要是学生对乘法的意义理解不透，看到和就一味的想到了用加法计算，导致失分；写自己喜欢的乘法口诀有的学生写出五五二十五，虽然口诀不错，可乘法算式只能写一个呀；数三角形里有几个角，其中有（3）个直角，学生只是用眼看而缺乏亲自动手用尺子实际操作进行测量是否是直角。
计算题，此次计算题考察的有口算、竖式计算，还有填上“<”“>”“=”符合，大部分同学能够做到计算细心认真，正确率比较高。
少数学生由于粗心大意，看错运算符合，漏写题等不良行为习惯造成计算丢分，实在可惜！空间与图形，考察学生对线段、角、对称图形的掌握情况，线段和角学生掌握的很好，个别人忘记画直角符合，要求画对称图形时大部分学生能够画出长方形或正方形，可是学生画蛇添足的画出他们的对称轴，由于对称轴没画对反而丢分，这与老师平时的教学有很大的关系。
二年级数学期末质量检测分析报告
2008-2009学年第一学期二年级数学期末质量分析报告一、试卷命题情况分析：本次命题根据学生的年龄特点和新课程标准的要求，本着让学生全面发展的宗旨，既注重考查学生对双基的理解和掌握，同时注重对学生的数学能力的考查，关注学生运用数学知识分析、解决问题的能力，知识的覆盖面较全，包括填空、选择、判断、口算、笔算、动手操作、应用题、统计等，用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程的掌握，注重培养学生根据情景分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题的能力。
二、典型错例分析。
1、我会画中的第21小题：在图中加一条线段，使它增加3个直角。
这道题各班错误人数分别为：得分率为：4 1 %。
错误原因：学生年龄小，本身对直角的概念就不是很清楚，再增加3个，有一定的困难，2、我会解决中的第24小题：每两棵树之间是3米，从第1棵树到第9棵树之间一共多少米？这道题各班出现错误的人数也很多，多数学生算式列成了3乘9等于27.错误原因：学生没有仔细看图，第一棵树到第九棵树之间的距离有8段，题中有个9就用9乘。
三、存在的问题。
1、基础题上失分。
由于学生学习习惯差，不认真看题，造成失分，他们对基础知识的掌握情况不错，但能力欠缺，教师在平时的教学中，对学生放手不够，另外，部分学生考试时不认真、不细心，计算时出现错误。
例如：用竖式计算个别学生横式上不写得数，口算题丢分。
要想使基础题不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高口算水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。
只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不够准确的弊病。
2、选择题上失分。
选择主要是考核学生对数学概念的理解能力和应用能力，学生在这部分失分主要体现在学生不按要求做，要求填正确答案的序号，他非要填答案。
3、学生学习习惯不好，知识学的不扎实，对教师反复强调的知识，当耳旁风，视而不见，例如本次考试的第21小题，加一条线段增加3个直角，是书上的原题，平时做过多次，并且教师还讲过怎样加多2个直角，怎样加多3个直角，怎样加多4个直角，学生似乎印象模模糊糊。
二年级数学期末质量分析2
二年级数学期末质量分析本次试卷考核知识面广，题型灵活多变，既重视对学生基础知识的掌握，又注重让学生将所学的知识解决生活中的实际问题，充分体现新课标的要求。
二、成绩统计90%以上，二个班级的平均分在90点以上，相差不大，成绩较好，基本达到本次质量监控的目的。
三、班级试卷及答题分析：本次二年级数学试卷题型分三大部分：一口算部分（直接写得数）二、笔算部分（劣竖式计算、脱式计算）三、实践与综合运用部分（填空题、连线题、判断题、统计题、辨别题、应用题）分别对学生的计算能力、概念的理解即运用能力、解决有关数学问题能力、对基本数量关系的分析能力、整理数据、处理数据的能力等多方面能力进行全面考查。
从卷面看：学生思维能力逐步提高，但“双基”工作有待继续加强。
在实际应用、这部分学生正确率在90%以上，可见学生的思维能力，用已学知识解决实际问题能力逐步提高，计算正确率98。
2%，但值得注意的是最基础的知识学生往往忽略了。
如：填空第5题失分严重，这部分重点考察学生对余数、除数之间关系、学生不能正确理解。
填空第2题和判断第3题、第5题失分较多，对数位概念模糊。
三、教学反思和改进建议存在问题1、由于新教材每课都是情景教学，以情景游戏命题，很难抓住本课知识点，许多没有教过老教材的教师很难抓住本课知识点。
哪些是应该让学生扎实掌握的，哪些是对学生进行思维训练而不做考核要求的，教材没有明确提出，教师很难把握。
改进措施：专业引领，加强教师通识性培训。
进一步转变观念，学生先进教学模式和方法，用发展的眼光来开展教学，贴近生活挖掘教材，实现课本与生活的有效衔接。
存在问题2、新教材知识点多，信息量大，课上时间少，教师没有时间对学生深挖教材，大量做题。
改进措施：同伴互助，发挥校本教研团队作用，共同备课、研讨、校准知识点，提高课题教学效率。
培养习惯，注重培养学生养成良好的数学学习习惯和数学思维品质，提高学习自信心。
总之，通过试卷分析，除了查找出在教学上的一些不足，更重要的是在教师间产生一种互动、交流，明确今后的努力方向，达到共同提高的目的，推动我校教育教学工作的发展。
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2009年秋两峪小学
二年级数学素质水平测试质量分析
一、考试基本情况：
2009年秋季的期末测试由县教研室统一命题、学校教导处组织素质水平测试、阅卷，考试、阅卷，坚持自己不监考和批改本人所带学科的原则，并且用了一、二年级单人单桌、三至六年级混合编班的形式进行测试，做到了成绩真实、客观公正，可信度高，同时阅卷工作采取流水作业法。
本着对教师和学生负责，阅卷结束后由学校教导处组织查卷，及时解决阅卷中出现的问题。
其测试的基本情况如下表:
二、试题情况分析：
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索材取题材，把枯燥的知识生活化、情境化。
试题内容全面，覆盖面广，共计“填空、判断、选择、操作与思考、计算、解决问题”六个大题。
试题整体较好地体现了层次性。
让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
三、取得的成绩：
1、检测的内容注重基础性、知识性，涵盖面广，几乎包含了二年级数学上册全部知识点；试题较灵活，重操作、应用，难度适中，同时又体现了对学生学习习惯、知识能力、情感态度等各个方面的检测。
如：计算部分，学生的正确率非常高，说明教师平时对基础知识夯实的牢固，学生掌握了计算的方法，口诀学生背的比较熟练。
其次，作图准确、规范。
2、本次考试能够客观、公正的反映出教师在平时的教学中付出了辛勤的劳
动，同时也反映出了学生在平时对各个知识点掌握的比较牢固，能够反映出学生的真实水平。
虽然学生的理解和运用知识的能力存在着差异，但还是反映了学生在平时的学习和生活中知识积累的比较丰富。
3、学生的观察事物，分析问题、解决问题的能力得到了培养。
首先由图文并茂，并且逐渐向文字过渡。
结合图片，解决用乘法、乘加、乘减计算的基本问题。
然后给出标有价钱的物品，考察了学生的观察能力和审题能力，让学生在具体的情境中解决生活中实际问题。
学生在这一题得分率是很高的。
4、第四大题“动动脑筋我最行”，第一小题稍微有点难度，个别学生有失分现象，主要原因没做过这种类型题，学生也不爱动脑去想解答方法。
第二小题统计知识学生掌握的比较好，学生会根据统计图填写统计表，根据表中的数据解答问题，这道题没有失分现象。
四、考试中存在的问题：
1、由于学生的年龄小，思维能力受阻，空间想象力差，导致难度较大的题失分现象严重。
如：“15与它相邻的两个数的和是（）”，首先要考虑与15相邻的两个数是什么，然后还要求出这3个数的和，学生只考虑了相邻两个数的和，却没有去考虑15，全班只有1个同学做到了。
又如：选择中的第1、3两小题，数了小的三角形（角），还要数出大的三角形（角），如果空间想象力不行的话，学生很难全部数出来。
2、部分学生还没有养成良好的检查习惯，由于粗心将题抄错或将数字、运算符号看错而导致丢分。
个别学生掉题现象非常严重，导致严重失分，这是不能原谅的。
五、改进教学的建议：
1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习，巩固学生对基础知识的扎实程度。
在教学中，教师要根据学生的生活经验创设生活情境，鼓励
学生在生动具体的活动中学习数学，多采取一些游戏式、故事式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们.
3、加强后进生、学困生的辅导工作。
上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答.下课多辅导,多表扬,少批评,作业尽量做到当面批阅,发现问题及时指导,对他们的点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心
4、加强对学生能力的培养,尤其是动手操作能力,认真分析问题和解决问题能力的培养,让学生多读题、审题、分析数量关系.
5、在培养学生形成良好的学习习惯上下功夫，注重培养学生的倾听、表达、书写的习惯，认真读题、审题,认真检查、验算的习惯，让学生全力参与学习，探究知识面，合作交流。
考试工作虽然已经结束，但留下了许许多多的值得教师思考的问题，有待于在今后的教学实践中不断反思并努力改进。
两峪小学
执笔人：褚应月
签审人：姜艾芝
2009年1月29日。