2014年各大重点大学教育硕士考研【333教育综合】考前模拟预测试题(经典5套)
2014年华中师范大学333教育综合考研真题
2014 年华中师范大学 333 教育综合考研真题 一、选择 教育学研究对象制约教育时也发展的规模和速度的是 提高教学质量的关键 学校的工作中心 活动课程提出者 平民教育家 国防教育法 自我效能感的提出者布卢姆的教育目标 认知 情感 ？ 社会契约原则是柯尔伯格的哪个阶段 二、名词解释 学校教文明 德育途径 蔡元培的教育方针 心理健康的标准 四、论述 联系中小学实际论述处理直接关系和间接关系 卢梭的自然主义教育和当代社会价值 接受学习和发现学习的异同
2014杭州师范大学教育综合333 真题
2014杭州师范大学教育综合333 真题
一、名词解释（6 小题，每小题5 分，共30 分）
1、产婆术
2、教育目的
3、课程标准
4、学校教育制度
5、教学模式
6、教育机智
二、简答题（4 小题，每小题10 分，共40 分）
1、简述知、情、意、行的相互关系。
2、当前中小学开展心理健康教育的基本途径有哪些？
3、简述美国1958 年的《国防教育法》并给予简要评价。
4、简要评述我国革命根据地教育的基本经验。
三、分析论述题（4 小题，每小题20 分，共80 分）
1、有人说，“讲授法就是注入式教学，发现法就是启发式教学”，请运用教学的有关原理评析这一观点。
2、试述建构主义学习理论的基本观点以及对教学的启示。
3、试述杜威和赫尔巴特的教学思想，并比较两者的异同。
4、试述中国古代教育家的道德修养方法，并谈谈对今天德育改革的启示。
哈尔滨师范大学2014年教育综合333真题
哈尔滨师范大学2014年教育综合真题答案详一．名词解释（30分）1.狭义的教育(第三章）是指专门组织的教育，它包括全日制的学校教育，而且包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、广播电视教育和网络教育等。
它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地学习，积极地进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为一定社会的需要，促进社会的发展，追求和创造人的合理存在的人。
2.课程（第七章※）课程是由一定的育人目标、特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种动态的教育存在。
从育人目标的角度看，课程是一种培养人的蓝图；从课程内容的角度看，课程是一种适合学生身心发展规律的、连接学生直接经验和间接经验的、引导学生个性全面发展的知识体系及其获取的途径。
3.德育（第十章）德育即道德教育。
学校教育，一般来说，是指学生在教师的指导下，以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，同经过选择的人类文化，特别是一定的道德观念、政治意识、处事准则、行为规范相互作用，经过自己的感受、判断、体验，从而生成道德品质、人生观和社会理想的教育。
4.教科书（第七章）教科书亦称课本，它是根据课程标准编制的教学规范用书。
它以准确的语言和鲜明的图表，明晰而系统按教学科目分别编写的教学规范知识。
5.教学手段（第九章）教学手段是指为完成教学任务，配合某种教学方法而采用的器具、资料与设施。
6.讨论法(第九章）讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行讨论，辨明其是非、真伪以获取知识并发展能力的方法。
基本要求：1.讨论的问题要有吸引力。
2.善于在讨论中对学生进行启发、引导。
3.做好讨论小结。
二．简答（40分）1.简述学校教育在人身心发展中的作用及根据（教育学拓展）学校教育在人的身心发展中起主导作用，学校教育在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人的身心发展起主导作用。
(完整word版)2014年教育硕士333教育综合历年真题(按学校整理全)
北京师范大学2013年333回忆一、名词解析1、京师大学堂2、三舍法3、美国《国家在危机中的报告》4、洛克的白板说5、心理健康6、学习动机二、简答题1、现代教育的主要特点2、学校教育的主要价值3、个人本位论的教育目的的观点4、教学的任务三、论述题1、蔡元培的基本思想2、根据材料分析杜威的教育思想3、德育原则的理论与实际相结合的原则4、有意义学习的实质与条件北京师范大学2012年333教育综合真题一、名词解释1.京师同文馆2.生活教育3.贝尔兰卡特制4.知识表征5.自我提高驱动力6.恩物二、简答题4道，每题10分1.教育的政治功能2.教育的基本目的的基本精神3.课程的多样性4.启发性教学原则三、论述题4道，每题20分1.试论孔子思想2.教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
4.材料：教育无目的论：（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。
（2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？北京师范大学2011年333教育综合真题一、名词解释：（6*5分）1.鸿都门学2.中体西用3.最近发展区4.元认知策略5.苏格拉底法6.道尔顿制二、简答：（4*10分）1.试评“环境决定论”2.学校教育中怎样培养学生创造力3.德育的疏导原则4.教育为什么要“以人为本”三、分析：（4*20分）1.蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革2.教学原则中的科学性与思想性统一原则：指在教学中应该以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的人生观和时间观的教育3.诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵4.杜威教育思想华东师范大学2012年333教育综合真题一、名词解释1.学校管理2.学校教育3.心理发展4.人的发展5.课程6.学习动机二、简答题1.教师劳动的特点2.简述教育的社会制约性3.简述人文主义教育的特征4.简述科举制度的影响三、分析论述题1.中国古代书院的特点2.赫尔巴特的道德教育理论华东师范大学2012年333教育综合试卷（满分150分 ;总时间180分钟）一、名词解释（5'*6=30'）1、教育制度2、综合课程3、产婆术4、绅士教育5、六艺教育6、1922新学制二、简答题（10'*4=20'）1、教学模式的结构2、教师的专业素养3、举例说明道德教育的社会学习模式4、奥苏贝尔的先行组织者策略三、论述题（20'*4=80'）1、课程编制的泰勒理论2、卢梭自然主义教育及其影响3、五四期间新文化思想对教育改革的影响4、学习动机的培养和激发华东师范大学2011年333教育综合真题一、名词解释1.学校制度2.课程标准3.智育4.分组教学5.陶冶6.技能二、简述1.我国教育目的的基本精神2.上好一堂课的要求4.培养集体的方法三、论述1.人的发展的规律性及其教育学意义2.陶行知的生活教育理论3.赞可夫的发展性教学理论4.联系实际谈谈创造性的培养措施华东师范大学2011年教育综合真题一、名词解释：1.教育先行2.教育目的的社会本位论3.终身教育4.教师专业性发展5.最近发展区6.先行组织者二、简答：1.活动课程特点2.集体中教育原则3.陶行知“生活教育”4.人文主义教育特征三、论述：1.班级授课制优缺点及教学组织形式改革方向2.评述朱熹《师说》中的教师观3.评述赫尔巴特课程理论4.精细加工策略及其教学要求华东师范大学2010年332教育综合真题一、名词解释1.教育目的2.双轨制3.京师同文馆4.活教育5.骑士教育6.《莫雷尔法案》二、简答题1.举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性3.举例说明学校实施德育的途径4.简述埃里克森人格发展理论的教育意义三、论述题1.试分析学校转型变革背景下教师的基本素养2.阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。
2014年首都师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题【圣才出品】
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2014年首都师范大学333教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版）
一、名词解释题（每题5分，共30分）
1．学校教育制度
2．隐性教育功能
3．国家课程
4．教学
5．学习动机
6．常模参照测验
二、简答题（每题10分，共40分）
1．简述杜威实用主义教育学基本观点。
2．简述教师个体的专业性发展的基本内容。
3．简述元认知与学习策略的关系。
4．简述教育行动研究的基本特征。
三、论述题（每题20分，共80分）1．试论学校教育对学生人文精神的培育。
2．试论移情的内涵及其作用。
3．试论访谈法的适用情形。
4．试论教师的职业形象及其实现。
333教育综合模拟试题一及答案
333教育综合模拟试题一333教育综合模拟试题名词解释题1.教育目的2.班级授课制3. “六等黜陟法”4.宫廷学校5.品体智力6.迁移简答题简述教师劳动的一般特点简述孔子的教师观3.简述卢梭自然主义教育理论的主要内容与意义4.简述操作技能的形成过程。
论述题分析评述教育目的的社会本位论和个人本位论试述书院的特色及其对当代创办“研究型大学”的借鉴意义3.论述赫尔巴特的道德教育理论4.试论述建构主义学习理论的知识观、学习观和学生观的内容及其对实际教学的指导作用一、名词解释题1.教育目的答,教育目的是指社会对教育所要造就的社会个体质量规格的设想或规定,教育目的有广义和狭义之分,广义的教育目的是指人们对受教育者的期望:狭义的教育目的是国家对教育培养什么样人才的总要求。
历史上教育思想家对教育目的有不同论述, 大致可分社会本位论和个人本位论两类。
从社会的需要来认定教育目的,是社会本位论:从个体发展来确定教育目的,是个人本位论。
教育目的对一切教育工作都有意义, 教育目的是整个教育工作的方向, 是一切教育工作的出发点, 教育目的的实现是教育活动的归宿2.班级授课制答:班级授课制是指由一定数量、年龄、文化程度的学生组成教学班,教师根据规定的课程、教学进度、教学时间表,对学生进行集体教学的一种组织形式,它是我国学校教学的基本组织形式,班缓授课制的主要特征是学生固定、教师固定、内容固定、时间固定和场所固定。
班级授课制的优点是: ①有利于提高教学工作的效率②有利于发挥教师优势:③有利于发挥班集体的教育作用:④有利于师生身心健康发展:⑤有利于提高教学质量其缺点是:①这种教学组织形式面向班级, 使用统一的教材、统一的教学要求和教学进度, 不利于因材施教; ②教学主要局限于课堂, 容易产生理论脱离实际的现象: ③学生的主体地位或独立性受到一定的限制, 教学活动多由教师直接做主: ④实践性不强, 学生动手机会少等。
3. “六等黜陟法”答:“六等黜陟法”是指清朝的地方官学中实行的严格的管理制度。
2014年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题(经典13套)
2014年各大高校教育硕士考研【333教育综合】考研真题试题目录2014年北京师大教育硕士333教育综合考研真题 (2)2014年东北师大教育硕士333教育综合考研真题 (3)2014年福建师大教育硕士333教育综合考研真题 (4)2014年湖南师大教育硕士333教育综合考研真题 (5)2014年华东师大教育硕士333教育综合考研真题 (6)2014年华南师大教育硕士333教育综合考研真题 (7)2014年华中师大教育硕士333教育综合考研真题 (8)2014年南京师大教育硕士333教育综合考研真题 (9)2014年陕西师大教育硕士333教育综合考研真题 (10)2014年上海师大教育硕士333教育综合考研真题 (11)2014年西南大学教育硕士333教育综合考研真题 (12)2014年苏州大学教育硕士333教育综合考研真题 (13)2014年四川师大教育硕士333教育综合考研真题 (14)2014年北京师大教育硕士333教育综合考研真题一、名词解释1、教育2、苏湖教法3、进步主义教育4、赫尔巴特的教育目的论5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习二、简答题1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能教育学原理一、名词解释1美育2因材施教二、简答：教育的基本职能有哪些三、论述：针对当前我国的教育方针及其精神实质，结合实际谈谈你对当今教育实践的看法教育心理学一、名词解释1学习策略2最近发展区二、论述：结合实际谈谈如何激发和维持学生的学习动机中国教育史一、简答1《学记》对教学论的贡献2简述1922年《壬戌学制》的颁布外国教育史1简答英国《1988年教育改革法》2论述杜威的主要教学方法一、名词解释1、三纲领八条目2、苏湖教法3、骑士教育4、巴尔福法案5、自我效能感6、移情二、简答题1、班级授课制的优点。
2014333教育综合真题.
2014北京师范大学一、名词解释1、教育2、苏湖教法3、进步主义教育4、赫尔巴特的教育目的论5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习二、简答题1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能2014华东师范大学一、名词解释1.贝尔-兰开斯特制2.城市学校3.自我效能感4.有意义学习5.现代教育制度6.德育过程二、简答题1.《白鹿洞书院揭示》的教育宗旨2.弗吉里奥的教育贡献3.评述《国防教育法》4.班集体发展的阶段以及班集体培养方法三、论述题1.以张之洞《劝学篇》为例评价“中体西用”的教育思想2.元认知策略及其教学3.课程内容的组织对学生学习的影响4.针对教师专业发展的不同阶段应该怎样帮助教师成长？2014西南大学一、名词解释1. 学校教育2. 学记3. 课程标准4. 班级授课制5. 教育目的6. 教育评价二、简答题1. 原始教育的基本特征2. 教师劳动的特点3. 我国全面发展教育及其关系4. 教育的社会功能5. 教育科学研究的基本步骤6. 学校管理的发展趋势三、论述题1. 试述教育对人的发展的重大作用。
2. 如何处理教师主导作用和学生主动性的关系。
3. 如何看待教书与育人的关系。
2014华中师范大学一、选择教育学研究对象制约教育时也发展的规模和速度的是提高教学质量的关键学校的工作中心活动课程提出者平民教育家国防教育法自我效能感的提出者布卢姆的教育目标认知情感？社会契约原则是柯尔伯格的哪个阶段二、名词解释学校教育教育制度苏格拉底方法元认知三、简答现代教育的生态文明德育途径蔡元培的教育方针心理健康的标准四、论述联系中小学实际论述处理直接关系和间接关系卢梭的自然主义教育和当代社会价值接受学习和发现学习的异同2014东北师范大学一、教育学原理名词解释1美育2因材施教简答：教育的基本职能有哪些论述：：针对当前我国的教育方针及其精神实质，结合实际谈谈你对当今教育实践的看法二、教育心理学名词解释1学习策略2最近发展区论述：结合实际谈谈如何激发和维持学生的学习动机三、中国教育史简答《学记》对教学论的贡献述1922年《壬戌学制》的颁布四、外国教育史简答英国《1988年教育改革法》论述杜威的主要教学方法2014华南师范大学一、名词解释1、设计教学法2、人的全面发展3、贝尔·兰喀斯特制4、心理健康5、社会规范学习二、简答题1、简述德育的教育影响一致性和连贯性原则及要求。
10-14年各校333教育综合真题汇总
可是2014年北京师范大学一、名词解释1、教育2、苏湖教法3、进步主义教育4、赫尔巴特的教育目的论5、最近发展区6、奥苏贝尔的有意义接受学习二、简答题1、德育的基本途径2、活动课程的主要特征3、教师专业素养的主要内容4、社会规范学习的心理过程三、论述题1、陶行知生活教育的主要内容2、夸美纽斯关于班级授课制的基本观点3、促进知识迁移的措施4、教育的社会功能2013年北京师范大学一、名词解析1、京师大学堂2、三舍法3、美国《国家在危机中的报告》4、洛克的白板说5、心理健康6、学习动机二、简答题1、现代教育的主要特点2、学校教育的主要价值3、个人本位论的教育目的的观点4、教学的任务三、论述题1、蔡元培的基本思想2、根据材料分析杜威的教育思想3、德育原则的理论与实际相结合的原则4、有意义学习的实质与条件2012年北京师范大学一、名词解释1、京师同文馆2、生活教育3、贝尔兰卡特制4、知识表征5、自我提高驱动力6、恩物二、简答题4道，每题10分1、教育的政治功能2、教育的基本目的的基本精神3、课程的多样性4、启发性教学原则三、论述题4道，每题20分1、试论孔子思想2、教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
3、述评韦纳的动机理论4、材料：教育无目的论：（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。
（2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？2011年北京师范大学一、名词解释：（6*5分）1、鸿都门学2、中体西用3、最近发展区4、元认知策略5、苏格拉底法6、道尔顿制二、简答：（4*10分）1、试评“环境决定论”2、学校教育中怎样培养学生创造力3、德育的疏导原则4、教育为什么要“以人为本”三、分析：（4*20分）1、蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革2、教学原则中的科学性与思想性统一原则：指在教学中应该以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的人生观和时间观的教育3、诊断性评价、形成性评价、终结性评价的内涵4、杜威教育思想2014年东北师范大学一、教育学原理名词解释1、美育2、因材施教简答：教育的基本职能有哪些？论述：：针对当前我国的教育方针及其精神实质，结合实际谈谈你对当今教育实践的看法。
2014年河南大学333教育综合真题及答案考研真题
河南大学2014年硕士研究生入学考试适用专业名称：教育管理小学教育现代教育技术科学与技术教育、心理健康教育教育硕士考试科目名称：教育综合科目代码： 333注意事项：1、请将答案直接做到答题纸上，做在试题纸上或草稿纸上无效。
2、除答题纸上规定的位置外，不得在卷面上出现姓名、考生编号或其他标志，否则按违纪处理。
教育学部分一,名词解释（每题5分，共10分）1.教学目标2.教育智慧二．简答题（每题10分，共40分）1.教育价值观是如何形成的？2.教师的劳动有哪些特点？3.课程研制过程包括那些阶段？4.教师的备课包括哪些内容？三、论述题（共25分）如何正确理解和把握我国教育目的中“全面发展”的核心。
心理学部分一、名词解释（每题5分，共10分）1.首因效应2.学校心理辅导二、简答题（每题10分，共40分）1.请对实验室实验法进行简要评述。
2.影响问题解决的因素有哪些？3.简要分析情绪和情感在学生学习中的作用。
4.简述智力和知识的关系。
三、论述题（共25分）说明教学过程中如何激发学生的学习动机，提高学习效率？2014年河南大学333教育综合真题及答案教育学部分一,名词解释1,教学目标【解析】所谓教学目标是指教学活动主体预先确定的、在具体教学活动中所要达到的、利用现有技术手段可以测度的教学结果。
它表现为对学生学习成果及终结行为的具体描述，或对学生在教学活动结束时其知识技能等方面所取得变化的说明。
2,教育智慧【解析】教育智慧是教育思维方式、生活方式和实践方式的总和，是引导教育成功的重要条件。
也可以说，教育智慧是教师教育真、教育善、教育美三者合一的教育境界，是教师对教育世界和教师人生的真理性认识，表现为应对复杂教育情境的综合素养，同时也是教师追求美好幸福教育生活的生存方式。
教育智慧反映的是教师的一种功夫、一种水平、一种魅力、一种追求。
二．简答题1.教育价值观是如何形成的？【解析】教育价值观总是和特定主体相联系的，是一定主体基于特定需要和自我意识形成的。
2014 年河南师大333 真题及答案
2014年河南师大333真题及答案一、名词解释1.课程课程是由一定的育人目标、特定的知识经验和预期的学习活动方式构成了一种动态的教育存在。
在育人目标的角度看：课程是一种培养人的蓝图；从课程内容的角度看：课程是一种适合学生身心发展规律的，连接学生直接经验和间接经验的，引导学生个性全面发展的知识体系及其获取的途径。
2.德育过程（1）定义：德育过程是在教师有目的、有计划的指导下，学生主动地积极地进行道德认识和道德实践，逐步提高自我修养能力，形成社会主义品德的过程。
（2）德育过程要素：教育者，受教育者，德育内容，德育方法。
（3）德育过程规律：①德育过程是教师教导下学生能动的道德活动过程；②德育过程是培养学生知、情、信、意、行的过程。
③德育过程是促进学生品德发展矛盾积极转化的过程。
④德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
3.《大学》（1）大学是《礼记》中的一篇，它对大学教育的目的、程序和要求作了完整而明确的概括。
（2）大学开篇就说“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”这是对大学教育目的和为学做人目标的纲领性表述。
即“三纲领”。
表达了儒家以教化为手段的仁政德治思想。
（3）大学还阐述了实现三纲领的八个步骤，即“八条目”，包括格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
格物、致知是八条目的基础，修身是中心环节，只有修身才能齐家、治国、平天下。
八条目前后相续、逐个递进又逐个包含，强调修己是治人的基础。
个人政治能力的形成是与个人修养合一的。
4.科举制（1）科举制产生于隋朝，发展于唐朝，是我国封建社会中持续时间最长，影响最广的选士制度。
（2）科举制度以考试为主，荐举为辅。
科举制度在中国历史上延续了1300多年，直到清末1905年才废除，对封建社会的政治，经济和文化产生重大影响。
（3）科举制产生前期刺激学校教育的发展，为封建国家选拔有能力的人为官，形成了社会热爱学习的风气。
但是宋朝以后各朝重视科举，忽略兴学，导致学校成为科举的附庸，科举弊端显露无疑。
2014年教育硕士333教育综合历年真题（按学校整理全）
2014年教育硕士333教育综合历年真题（按学校整理全）华南师范大学2013年333教育综合真题一、名词解释:1. 受教育者2. 教育目的3. 教学方法4. 道德教育5. 学习策略6. 心理健康二、简答题:1. 现代教育的特点2. 长善救失的教学原则3. 蔡元培的独立教育思想4. 基督教教育的特点三、论述题:1. 我国基础教育课程改革和发展的趋势2. 陶行知的”生活教育”思想3. <国家在危机中>的教育改革建议4. 人格和行为在性别上的差异华南师范大学2012年333教育综合真题一、名词解释1.学校管理2.学校教育3.心理发展4.人的发展5.课程6.学习动机二、简答题1.教师劳动的特点2.简述教育的社会制约性3.简述人文主义教育的特征4.简述科举制度的影响三、论述题1.中国古代书院的特点2.赫尔巴特的道德教育理论3.学生品德不良的成因分析4.如何推进“依法治校”的工作华南师范大学2011年333教育综合真题一、名词解释1.广义教育2.教学3.校长负责制4、多元智力理论（经典条件反射教育制度教育的社会流动功能）二、简答题1.我国教育目的的基本精神2.孔子有教无类思想的价值3.教学过程中有哪些原则？4.斯巴达教育的特点三、论述题1.教育的社会流动功能及其意义2.中体西用的历史意义和局限性3.杜威教育思想的影响4.如何培养和激发学习动机(张之洞的中体西用”思想的作用与局限孔子的“有教无类”思想及其影响)陕西师范大学2013学科教育*教育综合（333）真题回忆版第二题，名词解释。
（5*5）1、学习2、苏湖教法3、教育目的4、教学5、？想不起来了，反正不难第三题，判断题（2*10）考到了蔡元培，教学方法，德育，创造性，蒙学教材等等。
现在能记到的有：1、蔡元培的办学方针是“崇自由，尚个性”（）2、多媒体教学是直观教学的一种形式。
（）3、德育就是育德。
（）第四题，简答题（5*4）1.如何促进知识整合和深化？2.简述陈鹤琴的“活教育”体系。
2014考研教育综合《内部资料》考试最新预测真题
2014考研教育综合《内部资料》考试最新预测真题第一篇：2014考研教育综合《内部资料》考试最新预测真题渤海大学2012年硕士研究生入学考试业务课试题(A)卷专业：小学教育、学科教学（语文）、学科教学（思政）、学科教学（历史）、科目：教育综合总分：150分考试时间：180分钟一、名词解释（共30分）1、学科课程（5分）2、德育原则（5分）3、“豫、时、孙、摩”（5 分）4、朱子读书法（5 分）5、拉伯雷（5分）6、《巴特勒教育法》（5分）二、简答题（共40分）1、简述启发性教学原则及其基本要求（10分）2、简答我国20世纪二十年代到三十年代的乡村教育改革运动（10分）3、简答洪堡教育改革（10分）4、简述智慧技能的培养措施（10分）三、论述题（共80分）1、试论述教育与文化的关系（20分）2、结合实际论述教师素养的基本要求（20分）3、以英国和美国20世纪八十年代以来的教育改革法案为线索，论述西方主要发达国家教育改革的意义（20分）4、结合社会现实，谈谈如何培养学生的创造力（20分）第二篇：苏州大学333教育综合考研真题（定稿）苏州大学2010年全日制教育硕士教育综合333真题一、名词解释（每小题5分，共30分）1、人的发展2、教育的社会流动功能3、终身教育4、元认知5、骑士教育6、有教无类二、简答题（每小题10分，共40分）1、教师角色的冲突有哪些？如何解决？2、比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。
3、学生认知的差异有哪些表现？为此，教学应注意哪些方面？4、简述卢梭的自然教育思想。
三、分析论述题（每题20分，共80分）1、教育的相对独立性表现在哪些方面？并就此谈谈你对教育与社会发展的关系的认识。
2、试论隋唐科举制与学校教育的关系，并分析其在历史上的影响。
3、论述皮亚杰的道德认知发展理论，并联系实际加以评价。
4、论述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征、影响及其贡献。
苏州大学2011年全日制教育硕士教育综合333真题一、名词解释（每小题5分，共30分）1、狭义的课程2、终身教育3、鸿都门学4、元认知5、白板说6、教育的社会流动功能二、简答题（每小题10分，共40分）1、教师个体专业性发展的内涵包括哪些方面2、简述梁启超“新民”的教育目的观3、简述杜威的道德教育思想4、简述建构主义的学习观三、分析论述题（每题20分，共80分）1、结合现实分析全面发展教育各组成部分的相互关系2、论陶行知“生活即教育”的思想内涵，并联系实际分析其现实意义3、在外国近现代教育史上，你喜欢哪一位教育家，并就此阐释喜欢的原因。
2014年西南大学333教育综合[专业硕士]考研真题【圣才出品】
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2014 年西南大学 333 教育综合[专业硕士]考研真题（回忆版） 一、名词解释题 1．学校教育 2．《学记》 3．课程标准 4．班级授课制 5．教育目的 6．教育评价 二、简答题 1．简述原始教育的基本特征。 2．简述教师劳动的特点。 3．简述我国全面发展教育及其关系。
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4．教育的社会功能。 5．简述教育科学研究的基本步骤。 6．简述学校管理的发展趋势。 三、论述题 1．试述教育对人的发展的重大作用。 2．如何处理教师主导作用和学生主动性的关系。 3．如何看待教书与育人的关系。
2014年333教育综合答案解析
2014年首师大学科教学333教育综合参考答案名词解释：1、学校教育制度（1）学校教育制度——简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
学制受到社会生产力发展水平和科学技术发展水平，政治制度和意识形态，人口发展状况及其青少年心理特征等的制约。
（2）现代学制主要由两种结构构成：一是纵向划分的学校系统（双轨学制）；一是横向划分的学校阶段（单轨学制），中间的称分支型学制。
2、隐性教育功能（1）教育功能是指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。
教育功能不仅具有客观性和必然性，而且还具有方向性和多面性。
教育功能的类型，从从作用的呈现形式看，分为显性功能和隐性功能。
（2）隐性功能与显性功能相对，是指主观愿望之外，事先没有筹划、也没有被觉察到的作用和影响。
隐性功能的概念最初是在社会学领域提出的，是美国社会学家默顿在 20 世纪 50 年代末提出的功能分析的一个维度。
隐性教育功能是伴随显性教育功能所出现的非预期的功能，如教育复制了现有的社会关系，再现了社会的不平等，学校照管儿童的功能等，都是隐性功能的表现。
显性与隐性的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就转变成了显性教育功能。
在促使隐性教育功能向显性教育功能转化的过程中，应该考虑到其有利的因素，将这部分作用发挥到最大，同时对负向的隐性功能进行限制，防止其作用的发挥。
3、国家课程（1）国家课程亦称“国家统一课程”，它是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程。
负责国家课程的课程编制中心一般具有权威性、多样性和强制性的特点。
（2）其优点是：质量高，课程内容具有连续性、统一性和权威性。
其缺点在于：与地方教育需求、学校条件、学校教师以及学科发展脱节。
4、教学（1）教学是一种尊重学生理性思维能力，尊重学生自由意志，把学生看做是独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能、陶冶个体的道德性格，使每个学生都达到自己最佳发展水平的活动。
2014年江西师大333教育综合真题
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一、名词解释
1、教学
2、社会本位论
3、潜在课程
4、班级管理
5、《学记》
6、稷下学宫
二、简答题
1、知识理解的因素
2、素质教育
3、教师的职业道德
4、进步教育运动的发展过程
三、论述题
1、启发性原则的在生活中的启示
2、陶行知的思想
3、建构主义观点
4、蒙台梭利的思想及启示
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2007年教育学考研真题与答案
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北师大年333教育综合试题终极预测题及答案
教育学部分样题（一）名词解释1 ．学校教育:是教育者依据一定的社会要求 依据受教育者的身心发展规律 有目的、有计划、有组织的对受教育者施加影响 促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
2 ．活动课程:活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。
是与学科课程对立的课程类型。
它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。
因此，活动课程也称动机论。
活动课程的思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭。
19世纪末20世纪初，美国的杜威和克伯屈发扬了这一思想，杜威的课程为“经验课程”或“儿童中心课程”。
（二）简答题1 ．请简答我国教育目的的基本精神(见试题二)2 ．请简答教师角色的冲突及其解决办法由于个人在社会不同群体中所处的地位不同，往往需要同时扮演若十角色。
当这些角色对个人的期待发生矛盾、难以取得一致时，就会出现角色冲突。
教师职业常见的角色冲突主要有以下几种。
1 ．社会“楷模”与“普通人”角色的冲突2 . “令人羡慕”的职业与教师地位低下实况的冲突3 ．教育者与研究者角色的冲突4 ．教师角色与家庭角色的冲突为调适这些冲突，使教师保持心理平衡与协调，应从主客观两个方面着手。
客观上，必须进一步切实提高教师的社会地位与经济待遇，改善教师的生活和工作条件，努力解决教师的实际困难；应努力创造条件，给教师提供进修、提高与发展的机会，并给予教师公正、客观、科学的评价，认可并肯定教师的劳动，满足教师的成就感；加强对教师的思想教育，增强其责任感与使命感；等等。
主观上，教师的自身努力是关键因素。
首先，教师要树立自尊、自信、自律、自强的自我意识；其次，教师要根据实际情况的需要，从“许多角色中挣脱出来，把时间和精力用到那些对其更有价值的角色上”，做到有主有辅，有急有缓，协调控制，统筹兼顾；此外，教师应学会处理冲突的艺术，控制自己的情绪和行为，做到心胸开阔、意志坚定，切实有效地完成教师角色的任务。
（三）论述题1 ．举例说明在教学中贯彻启发性原则的基本要求(见试题二)2 ．联系实际论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程(见试题二)中国教育史部分样题（一）名词解释1 ．六艺:西周学校以“六艺”为基本教育内容。
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2015年各大高校教育硕士考研
【333教育综合】模拟预测试题
目录
2014年教育硕士333教育综合考研模拟试题（一） (2)
2014年教育硕士333教育综合考研模拟试题（二） (3)
2014年教育硕士333教育综合考研模拟试题（三） (4)
2014年教育硕士333教育综合考研模拟试题（四） (5)
2014年教育硕士333教育综合考研模拟试题（五） (6)
一、名词解释
1教师“角色从”
2学校管理信息化
3教学相长
4朱子读书法
5五项竞技
6结构主义教育
二、简答
1简述学生掌握知识的基本阶段。
2简述维多利诺“快乐之家”的基本特征。
3简述苏霍姆林斯基的教育思想。
4简述学习迁移的共同要素说与产生式理论的异同。
三、论述
1试论述教育，教学中所应建立的现代师生关系。
2试论述课程设计的主要内容。
3试论述晏阳初的乡村教育思想。
4成就动机是什么？影响成就动机的因素是什么？如何激发学生的成就动机？
一、名词解释
1教育目的的社会制约性
2《课程与教学的基本原理》
3四书五经
4知行合一
5七艺
6赫尔巴特的教育目的论
二、简答
1简述你对德育过程是培养学生知情信意行的过程的理解。
2简述贺拉斯曼的主要历史贡献。
3简述新行为主意教育的主要观点。
三、论述
1试述评教（教师教学工作的评价）的意义及要求。
2结合实际阐述德育的基本过程。
320实际20年代的教育思潮及其影响。
4结合实际阐述认知策略的类型及在教学中的应用。
一、名词解释
1教育的基本要素
2知识的认识价值
3郡国学
4书院制度
5学习即回忆
6《葛笃德怎样教育子女》
二、简答
1简述现代学校教育制度的三种类型。
2简述夸美纽斯的“泛智论”思想。
3简述杜威对思维与教学方法的思想。
4简析认知心理学中的“图式”与“概念”这两个术语含义的异同。
三、论述
1试论述教育在我国社会主义现代化建设中的地位和作用。
2结合实际论述智力活动与非智力活动的关系。
3列举中国古代教育家在师生关系问题上的主要观点，并结合自己的理解加以评述。
4结合实际，试禅师三种有关能力的基本理论。
一、名词解释
1掌握知识和发展智力的关系
2德育方法
3《颜氏家训》
4京师大学堂
5赠地学院
6意识阂
二、简答
1简述个体的能动性在人的发展中的作用。
2简述福禄培尔的教育思想。
3简述进步主义教育运动中的主要实验。
4简评布鲁纳的学习观和奥苏伯尔的学习观。
三、论述
1试论述中小学常用的教学方法。
2试论述新时代班主任工作的意义与任务。
3中国古代私学发展的轨迹及其基本经验。
4试结合实际阐述影响品德形成的因素。
一、名词解释
1校长负责制
2学生管理的内容
3三舍法
4形式教学阶段
5母育学校
二、简答
1简述教育的生态功能。
2简述三大空想社会主义者的教育思想共同点。
3简述教育目的的价值取向在西方教育思想中的演变。
4简述青少年心理健康教育的目标与内容。
三、论述
1结合实例阐述人的发展的规律及影响人的发展的基本因素。
2试列举三种你知道的教学原则并结合实际说说贯彻这些原则所要遵循的基本要求。
3试结合相关史实简要的对中国的科举制度进行评价。
4试述维果茨基的文化历史发展理论。