财会专业教学分析
财会专业教学中的问题及对策
财会专业教学中的问题及对策一、财会专业教学中存在的问题1.教材缺乏统一性，在一个专业里，大专、中专、培训教材掺杂，造成教师难教，学生厌学的现象。
尤其是有些会计教材，在编写时没有设计习题，学生无法进行巩固训练，教学效果不尽如人意。
2.经费投入不够，实习设施欠缺，造成理论与实践脱节。
在模拟实验室建设上，有些学校不够重视，有些人总认为，学财会只需一个算盘和几本账本就行了，不愿意对专业做过多的投入。
尤其是落后地区的职业学校更为突出。
3.社会实习处于举步维艰的境地，加大了学生的后顾之忧。
好多企业由于种种原因，不愿接收实习生，即便是好话说尽，勉强接收下来，也是马马虎虎，敷衍了事，只让学生看看账本，干干杂务。
使得社会实习只是纸上谈兵，名存实亡。
4.从教学角度来看，实习方面存在的另一个问题是：集中实习与理论教学不同步，违反了人们对事物的认识和培养技能技巧的规律，实习效果不是很好。
二、针对财会教学中存在的问题而采取的对策1.建议教育行政主管部门，召集同类学校、同类专业从事教学第一线的教师，依据职业学校财会专业的培养目标，共同研讨，共同开发，编写出适合于职业学校学生特点的实用教材。
其教材要求难度适中、条理清晰、重点突出、操作性强，通俗易懂，并附有可供学生训练的习题。
2.加大投入，购置模拟实验设备。
财会专业是一个动手操作能力很强的专业。
学生所学的理论知识，只有在实习中通过动手操作才能真正转化为实际能力。
要达到这一目的，就要舍得投入资金，购置学生实习中所必需的设备设施，保证学生实习所需经费。
尤其是学校领导要摆正投入与产出的相互关系。
也只有这样，学生才能学到实用技术，学校才能步入“招得进、教得好、学得精、输得出”的良性运行轨道。
3.采用“走出去”与“请进来”的方法，改变社会实习名存实亡的现状。
要进行社会实习必须将学生带出去，参观工厂，实地了解企业的情况。
要使企业乐意接收实习，首先要强化学生基本功的训练，加强对学生的纪律教育和职业道德教育，学校还要主动协调好和企业的关系。
浅谈财会专业教学存在的问题与改革对策
段 就不 能适应 社会 的 需求。 要 意义。 强 教材建 设 ， 加 须做 到以下 两点 ： 首先 ， 应将 《 财务 １３ 教 师的专业 素质 不高 ． 通则》 会计准则》 和《 等现有法律文件与财会专业教学相结 财 务 会计 和 财务 管 理 是 发展 比较 快 的 学科 ，有 关 方 合 ，这些 法律 文件 是财 会 专 业 的教 学 规范 和 教 学 指 导 文 其 要 及 教 面 的制 度建 设 一直 在 进行 ，中职 学校 教 师 的专 业水 平 是 件 ； 次 ， 跟 上 时代 发展 的步伐 ， 时采 用 新教 材 ， 师 不能跟 上社会 发 展 的步伐 的。目前 ， 多中职 学校 教 授 财 应 将最 新 研 究 成果 与教 材 相 融合 ，帮 助 学生 培 养 学 习兴 许 会专 业 的都 是 年轻 教 师 ， 一部 分还 是 刚刚 毕业 的学 生 。 趣 。 有 这 些教 师 一般 都 能完 成 教学 计 划 ，也 善 于 汲取 老 教 师 的 ２３ 加 强 实践性 教学 与技 能培训 ． 经验 ， 想 觉 悟和 教 学 心态 也 都符 合 要 求 ， 比较 好 的 财 思 有 随着 课 程改 革 的不 断深化 ， 会专 业 实践性 教学 与技 财 会 专 业 教 学 方法 。而 且 也在 教 学 中积 累 了一 些经 验 。 可 能培 训应 获得 足够 的重视 。 实践课 程 的设置 上要 适 当增 在 是 ， 们 也 应 该 清 楚 ， 多 年 轻 教 师 都 是 刚 走 出校 园 ， 我 许 虽 开 实践性 教学 的 内容。不仅可 以安排 学生 去企 业参观 或者 然财 会 专业 理 论知 识 比较 扎实 ，但 是 教 学 经验 相 对 不 足 安排 职位 实 习锻炼 ， 而且 也可 以邀请 知名 的企业 财会 专 家 也是 客 观存 在 的 。这 些 情 况在 很 大程 度 上 降低 了财 会 专 到 学校 给 学 生 介绍 、 授 前 沿知 识 ， 外还 可 以 让 学 生一 讲 另
谈财会专业教学中德育教育渗透
谈财会专业教学中德育教育的渗透摘要：现今社会会计职业界中存在着做假帐等等严重的问题，这是由于一些从事财会专业的工作人员缺乏职业道德感与社会责任感。
这类事件扰乱了社会经济秩序，破坏了公平竞争的原则，给贪污腐败的滋生提供了可能。
财会专业的学生将来从在各行各业从事财会工作，所以，如何将德育教育渗透进财会专业教育显得至关重要。
关键词：财会专业教学德育渗透一、德育教育在财会教学中的必要性会计职业道德指的是“从事会计职业的人员在会计工作中所应遵循的与会计职业活动相适应的道德准则和行为规范”。
而目前一部分财会工作者缺乏职业道德感与社会责任意识，为了谋取私利不惜为企业做假帐，凭借自己的专业知识钻法律的空子。
这就导致许多企业的财会信息管理混乱，财会信息被严重扭曲。
究其原因是由于过去我国的财会专业教学将注意力全部集中于财会专业技术的训练，而忽视了对财会专业学生的德育教育。
德育教育在当今的教育中正越来越受到关注，德才兼备也是新形势下社会对于人才的新要求，在财会教学领域也不例外。
正是由于财会行业需要掌管大量的金钱流动，德育教育对于会计人员才显得尤为重要。
首先，在知识经济时代，会计人员的作用愈发明显，他们不仅参与核算，还参与企业管理等各个方面。
这就要求他们不单要具备较高的专业素质，还要有良好的职业道德。
对于会计专业的学生而言，他们将来都将成为会计人员，作为未来经济活动中的主力军，因此他们的道德水平将直接影响着经济的走向。
所以，财会专业的老师在进行教学活动的时候一定要注重专业知识与道德并举，在提高学生专业水平的同时，不忽视对于学生的德育教育，培养具有良好道德素养的新时代人才，在今后的工作中维护我国经济秩序，推进我国经济朝着更好的方向发展。
二、在财会专业教育中融入德育教育思想品德教育和法制教育是财会专业职业道德教育的两个重要方面。
思想道德教育是一个人成长过程中不可忽视的部分，良好的思想道德教育可以帮助财会专业学生树立健康的人生观、价值观，帮助学生辨别善恶美丑，让学生在将来的工作中爱岗敬业、尽职尽责。
职校财会专业实践性教学的几点看法
性 教 学基 地 的协议 ， 实际 上并 没有 真 正 但 落 到实处 ，更 没有 开展 实践 教 学活 动 ， 有
的 只是 让 学生 参 观一 下而 已 。 些 学校 虽 有 建 有 财会 模 拟 实 验 室 ， 设施 简陋 ， 备 但 设 不 全 ， 不 能 满 足学 生 求 知 的欲 望 ， 重 并 严 影 响 了实践 性 教学 活动 的开 展 。
解” ，结 果是 教 管理 的没 有进 过企 业 的大
、
职校 财会专业 实践 性教 学现
分 析
１ 缺 乏 认 识 ， 致 教 学 内容 乏味 ， 、 导 教
门 ， 会 计 的 没有 真 正 记 过账 ， 师 自身 教 教
缺 乏 实践经 验 ， 又怎 能指 导 学生进 行 实践
性 教学 １
答 ” 的 题 删 除 ， 入 案 例分 析 、 类 加 实验 操
会 实践 流 于形式 。 结合 本专 业 知识 进行 实
几 点 建议
实 验应 包 括 手 工处 理 和 计算 机 处理 ）使 ， 学生 在实 践 中得 到更好 的锻 炼 ， 能更 好地
适应 未来 工作 岗位 的要求 。
３ 积 极 派遣教 师 外 出学 习 ， 高教 师 、 提
养 实 用 型 人 才 为 日标 ，
的 实际动 手能 力 。 校应 努力 为教 师创造 学 学 习 条件 ， 多派青 年 教师 外 出学 习专 业知
■
维普资讯
完备 的模 拟 实验 室。 与一 些企业 建立 比 可
较 固定 的校外 实践教 学基 地 ， 定期 顶 岗实
职校财会 专业实践性 教 学 的几 点 看 法 口 广 王源
浅析金融财会类专业实践教学中存在的问题及对策
浅析金融财会类专业实践教学中存在的问题及对策
随着市场经济的不断发展，金融财会类专业越来越受到社会的关注。
然而，在实践教学中，存在着一些问题，如何解决这些问题，培养出更加优秀的金融财会人才，成为了当前的重要任务。
一、问题分析
1.教学内容单一化
金融财会类专业教学内容多以理论为主，而缺乏实践性，导致学生虽然拥有丰富的理论知识，但是缺乏实际操作能力。
2.缺乏实践机会
由于金融财会类专业的实践操作需要在金融市场或企业的实际环境中进行，但是由于一些现实因素的限制，学生接触实际操作机会较少，难以得到实践锤炼。
3.教师教学方式单一
部分教师在授课中仅仅停留在理论层面，而缺乏现实案例的引入，导致教学无法与市场实际结合，难以发挥实践教学的作用。
二、对策建议
1.增加实践课程
应在学生学习期间增加实践课程，并且在大学内搭建金融市场模拟交易系统，在市场实际环境中进行实践操作，提高学生的实践操作能力。
2.建立与社会合作机制
学校可以通过与各大银行、基金公司、证券公司等金融机构建立联系，与他们合作开拓实践课程，为学生提供更多实践机会。
3.加强实践指导
学校应该特别加强实践指导，从学生课堂教学开始，指导学生如何与市场实际结合，在实际操作中应用所学理论知识。
4.引进“双师型”教学模式
学校可考虑引进“双师型”教学模式，即学生既在校内进行理论实践，同时拥有实际企业的实践指导，不断提高实践能力。
三、总结
金融财会类专业受到市场的青睐，但是在实践教学中存在诸多问题。
学校应加强学生实践能力培养，建立与社会合作的机制，加强实践指导，引进“双师型”教学模式，培养出具有实践能力和市场-awareness的优秀人才。
高职院校《财务会计》课程教学思考
高职院校《财务会计》课程教学思考一、引言财务会计是高职院校财会类专业的重要课程之一，对培养学生的会计基本技能和专业素养具有重要意义。
在进行《财务会计》课程教学时，需要综合运用多种教学手段和方法，以提高学生的学习兴趣和专业能力。
本文将从课程目标、教学内容、教学手段、教学方法和评价方式等方面进行详细的思考和探讨，以期为高职院校《财务会计》课程的教学提供参考。
二、课程目标1.培养学生对财务会计基本原理的理解和应用能力；2.提高学生分析财务报表和财务数据的能力；3.增强学生用会计信息做出合理决策的能力；4.培养学生的团队协作和沟通能力；5.提高学生的信息技术和计算机应用能力。
三、教学内容1.财务会计基本原理2.会计核算基础3.资产负债表、利润表和现金流量表的编制和分析4.会计信息系统和内部控制5.其他相关专业知识四、教学手段在高职院校《财务会计》课程的教学中，可以采用多种教学手段，以提高教学效果。
比如利用多媒体教学资源，进行案例分析和小组讨论，组织实地考察和实践操作等。
可以结合互联网和实践教学资源，引导学生进行独立学习和实践操作，以提高他们的实际应用能力。
五、教学方法1.启发式教学法：通过提出问题、引导探究和讨论，激发学生的学习兴趣；2.案例教学法：通过案例分析，引导学生分析和解决实际问题；3.实践教学法：组织学生进行财务报表的编制和分析、会计信息系统的操作等实践活动；4.讨论式教学法：组织小组讨论，促进学生对财务会计知识的深入理解和交流；5.互动式教学法：通过多种互动方式，如问答、互动讨论、演示等，促进师生之间的交流和互动。
六、评价方式1.期中考试和期末考试：通过笔试方式检测学生对课堂知识的掌握情况；2.作业和实践操作：通过课后作业和实际操作的表现，评价学生的学习能力和实际应用能力；3.小组讨论和案例分析：通过小组讨论和案例分析的表现，评价学生的团队协作能力和分析解决问题的能力；4.课堂表现和出勤率：通过学生的课堂表现和出勤率，评价学生的学习态度和参与程度。
财会专业教学中存在的问题及解决策略
教学方法的一些认识。
折衷法”或 “ 新教授法 ”。其特点是： 随着我 国与 国际交流程度 的加 大，英语作为一种世界范围 内普遍使用的交 的方法 ，即 “ 流工具 的作用 愈加 明显。学好英语 也是一个人接受大学教育 以及继续深造成为 （ １ ） 在母语 问题上实行折衷 即实行 既利用又控制的原则，既不象语法翻译 专 门人才 的必备 条件 。如何培养一个学习兴趣浓厚、词汇丰富、语法规范和表 法那样完全依靠母语，也不象直接法 ，听说法那样绝对排斥母语，而利用理解 、 达流利 的外语人才值得 关注 和探讨。初中英语教学是培养学习兴趣 、丰富 日常 比较 、对 比等积极作用，排 除其不利于思维的习惯、语感等 消极干扰 。
２ ．交际法 。七十年代产 生于西欧，欧洲共同体成立以来 ，各种专业英语人 非智力因素、巩固提高等 问题 。 才的需要越来越迫切 ，于 是，这种培养语 言交 际能力的教学方法便产生了，并 （ ２ ） 正确 处理教语言与教交际的关系 即坚持教语言 （ 就是坚持语音、 语法 、 很快在世界上流行开来 。与听说法相 比，它的特 点是：意思是最重要的：注重 词汇 、听、说、读 、写的教学 ） ，在教语言本身的同时教语言使用 ，也就是教交
生 旦箜 塑 ２ 垫１ ： 丛型！ ： （ 坚
教 理 论
祖 国
初 中英语 教学之 我见
王 刚 河 北 省 邯 郸 市 峰 峰 矿 区峰 峰 中 学
鞠 糯 镬
在 初 中 英 语 教 学 过 程 中 ． 对 教 学 方 法 的 研 究 和 改 进 对 提 高 初 中 英 语 教 学 的 效 果 有 很 大 的 帮 助 ， 每 一 位 英 语 初 学 者 总 希 望 别 人 告 诉 他 学 好 英 语 的 窍 门 或 教 学 方 法 学 习 兴 趣 自 主 学 习
浅析金融财会类专业实践教学中存在的问题及对策
浅析金融财会类专业实践教学中存在的问题及对策金融财会类专业实践教学是培养学生实际操作能力和应用能力的重要环节，也是提高学生综合素质和竞争力的重要路径。
在实践教学过程中，也存在一些问题困扰着教师和学生，需要找到对策来解决。
本文将对金融财会类专业实践教学中存在的问题进行浅析，并提出相应的解决对策。
一、问题分析1. 落后的实践教学设备及环境在很多学校，金融财会类实践教学实验室的设备和环境相对落后，无法满足教学的需要。
金融实验室的软件过时，设备老化等问题，影响了学生的实践教学效果。
2. 实践教学内容与时代脱节随着金融财会行业的不断发展和变化，实践教学内容也需要不断更新，但是一些学校的实践教学内容与时代脱节，无法满足行业实际需求，影响了学生的专业能力培养。
3. 实践教学过程缺乏个性化很多学校的实践教学过程相对统一，缺乏个性化的教学方法和方案，导致学生在实践中难以发挥自身的特长和创造力，无法培养出真正具备竞争力的人才。
二、对策建议学校需要加大对实践教学设备和环境的投入，更新实验室的软、硬件设备，保证设备的先进性和完善性。
加强实验室的管理和维护工作，保证设备的正常运行。
金融财会类专业的实践教学内容需要与时俱进，紧跟行业发展的步伐。
学校需要建立起与金融财会行业企业合作的机制，不断了解行业的最新需求和技术，及时对实践教学内容进行调整和更新。
3. 创新实践教学方法学校需要探索多种实践教学方法，创新实践教学的模式和手段，引导学生进行个性化的实践学习。
可以引入案例教学、项目教学等方法，鼓励学生自主学习和实践，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 建立实践教学评价体系建立科学的实践教学评价体系，对学生的实践能力进行全面的评估和反馈，及时为学生提供个性化的指导和辅导。
加强对学生的实践教学成果的展示和交流，激发学生的实践学习积极性。
5. 加强师资队伍建设学校需要加大对实践教学师资队伍的培训力度，提高教师的专业水平和实践教学能力。
中职财会专业教学中培养学生创造性思维能力分析[论文]
![中职财会专业教学中培养学生创造性思维能力分析[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/aba137d150e2524de5187ece.png)
中职财会专业教学中培养学生的创造性思维能力分析中职财会教学的目标，是培养学生深厚的知识和熟练的技能，由此保证学生可以更好地面对工作。
但是，学生在实际工作中肯定会遇到书本中没有的问题，那么就需要学生还应具备一定程度的创造性思维。
针对中职财务会计教学中学生的创造性思维能力培养进行分析。
中职财会教学学生创造性思维能力兴趣一、针对中职财会教学中培养学生创造性思维能力的误区目前，很多教师甚至社会上的用人单位都会认为，对于中职会计专业学生来说，并不需要培养学生的创造性思维能力，认为只要学生将专业知识和技能做到熟练掌握就可以面对未来的工作。
但事实并非如此。
学生在将来的岗位中会遇到不同的问题，并不是所有的问题都是书里存在的，所以学生必须要具有创造性思维能力才能将不同的问题予以解决。
因此，创造性思维能力是学生必备的能力之一，它对于学生自身和将来要从事的工作来说都会产生积极的影响。
所以，身为教师和学校必须要深刻地认清这一点。
二、中职财会教学中学生创造性思维能力培养的建议性策略1.利用学生好奇心激发学生学习兴趣对任何人来说，如果针对某一事物产生了兴趣，那么这个人的创造性思维就会快速运转，也就是说如果财会学生针对财会专业学习产生了浓厚的兴趣不仅可以有效的促进学生的学习效果，而且可以有效的推动学生创造性思维能力的运转和培养。
一般来说，财会专业的学生都认为财会专业理论课十分枯燥乏味，但学生将来要面对的各种业务确是真实具体的，所以如果单纯让学生将理论融合到实际操作中，是存在着很大的难度，而学生的思维上可能会存在很多问题和矛盾。
所以，如果学生缺少了应有的学习兴趣，那么学生就不会主动去想如何解决这些问题，而学生的创造性思维能力就不会被开发。
所以兴趣是创造性思维的导火线。
2.利用问题引导学生产生创造性思维能力当学生走向工作岗位后会面临很多问题，也许有的问题课本中提到，但也存在课本中没有提到的问题，面对这些新问题，学生只能依靠自己的能力来解决。
中等职业教育财会专业教学方法及现状分析
中等职业教育财会专业教学方法及现状分析中图分类号：g71 文献标识：a 文章编号：1009-4202（2013）06-000-01摘要中等职业教育的培养目标是培养适应社会需求的实用型人才。
随着我国市场经济的不断发展，在中职财会专业教学中表现出教学方法与教学观念落后、课程目标设置不明确、教学内容设置不合理、实践教学薄弱等问题。
因此大力发展校企合作、工学结合的培养模式，加强会计实践的改革力度，提高学生的实践动手能力势在必行。
关键词中职教育财会教学方法校企合作随着我国经济的快速发展，对中等职业教育财会专业的教学提出了更高的要求，如何培养出财会专业知识丰富，实际操作能力强的中级财会人才，成为中职学校首要解决的问题。
实践证明，在中职学校财会专业教学的过程中，安排实践能力较强的双师型财会专业教师执教，尽量增加实践性教学的比重，以现行会计的准则和要求来训练学生，充分发挥学生的主动性与创造性，为打造实际动手能力较强、职业素养良好的中级财务人才提供有力保障。
一、国内中职财会专业教学的现状分析（一）教师综合能力素质不高，教学观念比较落后。
教学内容过于理论化，实践环节与实际应用相脱节的情况较为严重，教学模式过于公式化、模式化，有些学校的教师仍以在讲台上讲解，学生在下面听讲的教学方式为主，因此学生的创新意识很难被采纳，学习的积极性也很难被调动。
（二）课程目标设置不明确，教学内容设置不合理。
在实际教学中目标定位模糊不清，有些学校根据办学的需要随意地更改财会专业教学内容，且教材中理论内容比较多，实际案例比较少，即“重理论，轻实践”，而财会专业是应用性较强的一门学科，限定了学生创新意识与自主性的发展，难以实现实用型会计人才的培养目标。
（三）校企合作进展缓慢，实践教学环节薄弱。
有些学校教学设备更无法与时俱进，仍然以粉笔、黑板和一些帐、证、表等实物展示为主，校企合作工作开展的不顺利，实习单位数量有限，学生实习形同虚设，无法达到预期的实习效果。
财会专业VBSE实训存在的问题及对策
财会专业VBSE实训存在的问题及对策随着信息技术的不断发展和应用，财会专业的VBSE实训也日益受到学生和教师的关注。
VBSE（Visual Basic for Applications）是一种基于微软应用软件的宏编程语言，可以在Office软件中实现自动化操作和数据处理，对于财会专业的学生来说，掌握VBSE编程是非常重要的。
在实际的教学中，我们也发现了一些问题，本文将对财会专业VBSE实训存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 教材陈旧过时在财会专业的VBSE实训中，现有的教材大多数都是多年前编写的，而且很多教材内容还停留在基础知识层面，不能满足学生对VBSE实训的需求。
学生在使用这些陈旧过时的教材时，容易产生学习兴趣不高，无法快速掌握VBSE编程技能的问题。
2. 缺乏实践机会财会专业的VBSE实训更应强调实践操作，但是目前学校在实践平台和实训机会方面存在着不足。
很多学校的实训设备陈旧，无法支持最新版本的Office软件，无法满足学生对实践的需求。
由于VBSE实训需要一定的场地和设备支持，很多学校条件有限，难以满足学生的实践需求。
3. 缺乏针对性指导在实际的教学中，教师对学生的VBSE实训指导往往缺乏针对性，很多教师只是简单地讲解一些语法规则和实例代码，而缺乏对于实际财会实际应用的指导。
学生也容易在实践过程中出现一些问题，却无法得到及时的解答和指导。
二、对策1. 更新教材内容针对教材陈旧过时的问题，学校和教师可以积极更新教材内容，引入最新的VBSE编程知识和技术，丰富教材的内容，提高教材的实用性。
也可以结合最新的财会实际案例，编写相关的教学案例，帮助学生更好地理解和掌握VBSE编程的实际应用。
2. 建设实践平台学校可以加大实践平台和设备的投入，更新实训设备和软件版本，确保学生能够使用最新的Office软件进行VBSE实训。
也可以加强对于实践操作的引导和指导，为学生提供更多的实践机会，帮助他们更好地掌握VBSE编程技能。
谈财会专业教学中德育教育的渗透
进我 国经济 朝着更 好 的方 向发 展 。 二 、在 财会 专业 教育 中融入 德育 教 育 思想 品德 教育 和法 制教 育 是财会 专 业职 业道 德 教育 的 两个 重要 方面 。思 想 道 德 教 育 是 一个 人 成 长过 程 中不 可 忽 视 的 部
的 《 今１ ３ 说 法 》节 目经 常曝 光一 些 会计 以权 谋 私 ，擅 自挪用 公 款 ，最 终犯 下 弥天 大罪 的案 例 。教 师在课 堂 上可 以在 进 行相 关 理 论德 育 知识讲 解 的 同时 ，多 向 同学讲 授 这些 实 际案例 ，警 告 学 生在 将来 的 工作 中一 定要 克 己奉 公 ，不 能以 身试法 。同时 ， 教 师 还 可 将 学 生 分 为 小组 ，对 案 例 进 行 讨论 ，加 深 学 生 的 印 象 ，进一 步提 高学生 的职 业道 德。 （三 ）加 强社 会实 践实施 现场 教学
一
、
德 育教 育在 财 会教学 中 的必要性
本 职工作 的案例 。同时 ，反 面案 例 也十分 重 要 ，例如 中央一 台
会计 职 业道德 指 的是 “ 从 事会计 职业 的人员 在 会计 工作 中 所应 遵 循 的与会 计 职业 活动 相适 应 的道 德准 则 和行 为规 范” 。 而 目前 一部 分财 会 工作 者缺 乏 职业道 德 感与 社会 责任 意 识 ，为 了谋 取 私利 不惜 为 企业 做假 帐 ，凭借 自己 的专业 知识 钻 法律 的 空子 。这就 导致 许 多企 业 的财会 信 息管 理混 乱 ，财会 信 息被 严 重扭 曲。究 其原 因是 由于过 去 我 国的 财会专 业 教学 将注 意 力全 部集 中于 财会专 业 技术 的训 练 ，而 忽视 了对 财会 专业 学 生 的德 育教 育 。 德 育教 育在 当今 的 教育 中正 越来 越受 到 关注 ，德才 兼 备也 是 新 形 势 下 社 会 对 于人 才 的新 要 求 ，在 财 会 教学 领域 也 不 例 外 。 正是 由 于财会 行业 需 要掌 管 大量 的金 钱 流动 ，德育 教 育对 于会 计人 员 才显得 尤 为重 要 。首 先 ，在知识 经 济时 代 ，会计 人 员的 作用 愈 发明显 ，他 们 不仅 参 与核 算 ，还 参 与企 业 管理 等各 个 方 面 。这 就要求 他们 不 单要 具 备较 高 的专业 素 质 ，还 要 有 良 好 的 职业 道 德。对 于会 计 专业 的学生 而言 ，他 们将 来都 将 成 为 会 计 人员 ，作 为 未来经 济 活 动 中的主 力军 ，因此他 们 的道 德水 平将 直接 影 响着 经济 的走 向。所 以 ，财会 专业 的 老师 在进 行教 学活 动 的时候 一定 要 注重 专业 知 识与 道德 并举 ，在 提 高学 生专 业水 平 的同 时 ，不忽视 对 于 学生 的德 育教 育 ，培养 具 有 良好道 德素 养 的新 时代 人才 ，在 今后 的 工作 中维 护 我 国经济 秩序 ，推
财会专业课堂教学中的素质教育
五、利用财务观念 。培养学生理财能力
现在 很 多企 业 经 营不 佳 ，甚至 处 于 亏损 、破 产状 态 ， 一 个 重 要 原 因 就 是 理 财 不 当 。 作 为 财 会 人 员 ， 不 仅
仅 是 要 做 好 账 ， 更 要 善 于 理 财 ，成 为 厂 长 、经 理 的得 力
必须 要有高 收益 ，否则就 不能投 资。 同时 为了实现风 险
吸 纳 效 应 ， 以提 高 收 益 ，弱 化 风 险 ，还 要 进 行 不 同性 质 的投 资 组 合 。 然 后 列 举 某 企 业 对 外 投 资 可 购 买 股 票 、 债
充分认识 掌握理 论知 识的重 要性和 必要性 ，巩 固所学理
论 知 识 ， 培 养 他 们 的 动 手 能 力 和 知 识 运 用 能 力 。 如 在
《 计 》教 学 中 ，在讲 到统计调 查时 ，我 出 了一个课 外 统 作业 ，要求学生对 “ 沈阳某学校职 Ｔ９ 月份 的消费情 况” 设计 一调查 方案 ，并进行 实际调 查。 这就要 求学生把 所
学 、培 养和 提高学 生 的职 业道德 素质 ，遵 守国 家财经法
纪 。 教 师可 以 根 据 所 讲 的 内容 ，引 进 一 些 现 实 生 活 中 的 违 纪 案 例 ，让 学 生 去 讨 论 、 判 断 、 分 析 ，找 出错 误 原 因 及 正 确 做 法 。 也 可 引 进 坚 持 原 则 ，敢 于 同违 法 乱 纪 行 为 作 斗 争 的案 例 ，从 正 面 引 导 学 生 。 如 在 讲 现 金 管 理 时 ， 我 列 举 了某 单 位 各 科 室 自收 自 支 ， 不 通 过 财 务 室 入 帐 的
中职学校财会专业实训教学的问题与对策
为提高财会学生的实 际操作技能 ， 财会教师要充分运用各 种实训方法开展财会实训教学 ， 包括项 目教学法 、 仿 真模 拟教 学法 、 现场教学法 、 案例教学法 、 情境教学法等。 例如 ： 运用项 目 教学法开展会计职业道德实训 ， 按 照会计工作 岗位设计项 目任 务， 将会计 岗位分为填证 、 记账 、 审核及 主管 岗位 等多种 岗位 ， 制定各个工作 岗位的职责及规章制度 ， 将会计工作 岗位职责及 有关规章制度作为项 目任 务引入会计教学 ， 由学生依据制定项 目计划进行分组 ， 各小组 的组员根据 自己的兴趣爱好和专业特 长选择 自己的工作 岗位 ， 组长负责协调及与教师 沟通 ， 增 强互 相协调和综合处理能力。 ４ 创 建形 式 多样 的会 计 模 拟 实训 环境 为提高财会实训的教学效果和学生 的财会实务Ｔ作技 能 ， 我校要创建形式多样 的会计模 拟实训环境 ， 包括校内财会仿 真 实训室 ， 校外企业财会实洲基地 ， Ｅ ｌ ｌ Ｐ沙盘模拟系统 、 会计实训 教学软件等形式 。 例如 ： 建立模仿 企业财务环境的校内实训室 ， 设立 实训 场所 ， 设计仿 真会计 工作 场景 ， 包括企 业不可或缺 的 工商 、 税务和银行等会计涉外单位 ， 模拟企业 的财会业务流程 ， 让学生切实感企业 的会ｔ ｔ － ｘ ： 作； 开发 Ｅ Ｒ Ｐ沙盘模 拟系统 ， 让学 生主动参与模 拟， 帮助学 生快速掌握会计核算 实践技能 ， 培养 学生 的财会 职业能力和职业素养 ； 加强校企合作 ， 建立校外财 会 实训基地 ， 组 织 学 生进 入 企 业 实 训， 在 真 实 企 业 环 境 中理 解 财会 理 论 知 识 和训 练财 会 实 务 工作 技 能 。 ５ ． 建 立 科 学合 理 的 会 计 实训 考 核 体 系 我校要 设计科学合理的财会实训考 核指标体 系 ， 将实训课 技能考试纳入考核体 系，包括手 工模 拟考试和 电算化 实训 考 试， 通 过一套简 化的会计 模拟试题开展手工模拟考试 ， 通过财 务软件考试系统开展会计 电算化 。例如 ： 在对财务软件实训课 程考核 时 ， 设计考核 指标 ， 制订考 核表 ， 考核 内容包括基 础知 识、 财务软件的应用和综合技能训练 ， 每类考核 内容制 定相应 的培养 目标 和考核要求 ， 没定每类考核 内容 的权 重 ， 其 中电算
浅谈财会专业教学
则 与 技 能 。如 ，通 过 学 生 在 会 计 实 验 室 中模 拟企 业 的会 计 部 门 ，分成 不 同的小 组 ，分 别 循环 扮演 会计 部 门 中 的不 同角 色 ， 按会 计 工作 程序 进 行综 合模 拟练 习 ，这样 可 以缩 短学 生毕 业 后 适应 未 来工作 的时 间。 （ ２ ）趣 味 性 教 学 。会 计课 比较 枯 燥 ，利 用 现 代 化 设 备 教 学 ，增 强课 堂 的趣 味性 ，将枯 燥 知识 变得 有 吸 引力 ，同 时 ，可 以增 大 课堂 知识 容 量 。多 媒体 教 学是 一种 非 常直 观且 兼 具实 物 形态 与空 间场 景 的最接 近 人类 认 知特 点 的教 学模 式 ，它充 分 利 用 了计 算机 这一 现 代化 信 息 系统来 组 织 ，展示 教 学 内容 和构 造 知识 结 构 ，在财 务 会计 课 教学 中引人 这一 模 式 ，可 以改变 会计 课枯 燥无 味 ，空洞无 物 的老面孔 。
一
和编 制财 务 会计 报告 ，我们 可 以在 理论教 学的 同 时分 别 安排 时 间让 学生 走 进企 业单 位 ，真 正 去见 识一下 凭 证 、账簿 及财 务 报 表 的样式 ，并 向财会 人 员讨 教各 自的填制 方 法 。又如 ，当学 到 银 行 的结 算 方式 时 ，教 师有 必要 带 领学生 进 入模 拟银 行 机构 ， 去学 习这 些抽 象 而又 非 常重 要 的专 业技能 ，等等 。这 样既 增 强 了学 生 的感性 认 识 ，又 激发 了学 生 的学 习兴趣 ，从而 有利 于 掌 握 理论 知 识 ， 又让 学 生 切 身 感受 会计 工作 的环 境 与 氛 围 。接
着 ，在最 后学 年 再穿 插 在其 他专 业 的学生 中进 入 有关 单位 进 行
财会专业VBSE实训存在的问题及对策
财会专业VBSE实训存在的问题及对策财会专业VBSE（虚拟商务与软件工程）实训作为财会专业教学的一部分，为学生提供了实践操作的机会，帮助他们巩固理论知识，提升实际应用能力。
在实训过程中，仍然存在一些问题需要解决和对策需要采取。
一、问题分析1.实训内容不贴近实际情况财会专业VBSE实训的内容设计过于理论化，缺乏实际案例和场景，导致学生在实训中无法真正感受到实际操作的价值和意义。
2.实训设备和软件过时由于实训设备和软件更新不及时，无法与行业发展保持同步，学生使用的工具无法满足实际需要，使得实训效果大打折扣。
3.实训时间安排紧张虽然VBSE实训在课程设置上有一定时间，但由于其他课程或活动的安排，实际的实训时间十分紧张，无法真正投入到实训当中，影响了实训效果。
4.实训评价体系不完善VBSE实训的评价方式主要采用考试，往往只能评估学生的理论知识，无法全面评估学生的实践能力和综合素质，造成了实训的功利性。
二、对策建议1.重新设计实训内容教师应针对财会专业的实际需求，重新设计VBSE实训的内容，将典型财务案例融入实训中，使学生能够在实际操作中掌握相关知识和技能。
3.合理安排实训时间学校应在课程安排上合理安排实训时间，避免其他课程或活动对实训时间的侵占，确保学生有足够的时间进行实践操作和实训思考。
4.建立多元评价体系除了考试方式，学校还应建立多元评价体系，包括实训报告、实际操作能力考核和综合素质评价等，全面评估学生的实践能力和综合素质，使实训更具实效。
三、总结财会专业VBSE实训作为财会专业教学的重要环节，旨在提升学生的实际操作能力和实践应用能力。
在实训过程中仍然存在诸多问题，如实训内容不贴近实际情况、实训设备和软件过时、实训时间安排紧张、实训评价体系不完善等。
为了解决这些问题，教师和学校应重新设计实训内容、更新实训设备和软件、合理安排实训时间、建立多元评价体系等对策，从而提升财会专业VBSE实训的实效性和实用性。
财会专业VBSE实训存在的问题及对策
财会专业VBSE实训存在的问题及对策随着信息技术的迅速发展，财会专业的教学也越来越注重实践环节的培养。
VBSE （Visual Basic for Applications）是一种用于开发Microsoft Office应用程序的编程语言，它在财会专业实训中应用广泛。
在实践过程中，也暴露出一些问题。
本文将就财会专业VBSE实训中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
问题一：实训内容与实际情况脱节。
在实训中，经常会使用一些现有的案例数据进行操作，但这些案例数据往往只是教学材料中的虚构数据，与实际的财务管理情况存在较大差别。
这导致学生在操作实际数据时出现困惑，无法正确应对实际情况。
对策一：提供真实的案例数据。
实训过程中，可以邀请企业或实践经验丰富的教师来提供真实的财务数据，让学生在实际操作中获得更真实的体验。
在课前可以通过模拟案例的形式，向学生介绍一些财务管理的基本概念和方法，帮助他们理解实际案例。
对策二：合理安排实训时间。
可以在实训课程的设计中，将实践教学与理论课程相结合，通过教师在课堂上讲解表格设计的方法和VBSE的应用技巧，使学生能够在课堂上尽快掌握实践技能。
还可以通过课后布置习题和作业等方式，对学生进行巩固和练习。
问题三：教师水平参差不齐。
财会专业VBSE实训需要教师具备较高的VBSE编程和财务管理知识水平，但实际上很多财会专业的教师对VBSE编程技术并不熟悉，缺乏实际的财务管理经验，无法传授给学生实际应用技巧。
对策三：提高教师的能力水平。
学校可以组织教师参加相关的培训或研讨会，提高他们的VBSE编程和财务管理知识水平。
学校还可以邀请有经验的专业人士来开设相关的讲座或研讨课，为财会专业教师提供实际应用案例和经验。
问题四：缺乏实际应用环节。
VBSE编程是财会专业实训中的重要部分，但很多学校仅停留在理论层面，缺少实际应用环节。
学生只通过一些简单的编程练习，无法真正应用VBSE在财务管理中解决实际问题。
财会系教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，财会专业在各个行业中的地位日益重要。
为了提高财会系教学质量，培养适应社会发展需求的高素质人才，我校财会系于近期组织了一次教研活动。
本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，探讨教学方法，提高教学效果，促进财会系教学水平的整体提升。
二、活动目标1. 深入探讨财会专业教学改革的方向和方法，提高教师的教学水平。
2. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教学团队氛围。
3. 促进财会系教学资源的共享，提高教学效率。
4. 培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的综合素质。
三、活动时间与地点活动时间：2021年10月20日活动地点：我校财会系会议室四、活动内容1. 开幕式活动伊始，财会系主任发表了热情洋溢的讲话，强调了本次教研活动的重要意义，并对全体教师提出了期望。
2. 教学经验分享（1）资深教师教学心得分享：由资深教师分享多年的教学经验，包括教学理念、教学方法、课堂管理等方面，为新教师提供宝贵的指导。
（2）新教师教学经验分享：新教师结合自身教学实践，分享教学中的困惑和心得，共同探讨解决方法。
3. 教学方法研讨（1）案例教学：针对财会专业特点，探讨如何运用案例教学提高学生的实践能力。
（2）翻转课堂：探讨翻转课堂在财会教学中的应用，以及如何提高学生的自主学习能力。
（3）线上线下混合式教学：探讨如何将线上线下教学相结合，提高教学效果。
4. 教学资源建设（1）教材建设：探讨如何优化教材，提高教材的实用性和针对性。
（2）教学课件建设：分享优秀教学课件制作经验，提高教学课件质量。
（3）实践教学基地建设：探讨如何加强实践教学基地建设，提高学生的实践能力。
5. 教学成果展示（1）优秀教学案例展示：展示财会系教师在教学过程中的优秀案例，促进教师之间的相互学习。
（2）学生竞赛成果展示：展示学生在各类竞赛中的优秀成果，激发学生的学习兴趣和积极性。
6. 总结与展望活动最后，财会系主任对本次活动进行了总结，对全体教师提出了新的要求，并对财会系未来的发展进行了展望。
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会计专业教学分析
一、课程内容分析
根据国家计划以及大纲要求，学校开设了《基础会计》、《统计基础知识》、《经济法》、《企业财务会计》等课程，本专业课程内容能够很好的适应市场需求。
具体特点如下：
（一）充分体现理论联系实际的特点
基础会计课程教学具有较强的理论性和实践性，充分体现理论联系实际的特点。
实践教学是基础会计教学中的重要组成部分，占有重要的地位。
对于基础会计课程的实践教学来讲它涉及到两个方面的内容：一是理论知识，二是实践操作，两者是相辅相成的。
毛泽东在《实践论》中指出：“实践、认识、再实践、再认识”说明实践环节的重要性。
因为通过实践活动，能够拓宽学生把理论知识与实际相结合的学习途径；学生能够更直观地了解所学的理论知识，引发学生的创新能力。
反之，基础会计课程实践教学环节方法不到位，技能的形成就要落空。
而合理有效的实践教学方法，有助于学生对基本理论知识的理解掌握和技能的形成。
因此，实践教学是获得技能的必要途径。
总之，中等职业学校会计教学目标是把学生培养成为具有一定技能的人才。
相对于一般的理论课程教学方法而言，基础会计课程实践教学方法引导学生动手实践操作，以获取、理解掌握知识和提高技能为目标特征。
（二）具有操作性强的技能特点
实践教学是获得职业能力的主要途径，为顺利完成实践教学并达到预期目标。
中等职业学校会计教育培养的是具有一定的技能人才。
《中等职业学校会计专业教学指导方案》指出：基础会计课程的教学任务是使学生掌握中初级会计人才所必备的会计基本理论、基本知识和基本技能。
基础会计课程教学本身具有较强的实践操作性，只有通过会计的实践操作教学活动，基础会计的基本理论、基本知识才能够得到进一步的理解掌握和深化，才能获得基本的技能。
因此，作为实践性强的基础会计课程，在基础会计的实践教学上，要根据教学大纲中规定的要求，安排好实践内容。
学生只有通过实践训练才能掌握必要的技能。
例如会计凭证、账簿等内容的实践运用，如果仅仅依靠课堂理论讲授，而不进行实际的操作训练，那么基础会计的基本技能的掌握是很难获得的。
（三）具有开放性的教学特点
基础会计的教学是静与动的结合，“静”听老师专业理论讲授，“动”是课堂练习实训、模拟实验室实践模拟，或者是在学校外部企业单位环境下的实习活动。
“静”是相对的，“动”是绝对的。
基础会计理论与实践性强，理论的掌握和技能的形成离不开实践。
那种传统的“传道、授业、解惑”教学方式已不能满足现代会计职业教育发展的新要求，现代会计职业教育倡导综合素质和技能提高的培养教育，以“能力为本位，以学生为主体，以实践为导向”成为当前会计专业课程的教学理念。
随着现代经济的发展，以及人才市场对中等学校会计人才需要的转型，在教学方法上，会计专业教师的教学方法要不断改进和创新，充分发挥专业教师对学生合理“引导”的作用，采用开放、师生互动式的教学模式。
比如，学生为完成项目任务，在课内外进行自主探究、团队合作、动手操作、小组讨论，“学中做”等方式。
因此，学生“学”的途径多，学法更自由，为了提高技能，更多地参与校内模拟练习，走出课堂参与社会实践活动等“做中学”成为一种必然。
这已经从传统的、纯粹的课堂理论灌输教学方式在时间和空间上有了较大的拓展和延伸。
（四）具有培养学生综合素质的特点
实践教学是基础会计教学的重要组成部分，其他方式所不能替代的。
实践教学有其独特的内在功能，这是因为，在实践教学中它注重对学生综合素质的培养，强调学生对实际困难问题进行独立思考，自己动手解决，自我提高的意志品质。
基础会计课程具有较强的理论性和实践操作性，初学者普遍感到缺乏兴趣、苦涩难懂。
在以“能力为本位，以学生为主体，以实践为导向”的教学理念指导下，在基础会计课程的实践教学中，会计专业教师教学方法的不断改进和创新，能够充分发挥专业教师对学生合理“引导”的作用。
采用开放式、师生互动，案例示范启发，边讲边练边引导，能够发挥学生的主观能动性，学生主动观察，增强感知，激发学习兴趣。
通过情景教学、角色扮演，让学生体验感悟会计工作严谨务实，要有责任和财经法纪意识。
通过营造良好的学习氛围和竞争环境，让
学生体会到分工合作、团队精神、责任意识、交流沟通的重要性。
学生通过项目实践，进行自主探究性教学，放手让学生独立完成，教会学生在做中学，在学中做，培养学生动手能力。
因此，从某种意义上来讲，实践教学也是一种思想情感教育，在基础会计的实践教学中如果能够运用合理的教学方法，有助于对学生进行职业意识、职业理想、职业道德意识、法制意识和职业技能教育，能够提高学生的综合素质。
二、教学条件分析
1、课程人员分析：
为了丰富师资力量，学校多次派专业教师外出进修，学校财会专业的各位教师都是知识功底深厚。
在雄厚师资力量的基础上，学校可放心的依据社会需求和市场需要对课程体系及教学内容进行改革。
2、学生水平分析：
我校财会专业学生绝大部分来自全旗的各中学，知识底子薄，品行好，有利于理论知识的传授，但使得传授知识的难度加大，这就影响了课程体系及教学内容改革的倾向。
3、教学条件分析：
学校财会专业课程的大纲、教材、教学参考资料等文字媒体一应俱全，但先进的教学设施尚不完善。
这样的教学条件对学校课程体系及教学内容改革总体来讲还是很有利的，但在硬件设施方面尚需加强。