职业高中财会专业教学
职高财会专业《财经法规》课程教学方法初探
生 都 因为 这 门 课 程 难 学 ，导 致 没 有 取 得 会 计 证 。笔 者 在 实
际教学过程 中 ，摸索 如何提高 《 财经法规 》的教学效果 和 考证通过率 ，不断总结经 验 ，吸取 教训 ，改进 教学方法 ，
取得了一定成效 。
一
进行学 习方法上 的指导 ，提高学 习效 率 ，让他们 体验成功 感 ，增 强考证 的信心和决 心。 《 经法规 》是一 门理论性 财
二 、 加 强 学 法 指 导 。提 高 学 习 效 率 。增 强 学 生 考 证 的
信 心 和 决 心
法 国教育家卢梭说 ： “ 形成一 种独立的学 习方法 ，要
比获 得 知 识 更 重 要 。 ” 学 生 只 有 掌 握 了 正 确 的学 习方 法 ， 才 能 收 到 事半 功 倍 的效 果 。 因此 ，教 师 要 把 指 导 学 生 掌 握 学 习 方 法 和 记 忆 方 法 贯 穿 于 整 个 法 规 课 的教 学 过 程 。 经 过 第 一 节 课 的 引 导 ，大 部 分 学 生 都 能 够 认 识 到 学 好 法 规 课 的重 要 性 和 必 要 性 。开 学 初 ，学 生 带 着 对 该 课 程 的 新 鲜 感 ，学 习 劲 头 还 是 很 足 的 。但 随 着 课 程 内容 的增 多 、 难 度 的 增 大 ， 学 习 积 极 性 逐 渐 减 弱 ，懒 惰 意 识 上 升 。 部 分 学 生 对 自 己能 否 学 好 这 门 课 开 始 产 生 怀 疑 ， 担 心 考 试 不 能 及 格 。 这 时 就 需 要 教 师 给 学 生 鼓 鼓 劲 、打 打 气 ，并 对 他 们
想成绩 ，学习 自信心便会增强 ，积极 性也会被调动起来 。
三 、 采 用 灵活 多 样 的 教 学 方 法 。提 高学 习 兴 趣 和 教 学
面对素质教育 谈财会专业建设
用专 业知 识的 教学 ，结 合专 业特 点 ，培 养和提 高 学生 的职 业道 德素 质 。一是 从
严 要 求 。从凭证 的 审核 、数字 、文 字的
市场四个 方面谈 了面对素质教育 ， 财会专
业 的 发展 方 向 。
１、转 变 观 念 ，树 立 每 一 个 教 师 部 是 德 育 工 作 者 的 观 点
本 无法适 应素 质教 育的要 求 。因此 ，
行 了新 的 会 计 准 则 。 经 济 的 发 展 、会
计 准 则 的 实 施 ， 对 我 们 会 计 人 员 提
如 讲 税 金 时 ，列 举 某 单 位 将 自用材 料 “ 项税 额 ”列 入应 抵扣 “ 项税 额 ”的 进 进 例子 ，使 学生 懂得 不 能通过 错记 账 户来 偷 逃 税款 。
要 身 体 健 康 ，最 后 才 是 专 业 技 能 。 相 对 于 知 识 技 能 而 言 ，培 养 学 生 内心 的
年 的 改 革 开 放 ，中 国 以 经 济 社 会 发 展
的 巨大 成 就 ，崛 起 于 世 界 东 方 。 为 了 适 应 经 济 发 展 进 程 的 需 要 ， 我 们 实
生 的 批 评 教 育 中 ，势 必 会 造 成 德 育 游 历 与 学 生 的 智 育 、 体 育 、劳 动 技 术 教 育 和 美 术 之 外 ，使 德 育 与 诸 育 脱 节 ，导 致 德 育 成 为硬 性 的 附 加 物 ，根
从 德 育教 育 ，技 能培 养 、教 师 素 质 、面对
用， 粉饰业绩包装上市等现象已严重阻 否能 够贯 彻执 行 ，更是 关 系到 国家 资金 碍 了社 会的 发展 。在 中等 职 业学 校 的财 财 产 物 资 能 否 安 全 完 整 ， 能 否 正 确 使 会 教学 中 ，应把 会计 人 员德 育纳 入会 计 用 。因此教 师在 课堂 教学 中 ， 充 分利 要
中职财务会计教师工作计划
中职财务会计教师工作计划
1. 本学期主要教学内容是财务会计基础知识，包括会计要素、会计等式、会计凭证的编制和账户的开设等。
每周安排2节课时间进行讲解，并配合课后习题进行强化练习。
2. 组织学生进行实际的会计操作，包括填制会计凭证、登记账簿、编制财务报表等。
通过实操训练，提高学生的实际操作能力。
3. 定期进行小测验和期中、期末考试，对学生的学习情况进行评估，及时发现问题并进行针对性辅导。
4. 组织学生开展财经类实践活动，例如参观企业会计部门、参与财务报表的编制等，加强实践应用能力的培养。
5. 指导学生进行财务会计实习，督促学生学以致用，将课堂学习内容运用到实际工作中。
6. 定期参加学校安排的教研活动，与同事们分享教学心得与经验，共同提高教学质量。
财会专业教师应如何面对创新教育
何 迅速 地 占据着年 轻人 的头脑 。在这样 磋 ，真正感受到 自主 的尊严和心灵成 长 养 学生的独立思考 能力和创新精神 。 的情形 下，师生 间的距 离可 能会加 大 。 的欢 欣 。 这 些 教 学 方 式 可 以培 养 学 生的 自 此 时，作为教师 ，首先要容忍他们 想法 只有 将 学 生 当 成研 究 者 ，才会 在 学能力 、表 达能力 、应变 能力和 创新能 的存在 ，应该鼓励他 们个体 的体 验。 因 课 堂上出现其乐融融 的学习气氛 ，才会 力 。实 际操 作时 ，让学 生根据 一些事实 为有 了这些与世俗 不同的看法 ，有 了个 真 正 将 教 学 的 重 心 从 “教 ”转 移 到 和具体 的案 例材料展开讨 论。例 如：在 体体验 ，离创新也就 不遥远 了。其次 ， 要 让 自己明确学生 的要求 ，努力 让学生
关键 词：财会教 学；创新 ；教育理念
一
、
树 立创新教育理念
应 树 立创 新教 育 理 念 ， 只有 在 创 新 教育理念 的指 导下 ，才会 采用创新方 法 ，培养创 新人才 。教师要 变传统 “ 标 准 件 ”型 教育 观 为 创 新 型教 育 观 ；变 “师道 尊 严 ”为 师 生 民 主平 等 的师 生 观 ；变应试 教育观为素质 教育观 ；变 知 识传授 的教 学观 为培养学 生学会学 习的 教学观 。教 学创新就是指在 教学过程 中 运用新 的计 划、教学大 纲、教材和教 学 方法 ，结合 新的教学理念 ，进行实验教 学 ，提 高教 学质量 。这 里应说 明的是 ，
平等对话 的过 程。教师要尊重 学生 ，蹲 为动态 的、便于 学生内化为 自身 的认 知 下来倾听 ，与 学生对话 ，与学 生一 起研 结构和 能力 的教学 内容，是实现教学 目 讨学 习，让学 生 自由表达观 点，畅谈体 标 的关键环节 ，也是适应新形势下学 生 验 ，展现个性 。同样的教育 内容， 同样 就 业素 质培养 的要求。 的教育对象 ，甲老师的课堂 回应频 频 ， 要 实现 学 生 就 业 素质 的培 养 ，其 乙老师却 收获 寥寥，其微妙之 处在于 ， 教 学 内容应在学 生掌握书本理论 的基础 学生更喜欢 甲老师 。喜欢某老 师，上课 上 ，增加书本没 有的常识和技 能 。以则 听讲就认真 ，积极配合老师 的教学 ，有 会 专业为例 ，在 教学 内容上可 以增加 企 利于刨设 宽松 愉悦的学 习环境 ，有利于 业工作流程 的基 本知识和技 能，用计 算 构建师 生之间的交往互动 关系、学 习伙 机实现虚拟 工商、税务 、银行 的工作 流 伴关系 。因此 ，只有在一种真 正 民主 、 朋友式 的和谐 环境中 ，才有 可能创新 ，
职高学习会计目标计划
职高学习会计目标计划一、现状分析目前，我正就读于XX职业高中会计专业，即将步入社会。
在学校的学期中，我学习了基础的会计知识和技能，但由于实践机会较少，我对于实际操作中的会计工作仍然缺乏经验和能力。
因此，我认为有必要立下明确的目标，并制定计划，以便更好地规划自己未来的学习和发展。
二、目标设定1.短期目标（1）通过现有的基础知识，提高自己的会计专业技能，包括会计凭证的填制、会计核算等操作性强的内容。
（2）积极参与学校会计实践课程和实习活动，争取通过实际工作经验提升自己的会计实操能力。
（3）争取通过XX职业高中会计专业的毕业考试，取得良好的成绩，为将来的发展夯实基础。
2.中长期目标（1）完成高中学业后，考入一所知名的财经类专业高校，系统学习更为专业和深入的会计知识。
（2）在大学期间，积极参与各种实践活动、实习实践，以更好地掌握会计实务操作，增强自己的综合能力。
（3）通过大学选拔赛、英语四六级等相关考试，提升自己的竞争力，争取在毕业后能够顺利就业，迅速成为一名合格的会计师。
3.远期目标（1）在职业生涯中，不断学习和提升自己的会计专业知识和技能，争取获得会计从业资格证书和注册会计师资格。
（2）成为一名具有一定专业水准和丰富工作经验的会计专业人才，在财会领域发展，并有望成为企业的财务总监、总经理等职业。
（3）在事业成功的同时，热心公益事业，回馈社会，传播会计精神和知识，为国家和社会贡献自己的一份力量。
三、计划制定1.提高自身素质，增强专业基础（1）认真学习课程，及时解决学习中的难题，扎实提高自己的会计基础知识。
（2）多读相关专业书籍，拓宽视野，了解行业最新发展动态和技术。
（3）参加课外辅导班，提高数学、财经类课程及英语的水平。
2.积极参与实践活动，锻炼自己的实际操作能力（1）主动争取参加校内会计实践课程、模拟实操等活动，争取获得实际操作经验。
（2）积极参与学校实习活动，亲身体验会计工作，锻炼自己的实际工作能力。
中职财会专业学生“工匠精神”培养的探索与实践
现代德育MorAL编辑 陈姝宇国务院总理李克强在2016年政府工作报告中提到，要“培育精益求精的工匠精神，增品质、提品质、创品牌”。
“工匠精神”首次出现在政府工作报告中，引起了社会各界的关注。
以就业为导向的中职财会专业对学生“工匠精神”的培养，是社会的需要，同时符合战略发展目标。
一、“工匠精神”的内涵对于“工匠精神”，《辞海.工部》中解释道：“工，匠也，凡执艺事成器物以利用者，皆谓之工”。
“匠”在古代主要有“工匠”“制造”“治理”和“经营”等义。
精神则指人的意识、思维活动和一般心理状态，指人的一种意志。
也有人认为，“工匠精神”是对工作的执着，是耐心、专注、坚持、专业、敬业等。
结合古代对“工匠”的解释以及当前人们的看法，可以把“工匠精神”看成从事专门技术的工人在劳动过程中所具备的一种敬业、严谨、细致、专业和精益求精的职业精神。
二、会计领域的“工匠精神”体现会计人员与从事制造业的专业技术人员一样需要“工匠精神”。
会计领域的“工匠精神”主要体现在：一是爱岗敬业，专注执着；二是要严谨细致，一丝不苟；三是坚持学习，努力提升。
会计工作包括填制凭证、编制报表、审核分析等。
专业的会计人员能在复杂的账目中，找出漏洞，既能帮公司规避风险，又能提出最佳方案，使公司取得更多收益。
因此，加强会计人员职业道德建设，发扬工匠精神，具有十分重要而现实的意义。
三、中职财会专业学生就业存在的问题随着经济的发展，社会对会计专业人才能力素质的要求越来越高，企业更倾向受过高职、本科教育的毕业生，中职财会毕业生在就业竞争中处于弱势，具体问题如下。
1.岗位专业性不强近年来，从毕业生的就业单位和就业岗位看，学生就业主要面向基层中、小型企业，如餐饮、超市等连锁商业服务企业，主要从事服务员、销售员、收银员等与财务专业联系不紧密的的岗位，就算从事财务工作，大部分是统计员、仓管、出纳、辅助会计等基层辅助性质的财务工作，也有一小部分待业在家。
2.专业对口稳定程度不高通过各届毕业生返校了解其具体实习就业情况，发现学生就业后专业对口稳定程度并不高。
职业高中财会专业学生实践能力的培养探究
职业高中财会专业学生实践能力的培养探究
涂军;翟武英
【期刊名称】《新课程.教师》
【年(卷),期】2015(000)009
【摘要】为了响应新课程标准对学生实践能力的要求,教师应当改变传统的教学方法,作为培养我国技能人才的职业教育,更应当把实践能力的培养作为首要教学任务。
通过讨论我国现阶段职业高中财会专业教学现状,研究培养财会专业学生实践能力
的措施。
【总页数】1页(P67-)
【作者】涂军;翟武英
【作者单位】湖南省慈利县职业中等专业学校
【正文语种】中文
【中图分类】G712
【相关文献】
1.职业高中财会专业学生实践能力的培养探究
2.财会专业学生实践能力与创新能力的培养
3.职业高中信息技术教学中培养学生实践能力的探究
4.小学综合实践活动
中学生实践能力的培养探究5.探究通用技术教学与学生实践能力的培养
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浅议中等职业学校财会专业的分层次教学
随 着 国家对 职业 技 术教 育 的高度 重视 和大 力投 入 ，职业 教 育 的 春天正步入 到我们 的 日常教育 教学 中来 。如何贯彻 、执行好 国家的有 关的方针 、政策 ，接 受市场 的需求来培养 我们 的学 生，是摆在 我们每 个 从事职 业教育 的教师面前 的一道难题 ！笔者认 为，根据专业 的设 置 ，有 针对 性的实施分层次教学 ，是我们财会专业 的一种选择 。 所 谓分层 次教学 ，即根据受 教育者的层 次差异 ，有 针对性 的进 行 调查 摸底 ，由于其文化程 度及接 受能力的不 同，分为不 同的层次 ，依 据各个 层次 的不同特点 ，因材施教 ， 以期培养 出适应市场 需要 的人才 培养 的一种教 学方式 。 随 着近 几年 来 “ 普 高热 ”、 “ 学历 热 ”的未有改观 ，却愈演愈 烈 ！而市场对 人才 的 需要 ，尤 其是对专 业技术工人 的需求 ，却未能 因高校的扩大招 生而解 决 。大批 高级 技术 工人 的缺 失 ，与 大批 高校 毕业 生 的无 法就 业 的现 实，形成 了鲜 明对 比。这一不协 调的状 况，引起 了党 和 国家 的高度重 视 。大力发 展职业技 术人才 ，是 促进我 国社 会主义 市场 经济迅猛 发展 的需要 ，是拓宽社会就业渠道 ，营造社会主义和谐社会 的必须 ！ 如何使 中等职业学校 的学生 能够 顺利完成 学业 ，成 为社会所 需要 的合格 的专业 技术人才 呢 ？从专业 的角度上 讲，分层次 教学是我们 的 必须选择 ！
摘 要 ：分 屡次 教 学 ，即根 据 受教 育者 的层 次差 异 ，有针 对 性的 进行 调查 摸 底 ，由于 其文 化程 度及 接 受 能力 的不 同 ，分为 不 同的层 次 ，根据 各个 屡 次的 不 同特 点 ，因材 施 教 ，以期 培养 出适 应市 场 需要 的人 才培 养 的一种 教学 方式 。 关 键词 ：分 层 次教 学 ；教师 ；学 生
当前职业高中财务会计教学问题改革
当前职业高中财务会计教学问题浅析与改革初探摘要：当前，大多数职业高中的财务会计教学存在着严重的问题，有教学内容滞后、重复等多个方面。
针对这样一些不足之处，职业高中的财务会计教学应该如何改进呢？走怎样的改革之路才能使学生受益更多呢？通过探讨这样一些问题，希望能够对当前的职业高中财务会计教学的老师产生一些影响，希望学生能够得到更好的发展。
关键词：职业高中；财会教学；问题与改革会计学是一门实践性很强的专业，在经济发展中所占据的地位越来越重要，其重要性不仅体现在高中学生报考本科、专科类院校的过程中，同时也体现在职高的教学实践之中。
正是因为财会对社会的影响巨大，而社会又具有专业类人才的需要，职高的财会专业才应运而生。
但是，这样一种美好的模式同样存在着问题，从目前的用人状况与实际社会实践中，我们能够看到，职高毕业的学生的能力并不十分强，还存在着一些普遍性的问题，作为职高的财会专业教师，我们应当意识到，当务之急，就是分析其中的原因并采取积极有效的改进措施，深化职高财会教学改革。
一、当前职高财会教学中存在的主要问题（一）学生的文化素质较低、文化水平不太高这是一个对于职高学生来说不容忽视的问题，也是最为普遍的问题。
因为这一问题不仅影响到学生对于财会理论的吸收程度，更为深层次的在于，学生大多自卑且心理较为脆弱。
职高的学生来源有很大的一部分是落榜生，在落榜之后便承受着巨大的心理压力，在进入职高学习后压力得不到有效释放，而职高教师的激励教育又不足，导致学生缺乏足够的学习耐心，最终影响学生的学习效果。
（二）教师的教学方法存在问题分析过学生之后，我们必须承认，职高的财会教育老师也存在一定的教学实践中的问题。
比如，教师的实践经验不足，大多数只是理论家，了解财会理论，但是缺乏财会工作经验，缺乏对于具体财会问题的应变能力和反应能力，财会专业教师的作用未能得到有效地发挥，教学方法问题不可忽视。
（三）忽视实践的重要性财会教学的主体并不仅仅是学生与老师，还有更为庞大也更为重要的主体便是职高本身——也就是学校方面存在的问题。
浅谈职业高中的会计教学改革
浅谈职 业 高 中 的会计 教 学改 革
● 吴 月 华
会计 发 展 的历 史 已证 明 ， 类 历 史 的每 一 场 社会 、 技 大 变 人 科 革， 无不 引起 会计 的变 革 。 当前 ． 着社 会 主 义市 场 经 济体 制 的 随
二 、． 强问题讨 论 和案例 分析 。 断完善教 学 环节 ＝ １ ｒ 不 在 我们会 计 教学 中 ， 多地强 调讲 授和 作业 的重 要 性 ． 种教 过 这
逐 步 完 善 和 新 的 信 息 技 术 革 命 的 到 来 ，会 计 也 正 不 断 发 生 变 化・ 会计理论在发展 ， 计方法在变更 ， 计职能在扩展 。 会 会 会 计 范围 在延 伸 。作 为职 高会 计 教育 工 作者 ， 何 围绕 实现 中等职 如 业 学校 财会 专 业 的教 育 目标 ， 即培 养 德 、 、 全 面发 展 ， 应 社 智 体 适 会 主义 现代 化 建设 需 要 ， 较 强 实践 能 力 的 中等财 务 会 计 人 才 ， 有
会计 专业课 、 会计 实践课 三类课 程 的课 时比例 可 改为 ： 高一 为 ４２ ：：
２ 高二 为 ３ ：， 三 为 ２２４ 三是 现在 大部分 高职 采取 的是学 科 ， ：３ 高 ３ ：：。
单位 用人 着重是 看驾 驭知 识 的能力 ， 自身综 合素 质的 高低 。 只有 具
备 了较 高 的个人 素质 ，才能 更好 地适应 并 完成 所承 担 的工作 。 因
他们 的文 化课水 平。 因为文化 课 是学生 必须 掌握 的基础 课程 ， 是学
化素 养和服 务专 业的双 重任 务。所 以，有必要 对职 业高 中会计 课
程进 行调 整 ： 一是职 高应 开全 高 中 文化课 课 程 ， 设经 济 、 增 管理 课 程 ， 些课 程 与职业 道 德 、 算机 应 用作 为 必修 课 。二 是文 化课 、 这 计
职业高中财会课教学点滴
须熟记这 １ ２个 账 户 。“ 主营 业 务 收 人 ， 他 业 务 收 入 ， 其 营业 外 收 入 ， 资 收 益 ” 这 ４个 账 户 期 末 转 入 本 年 利 润 的贷 方 。 主 营业 投 。 “ 务成本 ， 业 费用 ， 营业务税金及 附加 ， 理 费用 ， 务费用 ， 营 主 管 财
大多 在 职 业 高 级 中 学 教 授 财 会 专业 课 程任 教 的都 是 青 年 教 师。 还有 一些 是 刚毕 业 的大 学 生 。 些 教 师 都 能 按 时 完 成 教 学 任 这
务． 会 吸 取 老 教 师 的 教 学 经 验 ． 治 素 质 和 教 学 态 度 也 都 符 合 也 政 要求 ， 握 了 很 好 的 会 计 教 学 理 论 和 方 法 ， 且 在 教 学 实 践 中 积 掌 并 累 了一 定 教 学 经 验 。 是 ， 但 我们 应 该 清 晰 地 看 到 ， 多 青 年 教 师 都 很
始终 的线 索 是 ： 原 始 单 据 —— 记 账 凭 证— — 结 账— — 报表 ” 这 “ ，
门课 的重 点 、 点 ， 是 记 账 凭 证 ， 难 就 即所 说 的会 计 分 录 。 果 学 生 如
能 够很 好 的掌 握 该 部 分 内容 ， 余 的知 识 也 就 迎 刃 而 解 了 。 仅 其 仅 掌握 课 本 ， 于 学 生 是 足 够 的 ， 对 于 教 师 那 是 不 行 的 ． 师必 对 但 教
Ｖｏ ． ２
Ｎｏ ９
戈鼾棠 躬考
Ｌ ＥＲＡＬ ＡＲＴＳ ＦＡＮＳ Ⅲ
教 育教 学 ９
职 业 高 中财 会课教 学 点滴
张 秋 慧
（ 四川 省 剑 阁 职 业 高 级 中学 校 四川 剑 阁 ６８０ ２ ３ ０）
素质教育背景下职业高中会计教学之我见
素质教育背景下职业高中会计教学之我见摘要：近些年来，我国的一些企业会计工作失真的现象越来越突出，这种现象也引起了社会各界的关注。
特别是在职业高中里，作为会计专业的教育机构，其有责任为社会培养具备职业道德素质的会计人员。
因此，职业高中有必要加强会计专业学生的职业道德素质教育。
作为一名会计工作者，诚信是其最起码应该具备的素质，而职业高中也要认识到加强诚信教育的重要性。
本文以素质教育为背景，分析了在会计教学中出现的一些问题，并提出了相应的解决对策，以此为基础来完善会计教学工作。
关键词：职业高中；会计教学；素质教育中图分类号：g712 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）07-0104-02随着市教育体制改革的深化，在新的时代，教育工作也逐渐开始走新知识、新方法之路。
而在职业高中里，教育工作者对学生专业知识的教育也越来越重视。
其中的会计专业成为了重点对象，这主要是由于社会的发展带动了经济的进步，各个企业对财务人员的要求也越来越高，特别是在职业道德素质方面的要求。
为此，作为专业的会计人员，其思想观念要跟上时代的步伐，业务水平要不断地提高，知识层面也要不断地拓宽。
与此同时，也迫切需要广大的教育工作者如何提高会计教学的质量，传统的教学方式已不再适应当今的社会和形式的需求。
因此，作为职业高中，其有必要将加强会计教学质量工作提到日程上来，根据学生的具体情况来采取相应的教学手段。
我们必须认识到要提高会计专业学生的职业道德素质，首先要提高教师的职业道德素质。
作为教师应该具备专业的教学水平，熟练掌握专业知识，还要不断地进行职业道德素质的学习，这样才能培养出具有高水平、高素质的会计专业人才。
一、会计诚信问题以及会计教学存在的问题1.会计行业中的“诚信问题”。
目前，在一些企业中，很多会计人员做虚假财务报告，其诚信问题受到社会的质疑。
近些年，我国出现了一些上市公司造假案件，使众多投资者上当受骗，其主要是由会计师做出了弄虚作假的账目，以此来欺骗投资者，诱导他们来投资。
职业中专会计专业的现状与发展趋势
职业中专会计专业的现状与发展趋势职业中专会计专业的现状与发展趋势职业中专会计专业的现状与发展趋势摘要：中职教学的落脚点是培养有较强的实际动手能力的中级技术和管理人才。
本文从学校、学生和企业三方面分析了职业中专会计专业的现状和学生实习与就业时的困惑，提出了自己的想法与改进措施，让职校会计专业学生就业有路、上岗有能。
关键词：校内模拟实习公司制模拟实习校企结合双师型教师队伍相对于培养专业理论知识丰富的本专科学生的高等院校来说，中等职业学校的一大特点就是培养有较强的实际动手能力的中级技术和管理人才。
本文从学校、学生和企业三方面分析了职业中专会计专业的现状和学生实习与就业时的困惑，提出了自己的想法与改进措施，让职校会计专业学生就业有路、上岗有能。
一、职业中专会计专业的现状及其原因时常会碰到自己已毕业的学生在商场里当导购员或其他无关本专业的工作，其中不乏在校时学习成绩优异的学生，这令作为会计老师的我非常困惑和不解。
1、职业中专会计专业的现状一方面，学校教学结构和开设的科目不合理，“重理论，轻操作”。
教学重点放在理论的学习和报考会计从业资格证方面，认为学生在毕业前只要考出会计证就万事大吉了，导致学生只有书本上的理论，而缺乏实践训练。
校内的模拟实习和顶岗实习只是走走过场，不能让学生了解到今后从事的工作的业务流程和实战性。
另一方面，作为一名会计工作者，不仅要具有会计的基本知识和理论，还要对管理、审计和法律知识具备一定的了解。
而我们的学生毕业后动手能力弱，独立处理业务能力差，遇到问题无法主动出色地解决。
用人单位对职校出来的会计专业的学生不放心，也不称心。
2、造成职业中专会计专业现状的原因（1）教师队伍不专业。
很多教师自己的实际业务操作能力就是镜里看花，水中望月，没有真正到企业或公司去体验过实际的会计工作，在教学生时也只是纸上谈兵。
有的即使毕业实习时参与了企业会计工作，但也只是做做出纳，简单地记记账，没有涉及到整个会计流程，造成理论与实践严重脱节，在会计实习过程中，往往按照自己的理解和想象来指导实习，有可能会和会计制度、会计规范发生冲突。
浅谈财会专业普通高职单考单招技能考试
浅谈财会专业普通高职单考单招技能考试发表时间：2016-06-16T09:32:08.647Z 来源：《中小学教育》2016年6月总第244期作者：李雅文[导读] 随着企业对财会人员实操能力要求的提高，财会技能教学被日渐重视，首次被列入中职财会专业技能高考。
浙江宁波镇海职教中心315201摘要：中职财会专业教学的目标是培养大批面向中小企业的应用型会计人才，财会技能实训是校企衔接的良好教学手段，随着企业对财会人员实操能力要求的提高，财会技能教学被日渐重视，首次被列入中职财会专业技能高考，这对教师、学生、出卷者都是极大的挑战。
笔者经历了浙江省第一届财会技能高考复习辅导工作，对这项工作有诸多思考。
本文将针对技能高考辅导出现的一些问题，结合中职学校财会技能教学的现状,谈谈关于浙江省财会专业单考单招技能考试的几点看法。
一、财会技能高考简况省财会技能单考单招首次考试时间为2015年12月5号，考试的对象是全省中职学校（含中专学校、职业高中、技工学校等）在校学生、毕业生；技能操作考试内容主要为基础会计内容，考查会计相关岗位实际操作技能。
共五大块内容，满分150，分值分别为：(1)期初建账10分；(2)填制与审核原始凭证20分；(3)填制与审核记账凭证60分；(4)登记账簿30分；(5)编制会计报表30分。
财会技能操作高考考试形式采用手工会计操作形式，考试时间为90分钟。
二、目前财会专业技能高考的现状随着普高新高考改革方案的落实，中职单考单招政策也跟随着改革创新。
以往高职单考单招财会专业只考查《基础会计》、《企业财务会计》、《企业财务管理》三门主课的理论部分，财会技能曾有一段时间作为财会高考的加分项目，后因其他原因取消后大部分学校都把技能作为理论的体验课程，导致师生重理论轻实践。
另一方面，中小企业迫切需要学校培养财会应用型人才，最好学生走出校门就可以独立进行财务操作。
但学生在参加工作之前，没有亲身体验到实际工作中财会实践操作的重要性，为迎合高考中职财会教学存在重理论轻实践的现象。
中职会计专业教学计划(5篇)
中职会计专业教学计划一、专业设置概述1.专业设置背景职业教育的教育教学质量和办学效益，直接关系到我国二十一世纪劳动者的素质以及社会主义现代化建设的进程。
因此，推动职业教育教学学科专业建设现代化，有着鲜明的时代特征和重大的战略意义。
职业教育的专业建设紧跟市场变化，随行业结构调整和社会进步以及对职业人才的需求随时进行调整。
助理会计师专业的建设是社会主义市场经济发展趋势和对财会人员素质提出的新要求的必然选择。
随着市场化进程的加快，竞争的加剧，对财务人员的要求越来越高，国家设置了会计职称资格考试，分设了高级、中级、初级职称，以此提高财务从业人员专业水平。
行业对财务人员的专业素质要求也在不断提高，为了适应这一市场需求并结合中职学生的实际情况，让我们中职财会专业学生取得助理会计师这一初级职称，具有较强市场竞争能力，为此开办该专业势在必行。
这对我们提出了挑战，同时也是机遇。
2.专业设置必要性本专业的设置是基于____年代后，特别重庆直辖以来重庆的经济发展迅速，需要大量具有较好的专业水平和专业素质的财会人员。
在我国，各单位都必须根据会计业务的需要设置会计机构，或者在有关机构中设置会计人员并指定会计主管人员。
同时，凡是从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格，持有会计从业资格证书。
这是从事会计职业的“准入证”。
为适应社公主义商品经济的发展及市场需求，我校开设助理会计师专业，培养坚持原则，秉公办事，具备良好的道德品质，遵守国家法律、法规，具备一定会计专业知识和技能，热爱会计工作的会计从业人员。
3.专业设置的可行性（一）有坚实的办学基础计算机部从____年开始开设计算机应用的专业，____年开始开设财务电算化专业，其十几以来，先后开设有财务电算化、金融保险、经济管理、计算机税收、电子商务、计算机财务管理职业中专班。
建立了严密的教学体系和教学质量管理控制体系。
毕业学生分别被市各专业银行、各证券公司、工商管理部门、税务部门等单位录用。
职业教育财会类专业师资队伍建设研究
第 １期
２ ｛ ） １ ４年 １月
天津职 业 院校联 合学 报 Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｔ ｉ ａ ｎ ｊ ｉ ｎ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｓ
Ｎｏ． １ Ｖｏ １ ．１ ６
Ｊ ａ ｎ ． ２ ０ １ ４
（ 二） 职 业教 育 的环 境 在 不 断 变化
自我 国大 力 发 展 职 业 教 育 以 来 ， 职 业 教育 的环 境 也在 不 断 的变 化 。
１ ． 国家 对 职 业 教 育 的 重 视 ， 要求 不 断加 强 师 资 队伍 建 设
近些 年 来 ， 国家 对 职 业 教 育 越来 越 重视 ， 在教 育 政 策 上 给予 了很 大 的支 持 。全 国 职 业 类 学 校 从 最 初 的 职业 高 中 ， 职 业 中专 的 中等 教 育 发 展 到 专科 层 次 的 高 等 职业 教 育 ， 现 在 还 有 很 多 本 科 层 次 的 职 业 教 育 的 院 校 。教 育 层 次 的提 高 ， 不 仅 仅 是 学 生学 历 的提 高 ， 更 重要 的是 教 学 质 量 的提 高 。从 事 职 业 教 育 的教 师 则 要 紧跟 这 个 政 策 的发 展 变 化 ， 加 强 师 资 队 伍 的建 设 ， 才 能适 应 环境 的变 化 ， 负担起培养职业教育的责任 。 ２ ． 教 师 队伍 本 身 的复 杂 ， 要 求 不 断 完 善 师 资 队伍 建 设
一
、
职 业 教 育） 职 业 教 育 对 人 才 培 养 目标 的 定位 在 不 断提 高
改 革 开 放 以来 ， 我 国 职业 教 育发 展 已经 走 过 了三 十 个 年 头 。职 业 教 育 人 才 培 养 目标 也 在 不 断 地 变 化
中职会计专业教学计划范本(5篇)
中职会计专业教学计划范本一、培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德、智、体、美等方面全面发展的，掌握必需的科学文化知识的，具有扎实的电子商务专业基础知识和基本技能，适应网络经济的快速发展，能满足电子商务相关行业实际工作要求的中等专业人才。
在大中型工矿企业、商品流通企业、物流运输公司、外贸公司、海关、电子信息等单位的电子商务及内部信息系统的操作策划、商品营销、商务信息管理、物流配送工作，中小企业商务网站开发与营运工作，企事业单位的电子商务教学或培训工作。
二、课程设置⒈公共课：语文、数学、英语、计算机应用、体育与健康、职业道德与法律、职业生涯规划、经济政治与社会、哲学与人生、音乐、美术。
⒉专业基础课：经济学、市场营销学、基础会计、电商概论、物流概论、SQL、基本技能（项目）。
⒊专业主干课程：营销策划、网络营销、电商模拟平台、ASP、电商网站开发、物流信息管理。
⒋选修课：普通话、商务礼仪、国际贸易理论与实务、商务谈判、商品知识、经济法、电商案例分析。
三、专业主干课程（项目）简介营销策划：通过学习，使学生了解市场营销的概念，能分析案例中的市场营销环境，判断消费者市场和消费者行为，会使用市场营销调研的基本方法，会细分市场及对市场进行正确定位，能够分析常用产品的特色、品牌、包装及其定价策略，会使用常用的促销策略，能够进行策划方案的设计。
借助市场营销教学平台进行项目教学。
网络营销：通过学习，使学生了解网络营销的概念，会使用Email、邮件列表、网站等形式与客户沟通及树立公司形象、会设计网上调查表、会注册域名及上传网站，会通过贸易平台发布商务信息，会定义合适的“关键词”，利用搜索引擎来进行网站推广，会进行网上市场和用户信息调研，知道常见网站的广告定价和发布方法。
借助网络营销教学平台进行项目教学。
ASP基础：本课程包括的主要内容：讲述数据库基本概念，数据库结构，数据类型，建立数据库、查询、修改与统计数据。
适应市场需要,创新中职会计专业课程设置
（ ）要 求 学 生 能 够 掌 握 基 本 的 理 论 知 识 。 １ 会 计 理 论 是 指 导会 计 工 作 、制 定 会计 制 度 、规 范
会 计 行 为 的理论 依 据 。作 为 职 业 中 学 财会 专 业 毕
业 的学 生 ，必 须 了解 一 定 的经 济 理 论 ，理 解 、掌 握 会 计 应 遵 循 的 基 本 法 规 ，懂 得 会 计 的 基 本 原
员 需 求越 来越 大 。探 索 中职会 计 专 业 课 程设 置 ， 规 范 教 学 计划 ，建 设 比较 科 学 实用 的培 养 体 系 ， 是 我 们财 经 类 职业 学 校 面 临 的重 大 课题 。
（ ）传 统 的 中职 财 会 专 业课 程 存 在 问题 一 职业 中学 应 以教 学 对 象 的广 泛 性 、培 养 目标
创 新 中职 会 计课 程 设 置 ， 以适应 市场 需求 培 养 出 高素 质 的 、具 有 职 业道 德 的 初 级会 计人 员 。
【 键 词】 关 中职 会 计 教 育 课 程 设 置 创 新
随着 社 会 主 义 市场 经 济 体 系 的逐 步 完 善 和 民 营企 业 的 迅 速发 展 ，社 会 对 实用 型 的基 层 财会 人 样 ，在 教 学 上 由 于 多个 教 师 重 复施 教 ，导 致 时 间
和 精 力 的 浪 费 。 中职 学 校 会 计 专 业 究竟 是 培 养 初 级 财 务 核 算 人 员 ，还 是 培 养 高 中 级 财 务 管 理 人 员？ 在 课 程设 置上 ，也 还 存 在 目标 和 方 向不 够 明
确 的问 题 。根 据 职业 高级 中学 （ 年 制 ）财 会 专 三
的 过程 中逐 步 失 去 自 己的市 场 定 位 ，进 而 影 响 学 生 在毕 业 后 的择 业 竞 争 能力 ，并 最 终 将 影 响 职 业 中学 财 会 专 业 的生 存 能 力 。
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职业高中财会专业教学刍议
摘要：高职财会专业作为一个典型的应用型专业，其教学目标和模式如何才能适应当前社会发展的需要，满足用人单位的要求，已经成为高职财会专业生存和发展的关键。
要提高中职会计专业学生的综合专业水平，使学生在未来的就业竞争中取得先机，必须从多方面入手，使会计教学内容、教学手段、教学方法等符合社会经济发展的需要，才能培养出适应社会、具有竞争实力和创新精神的人才。
关键词：超前意识教学方法联系实际自主式教学
一、设置课程要有超前意识
目前中职财会专业课程设置主要分为文化课、专业基础课和专业课三部分。
文化课是对学生进行基础知识教育和素质教育的基本途径，主要包括语文、数学、英语、思想政治等。
专业基础课是按学科门类或相近相关专业设置的专业基础知识课程模块，它是为学生构筑学习相近相关专业知识而必须掌握的基础知识和技能，其在所学的专业知识中是相对比较稳定的，主要包括基础会计、珠算、会计电算化和财经应用文写作等。
专业课是提供与学生未来社会生活和职业有密切关系的知识和技能的课程，主要包括财务会计、成本会计、财务管理等。
从现行大部分中职校的课程设置及执行情况来看，不仅比例不协调，而且专业基础课的设置不尽合理。
笔者认为，一方面在课程
设置的比例上应提升专业基础课及专业课的比例。
另一方面，为了使学生具有良好的职业道德和敬业精神，在专业基础课程中应增设会计职业道德、财经法规、会计诚信教育等课程；同时，为适应现代信息社会的发展，应增设办公自动化等涉及计算机基础知识的课程，使学生能熟练操作计算机。
二、探索适合职校生的教学方法。
职校生不傻不笨，只是不爱学习，不善学习，理论知识接受能力低，但动手能力强。
教学中要扬长避短，提高课堂教学效果。
（1）实践性教学。
会计是一门实践性很强的学科，它的一些特殊的技术知识，更多地依靠实践来掌握。
要加强会计课程的实验室建设，完善实验室的信息资源、软件资源、项目资源、技术资源，提高学生的实践能力。
通过足够的实验室练习或实践教学，财会专业学生可以轻松掌握会计的基本理论、原则与技能。
如，通过学生在会计实验室中模拟企业的会计部门，分成不同的小组，分别循环扮演会计部门中的不同角色，按会计工作程序进行综合模拟练习，这样可以缩短学生毕业后适应未来工作的时间。
（2）趣味性教学。
会计课比较枯燥，利用现代化设备教学，增强课堂的趣味性，将枯燥知识变得有吸引力，同时，可以增大课堂知识容量。
多媒体教学是一种非常直观且兼具实物形态与空间场景的最接近人类认知特点的教学模式，它充分利用了计算机这一现代化信息系统来组织，展示教学内容和构造知识结构，在财务会计课
教学中引入这一模式，可以改变会计课枯燥无味，空洞无物的老面孔。
（3）民主性教学。
课堂教学是会计教学的主要组成部分，是教师和学生共同交流的场所或平台。
在课堂教学上，由以教师为中心转变为以学生为中心，以学生需求为依托，以培养能力为导向，在教与学过程中以学生参与为重点，建立平等民主的教学，活跃课堂教学气氛，培养学生学习兴趣，提高课堂教学效率。
三、实践教学要能联系实际
实践教学是中职教学工作的重要组成部分，它对于学生深入理解所学的理论知识，培养具有实践操作能力和创新精神的社会应用型人才起作桥梁和枢纽的作用。
目前，会计教学中的理论教学和实践教学的课时安排不够合理。
对实践教学的规定一般很笼统，而且，实践教学的内容、时间、组织方式不够明确，更没有系统的实施方案，实践教学课时在会计教学课时中所占比例偏小。
从实践教学的内容来看，主要是校内的实践课和毕业前的实习。
对于校内的实践课只是走走过场，熟悉一下会计记账的流程和简单方法；对于毕业实习，也只是单位出个证明，盖个章而已，流于形式。
这些都影响学生对企事业单位真实会计工作和环境的直观感受，不利于会计理论和会计实践的结合。
针对上述情况，笔者认为各中职校在教学计划中应突出实践教学的地位和作用，根据教学的课程安排将理论教学和实践教学穿插
进行，这样有利于学生理解所学的理论知识。
比如，会计核算的三大重要环节包括填制和审核会计凭证、登记账簿和编制财务会计报告，我们可以在理论教学的同时分别安排时间让学生走进企业单位，真正去见识一下凭证、账簿及财务报表的样式，并向财会人员讨教各自的填制方法。
又如，当学到银行的结算方式时，教师有必要带领学生进入模拟银行机构，去学习这些抽象而又非常重要的专业技能，等等。
这样既增强了学生的感性认识，又激发了学生的学习兴趣，从而有利于掌握理论知识，又让学生切身感受会计工作的环境与氛围。
接着，在最后学年再穿插在其他专业的学生中进入有关单位进行实习，教师进行跟踪管理。
最后，再进行集中的校内毕业实习，目的是在学生熟悉了基本的会计流程的前提下，集中进行拾遗补缺、重点突破。
这样的实践既改变了传统的实习模式，又充实了校内外实习的内容。
四、改变对学生的评价机制，推进自主式教学向深层次发展。
在传统的教育模式下，教师往往以学生的课堂表现和考试成绩来评价一个学生，一张试卷就分出了好中差，而忽略了学生在情感、能力以及技能方面的培养，一些学习差的学生毕业后反而干的不错，这一现象就应该引起教育工作者的反思。
职业教育是技能教育、就业教育，教师应充分加强对学生的技能培养，不能把文化课成绩作为评价学生的主要依据，而应当大胆改革当前评价体制，制定包括学生思想品质、学习能力、技能水平、团队精神、创新意识等在
内的多元化综合性评价机制，真正从学生发展的角度出发开展教学评价，真正让学生学会做人学会做事学会创业。
（作者单位：河北省广平县职教中心）。