职业高中论文数学教学论文
职校数学的教及学论文
职校数学的教及学论文下面是作者给大家整理的职校数学的教及学论文（共含16篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
篇1：职校数学的教学论文一、主体性教学的实施。
1、营造主体性教学氛围。
高职高专的学生一般都是高考不如意的学生，大部分自尊心比较强，因此，教师在实施主体性教学过程中，要营造一种和谐、平等、民主、积极向上的教学氛围。
教师不再是“一堂言”，而是将主导权交与学生。
主体性教学过程中，不论基础差学生还是基础好的学生，不论男生还是女生，对于差生教师可以引导其发表自己的见解或动手实践，对于女生教师可以鼓励其大胆发言或动手实践，人格上尊重学生、言语上不伤害学生、对学生的发言或动手实践多用鼓励和赞美的语言。
例如在实践教学法中，分组实验，每组选出一个代表发言，发言时间上有的会超时，教师不应打断，可以在课后提醒，另外，给每个学生发言的机会，有时一次实践课时间不够，下次实践课可安排未发言的同学发言，这样可激发每个学生的学习兴趣，学习的积极性，形成一种课堂和谐，学生就会亲近老师，喜欢数学课，参与主体性教学的积极性会大大增强。
2、优化主体性教学内容。
数学的特点是具有高度的抽象性，严密的逻辑性，不是所有的教学内容都适用主体性教学方法，高职高专的数学内容应该与专业类型紧密结合，针对不同专业，优化组合教学内容，采取不同的主体性教学方法，突出操作实践和团队协作。
譬如，针对医学院的学生，讲解高等数学概率统计、数理分析知识时，可以到有联系的医院组织流行病学数据或临床数据提供给学生分组进行分析研讨；针对建工专业的学生，可以联系当前房产市场，提供一些投资方案，让学生分组进行优化比选等等，学生分组讨论后，选出代表发言，充分体现团队协作精神。
另外还可以穿插一些数学发展史上的重要事件、重要人物、重要成果的介绍，激发学生对学习新知识的兴趣。
3、选择主体性教学方法。
充分发挥学生的主体性作用，倡导主体性的教学模式，不是千篇一律的，针对不同的教学内容，可选择不同的主体性教学方法。
提高职高数学教学有效性论文
提高职高数学教学有效性的探索职高教学与普通高中教学的显著区别在于，职高教学在进行文化课教学的同时，实施专业理论与专业技能教学，培养有一定专业技能的中等职业人才，中等职业教育是以就业为导向、以能力为本位组织实施教学活动。
因此，职高的数学课教学要面向全体学生，让每个学生在原有基础上得到更好的发展，要努力提高职高数学教学的有效性。
一、注重职高数学与初中教学的衔接初中与职高数学教材内容有许多知识需要做好衔接工作，如：命题、函数的概念、映射与对立、一元二次不等式和一元一次不等式、任意角的三角函数与锐角的三角函数、解析几何中的直线方程与代数中的一次函数、抛物线和二次函数……其中有的是职高的新内容，有的是初中的旧知识。
因此，在教学中不但要注意对初中有关知识的复习，而且更应注意讲清新旧知识的区别与联系，适时渗透转化和类比的数学思想和方法，帮助学生温故知新。
刚开始要适当放慢教学进度，通过联想对比，回顾初中知识，明确概念的内在联系，知识的衔接，使学习逐步深入，适应职高数学教学的节奏。
如：“函数”教学可以将初中关于“函数的定义”与职高关于“函数的定义”相对比，使学生掌握前者重在“变量的依赖关系”，后者则是集合的观点，区别它们在形式上的不同与本质上的联系，认识职高阶段函数定义的严谨性。
使学生在复习旧知识的基础上，愉快地接受了新知识，为学习其它专业课打下了良好的基础。
二、以专业需要重新构建数学教学体系职高数学教师应对各个专业目前所需用到的数学知识和这个专业上进一步发展所需的数学知识作一个详细的调查，确定在职业高中阶段有哪些数学知识是必须传授的，哪些数学知识是介绍性传授的。
同时还要与专业课教师建立沟通的渠道，了解数学内容对各专业所需的时间段和侧重点，做到根据专业需要，认真选择或编写教材，及时调整教学内容和教学重点，从而重新构建以专业需要为主的新的数学教学体系。
调整过程中可不必过分强调数学知识的系统性的完整性，关键是要突出职业学校数学的实用性和服务性。
职高数学教学现状及对策论文
小议职高数学教学现状及对策一、职高数学教学现状（一）学生方面目前，职高学生整体素质比较低，绝大多数都是普高录取不上而来念职高的，在初中阶段大部分属于后进生。
某些学生中考成绩过于低下，数学相对其它课程显得更差，令人担忧。
主要体现在：1、学习态度。
调查组对两所职业高中1000多名学生，做了“关于学习行为和习惯”等的调查，结果显示：“好好学习”的同学仅占11.6%，“得过且过”的同学占78.2%，“厌学”的同学占8.2%，其他占2%。
原因：受传统教学的影响，教与学都不得法，学生的数学成绩、能力分化严重，课堂教学中效率低；屡败屡战又屡战屡败，身心得不到健康发展，有的学生已丧失学习信心，只能是“得过且过”、“厌学”，据调查，有超过30%的学生已放弃数学学习，认为读职高，只学专业课，学习数学没有用处。
2、数学基础。
普遍都很差。
原因：职高生多数都是落榜后剩下的，甚至还有未参加中考的学生。
3、学习习惯。
绝大多数同学课前不预习，课堂上不认真听，上课后不复习，抄作业现象相当严重。
还有不少学生，就是混年龄、混文凭。
（二）教师方面1、职教师的教育价值观存在一定的偏差。
教师对通过教育来促进职高学生发展，较普遍地存在着无助和无奈。
据调查表明，有30%的教师没有信心，认为无论教师怎么努力也不会有多大作用。
2、教师的教学能力能基本满足教学需要，但教学组织等能力与学生的需求，有一定距离。
据调查表明，有40%以上的学生反映近半数的教师对于教学中出现的突发问题不能妥善处理。
3、教师的教育科研能力普遍较弱。
调查显示，近50%的教师只是为了评职称而参加科研；至少有40%的教师从未参加过科研项目。
二、对策及建议（一）改教学大纲不同专业，制定教学大纲。
职高教师还应根据自己所教的专业，对所教教材进行灵活处理：在主体内容保持不变，不影响数学知识系统性的前提下，根据不同专业作必要的顺序调整或作内容增补与侧重。
如：对计算机专业，可以加强“逻辑代数”的有关知识，如“二进制”、“算法”等知识，为学生学习计算机打下必要的基础；对机电、建筑等专业要加强“立体几何”、“解析几何”特别是作图、三视图等的教学，为学习制图打好基础。
中职学校数学教学论文
中职学校数学教学论文中职学校数学教学论文（通用16篇）中职学校数学教学论文篇1一、当前中职学校数学教学现状与问题中专的学生大部分是没有考上高中的学生，学习主动性差，文化基础薄弱，并且学生之间的文化修养差距也比较大。
中专学生为了就业更注重专业技能和专业课程的学习，对公共课程学习不认真，甚至是把数学当作学习的负担。
从初中过渡到中专，学生们的心理波动较大，思想和阅历也会发生改变，更向社会靠拢，学习氛围和学习风气不够好，学习劲头不够足，导致教学困难。
二、新时期中职学校数学教学有效性提高途径1.优化课堂教学内容课堂教学内容的生动、有趣、吸引学生是课堂效率和教学质量的前提。
中职数学教学首先要优化课堂内容，突出教学的重点和难点，教学内容与生活实际和学生所学的专业紧密相连，让学生学到能学会的知识、必备的知识和有用的知识。
例如，数学知识和会计知识相联系，数学课上学到的知识点也是做会计应该掌握的。
2.实施多元化教学理念传统的教学方法已经不再适应现代学生的学习规律和身心发展，新时代教学要求教学手段应该多样化，教学方法应该多元化。
教师可以充分利用现代的教学手段，如多媒体、电子白板等，把学生的注意力吸引到学习上来，例如，通过视频展示空间几何，让想象力弱的同学对几何体有直观的感受。
利用小组合作探究法、创设情景学习法等激发学生的学习兴趣，训练他们的动手能力、操作能力和创新能力，让学生学知识会技能，做德才兼备的中专生。
3.教材编写体现生活化、职业化、趣味化中职数学教材的编写应该大换血，让教材与中职学校的特点相符合，适应学生的学习需要和职业发展，并且教材的编写要体现生活化、职业化和趣味化。
中专生文化基础较薄弱，所以数学教材应该编写的简单一些，有趣味一些，这样才能满足学生的学习需求，提高他们学习的信心。
4.转变学生学习方式许多中专生的学习目标不明确，学习方法不正确，我们应用科学的方法和手段转变他们的学习习惯，让自主学习和合作探究成为他们主要的学习方式，提高学生学习的自主能动性，扭转学生的思维方式，开展一些关于正确学习方法的讲座和活动，让学生重新定义学习，学会学习，享受学习。
中职数学教学论文
中职数学教学论文概要：数学的教学任重道远，是学生获取知识、培养能力的主场所，教师应该“授之渔，而不是授之鱼”。
每个教师应因地而异，因人而异，因时而异，灵活采取相应的方法围绕提高学生学习兴趣进行教学，才能充分提高中职数学的课堂教学效果。
绝大多数中职生都是中考的失利者，他们对数学等文化课由失利而生厌。
对枯燥的概念、公式、定理和单调乏味的图形讨厌，对一味的被动听课、繁琐的演练等较单一课堂教学组织形式讨厌。
因此，中职数学教师不仅要把教学内容讲得丰富有趣，更要把课堂教学活动组织得形式多样，以有趣的课堂教学形式促进学生想学数学。
（一）教师要加强自身教学语言、教态等教学基本功和人格魅力的修养。
幽默有趣而不猥亵的教学语言，大方优雅而不做作的教学体态不仅能吸引学生的上课注意力，而且能使学生觉得老师亲切，愿意亲近老师，由亲近老师转而亲近数学，达到“亲其师，信其道”的目的。
（二）营建良好的课堂氛围。
对课堂上学生出现的一些如睡觉、干其它事等不良现象即时制止，使不利于学习上进的消极倾向得到遏制，不能因为一两个学生的不良行为影响整个课堂的和谐。
更不能蔓延到其他学生，造成一个消极厌学的课堂环境。
在课堂教学过程中职高生犯常识性错误是常有的事，教师不能斥之以“怎么这么简单都不会”、“初中你们是怎么学的”……，使学生处在一个受责备的课堂环境中，情绪沮丧不敢参与课堂教学活动。
教师要对学生的点滴进步给予及时的肯定和表扬，激发他们参与教学活动的热情，使他们品尝到自己学习的乐趣，以逐渐养成乐于学习的习惯。
一、教师要不断改进教学方法和手段单从知识来看，数学枯燥乏味。
如果仍然采用传统的“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”的教学方式，教师讲起来难受，学生学起来痛苦。
其實数学又不乏趣味性，教师若以探究式方式激发学生学习的动力，同时尽量以实例为模型引入学习内容，以情境增强数学的应用性，并多使用现代化的多媒体教学手段，提高学生学习的兴趣，教学效果不言而喻。
职高数学论文中专数学论文职教数学论文：关于职业学校数学教育教学的思考
职高数学论文中专数学论文职教数学论文：关于职业学校数学教育教学的思考学校,对学生掌握和应用数学知识的水平要求比较高。
在我院当前的教育教学中,存有着一些问题,如何解决这些问题,提升学生各方面的水平,是摆在数学老师面前的重要课题。
因为这些问题普遍存有于各职业院校,所以发现并解决这些问题成了职业院校数学教育教学的当务之急。
一、数学教育教学中存有的问题1.数学知识起点高,学生基础差。
我院数学教学以一元函数微积分为基础模块(大一上学期开设),再根据不同专业的情况,选择微分方程、多元函数微积分、线性代数、概率与统计、离散数学等实行选修,教学内容多而庞杂。
所有这些知识,对学生的已有知识、思维水平、学习方法和学习水平都有一定的要求。
比方要学习一元微积分,必须对已学过的各种函数、函数的图象和性质、幂、对数的相关知识非常熟悉。
但是,我院学生实际掌握的知识与所需知识之间却有着相当大的差别。
绝大多数学生对初等数学知识掌握不好,概念、公式、定理模糊不清,有的数学知识根本没有学习过。
这种现状给教师的教学活动的展开造成了相当大的阻力。
2.学生对数学没有兴趣,学习习惯和学习水平很差。
我院学生的高考总成绩在260分以上,一般都在300分左右。
绝绝大多数的学生高考数学成绩不理想,直接的原因是学生不爱学习数学,对数学一点兴趣都没有,学习数学的方法和水平基本上没有。
课堂上他们不会(或懒得)做笔记,不会看书也不愿意看书,不会总结归纳所学知识,知识点在大脑里是一盘散沙。
有时教师提到某些学过的知识点,绝大多数学生基本没什么反应。
很多学生没有形成良好的学习习惯,如：有的上课不认真听课,看课外书籍或者玩手机;有的干脆就睡觉;有的虽然看着老师,但一看就知道在走神。
课外作业敷衍了事,完全是抄袭别人的,甚至连符号文字都抄错,更谈不上预习和复习了。
总的说来,学生整体的数学素质非常差。
3.教学内容多,教学时数少,传授知识的同时很难培养学生的水平。
我院一般只在第一学年开数学课。
如何提高职业高中数学教学质量论文
如何提高职业高中数学教学质量[摘要]职业高中学生中大部分数学基础较差，由于他们长期不受重视，得不到关心，因而形成了一定的心理障碍。
当前社会正大力倡导发展职业教育事业，积极进行职业高中数学课程改革。
因此在职业高中数学教学现状和原因分析的基础上，寻求策略改进教学，使得职业高中数学教学必须面向全体学生、关注个体差异、优化教学过程、注重基础，增强学习的趣味性，树立学生的自信心、激发学生的内在动力，从而达到整体提高职业高中数学教育教学的质量。
[关键词]职业高中数学差异现状原因对策中图分类号：g71一、职业高中学生数学学习的现状分析1、基础知识薄弱，表现在概念模糊，公式、定理、性质不清，更谈不上理解，各个知识点互相孤立，处于似懂非懂的状态。
轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，没有良好的审题习惯，加上表达能力差，运算能力差，基本上没有掌握数学的思维方法。
在初中阶段对数学就已感到畏惧，几乎丧失信心。
2、学习目的不明确，学习态度不认真，学习数学缺乏兴趣，意志薄弱，对学习成绩要求不高。
与初中相比职业高中数学的难度加大，许多学生适应能力差，学习情感脆弱、一旦遇到困难和挫折就退缩不前，甚至丧失信心。
3、学习方法不当，不少学生上课没能专心听课，不积极主动思考，作业马虎、抄袭、字迹潦草，解题不够准确，步骤不完整，不懂的问题不钻不问，学习被动，课前没有预习，课后又不能及时巩固、复习、寻找知识间的联系。
二、职业高中学生数学学习差异的原因分析1、职业学校的生源素质低，随着大学的不断扩招，学习成绩较好的学生纷纷奔向普通高中。
而进入职业学校的学生智力大多数处于中下等水平，学习习惯较差，这就决定了职业高中学生的群体素质低于一般学校的学生。
2、职业学校教育目标定位低，主要侧重于为社会培养适合不同行业的基本从业人员，它要求职业高中毕业生具有一般的、重复的业务操作技能，强调实用技术培训而忽视对文化基础知识的训练。
3、数学教学本身对学生缺乏吸引力，数学是一门抽象性、理论性很强的学科，在教学上往往老师讲得较多，学生处于被动接受状态，缺乏积极参与、主动思考的意识，使原来基础不太好的学生更加缺乏信心，而放弃对数学的继续学习的信念。
中职数学教学论文6篇
中职数学教学论文6篇第一篇:中职数学教学问题与策略一、中职数学教学中出现的主要问题中职数学教学中出现的问题，主要可以从两个方面进行分析，一个是教师在教学中的问题，另一个是学生在学习中的问题。
（一）教师教学中存在的问题1.教师教学方法比较落后中职学生的数学基础较差，但是大多数教师并没有在这个基础上制订具体的教学方案，而是按照普通的教学方法进行教学活动，也不能及时地为学生解惑，不注重在课堂中培养学生对数学的兴趣，学生成绩得不到提高，从而使教师的教学情绪也受到影响。
2.数学教学中不注重数学知识的应用在中职数学教学中，只注重数学知识的积累，而忽略了在具体实践中的应用，是中职数学教育的现状，这有悖于中职教育培养高素质技能型人才的目的。
数学知识虽然与各个学科都有着很密切的联系，但是在实际工作中直接应用的却比较少，就给学生造成了数学无用的错觉，从而影响了教学效果。
3.中职教学中忽视了数学知识的教育中职教育，主要是为社会及企业输送技能型人才，因而将专业知识和技能教育放在了重要位置，而忽视了数学等基础课程的教育。
对数学的要求也仅仅是够用为止。
但是数学知识具有比较系统的特点，各知识点并不是孤立存在的，一个公式、一个概念都是在前面知识的基础上学习的，如果对公式和概念没有深入的理解，而只停留在表面上，是不能灵活运用的。
（二）学生学习中存在的问题1.学生学习的方法不正确中职院校的学生普遍的基础知识较差，学习目的性不够强，上课也很难专心听讲，作业马马虎虎，积极性不高，遇到疑难问题也不能主动地去钻研，一直处于被动学习的状态。
而数学学习仅仅靠课堂的几十分钟是远远不够的。
这就导致了学生学习成绩很难提高。
2.学生对数学缺乏兴趣，不能灵活运用对多数学生来说，数学是比较古板的学科，也是系统性比较强的学科，前后的联系比较大，前面知识掌握不牢就会导致后面的学习比较困难，所以很多学生谈数学色变，提不起兴趣。
或者在学习中缺乏创新思维，所学知识不能灵活地运用，从而使数学变成了死板的理论学习，不能变成实用的工具。
职高数学论文中专数学论文职教数学论文
职高数学论文中专数学论文职教数学论文一、引言职业教育在我国教育体系中占据着重要的地位，为社会培养了大量具有实用技能的人才。
数学作为职业教育中的一门基础课程，对于学生的专业学习和未来职业发展具有重要的意义。
然而，目前职高、中专和职教数学教学中仍存在一些问题，需要我们深入研究和探讨，以提高数学教学的质量和效果。
二、职高、中专和职教数学教学的现状（一）学生数学基础薄弱职高、中专学生的数学基础普遍较为薄弱，这给数学教学带来了很大的挑战。
许多学生在初中阶段就没有掌握好基本的数学知识和技能，导致在进入职高、中专后学习数学感到困难重重。
（二）教学内容与专业结合不够紧密数学教学内容往往与学生所学的专业脱节，缺乏针对性和实用性。
学生在学习数学的过程中，难以将数学知识与专业知识有机地结合起来，从而影响了他们对数学的学习兴趣和学习积极性。
（三）教学方法单一在教学方法上，很多教师仍然采用传统的讲授式教学，注重知识的传授，而忽视了学生的主体地位和学习能力的培养。
这种教学方法难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致教学效果不佳。
（四）评价方式不够科学目前，职高、中专数学的评价方式主要以考试成绩为主，过于注重学生的学习结果，而忽视了学生的学习过程和学习能力的发展。
这种评价方式不利于全面、客观地评价学生的学习情况，也不利于学生的个性化发展。
三、提高职高、中专和职教数学教学质量的策略（一）关注学生个体差异，实施分层教学由于学生的数学基础存在较大差异，教师可以根据学生的实际情况，将学生分为不同的层次，实施分层教学。
对于基础较好的学生，可以适当提高教学要求，拓展教学内容；对于基础薄弱的学生，要注重基础知识的讲解和练习，帮助他们逐步提高数学水平。
（二）加强数学与专业的融合数学教师要深入了解学生所学的专业，将数学知识与专业知识有机地结合起来。
例如，对于机械专业的学生，可以在数学教学中引入机械制图、力学等方面的知识，让学生感受到数学在专业学习中的重要性，从而提高他们的学习兴趣和学习积极性。
中职学校数学教学论文
中职学校数学教学论文在中职数学教学中，很多学生都存在一些厌学心理，针对这一特点，教师必须要从学生的学习习惯与心理素质入手，革新教学方法、改革教学模式，积极的将心理健康教育工作应用在中职数学教学过程中，这可以从以下几个方面做起1．体现出数学教学的魅力，激发出学生的学习兴趣中职学校数学教材的难度并不高，以中职学生的水平是能够完全理解的，之所以会出现理解困难，主要就是由于心理因素的影响．中职学校学生的自控水平较差，对于数学学习普遍缺乏动机，而学生在学习相关知识时必须要有学习动机的支持．要想有效的提升数学教学效果，教师就需要采取科学的方法来唤起学生学习数学知识的动机．在数学课堂上，要改变传统的教学模式，将数学教学与学生的日常生活进行密切的结合，创设出多种多样的教学情景，激发出学生的探索动机，鼓励学生开展自主学习与小组互助式学习，不断的优化数学教学效果．此外，教师还要根据学生的专业来开展数学教学，例如，对于医学专业的学生，可以多列举一些与学生专业学习息息相关的知识，让学生感受到数学知识的作用，明确学习数学知识的必要性与迫切性，这样才能够有效提升学生学习数学的兴趣，只有学生拥有兴趣，数学教学成果才能够得以提升［3］．2．应用分层教学模式，提升学生学习数学的自信心中职学生在中学学习阶段基础水平一直较差，成绩不理想，常常受到教师的忽视与冷落，在这种因素下，很多学生都开始质疑自己，对学习逐渐产生了厌学情绪与自卑感．为了扭转这种局势，在数学教学课堂中，教师可以积极的将分层教学法应用在其中，对不同类型的学生提供不同的学习内容，让较差的学生可以查缺补漏，让基础好的学生可以实现自我的提升．这样，不仅仅可以帮助学生明确学习任务，还可以为学生提供一定的发展空间［4］．在课堂讲解过程中，教师需要把握好重点与难点，根据学生的总体水平进行讲解，尊重到每一个学生的需求，让他们都能够得到相应的收获．此外，教师还要鼓励学生多展示自我，逐步的提升学生的自信心，这对于学生后续的发展也是十分有益的．3．构建出新型课堂，排除学生的数学学习障碍学生对于数学学科的学习兴趣与学生的情感密切相关，很多学生并非靠理性进行判断，而是取决于自己对于任课老师的喜爱程度，他们喜欢这个老师，就会积极的投入学习过程中，基于这一因素，教师就需要采取科学的措施建立起一种和谐友爱的师生关系．为此，教师需要多为学生提供鼓励与支持，从情感上肯定学生，为学生提供学法上的指导，同时，还要加强与学生之间的沟通和交流，在提升学生自信心的同时逐步提升学生的学习能力．作者吕栋单位南京浦口中等专业学校将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由变成。
提高职高生数学学习能力论文
提高职高生的数学学习能力〔摘要〕文章简要介绍笔者从事多年职业高中数学教学过程中总结的经验：提高职高生的数学学习能力，要求学生做好笔记是关键。
为什么要做数学笔记？怎么样做数学笔记？如何通过培养学生做笔记的能力来提高职高生的数学学习能力？就以上几个问题将做以阐述。
〔关键词〕职高学生；数学笔记；学习能力数学是一门重要的基础课,数学学习的好坏直接影响到专业课和其他学科的学习进程。
因此, 作为职业高中的教师应该千方百计地想办法提高学生学习数学的能力。
那么, 怎样才能提高职业高中学生学习数学的能力, 使学生通过三年的学习有所收获呢?先让我们了解一下职业高中的学生:1：成绩不如普高。
由于竞争所致，在初中升高中时，优胜劣汰，成绩比较差的学生普遍不能进入普通高中，只能进入职业高中或者综合高中就读。
而且成绩更差的是英语和数学两个科目。
他们没有养成良好的学习习惯,许多学生在入学之初就对数学学习产生恐惧。
2：综合能力不如普高。
由于在初中长期扮演的是“差生”的角色，造成思想封闭，缺乏信心和主动意识。
或者初中长期扮演老师的“对手”角色，带着继续充当“风云人物”的思想来到高中，“一切满不在乎”。
是非观，荣辱观较差。
3：效率低下。
这表现在学习和活动的各个方面，由于长期养成不良习惯，学习做事不够认真，不是很能注重方法。
4：理想与现实努力的矛盾。
很多同学都是一直梦想着有很好的成绩，能够考上好的大学，但是实际又不足够努力。
5：缺少自省。
很多学生还是非常有自尊心的，很爱着自己的面子，遇到失败，往往没有足够的胆量承认错误，而且容易把责任推到别人身上。
经常听学生说：”为什么我平常听课也懂，做题也不少，效率也不低，就是一到考试就不会？我什么都忘记了现在怎么复习呀？越复习到后面，我越乱，是怎么回事呀，有解决的办法吗？等等，好多问题。
出现这些问题的根源之一就是笔记没做好。
本文就对这个问题做一些探讨。
一、为什么要做数学笔记？（一）从感知规律来说，做笔记可以加强记忆。
职高数学课堂教学论文
职高数学课堂教学论文摘要：课外辅导是课堂教学的补充，教师要依据教学目标，通过作业批阅、课堂提问、学生提问等多种手段了解学生把握知识的情况，及时给予不同的指点和帮助。
针对学生不同情况，采取不同的辅导方式，让他们在较短时间内把握基础知识。
作为职业学校的学生，以后将走人社会，获取知识的方式更多是靠自学。
在职高数学教学中，要根据不同学生的心理素质，以把握数学知识为基础，给予正确的学习方法指导，介绍有效的学习经验，让学生主动思考，主动探究，加强自学能力的培养，品味自学成果，享受学习职高数学的乐趣。
职业学校的大部分学生数学基础差，对数学学习缺少兴趣，学生数学基础参差不齐，给数学教学带来很大的难度。
针对以上问题，结合多年来的职高数学教学实践，谈几点粗浅的意见。
一、注重与初中相关知识的衔接，温故知新多数的职高生对学过的数学知识需要复习与提高，才能顺利进入职高阶段的数学学习。
因此，教师在职高数学教学中要做好与初中相关知识的衔接，查漏补缺，缩短初中与职高知识跨度的距离，温故知新，顺利过渡。
职高数学教材内容有许多与初中数学知识相对应的衔接点，因此在教学中不但要注重对初中有关知识的复习，而且更应注重讲清新旧知识的区别与联系，适时渗透转化、类比的数学思想和方法，帮助学生温故知新。
刚开始要适当放慢教学进度，通过联想对比，回顾初中知识，明确概念的内在联系，知识的衔接，使学习逐步深入，适应职高数学教学的节奏。
二、注重培养学生学习数学的兴趣，营造良好的课堂教学氛围。
教师要提高课堂教学质量，就必须先培养学生学习数学的兴趣及责任感。
要多找一些跟实际有关的问题，让学生用所学的知识解决一些实际生活中遇到的问题，使学生体会到解决实际问题后的快乐，从而培养学生的兴趣。
有了兴趣和责任感，学生学习数学的积极性就会比较高，而且一定会有相应的成绩提高。
为了达到这个目的，教师要讲究语言艺术，学会使用幽默的语言上课，加强自身教态等教学基本功和人格魅力的修养。
职高数学教研论文
摘要：随着我国职业教育改革的不断深入，职业高中数学教学面临着新的挑战和机遇。
本文针对职业高中数学教学现状，分析了存在的问题，探讨了教学改革的方向和策略，并通过实践案例展示了改革成果。
旨在为职业高中数学教学提供有益的参考和借鉴。
关键词：职业高中；数学教学；改革；实践一、引言职业高中教育是我国职业教育体系的重要组成部分，培养了大量高素质的技术技能人才。
数学作为职业高中的一门基础课程，对培养学生的逻辑思维、抽象思维和解决问题的能力具有重要意义。
然而，当前职业高中数学教学仍存在一些问题，如教学内容陈旧、教学方法单一、学生学习兴趣不高、教学效果不佳等。
因此，探索职业高中数学教学改革，提高教学质量，成为当务之急。
二、职业高中数学教学存在的问题1. 教学内容陈旧：现行教材内容与实际生产、生活联系不够紧密，未能体现职业教育的特色，导致学生学习兴趣不高。
2. 教学方法单一：传统“灌输式”教学方式仍然占据主导地位，忽视了学生的主体地位，不利于培养学生的创新能力和实践能力。
3. 教学评价体系不完善：评价方式单一，过分注重考试成绩，忽视了对学生综合素质的评价。
4. 师资力量不足：部分教师缺乏职业教育理念和教学方法，难以适应职业高中数学教学改革的需求。
三、职业高中数学教学改革的方向和策略1. 优化教学内容：根据职业教育特点，精选与实际生产、生活密切相关的数学知识，培养学生的实践能力。
2. 改革教学方法：采用多元化教学方法，如案例教学、项目教学、翻转课堂等，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
3. 完善教学评价体系：建立多元化的评价体系，注重过程评价和结果评价相结合，关注学生综合素质的提升。
4. 加强师资队伍建设：提高教师的专业素养和教学能力，培养一支适应职业教育改革需求的教师队伍。
四、实践案例以某职业高中为例，进行数学教学改革实践。
1. 优化教学内容：根据该校学生的专业特点，将数学课程分为基础数学和实用数学两个模块。
基础数学模块主要培养学生的逻辑思维和抽象思维能力；实用数学模块则侧重于培养学生的实际应用能力。
职业高级中学数学教学论文
浅谈职业高级中学数学教学作为一名职业高级中学数学教师，笔者对他长期以来的数学教学进行了小结。
总结出了以下几点教学方法，希望能给广大数学教师朋友一定的帮助。
在数学教学中渗透数学思想方法：数学思想方法总是蕴含在具体的数学基本知识里，处于潜形态。
作为教师，应该将深层知识揭示出来，将这些深层知识由潜形态转变为显形态，由对数学思想方法的朦胧感受转变为明晰的理解。
在课堂教学过程中，表层知识的发生过程实际上也是思想方法的发生过程。
像概念的形成过程，新旧知识的对比过程，结论的推导过程，规律的被揭示过程，解题思路的思考过程等，都是向学生渗透数学思想方法、训练思维的极好机会。
此时提高学习效果，往往会起到事半功倍的作用。
在具体的解题过程中我们也能渗透数学思想方法，下面的例子就说明了这个问题。
所以在整个解题过程中始终渗透着数学思想方法的应用。
加强教学过程中对学生创新思维能力的培养：实施创新教育是时代发展的需要，研究数学课堂教学中如何培养学生的创新思维和创造能力，塑造创造性人格，是数学教学中人们所关心的热点问题。
我们用以下的一个例题来说明在教学过程中学生创新思维能力的培养。
激发学生的创新思维。
只有培养这种创新数学思维,才能保证学生具有分析问题、顺利解决问题的能力。
而这种能力将提高学生的素质。
作为数学教师,我们必须转变教育思想、理念,与时俱进,把培养创新人才作为我们的教育目标,将创新教育落实到课堂中去,让我们的学生不仅会继承,更能发展、创新。
在数学教学中运用研究性教学：在数学教学中运用研究性教学主要是通过开放题来实现的，数学开放题具有促使学生掌握科学的思维方式以及优良的思维品质和正确的数学观，提高数学表达能力等多种教育功能。
由于在开放题的教学中，学生是以知识的主动发现者、探索者和研究者的身份出现，因此，学生不再是“装”数学，而是“搞”数学，这就可以使他们在一定程度上去体验数学家进行数学研究的活动过程(尽管两者完全不同)，深切领会数学的实质，因此，数学开放题用于学生的研究性学习是十分有意义的。
职高数学教学论文
职高数学教学论文职高数学教学论文导语：数学作为基础学科，对学生综合素质的培养起着十分重要的作用。
缺乏学习自信心，学习比较被动，没有学习兴趣。
而作为一种学习的内在动机，学习兴趣是提高学生学习积极性和保证教学质量的重要因素。
关于职高数学教学论文，下面是小编给大家整理的相关内容，希望能给你带来帮助!摘要：作业是教学的基本环节之一，是教师课堂教学效果的反馈，是课堂教学的延续，精心设计的作业不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能，发展学生的思维能力。
然而在现实教学中，作业的针对性、实效性较差，未能发挥其积极作用。
为了减轻学生负担和提高作业的效果，教师应在平时教学中对作业进行优化设计，主要介绍了优化作业遵循的原则和实施的策略，并作出了具体的分析和示例。
关键词：职高数学；作业设计；优化策略一、优化作业设计的迫切性现今高中优质教育资源的稀缺，有很多学生进入了职高，职业高中里又有多种类型，有参加高职高考的升学班，也有直接面临就业的中专班。
而在升学班中学生的作业情况也各有不同，大致有这么几个现象：1.作业设计采取“一刀切”方式，缺少层次性。
面对学生不同的个体，导致学生中“吃不饱”“吃不了”的现象发生。
2.作业数量太多，采取题海战术，机械重复，没有精挑细选，精心设计。
3.作业的形式单调，内容乏味，缺少情趣，学生大量的作业只局限于数学运算，纯粹的计算与学生生活联系少，呈现的形式单一，缺少动手实践探索。
4.作业评价注重结果，缺乏情感性，缺乏对学生的理解程度和对学生作业的思路、思考角度以及学生个人体验的关注。
二、优化作业设计应遵循的原则1.针对性原则。
要紧扣教学目标，然后针对目标选择和布置作业，保证总目标的落实。
2.主体性原则。
学生是学习的主体，作业要为发展学生的能力服务，给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动参与学习过程，让学生思考、感受知识，亲自进行学习实践和学习新知的尝试活动，让他们真正成为学习活动的组织者、合作者。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
职业高中论文数学教学论文：浅谈职业高中数学教学面临的
现状与方法
摘要：职业高中数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，学生数学基础差，大部分学生对数学没兴趣，这是面临的现状。
因此，在教学过程中要从实际出发重视学生的基础，不同的学生要不同对待，增强学生的学习自信心，同时借助多媒体教学使学生能充分发挥他们的积极性。
关键词：职业高中；数学教学；基础；差异性；评价
一、职业高中数学教学面临的现状
职业高中数学教学是初中数学教学的延续，它仍旧履行着“培养数学能力”和“逻辑思维能力”的两大职责，但由于传统教育体制，“优等生”进入了普通高中，而“差等生”进入了职业高中，这就造成了职业高中的学生基础普遍差的现状，同时教师对职业高中数学的特殊性认识不足，把职业高中数学与普通高中数学混淆起来，用普通高中的教学方法略加改变用到职业高中数学教学中，最终导致学生厌学，学生的数学成绩越来越低。
这就是目前职业高中数学面临的现状，针对现状，笔者浅谈一些职业高中数学教学的方法。
二、重视“基础”教学
面对现状，职业高中大部分的学生数学基础差，有的学
生甚至初中、小学的知识都没学会，教师要想把高中数学教学进行下去，“基础”教学就很关键。
所以教师要在课堂教学中把涉及的初中、小学问题及时处理，而不能忽略而过。
三、差异性教学
差异性教学是根据学生现有的发展水平，把学生分为不同层次而进行的一种教学，这也体现了因材施教的基本原则，也突出了学生的个性特点和个别差异，充分发挥学生的积极性。
同时差异性教学也要体现在作业布置、完成情况上。
四、尝试成功体验的教学
学习差的学生形成的主要原因是他们在学习过程中长
期的失败形成了失败者的心态，甚至有些学生处于破罐子破摔的状态。
成功教育积极为学生创造各种成功的机会和条件，哪怕是个简单的问题，都让学生体会到成功的快乐，以成功的快乐来改变自卑的心态，形成学习动力，从而慢慢地培养学习兴趣。
五、职业高中数学应服务于专业教学
职业高中数学不仅仅要培养学生的思维能力，还应该服务于所学专业，让学生知道他的重要性。
由于大部分学生都会直接走向工作岗位，将面临不同行业的不同要求。
有的行业与数学联系紧密，如it行业、电工电子行业等。
而有的行业与数学联系不是很紧，如旅游业等。
而且不同行业对数
学要求的侧重点也不同。
一少部分进入大学继续深造的学生，由于选择的专业不同，也将面临数学方面的不同要求。
但他们都需要在职高阶段为他们的这个不同打下一个适应
未来的基础。
如果每个专业的学生在学习数学的同时也了解了本专业的相关内容，不仅增强了他们对学习的兴趣，同时，也让他们对今后所从事的职业有所认识，达到一举两得的目的。
六、实施多媒体教学
由于数学的抽象性，教师讲起课来学生难以理解。
现在有了多媒体这个教学帮手，难题便迎刃而解。
例如在学习三角函数图象一节时，教师就可以借助多媒体手段将图像真实、有动感性地展现出来，使学生在观察、发现的过程中增加对三角函数的感性认识，从而有助于学生的理解和记忆。
七、多元化的评价体系教学
教学评价不仅是老师对学生、学生对学生的评价，而且还包括被忽略的学生对老师的评价。
教师要多听学生的声音，让学生敢想、敢说，教师要充分尊重学生的意见，包括上课情况、教学方法、上课进度、学生学习情况等。
只有这样老师才能适应学生，而不是一味地让学生适应老师。