中职数学教学现状中职数学教学现状论文
论中职数学教学现状及改进策略
论中职数学教学现状及改进策略一直以来，数学作为各个教学阶段的基础科目之一，备受教师和学生的重视。
但在中职学校却呈现另一种状态，学生对数学学习兴趣淡薄，学起来十分困难吃力等。
其实，数学作为一门基础学科，无论从学生日后的生活还是工作角度来看，数学能力都应该作为一种必备能力去掌握，甚至数学能力的好坏还将影响学生的前途。
因此，中职学校必须及时认识到学习数学的重要性，积极改进数学教学的现状，全面提高中职生的数学综合能力。
1 中职数学教学现状分析数学是学生知识构成中不可或缺的重要组成部分，中职学校需要通过数学来培养学生的抽象思维和思考、推理能力，并通过学习数学来辅助提高学生的专业技能。
但是，现阶段的中职数学教学并没达到理想的程度，特别是中职生的数学成绩令人担忧。
因此，必须理性面对中职教学的现状，才能找到改善中职数学教学的突破口。
不能正确认识数学教学的重要性随着中职教育在社会中逐渐受到瞩目，学校对中职学校培养技术性人才的认知度越来越高，反而忽视了基础文化科目的要求。
数学由于其内容抽象，在专业实践中的辅助效果不突出，更容易造成教师在教学过程中的疏忽。
很多中职学校的教师，对数学教学的意义和作用缺乏全面认识，将课程安排和教学重点集中于专业技术实习等方面，忽视了数学基础教学，造成课时压缩，教学随意，教师对课堂掌控力度不足等问题，除此以外，对数学教学改革的漠视也直接影响到中职数学的改革进程。
学生缺乏对数学学习的动力与信心中等职业教育是为学生就业而进行的定向教育，学生职业兴趣定向较早，他们一进校门就自觉或不自觉地将注意力集中在专业技能方面。
因此，在中职学校中，学生对数学提不起兴趣、缺少学习动力、失去学习信心，这些都成为造成中职学生数学学习困难的主要因素。
从学习的兴趣和动力来看，在教师自身忽视数学教学的前提下，学生学习数学时就缺乏一个正确的引导，也自然而然地认为一切以就业为前提。
大部分学生都认为“只要学好技术就可以面对日后的生活，数学知识学之无用”，这种数学“无用论”加剧了学生的厌学情绪。
关于中职数学教学现状与对策探究
关于中职数学教学现状与对策探究1. 引言1.1 背景介绍中职数学教学是我国职业教育中的重要学科之一，其教学质量直接影响着学生的职业发展和未来发展。
随着社会经济的快速发展和职业教育的普及，中职数学教学也越来越受到关注。
目前中职数学教学面临着一些问题，如教学方法单一、学生学习兴趣不高、教学资源匮乏等。
这些问题亟待解决，需要采取有效的对策来提高中职数学教学的质量和效果。
本文将从中职数学教学现状分析的角度出发，探讨存在的问题，并提出相应的对策建议，以期为中职数学教育的发展提供参考和借鉴。
【背景介绍】。
1.2 问题意识在中职数学教学中，我们不得不面对一些问题和挑战。
由于学生在学习数学方面的基础差异较大，导致教学难度大增。
一些学生可能已经掌握了基本的数学知识，而另一些学生却可能连最基本的概念都不理解。
这种差异造成了教学内容和进度的不平衡，给教师带来了很大的困难。
中职学生的学习动力和兴趣普遍不高，对数学教学持消极态度。
由于数学的抽象性和理论性，很多学生觉得很难理解和应用，缺乏实际操作和实践的机会，导致了学习兴趣的下降，甚至出现辍学情况。
现有的数学教学方法和模式也存在一定的局限性。
传统的教学模式过于注重灌输式的传授和死记硬背，忽略了学生的主动性和实际需求。
这种单一的教学方式往往难以激发学生的学习热情和创造力，导致教学效果不佳。
我们急需探讨并解决中职数学教学中存在的问题，以提高教学质量和效果。
只有通过深入分析问题，找出症结所在，并提出切实可行的对策和改进措施，才能实现中职数学教学的持续发展和进步。
1.3 研究意义中职数学教学是中等职业教育的重要组成部分，对于培养学生的数理思维能力、解决问题的能力以及实际操作能力具有重要意义。
当前，随着社会对人才需求的不断提升，中职数学教学的质量也受到了更多的关注。
对中职数学教学现状及存在的问题进行深入分析，提出有效的对策建议，探讨教学改革的措施，并结合案例分析，不仅可以帮助教师和学生更好地应对教学挑战，提高教学质量，还能为中职数学教学的发展提供借鉴和参考。
中职学校数学教学现状分析与对策[论文]
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中职学校数学教学现状分析与对策探讨摘要：中等职业学校的数学教学应该体现以就业为导向的指导思想；体现为专业教学服务。
本文对中职学校数学教学现状进行分析，就如何加强中职学校数学教学水平进行了深入的探讨，具有一定的参考价值。
关键词：中职学校数学教学生活化一、前言目前，中等职业技术人才在社会上的需求量越来越大，对其素质的要求也越来越高。
随着社会和经济的不断进步以及科技发展的不断深入，要想成为未来社会具有较强竞争力的人才，数学知识和能力的掌握必不可少，数学教学的重要性日益凸显。
本文结合笔者多年的教学经验，就中职学校数学教学现状分析与对策进行探讨。
二、中职学校数学教学现状分析1．教学内容偏多、偏难、脱离实际目前，我国中职学校数学课程没有真正符合中职学生实际情况的教材，采用的教材大多是由以前老的高中数学教材删减而来，存在诸多的问题。
例如，理论性太强、内容太多并且难度较深，不适合目前中职学生的学习，学生学习困难较大。
加之中职学校文化课与专业课时量比例由5∶5逐渐调成当前的3∶7，授课时间大幅压缩，很难完成一些必学部分内容的数学，比如排列与组合、概率等必学内容难以进行教学。
2．中职学校数学教学观念不能与时俱进中职学校数学教学观念决定了教学的质量，目前制约中职学校数学教学最重要的因素之一就是我们的教学观念不能与时俱进、符合实际。
以教师为中心，以课堂为中心，以课本为中心的传统数学教学理念仍然根深蒂固。
而以“学生为中心，以能力为本位”的教学理念基本没有在实际教学中落实到位。
许多数学老师并没有针对目前“教”与“学”的矛盾作过多的探究，而是简单地认为中职学生基础差，不是学习的料，课上讲得再好也是对牛弹琴，因而学生及家长中普遍存在的“专业课学习重要、基础文化课难学、学不学无所谓”的观点，就不足为奇了。
三、如何加强中职学校数学教学水平1．改造教材，教学内容生活化数学源于生活实践，即“数学源于生活，寓于生活，用于生活”。
这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，加强对数学知识的应用意识。
中职数学教学现状与方法论文
浅谈中职数学教学的现状与方法摘要：中职数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，学生数学基础差，大部分学生对数学没兴趣，这是面临的现状。
因此，在教学过程中要从实际出发重视学生的基础，不同的学生要不同对待，增强学生的学习自信心，同时借助多媒体教学使学生能充分发挥他们的积极性。
关键词：中职数学教学基础差异性评价一、中职数学教学面临的现状中职学生数学基础较差是当前普遍存在的现实，且多数学生对数学学习缺乏兴趣。
大部分学生基础知识薄弱，知识层面参差不齐，往往感到数学比较抽象、枯燥、难理解，不能灵活地解决与之有关的实际问题，渐渐地对数学产生厌烦之心，产生了挫折感，从而使自我效能感普遍降低。
中职数学教学是初中数学教学的延续，它仍旧履行着”培养数学能力”和”逻辑思维能力”的两大职责，但由于传统教育体制，”优等生”进入了普通高中，而”差等生”进入了中等职业学校，这就造成了职业学校的学生基础普遍差的现状，同时教师对中职数学的特殊性认识不足，把中职数学与普通高中数学混淆起来，用普通高中的教学方法略加改变用到职业学校数学教学中，最终导致学生厌学，学生的数学成绩越来越低。
中职生自卑心理较强，总觉得自己学习不如别人，老师和同学看不起自己，对前途不抱或不敢抱太大的希望，有的甚至得过且过，对学习产生抗拒感。
这就是目前中职数学面临的现状，针对现状，下面我浅谈一些中职数学教学的方法。
二、重视”基础”教学面对现状，中等职业学校大部分学生的数学基础差，有的学生甚至初中、小学的知识都没学会，所以他们学习能力低下，兴趣淡漠，毅力不强。
中职数学教师大都会面对这种窘状：班里学生从开学初的”都抬头”逐渐到”部分低头”，到最后的”小部分趴在桌上”。
那么怎样实现教学目标，让学生”乐于抬头”，能看到”一片晴空”呢？教师要想把教学进行下去，”基础”教学就很关键。
所以教师要在课堂教学中把涉及的初中、小学问题及时处理，而不能忽略而过。
三、改变观念，分层教学陶行知说：培育人和弄花木一样，首先要熟悉花木的特点，区分情形给以施肥、浇水和培育教育，这叫”因材施教”。
关于中职数学教学现状与对策探究
关于中职数学教学现状与对策探究当前，中职数学教学在我国教育体系中扮演着重要的角色。
与高中和大学阶段相比，中职数学教学在某些方面存在着一些问题和挑战。
本文将探讨中职数学教学的现状，分析存在的问题，并提出相应的对策，以期进一步提高中职数学教学质量。
### 一、中职数学教学现状#### 1. 教学资源不足中职学校的数学教学资源相对匮乏，教学设备、教材和教师数量都存在一定缺乏。
这导致了中职数学教学质量无法得到有效提升。
#### 2. 教学内容与职业需求脱节部分中职学校的数学教学内容与学生未来的职业发展需要存在一定脱节，导致学生学完数学课程之后很难将所学知识与实际工作结合起来。
#### 3. 教学方法单一部分中职数学教师的教学方法单一，缺乏创新与多样性，未能激发学生学习数学的兴趣和动力。
#### 4. 学生学习动力不足由于就业压力大，部分中职学生对数学学习缺乏足够的动力和积极性，导致数学成绩不佳。
#### 2. 调整教学内容中职数学教学内容应更加贴合职业需求，引入更多实际案例和实践操作，让学生学到的知识更容易与工作结合，提高学习的实用性与针对性。
#### 4. 激发学生学习动力学校和教师应加强对学生的职业规划指导，让学生认识到数学对他们未来职业的重要性，增强他们的学习动力和积极性。
### 三、结语中职数学教学的发展是我国中等职业教育事业的重要组成部分。
针对目前中职数学教学所存在的问题，政府、学校和教师应共同努力，加强教学资源建设，调整教学内容，创新教学方法，激发学生学习动力，提升中职数学教学的质量。
只有如此，才能更好地满足社会对中职学生的职业需求，促进中职教育事业的长远发展。
中职数学教学的现状与对策
中职数学教学的现状与对策【摘要】中职数学教学在现阶段存在诸多问题，如教学手段滞后、教师素质有待提升、课程设置需改革以及实践教学不足。
为解决这些问题，应更新教学手段、提升教师素质、改革课程设置并加强实践教学。
未来，中职数学教学有望迎来发展，但仍需不断探索和完善。
【关键词】中职数学教学现状、对策、问题、教学手段、教师素质、课程设置、实践教学、发展前景、总结、展望。
1. 引言1.1 中职数学教学的现状现在来谈一下中职数学教学的现状。
随着社会经济的发展和职业教育的推动，中职数学教学扮演着越来越重要的角色。
目前中职数学教学仍然存在一些问题和挑战。
很多学生对数学学习缺乏兴趣和动力，导致学习效果不佳。
教学内容和方法相对滞后，无法满足学生的实际需求和职业发展。
教师的教学水平和素质不够高，缺乏创新意识和教学方法，无法激发学生的学习兴趣和提高他们的学习成绩。
在这种情况下，中职数学教学亟待改革和提升。
为了解决存在的问题，我们需要更新教学手段，积极引入现代化的技术设备和工具，丰富教学内容，提高教学质量。
教师的素质也需要得到提升，培养专业素养和创新能力，不断提高教学水平。
课程设置也需要进行改革，根据学生的实际需求和职业发展趋势调整课程内容，使之更加符合实际应用。
加强实践教学，引导学生将理论知识应用到实际工作中，提高他们的实际操作能力和解决问题能力。
通过这些对策的实施，相信中职数学教学将会迎来新的发展机遇和挑战，为学生提供更加优质的教育服务和培养更加符合社会需求的人才。
1.2 中职数学教学的对策中职数学教学的对策主要包括教学手段的更新、教师素质的提升、课程设置的改革和实践教学的加强。
教学手段的更新是中职数学教学中必不可少的一环。
随着科技的发展，教学手段的更新已成为教学改革的必然趋势。
利用现代化的教学工具如互联网、多媒体等，可以使数学教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
教师素质的提升也是关键所在。
中职数学教师需要不断提升自身的专业水平和教育教学能力，才能更好地指导学生，激发他们的学习潜力。
关于中职数学教学现状与对策探究
关于中职数学教学现状与对策探究【摘要】中职数学教学是培养学生数理思维能力和实际运用数学知识的重要环节。
本文通过对中职数学教学现状的分析发现，存在着教学内容单一、教学方法传统、学生学习兴趣不高等问题。
针对这些问题，本文提出了一系列对策，包括优化教学内容、创新教学方法、激发学生学习兴趣等。
也就改进措施进行了具体建议，如加强师资队伍建设、加大教育投入等。
但在实施过程中，可能会遇到一些困难，如师生习惯的改变、教学资源的短缺等。
中职数学教学需要立足现状，积极探索改进之道，展望未来，努力提高教学质量，促进学生全面发展。
【关键词】中职数学、教学现状、问题分析、对策探究、改进措施、实施难点、总结、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍中职数学教学在职业中等学校中起着至关重要的作用，它为学生提供了数学基础知识，为其未来的职业发展和继续深造打下坚实的基础。
随着社会的不断发展和科技的日新月异，中职数学教学也面临着不小的挑战和需求。
在这样的背景下，我们需要深入了解中职数学教学的现状，掌握其中存在的问题和困难，探索有效的对策和改进措施，以推动中职数学教学的发展。
中职数学教学现状是一个复杂而多元的课题，它涵盖了教学内容、教学方法、教学资源等多个方面。
了解中职数学教学的现状可以帮助我们更好地把握教学的脉络，针对问题提出具体的对策和改进措施。
只有深入了解中职数学教学的现状，我们才能更好地指导教师开展教学工作，提高学生的学习效果和质量。
本文将通过对中职数学教学现状及存在问题的分析，探究相应的对策和改进措施，为中职数学教学的改进提供参考和建议。
希望通过本文的探讨，能够促进中职数学教学的不断创新和发展，为学生提供更优质的教育资源和学习环境。
1.2 问题提出中职数学教学在当前教育体制下存在着一些问题，这些问题严重影响着学生的学习效果和数学素养的提升。
中职数学教学过于侧重知识的灌输，缺乏灵活的教学方法和手段，导致学生对数学的兴趣不高，学习动力不足。
中职数学课堂教学现状及其对策
中职数学课堂教学现状及其对策中职数学教学是中等职业学校的重要组成部分，对于学生的数学基础与应用能力的培养起着至关重要的作用。
当前中职数学教学存在着一些问题，教学现状还有待改进。
本文将从数学教学现状入手，探讨中职数学教学的问题所在，并提出应对策略。
一、中职数学教学现状1.教学内容单一当前中职数学教学内容主要以基础算术、代数、几何等为主，缺乏与职业教育结合的实际运用，导致学生对数学学习的兴趣不高，应用能力不足。
2.教学方法传统中职数学教学方法多以传统课堂讲解、板书和练习为主，缺乏趣味性和实践性的探究式教学，导致学生对数学学习缺乏积极性。
3.师资力量不足中职数学教师整体水平不高，缺乏一流师资的加入和培养，导致教学质量参差不齐。
4.教学资源匮乏中职学校数学教学资源相对匮乏，缺乏现代化的教学设备和科学的教学资源。
2.创新教学方法采用多媒体、实验、实践等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。
3.加强师资培训学校应该加强对中职数学教师的培训和选拔，提高教师水平，促进教师的专业成长。
5.拓宽教学途径通过开展数学竞赛、数学科普活动、学校之间的交流合作等多种途径，激发学生对数学学习的兴趣，引导学生积极参与数学学习。
三、结语中职数学教学的现状虽然存在一定的问题，但随着教育改革的深入，希望中职数学教学能够得到进一步的改善。
通过调整教学内容、创新教学方法、加强师资培训和完善教学资源等一系列对策的实施，相信中职数学教学的质量会有所提高，学生的数学学习兴趣和应用能力也会得到提升。
希望中职数学教学能够更好地适应职业教育的需要，为学生的未来发展打下坚实的数学基础。
中职数学教学论文
中职数学教学思考【摘要】中职数学的教学在教学内容、教学方法等方面要充分体现中职特色。
这就需要我们有效地提高学生的学习兴趣，因材施教，让学生享受学习数学的乐趣，从而提高学习数学的积极性。
通过对目前中职数学教学的现状做了分析，在中职数学课改中，必须转变观念，实现学生的主体地位；改进教学方法，提高学生的学习积极性。
【关键词】中职；数学；课改；学习兴趣众所周知，进入中职的学生成绩普遍不好，数学成绩有甚，其数学课的教学难度可想而知。
中职数学教学不同于普通高中数学教学，它是职业教育中的文化课，而非专业课。
面对如此现状，中职数学教师应该如何？一、中职数学教学现状教学内容上，数学课与专业课的设置界限分明，缺少学科间知识的相互联系，课程的内容设置沿用着普通中学的教育课程设计，使得老师在数学课的教学方法上比较单一，以课堂纯理论教授为主，满堂灌，然而中职学生的生源决定了学生的文化基础知识比较薄弱，对文化课的学习相当排斥，学生没有主动学习数学的愿望。
了解原因，基础差是一方面，但更主要的原因是觉得学习无用，脱离实际，导致教师难教、学生难学，教学效果差。
教材选用上，我们是中等职业院校，教材应该具有“职业”特色，各专业应该选用与该专业相匹配的数学新教材，而到目前为止，我们所使用的均为中等职业教育规划教材，数学教学与专业严重脱节，使得学生学习目的不明确，学习兴趣缺乏，不知所学数学有何用。
二、中职数学改革的方向（一）从理念上突破传统教学观念的束缚，实现学生的主体地位1.改变传统的教育观传统的教育观，学生完全处于被动的学习状态。
长此以往，我们的学生将逐步丧失自主学习的能力，成为缺乏创新精神的一代。
而我们进行课程改革，就是要改变这种被动的依赖状态，确立学生的主体地位，让学生成为学习的主人，而数学课程要有服务于专业课的独特功能，应以学生为本。
2.改变传统的数学教学观传统的数学教学中往往采用：定义、定理、公式变形，从抽象到抽象，使学生觉得学无用处，枯燥无味。
数学教学研究论文6篇-数学教学论文-教育论文
数学教学研究论文6篇-数学教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:中职数学教学现状及策略一、中职数学教学现状当前，中职数学教学中存在很多问题，主要表现在以下几个方面: 1．教学内容陈旧很多中职的数学教学，主要是讲一些很经典陈旧的内容，这些比较简单、陈旧的经典数学理论远远不能满足新技术发展对数学知识的需求，这样的教学内容与培养高技术人才的目标背道而驰。
2．教学方法死板在数学教学中，数学空间思维的培养，借助立体作图展示效果会更加明显，有效利用多媒体教学会对数学教学有很大帮助。
随着技术的飞速发展，教学设施设备已经有了很大的提高，比如很多教室都开始使用投影仪，但在中职院校中真正使用这种先进的教学手段的学校非常少，还是在用几十年前的古老陈旧落后的教学方式，主要是教师用笔在黑板上板书，严重的影响了教学效率。
3．学习评价标准偏颇公平公正合理的评价标准，会直接影响着学生的学习兴趣。
然而，在很多中职学校的数学教学中，虽然教学目标也能体现培养实践能力，但是在对学生的学习成效进行评价时，依然仅仅注重学生的学习成绩。
这样对学生的引导方向就会发生根本性的错误，在这样的评价系统下学生很难重视对动手能力的培养，他们只注重学习书本的理论知识。
4．学生学习兴趣不浓学生自主学习的能力较差，特别依赖老师的讲解，在课堂上也很难跟着老师的思路一步步的往前走，大都思想懒惰，学习数学的思维意识不强，尽管在课堂上有很多听不懂的地方，在课后还不会主动查漏补缺。
学生对待作业的态度也相当不认真，能够自己完成作业的人数是少之又少，还有一部分学生根本不复习、不做作业，有些做完的同学也大都是抄袭完成。
造成学生这样的原因主要是基础弱、学习方法不当、没有思考数学问题的能力。
在面对自己能解决的运算问题时可能还有点积极性，在面对自己没有思路的复杂数学问题时就不再愿意动脑子。
学生应对考试也主要是靠死记硬背。
5．教师缺少进步的动力由于很多中职班没有升学压力，所以老师不用担心学生学习成绩的好坏，根本就没有什么要将学生教好的强大的动力。
中职数学教学现状分析与对策探讨
中职数学教学现状分析与对策探讨随着我国经济的快速发展，社会对中职教育的需求日益增加。
而作为中职教育中不可或缺的一环，数学教学一直备受关注。
当前中职数学教学存在不少问题，如教学方法单一、师资力量不足、学生学习兴趣不高等。
本文将对中职数学教学现状进行分析，并提出相应的对策，以期为中职数学教学的改进提供参考。
一、现状分析1.教学方法单一当前中职数学教学过于注重传统的讲授和记忆型的教学方法，学生的数学学习常常停留在死记硬背与机械操作上，缺乏启发式教学与探究式学习的教学方式，导致学生对数学学习产生厌倦情绪，甚至抗拒数学学习。
2.师资力量不足中职学校中的数学教师大多是以教育专业为主修，数学专业为辅修的教师，他们对数学教学方法的研究不够深入，教学理念偏向传统，无法满足学生对数学学习的需求，更无法引导学生培养自主学习的能力。
3.学生学习兴趣不高由于数学教学方法的单一，学生对数学学习缺乏兴趣，认为数学是一门难度较大、容易失误并且无实际用处的学科，因此不愿意花时间去了解和学习数学知识。
这种情况导致许多学生在数学学习中抱怨不断，成绩下滑。
二、对策探讨中职数学教学应尝试多元化的教学方法，包括启发式教学、探究式学习等，增加数学教学的趣味性和实用性，激发学生学习兴趣，提高他们对数学学习的积极性。
教师应当扮演引导者的角色，鼓励学生自主探究，提升解决问题的能力。
中职学校应加强对数学教师的培训和学术研究，鼓励数学教师参加各类研讨会、学术交流活动，提高他们的教育水平和教学技能。
可以邀请一些有经验的数学教育专家为中职数学教师进行指导和辅导，提升数学教师的教学能力。
中职学校应开展一系列关于数学的实践活动，如数学建模比赛、数学游戏比赛等，通过实践活动激发学生的数学学习兴趣。
学校还可以在日常的数学教学中融入一些实际生活中的数学应用案例，让学生感受到数学的实际用处，激发其学习兴趣与动力。
三、结语中职数学教学的改进需要学校、教师和学生共同努力。
中职数学教学论文6篇
中职数学教学论文6篇第一篇:中职数学教学问题与策略一、中职数学教学中出现的主要问题中职数学教学中出现的问题，主要可以从两个方面进行分析，一个是教师在教学中的问题，另一个是学生在学习中的问题。
（一）教师教学中存在的问题1.教师教学方法比较落后中职学生的数学基础较差，但是大多数教师并没有在这个基础上制订具体的教学方案，而是按照普通的教学方法进行教学活动，也不能及时地为学生解惑，不注重在课堂中培养学生对数学的兴趣，学生成绩得不到提高，从而使教师的教学情绪也受到影响。
2.数学教学中不注重数学知识的应用在中职数学教学中，只注重数学知识的积累，而忽略了在具体实践中的应用，是中职数学教育的现状，这有悖于中职教育培养高素质技能型人才的目的。
数学知识虽然与各个学科都有着很密切的联系，但是在实际工作中直接应用的却比较少，就给学生造成了数学无用的错觉，从而影响了教学效果。
3.中职教学中忽视了数学知识的教育中职教育，主要是为社会及企业输送技能型人才，因而将专业知识和技能教育放在了重要位置，而忽视了数学等基础课程的教育。
对数学的要求也仅仅是够用为止。
但是数学知识具有比较系统的特点，各知识点并不是孤立存在的，一个公式、一个概念都是在前面知识的基础上学习的，如果对公式和概念没有深入的理解，而只停留在表面上，是不能灵活运用的。
（二）学生学习中存在的问题1.学生学习的方法不正确中职院校的学生普遍的基础知识较差，学习目的性不够强，上课也很难专心听讲，作业马马虎虎，积极性不高，遇到疑难问题也不能主动地去钻研，一直处于被动学习的状态。
而数学学习仅仅靠课堂的几十分钟是远远不够的。
这就导致了学生学习成绩很难提高。
2.学生对数学缺乏兴趣，不能灵活运用对多数学生来说，数学是比较古板的学科，也是系统性比较强的学科，前后的联系比较大，前面知识掌握不牢就会导致后面的学习比较困难，所以很多学生谈数学色变，提不起兴趣。
或者在学习中缺乏创新思维，所学知识不能灵活地运用，从而使数学变成了死板的理论学习，不能变成实用的工具。
中职数学教学现状及改进对策
中职数学教学现状及改进对策一、中职数学教学现状1. 教学资源不足中职学校通常都缺乏优质的数学教学资源，包括教师、教材和教学设备。
一些学校的数学教师水平参差不齐，教学内容和方法陈旧，难以满足学生的学习需求。
一些学校的教学设备和教材更新不及时，难以跟上时代的步伐。
2. 学生学习兴趣不高中职学生普遍对数学学习兴趣不高，很多人觉得数学枯燥无趣，难以产生学习动力。
这不仅影响了他们的学习效果，也影响了他们未来的职业发展。
3. 教学方法单一一些中职学校的数学教学方法比较单一，以传统的讲授、习题训练为主，难以激发学生的学习兴趣和创造力。
以上问题使得中职数学教学面临一些挑战，需要寻找改进的有效对策。
1. 提高教学资源投入中职学校应加大对数学教学资源的投入，包括招聘高素质的数学教师，更新教学设备和教材。
学校可以通过与高校合作、引进高水平的教学资源等方式来改善数学教学条件。
2. 推进课堂教学改革为提高学生的学习兴趣和学习效果，中职学校应推进数学课堂教学改革，引入多元化的教学方法。
可以采用项目式学习、案例教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3. 引导学生树立正确的学习态度学校应加强对学生学习态度的引导和教育，让学生树立正确的学习观念和态度。
数学是一门需要耐心和坚持的学科，学生需要认识到数学学习的重要性，并愿意付出努力去学习。
4. 提升数学教师的教学能力中职学校应加大对数学教师的培训力度，提升他们的教学水平和能力。
可以通过定期的教学培训、学习交流等方式，让数学教师不断改进自己的教学方法和水平。
5. 开展数学素质教育中职学校可以通过开设数学素质教育课程、举办数学竞赛等方式，提高学生对数学学科的兴趣和认识。
数学素质教育应注重培养学生的数学思维能力和创造力，使学生更加喜爱数学学科。
6. 创新考核评价制度为了鼓励学生学习，中职学校可以创新考核评价制度，将学生学习动力和成绩挂钩。
可以采用学习成绩、学科竞赛成绩、课外科研成果等多种因素来评价学生的数学学习成绩，让学生感受到学习的价值。
中职数学教学现状及改进对策
中职数学教学现状及改进对策一、中职数学教学现状分析中等职业学校是我国教育体系中的一个重要组成部分，其教学目标是培养具备一定职业技能和综合素质的高素质技术技能人才。
数学作为中职学校的一门基础课程，对于学生的职业发展和综合素质培养具有重要作用。
当前中职数学教学存在一些问题，主要表现为以下几个方面：1. 教学内容不够贴合学生实际需求当前中职数学教学内容普遍偏向理论和抽象，与学生的专业实际需求和职业发展需求脱节。
许多学生对数学的学习缺乏动力，觉得数学是一门无关紧要的学科，难以理解和应用。
2. 教学方法单一目前的中职数学教学方法主要以传统的讲授和题海战术为主，缺乏多样性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和主动性，轻视了学生的实际需求和特点。
以上问题的存在严重影响了中职数学教学的质量和学生的学习效果，亟待一些改进措施。
二、改进对策1. 调整教学内容，贴近学生实际需求中职数学教学内容应该与学生所学专业相结合，突出实际需求，丰富设计与计算等数学知识在专业实践中的应用，让学生在学习数学的过程中可以感受到数学对于自己职业生涯的意义。
2. 多样化教学方法中职数学教学应该注重多样化的教学方法，如案例教学、小组探究、实践探究等，让学生更主动地参与到课堂教学当中，培养学生的创新和批判性思维，从而提升学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 强化实践教学环节中职数学教学应该结合专业实际需求，加强实践教学环节，通过实践性任务、实验设计等教学内容，让学生直接感受到数学知识的实际应用，培养学生的动手能力和实际应用能力。
4. 提高教师师德师能中职数学教师应该不断提高自己的专业素养和教学水平，注重与专业教师的深度交流，在教学实践中不断调整课程内容和教学方法，注重学生个体差异，关注每个学生的学习状态和情绪，为学生提供全方位的学习指导和支持。
5. 运用信息技术信息技术是当前教学过程中必不可少的一部分，中职数学教学也应该充分运用信息技术，引入多媒体教学、网络教学等现代教学手段，增加教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
中职数学教学现状分析与对策探讨
中职数学教学现状分析与对策探讨一、中职数学教学现状分析1.教学内容与实际需求不符目前，中职数学课程的设计和教学内容并不符合实际需求。
大部分数学教学内容依然停留在传统的数学概念和计算技能训练上，较少涉及到实际问题的建模和解决方法。
这导致学生在学习数学的过程中，难以理解数学知识与实际生活的联系，缺乏对数学的深刻理解和应用能力。
2.教学方式单一传统的中职数学教学方式主要以讲授和习题训练为主，缺乏对学生综合能力的培养和发展。
教师以灌输式的方式进行教学，学生的参与度不高，缺乏主动学习的机会，导致学生学习数学的兴趣不高，效果不明显。
3.师资力量不足在中职学校，数学教师队伍的整体素质和水平不够高，很多教师缺乏最新的数学知识和教学技能，难以满足学生的需求。
由于中职学校师资力量相对薄弱，难以进行深度教学改革，数学教学难以有明显的提升。
二、对策探讨针对中职数学教学存在的问题和挑战，可以从以下几个方面进行对策探讨。
1.调整教学内容中职数学教学应该更加注重将数学知识与实际问题相结合，教师应该以真实的问题为背景，让学生学会建模和解决问题。
教学内容也应该更加贴近学生的生活和实际需求，让学生认识到数学是一个实用的学科，能够解决实际生活中的问题。
2.多元化教学方式中职数学教学需要摆脱传统的教学方式，引入多元化的教学方式，如小组讨论、实验探究、案例分析等。
这样不仅可以提高学生的参与度，也可以培养学生的综合能力和创新能力。
教师应该根据学生的不同特点和学习习惯，灵活调整教学方式，让每个学生都能得到有效的教学。
3.加强师资队伍建设中职学校应该加强数学教师队伍的建设，提高教师的专业素养和教学水平。
可以通过组织培训、学术交流、对外交流等方式，让教师不断更新自己的知识和教学技能，提高教师队伍整体素质。
可以通过合理的激励机制，激发教师的教学热情和积极性，从而带动整个教学团队的发展。
4.建立完善的教学评价体系中职数学教学需要建立完善的教学评价体系，不仅要注重对学生知识的测试，更要注重对学生能力的培养和发展。
中职数学教学现状分析与对策探讨
中职数学教学现状分析与对策探讨中职数学教学是中等职业学校教学中的重要组成部分，也是学生学习的重点之一。
目前，随着社会的发展和职业需求的变化，中职数学教学面临着很多挑战和困境，需要在教学中进行改革和创新，以提高教学质量和效果。
首先，中职数学教学现状存在着教材质量不高的问题。
一些中职数学教材内容陈旧、难度较大，难以引起学生的兴趣和积极性，导致学生对数学的学习产生抵触情绪。
因此，教学者应该采用新的教材或者根据学生的实际情况进行教材内容的整合和改编，以提高学习效果。
其次，中职数学教学中教学方式单一的问题也需要得到重视。
传统的课堂讲授模式难以引发学生的浓厚兴趣，学生的思维能力和创新能力得不到很好的锻炼。
因此，教学者应该注重培养学生的自主学习能力和探究精神，采用多样化的教学方式，如课外实践活动、小组讨论、探究式教学等。
第三，中职数学教学中存在着教学质量参差不齐的问题。
尤其是一些乡村中职学校，教学设备和资源相对匮乏，教学水平难以达到一定的标准，导致学生对数学的理解深度和能力水平比较薄弱。
教学者应该因地制宜、分类指导，在注重基础知识的同时，积极培养学生的数学思维能力，提高学生的数学应用能力。
第四，中职数学教学存在着课程目标不明确的问题。
一些学校没有明确的课程设置和目标，导致教学内容不够规范和系统，教学质量难以保证。
因此，教学者需要针对不同的学生，制定具有针对性的教学目标和策略，使学生的学习效果更为明显。
针对以上问题，教学者可以采取多种方法和策略进行解决。
首先，要加强对教材的挑选和审定，加强对教材的创编和整合，以提高教材质量。
其次，要积极探索新型教学模式，如探究式教学、案例教学、互动教学等，鼓励学生积极参与，激发学生的学习热情和自主性。
同时，要合理配置教学资源，提高教学质量和水平。
最后，要明确教学目标和课程体系，在教学过程中严格把控教学质量，让教学真正地服务于学生的全面发展。
中职学校数学教学现状及学习兴趣激发论文
中职学校数学教学现状及学习兴趣的激发摘要：调动学生积极性、提高学生学习数学兴趣的方法多种多样，要做到让学生想学、乐学，激发起学生对数学的兴趣，并积极参与教学过程，形成“教”与“学”的互动，教师就必须认真钻形教材，创设教学情境，找到学生的兴趣点，从实际出发,选择恰当的教学方法，提高学生学习数学的兴趣、将所学数学知识与专业课和生活实际相结合，从感性认识上升到理性认识，将结论与过程相统一,才能完善数学知识传授的全过程。
关键词：中职学生；数学；兴趣；激发中图分类号：g712文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）07-030-02随着科学技术特别是信息技术的迅速发展，数学的触角几乎伸向一切领域，各行各业都离不开数学。
数学更是中职教学中不可或缺的一门基础课，中职生数学基础的好坏将影响到后续专业课程的学习和从业后的知识运用与职业发展。
但时常听到职校教师叹息：“中职生数学基础差”、“中职生难教”，甚至埋怨“扶不起的阿斗”、“对牛弹琴”等等，正因为这一声声叹息，降低了教师对学生的信心，甚至使学生产生了自卑感和厌学情绪。
在这种恶性循环下，教师逐渐减少了对学生的爱心、关心和信心，学生也逐渐形成了对老师的抵触情绪，从而导致课堂气氛越来越沉闷，教学质量越来越差。
那么如何改变这种局面，作为中职教师的我们首先要做的就是激发学生学习数学的兴趣，尽量让数学课堂活起来，变得生机盎然，从而提高数学课堂的教学效果。
一、数学的概念数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言的有效工具。
数学也是自然科学、技术科学等的基础，并在经济、社会、人文科学的发展中发挥越来越大的作用。
中等职业学校的数学教学不同于高中数学教学，中职数学作为学习其它专业理论和技术的工具,其应用极为广泛，数学除了为专业课教学服务之外，在提高学生素质方面还有两个重要的作用：一是为学生终身学习奠定知识与能力基础，使学生具备较强的发展潜能；二是数学思想及数学方法可为学生形成科学的世界观、价值观和完善的人格奠定思想及方法论的基础。
中职数学课堂教学现状及其对策
中职数学课堂教学现状及其对策随着中职教育的发展，数学课程在中职教育中的地位日益重要。
与此中职数学课堂教学也面临着一些问题。
本文将探讨中职数学课堂教学的现状，并提出对策，以提高数学教学质量。
目前，中职数学课堂教学存在以下问题：教学方法单一。
传统的数学教学方法主要以讲授为主，学生被动接受知识。
这种方法容易使学生产生枯燥乏味的感觉，并且无法激发学生的学习兴趣和主动探索的精神。
教师应该采用多元化的教学方法，如小组合作学习、实践教学等，将学生主动参与到教学过程中。
教学资源有限。
中职数学课堂教学往往面临着教材、教具等资源匮乏的问题。
这限制了学生的学习和教师的教学效果。
教师可以利用互联网和现代技术手段，充分利用网络资源和教育软件，为学生提供更丰富的学习资源。
评价方式单一。
现行的评价方式主要以考试为主，重视学生知识的记忆和应用能力的考核。
这种评价方式无法全面评价学生的数学水平和能力。
教师应该注重通过多种评价方式，如作业、项目评价等，来评估学生的数学思维能力和创新能力。
针对以上问题，可以采取以下对策：注重教学内容的实用性。
教师可以通过引入实际应用和案例分析等方式，将抽象的数学概念与实际生活相结合，提高学生对数学知识的兴趣和理解。
采用多元化的教学方法。
教师可以运用小组合作学习、课堂讨论等方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的精神，培养学生的团队合作能力和创新精神。
改变评价方式。
除了考试评价外，教师可以通过作业、项目评价等方式，全面评估学生的数学水平和能力，鼓励学生的探索精神和创新思维。
中职数学课堂教学需要注重教学内容实用性、多元化的教学方法、充分利用教学资源以及改变评价方式。
只有通过这些对策的实施，才能提高中职数学教学质量，培养学生的数学思维能力和创新能力，为他们的职业发展打下坚实的数学基础。
浅谈中职教育数学教学的现状分祈论文
浅谈中职教育数学教学的现状分祈论文•相关推荐浅谈中职教育数学教学的现状分祈论文论文摘要：本文主要针对中职数学教学的现实状况进行了分析，找出了形成这些现状的原因，而且提出了解决这些问题，提高教学质量的措施和对策。
旨在提高中职数学教学水平，使数学教学工作能收到较好的效果，促进中职学校数学教学的发展，为培养出具有开拓、创新精神的高素质的技能型人才莫定基础。
论文关键词：中职学校；数学教育；教师；学生；教学过程随着社会的不断发展，中职学校越来越突显出重要的地位，教育水平也随之成为人们所关注的重点。
作为一名中职学校的数学教师，我认为有必要从数学教学这方面来分析一下中职教育，现结合本人自身数学教学工作的实践，谈一下个人的看法。
一、中职数学教育的现状和形成的原因(一)中职学校数学教学主体—学生的现状现在的中职学校的学生在中学成绩的就不够理想，特别是数学成绩，水平参差不齐。
进人中职学校以后，有些学生的自信心不足，成才的愿望也不够迫切，再加上他们在中学并没有养成良好的学习习惯，以至于有相当多的学生对数学有抵触情绪，其实并不是他们的智力水平有问题，而是他们没有养成好的学习习惯、纪律习惯和生活习惯，例如：上课不认真听讲，有听不懂的地方就不想再听了，产生厌学、怕学的现象等等。
面对这样的问题学生，我们应该研究适合他们的教学内容和教学方法，让他们对数学产生兴趣。
(二)中职数学教学的过程一一课堂现状不管什么学科，它的教学过程都是教师和学生双向互动的过程。
数学教学也不例外，教学并不是强调教师或者学生某一单方面的重要性，在实际的教学中，数学教学过程往往就只注重教师的任务，缺乏有针对性的关心学生在教学过程中是否也得到了相应的.知识;再一方面中职数学教学内容比较基本，要求的教学目标也是对于基本知识的掌握。
中职教育更强调的是实际问题和基础问题，是要让学生能够学懂比较实际的问题和比较基础的知识，不必要将内容分析的像高考题那样深，如果这些问题不能及时解决，有可能就会出现教学成果滑坡的现象。
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中职数学教学现状分析及策略研究中职数学教学现状分析
及策略研究
【摘要】中职数学不仅担负着提高学生素质的任务，而且服务于专业，因而在教学内容、教学方法等方面要充分体现中职特色.本文对目前中职数学教学的现状作出分析，同时对中职数学教学改革策略进行了研究.
【关键词】中职数学；课堂教学；现状分析；策略研究
中职数学教学不同于普通高中数学教学，它是职业技术教育中的文化课.职教教育以培育“实用型”人才作为培养目标，应将中职数学作为学习专业课程的基础，为专业课程学习服务.因此，我们必须抓好数学课堂教学.那么，如何提高中职数学教学的效率？笔者对此现状进行了分析，同时也提出了改革的策略.
一、中职数学教学的现状分析
1.从学生的角度看，数学基础薄弱
现在处于高等教育和高中教育“夹缝”位置的中等职业教育的生源几乎全部来自初中生，他们普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题，特别是数学学科，学生普遍存在着恐惧心理.我们曾经对全校学生做过问卷调查，发现85%的中职学生对数学存在恐惧心理，从而对数学学习失去信心.
2.从教材选用情况来看，数学与专业教学严重脱节
导致学生学习目的性不明确，对所学数学知识不知道要用在哪里，学的知识与专业要求有何关系，学生知之甚少.我们使用的教
材均为中等职业教育规划教材，具有通用性和系统性，而我们是中等职业学校，既然是“职业”学校，就该具有“职业”特色，突出各专业要求，各专业应该有该专业的教材，专业课有专业课教材，各专业的数学教材也应与专业要求相适应，而到目前为止，尚无较好与专业配套的教材形成，忽略了职业教育的功能.
3.从中职教学过程看，缺乏完善的基础课程教学评价体系
因为中职没有全面的升学压力，学校教学的重点一般放在专业教学上，学校教学管理的焦点一般亦在专业教学上.因此，对于中职学校的数学教学，通行的办法往往是消极处理，即一再降低教学难度:概念了解即行，公式会用即可.与之相应的是考试难度降到不能再低的程度:步骤要少，计算要简，综合程度要低，甚至没有综合应用类题目.考试的目的几乎退化为尽最大可能保证大多数学生能通过考试，而不是促进课程教学目标的实现.
二、中职数学教学的改革策略研究
1.更新中职数学理念
教育是一项服务的事业,它通过培养学生来为社会服务,因此,学生才是学校教育的主体,数学课程要有服务于专业基础课和专业技能课的独特功能,应以学生为本.传统的数学观以数学高度的抽象性和严密的逻辑性而自豪,在数学教学中往往采用超现实的严密模式——定义、定理、公式变形,从抽象到抽象,使学生觉得学无用处,枯燥无味.职业教育是就业教育,中职学生除了少部分继续上高校深造外,大部分人毕业后将到社会上就业，因此,中职教育不能普
教化,中职数学应是“应用数学”,应该少考虑“抽象性”和“严密性”,而要与社会生活紧密联系,多与专业知识、技能紧密联系,使学生学有兴趣,学以致用.让人人学有用的数学，人人掌握必需的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展,这是中职数学课程改革的基本理念.
2.培养学生学习兴趣
要提高学生的学习兴趣,首要就是要加强数学的实用性教学,让学生加深对数学的认识,让学生懂得数学的价值,在用中学、在学中用.因此，教师要根据每个教学环节,介绍与数学有关的现实生活中的一些具体例子.例如，在学习了函数以后,我在课堂上出了如下一道练习题:某居民小区按照分期付款的形式福利售房,政府给予一定的贴息,小李家购买一套现价为200000元的住房,购房时首期(第一年)付款80000元,从第二年起,以后每年应付款为10000元和上一年剩余欠款利息的和,设剩余欠款年利率为0.4%.①若第x(x≥2)年小李家付房款y元,求年付房款y(元)与x(年)的函数关系式;②第4年小李家应付房款多少元?随后学生在教室里展开了热烈的讨论.最后,我对这些数学问题进行了一一讲解,让学生真正体会到原来我们在日常生活中经常要用到数学知识.
3.建立新型师生关系
师生感情不仅是师生交往的基础,也是转化学生学习态度的关键.由此可见,要培养学生良好的学习态度,应当注重培养师生之间的感情，在教学中确实建立起一种彼此平等、相互尊重的良好师生
关系.因此,教师应努力地去创设一个民主、宽松、和谐的教学环境,充分尊重学生的主体地位.既要关心、帮助学生,同时也要严格要求学生.在课堂教学中,凡师生情感融洽,配合默契,课堂气氛则活跃,学生情绪则高涨,教学效果良好.教师应注意寻找学生的闪光点,因材施教.平时对他们多加以关心和帮助,成为他们学习、生活中的良师益友.
4.完善教学评价体系
完善教学评价体系，合理评价每名学生.评价的目的在于了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元化，评价方法多样化，不仅要注重学习的结果，更要关注学习的过程，帮助学生认识自我，树立自信心，关注学生的个性与潜能发展.对不同专业，数学课考核的要求也有所不同.数学教学的考核可分为基础学习模块考核和专业学习模块考核两部分，由于基础部分的重要性，第一部分的基础数学不妨作为考试课，而第二部分的专业数学，要多一点侧重专业应用的实例，也可以在实习场所动手制作工件等方面进行考查.根据专业要求决定考核方式，主要在于应用能力的评价，让学生在实践中检验自己学习，体验应用知识带来的乐趣.
总之，中职数学教学必须更新理念，由知识型向能力型和应用型转化，学生只有看到数学能够应用到专业以及实际中去，才能获得学习的动力，提高数学素养.所以中职数学教育改革势在必行，且任重道远.而我们教师，更应该正视职高数学教学的客观实际，
结合所教专业的特点，在实际教学中认真、细心地引导培养，提高中职数学教学的效率.。