专业认证背景下的化学工程与工艺专业建设研究
工程教育专业认证下地方高校提升化工类专业人才创新实践能力的探索
㊀第１０期㊀㊀收稿日期:２０２１－０２－０８基金项目:贵州省高等学校创新能力提升计划项目(黔教合协同创新字[２０１４]０８号)ꎻ贵州省科技计划项目(黔科合平台人才[２０２０]２００２号)ꎻ贵州省高层次创新型人才计划项目(毕科人才合字[２０２１]０８号)ꎻ毕节市科学技术项目(毕科合字[２０１５]１号)ꎻ贵州工程应用技术学院化学工程与工艺转型试点专业(２０１８ＪＧ０８４)作者简介:杨敏建(１９８１ )ꎬ博士ꎬ副教授ꎬ硕士研究生导师ꎬ主要研究方向为化工教学与实践ꎮ工程教育专业认证下地方高校提升化工类专业人才创新实践能力的探索杨敏建∗１.２ꎬ李黔柱１ꎬ２ꎬ曾兵１ꎬ２ꎬ赵娟１ꎬ２ꎬ谭野１ꎬ２(１.贵州工程应用技术学院化学工程学院ꎬ贵州毕节㊀５５１７００ꎻ２.贵州省化学化工实验教学示范中心ꎬ贵州毕节㊀５５１７００)摘要:工程教育专业认证为提升地方高校工科专业办学水平指明了方向ꎬ是地方高校工科专业发展的必由之路ꎮ在此背景下ꎬ贵州工程应用技术学院化学工程学院通过拓展校际交流㊁鼓励学科竞赛ꎬ加强校企合作㊁搭建实践平台ꎬ开展科研训练㊁提升创新创业等三个方面提升学生的创新实践能力ꎬ取得了一定的成绩ꎬ为地方高校化工类专业人才创新实践能力的提升提供了借鉴ꎮ关键词:工程教育专业认证ꎻ化工专业ꎻ创新能力ꎻ实践能力中图分类号:Ｇ６４２.０㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０２１Ｘ(２０２１)１０－０１９５－０２ＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎｏｎＩｍｐｒｏｖｉｎｇＩｎｎｏｖａｔｉｏｎａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅＡｂｉｌｉｔｙｏｆＣｈｅｍｉｃａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＴａｌｅｎｔｓｉｎＬｏｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓＵｎｄｅｒＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＥｄｕｃａｔｉｏｎＡｃｃｒｅｄｉｔａｔｉｏｎＹａｎｇＭｉｎｊｉａｎ∗１ꎬ２ꎬＬｉＱｉａｎｚｈｕ１ꎬ２ꎬＺｅｎｇＢｉｎｇ１ꎬ２ꎬＺｈａｏＪｕａｎ１ꎬ２ꎬＴａｎＹｅ１ꎬ２(１.ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＣｈｅｍｉｃａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇꎬＧｕｉｚｈｏｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＳｃｉｅｎｃｅꎬＢｉｊｉｅ㊀５５１７００ꎬＣｈｉｎａꎻ２.ＴｈｅＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌＴｅａｃｈｉｎｇＣｅｎｔｅｒｏｆＣｈｅｍｉｓｔｒｙａｎｄＣｈｅｍｉｃａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｏｆＧｕｉｚｈｏｕＰｒｏｖｉｎｃｅꎬＢｉｊｉｅ㊀５５１７００ꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:ＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎａｃｃｒｅｄｉｔａｔｉｏｎｐｏｉｎｔｓｏｕｔｔｈｅｄｉｒｅｃｔｉｏｎｆｏｒｉｍｐｒｏｖｉｎｇｔｈｅｌｅｖｅｌｏｆＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＳｐｅｃｉａｌｔｙｉｎｌｏｃａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓꎬａｎｄｉｓｔｈｅｏｎｌｙｗａｙｆｏｒｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＳｐｅｃｉａｌｔｙｉｎｌｏｃａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ.ＵｎｄｅｒｔｈｉｓｂａｃｋｇｒｏｕｎｄꎬｔｈｅＣｏｌｌｅｇｅｏｆＣｈｅｍｉｃａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｏｆＧｕｉｚｈｏｕＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＳｃｉｅｎｃｅｈａｓｏｂｔａｉｎｅｄｃｅｒｔａｉｎａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔｓｂｙｅｘｐａｎｄｉｎｇｉｎｔｅｒｓｃｈｏｏｌｅｘｃｈａｎｇｅｓꎬｅｎｃｏｕｒａｇｉｎｇｓｕｂｊｅｃｔｃｏｍｐｅｔｉｔｉｏｎｓꎬｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎｉｎｇｓｃｈｏｏｌｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｃｏｏｐｅｒａｔｉｏｎꎬｂｕｉｌｄｉｎｇｐｒａｃｔｉｃｅｐｌａｔｆｏｒｍꎬｃａｒｒｙｉｎｇｏｕｔｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｒｅｓｅａｒｃｈｔｒａｉｎｉｎｇꎬａｎｄｉｍｐｒｏｖｉｎｇｉｎｎｏｖａｔｉｏｎａｎｄｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐꎬｗｈｉｃｈｐｒｏｖｉｄｅｓａｒｅｆｅｒｅｎｃｅｆｏｒｔｈｅｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｏｆｉｎｎｏｖａｔｉｏｎａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅａｂｉｌｉｔｙｏｆｃｈｅｍｉｃａｌｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｔａｌｅｎｔｓｉｎｌｏｃａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ.Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｅｄｕｃａｔｉｏｎａｃｃｒｅｄｉｔａｔｉｏｎꎻｃｈｅｍｉｃａｌｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇｓｐｅｃｉａｌｔｙꎻｉｎｎｏｖａｔｉｏｎａｂｉｌｉｔｙꎻｐｒａｃｔｉｃｅａｂｉｌｉｔｙ㊀㊀工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保证制度ꎬ也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础ꎮ其核心是要确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求ꎬ是一种以培养目标和毕业出口要求为导向的合格性评价ꎮ工程教育专业认证要求专业课程体系设置㊁师资队伍配备㊁办学条件配置等都围绕学生毕业能力达成这一核心任务展开ꎬ并强调建立专业持续改进机制和文化以保证专业教育质量和专业教育活力ꎮ我国自２００６年开始开展工程教育专业认证ꎬ截至２０１９年底ꎬ全国共有２４１所普通高等学校１３５３个专业通过了工程教育专业认证ꎮ但上述通过认证的高校中ꎬ绝大多数是工科较强的综合性大学ꎬ地方高校所占比例极低ꎬ这也反映出地方高校工科专业的发展任重道远ꎮ工程教育专业认证作为以培养与国际接轨的具有创新能力的工程师为目标而设计的合格性评价体系[１]ꎬ在一定程度上可以说ꎬ为提升地方高校工科专业办学水平指明了方向ꎬ是地方高校工科专业发展的必由之路ꎮ贵州工程应用技术学院化学工程学院目前拥有化学工程与工艺㊁制药工程㊁过程装备与控制工程等三个化工类专业ꎬ在人才培养方案中都明确把创新能力和实践能力作为人才培养目标的重要方面ꎬ而这也是通过工程教育专业认证必须加强的两个方面ꎮ为此ꎬ本文就近年来学院在开展提升学生的创新能力和实践能力的探索进行了介绍ꎬ以期对地方高校化工类专业人才创新实践能力的提升有所借鉴ꎮ１㊀地方高校化工类专业学生创新实践能力现状分析１.１㊀学生动手实践能力不强实践能力是当前大学生就业的重要基础之一ꎬ在产业结构升级的推动下ꎬ大量的本科生将逐渐走进传统产业领域ꎬ从事一些技术岗位ꎬ而要想提升这些大学生的就业竞争力ꎬ就一定要注重学生实践能力的培养ꎮ当前ꎬ地方高校化工类专业学生的动手实践能力普遍不强ꎬ甚至不如一些职业院校ꎬ导致这一现象的主要原因就是学生的实践平台未能搭建好ꎬ这是因为地方高校大多是新建院校ꎬ未能与地方相关产业深度融合ꎬ产学研平台的搭建也就相对滞后了ꎬ另外一个原因在于课程体系的设置不够合理ꎬ当前化工类专业在课程设置方面仍然存在许多制约学生实践能力发展的问题ꎬ主要是课程内容过于重视理论课程教学ꎬ而忽视实践环节ꎬ实践课时偏少ꎬ不利于学生动手实践能力的培养ꎬ课程类型也比较单一ꎬ欠缺培养学生动手实践能力的理念[２]ꎮ１.２㊀学生创新思维不够活跃高校学生创新能力的培养是一件十分重要的事情ꎬ而创新能力的形成离不开创新思维的开发与培养[３]ꎮ培养学生自主和创新学习的能力是素质教育的要求ꎬ也是学生终身发展的需要ꎮ由于地方高校大多数是新建的二本院校ꎬ生源质量普遍不高ꎬ学生自身的综合素质较低ꎬ部分学生创新观念和创新欲望５９１ 杨敏建ꎬ等:工程教育专业认证下地方高校提升化工类专业人才创新实践能力的探索山㊀东㊀化㊀工缺乏ꎬ他们虽然不满足于现状ꎬ但往往只是停留在发发牢骚和唉声叹气而已ꎬ并没有实际的行动ꎮ大部分学生虽然有创新精神ꎬ但是不善于利用和创造条件或者缺少必备的创新思维㊁技能及毅力ꎬ导致创新能力不高ꎻ另一方面ꎬ学校提供的条件不足ꎬ激励措施不够ꎬ虽然近年来ꎬ在国家创新教育理念的号召下ꎬ各级高校都十分重视大学生创新精神和实践能力的培养ꎬ但也有一些高校的大学生创新活动仅仅停留在表面上的轰轰烈烈ꎬ缺乏系统的组织和长期的物质支撑ꎬ规模小ꎬ分散而不稳定ꎬ因而难以获得良好的效果ꎬ这些都导致学生创新能力的培养难度较大ꎮ２㊀提升地方高校化工类专业人才创新实践能力的对策针对地方高校在化工类专业学生创新实践能力培养上存在的问题ꎬ我院通过学科竞赛㊁实践平台㊁创新创业三个方面工作的开展ꎬ有力地提升了学生的创新实践能力ꎮ２.１㊀拓展校际交流㊁鼓励学科竞赛学科竞赛不仅能够锻炼学生的专业技能ꎬ提高学生自身的核心竞争力ꎬ也能提高教师的专业实践能力ꎬ真正做到 以赛促学ꎬ以赛促教 ꎮ在竞赛过程中ꎬ学生有机会走出校门ꎬ开阔专业眼界ꎬ加强校际之间的交流和学习ꎬ锻炼人际交往的能力㊁团队协作能力[４]ꎮ近年来ꎬ学院鼓励化工类专业的学生参加各类国家级㊁省级学科竞赛ꎬ包括全国大学生化工实验大赛㊁贵州省大学生化工实验大赛以及学校举办的化工实验技能大赛等ꎬ学生参加比赛不但可以获得一定的奖励ꎬ而且还可获得一定的创新创业学分ꎬ更重要的是学科竞赛提供了一个互学互鉴的平台ꎬ通过学科竞赛与省内外兄弟院校建立了很好的沟通机制ꎬ更易找出办学过程中存在的不足和问题ꎬ可以更好地帮助改进人才培养的各个环节ꎬ这也符合工程教育专业认证中 持续改进 的理念ꎮ学生参加各级各类比赛ꎬ取得了一定的成绩ꎬ在２０１８年贵州省第一届大学生化工实验大赛中获二等奖㊁三等奖㊁优秀奖各一项ꎬ在２０１８年第二届全国大学生化工实验大赛西南赛区选拨赛暨赛区决赛中获一等奖一项㊁三等奖两项ꎬ在２０１９年贵州省第二届大学生化工实验大赛中获特等奖一项㊁一等奖两项ꎻ在２０１９年第三届全国大学生化工实验大赛西南赛区选拨赛暨赛区决赛中获二等奖一项ꎮ以上成绩的取得说明学科竞赛有力促进了学生创新实践能力的提升ꎮ２.２㊀加强校企合作㊁搭建实践平台实践教学对工科学生综合能力的培养至关重要ꎬ是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径ꎬ是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节ꎬ是理论联系实际㊁培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要手段ꎮ实践能力是当前大学生就业的重要基础之一ꎬ在产业结构升级的推动下ꎬ大量的本科生将逐渐走进传统产业领域ꎬ从事一些技术岗位ꎬ而要想提升这些大学生的就业竞争力ꎬ就一定要注重学生实践能力的培养ꎮ目前大量普通本科高校正在不断提升实践课程的授课比例ꎬ本科教育 职业化 也是一个重要的发展趋势ꎬ而在这个大趋势下ꎬ要想进一步加强学生的动手实践能力ꎬ一是要注重实践场景的营造ꎬ为学生营造一个可以锻炼动手实践能力的学习场景ꎬ学生可以一边学习一边实践ꎬ二是要加强与行业领域的合作ꎬ与行业企业建立紧密的联系ꎬ为提升学生实践能力提供帮助ꎮ为此ꎬ学院积极与地方行业企业联系ꎬ加强校企合作ꎬ为学生实习实践搭建平台ꎮ目前ꎬ我院化工类专的实习基地主要有贵州天福化工有限责任公司㊁瓮福(集团)有限责任公司㊁黔希煤化工投资有限责任公司㊁贵州中佳环保有限公司ꎬ还包括省外的上海药明康德新药开发有限公司㊁上海合全药业股份有限公司㊁成都药明康德新药开发有限公司㊁淄博齐翔腾达化工股份有限公司等ꎬ这些实习基地为学生提供了丰富的实习岗位ꎬ学生的实习时间由之前的２到３个月延长至４到６个月ꎬ这使得学生的实践能力大大提高ꎬ有相当一部分学生在实习期间就与实习单位签订了就业协议ꎬ学生的实践能力得到了用人单位的高度评价ꎮ同时ꎬ学院还聘请了一部分企业的高级工程师担任学生毕业论文(设计)的校外指导教师ꎬ实行校内校外双导师制ꎬ学生在实习期间可自主选择企业的相关课题ꎬ由校外导师指导毕业论文(设计)工作的开展ꎬ校内导师重点作形式和内容上的把关ꎮ这种双导师制促进了校企的合作交流ꎬ也使学生在开展毕业论文(设计)工作过程中得到更全面的指导ꎬ学生的综合素质得到进一步提升ꎮ２.３㊀开展科研训练㊁提升创新创业科研训练是提高化工类专业学生创新实践能力的重要手段[５]ꎮ国内对大学生科研训练的探索始于２０世纪９０年代中期ꎬ当时部分重点高校借鉴了美国麻省理工学院的ＳＲＴ(ＳｔｕｄｅｎｔＲｅｓｅａｒｃｈＴｒａｉｎｉｎｇ)计划开展大学生科研与创新活动ꎬ培育了一批优秀创新人才[６]ꎮ我院也非常重视学生的科研训练ꎬ将其作为创新创业教育的重要抓手ꎮ首先ꎬ在新修订的化工类专业人才培养方案中ꎬ明确参加科研训练项目可以获得相应学分ꎬ提高了学生参与科研训练项目的积极性ꎻ其次ꎬ鼓励学生申报大学生创新创业训练计划ꎬ其中ꎬ２０１９年学生获得国家级项目１２项ꎬ省级项目５项ꎬ校级项目２５项ꎬ２０２０年学生获得国家级项目１８项ꎬ省级项目２２项ꎬ在全校名列前茅ꎻ第三ꎬ加大实验室开放力度ꎬ保证实验室现有的仪器设备对科研训练项目的开放ꎬ同时加大实验室时间和空间的开放ꎬ为参与科研训练的学生提供自主开展实验的仪器耗材㊁时间和地点ꎬ在保障安全的前提下最大程度地方便学生科研训练的开展ꎮ这些工作最直接的体现就是学生创新实践能力的提升ꎬ为此ꎬ我校贵州工程应用技术学院入选了教育部评选的２０１９年度全国创新创业典型经验高校５０强ꎮ３㊀结语工程教育专业认证对地方高校而言还任重而道远ꎮ目前ꎬ我们已将工程教育专业认证的理念 以学生为中心ꎬ成果导向ꎬ持续改进 逐步融入化工类专业人才培养的各个环节ꎬ通过拓展校际交流㊁鼓励学科竞赛ꎬ加强校企合作㊁搭建实践平台ꎬ开展科研训练㊁提升创新创业等方面的工作ꎬ在一定程度上提升了学生的创新实践能力ꎬ取得了一定的成绩ꎬ这也为地方高校培养化工类专业人才的创新实践能力提供了借鉴ꎮ参考文献[１]王劲松ꎬ张玉琴ꎬ易庆平ꎬ等.工程教育专业认证背景下食品类专业学生创新实践能力培养路径探索[Ｊ].广州化工ꎬ２０２０ꎬ４８(１１):１３２－１３４.[２]张红红.地方应用型本科院校化工类专业人才培养问题分析[Ｊ].化工管理ꎬ２０１５ꎬ３０(０８):１３－１４.[３]任倩慧.民族地区高校学生创新思维的开发与培养[Ｊ].山西青年ꎬ２０２１ꎬ４６(０１):５５－５６.[４]蒋莉.基于学科竞赛驱动的创新班教学模式实践探究[Ｊ].江苏科技信息ꎬ２０２１ꎬ３８(０２):７３－７７.[５]邢乐红ꎬ王宜鑫ꎬ左明辉.工程教育专业认证背景下化学工程与工艺专业学生实践能力培养研究[Ｊ].山东化工ꎬ２０１９ꎬ４８(２４):１５９－１６０.[６]张改清ꎬ蔡婷婷ꎬ薛玫ꎬ刘涛ꎬ王中慧.应用型本科院校开展学生科研训练的探索与研究[Ｊ].化学教育ꎬ２０２０ꎬ４１(６):９９－１０４.(本文文献格式:杨敏建ꎬ李黔柱ꎬ曾兵ꎬ等.工程教育专业认证下地方高校提升化工类专业人才创新实践能力的探索[Ｊ].山东化工ꎬ２０２１ꎬ５０(１０):１９５－１９６.)６９１ ＳＨＡＮＤＯＮＧＣＨＥＭＩＣＡＬＩＮＤＵＳＴＲＹ㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀２０２１年第５０卷。
新工科背景下的化学工程与工艺应用型人才培养模式探索
新工科背景下的化学工程与工艺应用型人才培养模式探索摘要：在新工科的大环境下，要建立起化学工程与工艺专业的应用研究型人才培养模式，就必须要主动与经济发展的需求相匹配，把地方经济的发展放在第一位，并且要对人才的培养方式进行积极的探讨和创新，最终建立起符合学生实际需求，满足地方经济发展要求的专业课程体系，以此来对化学工程与工艺专业的学生的工程实践能力、创新创业能力以及整体素质进行全面提高。
关键词：新工科背景；化学工程；工艺；应用型；人才培养；模式探索1化学工程与工艺专业介绍作为煤化工、化工与技术专业中的一个专业，需要具备相对全面的化工与技术知识，具有较高的社会责任感，身体和精神状况都很好，职业道德和文化素养都很好，还具备很好的实践能力和创造性，可以从事化工、能源、材料、环保、生物工程、制药、食品、军工等行业的工程设计、技术管理、科研等工作的工程人才。
化学工程学是一门综合、综合和应用的学科。
2围绕地方产业发展方向，确定培养目标及模式2.1明确以培养综合性应用人才的培养目标在“以学生为本”的教育思想的指导下，化学工程与技术专业把教学放在了首要位置，运用跨学科的方式，扩大了专业的适用范围，开设了海洋化工、石油化工、能源化工、制药化工、精细化工等五个专业，并在这些专业的基础上，以培养学生的创新和创业能力，扩大就业，适应地方经济发展的需求，对生产技术等五个专业领域进行了培训，强化了化工设计和知识的运用，对化工与技术专业的学生进行了全方位的提升，让他们能够适应新时代对工程教育的需求，成为具有较强的行业知识，具有较强的工程实践能力，能够适应行业发展的需求，成为一名具有较强的行业知识，具有较强的工程实践能力，能够适应行业发展的需求。
2.2明确以创新实践为主的人才培养模式因为学校拥有比较显著的区位优势和产业优势，再加上拥有丰富的海洋资源，所以在创新培养方式的时候，学校将服务于地方经济发展的需求作为出发点，对专业教育和实践教育展开了深入的研究，积极构建了“平台+模块”课程体系，具体包含了三个平台和九个模块，三个平台分别是理论教学平台、实践教学平台、创业创新拓展平台，九个模块分别是一般课程，学科平台课程、专业课程、课内实验与实践教学、集中实践教学、创新培训、创业实践与实践、综合素质与技能培训，并对其展开了积极的探索，最后形成了部门式人才培养与实践教育人才培养模式。
化学工程与工艺专业建设规划
化学工程与工艺专业建设规划（）教务处制二○一二年十月填写说明.本表各项内容要实事求是，真实可靠。
文字表达要明确、简洁。
各学院应严格审核，对所填内容的真实性负责。
. 所有申报、建设内容均填入本表，无须另附建设方案。
. 文字部分请用小四或五号宋体，表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。
. 表格中蓝字部分为填表说明，填表后请清除。
. 本表请用纸张双面打印填报并装订成册。
一、专业建设现状专业基本信息专业名称化学工程与工艺专业代码专业英文名称学位授予门类工科所在院系化学工程学院化学工程系修业年限年专业主干学科化学工程与技术设置年度年首次招生年度年获学士学位授权年度年首届毕业生毕业年度年招生类别本二√本三√专转本√对口单招□合作办学□本专业现有在校生数本专业累计毕业生数专业荣誉教育部特色专业√批准文号：江苏省教育厅苏教办高函[]号文件（立项）江苏省特色专业√批准文号：江苏省教育厅苏教高[]号文件（立项）；批准文号：江苏省教育厅苏教高[]号文件（验收）。
校级品牌特色专业√批准文号：承担“十二五”专业建设项目情况教育部“十二五”专业综合改革试点项目□江苏省“十二五”重点专业（类）项目√核心专业√批准文号：江苏省教育厅苏教高（）号文件（立项）校“十二五”重点专业（类）项目□核心专业□教学力量：专业负责人与师资队伍专业负责人姓名王寿武性别男出生年月学历学位本科硕士职称副教职务系主任电话办公：（）手机：（）电子信箱师资队伍人员总数教授副教授高职比博士硕士硕博比岁以上岁以下男教师比例专任教师实验员兼职及外聘教师专任教师（按教师编制情况填写，不必重复填写）序号姓名性别年龄职称学位个人荣誉卢星河男教授工学博士安红女教授工学博士史继斌男教授工学学士江苏省优秀共产党员夏海涛男教授理学硕士于艳春女教授理学博士张珍明女教授理学学士江苏省六大人才高峰王寿武男副教授理学硕士宋长生男副教授工学硕士吴争鸣男副教授理学博士赵跃强男副教授工学硕士刘玉芬女副教授工学学士王明艳女副教授工学博士许前会女副教授工学硕士朱平华女副教授理学硕士周丽华女讲师理学硕士武宝萍女讲师工学硕士张秋荣女副教授理学硕士卢伯男男副教授理学学士钱礼华男副教授工学学士吴剑平男讲师工学学士田永广男讲师工学学士实验员系列（按二级学院填写，学院内各专业一致）序号姓名性别年龄职称学位个人荣誉葛洪玉男高级实验师硕士、在读博士高树刚男高级实验师学士李咏梅女高级实验师硕士毛应明男实验师硕士、在读博士熊建军男实验师学士朱丽萍女实验师硕士张慧双女实验师硕士斯琴高娃女实验师硕士硕士、张成燕女实验师在读博士硕士、周洪英女实验师在读博士硕士、裴晓琴女实验师在读博士硕士、郭俊晶男实验师在读博士蒋迎道男实验师硕士王金霞女实验师学士陈双平男实验师学士王斌男助教学士兼职教师（校内.含双肩挑）序号姓名性别年龄职称学位个人荣誉钱保华男教授工学博士江苏省优秀党务工作者李树安男教授理学博士江苏省青蓝工程学术带头人江苏省“高层次人才培养工程”首批中马卫兴男教授工学博士青年科学技术带头人童志伟男教授工学博士全国优秀教师兼职教师（校外.任课）序号姓名性别年龄职称学位工作单位张贤振男工程师学士江苏利民化工股份有限公司周学强男高级工程师学士江苏晋煤恒盛化工股份有限公司王金光男工程师学士江苏晋煤恒盛化工股份有限公司赵国栋男工程师学士连云港恒顺化工有限公司教学条件：实验室与实习基地实验室（按专业填写，限在本二级学院内）实验室名称（列举个，专业实验室优先）实验室面积资产总值（万元）主要开设课程化工模拟与优化实验室化工专业仪表与控制实验化学合成实验室化学工程专业综合实验化工技术开发实验室化学工程专业综合实验电化学工程技术实验室化工专业仪表与控制实验化学工程专业实验室化学工程专业综合实验总计万元以上大型仪器设备清单设备名称价值所属课程常规综合型过程控制实验装置化工仪表及自动化、化工原理电化学工作站现代仪器分析、电化学双效真空蒸发装置化工工艺学固定床催化反应装置化学反应工程、化工专业实验富里埃红外光谱分析仪精细合成实验产品分析、仪器分析实验室对专业建设需求的满足情况近几年来，我院实验环境和实验条件得到改善，实验技术人员队伍素质和管理水平逐步提高，初步满足本专业教学的需要。
工程教育认证背景下毕业要求达成度评价实践——以唐山学院化学工程与工艺专业为例
一、引言工程教育专业认证是在国际上通行的工程教育质量保障制度，它是实现工程教育中工程师资格国际互认和国际教育互认的重要基础。
工程教育专业认证工作的核心就是让工科专业的毕业生都可以达到一个行业内部能够认定的既定的质量标准[１]。
我国从2005年有教育专业的认证试点，并成立了包括75名教育界和产业界的专家在内的认证委员会，已经在全国开展各个专业领域如机械、化工等诸多种类的认证工作[２，３]。
在工程教育专业认证中，评价毕业要求是否达成是认证工作的重点内容之一，工程教育专业认证毕业要求达成度的评价方法也就尤为重要。
开展毕业要求达成度的评价的目的是将毕业要求落实到每位具体教师和每门具体课程中，通过系统性、合理性的评价，为专业教育的发展提供持续改进的依据，并最终保证专业教育毕业要求的达成[４，５]。
我校化学工程与工艺专业是我校的品牌、特色专业，也是拟推荐建设的一流本科专业。
本文结合笔者所在院校化学工程与工艺专业实践情况，探讨工程教育专业认证毕业要求达成度的评价方法和具体步骤，供有关高校和教师参考。
二、毕业要求达成度评价机制（一）评价机构评价机构为化学工程与工艺专业教学指导委员会，由本专业教授、副教授、系正副主任、督导组成员和企业专家等组成。
（二）评价周期基于学生毕业要求的相对稳定性和教师精力的有限性，专业教学指导委员会确定每两年对学生毕业要求的达成情况进行分析评价。
（三）数据来源1.基于课程成绩的毕业要求达成情况评价：评价数据来源为各门课程（包括实践教学在内的所有教学环节）的考核材料，实验（实习、设计）报告、毕业设计报告（论文）等。
2.基于毕业生调查问卷的毕业要求达成情况评价：评价数据来源于毕业生调查问卷及其分析报告。
3.基于用人单位调查问卷的毕业要求达成情况评价：评价数据来源于聘用本专业毕业生的用人单位调查问卷及其分析报告。
工程教育认证背景下毕业要求达成度评价实践吕燕，李颖娜，孟丽军（唐山学院环境与化学工程系，河北唐山063000）［摘要］开展毕业要求达成度评价是工程教育认证工作的重要内容之一，通过地方本科院校唐山学院化学工程与工艺专业的毕业要求达成度评价实践研究，对如何评价和证明毕业生的毕业要求达成情况的评价机制及具体评价方法进行了探讨，详述了毕业要求指标点达成度的评价过程。
化学工程与工艺专业教学培养方案
8.职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，具备科学的世界观、人生观和价值观，能 够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。
专业培养方案规定的 185.5 学分，其中，通识教育平台课程 40.5 学分，学科基础教育课程平台 64 学
分，专业教育平台课程 42.5 学分，实践教育平台 38.5 学分。上述学分数分布完全达到或超过中国工
程教育专业认证标准，即
数学自然%=48/185.5=25.9.0%
（要求 15%，超过标准）
华东理工大学本科教学培养方案
11104620 中国近现代史纲要
考查
2
32
32
2
25100120 军事理论
考查
1
36
18
18 2
11104720 马克思主义基本原理概论 考查
11.项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。 12.终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习相关知识和适应社会发展的能力。 专业课程体系对上述能力的支撑关系见本培养方案第六部分。
四、学位及学分要求
本专业学生在学期间可自愿选择研究型、应用型和以化工为专长的经济管理型专业方向，修满
要求五年以上的毕业生： 能在工业界、学术界成功鉴定、分析、制定和解决与专业职位相关的工程问题，适应独立和
团队工作环境 以重要的法律、伦理、监管、社会、环境、工业安全和经济等方面宽广的系统视角管理多学
科的项目 在终身学习、专业发展和领导能力上表现出担当和进步，在化工领域具有职场竞争力。
以工程教育专业认证为导向的化工专业改革探析
关键词 ： 工程教 育 ； 专业认证 ； 工专业； 化 改革 中图分类 号 ： ４ Ｇ６ ０ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ２— ３ ２ ２ １ ） ３— ３ ２— ４ １７ ７ １ （ ０ ２ ０ ０４ ０
牛红梅 ， 汪广 恒， 张亚婷
（ 西安科 技大学 化学 与化 工学 院 ， 陕西 西安 ７ ０ ５ ） １０ ４
摘
要： 工程教 育专业认证是 工程教育质量保障体 系的重要 组成部 分 ， 实施 工程教 育专 业认 证是我 国工程教 育与
国际接轨 的必然选择。文章 阐述 了化学工程与工艺专业 实行 专业认证 的重要 意义。通过 解读化 学工程与 工 艺专 业认证标 准， 对照 当下化 学化 工高等教 育办学过程 中的一 些问题 ， 出了化 工专业教 学的 改革措 施 。从调 整培 养 提 计 划， 优化课 程结构 ， 强实践环节 ， 高教 师的工程 实践水平 ， 加 提 增强学生的团队精神 训练 ， 完善 毕业 生的调查 与跟
ＮＩ Ｈｏ ｇ ｍｅ ，Ｗ ＡＮＧ ａ ｇ ｈ ｎ Ｚ Ｕ ｎ — ｉ Ｇｕ ｎ — ｅ ｇ， ＨＡＮＧ —ｉ ｇ Ｙａ ｔ ｎ （ ｏｅｅｏ ｈｍｉｒ ｎ ｈｍｉ ｌ ｎｉ ｅｉ ， ｉⅡ ｎｖｒｔ Ｓｉ ｃ ａ ｅ ｎｌ ｙ ’ｎ７ ０５ ，ｈｎ ） Ｃｌｇ ｌ ｆＣ ｅ ｓｙａ ｄＣ ｃ ｇｎ ｒ ｇ Ｘ ’ｎＵ ｉ ｓｙｏ ｃ ｎｅ ｎ Ｔｃ ｏ ｇ ， ０ １０ ４ Ｃ ｉ ｔ ｅ ａＥ ｅ ｎ ｅ ｉ ｆ ｅ ｄ ｈ ｏ ａ
ｅｇｎｅ ｎ ｒｆ ｓ ｎ ｃｅｉ ｔ ｎａｅ ｅ ｏｓ ａ ｄｉ ｔｅｆ ｌ ｉｇ ｓｅｔ： ｄ ｓｎ ａｎ ｇ ｌ ， ｐ ｍｚ ｇ ＵＴ Ｕ ｎ ｉ ｒ ｇｐｏ ｓｉ ａ ａ ｒｄｔｉ ｒ ｄ ｍ ｎｔ ｔ ｌ ｗｎ ｐｃ ａｊ ｔ ｇｔ ｉｉ ａ ｏｔ ｉｎ ＩＣ— ｅｉ ｅ ｏｌ ｃ ａｏ ｒｅ ｎ ｈ ｏｏ ａ ｓ ｕ ｉ ｒ ｎ ｐｎ ｉ ｉ Ｃ ｌ ｌｍ ｓｕｔｒ ，ｎｒａｉｇｔｅａ ｕｔ ｒｃ ｃ ， ｍ ｒｖ ｇ ｅｃｅｓ ｎ ｎｅ ｎ ｒ ｔ ｅ ｉｃｅｓ ｇｓ ｄｎｓ ｔａ ｉｔ ｕ ｔ ｃ ｅ ｉ ｅ ｎ ｍｏｎ ａｔ ｅ ｉ ｐｏｉ ａｈｒ’ｅ ｇ ｅｒ ｇ ａ ｉ ， ｎｒａｉ ｔ ｅｔ’ ｅｍ ｓ ｒｓ ｒ ｕ ｃｓ ｈ ｐ ｉ ｎｔ ｉ ｉ ｐ ｃｃ ｎ ｕ ｐｉ
IEET工程认证下化学工程与工艺专业教育目标达成度评估--以泉州师范
cord)、《亚太工程师协议》(APECEnyiveer agreement)等其它互认体系发展〔2。目前，国际上现 有的工程教育互认体系虽然关于学生的知识、能 力、素质上的要求存在深度与广度上的差别，但认 证内涵均是“以生为本、成果导向、持续改进”。 由于WA相比其它的国际互认体系而言，具有签署 早、体系完整的优势，吸引了许多国家参与，正式 成员已由最初的6个国家增至9个国家，拥有最
关键词：化学工程与工艺；教育目标；达成度 中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1679 - 33X (229 ) 23 - 2103 - 05
Evaluation of the Educational Objectives Achievement of Chemical Engineering and Technology under IEET Engineering CertiVcahon: Taking Quanzhou Normal Univvrsith as an example
XIP Xiao - lav , CHEN Yi - ling , LINLi-qin, JING Xiao - /on , GAO Jian - houg , XIPXin - V (College of Chemical Engineering and Materials , Quanzhou Normal University, Quanzhou 322200 , China ) Abstract: IPET engideering enreatiox certification is basel on thn oUjective of teaching improvement and promotns thn teaching qnality. AccorOing to thn estad/sPen internal and external doubm - cycln evalnatiou system , thn chem ical engideering and technology majos of Qaanzhou Normal University evalaates _( importance and achievement of the fous majos professional enacatioxal odjectives in the scope of yradaates , alumni) employers , etc. The results sPow the fous majos professional 61103110X3- odjectives are scientific and reasouad-e , have yotten yood achieve ments. The analysis of evalnatiou will set up a so"" foundatiou foe the successfnl completion of the IPET 10："61110 enneatiou ceaifocdWd foc the chemical engideeang and techdology of Qaanzhou Nomial University. Key wortt: the chemical engideeang and technology; enacdUud odjectives; achievement
化学工程与工艺(本科)专业认证指标体系(讨论稿)
化学工程与工艺（本科）专业认证指标体系（讨论稿）一、认证指标体系1．本标准适用于普通高等学校四年制化学工程与工艺本科专业认证。
2．本标准提供化学工程与工艺本科专业工程教育基本质量要求。
3．设7个一级指标、18个二级指标，从专业定位及培养目标出发，以培养质量为根本，以学生和师资为主体，以课程建设为核心，以办学条件和管理机制为保障，构建工程专业质量保障体系。
二、化学工程与工艺（本科）专业认证指标内容（一）培养目标1．1 专业设置专业设置适应国家和地区、行业经济建设的需要，适应科技进步和社会发展的需要，符合学校自身条件和发展规划，有明确的服务面向和人才需求。
包括：1．专业设置的依据和论证明确充分，有相应学科作依托，专业的口径、布局符合学校的定位。
2．学校根据经济建设和社会发展的需要、自身条件和发展潜力，确定在一定时期内培养人才的目标、层次、类型和人才的主要服务面向。
人才的服务面向有两层意思：一是指学生毕业后服务的对象，如为行业服务、为区域经济服务，或是服务全国；二是指学生毕业后从事工作的类型，研究、开发，还是做基层的实际工作。
1．2 培养目标及培养要求为了培养合格的未来化学工程师，满足现代工程师所需的知识、能力与素质要求，申请认证专业必须具有明确的符合学校办学理念的人才培养目标，并满足如下的本科毕业生知识、能力与素质要求：1．具有拥护中国共产党、拥护社会主义，服务祖国、服务人民的思想政治素质；具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和工程职业道德。
2．具有从事工程工作所需的相关数学、自然科学知识以及一定的经济管理知识。
3．掌握化学工程与工艺的基本理论、基本知识，掌握必要的工程基础知识；受到化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练。
4．掌握化工装置工艺与设备的设计方法，化工过程模拟优化方法；具有对化工新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力。
5．熟悉国家对于化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规，能正确认识工程对于客观世界和社会的影响。
化学工程与工艺特色专业的建设与实践——以广西大学为例
以化 学 工 程 与 工 艺 为 支 撑 专 业 ， 获 得《 化 工 热 力 学》 国家级 精 品课 程 及 “ 化 学 工 艺 与 环 境 ”自 治 区 级
重点 学科 、 “ 特 色 天 然 资 源 深 加 工 过 程 中 的 化 工 新 技 术” ２ １ １工 程 重 点 建 设 学 科 、 “ 广 西 石 化 资 源 加 工 与 过 程 强 化 技 术 ”自 治 区 重 点 实 验 室 、 资 源 化 工 应 用 新
一
、
实 施 建 设 的 背 景
广 西 大 学 化 学 工 程 与 工 艺 专 业 拥 有 化 学 工 程 与
技术 博 士后流 动 站 、 化 学 工 程 与 技 术 一 级 学 科 博 士 点 、 化学工 程 与技术一 级学科 硕士 点 、 化 学 工 程 专 业 硕 士及 化学 工 艺 高 校 教 师 在 职 攻 读 硕 士 学 位 授 权 点 ， 形 成 了本科 、 硕士、 博 士、 博 士 后 的 完 整 培 养 体系。
以化学工程与工艺为支撑专业获得化工热力学国家级精品课程及化学工艺与环境自治区级重点学科特色天然资源深加工过程中的化工新技术211工程重点建设学科广西石化资源加工与过程强化技术自治区重点实验室资源化工应用新技术广西高校人才小高地广西松脂产业技术创新战略联盟国家非粮生物质能源工程技术研究中心热化学实验室广西理工科学实验中心化工工艺和环境工程自治区高校重点实验室等重点学科和实验室
设 的水平 ， 提 高 人 才 培养 质 量 的重 要 手 段 ［ １ ］ 。 特 色
专 业 及 课 程 一 体 化 建 设 项 目是 把 特 业 建设 为龙 头 ， 以 课 程 建 设
化学工程与工艺专业的研究生培养与招生政策
化学工程与工艺专业的研究生培养与招生政策化学工程与工艺专业是当前我国高等教育重点发展的专业之一，在整个化学工程领域具有重要的应用和推动作用。
为了培养更多的优秀研究生并推动相关领域的发展，各高校和研究机构都制定了相应的研究生培养与招生政策。
本文将以介绍化学工程与工艺专业的研究生培养与招生政策为主题，为广大有意向进入该专业的学生提供参考。
一、专业背景和培养目标化学工程与工艺专业旨在培养具备深厚化学基础知识和工程应用能力的高级专门人才。
这些人才应具备化学工程及其相关领域的理论基础和实践技能，具备创新思维和科研能力，能够在化学工程领域的设计、实施和管理中起到重要作用。
二、招生要求及流程1. 学历要求：通常要求申请者具有工学学士学位或相关专业的学士学位，也可考虑相近领域的优秀本科学生。
具体要求可根据各高校招生章程进行了解。
2. 申请材料：申请者通常需要提交个人简历、学术成绩单、学术推荐信、研究计划等材料。
具体的申请材料要求可以在相关高校招生网站上获取。
3. 网上报名及初试：通常，高校会在招生网站上发布报名通知，申请者需要按照要求在规定时间内完成在线报名并进行初试。
4. 复试：初试合格的申请者将被邀请参加复试环节。
复试一般包括面试和笔试等内容，主要考察申请者的学术基础、科研能力和创新潜质。
5. 录取：复试结束后，高校将根据申请者的综合表现和综合排名进行录取，并在招生网站上公布最终录取名单。
三、研究方向和课程设置化学工程与工艺专业的研究方向主要涵盖以下几个方面：传质与分离工程、化学反应工程、材料化学工程、过程系统工程等。
学生在入学后可以根据自己的兴趣和实际情况选择一个或多个研究方向进行深入学习和研究。
专业课程设置一般包括以下几个方面：化工原理、化工热力学、化工传质与反应、化工流体力学、化工过程控制与优化等。
同时，根据不同方向的特点和要求，还会设置相应的专业选修课程，如化工催化与反应、化工分离技术等。
四、研究生培养模式化学工程与工艺专业的研究生培养模式通常包括课程学习、科研训练和学位论文写作等环节。
化学工程与工艺专业背景介绍
化学工程与工艺专业背景介绍
化学工程与工艺是一门涉及化学原理、工程设计和工艺技术的学科，旨在研究如何将化学原理应用于工业生产中的各个环节。
该专业培养学生的工程设计和技术能力，使他们能够在化工、制药、能源等领域从事工程设计、工艺开发和生产管理等工作。
在化学工程与工艺专业中，学生将学习化学原理、化工热力学、流体力学、传热传质、反应工程等基础知识，并通过实验课程培养实际操作和实验设计能力。
此外，还会学习化工设备与工艺流程的设计、化工安全与环境保护、化工材料与催化剂等相关知识。
在学习过程中，学生还会接触到化工过程模拟与优化、自动化控制、能源与环境工程等前沿领域的知识。
他们将学习如何利用计算机软件进行化工过程模拟与优化，以提高工业生产效率和降低成本。
毕业后，化学工程与工艺专业的学生可以在化工、制药、石油、能源等行业从事工程设计、技术开发、工艺优化、生产管理等工作。
他们可以负责设计化工设备和工艺流程，以确保生产过程的安全高效。
他们还可以参与新产品的研发和技术创新，推动行业的发展和进步。
总之，化学工程与工艺专业为学生提供了广阔的就业前景和发展空间，培养了他们的工程设计和技术能力，使他们能够在各个领域中发挥重要作用，并为社会经济的可持续发展做出贡献。
全国工程教育专业认证标准-化学工程与工艺
全国工程教育专业认证标准（试行）3 专业补充标准（各专业根据本专业的特殊要求，提出特有的具体要求）3．1 化学工程与工艺本科专业认证标准1培养目标与要求1．1培养目标本专业培养具备化学工程与工艺方面的知识，能在化工、炼油、冶金、能源、材料、轻工、医药、食品、环保和军工等部门从事工程设计、技术开发、工厂操作与管理、科学研究等方面工作的工程技术人才。
1．2培养要求（1）知识要求掌握化学工程、化学工艺学科的基本理论、基本知识，掌握必要的工程基础知识；（2）能力要求掌握化工装置工艺与设备的设计方法，化工过程模拟优化方法；具有对化工新产品、新工艺、新技术和新设备进行研究、开发和设计的初步能力；（3）工程要求受到化学与化工实验技能、工程实践、计算机应用、科学研究与工程设计方法的基本训练；熟悉国家对于化工生产、设计、研究与开发、环境保护等方面的方针、政策和法规。
2课程2．1课程设置本专业教学计划中包括下列六类课程体系：人文及社会科学课程体系；数学、物理、化学及生物基础课程体系；工程基础课程体系；学科专业基础课程体系；选修课程体系。
各课程体系分述如下：2．1．1数学、物理、化学及生物基础课程体系（至少42学分）（1）数学数学课程可分为两部分：高等数学和工程数学。
高等数学包括：函数、极限、连续、一元函数微积分学及其应用、向量代数和空间解析几何、多元函数微积分学、级数、常微分方程。
工程数学也可分为两部分：工程数学(I)包括线性代数、概率和统计等基本知识；工程数学(II)包括数理方程，数值分析，最优化方法等。
（2）物理物理课程包括经典物理和近代物理，前者包括力学（含狭义相对论），振动，波动，光学，分子物理学和热力学，电磁学；后者包括狭义相对论力学基础，量子物理基础等。
（3）化学化学课程包括无机化学、分析化学、有机化学、物理化学和生物化学。
无机化学主要包括化学反应原理、物质结构、基础和元素化学等。
分析化学主要包括化学分析和仪器分析两部分内容。
化学工程与工艺专业实验的整合研究
化学工程与工艺专业实验的整合研究【摘要】本文旨在探讨化学工程与工艺专业实验的整合研究。
在文章介绍了研究背景和研究意义，指出该领域的重要性和现实需求。
接着，在正文部分中，详细阐述了实验设计与方法、数据采集与分析、实验结果讨论、实验效果评价以及技术应用前景展望，呈现了实验的全貌和研究成果。
在总结了研究成果，提出了进一步研究建议，并分享了实验的启示。
通过对化学工程与工艺专业实验的整合研究，本文为该领域的发展和应用提供了有益的参考和启发，为工程技术的创新和发展贡献力量。
【关键词】化学工程与工艺、实验设计、数据采集、数据分析、实验结果、实验效果、技术应用、前景展望、研究成果、进一步研究、实验启示。
1. 引言1.1 研究背景化学工程与工艺专业实验的整合研究旨在探讨如何将化学工程理论与实际生产工艺相结合，实现实验内容的完整性和实用性。
在当今社会，化学工程与工艺专业在各个领域都有着广泛的应用，如制药、化工、环保等等。
在实际生产过程中，往往会面临一些实际问题，需要通过实验来验证和解决。
研究背景中，我们发现现有的化学工程与工艺专业实验往往只注重理论知识的传授，缺乏与实际生产紧密结合的内容。
本研究旨在通过整合化学工程理论知识和实际生产工艺，设计出更加综合和实用的实验内容，以期为学生提供更为全面和贴近实际的学习体验。
通过对研究背景的分析和总结，我们可以发现化学工程与工艺专业实验的整合研究具有重要意义和深远影响，能够促进学生在理论知识和实践能力方面的全面发展，提高他们在实际工作中的适应能力和创新能力。
本研究的开展具有十分重要的现实意义和教育意义。
1.2 研究意义化学工程与工艺专业是一个涉及化学、材料、机械、电气等多个学科交叉的学科领域，其实验研究对于培养学生的实践能力和科研能力具有重要意义。
通过实验，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高解决问题的能力和创新思维。
实验也是化学工程与工艺专业教学的重要环节，对于学生的综合素质培养起着至关重要的作用。
论省属高校“化学工程与工艺”专业建设
的 加 重 ， 源 危 机 的 严 重 化 ， 然 引 起 节 能 、 省 能 必 节
大 连理工 大学 、 南理 工大学 、 华 华东 理工大 学等著名 高校， 即便 是在 西部 ， 有 四川 大学 、 北工 业 大学 也 西
一
、
“ 学工程 与工 艺＂ 业现状分析 化 专
目标定位 的基本 依据 。专业 方 向的确定要 以化学 工 程 与技术 学科 发展趋 势及社会 需求 为前提 。作 为基
“ 学 工 程 与工 艺 ” 业 是 化 学 工 程 、 学 工 化 专 化
础 产业 ， 化学 工程 与 工艺 专业 学 生 可在 化 工 、 炼油 、 冶金、 源、 能 轻工 、 医药 、 环保 和军工 等部 门从 事工程
“ 细化工 ” 精 专科 专 业 ，９ ５年 起 开 办 “ 学 工 程 与 １９ 化
导师 ４人 ） 副教 授 ３ ， ， 人 中级 ３ ； 人 所有 教师均 有硕 士 及 以上 学 历 ， 均年 龄 在 ４ 平 ５岁 以下 。教师 中 ， 有
等 “ ｌ” ２ １ 强校 。 因此 ， 省属 院校 、 对 特别 是我 们这样
一
所位于 西 部 地 区 的 省 属 高校 的化 工 专业 学 生来
说， 就业市 场竞 争激烈 ， 就业 压力大 。如何 在激烈 的 就 业市场 中 占有 一 席之 地 ， 才 的培 养 定 位起 着举 人 足 轻重的 作用 。在 办学 过 程 中 ， 体现 自身 的办 学 特 色 和优势 ， 做到“ 人元我 有” 才可能 在激烈竞 争 中立 ，
・
９ ・ ０
曾英 ， ： 省 属 高 校 “ 学 工 程 与 工 艺 ” 业 建设 等 论 化 专
“新工科”背景下化学工程与工艺专业的发展前景分析
“新工科”背景下化学工程与工艺专业的发展前景分析随着中国“新工科”教育理念的提出和推广，以培养具有工程素养、创新能力和跨学科背景的工程师为目标的工程教育取得了显著进展。
在这一大趋势下，化学工程与工艺专业作为一门涉及多学科知识、关注环保和可持续发展的工程学科，其发展前景备受关注。
一、“新工科”对化学工程与工艺专业的影响1.培养跨学科背景的工程师“新工科”强调工程教育应该注重跨学科背景的培养，注重工程实践、创新能力和综合素养的培养。
化学工程与工艺专业正是一个典型的跨学科学科，涉及化学、生物、环境等多个领域的知识。
因此，“新工科”理念对化学工程与工艺专业的发展具有积极的推动作用，有助于培养更具综合素养的工程师。
2.强调工程实践和创新能力“新工科”要求工程教育应该注重培养学生的实际操作能力和创新能力。
化学工程与工艺专业的学生在学习中需要进行大量的实验和实习，培养实际动手能力。
同时，化学工程与工艺专业的学生还需要具备创新能力，不断开拓新的研究领域和解决方案。
因此，“新工科”对化学工程与工艺专业的培养目标是相符的。
1.环保和可持续发展需求日益增长随着全球环境问题的日益严峻，环保和可持续发展已经成为各国的重要议题。
化学工程与工艺专业在解决环境问题、提高资源利用效率方面有着重要作用。
因此，化学工程与工艺专业毕业生在环保、清洁生产、资源回收等领域的就业前景十分广阔。
2.化工产业发展需要技术创新支撑化工产业是国民经济的支柱产业之一，而技术创新是化工产业发展的核心驱动力。
化学工程与工艺专业毕业生在新材料、新能源、生物技术等领域的技术创新上有着独特优势。
因此，化学工程与工艺专业的毕业生在化工产业的就业前景十分乐观。
3.专业技术人才短缺随着我国制造业升级和结构调整的推动，对高素质专业技术人才的需求日益增加。
化学工程与工艺专业毕业生在高新技术领域的需求量大，且短缺情况较为显著。
因此，化学工程与工艺专业的毕业生就业市场十分广阔。
化学工程与工艺专业建设
化学工程与工艺专业建设化学工程与工艺专业是一门应用科学，它涉及到化学反应、物质转化和工艺设备等方面的知识和技术。
该专业的建设旨在培养具备化学工程与工艺设计、开发和管理能力的高级专门人才，满足国家经济发展对于化工领域的需求。
化学工程与工艺专业的建设需要从以下几个方面考虑。
首先，要注重理论与实践相结合。
学生在学习过程中，应既要掌握化学工程与工艺的基本理论知识，又要有扎实的实践能力。
通过实验和实践课程，学生能够更好地理解和应用所学的知识，培养实际操作和问题解决能力。
要注重培养学生的工程设计与创新能力。
化学工程与工艺专业的学生需要具备独立进行工程设计和创新的能力。
在课程设置上，可以增加工程设计和创新实践课程，鼓励学生参与科研项目和创新竞赛，培养他们的创新思维和实践能力。
化学工程与工艺专业的建设还需要注重培养学生的综合素质。
学生除了要掌握专业知识外，还需要具备良好的沟通能力、团队合作能力和创新意识。
因此，在专业课程中可以适当加入人文素质和经济管理等方面的内容，培养学生的综合素质和综合能力。
在化学工程与工艺专业的建设中，还应注重与产业需求的对接。
化工行业是国民经济的重要组成部分，对人才需求量大。
因此，专业建设应与产业需求相结合，根据工业发展趋势和需求变化，调整和优化课程设置，培养适应产业发展需求的人才。
化学工程与工艺专业的建设还需要注重国际化。
化工行业是一个国际化程度较高的行业，国内外合作与交流对于学生的成长和专业发展至关重要。
学校可以与国外知名大学开展学术交流项目，让学生有机会接触国际化的教育和研究环境，提高他们的国际化视野和竞争力。
专业建设还需注重实践教学基地的建设。
化学工程与工艺专业是一个实践性较强的专业，学生需要通过实践来巩固和应用所学的知识。
因此，学校可以建立与化工企业合作的实践教学基地，为学生提供实践机会和实践环境，让他们能够更好地将理论知识与实践能力相结合。
化学工程与工艺专业的建设需要注重理论与实践相结合，培养学生的工程设计与创新能力，注重培养学生的综合素质，与产业需求对接，国际化以及实践教学基地的建设。
化学工程与工艺本科专业实验室建设方案的构建与实施
化学工程与工艺本科专业实验室建设方案的构建与实施一、项目背景和动机化学工程与工艺是一门关于化学反应和工艺过程的学科，其研究和应用涵盖了多个领域，如化学、材料、环境等。
在实验教学中，实验室是学生学习和掌握理论知识的重要场所。
因此，建设符合专业发展需要的实验室，提供优质的实践教学条件，对于培养学生的实践能力和创新意识具有重要意义。
本文针对化学工程与工艺专业实验室建设方案进行探讨，旨在通过合理规划和实施，提升实验室的功能性和实用性，为学生提供更好的实践学习环境。
二、实验室建设方案1.实验室规划布局根据课程设置和实验项目需求，实验室可分为基础实验室、专业实验室和科研实验室等不同功能区域。
基础实验室主要用于开展化学基础实验和综合性实验，专业实验室则用于开展化学工程与工艺相关的实验项目，科研实验室用于开展科学研究和技术开发工作。
2.实验室装备设施实验室装备设施应根据实验项目的需要进行采购和配置，包括实验仪器、设备、试剂和耗材等。
其中，常用的实验设备包括反应釜、蒸馏装置、离心机、气相色谱仪、液相色谱仪等。
此外，还需配备实验台、通风系统、安全设施等设施。
3.实验室安全环保实验室是一个涉及化学药品和危险品的场所，安全问题是实验室建设的重中之重。
因此，在实验室建设中，需要加强安全意识培训，建立完善的安全管理制度，配备必要的安全设施，确保实验室操作人员和设备的安全。
4.实验室信息化建设随着信息技术的快速发展，实验室信息化建设已成为必不可少的一部分。
实验室应配置实验监控系统、数据采集系统、信息发布系统等设施，提高实验数据的采集、分析和共享效率。
5.实验室管理与运营实验室建设完成后，需要建立健全的实验室管理机制，包括实验室日常管理、设备维护、实验项目管理等。
同时，还需要制定合理的实验室使用规定，确保实验室资源的有效利用和保障实验教学的顺利开展。
三、实施方案和展望为了有效实施化学工程与工艺专业实验室建设方案，可按以下步骤进行：1.制定详细的实验室建设计划，包括实验室规划布局、装备设施选购、安全环境建设等内容；2.选择合适的供应商进行装备设施采购和安装，并与相关部门协调安全环保工作；3.建立实验室管理团队，负责实验室的日常管理和运营工作；4.开展实验室信息化建设工作，提升实验数据管理和共享效率；5.定期评估实验室建设效果，不断改进和完善实验室建设方案。
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３ ２ 我 国化 工行 业 目前 发展 存在 的问题 ．
目前 ， 我国化工产品结构仍以中低端产品和通用产 品为主 ， 高档 、 专用产品比例较低 ， 高端产品的需求空
间逐 渐加 大 ， 需呈 现 出 明显 的产 品档次 结构 性差 距 ， 供 尤其是 油 品 、 药 、 农 精细 化工 和化 工新 材料 等 。在石油 和化 学工业 的 中、 下游 产业链 中各个 环节 都存 在技 术 创新 、 品 升级 和 原料 路 线优 化 改 造 困难 的 问题 。 高 产 校 作 为孕 育优 秀工 程人 才 的摇篮 ， 开展 工程 教育 中 ， 紧密联 系行 业发 展现 状 ， 时把 握行 业发 展趋 势 ， 在 应 及 在
第 ２期
李漫红 ： 专业认证背景下 的化学工程 与工艺专业建设研究
２５ ２
工大 学 的化 学工 程 与工艺 专业 分 别 通过 了认 证 。２０ ０９年 ， 育 部在 交 通 运输 等 １ 专业 领 域 开 展认 证 工 教 ３个 作 ， 终 确定 了 ２ 最 ７所 高校 的 ３ 专 业通 过认 证 ， 中吉林 化工 学 院 、 京工 业大 学 、 ０个 其 南 浙江大 学 的化学 工 程与 工艺 专业 被 确定 为认 证试 点专 业 。通 过 多 年 的努 力 ， 国工 程 教 育 专业 认 证试 点 工 作 已经 取 得较 大 进 展 。 我 截止 目前 ， 程专 业认 证 已经 在安 全工 程 、 工 采矿 工程 、 电气工 程及 其 自动化 等 １ ３个专 业领 域 ， 立 了 ７ 专 设 ５个
形 。 国化工 高等 教育 的发展状 况 基本 上与 世界 同步 ， 为高 等 教 育 中历 史 最 为悠 久 的 专业 之 一 ， 学 工 ¨中 作 化
程 与 工艺专 业 为化 学工 业 的发展 培 养 了大量 高素 质人 才 。１９ ９８年 ， 教育 部 对普 通 高 等 学校 本 科 专 业 目录进
０
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１
１
３ 继 续 扩 大 化 学 工 程 与工 艺 专 业 认 证 的 必 要 性
３ １ 化 学 工程 与工 艺专 业在 我 国行 业发展 中的重 要位 置 ．
化 学工 程 与工艺 专 业是 一 门专业 突 出的学 科 ， 已涵 盖能 源 、 石油 、 环境 、 工 、 化 生物 、 空航 天 、 航 日用 、 交通
行 了调整 ， 的化 学工 程 与 工 艺 专 业 涵 盖 了原 有 的化 学 工 程 、 工 工 艺 、 分 子 化 工 、 细 化 工 、 物 化 工 新 化 高 精 生
（ 部分 ） ＿业 分析 、 、 Ｔ 电化学 工程 、 工业 催 化 、 学 工程 与 工艺 、 化 高分 子 材 料及 化 工 （ 分 ） 生 物化 学 工 程 （ 部 和 部
安 全 工 程
０ ０ ２ ０ Ｏ
Ｏ
２ ２ １ ２ １
Ｏ
２ １ １ ２ １
１
２ ３ ２ ２ ３
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４
自动 化
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０
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１
２
过程装备及控制工程
０
加 强 理论 知识 的基 础上 ， 加强 工 程实 践能 力 的培养 。
长
春
大
学
学
报
第２ ２卷
３ ３ 化学 工 程与 工艺专 业发 展前 景广 大 ．
化 学工 程 与工 艺专 业是 化学 工程 、 学工 艺与 化学 工业 的综 合 ， 化 随着 经济 的 发展 ， 基本 可 以体 现 出 ： 知识 更 新速 度快 、 响范 围广 、 学科 渗透 、 兴学科 涌 现等 特点 。尽 管我 国化工 总产 值 占全 国 Ｇ Ｐ的 比重 超过 影 多 新 Ｄ
《 华盛顿协议》 Ｗａｈ ｇ ｎＡ ｃｒ） （ ｓｉ ｔ ｃｏ 是一个 有关 工程学 士学位专业鉴定 （ ｒ ｅ ｉ ａ ａｃ ｄａ ｏ ） ｎｏ ｄ ｐ ｆ ｓ ｎｌ ｃｒ ｉｔ ｎ 国际 ｏ ｓｏ ｅ ｔｉ 相 互 承认 的协 议 ， 目前 国际普 遍认 为最 具 权威 性 、 际化 程度 最 高 、 系 较 为完 整 的工 程 教 育专 业 互 认 协 是 国 体
１ ％ ， 新 项 目主要 来 自基本 化学 原料 制造 业 和专用 化 学 品制造业 ， ２ 但 化工产 品的精 细 化率 只有 ４ ％ （ 达 国 ０ 发 家 达 到 ６ ％ ） 但 是 ， 国与发达 国家相 比 ， 有较 大 的市 场 发展 空 间 ， 来 １ ５ 。 我 具 未 Ｏ年 国 内市 场 消 费 将 继续 增
２０ ０ ８年 ， 证委 员会 又确 立对 １ 认 ２个专 业领 域 中 的 １ 学 校 的 １ 专业 试 点 ， 中大连 理 工 大 学 和华 东 理 ７所 ９个 其
收 稿 日期 ：０ １０ —０ ２ １－８２
基金项 目 ： 辽宁省教育科学 规划重大项 目（Ｇ ９ Ａ ０ ） 辽宁省高等教育教 学改革研究项 目（ ３ ２ ） Ｊ０ Ｄ ０５ ； Ａ ６一 作者简介 ： 李漫红 （９ １） 女 ， 宁本溪人 ， １８ ． ， 辽 助理研 究员 ， 士研究生 ， 博 主要从 事高等教育管理 、 教育评价方 面的研究 ； 刘 桂萍 （９ ０ ） 女 ， １６ 一 ， 吉林 白山人 ， 教授 ， 主要从事环 境污染治理和高等 教育管理方面研究 。 李文秀 （９ ３ ） 男 ， 宁本 溪人 ， 授 ， １６ 一 ， 辽 教 博士 ， 主要从事高等教 育管理方面研究 。
长 ， 动化 工市 场需 求 ， 拉 预计 未来 ｌ 我 国化工 产 品增长 将保 持 １％左 右 的增长 速度 。 ０年 ６
４ 基 于专业认证背景下 的化学 工程与工艺专业教学 改革
以行业 发展 需求 为 动力 ， 以工 程专 业认 证标 准 为依 据 ， 以构建 “ 化 工 ” 导 向 ， 大 为 围绕 培 养综 合 型 化 学工 程 人才 ， 立具 有 比较优 势 的化学 工程 与工 艺专 业 的有 机整 体 。 建 （） １ 基于 教育 Ｃ Ｉ Ｄ Ｏ理念 ， 高学 生 的工程 实践 能 力 。Ｃ Ｉ 提 Ｄ Ｏ教 育 理念 是 近 年 来 的 国 际工 程 教 育 改革 的 最新 成果 ， 工程 人 才 培养 模 式 的一 次 重 大 探 索 。 Ｃ Ｉ 教 育 模 式 代 表 了 Ｃ ｎ ｅ ｉｇ 构 思 ）Ｄ ｓ ｎｎ （ 是 ＤＯ ｏｃｉ ｎ （ ｖ 一 ｅｉ ｉｇ 设 ｇ
议 。至 ２ ０ ０ ６年 起我 国教 育部 、 事部 、 国工 程 院 、 国科 协 相 关 行 业 管理 部 门和 行 业 协 会 （ 会 ） 表 组 人 中 中 学 代
成 的， 教育 部授 权 的 “ 国工程教 育 专业认 证 委员 会 ” 参 照《 盛 顿协 议 》 全 ， 华 成员 国的做法 ， 展 了面 向我 国本 开
业认 证试 点 （ 见表 １ ， 及 院校 ４ ）涉 ９所 ， 国 已进 入 了工 程教 育专 业认证 的稳步 推进 阶段 。 我
表 １ 我 国 工程 教 育 专 业 认 证 试 点 确 立 情 况 获 得 专 业 认 证 试 点 数 认 证 专 业 领 域 化 学 工 程 与 工 艺
２ ６正 ００ ２ ０７ 拄 ０ ２ ００８芷 ２０ ０９ 拄
第２ ２卷
第 ２期
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报
Ｖ０ ． ２ Ｎｏ． Ｊ ２ ２
２１ ０ ２年 ２月
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ Ｏ ＨＡＮＧＣ ＦＣ ＨＵ ＵＮ ＶＥ Ｉ Ｙ Ｎ Ｉ ＲＳ Ｔ
Ｆ ｂ． ２ ２ ｅ ０１
专 业 认 证 背景 下 的 化 学 工 程 与 工 艺 专 业 建 设 研 究
科 教 育专业 进 行工 程教 育专 业认 证试 点 工作 。
１ 化 学 工 程 与 工 艺 专 业 发 展 的现 状
１ 纪 以来 ， 学 理论 随 着元 素 概念 和燃 烧 氧化 理 论 的 提 出而 兴 起 ， ８世 化 而后 随着 原 子分 子 学 说 的建 立 以 及 同位素 的发 现 ， 尿素 的人 工合 成 ， 量子 化学 的诞 生 等一 系 列 重大 理 论 的 提 出 ， 建 起 了化 学 科 学体 系 的雏 构
分 ） 专业 ， 及 其他许 多 工业 及技 术部 门 ， 能源 、 境 、 金 、 等 涉 如 环 冶 材料 、 工 、 生 和信 息 等 。截 止 到 ２ ０ 轻 卫 ０ ９年 底 ， 国共 有 ２ ４所 高校 设 立 了化学 工程 与 工艺 专业 ， 布除 西藏 自治 区以外 的 ３ 省市 自治 区 ， 年 招 生 全 ８ 遍 ０个 每
提 高学生的 工程 实践 能力 ， 将职 业资格 培养引入课堂 ， 设置“ 工程 师模 块课 程” 重视学 生科研 能力的培养和 个性化 ，
选择等 ， 为切 实提 高我 国 高校 工程 认 证 专 业 的 建 设 水 平 进 行 有 益 探 索 。 关 键 词 ： 业认 证 ； 学 工 程 与 工 艺 ； 业 建设 专 化 专 中 图 分 类 号 ：６ ２ Ｇ ４ 文 献 标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ９—３０ （０ ２ ０ ０ ２ ０ １０ ９ ７ ２ １ ）２— ２ ４— ４
Байду номын сангаас
逾 ３万人 ， 在校 生 超过 １ 人 ， ２万 在校 生规 模 位于 工科 专业 前列 。
２ 化 学 工 程 与 工 艺 专 业 的认 证 历 程
工 程教 育专 业认 证 的开展 有利 于 加强 高 等工程 教 育 与工 业 界 的联 系 ， 利 于 促进 我 国工 程 教 育 的 国 际 有 互认 ， 利 于提 升我 国高 等工 程教 育 的 国际竞 争力 ， 解决 工程 师技 术 资格 国际互认 的关键 。 有 是 １ 程 教 育专 业认 证工 作 于 ２ ０ 二 ０ ６年全 面 启动 ， 当年在 机械 工 程与 自动 化 、 电气 工 程及 其 自动 化 、 学 工 程 化 与工 艺 、 计算 机科 学 与技 术 ４个 领 域完 成 了 ８个 学校 的认证 试点 。其 中 ， 津大 学 与清华 大 学 的化 学工 程 与 天 工艺 专 业被 确定 为全 国首批 本 科 认 证 的试 点 专 业 之 一 。２ ０ ０ ７年 ， 证 委 员 会 进 一 步 扩 大 了试 点认 证 的 范 认