专家：高考录取分数线男女差异并非性别歧视
“男女有别”是性别歧视吗听听薛立新老师怎么说
“男女有别”是性别歧视吗听听薛立新老师怎么说【细节实例】2015年高考录取已经结束，新生正陆续前往高校报到。
文艳没有盼来她心仪己久的北京大学录取通知书。
文艳是北京二中一名优秀的应届高三毕业生，她是女生。
在老师和家长的指导下，她满怀信心地报考了北京大学小语种专业。
文艳的高考总成绩是592分，属于高分，但文艳还是与北大无缘，后被北京外国语大学录取。
而和文艳同班的一名男生虽然成绩比文艳低两分（590分），却被北大录取了。
事后她才知道，北大在今年的小语种招生过程中，对男女生设置了不同的分数线。
男生为：文科590分，理科619分；女生为：文科598分，理科636分，文理科女生分数线分别比男生高出8分和17分。
考生家长王女士后来了解到，由于女儿所在班级为重点中学里的重点班，所以两个班加起来有七八个女孩子存在超过了男生分数线而不被录取的情况。
而在京招收小语种的其他学校就没有分男女划线。
面对家长的投诉，北京大学负责招生的老师这样解释：“因为报考小语种的女生太多，为了将来就业方便，所以对男生有所照顾。
”【实例分析】在这个男女平等的社会，参加高考的男女生也应该是平等的。
所以，每年高考前夕，教育部为了保证高考录取的公正、公平，都要颁布一年一度的招生条例．其中一条明确规定：“未经教育部批准，高等学校不得擅自制定男女生录取比例。
”也就是说，不论男生女生，分数面前显高低。
这当然是针对大多数高校而言。
那么，经过教育部批准，可以制定男女生录取比例的少数高校又有哪些呢？换句话说，有哪些专业对男生“情有独钟”？又有哪些专业对女生“怜香惜玉”呢？大致说来，有三种情况在高考录取时“男女有别”：一是有些艰苦行业的院校和专业喜欢招收男生；二是有些“温柔”的院校和专业喜欢招收女生；三是有些“特殊专业”为了将来就业方便，喜欢“男女搭配”。
【重点提示】1.部分高校对男生“情有独钟”的特殊规则上海海事大学：轮机工程专业只招男生；航海技术专业大部分招男生。
高校招生男女生分数线不同是合理的
高校招生男女生分数线不同是合理的，理由如下：
第一：为了调整和保护男女比例，促进平衡发展。
【中国人民大学招办主任李向前说，如果不划分的话，外语类专业女生所占的比例过大，不利于教学和学生的发展。
上海外国语大学负责人说，在许多外国语类专业的院校，都存在这一个“女生过剩，男生稀缺”的现象。
之所以对分数线有不同的划定，就是对专业人数和男女比例的保护，从而促进社会的平衡发展。
】
第二：合法性。
【国家教育部批准了有区别的分数线。
虽然教育部规定，在第一批本科录取时是禁止区分男女划线的，因此选择在提前批录取时进行调整是完全符合国家法律的。
目前所有“男女分数线有别”的案例都是出现在提前批，所以并没有违法。
】
第三：某些专业与历史背景的要求。
【譬如伊斯兰教对女性有特别的“照顾”，所以阿拉伯对女性翻译的需求远远少于男性。
一些军事类、航海类院校只招男生或男生占绝对多数，而护理专业、空乘专业以往都只招女生】
第四：这只是极少数专业出现的情况，并非普遍专业，所以是合理的。
有12个外省市(自治区)的提前批录取分数线出现“男女有别”的情况。
（抓“少，非普遍”这个点。
）。
教育部回应高考招生涉性别歧视 称出于国家利益
教育部回应高考招生涉性别歧视称出于国家利益8月19日，一群大学生志愿者来到广州荔枝湾文塔广场，打出“招男招女都一样”的横幅，并且手持“公平大斧”，目标指向远高于男生的女生高考录取分数线。
今年7月9日，妇女权益公益人士吕频和律师黄溢智分别向教育部申请信息公开，要求公布2012年的高考招生中，教育部批准了哪些高校的哪些专业可以限制男女生录取比例，并提供相应依据。
10月15日，教育部回应称：“基于国家利益的考虑，对部分特殊行业或者岗位的特殊专业人才培养，按照特定程序，少数学校的部分专业可适当调整男女招生比例。
”8月28日，北京众泽妇女法律咨询服务中心致信教育部，要求进一步公开明确何为“基于国家利益的考虑”，“部分特殊行业或者岗位”是指哪些行业或者岗位，以及“少数学校的部分专业”是指哪些学校的哪些专业，并追问2012年高考招生批准了哪些高校的哪些专业可以限制男女生录取比例和依据。
教育部在10月15日的回复中称，目前允许高校确定男女比例招生的特殊专业，包括3种类型：与特定职业要求紧密相关，且职业对男女比例有要求的专业，如军事、国防、公共安全类专业；从保护女性的角度，适当限制女性报考，如航海、采矿等专业；个别招生数量有限且社会需求有一定的性别均衡要求的专业，包括部分非通用语种专业、播音主持专业等。
针对2012年高考招生中教育部批准了哪些高校哪些专业可以分性别投挡的问题，教育部称：“所有设置男女招生比例高校的招生简章和招生规则，在我部‘阳光高考’平台上都事先公布。
”性别歧视可以分成三个部份来看：1、对女性的性别歧视性别歧视作用于女性的极端形式就是女性贬抑。
由于作用于女性的性别歧视最先被广泛的认识，故成为「性别歧视」一词最常指涉的范围。
这种形式的性别歧视者也常被称为男性沙文主义者。
另一个稍有关系的名词是「恐女者」，指的是对女性或是女性气质的恐惧。
历史上，在许多父系社会中，女性被视为「较软弱的一群」。
现今社会中，由于对性别平等观念的错误理解，父系社会中常会出现对被视为「较软弱的一群」的女性过度保护的现象，因而在实际意义上造成对女性不能够平等对待的状态。
分数线男女有别有违公平
的 。家长 的教育 是无法 被学 校替 代 的 ，特 别是像 中 国的学校 ，有 的班
级 五六 十名学 生 ，老 师不可 能照 顾 到每个学 生的个性发展 。” 张人利 经常 用一个 故事 来说 明
张人 利说 ，这样 的想 法也 不能
怪罪 于 家长 。媒 体 的宣传 、舆论 的
导 向 ，都 在渲 染高 分 、名 校 、出人 头地 的魅 力 ，整个 社会 对人 价值 的 评判 标准 是单 一 的，家长 怎能 脱离
关 注你 的孩 子。 事实 上 ，一些 城市 已经 将大 量
是中 国人民大 学在提 前批次 小 语种 录取时 ，男女 有别被 曝 光 ：文科 的 男生 分数线 ６ ０ １ 分 ，女 生分数线 ６ １ ４ 分 ；随后 ，中国政 法 大学理 科女 生 投档线 ６ ３ ２ 分 ，男生投档线 ５ ８ ８ 分， 相差 ４ ４分 ；华南理工大学理 科女生
区 ，在 十二 五教 育规 划 中将 “ 均衡
发 展 ”作 为 未来 工作 的 中心。为 了
杜 绝各 种形 式 的择校 竞争 ，这个 区 在 以学 生 户籍划 分学 校片 区的基 础 上 ，用摇 号 的办法 来 分配 素质 教育 实验校的招 生名 额。 “ 你 考的那些证 ，
在升 学 中根本 没有 用。”对 于社 会
投档线 ６ ２ ２分 ， 男生 ５ ８ ５分 ，相 差 ３ ７分 ，相继 走进 公众视 线 ，撩拨 着 人们敏感的神 经。
的资金 和精 力 ，投 入 到促进 教育 资 源 均衡 化 的工作 中。上 海师 范大 学 教 授夏 惠 贤 ，同时 也是 一名 教育 主
管部 门官 员 ，他所 服务 的上 海市 某
的渠道 。在 男女 平等 还没 有 完全从 文 本变 成现 实的情 况下 ，那些 不甘 落后 的女 生通过寒窗苦读脱颖而 出 ，
浅析高考招生男女投档线不同问题——格鲁特诉勃林格案的启发
助 于 学生 毕业 后应 对 多元化 的社 会环 境带 来 的挑 战 。况且 ，大 定 ， 中华 人 民共和 国妇 女在政 治 的、 经济 的、 文化 的、 社会 的和 家 学， 尤 其是法 学院 ， 是 培养领 导者 的地方 ， 应 当为 每个种族 的人 都 庭 的生 活等 各方面 享有 同男 子平 等 的权 利 。在 这一 宪法 原则指 提 供 同等 的机会 进入 这种 渠道 中来 。 其 次， 法学 院 实现这种 多 元 导下 ， 我 国保 障 妇女权 益 的法律 体系不 断健 全 ， 现有 妇女权 益保
化 目标 的方 式是 经过 严格 限缩 的 。 除 了种 族 因素之 外， 还要 考 虑 障法 等 １ ０ ０余件 涉及 妇女权 益保 障 的法规 和规 章 。这就 出现 了 学 生 的学 术能 力 以及 其 他多元 化 的 因素 。法学 院 的政 策并 没有 促进 多元 化和保 护 男女平等 两种 价值 间 的冲突 。 仅 仅依据 种族 背景来 定义 多元化 ， 也没有硬 性规 定每种 多元化 因 素 的比重 。种族 背 景只 是在 同等 条件 下加 以优先 考虑 的一 个 因 当两种 都 需要保 护 的价 值 之间发 生冲 突 时， 如何取 舍 ， 是一
法平 等保 护条款 的规 定 。 在本 案 中， 白人妇 女格鲁特 状 告密歇 根 违 反 了男女平 等 的原则 。 这两 种观 点都有 合 理之 处， 也都 能找 到 大学 法学 院违 反 了宪法关 于平等 保护 的条款 ， 给 予少数 族裔 的学 相应 的法律支 持 。根据 《 中华人 民共和 国高 等教 育法》 第 三十 二
◆教 育文 化
制占 善 ▲ 会
２ ０ １ ４ ・３ （ 下）
浅析 高考招 生男女投档线不 同问题
分男女招生录取的合宪性分析
出身 、 经济 条件 的歧视 ， 取消 一切损 害平等 的 区别 、 排斥、 限制 或 语种 的男 女有别 的录取 标准 是否违 反 了 １ ９ ８ ２ 年《 宪法》 第３ ３条 特 惠， 使 每一个 人 的受教育 权都 能得 到公平 的保 障 。 从 我 国立法
明文 规定 的平等权 ， 构成 宪法所 禁止 的歧视 。大学 方面表 示 ， 此 举 是根据 部分 小语种 专业 的具 体情 况和就 业需 求决定 。而 网 民 们 则觉得 不能用 牺牲 女性 权益 的方式来 为男生 降低“ 门槛” 。 我 国《 宪法》 第３ ２条第二款 规定 ： “ 中华人 民共 和 国公 民在法 律 面前一律 平等 。 ” 第４ ６ 条第 ｌ 款 规定 ： “ 中华人 民共和 国公 民有
中图分 类号 ： Ｄ ９ ２ ２ ． １
一
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ０ ０ ９ ． ０ ５ ９ ２ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ３ ． ２ ３ ２ ． ０ ３
引 言 中 国宪法 以及相 关法律 、 法规 。 由此 可 以看 出 ， 教育 权作 为公 民 中 国作为科 举制 度 的发源地 ， 以考试 的形式 录取人 才 的做 的一项基 本权 利， 理应 属于平等 权 保护 的范畴 ， 国家 有义 务保障 法， 具有 悠久 的历史 ， 这 在一定程 度上 体现 了中 国“ 学而 优则仕 ” 公 民的 受教育权 。 的传 统理 念 。 但 是科举 制度 并不 是本文 关注 的重 点 ， 我 们需要 看 平等权 即指法 律面前 ～律平等 ， 对于 公民权利 的保 护和行 为 到 的是， 自科 举制度诞 生之 日起 ， 所关注 的只是考生 的成绩 ， 并没 的评价应 当采 取统一 的标 准 ， 不 允许差 别对待 。 但 随着 哲学语境 有 其他 的考察标 准 。 孔 夫子也 曾表达过 “ 有 教无类” 的教育 思想 。 中对平等 的双重维度 的划 分， 形式平 等与 实质 平等 的概念逐渐被
浅析高考招生男女投档线不同问题
浅析高考招生男女投档线不同问题作者：杨亦乐来源：《法制与社会》2014年第09期摘要近年高考招生中，出现了男生投档线明显低于女生的现象。
这种做法旨在增加相关专业中男生所占比例，促进高校学生多元化。
但同时也被指责为违反了男女平等原则。
本文从美国最高法院判决的格鲁特诉勃林格案的推理得到启发，从价值和方式两个层面分析我国高校的这种做法，结论是这种实施方式不适当地侵犯了女性考生的权利。
关键词多元化性别男女平等作者简介：杨亦乐，中国政法大学。
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1009-0592（2014）03-232-03一、格鲁特诉勃林格案2003年，美国最高法院对格鲁特诉勃林格一案作出判决，判定密歇根大学法学院给予少数族裔有待的招生政策并不违反宪法平等保护条款的规定。
在本案中，白人妇女格鲁特状告密歇根大学法学院违反了宪法关于平等保护的条款，给予少数族裔的学生以招生优待。
在最终判决中，法官首先确认了法学院有促使学生群体实现多元化的迫切利益。
多元化有利于实现种族间的相互理解，消除种族偏见。
无数研究也表明，学生群体的多元化有助于学生毕业后应对多元化的社会环境带来的挑战。
况且，大学，尤其是法学院，是培养领导者的地方，应当为每个种族的人都提供同等的机会进入这种渠道中来。
其次，法学院实现这种多元化目标的方式是经过严格限缩的。
除了种族因素之外，还要考虑学生的学术能力以及其他多元化的因素。
法学院的政策并没有仅仅依据种族背景来定义多元化，也没有硬性规定每种多元化因素的比重。
种族背景只是在同等条件下加以优先考虑的一个因素而已，是“软性”影响因素，而非硬性规定，也非设置定额。
任何人不会仅仅因种族而被录取或拒绝。
法官认为，这样的政策是经过严格限缩的，用这样一种经过严格限缩的方式来实现多元化的迫切利益是不违反宪法的。
这一判决体现了最高法院在两种价值冲突间的取舍的方式——在平等保护的大原则下，用灵活的方式给予少数族裔一定优待，实现对多元化的促进。
高考成绩性别差异研究的回顾与展望
3、影响因素方面：高考成绩性别差异受到多种因素的影响，包括社 会文化、教育资源、家庭背景等
3、综合运用多种研究方法：当前研究以定量为主，定性研究相对较少。未来 可以结合定性和定量方法，深入探讨高考成绩性别差异的本质原因。
二、研究方法
二、研究方法
本研究采用问卷调查和测试成绩分析的方法，对某市两所初高中学校的男女 生进行调查。问卷内容主要包括学生的英语学习态度、学习方法、学习环境等方 面。同时，收集学生入学时的英语成绩，并对其进行分析。
三、研究结果
1、学习态度方面
1、学习态度方面
调查结果显示，女生对英语学习的态度更为积极。大部分女生认为英语学习 很重要，且对英语文化感兴趣。相比之下，男生对英语学习的兴趣较低，认为英 语不重要。这可能与男生的学习动机和兴趣点有关，他们更倾向于数学、物理等 学科。
五、结论
五、结论
本研究通过文献研究和问卷调查发现，高中生数学成绩存在一定的性别差异。 为了消除这种差异，提高整体数学水平，学校和教育部门应采取以下措施：
五、结论
1、改变传统观念，消除性别刻板印象。学校和家庭应鼓励男女学生在数学领 域平等竞争，激发女生的数学潜能，消除性别偏见。
五、结论
2、女生的数学教育需求，提供针对性的教学辅导。教师应在课堂上女生的表 现和需求，鼓励她们积极发言和提问，为她们提供个性化的辅导。
四、研究结果
四、研究结果
1、高中生数学成绩性别差异的存在性通过文献研究和问卷调查，我们发现高 中生数学成绩存在一定的性别差异。在大多数情况下，男生的数学成绩普遍低于 女生。
浅谈分男女招生录取的合宪性分析
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论文摘要：近日，国内部分高校在划分高考录取分数线时出现了男女同考不同分的情况，引发了社会关于高考公平与性别歧视的大讨论。
本文从保护公民教育平等权的角度出发，首先分析了一定程度差别对待的合理性，并提出了目的合理性和手段合理性的标准，进而据此分析了区分性别招生的合宪性，并结合对纠偏运动的回顾从反对反向歧视的方面对此类纠偏行为提出了合理建议。
论文关键词教育权平等差别对待歧视合宪性审查一、引言中国作为科举制度的发源地，以考试的形式录取人才的做法，具有悠久的历史，这在一定程度上体现了中国学而优则仕的传统理念。
但是科举制度并不是本文关注的重点，我们需要看到的是，自科举制度诞生之日起，所关注的只是考生的成绩，并没有其他的考察标准。
孔夫子也曾表达过有教无类的教育思想。
从一定的层面来说，这都体现了传统教育理念中对形式正义的重视。
但这并不意味着古代的教育理念具有超前的优越性，在法治日趋完善的今天，法律对公民教育权保护已经不能仅仅停留在形式正义的阶段。
现代宪法既要求反应与自由时代相适应的形式平等，以防止单纯的实质平等牺牲效率;也要求以承认和尊重并设法缩小乃至消灭不平等为己任的实质平等.应当看到，形式平等与实质平等并重，是现代法治的巨大进步，也是当前教育改革中所体现出的明显趋势。
在当前的高考招生制度中，招生标准、考试方式和命题主体都出现了多元化。
但这种多元化也让高考制度备受诟病，从户籍制度到地域指标分配，对高考制度中平等问题的讨论始终没有停止。
近日，中国人民大学小语种专业、上海外国语大学公布的全国高考提前批次录取分数线中，出现了男女生同考不同分的情况。
在划分男女线的地区，女生最低分数线普遍高于男生，差距最高达五六十分。
此事再次引发了社会关于高考公平与性别歧视的大讨论。
问题当然是北大小语种的男女有别的录取标准是否违反了1982年《宪法》第33条明文规定的平等权，构成宪法所禁止的歧视。
高招分数“女高男低”是性别歧视还是弱势补偿
高招分数“女高男低”是性别歧视还是弱势补偿
佚名
【期刊名称】《山东教育：中学刊》
【年(卷),期】2012(000)010
【摘要】2012年中国人民大学首次在提前批小语种录取时，北京地区文科的男生分数线为6019，女生分数线为614分。
南京师范大学广播电视编导男生最低录取线S09分，女生518分。
还有。
【总页数】1页(P61-61)
【正文语种】中文
【中图分类】G632.474
【相关文献】
1.高招“女高男低”与性别歧视无关 [J], 胡乐乐
2.英语中反映性别歧视的男先女后词序的成因 [J], 程生尧
3.“男低女高”上海女白领被迫独身 [J],
4.弱势男强势女——贝娄作品中的性别身份 [J], 曹艳艳
5.高校招生分数“女高男低”引争议 [J],
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高考录取线男女有别 律师声明义务法律援助
高考录取线男女有别律师声明义务法律援助近日，多所高等院校按照那性别划招生录取分数线，女生分数线明显高于男生，引起广泛社会关注。
来自北京、江苏、广东的5位律师8月1日发表声明，宣布为在高考(微博)录取中因性别原因而失去平等受教育机会的女考生，提供义务法律援助，协助考生进行反性别歧视诉讼。
在已经公布的高校录取分数线中，给女生“设卡”的不仅仅是国防生专业以及部队院校。
例如，北京外国语大学(微博)文科女生投档线643分，男生629分，相差14分；理科女生投档线647分，男生投档线632分，相差15分。
国际关系学院文科女生投档线比男生高出23分，理科女生投档线比男生高出19分。
此外，一些高校为提前录取专业规定了明确的性别比例。
如中国传媒大学(微博)2012艺术类本科招生简章规定：“播音与主持艺术、表演、导演专业录取时，男女生分别排队，男女生录取比例为1∶1。
”这一做法因涉嫌性别歧视而引发强烈质疑。
“公立高等教育是公共资源，男女有别的分数线有违教育公平。
1:1的比例表面上看公平，但实际上忽视了很多比男生分数高的女生，高分女生就会被限制在门外。
”曾代理大量妇女维护权益案件的北京众泽妇女法律咨询服务中心主任、公益律师郭建梅说。
她是发起义务法律援助的5名律师之一。
其他4名律师也都曾代理过反歧视相关案件。
他们是北京瑞风律师事务所律师黄溢智、北京汉衡律师事务所律师李晓均、江苏圣典律师事务所律师温丽华、北京地平线(深圳)律师事务所律师黄雪涛。
郭建梅指出，中国加入的《经济、社会、文化权利国际公约》中都有明确规定，高等教育应根据成绩，以一切适当方法，对一切人平等开放。
《消除对妇女一切形式歧视公约》中也有相关规定。
我国《教育法》第九条规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。
”她呼吁在高考录取中因性别原因而失去平等受教育机会的女性考生，应该站出来维护自己的权益。
张以：高校分数男高女低是一种消极的心理暗示
张以：高校分数男高女低是一种消极的心理暗示
张以:高校分数男高女低是一种消极的心理暗示
今年，多所高校部分专业分性别投档，且分数线女高男低。
前日，长期关注性别平等的公益人士吕频质疑此举涉嫌性别歧视，并向教育部申请信息公开：2012年高考(微博)招生中批准了哪些高校的哪些专业可以限制男女生录取比例？依据是什么？
目前，该信息公开申请已通过特快专递方式寄出，预计今日可送达教育部。
吕频说，根据《政府信息公开条例》，教育部应在收到政府信息公开申请后15日内给出回复。
（来源：7月11日《新京报》）从现象本身来说，确实是有性别歧视的嫌疑存在，但是从学生个体的发展来说，这会影响这些凭借比男生高很多分的分数进入大学的女生今后的发展。
现代社会压力和竞争并存，伴随着产生的便是心理健康问题，心理状态的好坏会影响一个人各方面的表现。
高校分数线女高男低就是是一种心理暗示，让女生觉得自己天生就不如男生，必须有更高的分数才能和男生平起平坐，会让她们从一开始就有一种自卑感，这会影响这些女生今后在学校的表现甚至是以后的就业都会有偏差。
这是一种消极的心理暗示。
它是指一个人在无意识中接受了一定的诱导，并作出与之相一致的行为的`现象。
我们每个人都会受到暗示影响，只是受暗示的程度有高低之分而己。
积极的心理暗示可以激发人的潜能、促进个体的身心健康。
而消极的心理暗示则会使人对自己或他人以及周围的世界和人生产生怀疑，失去信心，缺乏动力，进而影响生理和心理状况。
我们不能一边高喊着关注大学生心理健康，一边却在给学生潜意识里增加压力，影响他们的健康成长。
关注心理健康，要从源头抓起，不能等出了问题才修补。
划分数线也搞性别歧视
2021.7.9都市女报>伊言堂□钱夙伟漫画/卢鹏一项针对1400所美国大学的研究发现，许多大学的男女生比例都接近1：1，实现这种“平衡”的手段就是在男女生录取率上做文章。
或许是出于同样的目的，2005年北京大学外国语学院的录取线便“男女有别”。
今年，这种差异化处理再次上演：中国人民大学在提前批小语种录取时“男女有别”——文科男生分数线601分，女生分数线614分。
而该校理科男女线均为644分。
(据7月8日《京华时报》)分数线“男女有别”与小语种的学习和掌握无关，也与今后的就业无关，在许多小语种的翻译和研究领域，都不乏女性的身影，甚至其中的佼佼者正是优秀的女性。
因此，小语种的招生，根本就不应该“男女有别”。
对女生实行更加苛刻的录取分数线，无疑降低了女生的录取概率，许多女生有可能因此失去了学习和深造的机会，造成无法弥补的终生遗憾。
这显然侵害了女生的权益，对她们来说是极不公平的。
而且，学校也没有权力来制定和实行如此“男女有别”的招生办法。
教育法规定，受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利。
因此，在报名就读人大这件事上，男生和女生应享有完全平等的权利，应该受到同样的尊重，受到法律同样的保护。
学校的任何做法都不能凌驾于法律之上。
或许，人大区别男女划分数线是为了男生和女生保持一个大致平衡的比例，但这显然不应以剥夺女生的平等权利为代价。
只有在平等的条件下让男女生公平、自由地竞争，才能达到一种真正意义上的平衡。
不管中国人民大学是为了平衡学生的男女比例还是为了完善所谓的“人才结构”而如此“良苦用心”，分数线男女有别折射出的还是性别歧视的观念。
在旧社会，歧视女性、女性低男性一头的观念根深蒂固，时至今日都没有被完全摒弃。
即使是中国人民大学这样的高等学府，一不留神也做出了背离现代文明、侵害女生平等权利的行为。
“男女有别”是性别歧视2012-07-09 大众日报□钱夙伟日前,根据人民大学招办公布的录取结果,今年人大首次在提前批小语种录取时,区别男女划分数线。
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专家：高考录取分数线男女差异并非性别歧
视
高考差异化招生方式，因为之前没有足够的信息公示与说明，所以引发舆论质疑，不少人称之为性别歧视。
10月15日，教育部回应称：“基于国家利益的考虑，对部分特殊行业或者岗位的特殊专业人才培养，按照特定程序，少数学校的部分专业可适当调整男女招生比例。
”
所谓性别歧视，是指基于生理性别的差别对待。
在社会实践中，性别歧视往往难以明确界定。
如果从绝对平等的角度看，女性也应该有平等的权利从事高危或高劳动强度职业。
但是从保护女性的角度看，一般情况下，还是应该尽量避免女性从事危险的工作。
其实对于个别专业来说，适当调整男女生招生比例也是从未来就业的角度考虑的。
比如大家反映强烈的小语种、国防生，认为这些专业“女高男低”是性别歧视，这其实是误解。
就语言专业来说，女性在天赋上普遍比男性高些，男性要达到女性的语言水平，难度确实要大一些。
因此，从平等的角度而言，女生的分数确实应该高于男生，这样才能招到男生。
就国防生而言，众所周知，由于军队对国防生男多女少的特殊要求，女生竞争激烈，分数线自然会提高。
就高校招生自主权而言，高校拥有在不违反男女平等这
个大原则下的招生自主权，有权自主设置专业的男女招生比例，当然，这是需要经过教育部批准的。
2006年，教育部在《普通高等学校招生工作规定》中明确规定：“未经教育部批准，高等学校不得擅自规定男女生录取比例”。
而且，这项规定在历年的高校招生通知中被多次重申。
因此，出现一些录取分数线“女高男低”的专业，是高校对专业特点和就业情况等进行过充分考虑的结果，也是经过教育部核实批准的。
搞性别歧视对高校自身没有任何益处。
有此可见，高考“差异化招生”并非性别歧视，而是从专业未来就业去向和专业调剂的角度考虑。