【新】 人教部编版三年级下册语文第一单元作业课件3 荷花.ppt

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人教部编版三年级下册语文一课一练同步练习3.《荷花》(有答案)

人教部编版三年级下册语文一课一练同步练习3.《荷花》(有答案)

3.荷花一、判断下列说法是否正确。

正确的打“√”,错误的打“×”。

1.“挨.挨挤挤、露.出、了.不起、仿佛.”这些词语中的带点字都是多音字。

( ) 2.“花瓣儿.、花骨朵儿.、好一会儿.、女儿.”这四个词语中“儿”的发音相同。

( ) 3.“莲蓬.、衣裳.、燕子.、鸳鸯.”这些词语中的加点字都是轻音。

( )4.“一进.门、一阵.清香、一池.荷花、一幅.”中带点的字都是量词。

( )二、根据语境,看拼音写词语。

1.一阵微风吹过,嫩黄色的xiǎo lián peng()suí fēng()wǔ dǎo()。

2.有的荷花才展开两三片huā bàn(),fǎng fú()一位害羞的小姑娘。

三、选字组词。

佛拂吹( ) 仿( ) 春风( )面瓣辨辩 ( )别花( ) ( )论分( )四、给下面句子中加点的字选择恰当的解释。

(填序号)冒:①向外透,往上升;②不顾(危险、恶劣环境等);③冒失,冒昧;④冒充。

1.白荷花从这些大圆盘之间冒.出来。

( )2.对假冒.伪劣商品我们要坚决抵制。

( )3.雷锋叔叔顶风冒.雨送老大娘回家。

( )五、品读句子,完成练习。

1.蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。

小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……这段话把蜻蜓、小鱼当作______来写,把满池的荷花写活了。

想一想,还会有谁来告诉“我”什么呢?仿照课文,写一写。

青蛙_________,告诉我_____________。

______________,告诉我______________。

2.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

这个比喻句写出了荷叶________、________、________、________的特点,这个比喻句写得真好,请你用比喻句描写一下平静湖面的画面。

湖面____________________,像__________________________________。

部编版语文三年级下册第一单元3《荷花》教材理解

部编版语文三年级下册第一单元3《荷花》教材理解

部编版语文三年级下册第一单元3《荷花》教材理解这是一篇文质兼美的散文。

课文记述了作者到公园里看荷花的情景及感受,表现了作者对大自然的热爱与赞美。

课文是按看荷花的顺序来写的。

全文共五个自然段。

第一段讲清早到公园去玩,一进门就闻到荷花的清香。

这里的“一……就……”说明荷花的香味传得很远。

第二、三自然段讲看荷花。

课文先介绍了荷叶的样子。

“挨挨挤挤”说明荷叶数量多,长势旺盛。

“像一个个碧绿的大圆盘”这一比喻句十分形象地说明了荷叶的颜色、样子。

接着介绍白荷花的千姿百态,用“有的……有的……有的……”一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。

可以想象得出来:满池的荷花各有各的姿态,该有多么迷人啊!“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”这是作者看到荷花的感想。

这句话有两层意思。

第一层是作者对荷花的赞美。

赞美了荷花千姿百态,并充满了生机;第二层是作者对大自然的赞美,因为只有大自然才能赋于各种植物以顽强的生命力,才能创造出如此美妙神奇的“一大幅活的画”。

第四自然段讲看荷花引起的想象。

想象是一种心理活动。

作者为什么觉得“自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳站在阳光里”?因为面对这满池如诗如画的荷花,作者看得入了迷,如痴如醉,和眼前的景物融为了一体。

因此,一阵风吹来,“我”仿佛与花共舞;风停了,“我”仿佛与虫共语。

这种想象不仅增强了文章的感染力,把学生带入到童话的意境之中,而且表现了作者对荷花的喜爱,对大自然的赞美之情。

第五自然段讲过了好一会儿,作者才想起是在看荷花。

这说明作者被深深地陶醉了。

体会荷叶的旺盛生命力与荷花生机勃勃的样子,是学习本文的重点。

体会第四自然段的内容,弄清是什么引起了作者的想象,为什么会想到自己与花共舞、与虫共语,是学习本文的难点。

本文语言优美,词汇丰富,用词准确,应引导学生理解体会。

1.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘,突出了荷叶又绿又大又圆的特点。

人教部编版三年级下册语文一课一练-3.《荷花》(有答案)

人教部编版三年级下册语文一课一练-3.《荷花》(有答案)

3.《荷花》一积累运用.1.形容池塘里的荷叶多,我们可以用“AABB式”词语:_________________________;我还能写几个“AABB式”词语:___________________、________________、_____________。

2.形容蝴蝶在花丛中跳舞的姿态,我们可以用“AABC式”词语:________________;这种形式的词语我还能再写几个:_________________、__________________。

二现代文阅读.3. 阅读《荷花》课内片段,完成练习。

荷花(己 / 已)经开了不少了。

荷叶挨(āi / ái)挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿,看起来饱(胀 / 张)得马上要破裂似的。

这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。

看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。

如果把眼前的一池荷花看作一大幅(fù / fú)活的画,那画家的本领可真了不起。

(1) 从片段中的括号里选择正确的字或读音,用“√”标出来。

(2) 片段中的“冒”字用得特别好,理由是_________________________。

(3)“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。

”用一个四字词语来形容荷花就是______。

(4)为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (5)我知道画“_________”句子中的“画家”是指________________________,“画家的本领可真了不起”,是作者对____________________由衷的赞叹,我也能夸夸它(最好用上比喻或拟人的修辞):___________________________________________________________________________________________________________4. 课外类文阅读。

部编版三年级下小学语文说课稿:《荷花》

部编版三年级下小学语文说课稿:《荷花》

部编版三年级下小学语文说课稿:《荷花》一、教材分析:1.本课在教材中的地位和作用:今天我说课的题目是人教版小学语文三年级下册第一单元第3课的《荷花》。

本单元所安排的课文学习都是与生活相紧密联系,既写景,又透露出情,很好地做到了人与自然的情景交融。

让学生在接触自然、感悟自然的同时,能够更加地热爱生活、热爱自然。

《荷花》这篇课文是在小学语文阅读教学中比较经典的一篇记叙式写景课文,本文写了作者叶圣陶爷爷在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。

作者寥寥400个字,把满池荷花的美表现得淋漓尽致,同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。

作者因景美而入情,以情深而观景,由景入情,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且突出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目,又有身临其境的感觉。

2.教学目标:(1)能让学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文;(2)感受文章准确、生动的表达,养成积累语言的良好习惯;(3)提高学生的想象能力和语言表达能力,能让学生欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。

3.重点、难点:(1)理解荷花开放时的种种姿态,体会荷花的美。

(2)培养学生的想象能力和语言表达能力。

二、说教法和学法:在讲这篇课文的时候,我会依据本课的性质及小学三年级学生的身理、心理特点和一些教学理念,特设计如下教法、学法。

教法:我是这样来教这篇课文的。

本堂课以情感为纽带,在这里,我就会注重以读为本,顺学而导,品词析句,读中体验,读中想象,读中悟写,读写迁移。

通过多种形式、多个层次的朗读,引领学生走进文本。

学法:关于在学生如何学的方面,我会以学生为主,把课堂还给学生,并且给予学生充足的时间自主阅读,圈圈点点,批批注注。

在读、说、想、写、背的语文实践中不断夯实学生的语文素养。

三、学情分析:三年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,但他们的生活经验毕竟有限,对文中描绘的荷塘美景,仅凭想象难以深刻感受,需要教师提供直观的图像帮助理解。

部编版三年级下册语文第一单元知识点期末复习课件PPT (共37张)

部编版三年级下册语文第一单元知识点期末复习课件PPT (共37张)

5.读一读,记一记。
yuán
援(救援)

缚(束缚)

资(资产)
zhì
掷(投掷)
liáo
缭(缭乱)
gòng
贡(贡献)
lāo
捞(打捞)
luò
络(网络)
dài
贷(贷款)
拓展练习
用“√”选出正确的汉字。
破(烈 √裂) 优(√惠 慧) 花(√瓣 辨)
莲(篷 √蓬) (√崇 宗)高
吹(√拂 佛)
佳句积累
惊(惊 讶) 掠(掠 夺)
拂(吹 拂) 佛(仿 佛)
蹈(舞 蹈) 稻(稻 田)
减(减 少) 喊(喊 叫)
偶(偶 尔) 遇(遇 见)
仿(模 仿) 访(访 问)
按要求,写字词。
1.反义词。
乌黑— 雪白 轻快— 笨重 展开— 收拢 伶俐— 愚蠢 偶尔— 经常 活泼— 呆板
2.近义词。
乌黑— 漆黑
偶尔— 偶然
大约
zhān
沾水
chóu
黑绸
líng
伶俐
hén
水痕
xiān
纤细

膜翅
sǎn
闲散

益虫
多音字。
sǎn (闲散) 散
sàn (分散)
ái (挨打) 挨
āi (挨近)
gān (栏杆) 杆
gǎn (笔杆)
mǎ ( 蚂蚁) 蚂
mà ( 蚂蚱)
儿化词和带有轻声的词语。
①儿化词:
huā bànr
花瓣儿
huā gū duor
我说:“上周末,我和爸爸一起去了_动__物__园__, 那里_有__老__虎__、__猴__子__、__大__象__、__斑__马__…__…__”

部编本人教版小学三年级语文下册第一单元第3课《荷花》课后作业及答案

部编本人教版小学三年级语文下册第一单元第3课《荷花》课后作业及答案

部编本人教版小学三年级语文下册第一单元第3课《荷花》课后作业及答案一、选择。

1. 加点字的声调与其他两项不同的一项是( )。

A.莲蓬.B.衣裳.C.好梦.2. 加点的多音字的读音与其他两项不同的一项是( )。

A.挨.近 B.挨挨..挤挤 C.挨.打3. “儿”的读音与其他两项不同的一项是( )。

A.画儿B.花瓣儿C.女儿二、看拼音,写词语。

w ǔ d ǎo b ǎo zhànɡ pò lièz ī shì fǎn ɡ fú suí fēn ɡ三、根据提示写词语。

形容蝴蝶在花丛中跳舞的姿态,可以用“AABC 式”词语:____________。

这样形式的词语还有___________、____________。

四、根据形声字的特点选字填空。

(填序号)①姿 ②资 ①蹈 ②滔( )产 波浪( )天( )态 手舞足( )五、按要求完成句子练习。

1. 品读句子,完成练习。

荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

(1)这句话运用了________的修辞方法,把________比作________。

(2)用同样的修辞方法写一句话。

_____________________________________________________。

2. 清早,我到公园去玩,一.进门就.闻到一阵清香。

(用加点的词语写句子)_______________________________________________________ _______________________________________________________六、阅读理解。

(一)课内阅读。

荷花已经开了不少了。

荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。

部编版语文三年级下册《3 荷花》课件

部编版语文三年级下册《3 荷花》课件
莲藕 荷花的根茎,生长在 水底淤泥中,肥大且多节。 根茎中有管状小孔,折断 处有藕丝相连。
荷花 生在花梗的顶端,高托 于水面之上,美丽、芳香, 夏天开花,有多种颜色。
莲蓬 荷花的花托,初夏荷花 盛开时,莲蓬是荷花的花心, 娇小嫩黄;盛夏之后,花瓣 脱落变成碧绿的莲蓬,莲蓬 中有莲子。
参考 素材
·片段欣赏
2 认识生字 新词
荷花 清香 圆盘 花瓣 莲蓬
花骨朵儿 破裂 姿势 眼前
词语
本领 仿佛 随风 飘动 舞蹈
停止
āi
péng
zhàng
piān
dǎo
挨蓬胀翩蹈
会 认

会认字
āi
挨挨挤挤
多音字 ái 挨打、挨训、忍饥挨饿。
会认字
piān
翩翩起舞
成语
【翩翩起舞】翩翩:轻快 起舞的样子。形容轻快地 跳起舞来。 【翩若惊鸿】翩:形容动 作轻捷。鸿:大雁。动作 轻捷,如同受惊飞起的大 雁。多形容女子姿态轻盈 优美。
都在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈,静
静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清
风停,舞止,荷花静
立,原本该静止的画面因 讲
为蜻蜓、小鱼的出现再次
早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉 动起来,友好、和谐和闲

适的画面感迎面而来。此 文
外,蜻蜓和小鱼的出现也
为这幅图画增添了新的生
我昨夜做的好梦……
机。“我”与花儿共舞, 与蜻蜓、小鱼谈话,为文

在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开


作者为什么用“冒”字而不直接用“长”字?
两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤
“挨挨挤挤”这个词用得好不好?请简要分析一下。

部编人教版语文三年级下册 第3课 荷花 生字教学课件

部编人教版语文三年级下册 第3课 荷花 生字教学课件
从交流中可以看出作者是从哪些方面来做昆虫备忘录的? 别名、种类、外形、动作、声音、习性
活动:请为自己感兴趣的昆虫做一份备忘录,采用图文结合 的表格式。
学名
别名
种类
贴Hale Waihona Puke 处外形 声音习性板书设计
昆虫备忘录
外形 动作 声音 习性 别名 种类
想象、拟人
我画出的内容:“吃晚饭的时候,呜——扑!飞 来一只独角仙,摔在灯下。它摔得很重,摔晕了。轻 轻一捏,就捏住了。”
我的想法:觉得独角仙好傻呀,摔跤居然把自己 摔晕了,要是我看见了,我也要去捏一只。
习性 我对瓢虫吃马铃薯嫩叶感兴趣。
我画出的内容:“我说,吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你 们就不能改改口味,也吃蚜虫吗?”
返回
平舌音
瓣蓬 胀裂
suí
部首:阝 结构:左右
姿势 仿佛 随蹈
组词:随时 随心所欲 形近字:椭

走之底的平捺舒 字义:跟着。
展,托住“有”
笔顺:
返回
瓣蓬 胀裂
dǎo
部首:
结构:左右
姿势 仿佛 随蹈
组词:舞蹈 手舞足蹈 形近字:滔

字义:跳动。
右上部分是爪字头
笔顺:
返回
瓣蓬 胀裂 姿势 仿佛 随蹈 止
第七笔是短撇
笔顺:
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后鼻音
瓣蓬 胀裂 姿势 仿佛 随蹈 止
pénɡ 部首:艹 结构:上下
组词:蓬勃 蓬荜bì生辉
形近字:逢
字义:[莲蓬]莲花开过后的花托,倒圆
内部收紧,3横等距
锥形,里面有莲子。
笔顺:
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瓣蓬 胀裂 姿势 仿佛 随蹈 止
翘舌音、后鼻音
zhànɡ 部首:月 结构:左右

部编人教版三年级语文下册第3课《荷花》教案及课后作业设计

部编人教版三年级语文下册第3课《荷花》教案及课后作业设计

备课素材备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第三篇课文。

《荷花》是一篇写景抒情的文章。

课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大自然的美丽。

作者以观察的顺序为线索叙写,文章内容可分为两大部分:第一部分(第1一至3自然段),看荷花。

“我”闻到清香,来到荷花池边,直接描写荷花。

乍看荷花,有的“初放”,有的“盛开”,有的“含苞欲放”。

仔细观看,那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。

第二部分(第4、5自然段),想荷花。

借助“一大幅活的画”的想象,转入对荷花动态的描绘。

从想象的角度,进一步描绘了荷花的美丽。

作者触景生情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,让读者身临其境,赏心悦目。

根据三年级学生形象思维较发达的特点,这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力,提高他们的审美水平。

【写作背景】《荷花》是著名作家叶圣陶所作的一篇散文,出自《荷花:叶圣陶专集》,收录在人教版小学语文三年级下册教科书中。

本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。

作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。

【作者介绍】叶圣陶,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。

1907年,考入草桥中学。

1916年,进上海商务印书馆附设尚公学校执教,推出第一个童话故事《稻草人》。

1918年,发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。

1923年,发表长篇小说《倪焕之》。

1949年后,先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席,第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员,民进中央主席。

部编版三年级语文下册3.《荷花》课件(共39张PPT)

部编版三年级语文下册3.《荷花》课件(共39张PPT)

层层叠叠、严严实实、密密麻麻 荷 花 2.荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤 的不,可像以一。个“个层碧层绿叠的叠大、圆严盘严。实白实荷、花密在密这麻些麻” 也体大现圆了盘荷之叶间多冒而出密来的。特有点的;才但展“开挨两挨三挤片挤花”瓣不 但显儿示。荷有叶的非花常瓣茂儿盛全,展而开且了赋,予露了出荷嫩叶黄人色的的特小征, 像一莲群蓬调。皮有的的孩还子是挤花在骨一朵起儿,,展看现起了来荷饱叶胀旺得盛立的 生命刻力要。破裂似的。
荷花
我忽然觉得自己好像就是一朵荷花,穿 着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹过 来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。 不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过 了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。
过了好一会儿,我才记起我不是荷花, 我是在看荷花呢?
看荷花的他怎么会变成一朵荷花呢?
有一天早上,在学校里看牵牛花,都有饭荷 花 碗大,那紫色鲜明极了,镶(xiānɡ)上一道 白边儿,更显得好看。我看得出了神,觉得自 己好像就是一朵牵牛花,朝着可爱的阳光,仰 起圆圆的笑脸。还有一回,在公园里看金鱼, 看得出了神,觉得自己好像就是一条金鱼。胸 鳍(qí)像小扇子,轻轻地扇着,大尾巴比绸 子还要柔软慢慢地摆动。水里没有一点儿声音, 静极了,静极了......
3.这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。 看看这一朵,_才__展__开__两__三__片__花__瓣__儿__,很美; 看看那一朵,___花__瓣__儿__全__展__开__了____,也很美; 再看看这一朵,饱__胀__得__立__刻__要__破__裂__似__的_,也很
美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的
画,那画家的本领可真了不起。
荷花
我忽然觉得自己好像就是一朵荷花,穿 着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹过 来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。 不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过 了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。

新部编版三年级语文下册《3荷花》ppt课件

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习你有什么收获?
你还有什么疑惑? 请与同伴交流!
同学们,我们今天的探索 很成功,但探索远还没有结束, 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧!
一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴
- - 部编版小学语文三年级下册第一单元- -
3.荷花
学校 姓名
自由朗读课文第二 段,边读边把你认为最 美的句子画下来,体会 句子美在什么地方?
荷花已经开了不少了。荷叶挨(āi)挨挤挤的, 像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间 冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全 展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿, 看起来饱胀(zhànɡ)得马上要破裂似的。
把你觉得最美的句子读一读吧!
荷叶挨(āi)挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
怎么理解“挨挨 挤挤”这个词呢?
有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
(ɡū)
(shì)
有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
有的才展开两三片花瓣儿。
请你说一说,这样的白 荷花像什么呢?
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

部编人教版三年级语文下册第3课《荷花》教案及课后作业设计

部编人教版三年级语文下册第3课《荷花》教案及课后作业设计

备课素材备课素材【教材分析】本文是部编版小学语文三年级下册第一单元的第三篇课文。

《荷花》是一篇写景抒情的文章。

课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大自然的美丽。

作者以观察的顺序为线索叙写,文章内容可分为两大部分:第一部分(第1一至3自然段),看荷花。

“我”闻到清香,来到荷花池边,直接描写荷花。

乍看荷花,有的“初放”,有的“盛开”,有的“含苞欲放”。

仔细观看,那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。

第二部分(第4、5自然段),想荷花。

借助“一大幅活的画”的想象,转入对荷花动态的描绘。

从想象的角度,进一步描绘了荷花的美丽。

作者触景生情,以情观景,情景交融,不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,让读者身临其境,赏心悦目。

根据三年级学生形象思维较发达的特点,这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力,提高他们的审美水平。

【写作背景】《荷花》是著名作家叶圣陶所作的一篇散文,出自《荷花:叶圣陶专集》,收录在人教版小学语文三年级下册教科书中。

本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的感受。

作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面,表达了作者热爱大自然的感情。

【作者介绍】叶圣陶,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称。

1907年,考入草桥中学。

1916年,进上海商务印书馆附设尚公学校执教,推出第一个童话故事《稻草人》。

1918年,发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。

1923年,发表长篇小说《倪焕之》。

1949年后,先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席,第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员,民进中央主席。

人教版部编语文三年级下册全册全套课件

人教版部编语文三年级下册全册全套课件
惠崇:北宋名僧,能诗善画。 芦芽:芦苇的嫩芽。 河豚:一种有毒的鱼。每年春天逆江 而上,在淡水中产卵。
三衢:浙江衢州,境内有三衢山。 小溪泛尽:乘小船走到小溪的尽头。
却:再,又。 阴:树荫。
互动课堂
老师范读,然后齐读。思考: 1.这首古诗描写的是哪个季节的景象? 2.从古诗中你能体会到作者什么样的感情?
到春天来了,小燕子飞来飞去地忙什么呢? 筑巢
你知道小燕子用什么筑巢吗?
聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢!
小拓展
鸳鸯睡在沙滩上啊,会不会着凉啊?
不会。它们睡在被太阳晒 得暖暖的沙滩上,很舒服呀!
结构梳理
迟日、江山——丽
绝 春风、花草——香 句 泥融、燕子——飞
沙暖、鸳鸯——睡
喜爱春天 赞美春天
主题概括
朗读指导(课后第一题)
根据划分的节奏,有感情地读出 古诗的韵味,感受到作者对春天的喜 爱和赞美之情。
指两三枝
桃花。
竹外桃花三两枝, 诗意:
春江水暖鸭先知。
竹林外两三枝桃花初放,
群鸭好像最早感觉到 了春天的信息,急不及待 地到江水中嬉戏玩耍了。
鸭子在水中游戏,它们最先察 觉了初春江水的回暖。
草名。
融燕 鸳鸯惠崇 芦芽 短梅溪泛 减
识字方法
加一加:木+每=梅 央+鸟=鸯
字理识字:鸳 水鸟
崇 本义:山大而高
chóng

易读错
不要读成“cóng”。

古代一种烹饪器,与鼎相似。 本义: 炊气上升。
yàn

不要少写点。
字源演 变:
词语解释
迟日:春天日渐长,所以说迟日。 泥融:这里指泥土滋润。 鸳鸯:一种水鸟,雌雄成对生活在水边。

最新部编版三年级语文第一单元习作《 我的植物朋友》精品课件优质PPT

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精品范文二
家乡的油菜花
又到了油菜花开放的季节。家乡的小路旁、山坡上、田垄里到处都有油菜花的身影
,太阳一照,黄灿灿的一大片,又鲜艳又热烈,好看极了。这时,空气里到处弥漫着
一股幽幽的清香。
油菜花的花朵很小,花瓣很薄。但从远处看,油菜花漫山遍野,一团团,一簇簇,
围在一起,就形成了一片花的海洋,黄得耀眼。这大片的油菜花引来了勤劳的蜜蜂,
仔细观察记录卡中的提示,我们可以从哪些 方面对植物进行介绍?
拿出你最喜欢、最熟悉 的植物图片或实物,仔细观 察,填写《观察记录卡》。
同学们可以看一看、摸一摸、 闻一闻、尝一尝,从名称、样子、 颜色、气味、其他这五个方面进行 填写。
名称: 样子: 颜色: 气味: 其他:
通过认真观察,大 家已经掌握了这种植物 的基本情况。接下来, 我们就要根据记录卡上 的内容,整理成一篇小 作文。
桃花的香味吸引来一只只蜜蜂,它们飞 来飞去,忙着采蜜。好不热闹!桃花真美啊!
看完例文,你觉得可以 怎样修改,将桃花介绍得更 具体、更生动、更形象?
巧用修辞手法 按顺序写
1.对比 2.比喻 3.拟人 4.联想
……
我们可以 用上哪些常见 的修辞手法呢?
在这千姿百态的植物世界里,我最喜 欢的既不是花中之王——牡丹,也不是娇 艳欲滴的玫瑰,更不是高贵冷艳的兰花, 而是“出淤泥而不染”的荷花。
获奖课件
最新部编版三年级语文下册
我的植物朋友
部编人教版三年级下册 第一单元习作课件
1.选择自己喜欢的一种植物,通过仔细观察,了解其外 形和生长过程,然后将观察到的写下来。
2.能根据需要,搜集并整理资料,抓住植物的特点。
3.恰当地运用比喻、拟人、对比等修辞手法,并按照一 定的顺序,写出植物的特点。
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。2020年12月15日星期二2020/12/152020/12/152020/12/15 15、会当凌绝顶,一览众山小。2020年12月2020/12/152020/12/152020/12/1512/15/2020 16、如果一个人不知道他要驶向哪头,那么任何风都不是顺风。2020/12/152020/12/15December 15, 2020
THE END 17、一个人如果不到最高峰,他就没有片刻的安宁,他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/12/152020/12/152020/12/15202在那桃花盛开的地方,在这醉人芬芳的季节,愿你生活像春天一样阳光,心情像桃花一样美丽,日子像桃子一样甜蜜。 2020/12/152020/12/15Tuesday, December 15, 2020
10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/12/152020/12/152020/12/1512/15/2020 11:03:28 AM 11、夫学须志也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。2020/12/152020/12/152020/12/15Dec-2015-Dec-20 12、越是无能的人,越喜欢挑剔别人的错儿。2020/12/152020/12/152020/12/15Tuesday, December 15, 2020 13、志不立,天下无可成之事。2020/12/152020/12/152020/12/152020/12/1512/15/2020
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
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