幼儿园种植活动对幼儿自主能力的培养
幼儿园种植活动的意义和价值
幼儿园种植活动的意义和价值引言在幼儿园的教育实践中，种植活动是一项非常重要的环节。
通过参与种植活动，幼儿能够亲自接触植物，了解植物的生长过程，并学习到关于植物的知识。
同时，种植活动还具有培养幼儿的观察力、动手能力和团队合作精神等方面的意义和价值。
本文将从几个方面详细介绍幼儿园种植活动的意义和价值。
1. 培养幼儿的自然观察力种植活动是幼儿园中锻炼幼儿自然观察力的重要途径之一。
在种植活动中，幼儿们可以亲自观察种子的发芽、植物的生长过程以及植物和周围环境的相互作用。
通过观察，幼儿能够发现植物生长需要的光、水、空气等要素，并了解到植物的生命周期和不同植物的特点。
这不仅帮助幼儿对自然界有更全面和深入的认知，还培养了幼儿的耐心和细心观察的能力。
2. 培养幼儿的动手能力种植活动需要幼儿亲自动手，这对于培养幼儿的动手能力非常重要。
通过播种、浇灌、修剪等活动，幼儿能够学会使用小工具，掌握种子的适宜深度和浇水的技巧等。
在这个过程中，幼儿们能够感受到自己的努力和付出，提高他们的自信心和自主能力。
同时，动手操作还能够促进幼儿大脑发育，提升手眼协调能力和精细动作能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神在种植活动中，幼儿们通常会以小组或班级为单位进行合作。
大家共同完成种植任务，互相协作、分享工作和经验。
通过团队合作，幼儿们学会了倾听和尊重他人的意见，建立了良好的合作关系。
同时，也培养了幼儿的责任感和集体意识，让他们体会到团队合作的力量和乐趣。
4. 培养幼儿的责任感和关爱意识种植活动需要幼儿们定期照顾植物，这对于培养幼儿的责任感和关爱意识非常有益。
幼儿们需要按时浇水、除草、施肥等，保证植物的健康生长。
通过这个过程，幼儿们能够体会到自己的努力对于植物生长的影响，明白到责任的重要性。
同时，幼儿们也会产生对植物的关爱之情，懂得珍惜和保护自然资源。
5. 开拓幼儿的认知领域种植活动不仅能够培养幼儿的自然观察力和动手能力，还能够开拓幼儿的认知领域。
浅谈幼儿自主种植活动的意义——中二班幼儿向日葵种植活动
浅谈幼儿自主种植活动的意义——中二班幼儿向日葵种植活动摘要：种植活动不仅能培养幼儿的探索精神，还能培养幼儿的责任感，以及幼儿的动手能力，给幼儿带来收获的快乐。
对于幼儿来说，自然环境能更直接的为自主探索提供支持，种植活动是真实自然的，生机勃勃，变化万千。
从而萌发幼儿自主探究的兴趣，获得初步的科学经验和科学探究能力，体验发现和自主探究的快乐。
键字：幼儿、自主种植、观察探究、体验感受为了让孩子亲自感受并体验种植的乐趣，获得初步的种植经验，我们班进行了激烈的讨论与投票，最终选了向日葵作为种植，苏霍姆林斯基说过：“儿童心灵之处都存在着使自己成为发现者、研究者、探索者的愿望。
”因此，我们班带着种子如何生长以及生长的过程中需要什么？我们该怎样照顾它们呢？等一系列问题开始了我们班的向日葵种植之旅。
一、幼儿自主种植活动的重要性陈鹤琴先生说过：“大自然，大社会的活教材。
”在种植活动过程中，幼儿感受到植物的生长过程并体验自己动手的乐趣和成功的喜悦，在活动中通过观察、发现以及探究记录，促进幼儿关注科学探究的过程和事物的发展变化，培养幼儿各方面的能力。
（一）种植活动培养幼儿自主探究的兴趣，丰富幼儿的科学经验幼儿通过自主查阅资料以及咨询家长等方式，在班级展开了对种植活动激烈的交流与讨论，大家对向日葵的外形特征以及生长习性有了基本的了解，知道了简单的种植方法，并对种植向日葵有了一定的信心。
教师的思考：种植的活动基于幼儿的兴趣开展的，因此，教师鼓励幼儿主动去查阅资料，了解种向日葵的生长习性，并懂得如何进行种植，种植的过程中需要什么条件，让幼儿在自主的探究中获得知识和经验。
（二）种植活动增强幼儿观察发现的体验，提高幼儿的动手能力疫情来势汹汹，种植活动只能居家开展，幼儿在家通过所学的知识以及已有的经验开始进行种植。
（三）种植活动培养幼儿的责任感，感受收获的乐趣从种子到发芽、生长以及过程中出现的问题中，我们可以看出幼儿在照顾向日葵的时候非常用心，每天关心记录着幼儿的生长过程。
幼儿园如何培养孩子的独立性和自主性
幼儿园如何培养孩子的独立性和自主性孩子的独立性和自主性是其成长过程中至关重要的品质。
在幼儿园阶段，培养这些品质能够为孩子未来的学习和生活奠定坚实的基础。
那么，幼儿园应当如何有效地培养孩子的独立性和自主性呢？首先，创造宽松自由的环境是关键。
幼儿园的环境布置应该温馨、舒适，并且充满探索的机会。
教室里可以设置不同的区域，如阅读区、建构区、美工区等，让孩子能够根据自己的兴趣选择活动。
在这样的环境中，孩子们不会受到过多的限制和约束，能够自由地表达自己的想法和感受，从而逐渐培养起独立思考和自主选择的能力。
教师在日常活动中，也要给予孩子充分的自主空间。
例如，在游戏时间，让孩子们自主决定玩什么游戏、和谁一起玩，而不是由教师统一安排。
在课堂上，教师可以提出问题，引导孩子们自己思考答案，而不是直接告诉他们。
当孩子遇到困难时，教师应先鼓励他们自己尝试解决，而不是立刻伸出援手。
比如，孩子在搭建积木时遇到倒塌的情况，教师可以在旁边观察，让孩子自己尝试寻找原因和解决方法，这有助于培养他们解决问题的能力和自主探索的精神。
培养孩子的生活自理能力也是非常重要的一环。
幼儿园可以从日常生活的小事入手，如穿衣、系鞋带、洗手、整理玩具等。
教师可以通过示范和引导，让孩子们逐步学会自己完成这些事情。
比如，每天午睡起床后，教师可以鼓励孩子们自己穿衣服，并给予适当的指导和帮助。
刚开始可能会有些孩子做得不够好，但只要坚持练习，他们的自理能力会不断提高。
通过这些生活自理能力的培养，孩子们能够感受到自己的能力，增强自信心，从而更加独立和自主。
同时，幼儿园还可以开展各种实践活动，锻炼孩子的独立性和自主性。
比如组织孩子们进行种植活动，让他们自己挖土、播种、浇水，观察植物的生长过程。
在这个过程中，孩子们需要自己动手操作，承担一定的责任，这能够培养他们的耐心和责任感。
再如，组织户外探索活动，让孩子们在安全的范围内自主探索自然环境，发现有趣的事物。
这样的活动能够激发孩子的好奇心和探索欲望，让他们更加积极主动地去学习和发现。
幼儿园种植活动意义和作用分析 幼儿园种植活动
幼儿园是孩子们最早接触自然的地方，种植活动在幼儿园教育中占据着重要的位置。
通过种植活动，幼儿可以亲身体验植物生长的过程，培养孩子们的耐心和责任感，同时也能够激发幼儿对自然的兴趣。
本文将对幼儿园种植活动的意义和作用进行分析。
一、培养孩子的责任感幼儿通过亲自参与植物的种植和养护，可以培养其责任感。
在种植活动中，幼儿需要定期浇水、除草、施肥等，这些活动需要持之以恒的耐心和责任心。
通过种植活动，孩子们能够学会照顾植物，培养自己的责任感，这对其日后的成长和学习都具有重要的意义。
二、激发幼儿对自然的兴趣种植活动可以让幼儿亲身体验植物生长的奇妙过程，植物的生长、开花、结果等都能带给孩子们无限的乐趣和惊喜。
通过这样的活动，幼儿会对自然产生更大的兴趣，增强对自然世界的好奇心，从而促进幼儿对自然科学的学习和了解。
三、培养孩子的动手能力和观察力种植活动需要幼儿亲自动手，培养了他们的动手能力。
在整个过程中，孩子们需要用铁锹铲土、撒种子、浇水等，这些活动能够锻炼幼儿的手部协调能力和动手能力。
观察植物的生长变化也可以培养孩子们的观察力和分析能力。
四、促进幼儿的社交和合作能力种植活动往往需要多个幼儿共同参与，通过共同的劳动，孩子们能够学会合作、共享，培养良好的团队精神。
在活动中，幼儿们需要互相帮助、协作，这能够促进孩子们的社交能力和合作精神，培养他们的团队意识。
五、增强幼儿的自信心和成就感当幼儿亲手种下一粒种子，最终看到它长成一棵参天大树时，他们会感到非常的自豪和满足。
这种成就感能够增强幼儿的自信心，激发他们对学习和生活的积极性。
幼儿园种植活动对幼儿的成长和发展具有重要的意义和作用。
通过种植活动，孩子们能够学会责任、关爱，同时也能培养其对自然的兴趣和观察能力，促进其社交、合作能力的发展，增强自信心和成就感。
幼儿园应该加强种植活动的开展，为孩子们的健康成长提供更好的环境和机会。
作为孩子们最早接触自然的地方，幼儿园在教育过程中应该充分重视种植活动的意义和作用。
种植活动有效促进幼儿的发展
种植活动有效促进幼儿的发展1. 引言1.1 种植活动的定义种植活动是指通过种植植物，培养植物，照料植物的一系列活动。
这种活动可以包括种植蔬菜、种植花草、照料盆栽等等。
在幼儿园教育中，种植活动被广泛应用于幼儿的学习和成长中。
通过参与种植活动，幼儿可以亲身体验植物生长的过程，了解植物的生命周期，培养责任感和耐心。
种植活动也可以培养幼儿的观察力、动手能力和创造力，促进幼儿的全面发展。
种植活动不仅可以增加幼儿的自信心和成就感，还可以让他们学会珍惜和尊重生命，培养对环境的保护意识。
种植活动在幼儿教育中有着重要的作用，对幼儿的身心发展有着积极的影响。
通过种植活动，幼儿可以享受到探索大自然的乐趣，体验到种植的喜悦，同时也可以学会独立思考和解决问题的能力。
种植活动是一种有益的教育方式，可以有效促进幼儿的全面发展。
1.2 幼儿对种植活动的反应幼儿对种植活动的反应是多样且积极的。
种植活动能够激发幼儿的好奇心和探究欲，让他们对植物、土壤和自然界产生浓厚的兴趣。
在进行种植活动时，幼儿会展现出专注、认真和耐心的态度，他们会仔细观察种子的成长过程，并在每一个细节上投入心思。
幼儿对于植物生长的奇迹也会感到惊奇和喜悦，他们会兴奋地观察着种子发芽、长成植物的全过程。
种植活动能够让幼儿获得成就感和自信心，他们会在看到自己种下的种子发芽长成植物时感到满足和自豪。
幼儿对种植活动的反应是积极的，他们在这个过程中不仅获得知识和技能，更重要的是培养了对自然的热爱和对生命的尊重。
种植活动为幼儿的全面发展奠定了坚实的基础。
2. 正文2.1 种植活动对幼儿认知能力的促进种植活动是一种有助于幼儿认知发展的重要活动。
通过参与种植活动，幼儿可以学习到植物的生长过程，了解种子发芽的原理，观察植物生长的各个阶段，培养对自然的认识和理解。
这些经历有助于幼儿发展观察力、思维能力和问题解决能力，促进他们的认知发展。
在参与种植活动的过程中，幼儿需要注意观察植物的生长情况，比较不同植物的特点，理解植物的需求和生长环境，这些都是对幼儿认知能力的有益锻炼。
幼儿园种植活动的意义和作用 幼儿园环境教育
幼儿园种植活动的意义和作用幼儿园是儿童接受教育的重要阶段，其教育环境对儿童的成长发展起着至关重要的作用。
而在幼儿园中开展种植活动，不仅能够丰富幼儿的学习内容，还能够培养他们的动手能力、观察能力、合作精神等。
种植活动在幼儿园的环境教育中具有重要的意义和作用。
本文将从多个方面探讨幼儿园种植活动的意义和作用。
一、培养幼儿的动手能力和观察能力种植活动是一项需要动手操作的活动，在这个过程中，幼儿需要用手挖土、培土、撒种、浇水等。
通过这些操作，幼儿能够培养自己的动手能力和观察能力，学会观察植物的生长变化，了解植物的生长规律，这对于幼儿的身体发育和认知能力的提升有着积极的作用。
二、激发幼儿的兴趣和好奇心种植活动能够激发幼儿对植物和自然的兴趣和好奇心，让他们在亲身参与的过程中对自然产生更深的体验和了解。
通过种植活动，幼儿可以亲身感受到植物的生长过程，了解植物的生命力以及与自然的关系，从而激发幼儿对自然的热爱和保护意识。
三、培养幼儿的责任感和合作精神种植活动需要幼儿长期的照顾和维护，这既包括及时浇水、施肥，也包括及时除草、修剪等。
在这个过程中，幼儿需要学会对植物负责，培养自己的责任感。
种植活动也需要幼儿之间的合作和协作，比如分工合作、共同照看植物等，能够培养幼儿的合作精神和团队意识。
四、促进幼儿的情感和审美情趣的发展种植活动可以让幼儿在观察植物的生长过程中产生情感共鸣，培养他们对自然的热爱和对美的感知。
在参与种植活动的过程中，幼儿可以感受植物的美丽和生命的力量，对植物产生情感的认同和依恋，从而有助于促进幼儿的情感和审美情趣的发展。
五、丰富幼儿的生活经验和知识内容通过种植活动，幼儿可以接触到各种不同的植物，了解植物的种类、特点、生长规律等，同时也可以学习到种植的基本方法和技巧。
这些知识将有助于丰富幼儿的生活经验和知识内容，为他们的成长发展打下坚实的基础。
幼儿园种植活动在环境教育中具有重要的意义和作用。
通过种植活动，可以培养幼儿的动手能力和观察能力，激发他们的兴趣和好奇心，培养责任感和合作精神，促进情感和审美情趣的发展，丰富幼儿的生活经验和知识内容。
幼儿园种植活动的总结7篇
幼儿园种植活动的总结7篇幼儿园种植活动的总结篇1在幼儿园的环境教育中，美丽的种植区始终都是班级环境教育中重要的组成部分之一。
因为它不仅具有绿化班级，美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。
在当今的都市生活中，孩子们越来越远离大自然。
在种植区里进行简单的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好机会。
它不仅能激发孩子们对植物的兴趣,还能学到许多有关植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的是能培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面能力。
那么如何利用种植区开展有趣的种植活动，充分发挥其教育作用呢我们做了以下尝试：策略一：有效利用种植区，鼓励孩子自主种植和管理以往，教师为了让孩子们参与种植区活动，教师都要求他们都从家里带一些自己种植的小植物放到班级的种植区里，但是大部分孩子种植的小植物都是由家长代劳的，孩子们(甚至包括家长)是在被动地完成教师布置的任务，对于这个小植物以后的生长状况并不关心。
即使有一些做得很好的家长和孩子，在把种下的小植物带到班级后，由于植物的发芽都需要一个过程，孩子的兴趣无法持续很久。
加之很多植物放在一起，教师也很难顾及到每一株植物的变化，于是经常出现这样一种场景：虽然每个班级的种植区都是郁郁葱葱，但是孩子们却很少真正的去关注，只是教师或班级里个别的孩子管理种植区，没有发挥其教育价值。
为了改变这一现状，我向孩子们提出了一个建议：请孩子在家种一株小植物，并精心照顾它，等它发芽后再拿到幼儿园来，比一比谁的植物长得好。
孩子们在争强好胜的心理作用下，都积极地参与了种植活动。
为了让自己的孩子种的植物长得最好，家长们责无旁贷地充当了指导者的角色，在家里认真地一对一地指导孩子，极大地激发了孩子对种植兴趣，同时也掌握一些简单的种植方法。
由于种植时间以及植物生长速度的不同，孩子们陆陆续续地把植物带到幼儿园来，使孩子们都有机会向别人介绍自己的小植物。
实践证明，不仅孩子们爱上了种植区活动，经常到种植区看看植物的变化，家长也充分体会到了种植活动的教育价值。
幼儿园种植活动的价值与实施
幼儿园种植活动的价值与实施1. 介绍在现代社会中，幼儿园的教育已经不再局限于传统的课堂教学，越来越多的幼儿园开始引入种植活动来丰富幼儿的学习生活。
这种种植活动不仅可以帮助幼儿了解植物的生长过程，还能培养他们的观察力、耐心和责任感。
本文将探讨幼儿园种植活动的价值以及实施的方法。
2. 幼儿园种植活动的价值2.1 帮助幼儿了解自然通过种植活动，幼儿可以亲身参与植物的生长过程，了解植物需要的光线、水分和土壤等基本需求，从而培养他们对自然的认识和理解。
2.2 促进幼儿的身心发展种植活动可以让幼儿接触土壤、感受植物的生长，有助于促进他们的感官发展和精细动作能力，同时也可以培养幼儿的观察力和想象力。
2.3 培养幼儿的责任感和合作精神让幼儿参与种植活动，需要他们照顾植物、浇水、施肥等，这可以培养他们的责任感和爱心，同时也可以锻炼他们的合作精神和团队意识。
2.4 增强幼儿的自信心和独立性当幼儿亲手种下一颗种子，看到它生长成植物的过程，会让他们感到成就和骄傲，从而增强他们的自信心和独立性。
3. 幼儿园种植活动的实施3.1 确定种植目标在开展种植活动之前，幼儿园需要确定清晰的种植目标，可以是种植果蔬、花草等不同种类的植物，以及确定种植的时间和地点。
3.2 准备种植材料根据种植目标，准备好种子、土壤、水壶等必要的种植材料，确保幼儿可以顺利开展种植活动。
3.3 指导与辅导在进行种植活动时，老师需要给幼儿提供必要的指导与辅导，让他们了解种植的方法和注意事项，帮助他们克服困难，确保种植活动的顺利进行。
3.4 定期观察和关注种植活动需要持续的关注和照顾，老师和幼儿们可以定期观察种植的植物，记录生长的情况，让幼儿体验到生命的奇妙。
3.5 结合其他活动种植活动可以和幼儿园的其他活动结合起来，比如绘画、手工制作等，让幼儿在种植的过程中得到更多的启发和乐趣。
4. 结语幼儿园种植活动的价值在于帮助幼儿了解自然、促进身心发展、培养责任感和合作精神，以及增强自信心和独立性。
种植活动有效促进幼儿的发展
种植活动有效促进幼儿的发展种植活动可以促进幼儿的手眼协调能力和动手能力。
在种植的过程中，幼儿要进行一系列的实际操作，比如挖土、培育种子、浇水、施肥等等。
这些操作需要幼儿运用自己的双手，锻炼手部的灵活性和精细动作的能力。
他们还需要用双眼观察、判断、动手去完成各个步骤，从而培养了他们的手眼协调能力。
通过这些活动，幼儿能够逐渐学会掌握种植的技巧，提高自己的操作能力，培养自己的耐心和细心，这些都对幼儿的整体能力的提升是非常有帮助的。
种植活动有助于培养幼儿的观察和思考能力。
在种植过程中，幼儿需要不断地观察植物的生长变化，仔细观察种子的发芽、生长的过程，以及对不同的植物施肥水分等环境因素的影响。
这些都需要幼儿通过自己的观察和思考来形成自己的认识。
在这个过程中，幼儿会逐渐培养起对周围环境的观察性和分析性，提高了他们的观察和思考能力。
种植活动有助于培养幼儿的责任心和坚持不懈的品质。
在种植的过程中，幼儿们需要不断地用心呵护自己的植物，给它们浇水、施肥、除虫和定期的修剪等等。
这些工作需要幼儿付出很多的心血和努力。
在这个过程中，他们会慢慢地明白种植活动的种种不易，进而培养出一种责任心和坚持不懈的品质。
种植活动可以促进幼儿的团队合作和社交能力的发展。
在学校或者幼儿园里，教师可以组织幼儿们一起参与园艺活动，并且让他们一起合作种植、照料植物。
在这个过程中，幼儿需要互相协作、共同分工，学会与他人良好地沟通和相互配合。
这能够促进幼儿的社交能力和团队合作精神的发展。
种植活动有助于促进幼儿的情感发展和自我认知。
在种植的过程中，幼儿不仅仅是看到了植物的生长变化，更是见证了自己努力的成果。
这种成就感和自豪感会激发幼儿的积极情感，增强他们的自信心。
通过观察和照料植物的过程，幼儿也会对自己的情感有更深的认识，学会去理解和调动自己的情感，这对于他们的情感发展也是非常有益的。
种植活动对幼儿的发展有着非常积极的促进作用。
寓教于乐的种植活动不仅能丰富幼儿的生活，增强他们的动手能力、观察能力和思考能力，更重要的是能够在潜移默化中培养他们的责任感、合作精神和情感认知。
幼儿园种植活动的意义和作用
幼儿园种植活动的意义和作用幼儿园种植活动的意义和作用幼儿园种植活动是近年来幼儿园教育方面的一个新兴领域。
幼儿园种植活动对于幼儿的成长和发展具有深远的影响和意义。
在现代社会中，人们的生活节奏越来越快，环境污染越来越严重，对于幼儿来说，这些都会对其身心健康产生不利影响。
而通过种植活动，幼儿可以在愉悦的氛围中获得与外界交流的机会，了解自然、尊重自然，从而减轻压力、保护环境，同时也对幼儿的认知、交往、情感、体能等方面产生着积极的影响。
一、激发幼儿的兴趣幼儿园种植活动可以激发幼儿的兴趣，增强幼儿的自我探索、探究精神，培养幼儿自主学习的意识。
种植活动可以让幼儿亲身实践，在实践中感知自然界的美妙。
通过种植和照顾植物的过程中，幼儿可以发现植物生长的规律，并了解植物的顺序和逆序、气孔和根茎等专业名词。
在植物生长的过程中，幼儿可以体验种植、浇水、修剪等过程的乐趣，激发他们对生命的敬畏心和探索欲望。
此外，种植活动可以让幼儿学会用心体验、认真品味，同时也培养幼儿对准确细致的认识和情感的体验。
二、提高幼儿的环保意识幼儿园种植活动可以提高幼儿的环保意识。
在种植活动过程中，老师可以让幼儿了解环境保护的重要性和意义，让幼儿学会爱护自然和珍惜生态环境。
通过种植和照顾植物，让幼儿从小培养起关注环境、保护自然的习惯和意识，同时也可以让幼儿学会尊重生命，保护动物和保护自然，营造一个健康、美好、绿色的自然环境。
三、促进幼儿的身心健康发展幼儿园种植活动可以促进幼儿的身心健康发展。
在种植活动过程中，幼儿可以在阳光下工作，吸纳新鲜空气，增加体能和身体协调性。
同时，通过与植物的接触和照顾，可以增加幼儿的自信心和耐心，让幼儿乐观开朗，愉悦的心态对身体健康也有积极的影响。
四、培养幼儿的社会交往和合作精神幼儿园种植活动可以培养幼儿的社会交往和合作精神。
在种植活动中，幼儿不仅可以交流自己的想法，也可以分享自己的感受，学习如何与他人相处和沟通。
同时，幼儿在种植活动的过程中还可以学会合作与分工，互相帮助和支持，让幼儿了解到团队协作的重要性和意义。
种植活动中培养大班幼儿自主探究能力
种植活动中培养大班幼儿自主探究能力发布时间：2022-03-17T16:11:19.894Z 来源：《中国教师》2022年3月下作者：杨静[导读]杨静江苏省张家港市金港中心幼儿园中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）3-135-01结合《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，对于学前教育阶段，明确提出了“亲近自然”的要求，在幼儿教育阶段，我发现大自然对孩子们的吸引力是极大的，孩子们在大自然的环保之下，对于自然界的一切都充满了好奇心和求知欲。
而种植活动能更好地让孩子亲近自然，感受自然，在自然中体验、收获。
一、建立种植环境，激发好奇心，培养探究能力陶行知的生活即教育理念告诉我们，幼儿教师不可以停留在课堂而是要深入生活，通过让孩子探究环境周围的不同，激发好奇心和培养探究的能力。
如何通过种植来激发这种能力，需要通过设立简单的种植环境和课堂教育引导的方式来提升孩子们的好奇心和能动性。
种植教育的过程往往充满了不确定性和对于动手能力的考量，对于大班幼儿而言，他们好奇心重，注意力不够集中，好动而喜欢触摸。
因此种植教育可以通过这种环境熏陶的方式，让孩子们身临其境的感受种植带来的变化。
首先，种植环境的建立，我们通过设立了种植区域为孩子们开发了一片土地，有盆栽也有一块地，通过大家一起收集土壤，一起翻动土壤的方式引导孩子们了解土地的构成，并通过放置成熟盆栽，发放果实的方式，让孩子们好奇这些成果的来源，建立初步的好奇心理。
为日后的深入了解打下基础。
其次，种植教育的开端来源于课堂的引导，我们以应季农作物投票的方式，提供几种当时可以合适种植的农作物，例如土豆，地瓜和草莓等，让大家根据实物进行投票，每个孩子一票，选出最喜欢的农作物并说说理由，有的小朋友认为草莓可爱，有的认为地瓜可以做成很多好吃的。
最终投票最多的草莓作为主要的作物，进行接下来的课程。
二、组织种植活动，体验种植乐趣，提升德行素养通过种植活动，可以引导孩子们形成良好的性格。
幼儿园种植教案6篇
幼儿园种植教案6篇幼儿园种植教案：咱们一起来种植活动目标：1.了解种植的过程和种子生长所需的基本条件。
2.培养幼儿独立种植的能力，掌握正确的种植方法，并积极参与讨论和表达自己的见解。
3.感受种子生长的神奇，体验种植劳动带来的乐趣。
4.满足幼儿的探索欲望，激发幼儿的责任感。
活动准备：1.每个幼儿准备一个空（如瓶子、花盆、饮料瓶等），并标记好；准备各种农作物（如小麦、大豆、花生、玉米）的种子若干。
2.活动前准备细碎的土壤。
3.准备种子发芽的录像。
4.活动前请家长引导幼儿了解种植的方法。
活动过程：1.观看种子发芽的录像，引发幼儿兴趣。
教师引导幼儿讨论种子的生长过程，并鼓励幼儿参与回答问题。
2.引导幼儿互相讨论，讲述种子的种植过程。
教师和幼儿共同梳理经验，明确种植方法。
种植过程为：在里放入三分之二的细碎土壤，将种子均匀地撒在土壤表面（种子不能放得太多），再用细土将种子完全覆盖，最后给种子浇适量的水（水要将内的土壤全部润透）。
3.分组到盥洗室或适宜的场所进行种植活动，教师进行重点指导。
教师引导幼儿按照正确的步骤进行种植，并引导幼儿思考种子种在土壤的什么位置最合适。
4.教师组织幼儿分享种植后的感受，鼓励幼儿给自己种植的作物取名字，并引导幼儿对自己种植的宝贝说一句悄悄话，使幼儿对自己种植的宝贝日后的成长充满期待。
5.活动总结，教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。
同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对科学活动的兴趣。
活动延伸：1.绘画《咱们一起来种植》。
1、引导幼儿认识蔬菜种植活动。
1）让幼儿观察并说出自己对蔬菜种植的认识。
2）师：我们今天要一起种植蔬菜，你们知道种植蔬菜有什么好处吗？2、与幼儿共同体验种植蔬菜的过程。
1）师：你们有没有种过蔬菜呢？我们一起来尝试一下吧。
2）幼儿自己动手尝试，教师巡视并给予指导和帮助。
3、观察蔬菜生长过程，引导幼儿记录并关注。
幼儿园植物种植活动的新意义和价值
幼儿园植物种植活动的新意义和价值在过去，幼儿园的植物种植活动往往只是一种简单的课堂活动，教导幼儿们种植一些简单的植物，如豆芽或小草。
然而，随着对幼儿教育的理解和教学方法的不断演变，幼儿园植物种植活动的新意义和价值也逐渐显现出来。
1. 培养环保意识植物种植活动为幼儿提供了一个了解生态系统和环境保护的机会。
通过亲手植物的经历，幼儿能够亲身感受到植物的重要性和可持续发展的意义。
他们可以学习到种植植物的过程中，需要注意的事项，如给予阳光和水分，同时还要遵守保护环境的原则，如节约用水、减少使用化学肥料等。
这种环保意识的培养将有助于培养幼儿对自然环境的尊重和保护。
2. 提供实践经验和观察力幼儿园植物种植活动可以提供实践经验和观察力的机会。
在种植的过程中，幼儿们需要动手实际进行植物的种植、浇水、观察生长过程等。
这些实践活动不仅可以锻炼幼儿的操作能力和观察力，还能帮助幼儿们理解植物的生命周期和生长过程。
通过亲自动手并观察植物的成长，幼儿可以获得独特的学习体验，培养他们的探索欲望和观察力。
3. 促进综合学习幼儿园植物种植活动可以促进综合学习。
种植活动本身涉及到多个学科的知识和技能，如数学（测量土壤和水分的数量）、科学（植物的生长过程）、语言（用字母标记植物名称）、艺术（绘制植物的图画）等。
种植活动也可以与其他主题进行关联，如食物链、季节变化、植物对环境的适应等。
通过将种植活动与多个学科和主题进行结合，幼儿可以在一次活动中获取多方面的知识和技能。
4. 培养责任感和耐心幼儿园植物种植活动可以培养幼儿的责任感和耐心。
幼儿需要负责定期浇水、给阳光和空气，观察植物的生长情况，并及时采取行动以满足植物的需求。
这种责任的培养有助于培养幼儿的自主性和自律性。
植物的生长过程需要较长的时间，幼儿需要耐心等待并观察植物的变化。
这种耐心的培养将对幼儿在将来的学习和生活中产生积极的影响。
在总结中，幼儿园植物种植活动的新意义和价值是多方面的。
种植活动对幼儿成长的影响
种植活动对幼儿成长的影响种植活动是一种有益于幼儿成长的活动，通过参与种植，幼儿可以学到很多知识和技能，丰富自己的生活经验，培养良好的习惯和品质，促进身心健康的全面发展。
在幼儿园教育中，开展种植活动对幼儿的成长有着重要的意义。
本文将从认知、情感、语言、社交和身心健康等方面阐述种植活动对幼儿成长的积极影响。
种植活动对幼儿的认知发展有重要意义。
在参与种植活动的过程中，幼儿可以通过亲身实践，了解植物生长的过程，认识种子、土壤、阳光和水分对植物生长的重要作用。
在观察植物的生长过程中，幼儿还可以学习到生物学知识，了解植物的生命特征、生长规律等，培养对自然界的敬畏和热爱之情，激发对生命的好奇心和探索欲望。
通过种植活动，幼儿可以培养观察、分析和解决问题的能力，锻炼逻辑思维和动手能力，提高自我管理和自主学习的能力。
种植活动对幼儿的情感发展也有积极的影响。
在植物的生长过程中，幼儿可以亲身参与，关心、呵护植物，感受植物的成长和变化，培养责任感和爱护之心。
种植活动还可以让幼儿感受到劳动的快乐，体验到付出和收获的乐趣，增强自信心和自尊心，培养积极向上的精神面貌和乐观的情绪态度。
在种植活动中，幼儿还可以享受到大自然的美好，感受到与大自然的共生和谐，激发珍爱自然、珍惜生命的情感。
种植活动对幼儿的语言发展也有促进作用。
在参与种植活动的过程中，教师可以和幼儿一起讨论植物的生长条件、生长过程和生长规律，引导幼儿用简单的语言表达自己的观察和感受，为幼儿提供丰富的观察和实践经验，拓宽幼儿的生活阅历和知识面，丰富幼儿的语言表达和交流方式。
种植活动还可以启发幼儿的想象力和创造力，激发幼儿对自然界的热爱和对美的追求，促进幼儿的语言和情感的综合发展。
种植活动对幼儿的社交发展也有一定的促进作用。
在种植活动中，幼儿可以和小伙伴一起合作，共同种植，共同呵护，共同观察，共同分享种植的乐趣，从中培养团队合作和集体观念，锻炼合作和竞争的能力，促进幼儿之间的交流和合作，培养良好的人际关系和团队精神。
种植活动有效促进幼儿的发展
种植活动有效促进幼儿的发展种植活动是幼儿园教育中常见的一种活动形式，它能够有效促进幼儿的发展。
种植是一种实践性强、触觉性强的活动，让幼儿通过实际操作来学习和感知自然界的奥秘，培养他们对植物的兴趣、爱护和责任感，同时也促进了他们的身心发展。
本文将从认知、情感、社交、运动和创造五个方面探讨种植活动对幼儿的促进作用。
一、认知发展种植活动能促进幼儿的认知发展。
通过观察、体验和参与实际操作，幼儿能够了解植物的生长过程、植物的需求和对植物的照顾。
在种植活动中，幼儿会学习到播种、浇水、施肥等基本的种植知识，这些知识对于他们的认知发展具有重要意义。
幼儿还能够通过观察和比较，了解不同植物的特点、生长习性，培养他们的观察力和分析能力。
在实际操作中，幼儿还能够培养他们的动手能力和操作技能，这些对于幼儿的认知发展都有着积极的影响。
二、情感发展种植活动对幼儿的情感发展也有着重要的促进作用。
在种植活动中，幼儿会与植物建立起一种亲近的情感联系，通过亲自培育一个小小的植物，让植物在他们的精心照料下茁壮成长，这种过程不仅能够培养幼儿的责任感和爱心，还能够提高他们的自信心和成就感。
当幼儿看到自己种下的种子发芽、长大，甚至结果实时，都能够带给他们愉悦和满足，激发他们的积极情感，加强对自然界的敬畏和热爱之情。
三、社交发展种植活动也能促进幼儿的社交发展。
在种植活动中，幼儿往往需要和同伴一起合作，共同完成一些任务，比如一起播种、浇水、清理杂草等。
这样的合作与互动能够促进幼儿之间的相互理解、沟通和合作能力的培养，并且能够培养他们的团队精神。
在观察和照料植物的过程中，幼儿还能感受到植物对于人类的重要性，培养他们的环保意识和责任感，加强他们与自然的联系，促进他们的社会情操的培养。
四、运动发展种植活动还能够促进幼儿的运动发展。
在种植活动中，幼儿需要进行一系列的操作，比如挖土、撒种、浇水等，这些操作能够锻炼幼儿的手部肌肉和协调能力，增强他们的动手动脑能力。
幼儿园植物种植教育活动设计 幼儿园植物教育
幼儿园是儿童成长成才的重要阶段，植物教育作为幼儿园教育的重要内容之一，对儿童的身心健康和认知能力有着重要的促进作用。
设计一场富有趣味、启发性的植物种植教育活动对于幼儿园的教育工作而言意义重大。
下面我们将从多个方面探讨如何设计一场丰富多彩的幼儿园植物种植教育活动。
一、活动目的1.1启发幼儿对植物的认识通过植物种植活动，引导幼儿认识常见的植物种类，了解植物的生长过程。
1.2培养幼儿的动手能力通过亲自动手种植植物，培养幼儿的动手能力和观察力。
1.3强调环保意识通过植物种植活动，引导幼儿关注环境保护，培养爱护大自然的意识。
1.4丰富幼儿园教育内容植物种植教育是幼儿园教育内容的重要组成部分，能够丰富教育内容，使教育更加多样化。
二、活动内容2.1选择适宜的植物在植物种植教育活动中，需要选择适宜幼儿参与的植物种类，比如多肉植物、小型盆栽等。
2.2准备种植工具和材料为幼儿准备好种植所需的工具和材料，如花盆、土壤、小铲子等，保障幼儿能够顺利进行植物种植活动。
2.3教师示范指导教师可对种植方法进行示范指导，让幼儿了解种植的基本步骤，引导幼儿动手实践。
2.4植物养护方法在活动中，可向幼儿介绍植物的养护方法，让幼儿了解植物的生长需求，培养爱护植物的意识。
三、活动形式3.1个人种植为每个幼儿准备一盆植物和相应的种植工具，让幼儿独立完成植物的种植过程。
3.2合作种植让幼儿分成小组，共同合作完成植物的种植，培养幼儿的团队合作意识。
3.3家长参与鼓励家长参与植物种植活动，促进家园共育，让家长和孩子共同参与到植物种植教育活动中来。
四、活动后续4.1植物成长记录在活动结束后，鼓励幼儿记录植物的生长过程，如植物的生长高度、开花时间等，加深幼儿对植物生长的认识。
4.2定期养护与幼儿一起定期对植物进行养护，并观察植物的生长情况，增强幼儿对植物生长的兴趣和爱护意识。
4.3共享交流让幼儿共享自己的种植体会，促进幼儿之间的交流，增强幼儿对植物种植活动的认知。
种植区对幼儿发展的重要性
种植区对幼儿发展的重要性1. 引言1.1 种植区对幼儿发展的重要性引言种植区是幼儿园中非常重要的一个区域，它为幼儿提供了一个独特的学习环境和成长空间。
种植区不仅是幼儿进行园艺活动的场所，更是促进幼儿全面发展的重要载体。
种植区中的种种植活动，不仅可以促进幼儿身体发育，增强幼儿的认知能力，还可以培养幼儿的情感与社交能力，提高幼儿的独立性和责任感。
通过种植区这一特殊的教育空间，幼儿可以在自然环境中感受到植物的成长过程，培养对自然的热爱和保护意识，同时也锻炼了他们的观察力、耐心和毅力。
种植区对幼儿的发展至关重要，不仅可以促进他们全面的成长，还可以培养他们终身学习的习惯和积极向上的人生态度。
在今后的教育实践中，应更加重视种植区在幼儿园中的作用，不断探索种种植区教育的新途径，为幼儿提供更加优质的成长环境和教育资源。
2. 正文2.1 促进幼儿身体发育幼儿期是孩子身体发育的黄金时期，而种植区对幼儿身体发育起着重要的促进作用。
让幼儿接触自然，参与种植过程可以锻炼幼儿的大肌肉运动和手眼协调能力。
在种植区中，幼儿需要弯腰、蹲下、挖土、浇水等动作，这对发育中的幼儿来说是非常有益的运动方式。
种植区中各种植物的生长过程可以让幼儿学习到植物生长的原理和规律，培养其观察力和探索欲。
接触泥土和植物也可以提高幼儿免疫力，增强身体的抵抗力。
种植区的环境也会给幼儿带来清新的空气和阳光，有助于促进幼儿的身体健康发育。
种植区不仅是幼儿学习自然科学知识的好地方，更是促进幼儿身体发育的重要环境。
在种植区中，幼儿可以快乐地成长，享受自然的乐趣，同时也可以获得全面的发展。
2.2 促进幼儿认知能力发展促进幼儿认知能力发展是种植区对幼儿发展的重要方面之一。
种植区为幼儿提供了观察和体验自然界的机会，这有助于激发幼儿的好奇心和探索欲。
通过在种植区的活动中，幼儿可以接触不同的植物、动物和自然景象，从而拓宽他们的认知范围，促进他们对周围环境的认识和理解。
种植区的活动也可以促进幼儿的观察力和思维能力发展。
浅谈种植园地中大班幼儿自主性的培养
浅谈种植园地中大班幼儿自主性的培养随着现代社会的发展，越来越多的孩子在城市中长大，他们与大自然的联系逐渐减少。
在大班幼儿园中，种植园地成为了一种非常重要的教育方式，可以帮助孩子建立与自然环境的联系，培养其自主性及创造性。
本文将围绕在种植园地中如何培养大班幼儿的自主性展开讨论。
种植园地可以帮助幼儿培养自主性。
在园地中，幼儿可以亲手动手，参与栽种植物、浇水、除草等活动。
在这个过程中，幼儿需要自主决策，比如选择合适的土壤、掌握适量的浇水、及时除去杂草等。
这些活动不仅锻炼了幼儿的动手能力，更重要的是培养了他们的自主性。
在实际操作中，幼儿需要明确目标，制定计划，最终完成任务。
这样的活动可以培养孩子的主动性和独立思考能力，增强他们解决问题的能力。
园地中的自主性培养也体现在幼儿参与决策和规划中。
在种植园地前期，幼儿需要根据季节、气候等因素制定种植方案。
选择适合当地气候的植物，调查土壤的肥沃程度，了解适合植物生长的条件。
这些活动都需要幼儿参与决策，他们需要根据实际情况，做出合理的规划，制定种植方案。
在这个过程中，幼儿可以自由发挥创造力，将自己的想法和梦想融入种植的过程中。
这样的体验可以培养幼儿的独立思考和创造能力，提高他们的学习兴趣和积极性。
园地中参与者的协作也是培养自主性的重要环节。
在园地中，幼儿需要和老师、同伴进行合作，共同完成种植、浇水、除草等工作。
在这个过程中，幼儿需要学会倾听他人的意见，表达自己的想法，协商解决问题，共同制定计划和实施方案。
通过园地中的协作活动，幼儿可以培养合作精神和自主能力，学会和别人合作，尊重他人的想法和意见，提高自己的沟通技巧。
这样的活动可以培养幼儿的自主性和自信心，增强他们的独立性和自我管理能力。
在园地中，幼儿能够亲身体验植物的生长过程，这也是培养自主性的一个重要途径。
在园地中，幼儿可以观察种子的发芽、幼苗的生长、树木的结果等过程，了解植物生长的规律和特点。
在这个过程中，幼儿可以自主探索，发现彼此生长的奥秘，了解自然界的法则。
节气种植幼儿园教案
节气种植幼儿园教案一. 教学目标1.通过学习节气和种植，学生能够了解到自然环境对生物的影响，培养学生对大自然的敬仰之心。
2.培养学生动手实践的能力和自主学习的能力，激发学生探索自然的兴趣。
3.通过课堂实践活动，增强幼儿的合作意识和团队意识，促进幼儿全面发展。
二. 教学内容1.节气知识：通过教学PPT和图片，引导幼儿对节气有初步的了解和认识。
2.种植实践：通过观察、感知和动手实践，让幼儿了解种植的基本过程和方法，培养他们的种植兴趣与能力。
三. 教学步骤第一步：导入节气知识1.通过展示PPT和图片，让幼儿了解节气的基本概念和概貌。
2.带领幼儿一起观察和感受当前的季节和气候，引导幼儿体验节气的节律感。
第二步：介绍种植基础知识1.通过讲解小知识，引导幼儿初步认识种植的基本知识，如土壤，阳光等。
2.调动幼儿对种植的兴趣，鼓励幼儿动手实践。
第三步：搭建种植工具1.教师带领幼儿亲手制作种植工具，如种植盒，太阳能灯等。
2.带领幼儿一起装填和调理土壤，为种植做准备。
第四步：体验种植乐趣1.让幼儿自由选择种植种子，培养自主选择的能力。
2.带领幼儿进行观察、感知、涂画、记录等实践活动，增强幼儿对植物生长变化的认识和感受。
3.引导幼儿进行种植之后的管理工作，如浇水、摘叶等，培养幼儿的细心体贴精神。
四. 教学评价1.观察幼儿的活动过程和成果，记录幼儿的表现和自主学习情况。
2.常规调查和访谈，了解幼儿对生活、自然和社会的认识和态度变化，对教学效果进行评价。
3.小组合作或集体讨论，通过PPT或口头报告形式，分享幼儿的学习体验，促进共同成长和进步。
五. 总结通过本次课程的实践活动，幼儿们不仅学习到了节气的基本知识，还培养了他们对大自然的敬畏之心和学习探究的兴趣，在植物种植和管理过程中也加强了幼儿的团队协作和细心体贴精神。
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幼儿园种植活动对幼儿自主能力的培养
作者：谢文静
来源：《教师·中》2018年第03期
摘要：而今，生在大城市的幼儿如同温室里的花朵，在相对封闭的空间中，逐渐少了与大自然的接触，幼儿处于过分爱护的包围中往往产生依赖的心理，到幼儿园也表现出独立性比较差，意志力薄弱的现象。
关键词：幼儿园；种植活动；幼儿自主能力；幼儿亲社会行为
一、对幼儿自主性的理解与阐述
“自主性”包括自主的态度和自主的行为两个方面，它是人的品格特性，是人的素质的基本内核。
在“自主性”的概念中，包含着个体的主体性、主动性、独立性、创造性和自信心等，同时，也包括自我控制、自律性、责任感等。
在自主性发展的过程中，这些特性都体现在自主性态度和自主性行为之中，构成一个人的统一的品格特点。
二、原生态环境触发幼儿的自主性
1.在大自然环境中陶冶情操，培养心性
大自然的环境是幼儿赖以成长的依托，也是培养幼儿身心的课程资源。
而幼儿园的种植活动使幼儿园的课程生态化、多样化，为幼儿创造了与自然界植物互动的生态环境，让幼儿在参与种植活动的过程中获得科学知识，体验科学的探究方法，提高自主性。
每天我们总能看到三三两两的幼儿自发地在种植园地中用放大镜看，找“究竟是谁吃了我的菜叶子”；用尺子量“瞧瞧，我的豆子长高1厘米了”……这都是发自幼儿内心的情绪与自主探究。
幼儿园的种植活动让幼儿亲近自然的同时主动关注自己身边的环境，形成初步的生态价值观尊重自然，爱护自然，保护环境。
2.在幼儿园的种植活动中树立主人翁意识
福建省福州市仓山区佳文幼儿园种植园地都是师幼共同创设的。
班级的自然角都有幼儿的专属植物，幼儿们打心里爱护自己创设的种植环境。
“看，我们班的荠菜迎来了收获。
”幼儿开心地拿着小剪刀小心翼翼地剪成熟的叶子，在剪叶子的过程中会观察荠菜的叶子形态，会小心地提醒旁边的男生：“你要小心点剪，荠菜的叶子和旁边地瓜叶不一样，不要剪错啦。
”幼儿也会和男生讨论为什么叶子上有洞洞，埋怨自己贪玩忘记给自己的荠菜抓虫啦。
看到小西红柿的叶子和茎被风雨打折，倒在九宫格上，幼儿会很心疼，想办法去救护。
大家拿来了麻绳挂在隔
壁的铁栏杆上，把“受伤”的西红柿茎轻轻地绑好，固定，并坚定地和我说：“以后我每天都来看看受伤的西红柿。
希望它快快好起来。
”
一个个看似简单的种植活动，其实是要精心筹备，用心养护，悉心照料，才能收获幸福的种子，在这个过程中幼儿是主动的，积极的。
在种植前期，我们一起探究根茎类植物，投票选择种植哪种植物，最后大家选择了花生和红薯。
花生和红薯属于年生草本，根部有丰富的根瘤、块根，而且好种植，幼儿容易观察植物生长过程，也容易获得成功的喜悦。
在亲自播种的过程中，幼儿遇到了重重困难：福州地区天气很炎热，他们在种植的过程中发现水蒸发得特别快，花生的苗都是干巴巴的，有的幼儿拼命浇水，花生的根部就腐烂、长虫子了……在一次次的探索中，幼儿们逐渐领悟到了种植规律，学到了更科学的种植方法，幼儿园的种植环境也由此鲜活起来！
三、幼儿园种植活动对幼儿自主能力的培养
1.在科学探索种植活动中促进幼儿健康成长
幼儿园种植活动是一种操作性强、观赏性强的活动。
枫叶秋天变红，腊梅冬天开放……这种初步的知识为幼儿将来形成尊重自然的情怀奠定基础。
幼儿在亲自为植物浇水、拔草、施肥的过程中能放松身心，愉悦心情，获得成就感。
幼儿们经常看到红薯，吃红薯，但没有自己亲手种过红薯。
在我们“红薯种植记”中，幼儿们自主选择不同的种植方式，有的土培，有的水培，比一比谁的红薯种得好。
看着那个粉红的大红薯，像一个婴儿似的卧在容器中，表面有—些凹凸不平的“小洞”，幼儿们很兴奋，满怀期待等待红薯成长。
不久，幼儿们在红薯表面凹处发现了一根根嫩粉色的小芽，他们都很兴奋，纷纷用尺子量量，数数叶片，每天更细心地浇水，像照顾自己的小宝宝。
红薯的叶子长得很快，有些茎长得又高又壮，很像—个小树林，容器都有点装不下了。
我组织小朋友选择工具剪下红薯的嫩叶，把它炒成一盘小菜，请他们品尝。
幼儿们吃得津津有味，还和同伴讨论多吃叶子对身体的好处。
等到红薯成熟的时候，他们寻找适合挖红薯的工具，在地瓜地里进行挖、铲、拔，不仅体验了劳动的乐趣，还促进了大肌肉的发育，也发展了手部的精细动作。
2.在愉悦的幼儿园种植活动中激发幼儿的自主表现能力
在组织大班“好吃的叶子”活动时，我们把幼儿带出活动室，走进大自然，让幼儿观察种植园地里的蔬菜，然后让幼儿说说我们吃的是蔬菜的哪个部位，幼儿们各抒己见、畅所欲言：“吃青菜的茎和叶。
”“芹菜也吃茎和叶。
”“红薯吃根，叶子也可以吃。
”幼儿们说出了种植地里所有蔬菜的食用部分。
“土豆吃根。
”“不对，土豆吃块茎。
”这时两个幼儿争得面红耳赤，语言表达欲得到充分激发。
我告诉他们，土豆属于地下茎块状，也叫马铃薯，应该是吃块根。
幼儿们通过“活教材”，
认识到韭菜的叶子扁而实，小葱的叶子圆而空，莴苣能长高高的块茎，卷心菜的叶子会向心卷，花菜的中心长像球一样的花……这本“活教材”把幼儿好奇的眼光引向大自然，他们自发地在菜地里写生，有的观察叶子的叶脉进行叶子线描画，有的采摘各种叶子进行叶子粘贴画，把它们组合变成天上的鸟、海中的鱼，还有的根据树叶的形状进行想象，并用拓印、压印、拼贴等方法制作叶子画等。
他们把自己制作的各种叶子作品展示在班级的主题墙上，自豪地向同伴们介绍。
许多幼儿会采集不同的叶子放在班级科学区观察它的外形、姿态，通过探究树叶的大小、形状、颜色的特点，发现树叶互生、对生、簇生等不同的生长方式。
愉悦的种植活动在培养幼儿观察力的同时发展了幼儿的自主思维能力，表达能力，也丰富了幼儿的想象力。
3.在合作学习的幼儿园种植活动中促进幼儿亲社会行为
我与大家分享一则九宫格《西红柿日记》：在自由观察时，幼儿的兴趣浓厚，都被西红柿秧深深吸引。
因为西红柿秧很小，为了避免幼儿因为太高兴而不小心误伤西红柿秧，我也对幼儿提了观察要求，让幼儿用小手轻轻地摸，希望他们能够更细致地观察和感受西红柿秧的叶子。
在观察过程中，幼儿们小心地摸着西红柿秧的叶子说：
“叶子是滑滑的，跟我们平常看到的叶子是一样的。
”“我的这棵有三片叶子。
”“我觉得它跟黄豆发芽以后的叶子有点像。
”幼儿们都沉浸在了观察的快乐里。
西红柿秧终于“安顿”好了。
然而第二天，一位小朋友非常激动且生气地向我汇报了一个情况：“有一棵西红柿秧被别人拔掉了。
”他的汇报引起许多小朋友的好奇与愤怒“我想去看看西红柿。
”“肯定是被别的班的小朋友踩死的。
”于是师幼对如何保护西红柿的活动进行了讨论和行动。
大家共同设计了“禁止破坏植物”“爱护植物、人人有责”的标识，和“植物是我们的好朋友”宣传语。
第二天，竟然有小朋友带来了可以做篱笆的竹条。
于是教师组织幼儿去维护西红柿地，插好篱笆，贴好标志。
这些办法确实很好地保护了所有的西红柿秧。
在参与活动的过程中，幼儿们团结协作，共同种植，浇水，施肥，拔草，观察植物的生长，发展起更多的亲社会行为。
把真的大自然还给幼儿，放手让幼儿走出活动室，投入到大自然的怀抱中去吧！让他们仔细看看，认真想想，伸出双手去探究，那儿有极其神奇的科学等待着他们去发掘，更有极其丰富的生活经验与宝贵的道德知识等待他们去收获。
种植园地是一本活教材，教师要为幼儿创设自主参与、自由观察与实践的机会与条件，让他们在宽松的氛围中度过快乐而有意义的童年。