人教版小学一年级语文下册第一单元教案
人教版小学一年级语文下册第一单元教案
（2）发现容易读错的字，并正音：
看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）
3、出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，
一人根据意思取词语字条认读。）
自己练写
同学领读
板书设计：春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
七、教学反思
这节课我感觉学生们上课有精神了，读课文的声音响起来了。总体上，没有出现什么意外，平平顺顺的上完了。整堂课我是以“导入——范读并提出问题引导——带着问题自由读——初步解决问题并板书——采取多种方式朗读训练——指导、评价读——背课文”的流程，以“课文中写了春天的哪些景物”和“柳树在小伙伴的帮助下发生了什么变化”这两个问题展开的，让学生采取多种形式来读通、读熟课文，在这基础上来理解课文。
教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。
2、能主动积累有关春天的词语。
（随学生的介绍，随机出示词语）
（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
低年级识字教学是重中之重，必须扎实地做好，把基拙打牢
小组里讨论交流
以此为切入点，即贴近学生的生活实际，又与课文的内容联系密切，学生很感兴趣。
一年级下册第一单元语文教案(人教版)
一年级下册第一单元语文教案（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写本单元的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会本单元的生字词，掌握基本的阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过看图识字、组词、造句等方法，提高学生的词汇积累和运用能力。
（2）通过分角色朗读、表演等形式，提高学生的语言表达能力和合作意识。
（3）通过课后练习，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
（3）培养学生积极参与、合作共进的精神。
二、教学内容1. 课文内容：本单元共有4篇课文，分别是《小鸭子》、《小鸟》、《小鱼儿》和《小兔子》。
2. 生字词：本单元的生字词包括：小、鸭、子、游、去、小、鸟、飞、小、鱼、儿、跳、水、小、兔、子、跑、快。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和书写本单元的生字词。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）掌握基本的阅读技巧。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和书写。
（2）课文中一些细节的理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等创设情境，引导学生直观地学习生字词。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固生字词。
3. 分组合作教学法：引导学生分组进行朗读、表演等活动，提高学生的合作意识。
4. 课后练习法：通过课后练习，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
五、教学课时本单元共需4课时，每课时40分钟。
六、教学进程第一课时：1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 学习课文《小鸭子》：a. 让学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 老师讲解生字词，引导学生正确认读和书写。
c. 讲解课文内容，帮助学生理解故事情节。
3. 生字词学习：学习本课的生字词，让学生组词、造句。
4. 课堂练习：课后练习题第一题，巩固所学知识。
第二课时：1. 学习课文《小鸟》：a. 让学生自读课文，注意生字词的读音。
人教部编版一年级下册语文教案-第一单元 《语文园地一》
人教部编版一年级下册语文教案-第一单元《语文园地一》一、教学目标知识目标1.能够认读生字：风、童、秋、叶。
2.能够理解并熟读课文《拾秋》。
3.能够感知秋天的气息，并有简单描述。
能力目标1.能够听准，口清，读流畅。
2.能够通过绘画、描述等方式表达自己对秋天的感受。
3.能够简单表达对自然风景的感悟。
二、教学重点与难点•重点：熟读课文《拾秋》，感知秋天的气息。
•难点：准确理解诗句表达的意境，用简洁语言描述自己对秋天的感受。
三、教学过程A. 情境体验（10分钟）1.情境营造：通过播放自然风光视频、播放风声，引导学生感知秋天的气息。
2.师生对话：与学生一起分享自己对秋天的感受，激发学生对秋天的兴趣。
B. 识字学习（15分钟）1.新词认读：教师呈现生字“风、童、秋、叶”，学生跟读，拼读。
2.词语解释：通过图片等方式，让学生理解生字的含义。
C. 课文学习（25分钟）1.整体阅读：带着问题导向，师生合作理解课文。
2.诗歌朗读：学生分角色朗读课文，感知诗句的美。
3.情感表达：让学生用简洁语言描述自己对秋天的感受。
D. 综合训练（20分钟）1.绘画活动：让学生用画笔描绘秋天的景色，培养学生的想像力。
2.小组讨论：学生分小组，讨论秋天的特点，并带着问题给出结论。
四、教学反思本节课通过情境体验的方式让学生感知秋天的气息，激发了学生的学习兴趣。
在识字学习中，通过图片等方式让学生更好地理解生字的含义。
在课文学习中，引导学生感受诗句的美，提高了学生的诗歌鉴赏能力。
综合训练中，通过绘画活动和小组讨论让学生更深入地理解秋天的特点，培养了学生的团队合作意识。
五、课后作业1.默写生字“风、童、秋、叶”。
2.描绘自己心目中秋天的景色，并写下自己对秋天的感受。
3.给家人讲述一下今天学习的内容。
以上就是人教部编版一年级下册语文教案-第一单元《语文园地一》的教学内容，希望学生们能够在秋天的气息中感受到诗意和美好。
人教部编版一年级下册语文教案设计-第一单元 《语文园地
人教部编版一年级下册语文教案设计-第一单元《语文园地》一、教学目标知识目标1.能正确朗读课文内容，理解课文大意；2.能正确书写生字，并能正确理解生字意思；3.能认读课文中的生字；4.了解生字的字形构造，并能正确书写。
能力目标1.培养学生的朗读能力；2.培养学生的文字表达和书写能力；3.培养学生的语文听力理解能力；4.培养学生的文字理解能力。
情感态度价值观目标1.培养学生热爱语文学习的兴趣；2.培养学生认真、细心的学习态度；3.培养学生合作学习的团队精神；4.培养学生琢磨字形构造的探究精神。
二、教学重点1.学习课文内容，理解其意义；2.训练学生的听说读写能力；3.认读和理解课文中的生字；4.训练学生的字形书写能力。
三、教学难点1.生字的认读和书写；2.数字与字母的正确对应；3.课文内容的深层理解。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以准备一些与课文内容相关的图片或实物进行展示，激发学生的学习兴趣，并引入本节课的主题。
2. 学习课文（15分钟）让学生跟读课文，重点讲解生字的认读和字形构造，让学生掌握生字的正确书写方式。
3. 生字认读（10分钟）通过各种游戏形式，让学生认读生字，加深对生字的记忆。
4. 课文理解（15分钟）针对课文中的重点内容，进行细致讲解，帮助学生理解课文深层含义。
5. 书写练习（15分钟）让学生练习书写新学的生字，并给予及时指导和纠正。
6. 拓展延伸（10分钟）通过绘本、歌曲等形式，拓展课文内容，引发学生的思考和兴趣。
五、课堂练习1.跟读课文，强化学生的朗读能力；2.完成生字认读练习，巩固新学的生字；3.书写生字，规范字形书写。
六、作业布置1.完成课堂练习中的书写练习；2.复习课文内容，准备课堂小测；3.背诵课文部分内容。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对课文内容和生字有了初步的认识和掌握，但在教学过程中也发现了一些问题，如学生对某些字形认读困难。
下节课将重点针对这些问题展开教学，帮助学生提升学习效果。
2024年人教版一年级语文下册第一单元教案
2024年人教版一年级语文下册第一单元教案一、教学目标知识与技能目标让学生掌握本单元课文中的生字新词，能正确读写，并理解其在文中的意思。
使学生能流利、有感情地朗读课文，初步培养学生的语感和对文本的鉴赏能力。
通过对课文的学习，让学生了解基本的语文知识，如标点符号的使用、段落的划分等。
过程与方法目标引导学生通过观察、想象、合作等多种方式，深入理解课文内容，提高自主学习和合作学习能力。
通过课堂讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文思维和表达能力。
情感态度与价值观目标通过文本的学习，培养学生的审美情趣和人文素养，让学生感受中华文化的魅力。
增强学生的文化自信和民族自豪感，激发他们热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点和难点教学重点本单元生字新词的教学和正确书写。
课文的朗读和文本内容的理解。
课文中的重点句子和段落的讲解。
教学难点对课文中抽象概念和深层次含义的理解。
学生在朗读中情感的准确表达。
对于一些生字新词的记忆和应用。
三、教学过程导入新课通过播放与课文内容相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
引导学生简单回顾上节课内容，为新课做铺垫。
新课呈现教师领读生字新词，并讲解其意思和用法。
学生跟读，并进行个别练习和小组练习。
教师范读课文，学生听读并感受课文的情感和语调。
理解探究学生自主阅读课文，尝试理解课文内容。
教师提出关键问题，引导学生进行深入思考和讨论。
学生分组合作，共同解决问题，并分享各自的理解。
拓展延伸教师提供与课文内容相关的背景知识或补充材料，丰富学生的知识面。
学生根据课文内容，进行创作性写作或表演活动，如写读后感、角色扮演等。
邀请学生分享自己的作品或表演，进行点评和讨论。
课堂小结教师总结本节课的重点内容和学习成果。
学生回顾所学，强化记忆，并提出自己的疑问和建议。
布置课后作业，为下一节课做准备。
四、教学方法和手段教学方法启发式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思维活力。
合作学习法：鼓励学生分组合作，共同解决问题，培养他们的协作精神。
一年级下册第一单元语文教案(人教版)
一年级下册第一单元语文教案（人教版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写“一、二、三、四、五、上、下”等生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会数数，能够从1数到10。
2. 过程与方法：（1）通过观察、模仿、实践，学会正确的书写姿势和握笔方法。
（2）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确认读和书写生字词。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会数数，能够从1数到10。
2. 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）数数的顺序和规律。
三、教学准备：1. 教材：人教版一年级下册语文教材。
2. 教具：黑板、粉笔、课件、生字词卡片、数数玩具等。
四、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）教师以生动有趣的故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读和书写。
学生分组进行练习，教师巡回指导。
3. 课文学习（10分钟）教师带领学生朗读课文，解释课文中的生词和句子。
学生跟读，理解课文大意。
4. 数数练习（10分钟）教师出示数数玩具，引导学生从1数到10。
学生分组进行练习，教师巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的正确书写和数数的顺序。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）正确书写生字词。
（2）家长辅导孩子从1数到10，巩固数数能力。
2. 拓展作业：（1）观察生活中的一件事物，用词语描述出来。
（2）家长与孩子一起进行亲子阅读，培养孩子的阅读兴趣。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过问答、小组讨论等形式，激发学生的思维，提高学生的参与度。
2. 情境教学：创设生动有趣的情境，让学生在实践中学习，提高学生的动手操作能力。
3. 游戏教学：设计寓教于乐的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
人教部编版一年级下册语文教案设计：第一单元《语文园地一》
人教部编版一年级下册语文教案设计：第一单元《语文园地一》教学目标：1.能够正确朗读课文内容；2.理解课文大意，能够根据课文内容回答问题；3.能够正确书写生字和词语；4.培养学生的朗读能力和表达能力。
教学重点：1.课文的朗读和理解；2.生字和词语的认读和书写。
教学难点：1.生字和词语的正确书写；2.理解课文内容，回答问题。
教学准备：1.课文教材；2.黑板、彩色粉笔；3.学生课堂练习本；4.课文配套音频。
教学过程：第一课时1.课前准备：–激发学生学习兴趣，介绍课文内容，并让学生猜测故事情节；–教师朗读课文，让学生跟读，并加以解释生字词语。
2.学习过程：–学生课文朗读；–学生小组合作，讨论课文问题；–教师引导学生回答问题，提问引导学生思考。
3.课堂练习：–学生个别朗读课文；–学生书写生字和词语，纠正错误。
第二课时1.课前准备：–复习上节课内容，强化生字和词语的记忆；–教师引导学生快速复述课文内容。
2.学习过程：–学生集体朗读课文；–学生背诵部分课文内容，并加以理解；–学生进行小组讨论，探讨课文故事背后的意义。
3.课堂练习：–学生口头回答问题；–学生独立书写部分课文内容，互相检查。
总结与展望：通过本单元的教学，学生将能够更好地理解课文内容，提高阅读理解能力。
通过朗读和讨论，培养学生的表达能力和团队合作精神。
下一步，我们将继续巩固生字和词语的书写，以及通过更多的阅读训练提高学生的综合语文能力。
人教版一年级语文下册第一单元教案
一年级语文下册第一单元教案人教版一年级语文下册第一单元教案作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的人教版一年级语文下册第一单元教案，希望能够帮助到大家。
人教版一年级语文下册第一单元教案1教学目标：1、认识“打、话”等12个生字，会写“青、用”等六个汉字。
2、认识“月、人”两个偏旁3、有感情地朗读课文，注意“呢、吧”等语气词的读法。
4、激发学生的想像力，体会青蛙与星星的内心情感。
教学重点：1、多种方式认识生字，并学会写字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：感悟青蛙与小星星的内心世界，感受大自然的教学准备：青蛙与星星图片多媒体课件教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、今天老师给大家带来两个朋友看看它们是谁？（出示青蛙和星星图片），谁能学学青蛙的叫声？师：小青蛙闲着没事，给它的好朋友打了个电话。
今天我们就一起来学习这首诗歌《青蛙给星星打电话》，（随机将板书补充完整）。
2、课题中有两个今天要认识的生字朋友，（画上标识），跟老师读读这两个字，读读课题。
3、析题、导入：根据课题你能猜出课文讲的是什么事吗？它们都说了些什么呢？你们想知道吗？（想知道），老师也特别想知道，那么翻开语文书吧（56页）。
二、初读感知，学习生字1、教师范读课文这是一首非常有趣又不失优美的诗歌，现在老师把它读给大家听，但是老师有听读要求认真听老师读课文，听后能简单说说青蛙问了什么？星星回答了什么？（指名简单汇报）2、学生自由读文，初步认识生字除了课题中的两个生字朋友，我们还要认识八个生字朋友，它们就藏在课文中，现在你就来读读课文，找出生字，画上你喜欢的符号。
3、借助拼音把生字多读几遍。
4、老师把这些生字连同它们的朋友请到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你还认识吗？（找一名小老师领读男女生赛读）5、你还能给哪个生字找个新朋友？6、现在老师把生字的朋友也带走了，只剩下了生字，看看谁还认识？7、聪明的你们这么快就记住了这么多生字朋友，有什么好办法吗？咱们交流一下。
人教版小学一年级语文下册第一单元教案
识字1教学目标：1．通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。
2．认识"万、复"等13个生字。
会写"万、丁"等5个字。
3.朗读词串，积累词汇。
留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。
课时安排：两课时教学步骤：第一课时一、创设情境，激发兴趣1.天气渐渐地暖和了，小溪"丁冬"、"丁冬"唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？（板书：春天）2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。
春姑娘在热情地邀请我们呢！（欣赏课件图片）二、图文结合，认知词语（一）看看、找找春天1．根据课文插图（春天美景）。
2．小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。
春天在哪儿，你能找到吗？3．自由发言。
随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……（二）读读、记记字词1．小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。
（小朋友自由读、互相帮助）2．谁来领着大家读（跟读）。
春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。
快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。
（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。
我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）三、读中悟情，读中积累1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。
新人教版一年级语文下全册单元教案第1单元
新人教版一年级语文下全册单元教案第1单元教学目标：1.正确认读本课“霜.吹.落”等8个生字.会写田字格里的“春.风.冬”等7个生字。
2.学生自主识字.养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。
3.培养学生能够与伙伴学习.合作的能力。
教学重点：识字.写字。
教学难点：初步了解四个季节的自然现象。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片.课件。
教学过程：一.谈话激趣.引入新课。
师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个.春.夏.秋.冬。
师：今天我们就来认识春.夏.秋.冬四个季节及其相应的自然现象。
二.初读课文.整体感知。
1.师配乐范读课文.同学们边听边思考谜底。
2.自读课文.学习生字。
{1}用自己喜欢的方法读课文.同时用曲线在文中标出生字词。
{2}同桌交流.再读课文.借助拼音扫除字词障碍。
{自读.小组读.分段读}三.记忆字形.指导书写。
1.检查生字的自学情况{1}出示生字卡片.“霜.吹.落.降.飘.游.池.入”指名读。
{2}开火车读.小组竞赛读.评出最佳认字小组。
2.写字。
{1}出示我会写的7个生字: “春.风.冬.雪.花.飞.入”,指名认读.领读。
{2}教师范写田字格中的生字.学生书空。
{3}学生描红.临写.教师巡视.指导。
四.学习课文。
{一}认识春.夏.秋.冬。
1.同学们看图说出相应季节。
2.谁能说出春.夏.秋.冬四个季节最具代表性的自然现象？{教师可引导提示.最终说出：春风.夏雨.秋霜.冬雪}3.出示春风.夏雨.秋霜.冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？{教师适当的语言和动作提示}生：春风吹.夏雨落.秋霜降.冬雪飘。
学生齐读.男女生读。
{二}看图学习。
1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草.花.鱼.鸟？师：能不能形容一下你发现的草.花.鱼.鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼.鸟？生：青草.红花.游鱼.飞鸟。
学生齐读.分组读。
1、仔细观察.具体形容草.花.鱼.鸟。
师：同学们仔细观察一下.具体来形容一下我们发现的草.花.鱼.鸟？{教师可引导：哪里的草.花怎么样；鱼和鸟在做什么？}生：池草青.山花红.鱼出水.鸟入林。
部编人教版语文一年级下册第一单元备课教案
部编人教版语文一年级下册第一单元备课教案一、教学目标1.能够听懂、口头表达以下内容：生字词“春天”、“可爱”的意思；2.能够背诵课文；3.能够用自己的语言叙述课文中的故事情节；4.能够认读生字词：“春”、“天”、“和”、“小”、“兔”、“可”、“爱”。
二、教学重点1.听懂、口头表达生字词“春天”、“可爱”的意思；2.背诵课文。
三、教学难点1.认读生字词：“和”、“小”、“兔”、“可”、“爱”。
四、教学准备1.课本《人教版语文》一年级下册；2.课件或幻灯片；3.卡片，上面印有“春”、“天”、“和”、“小”、“兔”、“可”、“爱”等生字。
五、教学过程第一部分：导入1.班级活动：自由玩；2.唤起学生对春天的记忆。
第二部分：新课呈现1.听读课文，学生跟读；2.教师解释生字词的意思；3.学生认读生字，“春”、“天”。
第三部分：课文学习1.教师朗读课文，学生跟读；2.学生分角色朗读课文；3.教师对课文中不懂的内容进行解释。
第四部分：课文感悟1.教师提问关于课文内容的问题；2.学生回答问题，表达自己的感受。
第五部分：语言运用1.学生用所学生字造句；2.学生进行小组讨论，展示自己的句子。
第六部分：课堂小结1.教师对本节课的内容进行总结。
六、作业布置1.背诵课文；2.认读生字词：“和”、“小”、“兔”、“可”、“爱”。
七、教学反思1.教学过程中是否有待改进之处；2.学生的表现和反馈。
通过以上备课教案，希望能够顺利完成一年级下册第一单元的教学工作，让学生在愉快的氛围中学有所得。
人教版小学语文一年级下册第一单元教案
6、看视频演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）
7、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、播放视频《整体感知——春雨的色彩》
教授新课
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。（线论趣题底颜淋洒滴油欢……等）
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。
教
学
反
思
一年级语文教案
课题与教学内容
2春雨的色彩
课时安排
2课时
教学目标
1、认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点及难点
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。
３、能发现春天里事物的变化。
教学重点及难点
重点是识字。
难点是背诵课文。
课前准备
教师准备
生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板
学生准备
预习课文。
教
学
过
程
激情导入
第一课时
一、承接课前，精巧导入
1、课前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。
部编人教版一年级语文下册第一单元教案
部编人教版一年级语文下册第一单元教案教学过程：一、谈话激趣，出示词语教师和学生进行谈话，了解季节和学生最喜欢的季节。
然后出示图片，让学生猜测是哪个季节。
二、多种方法，识记生字教师出示课文中的四季图，并让学生认识“春风”“夏雨”“秋霜”“___”。
学生可以通过观察插图、自由朗读词语、指名读、小老师领读、开火车读等方式来识记生字。
重点指导读好后鼻音和翘舌音。
接着，学生说说自己最喜欢哪个景物，以及这些景物的特点。
教师出示“霜和雪”，并讲解有关霜的小知识。
学生可以通过相机识记生字，并认识部首“雨字头”。
教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
三、教学词串教师出示词串“春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘”，并让学生借助拼音自读。
学生可以说说春风吹过来的感觉，比较夏天、秋天和冬天的风吹有什么不同的感受。
学生还可以描述夏天下雨的情景，并读出雨下得大的感觉。
教师让学生了解“霜降”，并认识部首左耳旁。
学生可以指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
最后，学生有感情地齐读第二组词串。
四、教学词串教师出示课文插图，并引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
学生可以用自己的话交流，并借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
教师让学生指名朗读、开火车读和齐读。
五、仔细观察，自主识记生字学生可以仔细观察本课的生字，并说说自己是怎样记住的。
教师可以提供一些记忆技巧和方法。
教学过程第二课时一、复生字1、抽生读。
2、开火车读。
二、示范指导，书写生字1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
首先，介绍几种识字方法，如换偏旁法、比较识记法、形象演变法和加一加法。
然后，学生抽读生字，复巩固生字的读音。
接着，分析生字，记忆生字，了解结构。
最后，示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？即胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。
人教部编版一年级下册语文教案-第一单元《语文园地一》
人教部编版一年级下册语文教案-第一单元《语文园地一》一、教学目标1.能够唱响《咏荷》等歌曲。
2.能够背诵《咏荷》的词句。
3.能够理解《咏荷》的内容。
4.观察发现画中花草的特点及其美丽。
5.用简单的语言描绘画中的花草。
6.能熟练地运用“在……下面”和“在……顶上”这类短语进行语言表达。
二、教学重点1.背诵《咏荷》的词句。
2.理解并欣赏《咏荷》的内容。
3.描绘画中的花草。
三、教学难点1.观察并形容画中花草的特点。
2.运用“在……下面”和“在……顶上”等短语表达感受。
四、教学过程1.引入•利用多媒体设备播放《咏荷》音频，让学生跟随节奏唱响，培养学生的音乐感。
2.学习词句•让学生跟着老师读一遍《咏荷》的词句，并进行解释和理解。
3.诗歌欣赏•请学生口头朗读《咏荷》，并由学生分享对《咏荷》的理解和感受。
4.观察花草•展示《咏荷》的图画，引导学生观察画中花草的特点，引导学生用简单的语言描述花草的美丽。
5.语言表达•教师引导学生用“在……下面”和“在……顶上”等短语描述画中花草的位置与特点。
五、课堂小结通过本节课的学习，同学们理解了《咏荷》的内容，掌握了描绘画中花草的方法，也学会了用简单的语言表达感受。
希望同学们在以后的学习中，能多多观察自然，用心感受美丽的事物。
六、课后作业•跟读《咏荷》中的每一个词句，背诵并理解。
•观察身边的花草，用“在……下面”和“在……顶上”等短语描述它们的特点。
拓展阅读•鼓励学生阅读关于花草的诗歌或故事，增加对自然的理解和感受。
以上是本课的教学内容和安排，希望学生通过这堂课能更加了解《语文园地一》，提升对于文字和自然界的理解和感悟。
一年级下册第一单元语文教案(人教版)
一年级下册第一单元语文教案（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写本单元的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会本单元的生字词，掌握基本的阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过看图说话，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过课后实践，将所学知识运用到实际生活中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
（3）培养学生懂得感恩、尊重他人的品质。
二、教学内容1. 课文内容：本单元共有4篇课文，分别是《春晓》、《草》、《小池》和《悯农》。
2. 生字词：（1）春晓：春、晓、花、红、水、流、风、雨、知、少。
（2）草：草、原、野、地、方、青、绿、遍、地。
（3）小池：小、池、尖、立、上、照、理、红、晴。
（4）悯农：悯、农、日、禾、下、汗、土、中、农、辛。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和书写生字词。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）掌握基本的阅读技巧。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和书写。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设生动、形象的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 游戏教学法：运用各种游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词和课文。
3. 小组合作学习：引导学生相互讨论、交流，提高学生的合作意识和团队精神。
4. 课后实践：将所学知识运用到实际生活中，培养学生学以致用的能力。
五、课时安排本单元共需8课时，具体安排如下：第1课时：学习课文《春晓》第2课时：学习生字词《春晓》第3课时：学习课文《草》第4课时：学习生字词《草》第5课时：学习课文《小池》第6课时：学习生字词《小池》第7课时：学习课文《悯农》第8课时：学习生字词《悯农》六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
人教版一年级语文下册第一单元教学设计
人教版一年级语文下册第一单元教学设计全文共4篇示例，供读者参考人教版人教版一年级语文下册第一单元教学设计篇1一、教学要求1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。
2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。
3、能主动积累有关春天的词语。
4、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。
二、教学重点、难点巩固学过的生字，学习生字的音、形、义。
三、教具课件、小黑板等四、教学时间二课时【第一课时】一、复习。
出示拼音卡片，读准下面的音节shuō、shuā、shū二、指导看图。
出示课件，提问：图上画的是什么时候的'景物?有什么特点?你觉得景色怎样?三、学习纯拼音句群。
1、学生试读并找出难读音节。
读后检查音节卡片上的读音。
2、读纯拼音句群，要求：连词读→一句一句的读→两句话连起来读。
注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。
3、指导学生读准字音。
教师范读，学生仿读。
四、图文结合，理解全文意思。
1、春天来了，“万物复苏”是什么意思?“莺歌燕舞”呢?2、读其他句子，是什么景色?看图说一说，读准：”融”的读音。
五、自由朗读课文。
六、课堂小结。
【第二课时】一、复习检查。
1、指名朗读课文，2、检查生字，指名认读。
二、认识种笔画和本课的5个生字。
1、学习新笔画横折提。
(1)进一步理解万的意思，口头组词。
(2)教师示范，学生仿写。
注意本字在田字格中的位置。
2、认识齐(1)用齐口头组词。
(2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。
从上到下。
3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。
三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。
1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。
2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。
四、背诵课文。
1、指导背诵。
2、独立背诵。
同桌互背。
3、指名背诵。
五、小结。
读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。
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人教版一年级语文下册第一单元教案单元目标：教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，“春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！”引导入情入境，去体验春天，感受春天带给我们的快乐。
在识字课后面，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，用图画表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，要热爱生活，要走进春天，用心观察，有所发现。
教师就要鼓励学生到大自然中去，最好带领学生去找春天，感受春光的美好。
在“语文园地”里提供了展示和交流的舞台。
我们在整个单元的教学过程中，要引导学生融入春天，乐于观察，勤于动手，善于发现，并且用语言、用图画、用歌声、传达出对春天的热爱，表达出自己的发现。
单元重难点：1、识字、写字。
2、朗读课文，背诵相关段落，积累优美的词语及片段。
3、感受春天、体验春天，学会留心观察，丰富自己的见闻和感受，能发现春天里的变化。
4、能用自己的语言来表达对春天的喜爱。
教材分析与教法设计：第一单元，以多彩的春天为主题，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。
一提起“春天”，我们就会联想起无数优美的词语和诗句……本组教材一开始，就用诗一般的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳朵去听，用心去感悟春天。
识字１是关于春天的由成语或四字词语组成的韵语。
四篇课文，既有春天的景，又有春天的人，春天的事。
学习过程中，学生找春天，画春天。
语文园地中，讲春天，唱春天。
围绕一个主题，开展丰富多彩的学习活动，并在此过程中，综合提高学生的听说读写及动手实践能力，观察能力。
《识字一》本课采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。
识字一由八个词语组成：“春回大地万物复苏，柳绿花红莺歌燕舞，冰雪融化泉水丁冬，百花齐放百鸟争鸣”。
这几个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读起来朗朗上口。
学生通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。
教学本课应该围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。
值得注意的是不同的学生有不同的水平，要在自主学习的基础上，根据个别的差异进行有重点有针对性的指导。
《柳树醒了》，题目就散发着诗意。
这既是一首小诗，又似一篇引人入胜的童话。
春雷把柳树叫醒了，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。
柳树醒了，她那么柔软那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。
她不就是春姑娘吗？孩子们也醒了，不知不觉长高了。
一年之际在于春，孩子们又投入到新的学习当中了。
整篇课文，包括插图都让人感到跳动着的生命力。
春天是美好的，是迷人的。
是催人奋进的。
本课的生字在出示课题的时候就可以认识“醒”，余下的可以结合对课文的朗读与感悟随机出示。
在识记的过程中可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等方法牢记字型。
在写字的指导上重点指导“枝、梢、春”。
本课的朗读可以通过不同的读法表达不同的感情色彩，例如：讲述型，语言亲切；描述型，语言轻快活泼；抒情型语调轻柔缓慢。
实践活动可仿照课文编诗句。
《春雨的色彩》，春雨贵如油。
这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。
春雨细如丝。
丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。
春雨柔似水。
柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。
“随风潜入夜，润物细无声。
”春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。
春雨美如画。
不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。
一幅美丽的山水画卷在大地上展开。
春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。
本课生字的呈现可随课文的朗读与感悟出现。
大部分的生字可以采用熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。
生字的巩固可采用开火车朗读，组字游戏等方法完成。
本课的内容可采用朗读感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。
具体从如下几个方面感悟：对春雨本身的理解，春雨给大地带来的变化，感悟春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽神奇。
最后可以分角色把课文表演一下。
《邓爷爷植树》，“1979年，那是一个春天。
有一位老人在中国的南海边画了一个圈。
……”从那时起，祖国迈开了改革开放的步伐，展开了现代化建设的新画卷，走进了万象更新的春天。
这位老人的“春天的故事”，传遍了长城内外、大江南北。
在北京天坛公园，邓小平爷爷亲手栽种的松柏，带着老人的希冀和心愿茁壮成长。
“小平树”已成了天坛公园的一道风景。
在深圳仙湖植物园，邓小平爷爷亲手种下的高山榕，迎着南国的风，唱着春天的歌，长得枝繁叶茂。
它向每一个驻足观看和拍照留念的游人，展示着春天的图画，诉说着春天的故事。
春天，是植树的季节；3月12日，是植树的好日子。
当又一个春天到来的时候，当又一个植树节到来的时候，我们不要忘了邓小平爷爷说过的那句话：“植树绿化要世世代代传下去！”读着课文，我们能清晰地感受到，邓小平爷爷用行动实践着他的话。
你看，81岁高龄的他，“额头已经布满汗珠，仍不肯休息”；他“挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；……那份认真，那份执着，让人感到他不仅仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。
本课生字可以让学生看看认识了哪些，还有哪些不认识，在文中勾出来，借助拼音读一读。
字型的识记可以采用熟字加、换偏旁熟字相加、形近字比较等方法识记。
本课是一则短小的故事。
朗读本文要读得平实和读出对邓爷爷的崇敬之情。
体会邓爷爷在植树过程中表现出来的严肃认真的态度和一丝不苟的精神。
可以抓住重点词句进行品读。
例如：只见他手握铁锹，兴致勃勃的挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心的移入树坑，又挥锹填了几锹土。
他站到几步之外仔细看……实践活动可讨论：为什么植树、怎样植树？《古诗两首》，雨后的早晨，从香甜的春睡中醒来，推开窗户，扑进的不仅仅是清新的空气，更有那清脆的鸟鸣，淡淡的花香，浓浓的春意。
那漂落的花瓣，令人惋惜；那被春雨浸润着的芳草绿叶，令人振奋。
那湿润的落花，那鲜嫩的绿叶，似乎把昨夜的春风和春雨又送到了窗前。
《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。
它看似平淡，却韵味无穷。
不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。
诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。
从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光。
这剪辑的“春之声”，正是那“春意闹”的画外音。
高鼎的《村居》，则是另一番景象，另一种情调。
花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。
儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。
良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。
两首古诗重在背诵感悟，对于诗句不做过多的分析，诗的内容和意境可结合课文插图，在反复的朗读中理解感悟。
《春晓》情真意切，速度稍慢，边读边想象。
《村居》较为明快，适当将情绪外露，读得轻快，体现优美的环境和儿童快乐的生活。
《语文园地一》，我的发现这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。
日积月累这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。
口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。
日积月累部分让学生了解并积累描写春天的词语，并背诵小段文《花园果园》，注意的是不可唱读，可采用比赛的形式。
口语交际可以采用歌唱春天激发学生的兴趣，然后让学生说说自己观察所得，将搜集的图片等资料展示一下。
教学时间安排：建议授课时数12-15课时识字一教学目标：1、认识“万、复”等10个生字，会写“万、丁”等6个字。
2、朗读课文，背诵课文。
3、主动收集积累春天的词语。
4、留心观察春天景物的变化，感受春天的美，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重、难点：识字写字教学准备：多媒体课件、生字卡、词卡。
课时安排：1课时教学过程一、音乐激趣，进入春天1．播放歌曲《春天在哪里》。
猜猜，这是什么歌曲？2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》。
教师板书课题。
二、看图学词，感知春天1．多媒体出示课文插图，学生观察。
2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。
教师相机出示词卡──莺歌燕舞。
（指名学生朗读，小组赛读，齐读）图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）4．细心的你还从图中看到了什么？根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。
三个成词语的教学均按看图回答──出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。
在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节，对于“柳绿花红”这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩，体会色彩之美，读时注意引导学生将“绿、红”读为重音；“冰雪融化”要让学生明白融化是因为气温升高的原因，所以语速稍快，读出温暖之感；“百花齐放”要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放，要读出花儿种类多，“百”字应为重音。
5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。
学生朗读。
（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）你认为这两个词该怎样读呢？（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。
7．这些我们看到的、听到的，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）三、朗读词语，抒发情感1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。
2．与喜欢的小伙伴合作朗读。
四、总结全文，师生共读1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。
2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。
五、识字交流，写字指导1．课件呈现8个词语，让学生找出10个要求会议的生字。
你会认吗？学生尝试自我认读。
2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。