《李时珍夜宿古寺》说课稿
李时珍夜宿古寺教案【优秀4篇】
李时珍夜宿古寺教案【优秀4篇】李时珍夜宿古寺教案篇一教学目标：1、能正确，流利，有感情地朗读课文，复述课文。
2、精读感悟，理解课文主要内容，体会李时珍为编好《本草》而以苦为乐的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
教学过程：一、导入新课：1、出示幻灯《本草纲目》和医学成绩，请同学们读一读，再谈谈感受。
2、《本草》医学成绩之高，让人张口结舌。
就来看看李时珍写《本草》的经历。
二、学习第一局部（简）。
1、揭题并考虑讨论：李时珍为什么要夜宿古寺？（一心赶路，错过了客店）“一心”是什么意思？李时珍为了什么事“一心”赶路？这是一座怎样的古寺？断垣残壁是什么意思？（出示句子，朗读体会。
）这是一座破败的古寺，那灰尘、蜘蛛网还表示什么？这样的破寺，李时珍能住吗？“就”字怎么理解？2、自由朗读感悟这一局部。
三、学习第二局部（详）。
1、师徒俩就在这样破败的古寺里过夜的，的确很苦。
还有哪些地方可以看出很艰苦？2、自由朗读，找一找（吃的是干粮，喝的是泉水。
）。
如此艰苦，他们有没有埋怨？我们来听听他们说了些什么？3、出示师徒对话，初读感悟，读了之后你有哪些感受，说一说。
重点突出“笑”字，表示他们以苦为乐的精神。
理解：“常年累月地奔走，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
但我们修好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”（出示资料，为什么待遇丰厚的御医不做，在外劳苦奔走？）练习分角色朗读对话。
自由组合读，指名读。
再读再悟，体会人物以苦为乐，为国为民的精神。
四、学习第三局部。
1、借着月光，我们走近寺庙看看他们在干些什么。
师徒俩累了一天了，也该休息了吧？（没有，他们还要记下寻访所得。
）2、他们为什么要这么做？是怎么做的。
读一读，说一说（通过记载药物和药性和用法，可以看出他们工作的认真严谨。
）3、当记录到鸡肠草时，有个“。
”，表示什么意思？李时珍又是怎么做的？（李时珍一时无法分辨两种草药了，他扯下一点放在口中嚼嚼。
）4、你敢嚼吗？（出示资料，李时珍曾经尝药险些中毒丧命）。
《李时珍夜宿古寺》教案15篇
《李时珍夜宿古寺》教案15篇《李时珍夜宿古寺》教案15篇作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的《李时珍夜宿古寺》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《李时珍夜宿古寺》教案1教学目标通过研读课文，充分感受李时珍不怕吃苦的精神和严谨认真的工作作风。
通过资料拓展，对《本草纲目》有一定的了解，更深层次的让学生感受李时珍为了医学事业不懈追求，勇于奉献的精神，激发学生的民族自豪感。
教学重点难点了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分段和概括段意为难点。
教学准备课件、了解李时珍教学时间2课时第一课时教学内容：学习生字词，朗读课文，初读课文感知苦。
教学过程：一、导入新课1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。
2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解?学生自由畅谈。
老师简介李时珍3、今天我们就来了解一下他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。
写全课题：李时珍夜宿古寺，引导写好“珍、宿”4、读题质疑二、初读课文学生自由朗读课文，要求：能够读准字音，读通句子，并试着解决刚才的问题。
出示“饥餐渴饮、晓行夜宿、察访、破败、断垣残壁、行囊、呃逆、涎滑、无涎”等词语，学生读准字音，说说自己对词的理解。
选择几个词语说说课文的主要内容。
理清文章脉络：外出察访—夜宿山寺—寺中谈苦—连夜记录三、再读课文1、学生再次读文，从文中找到一句能体现全文的句子。
(出示：但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
)他们到底吃的是什么苦?请同学们自读课文，找一找，画一画，并能写一写自己的感受就更好了。
(生读文)2、学生自由交流，师相机点拨“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”从中你体会到了什么?引导学生抓住词语特点读出他们的艰辛。
“近前一看，原来是一座破败的古寺……厚厚的蜘蛛网。
17李时珍夜宿古寺
17《李时珍夜宿古寺》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《李时珍夜宿古寺》（板书课题）。
下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来进行说课。
一、说教材：《李时珍夜宿古寺》是苏教版小学语文第七册第五单元的第二篇课文。
本课记述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
二、说教学目标：结合课标要求，教材特点和四年级学生的认知特点，我拟定了如下教学目标：知识与能力目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能复述课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法目标：通过补充资料和抓住人物的动作、语言的方法体会人物品质。
情感态度价值观：感受李时珍为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
其中抓住关键词语体会人物品质既是重点又是难点。
三、说教法、学法：为达成以上教学目标，我会通过反复朗读法，圈画批注法，抓关键词句品读法，补充资料等教学方法，指导学生运用读、思、议、读的学习方法来自主学习，合作探究。
四、说教学过程：整个教学过程我分为五大环节来完成。
环节一：交流资料，揭示课题。
课一开始，我先让学生交流课前搜集的李时珍的资料。
我稍作补充，使学生对李时珍有一个大体的了解，接着引入课题。
板书，齐读。
以“李时珍为什么要夜宿古寺”设置悬念，激发学生强烈的好奇心，很自然地进入新课的学习中。
环节二：检查预习，整体感知。
这一环节我主要分三步完成。
第一步：检查生字词。
我会利用课件来分组呈现，并有针对性地从音和形两方面进行指导，我会重点指导“蒙上”的蒙和嚼嚼的嚼这两个多音字的读音，这样就夯实了字词基础，为学习课文扫清了障碍。
再指导学生观察煮这个字的结构，指导书写。
第二步：指名分自然段读课文，检查学生是否读得正确，通顺。
第三步：让学生迅速浏览课文，找出课文围绕李时珍编写《本草纲目》主要写了那几件事？【住破寺、啃干粮、师徒对话、月夜记载】这样就帮助学生按事情发展顺序理清文章的脉络。
《李时珍夜宿古寺》教学设计(5篇)
《李时珍夜宿古寺》教学设计（精选5篇）《李时珍夜宿古寺》教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是为大家的《李时珍夜宿古寺》教学设计（精选5篇），欢送大家分享。
1、学会本课10个生字，能辨析形近字“详、祥”。
通过、结合课文情境、联系生活实际说出“饥餐渴饮”、“晓行夜宿”等词的意思，并能选择其中的一些词语说一段话，描述夜晚景色。
2、在初步感知课文内容的根底上，学习按事情开展的顺序把课文分成三段，写出段落大意，并能据此复述课文。
3、凭借具体的语言材料，抓住李时珍的语言、动作、神态等细节描写体会他以苦为乐、甘于付出的精神，严谨认真的科学态度。
4、品读文章结尾局部的景物描写，初步感知景物描写与塑造人物形象的关系。
教学重点：学会按时间顺序，理清课文脉络，并概括段落大意。
1、今天我们先来做一个游戏，根据老师给的几个提示，猜出相关人物。
（1）19年史学家砸缸《资治通鉴》（2）远渡重洋生物学家青蛙卵剥离手术（3）江苏宜兴《奔马》画家（4）一万余里“医林二圣”之一《本草》2、出示李时珍画像，对李时珍你了解他多少？能用一两句话为大家简单介绍一下吗？3、出示课件，简介李时珍李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家，他和张仲景一起被称为“医林二圣”。
李时珍的一生成就很多，他为了编写《本草纲目》，研读过八百多种医药书籍和有关，为了察访药材，行程一万余里。
他编写的《本草纲目》是世界医药科学宝库中的一部经典著作。
4、揭题：李时珍在编写《本草纲目》期间，发生了许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一那么，板书课题“李时珍夜宿古寺”。
（齐读）理解题目：宿：住宿，过夜。
夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里5、再读课题，你有哪些疑问？（为什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎样的？在“夜宿古寺”时做了些什么？）（设计意图：课始用猜人名的游戏导入，一为课堂增加趣味性，让学生形成一种强烈的阅读期待；二是通过抓关键词帮助学生回忆本学期课文中学到的一些具有不怕吃苦的高贵品质的人物形象。
《李时珍夜宿古寺》教案（精选14篇）
《李时珍夜宿古寺》教案（精选14篇）《李时珍夜宿古寺》篇1教学过程：一、导入课题：看老师写一个人的名字（板书：李时珍）李时珍，何许人也？（生交流）师小结：李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，他编写成功了世界著名的药学书籍《本草纲目》。
为编写《本草纲目》，他走遍各地去察访药材，历尽了千难万险，吃遍了千辛万苦。
我们今天要学习的这篇课文就是他察访药材过程中的一个小小的故事（板书完整课题：夜宿古寺），请同学们齐读课题两遍。
二、检查预习：1、课前布置大家进行了预习，现在请拿出“我的预习卡”，把生字词再小声认读一遍，有不会的赶快问问别人。
（生个人小声认读）2、（出示生字词）请每组的3号同学起立，每人一行开火车认读。
（生按要求认读）师小结：同学们读得既准确又响亮，字词预习的很成功。
请大家齐读这些字词。
（生齐读）3、现在看看大家课文预习的如何？继续看到“我的预习卡”，谁来完成一下关于课文内容的填空。
（指生交流）小结：通过以上检查，老师认为大家的预习都很成功，看来同学们的自学本领越来越大了。
三、理解课文：过渡：这节课我们就来具体看一下李时珍在察访药材的过程中吃了哪些苦？他是个怎样的人？课件出示“思考”及“方法”，指生读“方法”，全班明确。
（一）生按要求去做，教师巡视。
（二）汇报交流（出示课件“汇报交流”）：按生交流的顺序点击课件，随机出示重点语句，进行理解、感情朗读及体会。
1、生交流：读“李时珍轻轻推开门——中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网”。
这里让你体会到什么？（李时珍住的地方很苦）从哪些具体的词语中体会到的？（点击课件，重点词语变红，理解“断垣残壁”）李时珍晚上就住在这样一个破败不堪、人迹罕至的寺庙里，的确很艰苦，你能把这种苦读出来吗？（生练读，指生读，齐读）住在这样艰苦的地方，你觉得李时珍是个怎样的人？（随机板书：不怕吃苦）2、生继续交流：读“李时珍领着弟子庞宪——已经走了好几个月了”。
从这里你体会到什么？（行路的艰苦）从哪些词语中知道的？（点击课件，重点词语“饥餐渴饮”“晓行夜宿”变红，理解词语意思）李时珍这样一路走来，有飞机可坐吗？有马车可乘吗？他走遍了好几个省，靠的是徒步行走。
《李时珍夜宿古寺》教学设计三篇
《李时珍夜宿古寺》教学设计三篇本篇课文需要2课时80分钟，本节课是第二课时。
《李时珍夜宿古寺》是苏教版小学语文上册的第16课，主要记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修订好《本草纲目》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得。
为了记载准确，李时珍不怕风险，亲自品尝草药，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨的科学态度。
从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要到达的教学目标做出一个整体描述。
1. 知识与能力（1）通过复习能够回忆课文的相关内容；（2）能理解相关词语理解课文。
（3）能够正确流利有感情地朗读课文。
（4）能够在教师的引导下发挥丰富的想象力，发挥学生口语能力，说出自己的见解，提高创造性思维能力。
（5）能准确地朗读相关拓展阅读材料，认识几种中药材。
2. 过程与方法（1）通过正确流利地朗读背诵课文，体会人物品质。
（2）通过各种形式的朗读，加深对课文的理解。
（3）通过表达对人物的认识，锻炼口语表达能力。
3. 情感态度与价值观（1）通过学习课文，体会李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨的科学态度。
（2）学生能够通过文章学习，学习李时珍的优秀品质。
（1）本节课的教学对象是四（2）班的学生。
这个班使用的是苏教版教材，经过半年多的试验教学后，这个班学生思维较活泼，有很浓的阅读兴趣，表达愿望比较强烈；（2）学生的写作能力有待提高，需要在教学中加强写作方法指导以及通过其他方式来表达表达中心的能力培养；（3）学生的口语表达能力有待进一步加强，需要及时引导学生进展归纳、总结提高。
本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进展自主探索学习。
通过自学、小组交流、汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。
利用多媒体课件，开阔学生的视野，帮助学生解决问题，提高学生阅读能力，并培养学生的观察能力及表达能力。
采用抒发感受、情感朗读等方法，开展学生的想象力和发散思维，通过引导学生进展分析综合和指导学生表达解决问题的方法和途径。
《李时珍夜宿古寺》教案12篇
《李时珍夜宿古寺》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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李时珍夜宿古寺一课时说课稿3
《李时珍夜宿古寺》第一课时说课稿寿安里小学杨建华尊敬的各位领导，各位老师：大家上午好！今天，我说课的内容是苏教版小学语文四年级上册第五单元勤勉篇中《李时珍夜宿古寺》的第一课时。
一、首先请看我们对教材的分析（幻灯片）。
《李时珍夜宿古寺》一课以简约、朴实的笔调叙述了明代医学家李时珍在编写《本草纲目》的途中与弟子庞宪因为赶路错过了客店，夜宿古寺的事。
文中人物语言、动作等描写细腻、传神，环境描写烘托、渲染了气氛，“于细微处见精神”，李时珍的一言一行彰显了他不怕吃苦的精神和严谨认真的科学态度，是引导学生“抓住人物言行感悟人物品质”的极好范本。
文中还有两幅插图，一幅李时珍本人头像，一幅李时珍与弟子庞宪在古寺中编著《本草纲目》的情景，图文并茂，有助学生加深对文本的阅读与感悟。
课后有8个需要认会的字,10个要求学会的字，还有5个习题，第一课时重点处理习题4。
二、从实际出发制定教学目标、重难点。
从平时的教学实际看，中段是出现错别字最多的时候，我们不可忽视生字的教学；词语的理解、积累、运用是中段教学的重点；理清文章的脉络，知道课文写了什么是中段向高段过渡的必经之路，中段不训练，必将影响高段的阅读和写作。
为了夯实以上基础，为第二课时的阅读写作打好基础，我们确定了如下教学目标：（幻灯片）1、学会生字，理解词语，读正确、流利课文。
2、理清脉络，知道课文写了什么。
我们的学生刚开始学习分段，并且大多数课文是按开头、中间、结尾三段式的分法，而本课自然段多，分段的依据不明显，学生初读后感觉零乱，所以我们把分意义段，理清课文脉络定为本课时的教学难点。
三、设计有效的前置性作业。
“生本课堂”是以学生为本的课堂，提倡“先学后教”“先做后学”。
生本课堂下的前置性学习则是有目标指导下的自主学习，是为新课做预备，做铺垫、做指引的。
学生通过先做后学，对新知识有了初步感受和浅层理解，从而更有目的性地进行课堂的学习，提升课堂教学的有效性。
前置性学习必须是对学生的预习、“先学”有导向作用。
《李时珍夜宿古寺》的说课稿范文(通用5篇)
《李时珍夜宿古寺》的说课稿范文（通用5篇）《李时珍夜宿古寺》的说课稿范文（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以防止地要准备说课稿，编写说课稿是进步业务素质的有效途径。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是为大家搜集的《李时珍夜宿古寺》的说课稿范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家可以喜欢。
（一）说教材：《李时珍夜宿古寺》是苏教版四年级上册的一篇课文，本文通过记叙我国伟大的医药学家李时珍不顾高龄寻访药材，与弟子庞宪住破庙、吃干粮、在月光下记录寻访所得，冒着生命危险品味药材的事，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨扎实的工作态度。
（二）说教学目的：1、知识目的：学习本课的词语、生字，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2、才能目的：学习理解词语，阅读课文的方法。
3、情感目的：体会李时珍不怕吃苦，乐于奉献的精神。
（三）教学重点：理解词语，理解课文的主要内容，掌握学习方法。
（四）教学难点：理解李时珍吃苦奉献的精神，理解文中出现的一些中药名称。
根据县教研室所倡导的“合作——探究”教学形式的构建思路，在设计本课教学时，利用学生对课文大体的理解以及课文中“饥餐渴饮、晓行夜宿”词语的字面意思之间的差距，提出问题，让学生以此为核心，展开对文章的讨论和交流。
在本课的教学过程中，根底知识以学生的自学为主，课文内容及难点知识的理解采取学生小组学习和教师引导的学习方式来完成，力求进步学生自主学习的才能。
一、导入新课夜宿，就是夜晚住宿。
同学们，外出旅游你们一般夜宿何处？旅馆、大酒店、宾馆……古时候把旅馆叫做客店，我国伟大的医药学家李时珍，夜里不住客店却住在古寺里，终究怎么回事？我们一起来学习16课（板书课题）。
学生齐读课题。
学生介绍李时珍。
李时珍，中国医药学家。
他自幼爱好医学，24岁开始跟父正式行医。
李时珍花了整整30年功夫，记下了几百万字的笔记，经过一遍又一遍修改，反复校订，著成举世知名的中药巨著《本草纲目》。
李时珍的古寺夜宿——说课教案二
宋代著名医药学家李时珍，是中国医学史上的巨匠，他所著的《本草纲目》被誉为“东方药学百科全书”。
而他的一次夜宿古寺之行，更是让我们从他的人生经历中，领略到他对于自己的职业和对于生命的深刻体悟。
这个典故最早见于明代著名散文家马良的《赤壁夜泊》中，明清以来，流传甚广。
这是一个关于李时珍在路上夜宿古寺，发现关于“青霉素”的秘方，从而创造青霉素的故事。
李时珍在陈州做医生时，曾多次出门诊治病人，行走在山间小路上，穿行于号角声中。
这一天，他独自出门，走了许久，远山依稀显现，他准备回去了。
此时天已渐黑，路也不是很熟悉。
他看了看周围，发现了一座古老的寺庙，于是便走进去，准备在那里过夜。
李医生来到大雄宝殿，向尼姑请安。
提一提僧人的素质，李时珍说：“哪里有请安之礼所制的宝器啊？但是这里的僧人却非常恭敬，尤其有一位年轻僧人，肃然而立，寡言少语，似乎也不会说一句恭喜发财之类的话。
”夜深人静，李时珍仍旧没有睡意，便在殿中的佛壁上走来走去，研究起了佛像的制作技艺。
当他仔细观察佛像时，他忽然看到佛像后面有一只蜘蛛布满了网。
李时珍觉得很奇怪，因为明明有人每天会用柴草把蜘蛛的网清理掉。
他觉得这很不寻常，于是他紧紧地盯着蜘蛛网，想看看那个蜘蛛是怎么飞跃上去的。
他就看见了这个奇怪的事情：蜘蛛好像是从空中飞过去的，其真实性李时珍会很快付之一笑，因为蜘蛛完全可以从地上爬上去。
不过，他顿时想到了这种情况：如果可以让人体内也得到蜘蛛网一样奇妙的作用，像吞下一个超级抗菌药一样，就可以轻易地清除身体里的细菌，防止感染！于是，他开始思考如何在身体里制造出纤毫毕现的蜘蛛网来，不久，他想出了“青霉素”这个制药秘方，后来就成功地把这个药品生产了出来。
正是李时珍在那一晚的思考和探索，才创造出了世界上第一个抗生素——青霉素。
这个故事向我们展示了一个医生对于生命和人类健康的认真负责、细心观察和不断创新的态度。
而这，也正是医生们最应该具有的品质。
当我们回顾李时珍创造青霉素的历程，不难发现，正是他那种对于生命的深刻关注和积极探索的态度，才有可能发现新的疗法和药物。
《李时珍夜宿古寺》说课稿8篇
《李时珍夜宿古寺》说课稿8篇《李时珍夜宿古寺》说课稿1一、说教材__记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。
二、说教学目标1、通过具体的语言材料，了解李时珍为了编写《本草纲目》进行艰苦的调查访问的过程，体会李时珍为编写好《本草》而不怕吃苦，一心为病人着想的可贵精神和严谨踏实的工作作风。
2、指导抓住重点词语有感情地朗读课文。
3、在学习课文中渗透通过典型事例表现人物特点的写法。
其中，我将通过具体的语言材料让学生感受李时珍的品质作为了教学的重点。
三、教学程序下面我谈谈自己的教学设想。
设想一：版块式教学，理清思路《李时珍夜宿古寺》这个故事是发生在李时珍撰写《本草》中的一个故事，通过这个故事反映了李时珍的可贵精神。
__明是写事，实则写人，因此在教学中我设想为达到教学目标3渗透通过典型事例表现人物特点的写法，我将整堂课设置成三大版块，即通过环境描写感受人物甘于吃苦的精神，通过语言描写体会人物苦中作乐的品质，以及通过抓动作品悟人物严谨踏实的作风。
这样的设计不仅使教学条理清晰，更向学生渗透了要写好一个人，可以通过一件事，并抓住环境、语言。
动作等要素的描写达到使文字更生动，使人物形象更丰满的目的，为学生平时的写作打基础。
设想二：抓重点字词，感悟课文1、在环境这一版块教学中，我重点抓的是直接描写古寺破败的这一段，抓住“到处是灰尘”和“厚厚的蜘蛛网”让学生体会这是一座荒凉的古寺，这里没有人来打扫，更没有人居住。
抓住“长满了青苔”让学生品悟到古寺的阴暗潮湿。
而对“断垣残壁”的处理则先让学生联想古寺的样子，然后出示一幅图让学生直观地感受，通过这些品读，感悟到古寺的破败，由此牵一发而动全身，在文中找到其他环境描写的句子，感受条件之差，在此生活之苦。
而李时珍要住在这里，就是不怕苦，用个词语来说就是“甘于吃苦”。
小学四年级语文 《李时珍夜宿古寺》第一课时说课
《李时珍夜宿古寺》第一课时说课四年级语文教案我说课的内容是《李时珍夜宿古寺》，选自苏教版小学语文四年级上册第五单元，我说的是第一课时，下面我按说教材、说教法学法、说教学流程三个板块进行说课。
第一板块：说教材1．教材分析。
《李时珍夜宿古寺》以简约、朴实的笔调叙述了明代医学家李时珍在编写《本草纲目》的途中与弟子庞宪因为赶路错过了客店，夜宿古寺的事。
文中人物语言、动作等描写细腻、传神，环境描写烘托、渲染了气氛，“于细微处见精神”，李时珍的一言一行彰显了他不怕吃苦的精神和严谨认真的科学态度，是引导学生“抓住人物言行感悟人物品质”的极好范本。
文中还有两幅插图，一幅李时珍本人头像，一幅李时珍与弟子庞宪在古寺中编著《本草》的情景，图文并茂，“古今一相接”，有助学生加深对文本的阅读与感悟。
2．预设学习目标、重难点。
根据新课标中规定的本阶段学习目标，结合本课写作特点，考虑到学生已有学习情况，预设第一课时的学习目标为：（1）联系上下文或生活实际准确读记“宪、碗”等8个生字，端正书写“宿、材”等12个生字；（2）理解“夜幕、降临、隐隐”等词语意思，并能串词说一段描写夜晚景色的话；（3）正确、流利、有感情地朗读课文；（4）感受李时珍为百姓造福不辞辛苦的精神。
其中，识记、书写正字，朗读课文为本课教学重点，抓重点词语进行品析、赏读，体会人物精神是难点。
3．学情分析。
本课中人物言行如颗颗珍珠散落在文本的字里行间，而人物的内在精神成为串起珍珠的缕缕丝线，“抓言行悟品质”，四年级学生在以往的学习中已有初步接触，本节课重点让学生再次感悟细节之处的传神刻画。
第二板块：说教法学法说教法：本文内容朴素真实，笔调质朴淡雅，文中许多感人的话语，感人的段落读来令人回味悠长，为此课堂中积极调动学生情感因素，“作者胸有境，入境始于亲”，引起学生情感上的共鸣，以情传情，以情达情，运用“情境教学法”，看似老套，但却是经久不衰的方法。
说学法：指导学生运用“读文想象画面再读文”的学习方法，在学习中旨在通过朗读课文，想象画面，在文字中思接千载，畅游一个来回后，再读课文，积累、涵咏文字中规范、凝练的语言，并进行内化，吸收，进而为我所用。
小学语文教案：李时珍夜宿古寺说课稿
李时珍夜宿古寺说课稿一、说教材。
（一）教材分析：教材第五单元所选的文章，或是劝人们勤奋学习，或是教育他人要有严谨认真的科学态度的。
课文《李时珍夜宿古寺》讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破寺、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
这篇课文的教学我准备用两课时完成。
第一课时的目标任务是整体把握课文，学习生字新词，初步感受李时珍的品格。
第二课时，深入学习李时珍的精神品质，指导学生复述课文，合作探究李时珍冒着生命危险亲口品尝中药的献身精神。
今天我说的是第一课时。
（二）教学目标：1、知识目标：学会本课的生字词，读通读正确课文。
本课的10个生字要求会读会写，两条绿线内的9个生字只认识，不要求会写。
理解由生字组成的词语。
理解课文主要内容。
2、情感目标：感受李时珍为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的作风。
3、能力目标：学习理解词语的方法。
（三）教学重点：我认为本课时的教学有两个重点：第一点，读熟课文，理解课文内容，初步感知李时珍为写《本草》，甘愿吃苦的品质和严谨认真的作风。
学习生字词语，教给孩子理解词语的方法。
（四）教学难点：理解“饥餐渴饮、断垣残壁、生嚼涎滑”等词语。
（五）、教学准备教师研究教材，制定教学方法，制作课件。
学生预习课文，查阅有关资料。
二、教学理念与教学方法。
本课教学过程，我力求发挥学生的学习主体地位，调动学生学习的积极性，让学生在兴趣老师的引导下完成学习目标。
因为本课中有许多难理解的词语，教学中我将通过点拨、讲解等方法，教给学生一些认识生字、理解词语的方法，并针对课文第七小节（李时珍住古寺不觉得苦）和第十二小节（李时珍亲自品尝草药）的内容组织学生讨论李时珍为什么这么说、这么做，体会他为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
通过学生课后了解一些中药名称和药效，培养学生收集资料的能力。
《李时珍夜宿古寺》说课稿(1)
《李时珍夜宿古寺》第一课时说课稿《李世珍夜宿古寺》是苏教版小学语文四年级上册第17课，是一篇叙事写人的文章。
主要讲述了李时珍带着弟子庞宪在修订《本草纲目》过程中有一次夜宿古寺的经历，体现了李时珍不畏艰难、治学严谨、一心为民的伟大品质。
本文采用了多处环境描写来衬托李时珍刻苦钻研、不畏艰难的品质的手法，让学生了解写景是为了衬托人。
因为四年级学生已经初步具备了识字写字与阅读的能力，结合对材料的分析整理，我设立了如下的教学目标：1、学会本课的生字生词，能正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语，注意“宿”的写法。
2、分析写景的句子，并按事情发展的顺序复述课文，概括段落大意，初步体会李时珍不畏艰难、一心为民的精神。
3、了解写景衬托人物的手法，并体会其中妙处。
本课的教学，我重点是引导学生在朗读、交流的基础上理解课文大意，初步感受李时珍为了编写《本草纲目》为民造福而甘愿吃苦高贵形象。
新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。
为了让学生充分理解李时珍的伟大品质，结合四年级学生的阅读实际，在学法上，采用“自主、合作、探究”的学习方式，把学习的主动权还给学生。
学生采用“朗读法、讨论法、勾画圈点法”，让学生养成不动笔墨不读书的阅读习惯。
根据课文内容与特点，我将教学过程分为四个环节展开。
第一个环节：创设情境，激趣导入。
兴趣是最好的老师，通过课件简单介绍李时珍生平及《本草纲目》的巨大价值，学生通过默读提取有效信息，进而质疑，形成一种强烈的阅读期待，激发学生的兴趣。
第二个环节：初读课文，整体感知。
1、学生带着问题自由大声读课文，要求读准字音，读顺句子。
2.检查预习情况，用词语巧理脉络。
《新课标》要求中年级学生能用比较概括的语言来说文章的主要内容。
这对中年级的学生来说是一个训练的难点。
为此，我利用词语教学，给教学难点设置一定的坡度。
有意识地按三个时间节点出示一些重点词语，比如第一个时间：太阳渐渐下山，出示：饥餐渴饮、晓行夜宿、灰尘、破败、断垣残壁；第二个时间：夜幕渐渐降临，出示：舀泉水、啃干粮、长年累月；第三个时间：皎洁的月亮透过露天的屋顶，出示：端详、若有所悟。
《李时珍夜宿古寺》第一课时说课_教案教学设计
《李时珍夜宿古寺》第一课时说课我说课的内容是《李时珍夜宿古寺》，选自苏教版小学语文四年级上册第五单元，我说的是第一课时，下面我按说教材、说教法学法、说教学流程三个板块进行说课。
第一板块：说教材1．教材分析。
《李时珍夜宿古寺》以简约、朴实的笔调叙述了明代医学家李时珍在编写《本草纲目》的途中与弟子庞宪因为赶路错过了客店，夜宿古寺的事。
文中人物语言、动作等描写细腻、传神，环境描写烘托、渲染了气氛，“于细微处见精神”，李时珍的一言一行彰显了他不怕吃苦的精神和严谨认真的科学态度，是引导学生“抓住人物言行感悟人物品质”的极好范本。
文中还有两幅插图，一幅李时珍本人头像，一幅李时珍与弟子庞宪在古寺中编著《本草》的情景，图文并茂，“古今一相接”，有助学生加深对文本的阅读与感悟。
2．预设学习目标、重难点。
根据新课标中规定的本阶段学习目标，结合本课写作特点，考虑到学生已有学习情况，预设第一课时的学习目标为：（1）联系上下文或生活实际准确读记“宪、碗”等8个生字，端正书写“宿、材”等12个生字；（2）理解“夜幕、降临、隐隐”等词语意思，并能串词说一段描写夜晚景色的话；（3）正确、流利、有感情地朗读课文；（4）感受李时珍为百姓造福不辞辛苦的精神。
其中，识记、书写正字，朗读课文为本课教学重点，抓重点词语进行品析、赏读，体会人物精神是难点。
3．学情分析。
本课中人物言行如颗颗珍珠散落在文本的字里行间，而人物的内在精神成为串起珍珠的缕缕丝线，“抓言行悟品质”，四年级学生在以往的学习中已有初步接触，本节课重点让学生再次感悟细节之处的传神刻画。
第二板块：说教法学法说教法：本文内容朴素真实，笔调质朴淡雅，文中许多感人的话语，感人的段落读来令人回味悠长，为此课堂中积极调动学生情感因素，“作者胸有境，入境始于亲”，引起学生情感上的共鸣，以情传情，以情达情，运用“情境教学法”，看似老套，但却是经久不衰的方法。
说学法：指导学生运用“读文想象画面再读文”的学习方法，在学习中旨在通过朗读课文，想象画面，在文字中思接千载，畅游一个来回后，再读课文，积累、涵咏文字中规范、凝练的语言，并进行内化，吸收，进而为我所用。
71《李时珍夜宿古寺》说课稿
《李时珍夜宿古寺》教材解读曲德富四年级属于九年义务教育第二学段的最后一年。
经过这一年的学习，学生要达到课程标准中规定的第二学段的阅读阶段目标，并为第三学段的学习打下基础。
按照课程标准第二学段的阅读阶段目标，阅读教学的重点是四个方面：——学习默读，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；——能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；——能复述叙事性课文的大意，初步感受文章中生动的形象和优美的语言，关心文章中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受；——积累课文中的优美词语、精彩句段。
读教材，可以看出本单元四篇课文后的练习都围绕着上述目标。
《说勤奋》课后练习4“抄写句子，并说说你对这句话的理解”为的是训练学生“能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，进而“体会文章表达的思想感情”。
课后练习5“给课文分段，说说段落大意”既帮助学生把握文章的主要内容，也暗示着说理文的一般写法。
《李时珍夜宿古寺》课后练习1“朗读课文，复述课文”，《维生素Ｃ的故事》课后4“默读课文，说说维生素Ｃ被人们发现的经过”，《奇妙的国际互联网》课后练习5“默读课文，想想为什么说国际互联网和我们息息相关”，这些练习设计的目标无不指向学生朗读、复述、默读能力的培养，并由此把握文章的主要内容。
《奇妙的国际互联网》课后练习4“找出课文中加引号的词语，说一说这些词语为什么要加引号”其实是引导学生联系上下文理解词语意思的变化，进而体会引号的用法。
《李时珍夜宿古寺》课后还要求学生用上课文中的一组词语练习“说一段话，描写夜景”，这是语言的积累与运用。
看得出，这样的安排头绪简单，重点突出，方便教师教，也方便学生学，语文阅读实践落在了实处。
明确了阅读教学的重点、目标方向，我们再来研究课文。
《说勤奋》是一篇说理文，在苏教版小学阶段是首次出现这样的文体，它与五年级要学习的《滴水穿石》、《学与问》一起为初中阶段学习议论文做感性上的准备。
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《李时珍夜宿古寺》说课稿
一、说教材
（一）教材分析：
课文《李时珍夜宿古寺》讲述的是我国古代伟大的医药学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
（二）教学目标：
1、学习本课的生字词，正确、流利地朗读课文，能复述课文。
理解由生字组成的词
语。
理解课文主要内容。
2、体会李时珍为编写《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
（三）教学重点：
引领学生通过课文的朗读理解感悟李时珍为写《本草》，为民造福而甘愿吃苦的品质和严谨认真的科学态度。
（四）教学难点：
理解“饥餐渴饮、断垣残壁、生嚼涎滑”等词语。
二、教学设计的理念与思路
本文的教学，我重点是引导学生体会李时珍修订《本草》时，历经的千难万险，以及他们面对艰辛时所表现的乐观态度。
主要采取找重点句，抓关键词，感情朗读等方法来引导感悟。
我引导学生精读课文中的三处内容：1、古寺的破败景象；2、李时珍师徒的对话。
3、李时珍亲自尝草药；这些内容从不同的角度突出表现了李时珍的不怕困难、不怕危险的精神境界。
三、教学过程的安排与意图
第一课时：（学习本课生字词，整体上把握课文主要内容。
）
（一）、导入新课。
1、板书课题，学生齐读。
指导学生读准“宿”字，说说“宿”的意思，进而理解题目的意思。
（这个环节的设计是两个考虑，首先“宿”本身是生字，且容易读错，这样导入可加深学生对这个字的印象。
其次，题目的意思也马上可以理解清楚。
）
2、让学生简单介绍一下李时珍。
3、学生质疑，看到这个题目你有什么疑问吗？学生也许会说，李时珍为什么要住在古寺里，这是一座怎样的古寺等。
然后让学生带着问题去读课文。
（二）、初读课文，整体感知。
1、请学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
把难读的地方多读几遍，直到读得熟练为止。
（这一环节可以采取多种朗读方式，关键是要调动起学生朗读的欲望。
）
2、经过以上环节，学生对课文应该有比较完整的印象了。
要求学生思考课文的主要内容、以及写作顺序，引导学生从整体上把握课文。
（三）、学习生字新词。
1、出示生字词，采用多种方式进行朗读。
其中“扯”、“宪”重点指导。
2、重点引导学生读准课文中难读、难理解的词语。
如“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、生嚼涎滑、治虫咬伤、呃逆”等，
对于理解这些词语的意思，可以让学生找出这些词语所在的句子，边读边想，看自己能不能理解。
“饥餐渴饮、晓行夜宿”词语的理解可结合课文内容，“生嚼涎滑、这个词关键是这个“涎”字，可引导学生结合“馋涎欲滴”来理解，学生可以知道原来“涎”是“流口水”的意思，那么“生嚼涎滑”自然也迎刃而解了！自然下文中的“生嚼无涎”的意思也明白了。
第二课时：（通过课文内容及课外补充的材料深刻体会李时珍的人物性格特点。
）（一）、复习导入
课的一开始出示一组词语，“饥餐渴饮、晓行夜宿、断垣残壁、长年累月”，引导学生重温李时珍修订《本草》的艰辛，为下面的教学作好铺垫。
接着引读课题，让学生从“古寺”入手，从课文中找出有关描写古寺的句子。
（二）、感悟李时珍的“苦”
1、在这里重点指导朗读描写古寺的词和句，如“破败”、“到处是灰尘”、“断垣残壁”等词语，体会环境的恶劣。
特别是“断垣残壁”这个词语，请学生说说怎样的房子才叫断垣残壁？接着，指名学生读这段文字，然后请学生同时想象，补充这“古寺”是怎样残破荒凉的景象！这样，“古寺”这个词语在学生的头脑中逐渐丰满起来，李时珍的形象也逐渐走入了学生心中！（板书：苦）
（这个环节设计，我以读为主，以感受古寺“破败”为重，目的是引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心。
）
2、之后让学生默读课文，找出其他描写环境恶劣的句子，如“前不见村，后不着店”，在月光下记录一天寻访所得等。
让学生从我的导读转为自学体悟。
（三）、重点解读李时珍的人物性格特征
1、出示对话，引导学生自读，找出四个“苦”字
2、从四个“苦”字入手，先请学生说说，课文哪些地方体现了李时珍察访药材的辛苦。
（这时可以联系全文，让学生自己去思考、理解，把主动权交给学生。
）教师再根据学生回答归纳为三点：行得苦，住得苦，吃得苦。
3、请学生讨论师徒俩是如何对待“苦”的？
可以从第六小节的“挺”字入手，课文说“挺得住”的苦而不用“吃”字，怎样的“苦”需要“挺”呢？文中“常年累月”这个词眼就做了很好的解释，吃这苦可不是一天、两天，也不是一个月、两个月，甚至不是一年、两年，李时珍为了编写《本草纲目》整整花费了30年时间，从生气勃勃的少年成为白发苍苍的老人，这就是“长年累月”啊！而面对这样的“苦”，李时珍不仅“挺”过来了，为什么还用了个“笑”字呢？这就是李时珍的境界啊，以苦为乐，为民造福，高人一格！（板书：以苦为乐为民造福）
4、在理解了人物的心理后再指导学生分角色读好这段话。
5、自由感悟“记载药物”这一段：
《语文课程标准》中指出，教师要注意培养学生独立阅读的能力，因此学习这段文字，主要请学生自学，然后谈自己的理解与看法。
教师根据学生回答引导概括出这样三点：
▲、条件艰苦：主要指砖垒的桌子，还有以月色代替灯光。
▲、工作辛苦：相机理解、巩固“晓行夜宿”一词，课文中列举了很多草药名称以及它们的功能特性，由此看出师徒俩一天的收获很大，白天的工作量肯定很大，由此进一步理解了“晓行夜宿”的含义。
▲、严谨认真：这也是本文的教学重点。
李时珍记录一天寻访所得时认真详细，甚至还要亲自尝一尝。
而亲自尝药这一行为又具有很大的危险性，可他却还是这么做了。
同时列举李时珍长期食用老姜和敢于尝试曼佗罗的故事，补充课文内容，丰富人物形象！李时珍严谨认真、为民造福、不怕自身危险这样的形象跃然纸上！（板书：严谨认真）
（四）、总结升华。
生读最后一节，师补充：山风透过露天的屋顶吹起了他花白的头发，夜越来越深了，李时珍浑然不觉，依然在观察着、研究着、记载着，他的脸上带着喜悦和满足的笑容……李时珍就是以这种不畏艰辛，严谨踏实的作风，实事求是的科学精神才发现了很多有用的中药，创造出了举世闻名的医药著作——《本草纲目》。
（板书：《本草纲目》）
（五）、板书设计
李时珍夜宿古寺
《本草纲目》
以苦为乐
为民造福
严谨认真。