李时珍夜宿古寺
《李时珍夜宿古寺》教案
《李时珍夜宿古寺》教案《李时珍夜宿古寺》教案《李时珍夜宿古寺》教案1教学目标：1、读准生字新词，理解词语意思。
2、正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。
3、体会李时珍不怕吃苦、为万民造福的精神。
教学重难点：体会李时珍不怕吃苦、为万民造福的精神。
教学准备：课件、“我的预习卡”、“我的积累卡”教学过程：一、预习反馈与确立目标：1、课前布置大家进行了预习，现在请拿出“我的预习卡”，把生字词再小声认读一遍，有不会的赶快问问别人。
（生个人小声认读）2、（课件出示生字词）请每组的3号同学起立，每人一行开火车认读。
（生按要求认读）师小结：同学们读得既准确又响亮，字词预习的很成功。
请大家齐读这些字词。
（生齐读）二、活动导学与精讲点拨：看老师写一个人的名字（板书：李时珍）李时珍，何许人也？（生交流）师小结：李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，他编写成功了世界著名的药学书籍《本草纲目》。
为编写《本草纲目》，他走遍各地去察访药材，历尽了千难万险，吃遍了千辛万苦。
我们今天要学习的这篇课文就是他察访药材过程中的一个小小的故事（板书完整课题：夜宿古寺），请同学们齐读课题两遍。
过渡：这节课我们就来具体看一下李时珍在察访药材的过程中吃了哪些苦？他是个怎样的人？课件出示“思考”及“方法”，指生读“方法”，全班明确。
（一）生按要求去做，教师巡视。
（二）汇报交流（出示课件“汇报交流”）：按生交流的顺序点击课件，随机出示重点语句，进行理解、感情朗读及体会。
1、生交流：读“李时珍轻轻推开门——中间的神像蒙__厚厚的蜘蛛网”。
这里让你体会到什么？（李时珍住的地方很苦）从哪些具体的词语中体会到的？（点击课件，重点词语变红，理解“断垣残壁”）李时珍晚上就住在这样一个破败不堪、人迹罕至的寺庙里，的确很艰苦，你能把这种苦读出来吗？（生练读，指生读，齐读）住在这样艰苦的地方，你觉得李时珍是个怎样的人？（随机板书：不怕吃苦）2、生继续交流：读“李时珍领着弟子庞宪——已经走了好几个月了”。
《李时珍夜宿古寺》教学反思
《李时珍夜宿古寺》描写了我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍为修订好《本草》，带着弟子外出察访药材，深入山林错过了客店，在古寺住宿的经历，表现了李时珍为修好《本草》不怕吃苦、一心为民的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
为了引导学生更深入地体会文章的中心，我引导学生从第七自然段入手学习课文，设计了以下的教学环节:一、紧扣“苦”字，对课文进行有效地整合。
通读课文，我们不难发现，文章写李时珍夜宿古寺的原因――白天一直在察访药材，错过了客店；写古寺非常破败；写李时珍在古寺里吃得差；写李时珍在月光下认真地记录，亲自尝试药性，都突出了一个“苦”，体现了李时珍为编好《本草》而不怕吃苦这个中心。
这几个部分是形散而神不散的。
因此，我在教学时，首先出示了课文的第七节，让学生朗读体会李时珍所说的苦，再引导他们到课文中去找找描写“苦”的段落或句子，反复朗读感悟。
最后，又回到第七节，使学生体会到李时珍吃这么多苦是为了万民得福。
这种教学，打乱了原来的课文顺序，对课文内容进行了重新整合，把重点的、有语文价值的归纳出来讲，其余的不多讲，有效地节省了时间，学生学起来主动性很高，实现了有效教学。
二、抓重点词句，引导学生朗读感悟。
教学时，我引导学生精读课文中的四处内容：1、师徒俩长年累月在外奔波；２、古寺的破败景象；３、李时珍亲自尝草药；４、李时珍的话。
这些内容从不同的角度突出表现了李时珍不怕吃苦、不怕危险、一心为民的精神境界。
在学习这几部分时，我让学生自己读，大胆地交流各自的理解。
在此基础上，引导学生抓住一些关键词句有感情地反复朗读，加深感悟。
例如：抓住“端详、扯下、嚼嚼”让学生先表演再朗读，使感情与之产生共鸣，感悟李时珍为编好《本草》而不惜拿自己作试验的献身精神，以及严谨认真的踏实作风。
教学反思：一、朗读，感悟“苦”语文的生命是读出来，没有了读，语文实际上就是不动的文字。
在教学中，我引导学生反复读课文，整体把握文章，越读越深入。
如在读“李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”……”一段话时，我紧抓一个“笑”字，进行多角度点拨，学生每读完这段话都有一个不一样的感受，随着阅读的深入，把课堂的舞台还给学生，让他们自己做主角，这样处理好主导与主体的关系。
李时珍夜宿古寺教案
一、教案基本信息教案名称：李时珍夜宿古寺教案适用年级：四年级学科：语文课时：1课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《李时珍夜宿古寺》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解李时珍夜宿古寺的故事背景，理解课文内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，了解相关的历史文化知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代医学文化的兴趣和尊重。
（2）培养学生勤奋好学、勇于探索的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《李时珍夜宿古寺》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解李时珍夜宿古寺的故事背景和意义。
（2）培养学生对古代医学文化的兴趣和尊重。
四、教学步骤1. 导入新课（1）教师简要介绍李时珍及其作品《本草纲目》。
（2）引导学生关注课文《李时珍夜宿古寺》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生通过查阅资料、访问等方式，了解李时珍夜宿古寺的故事背景。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，探讨课文中的生字词及其含义。
（2）教师引导学生深入理解课文内容，探讨李时珍夜宿古寺的意义。
4. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，确保学生理解并掌握。
（2）教师详细讲解课文内容，引导学生理解李时珍夜宿古寺的故事背景和意义。
5. 实践运用（1）学生运用所学生字词，进行情景对话。
（2）学生分享自己了解到的古代医学文化知识。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文《李时珍夜宿古寺》。
（2）运用所学生字词，写一篇关于李时珍的小短文。
（3）查阅资料，了解《本草纲目》的相关内容。
2. 拓展作业：（1）参观当地的古寺，了解古寺的历史文化。
（2）访问当地的中医诊所，了解中医的诊断治疗方法。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，了解学生的学习状态和课堂氛围。
苏教版四年级上册17课《李时珍夜宿古寺》课文
苏教版四年级上册17课《李时珍夜宿古寺》课文李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，差不多走了好几个月了。
这天，他们来到湖北西部山区，因为一心赶路，错过了客店。
眼看太阳慢慢下山，飞鸟归林，师徒俩不免着急起来。
这地点前不见村，后不着店，晚上到哪里住宿呢?突然，庞宪发觉前面的树丛中模模糊糊露出房屋的轮廓，便拉住了李时珍的衣角：“先生，你瞧!”近前一看，原先是一座破败的古寺。
李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
李时珍对庞宪说：“我们就在那个地点住一夜吧!”夜幕慢慢降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。
庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。
李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗?”“先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗?”“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”明亮的月光透过露天的屋顶，照进房子里。
李时珍说：“庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。
”庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。
李时珍把本子摊开，拿起毛笔，边忆边写：“忍冬花初开时银白色，两三天后变为金黄色，因此又叫金银花，能够解暑消热。
”“胭脂草捣烂了，能够治虫咬伤。
”“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。
”“鸡肠草……庞宪，你把药包拿来。
”李时珍接过药包，从里面翻出两种草。
它们的叶子十分相似，然而药性不同。
如何样区别它们呢?李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。
他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑;鹅肠草，生嚼无涎……”寺外，山风咆哮，猫头鹰在尖叫着。
圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。
教材分析：《李时珍夜宿古寺》是一片通过记事来写人的记叙文。
课文记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认确实踏实作风。
李时珍夜宿古寺
李时珍夜宿古寺
李时珍是明代著名的药理学家、医学家，他的《本草纲目》被誉为中国药学史上的一部巨著。
在他逝世多年之后，后人发现有一则关于李时珍夜宿古寺的佳话，被流传至今。
传说有一年春节前夕，李时珍经过一座古寺，天色渐晚，他便决定在这里过夜。
那天正值初一，寺内香火鼎盛，李时珍看到很多人来到寺内烧香祈福，他也陪着大家一起诵经烧香，感受到了一种安静祥和的氛围。
晚饭后，李时珍考虑到要工作，便拿出了一本《本草纲目》开始研究。
可是，在那寂静的古寺里他发现自己的眼皮渐渐地打了起来，最后他不得不放下书本打算休息一下。
就在这时，他突然被一声巨响所惊醒，不由惊叹：‘怎么此时会有如此大
的动静？’”
于是，他去察看，发现刚才的声音来自一堵墙壁后面，原来是一只小老鼠从墙缝间爬出来，双目发狴，原来是被一只猫所追逐。
李时珍并没有等到猫来，他却在那个夜晚得到了启发，对于许多解药顿悟。
这段经历使得李时珍对佛教产生了无限的敬意，他开始研究起佛教的著作，规划着自己的人生道路。
或许是因为在这个晚上，李时珍的心灵得到了宁静，他的创作从此更加灵秀。
这段往事在许多人的眼里成为了一个美丽的传说。
许多人将此传说作为名人饭桌上谈资，这个故事成为了一个与众不同的传说，激励着无数学者不懈奋斗。
李时珍夜宿古寺，几百年过去了，这个传说依然流传至今，被历史改变过很多次。
但这个故事的真实性，却在人们的心中深深根植，不断地鼓励着无数人去追求自己心中最真实的那份美好。
每当夜深人静时，我们有时也会想起这个传说，它仿佛在提醒我们，静坐无言，总有一天会收获宁静的感觉。
《李时珍夜宿古寺》教案
《李时珍夜宿古寺》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《李时珍夜宿古寺》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解李时珍的人物形象和他的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）培养学生热爱祖国传统文化和尊重科学的精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代科学家李时珍的敬意和崇敬之情。
（2）培养学生珍惜时光、勤奋学习的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《李时珍夜宿古寺》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）了解李时珍的人物形象和他的贡献。
2. 教学难点：（1）课文中的古诗词理解和翻译。
（2）李时珍的贡献和他在医学史上的地位。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍李时珍的生平事迹和他在医学史上的地位。
（2）引导学生关注课文《李时珍夜宿古寺》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生结合注释和工具书，自主解决字词和句子的理解问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决课文中的古诗词理解和翻译问题。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 探究学习：（1）学生通过查阅资料，了解李时珍的贡献和他在医学史上的地位。
（2）学生分组展示，分享学习成果。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 朗读和背诵课文《李时珍夜宿古寺》。
2. 写一篇关于李时珍的小短文，介绍他的贡献和他在医学史上的地位。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文中的关键词语和句子的理解程度。
3. 学生对李时珍的贡献和他在医学史上的地位的了解程度。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个静谧的寺庙环境，帮助学生更好地进入课文情境。
2. 互动讨论：鼓励学生就课文内容进行互动讨论，激发学生的思维和想象力。
3. 案例分析：选取李时珍的其他事迹，让学生通过分析，进一步了解其人格魅力和贡献。
李时珍夜宿古寺课文
李时珍夜宿古寺课文
《李时中夜宿古寺》是一篇介绍我国明朝时期著名医药学家李时中的文章。
以下是该文章的内容：
在一个月黑风高的夜晚，李时中为了寻找治疗疟疾的药物，来到了一个偏僻的古寺投宿。
古寺破败不堪，只有一位老僧在打坐念经。
李时中向老僧询问了附近是否有治疗疟疾的药草，老僧告诉他附近的山上有一些草药可以治疗疟疾。
李时中十分感激老僧的帮助，于是便在古寺住下，准备第二天前往山上采药。
在古寺的夜晚，李时中听到了老僧讲述的故事，原来这个古寺曾经是一个繁荣的寺庙，但是因为战乱和疾病，寺庙里的和尚都离去了，只留下了一个老僧在守着寺庙。
李时中被老僧的坚持和毅力所感动，决定为寺庙修建新的庙宇，以便更多的人前来祈福和治疗疾病。
第二天早上，李时中告别了老僧，前往山上采药。
他不仅采到了治疗疟疾的药草，还找到了许多珍贵的草药和植物。
回到家乡后，李时中将采到的草药用于治疗疟疾和其他疾病，取得了很好的疗效。
他还将采药的经验和草药的知识整理成书，流传至今。
李时中在古寺
的经历不仅让他找到了治疗疟疾的药物，更让他体会到了人间的温暖和坚持信念的重要性。
李时珍夜宿古寺阅读理解
李时珍夜宿古寺阅读理解《关于李时珍夜宿古寺阅读理解相关资料》一、故事背景李时珍那可是相当了不起的人物呢。
他呀，为了写那本伟大的《本草纲目》，到处去考察药材。
在这过程中啊，就有了夜宿古寺这么个事儿。
那时候的条件可不像咱们现在这么好，没有什么舒服的酒店，也没有便捷的交通工具。
李时珍就靠着自己的两条腿，在山川间穿梭，寻找各种各样的药材。
二、夜宿古寺的情境想象一下，天色渐渐暗下来了，李时珍和他的徒弟们走了一天的路，累得够呛。
他们看到一座古寺，就打算在这儿住下。
那古寺啊，肯定是破破旧旧的，说不定还阴森森的呢。
可是他们也顾不了那么多啦。
走进古寺，里面可能到处都是灰尘，蜘蛛网说不定都糊了一脸。
但是李时珍他们满脑子都是药材的事儿，哪有心思管这些呀。
三、李时珍的坚持李时珍进了古寺，可没闲着。
他就着那微弱的光线，开始整理白天采集到的药材标本，还在本子上记录着这些药材的特征。
他对这些药材就像对待自己的宝贝一样。
他的徒弟可能都有点想偷懒了，毕竟走了一天的路，累得要死。
可是李时珍就不一样，他就像有使不完的劲儿。
他心里肯定想着，这些药材可都是能治病救人的呀，我得赶紧把它们的信息都记录好。
四、从故事看李时珍的品质从这个夜宿古寺的故事里，我们能看出李时珍很多优秀的品质呢。
他不怕吃苦，要是换了别人，可能在看到那破古寺的时候就打退堂鼓了，但是他没有。
他还特别专注于自己的事业，周围环境那么差，他还能一心扑在药材的研究和记录上。
而且啊，他还有一种探索精神，在那种艰苦的条件下，还坚持要把药材的真相搞清楚，为的就是能写出准确无误的《本草纲目》，让更多的人受益。
五、对我们的启示这个故事对我们也有很大的启发呢。
咱们现在生活条件好了，很多人做事就缺乏那种吃苦的精神。
李时珍在那么艰苦的条件下都能坚持自己的梦想，我们在生活中遇到一点小困难，又有什么理由放弃呢？而且啊，我们做事情也应该像李时珍一样专注，不能三心二意的。
就比如说我们学习的时候，不能一会儿玩这个，一会儿玩那个，要像李时珍研究药材一样，沉浸其中，这样才能取得好成绩呢。
李时珍夜宿古寺
李时珍夜宿古寺李时珍夜宿古寺是一个著名的历史事件，这个故事承载着许多文化内涵和价值，也成为了表达深情和怀念的象征。
在这篇文章中，我将详细介绍这个故事的背景、情节和文化内涵，以期向读者展现历史的魅力和人性的美好。
背景李时珍，字东皋，是我国古代著名的医学家、药学家和中西医结合的奠基人之一，被誉为“本草纲目之父”。
他生于16世纪的江苏省范县（今扬州市高邮市），在农民家庭长大，由于家贫未能读书，自学成才，成为了一位极富经验和才华的中医大师。
夜宿古寺的事件发生在明朝嘉靖四十年（1560年）的冬天，当时李时珍逃难至陕西宝鸡，行程万里，疲惫不堪，正需要一处安静的地方休息一夜。
就在这时，他偶然来到了宝鸡市郊一座古刹——良福寺。
情节良福寺是一座历史悠久、气氛恬静的古刹，寺内有一棵千年古槐，树龄已经超过了一千年。
李时珍进入寺内，看到寺中挂着灯笼，可以猜测此时寺内已经没有僧人，又因寺门紧锁，他只得在寺门外等待天亮。
突然，来自寺内一声呼唤，他犹豫了一下后推门进入，发现寺中灯火通明，而寺门已自动关上。
他感到很不寻常，但又不知如何是好。
不久，几位神秘的僧人出现在他面前，他们向李时珍道谦已被寺中干燥空气所缘，过来了解一下，一起开导他如何进一步发展医学理论等等，触动了李时珍的心灵，后来他用一生888235澳门开奖结果所得，编纂了《本草纲目》和《千金要方》等著作，成为中医药学史上的经典之作。
文化内涵李时珍夜宿古寺的故事，承载着丰富的文化内涵。
首先，它表达了传统文化中对于人性的尊重和关怀。
在古代社会中，人们对待贫富、高低的区分非常严格，但是良福寺的僧人没有因李时珍的身份贫贱而加以区别和排挤，反而伸出了援手和鼓励，这种包容和扶持的精神在古代社会中也是非常有价值和珍贵的。
其次，故事中的良福寺也象征着中国传统宗教文化的深厚内涵。
寺内的灯火、槐树和僧人等，都是佛教文化的象征和符号，而在追求药物解决方案的学者李时珍的经历中，佛教文化和医学文化发生了意想不到的交融和化学反应，从而孕育出了李时珍的医药大成。
《李时珍夜宿古寺》教案之三
《李时珍夜宿古寺》教案之三一、教学目标1.知识与技能：熟读课文，理解课文大意。
学习生字词，掌握重点词语。
了解李时珍为编写《本草纲目》所付出的艰辛。
2.过程与方法：通过朗读、讨论，提高阅读理解能力。
学习描写方法，提高写作水平。
3.情感态度与价值观：感受李时珍严谨治学、勇于实践的精神。
培养热爱科学、追求真理的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，掌握重点词语。
感受李时珍的精神品质。
2.教学难点：体会李时珍不畏艰难、严谨治学的精神。
理解课文中的写作手法。
三、教学过程1.导入利用图片或视频资料，介绍李时珍及其《本草纲目》。
提问：同学们，你们听说过李时珍吗？知道他的《本草纲目》吗？2.朗读课文学生自读课文，感知故事大意。
教师指导学生朗读，注意语气、节奏、情感的表达。
3.学习生字词学生自学生字词，查字典、词典。
教师检查学生的学习效果，解答疑问。
4.讨论课文内容教师提问：课文讲述了李时珍在古寺夜宿的哪些经历？学生分组讨论，分享自己的看法。
5.分析课文写作手法教师提问：课文在写作手法上有哪些特点？学生讨论：对比、夸张、细节描写等。
6.感受李时珍的精神品质教师提问：从课文中，我们可以感受到李时珍哪些精神品质？学生分享自己的感受：严谨治学、不畏艰难、勇于实践等。
7.课堂小结学生分享自己的收获。
8.作业布置根据课文内容，写一篇关于李时珍的短文。
搜集李时珍的其他故事，与同学分享。
四、板书设计1.李时珍夜宿古寺2.生字词3.写作手法4.精神品质五、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生在课堂上是否积极参与讨论？4.作业布置是否有助于巩固所学知识？通过本节课的教学，教师应关注学生的学习反馈，不断调整教学方法，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，激发他们对科学的热爱和追求真理的精神。
教学重点与难点补充：重点：1.在朗读课文时，引导学生关注李时珍在古寺中的具体行为和感受，例如他是如何不畏艰苦，深夜仍在研究草药的。
李时珍夜宿古寺教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《李时珍夜宿古寺》年级学科：小学语文课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解李时珍夜宿古寺的故事背景及相关的历史文化知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古文的理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古代文化的尊重和热爱，激发学生对历史人物的敬仰之情。
二、教学重点与难点重点：课文的理解和历史文化知识的学习。
难点：古文句式的理解和文学鉴赏能力的培养。
三、教学方法与手段教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法。
教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学。
四、教学过程设计1. 导入新课：通过多媒体展示李时珍的画像和古寺的图片，引导学生思考李时珍为何会夜宿古寺。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节，了解李时珍其人。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的历史文化知识和文学特点。
4. 教师讲解：针对学生的讨论结果，教师进行讲解，解答学生的疑问。
5. 课堂小结：学生总结本节课的学习内容，教师进行点评。
五、课后作业设计1. 请学生结合课文内容，查阅相关资料，了解李时珍的其他事迹。
2. 请学生写一篇关于李时珍夜宿古寺的故事心得体会。
3. 请学生练习翻译课文，提高古文理解能力。
六、教学评价本节课结束后，教师应通过学生的课堂表现、作业完成情况以及课后反馈，对学生的学习效果进行评价。
重点关注学生对课文内容的理解、历史文化知识的掌握以及古文翻译能力的提升。
鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的团队合作意识和独立思考能力。
七、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习状态，根据学生的反馈及时调整教学方法和节奏。
在讲解历史文化知识时，要注意深入浅出，尽量用生动形象的语言和举例，提高学生的学习兴趣。
在课后，教师应认真反思自己的教学，总结经验和教训，为下一节课的教学做好准备。
八、教学拓展为了丰富学生的知识体系，教师可以结合本节课的内容，进行相关的教学拓展。
《李时珍夜宿古寺》公开课教案设计
《李时珍夜宿古寺》公开课教案设计第一章节：课程导入教学目标：引导学生关注本节课的主题，激发学生对《李时珍夜宿古寺》的兴趣。
教学内容：简要介绍李时珍及其作品《本草纲目》。
教学方法：讲述法、提问法。
教学步骤：1. 讲述李时珍的生平和成就，突出其在医学领域的贡献。
2. 提问：《本草纲目》是什么？它的地位如何？3. 导入本节课的主题：《李时珍夜宿古寺》。
第二章节：阅读理解教学目标：通过阅读《李时珍夜宿古寺》，提高学生的阅读理解能力。
教学内容：阅读李时珍夜宿古寺的故事，理解故事内容，分析人物形象。
教学方法：阅读法、讨论法。
教学步骤：1. 分配阅读任务，学生独立阅读《李时珍夜宿古寺》。
2. 学生分享阅读心得，讨论故事情节和人物形象。
3. 教师引导总结，强调故事中的重要信息和寓意。
第三章节：词句解析教学目标：帮助学生理解故事中的重点词语和句子，提高学生的语文素养。
教学内容：分析故事中的关键词语和句子，解释其含义。
教学方法：讲解法、提问法。
教学步骤：1. 教师挑选故事中的重点词语和句子进行讲解。
2. 学生提问，教师解答。
3. 学生尝试运用所学知识，自行解析故事中的其他词语和句子。
第四章节：情感教育教学目标：培养学生对李时珍的敬意，传承中华优秀传统文化。
教学内容：讨论李时珍的品质和精神，引导学生向他学习。
教学方法：讨论法、讲述法。
教学步骤：1. 教师引导学生讨论李时珍的品质和精神。
2. 学生分享自己对李时珍的敬意和学习他的愿望。
3. 教师总结，强调传承中华优秀传统文化的重要性。
第五章节：课堂小结教学目标：总结本节课的学习内容，提高学生的归纳能力。
教学内容：回顾本节课的学习内容，总结李时珍的品质和精神。
教学方法：提问法、讲述法。
教学步骤：1. 教师提问，学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生分享自己对李时珍的品质和精神的理解。
3. 教师总结，强调学习李时珍的重要性，鼓励学生在日常生活中践行他的品质和精神。
第六章节：拓展活动一绘制李时珍夜宿古寺的场景教学目标：通过绘画活动，提高学生对故事情节的理解和创造力。
《李时珍夜宿古寺》教后感二
《李时珍夜宿古寺》教后感二《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍为修好《本草》，不顾年岁大，住破寺、吃干粮的经历，以及认真记载、冒险尝草药的事迹，表现了李时珍为修好《本草》不怕吃苦，甘愿冒险的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
初读教材可以发现文章是按照时间的顺序写的，可以将课文分为四部分，1走进古寺，2寺中谈苦，3月下记录，4区分药草。
但是总感觉这样教会比较的散，整体的感觉不强，似乎没有什么亮点，相信所有的内容肯定有些内在的联系，每篇课文在无形中都有条线，只要抓住它，就可以把所有的内容串联起来，于是我反复的阅读教材，想找个突破口，但是似乎一直没有什么头绪，后来我尝试着抓住苦展开教学，从住，吃，行三方面来谈。
这是个新尝试，我心中也没有底，不知道可不可行。
今天上下来，感觉这条线似乎抓的不够，没有一抓到底，课明显被我分成了两段，后面一部分主要是围绕工作严谨认真，所以整课下来感觉流畅性不够，现在想想，其实从他的工作中也可以体会出他不怕苦不怕累的精神，这是整体把握上面欠缺的地方。
今天在阅读教学上其实也是很欠缺的，因为课文很长，对于教学这种课文，我明显感觉自己有点赶，生怕自己到时间完成不了教学任务，所以在感悟古寺的破败的时候，学生的朗读也没有很到位，如果运用多媒体标出重点的词语，再好好的指导一下，效果可能会好些。
还有几处的朗读指导也太匆匆了，以后一定会注意这方面的指导。
另外今天在引导学生感悟个别词语的时候也不是很到位，例如从笑着说这个神情你感受到了什么，学生讲了很多，但是都没有讲到位，又从挺字你感受到了什么，学生也不是很理解，可能是我备课的时候把他们估计的太高了，在备学生这块没有做好，毕竟学生所处的环境和李时珍编写《本草》时候的环境是不同的，他们不能理解李时珍吃的苦，要让学生通过语言文本去感受的确是教学本课的一个难点。
感觉今天的课还不成熟，可能是准备的时间比较的仓促。
不足的地方以后会慢慢的改进的！1/ 1。
《李时珍夜宿古寺》教案12篇
《李时珍夜宿古寺》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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李时珍《夜宿古寺》说课稿
李时珍《夜宿古寺》说课稿李时珍《夜宿古寺》说课稿1我执教的是苏教版国标本第七册16课《李时珍夜宿古寺》。
本课记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍为修好《本草》，不顾年岁大，住破寺、吃干粮的经历，以及认真记载、研究药物的事迹，表现了李时珍为修好《本草》不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。
对四年级的学生来说，李时珍和《本草纲目》离他们的生活是很遥远的。
这不仅仅是时间和年代上的距离。
我希望通过本课的教学，使学生在理解课文主要内容的基础上，体会李时珍的可贵精神，产生对这位历史伟人由衷的敬佩之情。
从学生的实际情况出发，我在教学中注意了以下几点：一、处理好“小故事”与“大背景”的联系。
“李时珍夜宿古寺”这件事，相对于李时珍修《本草》来说，只是其中的一个小故事。
可是就是在这个小故事中，可以看到一个为了实现人生目标，造福人民的高大形象。
所以，在处理教材时，我决定把这个“小故事”与修《本草》这个“大背景”紧密结合来进行教学。
由于学生对李时珍和《本草纲目》比较陌生，所以我在导入部分用谈话方式向学生介绍了李时珍以及《本草》的巨大历史成就，并让学生读一读评价、说一说体会，使学生感受《本草纲目》在医药史上的重要地位，产生强烈的民族自豪感，更为理解下文“修好本草，万民得福”打下了基础。
在引导学生理解课文时，我把文中出现的“察访药材”“试药性”等学生不易理解的内容都进行了知识的扩充，帮助学生体会要修一本药书是何等的艰难。
在课的总结部分，我用录音图象等方式，对修订《本草》的概况进行了综述，这样既是为了引导学生领悟到“夜宿古寺”只是李时珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、严谨认真的品质贯穿于李时珍的一生，正因为如此，他的事业才获得了成功。
同时又是对课文中的难点“修好本草，万民得福”这句话的深化理解。
二、以课文为背景的词语教学。
本课有不少难以理解的新词，只有引导学生对这些词的字面义理解之后，学生才能真正读懂课文内容，也才能以课文内容为背景，真正理解这些词的意思。
小学四年级语文阅读练习题及答案李时珍夜宿古寺
小学四年级语文阅读练习题及答案李时珍夜宿古寺李时珍夜宿古寺李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。
这天，他们来到湖北西部山区，因为一心赶路，错过了客店。
眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林，师徒俩不免焦急起来。
这地方前不见村，后不着店，晚上到哪里住宿呢？忽然，庞宪发现前面的树丛中隐隐约约露出房屋的轮廓，便拉住了李时珍的衣角：“先生，你瞧！”近前一看，原来是一座破败的古寺。
李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧！”夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。
庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。
李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”“先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？”“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。
李时珍说：“”庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。
”庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。
李时珍把本子摊开，拿起毛笔，边忆边写：“忍冬花初开时银白色，两三天后变为金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。
”“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。
”“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。
”“鸡肠草······庞宪，你把药包拿来。
”时珍拿过药包，从里面翻出两种草。
它们的叶子十分相似，但是药性不同。
怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。
他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。
圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。
1、写出下列词语的反义词。
降临（）隐约（）焦急（）皎洁（）2、照样子在括号里填上适当的量词：一（片）树叶一（）小鱼一（）明珠一（）火焰一（）银镜一（）神笔一（）山水画一（）树3、选词填空忽然果然A、刚才天空还是湛蓝的，( )一阵大风，天上顿时乌云密布。
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《李时珍夜宿古寺》说课稿
一、教材分析
（一）说教材
《李时珍夜宿古寺》是苏教版四年级上册的一篇课文，本文通过记叙我国伟大的医药学家李时珍不顾高龄寻访药材，与弟子庞宪住破庙、吃干粮、在月光下记录寻访所得，冒着生命危险品尝药材的事，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨扎实的工作态度。
（二）说教学目标
1、知识目标：学习本课的词语、生字，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2、能力目标：学习理解词语，阅读课文的方法。
3、情感目标：体会李时珍不怕吃苦，乐于奉献的精神。
（三）教学重点：
理解词语，理解课文的主要内容，掌握学习方法。
（四）教学难点：
理解李时珍吃苦奉献的精神，理解文中出现的一些中药名称。
二、基本设计理念：
根据教育部门倡导的“学习——探究”教学模式的构建思路，在设计本课教学时，利用学生对课文大体的理解以及课文中“饥餐渴饮、晓行夜宿”词语的字面意思之间的差距，提出问题，让学生以此为核心，展开对文章的讨论和交流。
在本课的教学过程中，基础知识以学生的自学为主，课文内容及难点知识的理解采取学生小组学习和教师引导的学习方式来完成，力求提高学生自主学习的能力。
三、教学过程：
《李时珍夜宿古寺》第一课时
一、导入新课
夜宿，就是夜晚住宿。
同学们，外出旅游你们一般夜宿何处？旅馆、大酒店、宾馆……古时候把旅馆叫做客店，我国伟大的医药学家李时珍，夜里不住客店却住在古寺里，究竟怎么回事？我们一起来学习李时珍夜宿古寺（板书课题）。
学生齐读课题。
学生介绍李时珍。
（李时珍，中国医药学家。
他自幼爱好医学，24岁开始跟父正式行医。
李时珍花了整整30年功夫，记下了几百万字的笔记，经过一遍又一遍修改，反复校订，著成举世闻名的中药巨著《本草纲目》。
）
《本草》是李时珍花30多年的时间写成的，全书记载了1892种药物，其中3 74种是李时珍新增加的药物。
李时珍对旧书上的错误记载加以纠正，如旧书上记载穿山甲是靠鳞甲来诱捕蚂蚁的，李时珍就去捉了一只穿山甲，仔细观察后，发现穿山甲是用舌头吃蚂蚁的。
《本草》被翻译成十几种语言传到世界上各个国家，对达尔文的进化论的形成有着直接的影响，是一部“东方医学巨典”。
二、初读课文，感知大意。
1、学生自己读课文，边读边画出生字词。
2、检查生词认读情况。
师徒俩饥餐渴饮晓行夜宿破庙灰尘断垣残壁青苔
药材呃逆生嚼涎滑生嚼无涎庞宪安徽轮廓舀水
3、检查课文朗读情况
A一人一段读课文，边读边画出不理解的词语、句子。
B理解句子中的词语
（1）李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。
理解“饥餐渴饮”，在文中找出有关的句子读一读。
庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。
理解“晓行夜宿”
这天，他们来到湖北西部山区，因为一心赶路，错过了客店。
眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林，师徒俩不免焦急起来。
这地方前不见村，后不着店，晚上到哪里住宿呢？
（2）近前一看，原来是一座破败的古寺。
李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了表苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
理解“断垣残壁”。
小组讨论。
可以查字典以及其他的资料。
（3）忍冬花初开时银白色，两三天后变成金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。
”
“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。
”
“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。
”
“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……”
小组合作学习，理解文中这几类中药的性质，及难懂的词语。
胭脂草：浆果熟时呈深红紫色或黑色，民间常用之当作胭脂涂女孩子的额角，故而也有名之为胭脂草的。
入药能泻水、利尿、消肿，但有毒，应慎用。
刀豆子：豆科植物刀豆的种子。
性味甘温，功效：温胃止呃。
鸡肠草：鹅不食草味辛、性温,有通窍散寒、祛风利湿、散瘀消肿、止咳的功能。
鹅肠草：清血解毒，利尿，下乳汁，本品对阑尾炎有妙效，功用与白花蛇舌草相似。
呃逆：打嗝儿。
三、|熟读课文，试着复述课文，小组交流，复述课文。
从课文的叙述
中你体会到他们的行程怎么样？（苦累）相机板书课文中有两个词语概括了他们的行程，能找出来吗？（饥餐渴饮、晓行夜宿）
来说说这两个词语的意思是怎样的。
（学生根据字面意思理解）
就像你们说的，他们饿了吃、渴了喝；白天赶路、夜晚住宿，这又什么苦、累的呢？说说你的理由。
可以小组讨论、研究一下。
二、深入学习课文。
（一）学生汇报学习情况，体会“苦”。
（1）住（学习课文2-4小节）：我们认为他们住得苦。
把你找到的相关的句子读一读。
课件出示：近前一看，原来是一座破败的古寺……里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了表苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网……
你们用几个词语来形容一下他们住的条件。
（寺庙荒凉，脏，乱，不安全。
）
说的真好，在这断垣残壁的古寺中住宿，确实看出他们非常苦，就让我们把体会到的读出来吧！
（2）吃（课文第5小节）：我们认为他们吃得苦。
说说你的理由。
课件出示：夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。
庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。
教师小结：是啊，喝泉水，啃干粮。
你们从这里也体会到了他们的苦。
指导朗读：把我们刚才体会到的读出来。
过渡：李时珍住的简陋，吃的简单，非常的苦，你们又怎么体会到他们非常累呢？
（二）学生汇报学习情况，体会“累”。
（8-12小节）
（1）工作累：我们认为他们工作很累。
说说你们的理由：深夜用砖垒的桌子记录寻访所得，可以看出工作的累
课件出示相关句子；
指导朗读：让我们再来读一读这些句子。
教师小结：同学们真会学习，能从他们的工作时间和地点体会出他们的累来，有谁还能从这一部分内容中体会到别的？
（2）工作危险
生汇报：从李时珍冒着生命危险品尝鸡肠草和鹅肠草可以看出工作的危险。
教师小结：看，你们体会的多么深刻啊，又进一步体会到了他工作的危险。
（板书险）
（学生读12小节，汇报：通过端详、若有所悟等词语体会李时珍的认真）指导朗读：让我们再来把李时珍认真区分药草的句子读一读，体会他工作的认真，负责。
小结：通过大家的讨论学习，我们充分体会到了李时珍工作的苦、累、险。
那大家一定对“饥餐渴饮、晓行夜宿”这两个词语有了更深的理解。
让我们再来读一读第一自然段，体会一下词语所包含的深刻含义。
（三）升华感悟
引导：我们已经体会到李时珍在工作中很苦、很累，甚至冒着生命危险，但李时珍在与徒弟交流的时候脸上却带着笑，从“笑”字中你体会李时珍心里是怎样想的？
（四）写作方法渗透
李时珍就是这样兢兢业业的工作着，看，夜已经深了。
寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。
圆盘似的月亮，慢慢移到当空。
课文结尾没有些人，而写寺外风啸鹰叫和皓月当空，小组讨论，这样写有什么好处。
三、课后练习
按事情发展的顺序把课文分为三段，写出段落大意。
板书设计：
苦 住 吃
累 万民得福 工作
险
课文类容：
李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。
这天，他们来到湖北西部山区，因为一心赶路，错过了客店。
眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林，师徒俩不免焦急起来。
这地方前不见村，后不着店，晚上到哪里住宿呢？
忽然，庞宪发现前面的树丛中隐隐约约露出房屋的轮廓，便拉住了李时珍的衣角：“先生，你瞧！”
近前一看，原来是一座破败的古寺。
李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧！”
饥餐渴饮 晓行夜宿
夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。
庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。
李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”
“先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？”
“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。
但我们修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。
”
皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。
李时珍说：“庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。
”
庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。
李时珍把本子摊开，拿起毛笔，边忆边写：“忍冬花初开时银白色，两三天后变为金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。
”
“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。
”
“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。
”
“鸡肠草〃〃〃〃〃〃庞宪，你把药包拿来。
”李时珍拿过药包，从里面翻出两种草。
它们的叶子十分相似，但是药性不同。
怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。
他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎〃〃〃〃〃〃”
寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。
圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。