五年级上册科学教案-《减少对土地的侵蚀》｜教科版
2019-2020年五年级科学上册 减少对土壤的侵蚀 3教案 教科版
附送：2019-2020年五年级科学上册减少对土壤的侵蚀教案教科版【教学目标】科学概念：1.各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
2.人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
过程与方法：1.通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
2.对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
情感、态度、价值观：1.认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。
2.认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。
3.认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
4.关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。
【教学重点】通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
【教学难点】对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
【教学准备】分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
教师演示：防治水土流失的图片、录象或课件。
【教学过程】一、引入1.流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。
侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。
为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。
出示预防水土流失的图片、录象或课件。
2.今天我们就运用我们在这个单元所学的知识，在一个大水槽里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋。
如果暴雨即将来临，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗？我们就以小组为单位来比一比吧。
二、设计和建造我们的家园1.我们建造什么样的地形，用什么材料？选择什么位置建筑房屋？小组讨论并画出设计图。
2.全班交流展示设计图，并描述为什么这样建造地形，解释为什么这样选择家园的位置，以及选择建造地形及房屋所需要的材料的理由。
3.评价、小结。
4.预测暴雨过后，我们的家园会怎样？三、暴雨对我们的家园有什么影响1.思考：在比赛实验中，每组的什么条件应该保持相同，为什么？2.学生进行比赛实验：用喷水器装水模拟暴雨降临，观察自己的家园能否经得住暴雨的袭击。
五年级科学上册教案-3、8 减少对土地的侵蚀-教科版
【学科：科学】课题: 3、8 减少对土地的侵蚀教学目标：1.科学知识：河流也是流水侵蚀土地而形成的。
河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来。
河流的侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。
2.过程与方法：做河流实验，探究河流对土地的作用。
推测河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方将会有侵蚀，什么地方将会有沉积。
观察河流实验中的现象，用文字和不同的符号记录和表示河流实验结果，并对实验结果做出自己的解释。
尝试解释冲击平原的形成原因。
3.情感、态度、价值观：认识到地表的地形地貌是不断变化着的。
培养对土壤的感情，认识保护耕地不被破坏的重要性。
风化、侵蚀、沉积等作用对人类有利有弊。
4.科学、技术、社会与环境：了解房屋选址问题与地形、河流、土地侵蚀的关系。
教学重难点：重点：综合地形、植被、坡度、河流两岸等因素，选择房屋重建位置。
难点：观察河流两岸侵蚀程度的不同，为房屋重建位置选择提供依据。
学情分析：学生经历第一课时调查体验、活动分析，探究了影响侵蚀程度的因素，为房屋重建选址做好了知识铺垫。
教学具准备：实验材料（材料盒、泥土、铲子、苔藓、彩砂、树木模型、房屋模型、洒水器、台布）房屋重建规划书教学过程：一、复习引入，回顾情境欢迎各位小小规划师上线！为了帮助发生滑坡灾害的杨杨家重新选择一个安全的建房屋地址，我们五5班成立了规划项目组！教师贴好课题板贴“我是小小规划师”提问：经过上节课研究，找到了影响土地侵蚀的因素，你还记得是什么吗？（土地坡度大小、有无植被覆盖、降雨量的多少）追问：这几个因素是怎么影响土地侵蚀的程度？（土地坡度越大，土地越容易侵蚀；有植被覆盖，土地不易遭受侵蚀；降雨量越大，土地越容易侵蚀。
）教师贴好板贴二、讨论交流，确定因素我们研究影响土地侵蚀的因素，杨杨家选择重建房屋地址应该考虑哪些因素呢？怎么选择呢？（土地坡度大小和有无植被覆盖）三、了解地形，设计方案1.了解地形北部是山地地形，山脚下的河岸边有面积较小的平地；南部是平原地形，平坦开阔，一条河流自北向南流过。
第8课 《减少对土地的侵蚀》教学设计(教科版小学五年级科学上册第三单元)
教科版小学五年级上册科学第三单元第8课《减少对土地的侵蚀》教学设计教学导航【教学目标】科学知识：1.各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
2.人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
科学探究：1. 通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
2. 对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
科学态度：1. 认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。
2. 认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。
科学、技术社会与环境：1. 认识到人类为防止水土流失、保护土地不被破坏而采取的各种措施，对人类生产生活的重要意义。
【教学重点】通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
【教学难点】对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
【教学准备】分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
教师演示：防治水土流失的图片、视频或课件。
【课时安排】1课时教学过程一、创设情境激发兴趣1.【教师引导】教师播放泥石流冲毁房屋的视频。
2.【教师提问】是什么原因导致了泥石流？3.【学生回答】暴雨、植被破坏，土地被侵蚀……4.【教师引导】是的，暴雨和人类活动都会侵蚀土地，为了保护我们的家园，我们必须减少对土地的侵蚀。
设计意图：通过创设情境导入，激发学生的学习兴趣，让学生快速进入课堂。
二、设计新家、交流汇报1.【教师引导】播放视频：模拟暴雨侵袭家园当暴雨降临，家园发生了什么变化？为什么会这样？2.【画设计图】教师：如果让你重建家园，你会怎么设计？请小组讨论，完成设计图。
生小组讨论完成设计图、师巡视指导。
3.【汇报交流】教师：哪一组愿意上来与我们分享？师、生小组汇报交流4.【教师引导】教师：这么多方案，到底谁的设计好，有没有办法先检验一下？（做实验）；教师出示课前模拟好的地形、房屋模型、植被模型等材料设计意图：这个环节的主要任务就是设计方案并交流，首先要学生根据已有学习经验进行设计，包括房屋位置的选择，是否有植被覆盖，开凿河道，土地是否平整，修建堤坝等。
五年级科学上册教案：3.8减少对土地的侵蚀 教科版
（2）山地和平原结构的结合
（3）其它
提问：为什么要这样设计？
预设：（1）模拟比较容易产生侵蚀现象的地形Ppt展示模型
（2）其它（当然也已出现平面地区的设计，可以模拟暴雨后洪物用什么材料做？
预设：（1）纸张（2）橡皮泥（3）塑料小房子（4）其它
课堂作业本
板书设计
减少对土地的侵蚀
引起侵蚀：流水、风、冰川、波浪和重力……
设计模拟实验模拟暴雨侵蚀过程家园建设及周边的保护
教学反思
教学准备
分组实验准备：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器，建造房屋的材料等。
教师展示：防治水土流失的图片、视频等课件。
教学过程设计
一、引入
通过复习，引导学生回顾和总结前面几课所学到的知识，同时提出了本课的探究任务和要求：在一个大盘子里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋。这个家园要能尽量减少暴雨对土地的侵蚀和引起的灾害。
提问：建筑物摆放的位置有什么需要注意的？
预设：（1）尽量离河边远一点
（2）地基要牢固一点
（3）房屋周围要注意环境保护，覆盖一些“绿化”防止水土流失
（二）设计过程
1.小组讨论设计相关问题
2.制作设计图
（1）领取材料
（2）学生动手制作
（三）设计交流
1.全班交流展示设计图，描述为什么这样建造地形。
2.小组之间的交流评价。
3.预测暴雨过后，自己设计的家园会不遭受侵蚀破坏吗？
三、模拟暴雨现象对家园的影响
（一）模拟实验关注
提问：模拟实验中，各组之间要相互比较，有什么要注意的地方？
预设：（1）喷壶模拟暴雨的水量要控制
【教科版】2019版小学科学五上《3.8、减少对土地的侵蚀》教案(2)
（教科版）五年级科学上册教案减少对土壤的侵蚀课题减少对土壤的侵蚀计划课时 1教学内容分析这是学生对本单元学到的知识的总结和综合运用，也体现了将科学和技术相结合的精神，在前几课学习的基础上，这课要求学生自己建造一个地形，并选择恰当的位置和材料建造房屋，然后摸拟暴雨，看看自己的家园能否经受住暴雨的袭击，并从实验中寻找成功或失败的原因，找出改进的方法。
教学目标1.各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
2.认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来无益的影响。
教学重难点重点：通过模拟实验，检验自己的家园能否经的住暴雨的袭击。
难点：对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
教具学具准备长方形塑料小槽、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的塑料等。
教学设计思路首先引导学生回顾和总结前面所学到的知识，主要是各种自然力对地表的侵蚀作用，同时，提出了本课的探究任务和要求——在一个大盘子里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋，并通过模拟实验，检验自己的家园能否经过暴雨的侵袭，再对实验结果进行反思，并寻求改进方法，最后通过总结、拓展、认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、引入1.流水、风、冰川、波浪和重力等会侵蚀土地，侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时，对人类的生产生活也产生了极大的影响，为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。
出示预防水土流失的图片、录像。
2.今天我们就运用我们在这个单元所学的知识，在一个大水槽里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋，如果暴雨即将来临，我们观察图片（或录像）分组比赛复习旧知识，引入新知识，为新课作铺垫。
培养学生观察能力。
通过竞争，激发学生探究的兴趣。
的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗？我们就以小组为单位比一比吧。
二、设计和建造我们的家园1.我们建造什么样的地形，用什么材料？选择什么位置建造房屋？2.评价小结3.预测暴雨过后，我们家园会怎样？小组讨论并画出设计图。
教科2001小学科学五年级上册《三 地球表面及其变化 减少对土地的侵蚀》教学设计_4
《减少对土地的侵蚀》教学设计学情分析经过一个单元的学习，通过大量的模拟实验，学生已经了解了外力对于地表地形地貌的改变作用。
绝绝绝绝大部分学生头脑里也有减少侵蚀作用的想法和措施，仅仅没有经过老师的点拨，所以这些思路大多还没有完善成熟，所以我教学本课的着眼点就在于帮学生理清思路，肯定他们心中对于美好的向往和对不良行为的理解与抵制。
学生对于本课的模拟实验材料已经很熟悉了，模拟实验的目的也很明确，所以本课的教学重点就是通过模拟实验的现象持续引导学生思考，进一步完善如何才能更好的减少对土地的侵蚀方案。
教学目标科学概念1.知道各种力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产活动。
2.知道人类白身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
过程与方法目标1.通过模拟实验检验自己的家园是否能经受住暴雨的侵袭，对实验结果实行反思，并寻求改进的方法。
情感态度价值观目标1.理解到各种自然力量重塑和改变地形地貌时，对人类的影响有利有弊。
2.体会到尊重自然规律办事，能够减少不利影响的观点。
3.理解到土地对生命，以及人类生产活动的重要意义。
4.有意识的注重防止和减少水土流失，保护土地不被破坏采取的各种措施。
教学重难点学生通过设计和展开模拟实验，通过观察反思，得出相对完善的“能够抵抗暴雨侵袭的家园”设计，并能联系生活实际说出一些防止和减少土地侵蚀的方法。
教法学法本课的教法学法主要采用讲述法、观察法、活动探究法及集体讨论法。
教学准备小组实验材料：堆好的土地模型、3座塑料房子模型、装水的喷水器、模拟植被、实验记录单一份。
教师准备：课件教学过程一、复习导入，温故知新师：同学们，经过这么久的学习研究，你们能完整地说说哪些因素会对士壤造成侵蚀吗？师：播放视频。
问：你想说些什么？（设计意图：作为本单元的总结课，首先带学生回顾梳理一下先前学过的知识是很有必要的，加之之前学生都是通过模拟实验之类的了解到了其中蕴含的科学概念，很有可能很多学生的头脑中还没有形成清晰的概念，所以，这个番梳理有利于强化他们的科学概念。
五年级科学上册 3_8《减少对土地的侵蚀》说课稿 (新版)教科版
五年级科学上册 3_8《减少对土地的侵蚀》说课稿（新版）教科版《减少对土地的侵蚀》是五年级科学上册的内容之一，主要介绍了减少对土地侵蚀的方法和措施。
本节课旨在让学生了解土地侵蚀的原因、影响以及如何采取措施避免土地侵蚀。
通过学习，学生将认识到保护土地的重要性，培养环保意识，并懂得如何改变不良生态环境。
【教学目标】1.知识目标①理解土地侵蚀的概念、原因和影响。
②掌握减少土地侵蚀的方法和措施。
2.能力目标①培养学生观察、分析和解决问题的能力。
②培养学生的环保意识和保护土地的意识。
3.情感目标培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
【教学重点与难点】1.重点①了解土地侵蚀的原因和影响。
②掌握减少土地侵蚀的方法和措施。
2.难点①理解土地侵蚀的原因和影响。
②培养学生的环保意识和保护土地的意识。
【教学过程】一、导入新课（5分钟）通过向学生提问，帮助学生回顾上节课所学内容，并引入新课。
例如可以进行以下提问：1.你们还记得上节课学习了什么内容吗？2.什么是土地侵蚀？有什么危害？3.你们在生活中观察到了哪些土地侵蚀的现象？二、呈现新课（15分钟）1.通过图片或教具向学生展示土地侵蚀的原因和影响，引导学生思考。
例如可以使用图片展示河流冲刷引起的土地下陷、水流冲刷引起的水土流失等情况。
2.引导学生观察图片，提出问题激发学生思考。
例如可以提问：a.什么原因导致了这种土地侵蚀的情况？b.这种土地侵蚀会给周围的环境带来哪些影响？3.让学生进行小组讨论，并向全班汇报自己小组的讨论结果。
鼓励学生尝试多种解决土地侵蚀问题的方法和措施，例如植树造林、建立防护栏、合理开发土地等。
三、讲解新课（20分钟）1.通过教师讲解的方式，介绍土地侵蚀的原因和影响。
着重讲解农业活动、人类活动、自然灾害等对土地的侵蚀情况，并引导学生思考如何避免这些侵蚀。
2.讲解减少土地侵蚀的方法和措施。
例如可以讲解植树造林的重要性，并提醒学生在日常生活中应该重视节约用纸、减少浪费，建议使用环保袋等。
五年级上册科学教案-3.8减少土地的侵蚀 ｜教科版
减少对土壤的侵蚀一教材分析及教学内容：作为第三单元《地球表面及其变化》的最后一课，本课是对本单元知识的总结和综合运用，是学生就理论知识过渡到实际运用的一个综合实践的过程。
“设计与制造”的味道更浓了，更能体现综合运用知识的过程，学生的各方面能力得以提升。
由于本课涉及内容较多，涵盖设计、建造家园，以及猜测、交流、实验、分析及动手改进等，结合实际，我们计划按两课时进行教学，本课为第一课时，主要是引导学生运用已学知识进行设计、建造家园。
二教学目标：1 人类自身活动也在改变地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀；2 结合所学知识，按要求建造地形，并选择合适地方建造家园，为下阶段探究做准备；3 认同人类活动要尊重自然规律，认识到土地对人类生产生活的意义。
三教学重点：学生动手，运用相关材料建造家园。
四教学难点：学生能够运用已学知识，按要求建造地形，并选择合适的地方建造房屋。
五教学用具：实物投影简易材料若干等地形：水槽干湿合适的泥土房屋：泡沫剪，木头积木，假山用的陶瓷小亭子，纸盒折的，其他六教学过程及设计意图：（一）复习导入引入新知1 教师引入哪位同学向大家说一说哪些因素会对土地造成侵蚀呢？今天这节课，我们就结合前一段学的知识一起来研究这个问题。
2板书课题:减少对土地的侵蚀（一）（设计意图：作为本单元的总结课，首先带学生梳理一下先前学习的知识是很有必要的，这一番梳理有利于强化他们的科学概念，也顺理成章地过渡到下一环节。
）（二）交流设计建造家园1出示任务明确目的为了更好地研究这个问题，这节课，我们先要小组合作，运用以前学到的知识，完成一个探究任务。
出示具体任务和要求。
2 讨论交流完善设计1）今天我们的任务就是按要求设计建造家园。
2）我们的家园又该如何设计？为了帮助大家更好地设计家园，老师给大家一些提示。
老师为孩子们准备了几种建造材料。
3 ）小组讨论交流，绘制建造家园的设计图。
4 ）小组向全班展示设计图，并加以完善。
五年级上册科学教案-3.8减少土地的侵蚀 ｜教科版
《减少对土地的侵蚀》教学设计
一、教材分析
这篇课文是对学生本单元学到的知识的总结和综合运用，让学生进一步理解本单元内容，并思考人类应如何减少因侵蚀作用引起的自然灾害，保护自己的家园。
本课内容分为三部分：第一部分是“设计我们的家园”；第二部分是“暴雨对我们的家园有什么影响”；第三部分是“总结与拓展”。
二、学情分析
学生通过一个单元的学习，已经通过大量的模拟实验了解了外力对地形地貌的改变作用，大部分学生也有了减少侵蚀作用的想法与措施，但这些思路大多数还没有成熟，实验本节课的关键在于通过模拟实验的现象不断引导学生的思考，进一步完善“如何才能更好的减少对土地的侵蚀”方案。
三、教学目标
科学概念:
1、各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
2、人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
科学词汇：地表形态、侵蚀、生活
过程与方法：
1.通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
2.对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
情感,态度,价值观:
1.认识到各种力量在重塑地表形态时，也给人类的生产生活带来正面或负面的影响。
2.认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
3.关注人类为了防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。
四、教学重难点
重点：人类减少对土地的侵蚀的方法。
难点：认识到人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来的负面影响。
五、教学准备
视频和课件。
六、教学过程。
五年级上科学说课减少对土地的侵蚀_教科版-word
五年级上科学说课-减少对土地的侵蚀教科版尊敬的各位评委，各位老师：；你们好！今天我说课的内容是教科版科学五年级上册，；一、教材分析；《减少对土地的侵蚀》这课是学生对本单元学到的知识；本课有两个探究活动：一是设计和建造我们的家园，二；二、教学目标；（一）科学概念：；1.各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响；2.人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽；（二）过《减少对土地的侵蚀》说课稿尊敬的各位评委，各位老师：你们好！今天我说课的内容是教科版科学五年级上册，第三单元的第8课内容《减少对土地的侵蚀》。
接下来我将从教材分析、教学目标、教学重、难点、教法与学法、教学过程及板书设计等几个方面来进行我的说课。
一、教材分析《减少对土地的侵蚀》这课是学生对本单元学到的知识的总结和综合运用，也体现了将科学和技术相结合的精神。
本课有两个探究活动：一是设计和建造我们的家园，二是暴雨对我们家园有什么影响。
第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。
通过这两个探究活动，要帮学生建立科学的环保理念。
在探究过程中，还要帮助学生逐步形成“预设——实验——观察——思考发现——运用”的科学探究的方法与过程，培养学生尊重事实、能充分运用实验成果的科学品质。
二、教学目标（一）科学概念：1.各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
2.人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
（二）过程与方法：1.通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
2.对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
（三）情感、态度与价值观：1.认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。
2.认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。
3.认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
4.关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。
【精选】新教科版科学五年级上册《3.8、减少对土地的侵蚀》教案(2).doc
1.各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
2.认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来无益的影响。
教学重难点
重点：通过模拟实验，检验自己的家园能否经的住暴雨的袭击。
难点：对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
教具学具准备
长方形塑料小槽、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的塑料等。
（教科版）五年级科学上册教案
减少对土壤的侵蚀
课题
减少对土壤的侵蚀
计划课时
1
教学内容分析
这是学生对本单元学到的知识的总结和综合运用，也体现了将科学和技术相结合的精神，在前几课学习的基础上，这课要求学生自己建造一个地形，并选择恰当的位置和材料建造房屋，然后摸拟暴雨，看看自己的家园能否经受住暴雨的袭击，并从实验中寻找成功或失败的原因，找出改进的方法。
观察图片
（或录像）
分组比赛
复习旧知识，引入新知识，为新课作铺垫。
培养学生观察能力。
通过竞争，激发学生探究的兴趣。
二什么材料？选择什么位置建造房屋？
2.评价小结
3.预测暴雨过后，我们家园会怎样？
小组讨论并画出设计图。
全班交流展示设计图，并描述这样建造地形的原因，解释这样选择家园的位置，以及选择建造地形及房屋所需料的理由。
教学设计
思路
首先引导学生回顾和总结前面所学到的知识，主要是各种自然力对地表的侵蚀作用，同时，提出了本课的探究任务和要求——在一个大盘子里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋，并通过模拟实验，检验自己的家园能否经过暴雨的侵袭，再对实验结果进行反思，并寻求改进方法，最后通过总结、拓展、认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
《减少对土地的侵蚀》优秀教案
《减少对土壤的侵蚀》教案【教学目标】科学概念：各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
过程与方法：通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
情感、态度、价值观：认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。
认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。
认识到土地对生命，以及人类生产生活的重要意义。
关注人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。
【教学重点】通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
【教学难点】对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
【教学准备】分组器材：长方形塑料水槽（或大盘子）、土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。
教师演示：防治水土流失的图片、录象或课件。
【教学过程】一、引入1、流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。
侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。
为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。
出示预防水土流失的图片、录象或课件。
2、今天我们就运用我们在这个单元所学的知识，在一个大水槽里建造一个有山地有平原的地形，然后选择地形中的一个地方建造房屋。
如果暴雨即将来临，我们的家园能经得住风雨的袭击而不被破坏吗？我们就以小组为单位来比一比吧。
二、设计和建造我们的家园1、我们建造什么样的地形，用什么材料？选择什么位置建筑房屋？小组讨论并画出设计图。
2、全班交流展示设计图，并描述为什么这样建造地形，解释为什么这样选择家园的位置，以及选择建造地形及房屋所需要的材料的理由。
3、评价、小结。
4、预测暴雨过后，我们的家园会怎样？三、暴雨对我们的家园有什么影响1、思考：在比赛实验中，每组的什么条件应该保持相同，为什么？2、学生进行比赛实验：用喷水器装水模拟暴雨降临，观察自己的家园能否经得住暴雨的袭击。
教科2001小学科学五年级上册《三 地球表面及其变化 减少对土地的侵蚀》教学设计_5
减少对土地的侵蚀学习目标：1、模拟实验检验自己建造的家园能否经得住暴雨的侵袭。
2、讨论改进的方法，了解如何减少对土地的侵蚀。
学习过程：一、复习回顾1、什么是侵蚀？雨点降落时的力能够打散并溅起土壤的微粒，雨水在地面流动时，携带走了这些微粒，一部分土壤便被带走了，这就是侵蚀。
2、影响土壤被侵蚀的因素有哪些？影响土壤被侵蚀的因素有：土地坡度的大小，有无植被的覆盖，降雨量的大小等等。
3、哪些自然力量会侵蚀土地？流水、风、冰川、波浪、重力等都会侵蚀土地。
二、新课探究。
1、“用什么材料”，“选择什么位置建筑房屋”三方面来设计自己的家园。
活动二：暴雨对我们的家园有什么影响。
陡坡改成平地，种植植物，河岸筑上石头三、知识拓展。
1、地球的各种力量以及人类自身活动给我们带来的灾害。
泥石流和山体滑坡冲毁农田，冲毁房屋，冲毁道路。
2、人们采取了哪些措施来防止这些灾害的发生，以及尽量减少灾害造成的危害。
植树造林，筑造堤坝，疏通河道等四、小测验。
1、判断。
（1）要减轻雨水对山体的侵蚀，能够植树造林。
（）（2）为了让家园能经得住风雨的侵袭，能够把家园建在山坡上。
（）（3）水土流失会形成一些大平原，所以水土流失没有危害。
（）2、选择。
（1）我国西部地区实施“退耕还林”的原因和目的是（）A 人们更需要产品B 人们更需要木材C 人们更需要粮食D 改善水土流失和沙漠化状态。
（2）为了防治山上的泥土流失，人们能够采取（）的方法。
A 植树造林B 伐木C 开山挖矿。
科学-教科版-五年级上减少对土地的侵蚀
减少对土地的侵蚀
北师版本五年级第一册第三单元第八课
减少对土地的侵蚀
北师版本五年级第一册第三单元第八课
减少对土地的侵蚀
北师版本五年级第一册第三单元第八课
减少对土地的侵蚀
北师版本五年级第一册第三单元第八课
减少对土地的侵蚀
北师版本五年级第一册第三单元第八课
减少对土地的侵蚀
北师版本五年级第一册第三单元第八课
减少对土地的侵蚀
北师版本五年级第一册第三单元第八课
减少对土地的侵蚀
北师版本五年级第一册第三单元第八课
科学概念小结
.各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会 影响人类的生产生活。 .人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们 要尽量减少土地遭受侵蚀。
减少对土地的侵蚀
北师版本五年级第一册第三单元第八课
在实验的过程中我们要观察什么：
• 我们的家园经住暴雨的袭击了吗？水流到哪里 去了？我们的房屋和地形是否受到了影响？从 实验结果中找出证据。 • 用接水器接住流出的水，观察：径流浑浊吗？ 这说明什么？
• 把实验结果和我们的预测进行比较，结果和预 测一样吗？什么地方我们没有想到？ • 我们的实验结果说明了什么问题？
减少对土地的侵蚀
北师版本年级第一册第三单元第八课
减少对土地的侵蚀
北师版本五年级第一册第三单元第八课
减少对土地的侵蚀
北师版本五年级第一册第三单元第八课
减少对土地的侵蚀
北师版本五年级第一册第三单元第八课
实验：暴雨对我们的家园有什么影响
每组用喷水器装水模拟暴雨降临， 观察自己的家园能否经得住暴雨的 袭击。 思考：在比赛实验中，每组的什么 条件应该保持相同，为什么？
2、对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。 情感、态度和价值观：
五年级上册科学教案-3.8减少土地的侵蚀｜教科版
《减少对土地的侵蚀》教学设计流水、风、冰川、波浪和重力等都会侵蚀土地。
侵蚀使某些地方的土壤流失，改变了地形地貌，同时对人类的生产生活也产生了极大的影响。
为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。
本课重点内容是如何防止和减少暴雨对土地的侵蚀，以及侵蚀带来的危害。
因为土地的减少和流失是人类目前面临的一个严重问题，而且这个问题也和人类本身的活动有关，如破坏植被、过度放牧等。
本课通过设计和建造我们的家园的活动，让学生运用本单元学到的知识继续探究如何防止和减少自然力量对土地的侵蚀以及对家园的破坏。
本课内容分为三个部分：第一部分是“设计和建造我们的家园”；第二部分是“暴雨对我们的家园有什么影响”；第三部分是“总结和拓展”。
通过前面几课的学习，学生已经了解了地球表面的地形地貌和土壤的组成结构，同时探究了雨水、河流对土地的侵蚀，以及什么样的土地容易被侵蚀,这是学生学习本课的基础。
特别是学生已经学习了第5课《雨水对土地的侵蚀》，已经知道了什么是侵蚀和影响侵蚀的因素，这些都是学习本课宝贵的经验。
但第5课重点是探究影响侵蚀的因素，本课重点是检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
过程相仿，但目的不同。
科学知识：1.各种自然力量在重塑地表形态的过程中，也会影响人类的生产生活。
2.人类自身的活动也在改变着地表的形态，我们要尽量减少土地遭受侵蚀。
科学探究：1. 通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
2. 对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
科学态度：1. 认识到各种力量在重塑和改变地表的地形地貌时，也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。
2. 认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负面影响的观点。
科学、技术社会与环境：1. 认识到人类为防止水土流失、保护土地不被破坏而采取的各种措施，对人类生产生活的重要意义。
通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
一二学情分析教材分析三教学目标四教学重点五教学难点对实验结果进行反思，并寻求改进的方法。
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也给人们的生产和生活带来正面或负面的影响。
、认同人类活动要尊重自然规律，减少因自身活动带来负
人类为防止水土流失，保护土地不被破坏而采取的各种措施。
通过模拟实验，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
土、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材
大的影响。
为了保护自己的家园，人们想办法尽可能地减少侵蚀。
、预测暴雨过后，我们的家园会怎样？
三、暴雨对我们的家园有什么影响
、学生进行比赛实验：用喷水器装水模拟暴雨降临，观察自己
、我们已经知道了哪些力量会改变地球表面的地形地貌？
、调查一下，人们采取了哪些措施来防止这些灾害的发生，以。