2018年秋九年级化学上册第一单元走进化学世界1.1《物质的变化和性质》教案(新版)新人教版
九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 1.1《物质的变化和性质》教案 (新版)新人教版
课题1 物质的变化和性质【教学目标】一、知识与技能1．了解化学反应的基本特征，初步认识化学反应的本质。
2．了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
3．了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
二、过程与方法1．通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
2．用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学生学习化学的兴趣。
三、情感态度与价值观1．激发兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性。
2．培养以客观事实为依据作出判断的科学态度。
3.培养严谨务实的科学作风。
【重点难点】1．物理变化与化学变化的概念和区分。
2．物质的物理性质和化学性质的区分。
【教学准备】1．实验仪器：酒精灯、铁架台、玻璃片、试管、研钵、导管、橡胶塞、烧杯。
2．实验材料：蒸馏水、胆矾、氢氧化钠、石灰石、稀盐酸、两瓶氧气、两瓶二氧化碳、木条。
【导入新课】教师：我们都知道自然界中的物质都在不断变化着，如天上的云会变成雨水或雪降到地面，地面上的水也会变成水蒸气挥发到空气中，而冰雹也会融化成水；炎热的夏天食物易腐败，燃料能燃烧。
在这些变化中物质是否发生了改变？各种变化又体现了物质的什么性质呢？举一些生活中物质发生变化的例子。
在讨论中切入本节正题：物质的变化和性质。
学生：思考、讨论、回答老师提出的问题。
【探究新知】1．物理变化【演示】演示[实验1－1(1)]水的沸腾和[实验1－1(2)]胆矾的研碎(也可在教师的指导下由学生代表演示)，并提示学生在观察实验时应注意变化前后物质的颜色、状态、形状及实验过程中的现象，并将现象记录在课本P7实验记录表格中。
【提问】这两个变化分别是物质的什么发生了变化？是否生成了其他物质？【交流与讨论】让学生分组交流讨论，引导学生分析，并尝试总结物理变化的概念。
【小结】这两个变化都只是物质的状态或形状发生了改变，并没有生成其他物质。
这种没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
(九年级化学教案)第一单元走进化学世界 课题1 物质的变化和性质
课题1 化学物质的变化和性质一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解物理变化和化学变化的概念，知道两者的区别。
（2）了解物质的性质分为物理性质和化学性质，能区分并举例说明。
2. 过程与方法：（1）通过实验、观察和记录分析，帮助学生建立物理变化和化学变化的概念。
（2）通过讨论和交流，引导学生总结物质性质的特点。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱化学，关注生活中的化学现象。
（2）培养学生科学探究和实验操作能力，提高观察力和分析问题能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：物理变化、化学变化、物质的性质（物理性质、化学性质）的概念及区分。
2. 教学难点：物理变化和化学变化的判断，物质性质的理解和运用。
三、教学过程1. 导入新课（5 分钟）通过展示生活中常见的化学变化现象，如铁生锈、牛奶变质等，引导学生思考这些现象背后的原理。
从而引入本节课的主题——物质的变化和性质。
2. 自学探究（5 分钟）（1）让学生阅读教材，找出物理变化、化学变化、物质的性质（物理性质、化学性质）的定义。
（2）让学生结合生活实例，分析这些实例属于物理变化还是化学变化，并讨论物质的性质。
3. 分组实验（10 分钟）设计实验，让学生观察不同物质在实验过程中的变化，记录实验现象，并分析这些现象属于物理变化还是化学变化。
实验可以是：观察盐酸与氢氧化钠溶液混合的过程，观察过程中溶液颜色的变化。
4. 讲解与分析（15 分钟）（1）讲解物理变化、化学变化的概念及判断依据，强调物理变化和化学变化的根本区别是：是否有新物质生成。
（2）讲解物质的性质分为物理性质和化学性质，并举例说明。
物理性质：如颜色、状态、气味、味道、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性、导电性、导热性、吸附性等。
化学性质：如可燃性、氧化性、还原性、酸碱性、稳定性等。
5. 课堂练习（5 分钟）设计一些典型题目，让学生运用所学知识判断物质的变化类型和性质，巩固所学内容。
6. 总结与反思（5 分钟）回顾本节课的知识点，强调物理变化、化学变化和物质性质的区别和联系。
九年级化学人教版上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教学设计
3.分层教学，因材施教：针对学生的个体差异，设计不同难度的教学活动。对基础较好的学生，提高要求，引导他们深入探讨物质变化和性质的本质；对基础薄弱的学生，加强基础知识的学习，关注化学方程式的书写，提高他们的自信心。
4.运用信息技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热爱，激发学习化学的内在动力。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，提高学生的科学素养。
3.引导学生关注生活中的化学现象，认识到化学在生活、生产中的重要性，增强社会责任感。
在此过程中，我会在各组之间巡回指导，关注学生的讨论情况，及时解答他们的疑问。同时，鼓励学生运用所学知识，分析生活中的化学现象，提高他们的问题解决能力。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我会设计一些课堂练习题，让学生当堂完成。练习题包括判断物理变化与化学变化、书写化学方程式等类型，旨在帮助学生熟练掌握本节课的重点内容。
3.化学方程式的书写：以水的电解为例，引导学生学习化学方程式的书写方法。讲解化学符号、化学计量数等概念，让学生能够准确地表示物质变化过程。
（三）学生小组讨论
在讲授新知后，我会组织学生进行小组讨论，分享他们对物理变化、化学变化、物质性质分类和化学方程式的理解。每个小组挑选一个代表进行汇报，其他小组成员可以补充和提问。
2.书写以下化学反应的化学方程式，并解释反应原理：
a件下反应
3.选择一道课堂练习题，对其进行详细解答，要求步骤清晰、逻辑严谨。
年秋九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教案新新人教
课题1 物质的变化和性质第1课时化学变化与物理变化【学习目标】1.理解物理变化和化学变化的定义。
2.理解物理变化与化学变化的本质区别。
3.学习对实验现象观察、描述和分析的方法。
【重点难点】1.物理变化与化学变化的定义。
2.物理变化与化学变化的本质区别。
学习内容一物理变化【学习指导】阅读课本第6～7页的实验1－1(1)和1－1(2)，简单介绍一下实验仪器及药品。
老师做演示实验，学生观察实验现象并记录。
请举出生活中物理变化的几个例子。
【温馨点拨】生活中物理变化的例子，木头制成课桌、瓷器破碎、车胎爆裂、汽油挥发等。
【名师归纳】1.做化学实验时，应该重点观察试剂(如水、胆矾、石灰石)的颜色、状态、气味等在实验前后的变化，思考为什么发生变化。
2.物理变化中物质本身并没有发生改变，只是在状态、形状、颜色等方面发生了改变。
【反馈练习】1.厨房里的下列变化，属于物理变化的是(D)A.煤燃烧B.刀生锈C.菜腐烂D.水蒸发2.从化学的视角来看，下列名句中只发生物理变化的是(C)A.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲B.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏C.冰，水为之，而寒于水D.曾青(指CuSO4溶液)得铁则化为铜3.下列变化中，属于物理变化的是ABCDE。
A.铁铸锅B.木头制桌椅C.汽油挥发D.灯泡发光E.香水挥发F.蜡炬成灰 学习内容二 化学变化 【学习指导】阅读课本第7页实验1－1(3)和1－1(4)，简单介绍一下实验装置。
老师做演示实验，学生观察实验现象并记录。
1.如何在化学实验中学会观察？2.请举出生活中化学变化的几个例子。
【温馨点拨】1.观察是学习化学的重要环节，要了解物质发生的变化，必须从观察入手，在观察中思考，对观察到的变化条件、现象和结果进行科学地分析归纳，我们就可以得出结论。
2.生活中化学变化的几个例子：铁生锈、煤燃烧等。
【名师归纳】发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀都不能作为判断发生化学反应的依据。
人教版九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质 教案
通过对比，让学生感受化学性质和化学变化的区别，掌握化学性质。
四、课堂小结
引导学生归纳本节内容，在实际的练习中体会化学变化伴随的现象以及化学变化的本质。注意区分性质与变化的表述方法，多做相关的练习，在题目中体会物质变化与性质的区别。
本节课我们学习了物质的变化与性质变化，物质的变化分为物理变化和化学变化，物质的性质分为化学性质和物理性质。
演示实验水的沸腾
教师提问
通过实验，你们看到了什么现象？
演示实验胆矾的研碎
取少量胆矾放在研钵内。用研碎观察变化。
教师提问
通过实验，你们看到了什么现象？
教师提问
你认为这两个实验是什么变化？依据是什么？
教师总结
物理变化：没有新物质的产生，通常有形状和状态的变化，你们还能举出哪些属于物理变化的例子。
演示实验
对比归纳
化学变化与物理变化的本质区别是否有新物质生成？
过渡
在日常的生活中常看到蜡烛燃烧，思考蜡烛燃烧是什么变化？蜡烛在燃烧的过程中伴随有蜡烛熔化，那么蜡烛燃烧是什么变化呢？
撕碎纸片、揉皱纸团、折叠纸片、燃烧纸片等。
撕碎纸片、揉皱纸团、折叠纸片都没有生成新物质，而纸的燃烧生成了新物质。
学生讨论交流，总结现象。
现象是试管中的水沸腾了，玻璃片上有水雾出现。
学生讨论交流，总结现象，现象是蓝色块状胆反固体变成蓝色粉末状固体。
物理变化。实验中水从液态水变成气体，最后又变为液体，变化的过程只有物质状态的变化。但胆矾由块状变为粉末状，这两个实验都没有生成新物质。
学生讨论，举例说明。
蓝色溶液变为蓝色沉淀。
生成大量气泡。
胆矾与氢氧化钠反应
教师提问
仔细观察实验总结实验现象。
人教版九年级化学第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质 教案教学设计(含教学反思)
课题1物质的变化和性质教学设计第1课时物质的变化【教学目标】三维目标要求知识与技能1．了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
2．认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。
过程与方法在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法。
情感、态度与价值观激发学生的兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性；培养学生严谨务实的科学作风。
【教学重点和难点】教学重点物理变化、化学变化的概念，它们的区别、联系及运用。
教学难点对实验现象的正确描述。
【教学过程】情境导入神奇的“化学”【演示实验】课前准备，取两张同样大小的白纸，在白纸1上用无色的酚酞试液写上两个大字“化学”，晾干；课上，用喷壶向白纸2上喷氢氧化钠溶液，无变化，接着再向白纸1上喷氢氧化钠溶液，这时白纸1上出现两个红色的大字“化学”，学生很惊讶。
同学们，为什么会发生这样的变化呢？这就是我们今天讲的内容：物质的变化。
合作探究探究点物理变化和化学变化提出问题水在一定条件下可以变成水蒸气或冰，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光、发热等等。
从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？探究实验实验及装置变化前的物质变化过程中发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成(1)水的沸腾液态的水液态水沸腾时生成水蒸气，水蒸气遇到冷的玻璃片又凝结为液态的水液态的水无(2)胆矾研碎块状的胆矾蓝色块状固体被研碎成粉末粉末状的胆矾无(3)胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应蓝色的硫酸铜溶液等立即生成蓝色沉淀，溶液颜色变浅，最后变为无色蓝色的氢氧化铜沉淀等有(4)石灰石和盐酸反应颗粒状石灰石等石灰石表面有气泡产生，且石灰石逐渐变小，烧杯中澄清石灰水变浑浊二氧化碳气体等有课堂讨论变化前观察变化时观察变化后观察(1)有几种物质参加反应(2)反应物的颜色、状态、气味等(1)反应条件(如加热、点燃等)(2)反应现象(发光、放热、变色、生成气体或沉淀等)(1)有几种物质生成(2)生成物的颜色、状态、气味等归纳总结物理变化化学变化定义没有生成其他物质的变化[如实验(1)、(2)]有其他物质生成的变化，又叫化学反应[如实验(3)、(4)]知识拓展1．物理变化常见的三种形式：状态(固、液、气)的改变，形状的改变(矿石粉碎等)，某些能量形式的改变(白炽灯通电发光、放热，电能转化为光能、热能)。
第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教案-人教版九年级化学上册
第一课时，共 2 课时授课题目课题1 物质的变化和性质授课类型：□1、常规课□2、公开课□3、综合课 4、新授课□5、巩固课□6、复习课□7、试卷讲评□其他：授课班级课时安排1课时教材分析本节内容是人教版课题1 物质的变化和性质，物理变化和化学化学是化学理论性知识，作为启蒙阶段学习，它直接影响学生对化学学习认识结构的发展，同时也影响学生对化学进一步的学习和发展。
学情分析教学目标评价目标1、了解物理变化和化学变化概念及区别，并能运用概念判断生活中典型的物理变化和化学变化。
2、通过观察实验并记录实验现象，培养学生的观察能力。
3、了解化学性质和物理性质的概念及区别，并能识别哪些是物理性质，哪些是化学性质。
教学重点和难点化学变化与物理变化的区别，化学性质与物理性质的区分。
难点：变化与性质区分1教学思路设计内容与方法选择：讨论法、多媒体辅助教学等教学工具的说明和使用：多媒体，实物展台，黑板教学步骤相关说明【活动一】物理变化和化学变化师：这是一张纸，撕碎之后，有什么变化？生：变成一堆废纸。
师：本质上还是纸如果我将纸巾点燃后，有什么变化？生：变成灰烬。
师：那还是纸吗？生：不是。
师：这两种变化本质有什么不同？让我们继续观察几个实验。
观察实验应重点观察物质的颜色、状态、气味等在反应前后发生的变化。
实验1-1（1）把盛有少量水的试管斜夹在铁架台上(如图1-1)。
在试管底部小心加热到水沸腾。
把一块洁净的玻璃片(或盛有冷水的小烧杯)移近试管口，观察并记录发生的现象。
（2）取少量硫酸晶体俗称（胆矾或蓝矾）放在研钵内，用研杵把胆矾研碎。
观擦并记录胆矾发生的变化。
实验序号变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质变化后有无新物质生成（1）液态水液态水无（2）块状胆矾粉末状的胆矾无（3）在2支试管中分别放入少量研碎前、后的胆矾，并加入少量水，振荡得到澄清的硫酸铜溶液。
再向2交试管中分别加氢氧化钠溶液，并记录试管中发生的现象。
(4)如图1-3所示，在盛有少量石灰石(或大理石)的试管里加入适量稀盐酸。
2018年九年级化学上册第1单元走进化学世界课题1物质的变化和性质学案
课题1 物质的变化和性质第1课时物质的变化一、学习目标：1.了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；2.认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。
3.在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法4.学习重点与难点：物理变化和化学变化的概念与判断。
【课前预习】1.日常生活中水的常见状态有、、三种。
2.在澄清的石灰水中通入二氧化碳气体，观察到的现象是3.在日常生活中，我们经常见到水加热会变为水蒸气、在冰箱中的水会变成冰；铁钉被锤子打弯、钉子在潮湿的空气中会生锈；纸张既容易被撕碎也易燃烧等现象。
你能否再举一些类似的变化实例呢？并把这些例子进行归类。
【情境导入】二、自主探究：:【思考与交流】（1）以上五个变化在本质上有什么不同之处？（2）试归纳总结物理变化和化学变化的定义，并把你在课前预习中列举的例子进行正确分类，说出你的分类依据。
（3）在化学变化中常常伴随着一些明显的现象，请回顾刚才所做实验总结在化学变化中伴随着哪些现象？是不是具备上述现象的变化一定是化学变化？请举例说明。
2.实验探究：物理变化和化学变化有没有联系？实验步骤：（1）点燃一支蜡烛并固定在桌面上。
（2）仔细观察蜡烛燃烧时产生的现象。
问题思考：（1）蜡烛燃烧属于什么变化？该变化中是否伴随其他变化？（2）物理变化和化学变化之间有何联系？3.归纳小结：结合你对物理变化和化学变化的理解，然后从以下方面比较物理变化与化学变化的区别与联系【教你一招】化学变化韵语化学变化，颇有特征；新的物质，伴随而生；发光放热，沉淀生成；放出气体，颜色变更；奇异现象，五彩缤纷；物理变化，同时发生。
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】三、自我测评【课堂练习】P10.1～31.下列物质发生的变化中，属于化学变化的是（）A.冰激凌融化B.苹果腐烂C.玻璃打碎D.海水晒盐2.古诗词是古人为我们留下的宝贵财富，下列诗句中只涉及到物理变化的是（）A.野火烧不尽，春风吹又生B. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针D. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏3. 能用于判断是否发生了化学变化的依据是（）A．生成新物质 B．生成沉淀或气体 C．发生颜色变化 D ．发光发热4.下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（）A.木已成舟B.花香四溢C.烛炬成灰D.滴水成冰5.人类需要能量。
2018年秋 九年级上册 化学 人教版 教案 ：第一单元 课题1 物质的变化和性质
物质的变化和性质【提问】蜡烛燃烧后生成了什么？记下学生的回答，引导学生的探究。
假设1：蜡烛燃烧的生成物是蜡油。
假设2：蜡烛燃烧的生成物是不能直接观察到的水蒸气和二氧化碳。
【提问】假设1成立吗？为什么？【教师提示】蜡油凝固后为固态，明显少于原来的量，因此一定有其他的物质生成，假设1不成立。
【提问】怎样通过实验证明假设2是否成立？【讲解】检验产物的方案。
【演示】蜡烛燃烧产物的检验。
引导学生得出假设2的结论。
【提问】降雪的形成和蜡烛燃烧这两个变化有什么不同？思考。
回答。
思考。
回答。
思考。
回答。
中抓住关键点的能力。
通过熟悉实验让学生初步了解科学探究的方法、步骤。
新课一、物质的变化（一）物理变化：物质发生变化时没有生成新物质，这种变化叫做物理变化。
（二）化学变化：物质发生变化时生成新的物质，这种变化叫做化学变化，又叫化学反应。
【举例说明】物理变化和化学变化。
【课堂小练习巩固】1．下列变化属于化学变化的是（）A．淘米B．洗菜C．苹果榨汁D．葡萄酿酒2．下列变化属于物理变化的是（）A．食物腐烂记忆。
B．钢铁生锈C．木材燃烧D．麦磨成面3．下列四个短语，其原意一定包含化学变化的是（）A．花香四溢B．海市蜃楼C．烟花绽放D．木已成舟4．下列叙述不是化学变化的是（）A．食物的消化过程B．人的呼吸C．用煤气作燃料做菜D．水在冰箱里结冰【小结】你觉得物理变化和化学变化哪一个更精彩？为什么？在化学变化的过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等。
这些现象往往可以帮助我们判断有没有化学变化发生。
【提问】有放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀的现象一定是化学变化吗？【引入】物质能发生一些变化，本质原因是由它们的性质决定的。
物质的性质包括什么性质？二、物质的性质（一）化学性质：物质在化学变化中才能表现出来的性质叫做化学性质。
【举例】蜡烛的燃烧——可燃性（其他：氧化性、还原性）（二）物理性质：思考。
人教版九年级上册 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质 教案
第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质课时一物质的变化教学目标：1、了解物质变化的概念2、了解物质变化的特征3、初步学会物质变化的判断教学重点：物理变化与化学变化教学难点：物理变化与化学变化的判断教学准备：实验：纸张的撕碎与燃烧实验：水的沸腾、胆矾的碾碎、石灰石与盐酸的反应、化学反应的现象课时：一教学过程：实验导入：纸张的燃烧与撕碎现象与结论：纸张的撕碎——形状的改变——没有新物质生成纸张的燃烧——发光、放热；生成灰、气体——有新物质生成新授：学生阅读——物质变化的概念一、物质的变化1、物理变化：没有新物质生成的变化2、化学变化：有新物质生成的变化引导学生阅读——物质变化实验——物质的变化——现象与结论二、物质变化的特征1、物理变化：A、没有新物质生成B、物质形态的变化2、化学变化：A、有新物质生成B、常伴随有发光、放热、生成气体、沉淀、颜色的改变等；C、有些化学变化无明显现象；D、化学变化中一定伴随有物理变化的发生。
三、物理变化与化学变化的判断1、两者的本质差异：有无新物质生成2、判断依据：有无新物质生成课堂练习：判断下列变化属于物理变化或是化学变化，并说明理由。
1、木柴燃烧2、木材制成座椅3、铁制成锅4、铁生锈5、白菜切碎6、白菜腐烂7、水——冰8、水—氢气+氧气四、化学性质1、化学性质——物质在化学变化中表现出来的性质。
2、化学变化体现化学性质，如:木柴燃烧————木材能燃烧铁生锈————————铁会生锈石灰石与盐酸反应上生成水与二氧化碳——石灰石与盐酸反应五、物理性质1、物理性质：物质不需要就能表现出来的性质2、如：颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点等注意：物质性质——随外界条件的不会也会发生改变物质性质——决定物质的用途六、课堂练习：将装在煤油瓶中的金属钠取出，用小刀轻轻切下一小块，用滤纸擦干，用镊子将其投入到装有水的烧杯中。
可发现：金属钠与水剧烈反应，立刻熔化成银白色的小球，在水面上急速移动，并发出嘶嘶声，一会儿后，小球消失了。
精品学习2018年秋九年级化学上册第1单元走进化学世界课题1物质的变化和性质第1课时物质的变化教案新
第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质第1课时物质的变化【学习目标】1．知识与技能：(1)了解物理变化和化学变化的概念。
(2)知道物理变化和化学变化的区别和联系。
(3)能判断日常生活中一些物质的变化。
2．过程与方法：(1)初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会用比较、分类、归纳、概括的方法对获取的信息进行加工。
(2)能主动与他人交流、讨论，清楚地表达自己的观点。
3．情感态度与价值观：(1)通过对生活中物质变化的分析，体会化学就在你我身边。
(2)通过观察和实验，增强学生对化学现象的好奇心，激发他们学化学的兴趣。
(3)体会、观察和思考是学习化学的基本素养之一。
【学习重点】理解化学变化与物理变化。
【学习难点】化学变化与物理变化的区别和联系。
【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。
《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。
情景导入生成问题1．导语：雪是如何形成的？这个过程中有没有新物质产生？雪的形成与蜡烛的燃烧这两个变化有何不同？2．由学生对本节课的学习目标进行解读。
合作探究生成能力知识模块化学变化和物理变化阅读课本P6～P8“实验1－1”的内容，完成课本P7的表格。
提出问题：水在一定条件下可以变成水蒸气或冰，钢铁制品在潮湿的地方会生锈，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光、发热等等。
从化学的角度看，物质的这些变化有什么本质区别呢？探究实验：实验1：水的沸腾；实验2：胆矾研碎；实验3：胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应；实验4：石灰石和盐酸反应。
投影：这四个实验的视频。
学生：观察，进一步比较实验现象。
课堂讨论的观察交流展示生成新知全班讨论并展示探究成果，反思交流。
(小组派代表发言)行为提示：教会学生怎么交流。
先对学，再群学。
充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学—帮扶学—组内群学来开展)。
在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间。
2018年秋九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质备课资料教案 (新版)新人教版
闻气体时应该小心,用手轻轻地在瓶口扇动,使极少量的气体飘进鼻孔。
【例】 正确的化学实验操作对实验结果、人身安全都非常重要。下图所示的操作是否正确?如不正确,请说明理由。
答案:不正确。闻气体气味时,应用手轻轻地在瓶口扇动,使极少量的气体飘进鼻孔。
考点:物质的变化和性质易混淆
易错警示化学变化常伴随发光、放热、颜色改变、生成气体和沉淀等现象,可以帮助我们判断化学反应是否已经发生,而不能作为判断化学变化的依据。如电灯通电发光、放热是物理变化,而不是化学变化。判断物理变化和化学变化的唯一依据是变化时是否有其他物质生成。
【例】 在下列变化中,有一个变化与其他变化的本质不同,该变化是()
拓展延伸(1)物质的性质和变化是两个不同的概念。性质是物质本身固有的属性,是变化的内因(即变化的依据),而变化是一个过程,是性质的具体体现,即性质决定变化,变化体现性质。
(2)物质的变化和性质在语言描述上是不同的。变化往往用动词表示,性质往往用“能、可以、会、易”等词语描述,物理变化加上这些词就是物理性质,化学变化加上这些词就是化学性质。物质的性质决定着变化,而变化又表现出性质。
A.石蜡熔化B.纸张燃烧C.酒精挥发D.冰雪融化
答案:B
点拨：石蜡熔化、酒精挥发、冰雪融化只是物质状态的变化,都没有其他物质生成,属于物理变化,而纸张燃烧生成二氧化碳和水,属于化学变化。
知识点2:物理性质和化学性质
物理性质
化学性质
概念
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质
物质在化学变化中表现出来的性质
性质确定
由感觉器官直接感知或仪器测知
通过化学变化可知
性质内容
颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、挥发性等
九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质教案新人教版(2021年整理)
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课题1 物质的变化和性质[教学目标分析]（一）知识与技能1。
了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化;2。
了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
（二）过程与方法通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；用化学知识解释日常生活中的一些变化,激发学习化学的兴趣。
（三)情感态度与价值观:1。
激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性；2.培养严谨务实的科学作风。
〔教学重难点〕物理变化、化学变化的概念；物理变化、化学变化的判断课时安排2课时〔教学过程〕第一课时一、化学变化和物理变化教师活动学生活动设计意图[视频］生活中的几种物质及其变化，对最后原子弹的爆炸进行评述。
观看、了解世界由物质组成且物质在不断的变化用生动形象的画面激活学生的思维，培养爱国情感，树立为民族振兴学习化学的志向.实验1、水的沸腾 实验2、胆矾的研碎 实验3、研碎前后胆矾的溶解,胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应 实验4、石灰石与稀盐酸反应，二氧化碳通入澄清石灰水 实验1由师生共同完成;实验2和实验4第一个反应由学生分组完成，其余由教师演示。
2018年九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 1.1 物质的变化和性质教案 (新版)新人教版
第一单元走进化学世界课标要求1．知识与技能(1)通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解化学变化、物理变化的初步概念。
在关于物质性质的描述中，能初步区分哪些属于物理性质、哪些属于化学性质。
(2)通过对蜡烛及其燃烧、人体吸入空气和呼出气体的有关成分实验操作的探究，初步养成观察实验、表达实验现象的能力，并通过学会对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
学会全面观察化学实验现象，准确客观地记录实验现象和数据，养成良好的实验习惯。
(3)能识别常用化学仪器，了解其主要用途。
掌握一些化学实验的基本操作方法，理解仪器的选择和操作的原理。
2．过程与方法(1)初步认识利用化学实验对物质及其变化进行科学探究，是学习化学的最重要的方法。
采用探究的方法，通过分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。
(2)通过提出课题，进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。
(3)通过化学实验基本操作的练习，对学生进行观察能力、思维能力、分析能力以及实验操作能力的培养。
3．情感、态度与价值观(1)激发学生热爱化学并渴望了解化学的情感，启发学生关注与化学有关的社会问题。
(2)通过实验探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
(3)在进行分组实验时，通过合作和交流，培养学生主动与他人合作的精神。
(4)对学生进行科学态度(如实事求是)的培养，并进行环保意识和节约能源意识的教育。
教材分析本单元由“物质的变化和性质”“化学是一门以实验为基础的科学”“走进化学实验室”三个课题组成。
其中安排了多种形式的活动，注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流，从一些生活中常见的与化学有关的事实、现象和问题出发，培养他们学习化学的兴趣，建立有关物质变化的基本概念，结合具体实验，学习科学探究的过程和方法，并初步学会一些化学实验基本操作，为今后的学习奠定良好的基础。
物质的变化和性质、科学探究的方法、化学实验基本操作等都是历年各省市中考考查的重点内容，题型主要以选择题、探究实验题为主，题目难度一般较小，属于保分题。
新人教版化学九年级上册第一单元走进化学世界《物质的变化和性质》教学设计
第一单元走进化学世界课题课型新讲课题 1 物质的变化和性质教课媒多媒体，实验器械体1. 知道物理变化和化学变化的看法及差别，并能分辨一些典型的物知识技术教学过程目方法标感情态度理变化和化学变化；2. 知道物理性质和化学性质的看法并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
1.经过对实验现象的察看和剖析，学会概括整理；2.会用化学知识解说生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
激发兴趣，培育学习的自觉性和主动性，培育谨慎求实的科学作风。
教课重点教课难点物理变化和化学变化的划分；物理性质和化学性质的划分。
变化与性质的划分教课内容及问题情境学生活动设计企图创建问题情境我们知道在物质世界里，各样物质之间存在着多种互相作用，也不停发生着变激发学生的学习兴化。
比如，水在必定条件下能够变为水趣，示意化学与生活蒸气和冰、燃料能焚烧等。
你能举出生学生聆听、思虑、密切联系。
初步成立活中物质发生变化的例子吗？举例科学的物质观，增进认识物质的性质及其变化的特色，掌握对“世界是物质”“物其规律，关于人类认识自然，改造自然质是变化的”等辨证是至关重要的。
此刻我们就来学习物质唯心主义看法的认的变化和性质。
识。
实验研究对照概括一、物质的变化[ 过渡 ] 化学是一门以实验为基础的学科，很多化学看法、化学基础知识都是经过实验形成的，所以一定学会察看实验的方法。
下边请大家察看几个演示物质变化的实验，主要察看变化前后物质的颜色、经过察看实验现象，状态及实验过程中的现象，将现象记录体验察看、描绘实验在 P7 的表格中。
察看现象并实时记录现象的方法。
让学生[ 演示 ] 实验 1-1 ，1-2 ，1-3，1-4合时在察看与议论中发现指导学生察看实验现象、记录实验结果问题、提出问题、解实验完成后指引学生从三方面来描绘：决问题，从中培育科1. 反响前物质的颜色、状态；学生描绘实验现象学察看、规范表达和2. 反响实验过程中看到的现象；剖析问题的能力。
树3. 反响后物质的颜色、状态学生活动分组议论、沟通结果教课内容及问题情境答：物质的形状、状态发生变化【指引】对照剖析实验现象[ 概括 ]1. 物理变化看法、特[ 发问 ] ，实验 1、 2 有什么共同特色？征并举出实例【解说】前两个实验在变化过程中不过形状或状态发生了变化，没有其余物质生成，像这类变化叫做物理变化。
2018年秋九年级化学上册第1单元走进化学世界复习课教案(新版)新人教版
单元复习课【复习目标】1•知识与技能：巩固常见仪器的名称和使用方法，规范药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作。
2.过程与方法：(1)通过基本操作的练习，学会运用观察、实验等方法获取信息。
(2)通过教师提示、学生总结、学生互教互学等方法，规范操作方法，养成良好的实验习惯。
3•情感态度与价值观：通过化学实验操作的学习过程，培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
【复习重点】物质的变化和性质的基本概念。
【复习难点】1.正确区分物质的性质和变化。
2.化学实验基本操作。
情景导入生成问题1.导语：通过前面几节课的学习，我们已经完成了本单元内容的学习。
今天我们一起把第一单元的知识进行梳理和总结。
2.由学生解读复习目标。
合作探究生成能力知识模块一物质的变化和性质基本概念：物理变化：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
化学变化：生成了其他物质的变化叫做化学变化，又叫做化学反 __________________化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
提示：按照知识结构，把每一部分所包含的具体内容补充完整。
例如，人体吸入和呼出气 体的主要探究内容：氧气的含量、二氧化碳的含量和水蒸气含量的比较。
行为提示：教会学生怎么交流。
先对学，再群学。
充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决（可按结对子学一帮扶学一组内群学来开展 ）。
在群学后期教师可有意安排每组展示问 题，并给学生板书题目和组内演练的时间。
知识模块三 走进化学实验室 1 •知识结构:常用的化学仪器•药品的取用规则药品的取用固体药品的取用.液体药品的取用.活，母「使用方法酒精灯估使用注意事项『仪器,加热液体的方法 给物质加热 .加热固体的万法使用注意事项连接仪器、检查装置的气密性 洗涤仪器洗涤方法涤 玻璃仪器洗涤干净的标准2 .常用仪器（可参考课本P151〜P152并补充）。
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课题1 物质的变化和性质
【教学目标】
一、知识与技能
1．了解化学反应的基本特征，初步认识化学反应的本质。
2．了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
3．了解物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
二、过程与方法
1．通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
2．用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学生学习化学的兴趣。
三、情感态度与价值观
1．激发兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性。
2．培养以客观事实为依据作出判断的科学态度。
3.培养严谨务实的科学作风。
【重点难点】
1．物理变化与化学变化的概念和区分。
2．物质的物理性质和化学性质的区分。
【教学准备】
1．实验仪器：酒精灯、铁架台、玻璃片、试管、研钵、导管、橡胶塞、烧杯。
2．实验材料：蒸馏水、胆矾、氢氧化钠、石灰石、稀盐酸、两瓶氧气、两瓶二氧化碳、木条。
【导入新课】
教师：我们都知道自然界中的物质都在不断变化着，如天上的云会变成雨水或雪降到地面，地面上的水也会变成水蒸气挥发到空气中，而冰雹也会融化成水；炎热的夏天食物易腐败，燃料能燃烧。
在这些变化中物质是否发生了改变？各种变化又体现了物质的什么性质呢？举一些生活中物质发生变化的例子。
在讨论中切入本节正题：物质的变化和性质。
学生：思考、讨论、回答老师提出的问题。
【探究新知】
1．物理变化
【演示】演示[实验1－1(1)]水的沸腾和[实验1－1(2)]胆矾的研碎(也可在教师的指导下由学生代表演示)，并提示学生在观察实验时应注意变化前后物质的颜色、状态、形状及实验过程中的现象，并将现象记录在课本P7实验记录表格中。
【提问】这两个变化分别是物质的什么发生了变化？是否生成了其他物质？
【交流与讨论】让学生分组交流讨论，引导学生分析，并尝试总结物理变化的概念。
【小结】这两个变化都只是物质的状态或形状发生了改变，并没有生成其他物质。
这种没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
2．化学变化
【演示】演示[实验1－1(3)]硫酸铜与氢氧化钠反应和[实验1－1(4)]石灰石与稀盐酸反应(也可在教师的指导下由学生代表演示)，指导学生进行观察，并将现象记录在课本P7实验记录表格中。
【提问】这两个变化与前两个变化有什么不同？是否生成了其他物质？
【交流与讨论】让学生分组交流讨论，引导学生分析，并尝试总结化学变化的概念及化学变化的基本特征。
学生：在老师的引导下观察实验现象，思考、讨论、交流老师提出的问题，总结物理变化、化学变化的概念及化学变化的基本特征。
【小结】这两个变化与前两个变化不同，都有其他物质生成。
这种生成其他物质的变化叫做化学变化，又叫做化学反应。
3．化学性质和物理性质
【提问】我们都知道蜡烛能燃烧、铁能生锈、食物易腐烂、石灰石能与稀盐酸反应，这是物质的性质。
这些性质有什么共同点？白色的固体、水是无色的液体、冰能融化、酒精是一种有酒味的液体，而这些性质又有什么共同点？
【交流与讨论】让学生分组讨论以上两组物质的性质各有什么不同，引导学生进行分析。
学生：分组交流讨论，得出物理性质和化学性质的概念。
【小结】第一组物质的性质都必须通过化学变化表现出来，叫做化学性质；第二组物质的性质都不需要通过化学变化就能表现出来，叫做物理性质。
4．物质的性质和用途
【展示】向学生展示四瓶气体——两瓶氧气，两瓶二氧化碳。
【交流与讨论】分组讨论氧气和二氧化碳有哪些物理性质和化学性质？如何区别这两种
气体？怎样闻它们的气味？
【演示】演示[实验1－2]。
1．请两位同学分别演示闻氧气和二氧化碳的气味，然后描述氧气和二氧化碳的性质(颜色、状态、气味)，并进行点评和订正。
2．再请两位同学把一根燃着的木条分别伸入盛有氧气和二氧化碳的集气瓶中，观察木条燃烧情况的变化，并记录现象。
【提问】根据以上实验现象，我们应如何区别氧气和二氧化碳？结合其他学科所学的知识，我们还可用什么方法区别这两种气体？二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，因此，生活中常用二氧化碳灭火；煤炭能燃烧，生活中常用煤炭作燃料，这说明物质的性质与用途之间是什么关系？
学生：仔细观察实验现象，思考老师所提的问题，归纳总结出物质性质与用途之间的关系。
【小结】(1)氧气是一种无色无味的气体，能支持燃烧。
(2)二氧化碳是一种无色无味的气体，不能燃烧，也不支持燃烧，能使澄清的石灰水变浑浊。
(3)利用不同物质之间的性质差异可以区别物质。
效果检测
见教科书P10
课堂小结
这节课我们学习了物理变化和化学变化、物理性质和化学性质，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要分清什么是物理变化，什么是化学变化，这就需要我们抓住二者的本质区别，多做一些练习。
物质的变化和性质是初中化学中的重要概念，我们生活中很多事实都说明物质的用途体现物质的性质，物质的性质决定物质的用途。
物理变化、化学变化、物质的性质及用途也是每年中考的热点。
在中考题中主要以新情景，如生活中的各种现象、图示、古语、古诗等形式出现，体现了化学贴近生活与实际的特点。
布置作业
板书设计
课题1 物质的变化和性质
一、化学变化和物理变化
二、化学性质和物理性质
三、物质的性质用途。