来华留学生跨文化适应问题研究
留学生在中国的文化适应问题
留学生在中国的文化适应问题随着全球化的加速和国际交流的深入，越来越多的海外留学生选择来到中国求学。
然而，在跨文化交流的过程中，留学生们也会面临一系列的文化适应问题。
本文将重点讨论留学生在中国的文化适应问题，并提出一些解决方案。
一、语言障碍语言是文化的载体，对于来到中国的留学生来说，语言障碍是一个非常大的问题。
虽然很多留学生在国内学习了一些汉语课程，但是在实际交流中还是会遇到很多困难。
尤其是在口语方面，留学生的发音、语法、表达能力等方面都需要很长时间的练习和适应。
而且，在一些特殊的场合，比如参加面试、演讲、论文答辩等，语言障碍也会成为留学生们的瓶颈问题。
解决方案：加强语言学习和实践。
留学生们可以参加汉语课程、语言培训等形式，提升自己的语言能力。
此外，在日常生活中要多交流和接触中国人，多听多说，积累口语实践经验。
二、文化差异留学生们来到中国，无论是口音、面孔、行为习惯，都与中国人有所不同。
而这些文化差异往往会影响留学生与中国人的互动和交流。
比如说，西方国家的留学生可能习惯于直接表达自己的想法和感受，而中国人则更注重含蓄和逢场作戏。
此外，留学生可能会对中国的某些文化传统和观念感到无法理解和接受，比如说吃猪头肉、马蜂窝等。
解决方案：了解和尊重中国文化。
留学生应该在学习汉语的同时学习中国文化，了解中国的历史、文化和传统习俗。
在互动和交流中尊重中国人的文化习惯，理解它们的现实意义和历史渊源。
同时，在自己的国际文化背景下表达自己的观点和想法。
三、人际关系留学生在中国往往需要建立和维护新的人际关系。
无论是与同学、教师、朋友还是其他社会人士的关系，都需要建立在相互理解和尊重的基础上。
在中国社会，人际关系非常重要，但是留学生并没有太多的社会资源和人脉，难以建立实质性的社交圈子。
与此同时，留学生也有可能因为跨文化交流问题而受到歧视或排斥。
解决方案：积极融入社会。
留学生可以参加学校的各种活动、社团和志愿者工作，拓宽自己的社交圈子，加强与中国人的交流和了解。
留学生的跨文化交际问题与解决对策
留学生的跨文化交际问题与解决对策引言：随着全球化的加速发展，越来越多的人选择留学，世界各地的留学生纷纷踏上了跨文化交际的旅程。
然而，由于不同文化背景的差异，留学生在跨文化交际中常常面临各种问题与挑战。
本文将探讨留学生在跨文化交际中的问题，并提供解决对策。
问题一：语言障碍在国外学习，语言成为了留学生面临的主要问题之一。
许多留学生可能对英语没有很好的掌握，无法流利地与当地人进行交流，造成沟通障碍。
解决对策一：提前准备在准备留学之前，留学生可以提前学习目标国家的语言，通过自学、培训课程或参加语言交流活动来提高语言水平。
此外，留学生可以加入语言交流社群，与母语为目标语言的人进行练习。
解决对策二：参加语言课程留学生可以在国外选择参加语言课程，提高语言水平。
这些课程可以帮助留学生更好地理解目标国家的文化和社会背景，同时提高语言表达能力。
问题二：文化差异每个国家都有自己独特的文化背景，留学生需要适应新的文化环境。
文化差异可能导致跨文化交际中的误解、冲突和不适应，给留学生带来困扰。
解决对策一：开放心态与尊重留学生需要保持开放的心态，尊重和接纳目标国家的文化差异。
了解目标国家的风俗习惯、价值观和社会规范，避免冒犯当地人。
同时，也要尊重自己的文化背景，并与当地人分享自己的文化，促进相互理解和互相学习。
解决对策二：学习跨文化交际技巧留学生可以通过学习跨文化交际技巧来更好地适应文化差异。
这包括学习非语言沟通，如身体语言、礼仪和姿态，以及了解不同文化中的社交规则和礼貌用语等。
问题三：社交障碍由于文化背景的差异，留学生在社交活动中可能会感到孤立和不适应，缺乏与当地人建立深入联系的能力。
解决对策一：参加社交活动留学生可以积极参加学校或社区组织的活动，与当地学生或其他留学生建立联系。
参加社交活动可以帮助留学生扩大社交圈子，增加与当地人的接触机会。
解决对策二：主动交流留学生应该主动与周围的人进行交流，表达自己的观点和意见。
积极参与课堂讨论、小组项目和志愿者活动等，与其他学生建立联系，建立友谊和合作关系。
来华留学生文化适应性及其相关因素分析
来华留学生文化适应性及其相关因素分析随着全球化的加速推进，越来越多的留学生选择来到中国学习和生活。
而这些留学生面临着文化适应性的挑战。
本文将探讨来华留学生文化适应性及其相关因素，以期为留学生提高文化适应性提供参考。
一、文化适应性的定义和重要性文化适应性指的是个体在跨文化环境下适应、适应和适应的能力，并在这一过程中发展出适应性策略与能力，使其能够更好地在新环境中生存和发展。
文化适应性对于留学生来说尤为重要。
首先，留学生来到一个全新的文化环境中，如果不能适应当地文化，将会出现沟通障碍、生活不适、情绪低落等问题。
其次，在新环境中，留学生需要学习新知识、结交新朋友、拓展社交圈，这些都需要较强的文化适应能力。
最后，留学生文化适应性的好坏直接影响到其在学业、事业和个人发展中的表现。
1.文化背景不同国家和地区的文化背景有着很大的差异，这直接影响着留学生的文化适应性。
例如，中国的礼仪文化与其它许多国家的不同，这就需要留学生适应新的礼仪行为。
对于不同的文化间的口头和非口头交流也会造成很多困难。
因此，了解当地文化是留学生文化适应的关键因素。
2.语言能力语言是留学生适应新环境的重要方面，语言能力直接影响留学生的沟通交流、学习和生活。
如果语言能力差，会导致难以取得进展、无法交流和社交障碍。
3.社会支持社会支持包括学校、同学、教授、辅导员、房东等对留学生进行帮助和支持。
缺乏社会支持会让留学生感到无助、孤单和疲惫，从而影响其适应和发展。
4.自我认知和态度自我认知和态度包括了留学生对自己的文化价值观和行为的认知和理解，以及对来到新环境的态度和期望。
一个积极的态度和较为完整的自我认知，有助于留学生更好地适应新环境。
三、提高留学生文化适应性的方法1.提供更多的文化培训和交流机会学校可以加强来华留学生的文化课程，加快留学生对中国文化的认知和了解。
同时，学校可以建立起中外学生之间的交流平台，让留学生与当地学生更好地交流、沟通。
2.搭建更为完善的社会支持体系加强来华留学生的社会支持体系和服务，让留学生能够更好地适应学习和生活环境。
在华外国留学生的文化适应现状调查及建议
在华外国留学生的文化适应现状调查及建议一、本文概述随着全球化进程的加快，中国作为世界第二大经济体和拥有悠久历史文化的国家，吸引了越来越多的外国留学生。
这些留学生来自五湖四海，他们不仅带来了各自的学术背景和专业技能，也带来了不同的文化习惯和生活方式。
因此，了解在华外国留学生的文化适应现状，对于促进中外文化交流、优化留学生教育环境具有重要意义。
本文旨在通过调查和分析，全面了解在华外国留学生的文化适应状况，包括他们在学习、生活、社交等方面的适应情况，以及他们在文化适应过程中遇到的挑战和困难。
在此基础上，本文还将探讨影响留学生文化适应的因素，如文化背景、语言能力、心理适应等，并提出相应的建议，以帮助留学生更好地适应中国文化和教育环境，同时也为高校和教育机构提供参考，以改进和完善留学生教育和服务工作。
二、在华外国留学生文化适应的理论框架文化适应是一个复杂的过程，涉及多个维度的互动与调适。
对于在华外国留学生而言，他们的文化适应过程主要受到文化距离、个体因素、社会支持以及应对策略等多重因素的影响。
文化距离是指留学生原文化与中国文化之间的差异程度。
这种差异包括语言、价值观、习俗、社会规范等多个方面。
文化距离的大小直接影响到留学生在华的文化适应程度。
一般来说，文化距离越大，留学生面临的文化适应难题就越多，反之则相对容易。
个体因素在留学生文化适应过程中也发挥着重要作用。
这些因素包括留学生的性格、语言能力、跨文化经验以及心理适应能力等。
例如，性格开朗、语言能力强的留学生往往能够更好地融入新的文化环境，而跨文化经验丰富、心理适应能力强的留学生则更有可能采取积极的应对策略，从而更好地应对文化冲突和压力。
社会支持也是影响留学生文化适应的重要因素。
这包括来自家庭、朋友、同学、教师以及社区等各方面的支持。
充足的社会支持可以帮助留学生缓解文化适应过程中的焦虑和压力，增强他们的归属感和安全感。
应对策略的选择也会直接影响留学生的文化适应效果。
高校来华留学生跨文化适应问题研究
高校来华留学生跨文化适应问题研究第三节文献综述木节主要回顾关于国际学生跨文化适应的经典理论和实证研究，在总结前人研究成果的基础上进行批判性分析，为下一章建立本文的理论分析框架打下基础。
为了叙事方便，以下将从国外和国外两个方面的相关研究进行综述。
一、国外对国际学生跨文化适应的研究跨文化适应研究是一个“舶来品”即一个源于西方的多学科研究领域，二战结束后西方学者开始将国际学生作为该领域的研究对象。
近五十年来成果丰富，本文主要从以三个角度进行概述，但并不否认这三个角度存在一定程度的交叉。
(一) 国际学生的个体心理对国际学生个体心理内部的研究主要体现在“文化冲击”概念、U型及W型曲线假设及压力应对与社会认同的理论与实证研究中，前期主要采用理论概述的方式，后逐步发展到采用理论分析与实证研究相结合的方式。
1、“文化冲击”概念为代表的相关研究从个体心理来探究国际学生的成果较为零散，早期文献的主题都是关于旅居国外生活困难的描述，且更为关注跨文化生活的负面情感经历。
理论描述的方式在早期国际学生跨文化适应中占主体地位，其中最熟为人知的是美国文化人类学家奥贝格(oberg)于1960年提出的“文化冲击”概念，指的是“进入新文化后人们由于失去熟悉的社会交流信号或符号，对对方的社会符号不熟悉而产生的深度焦虑症。
这种焦虑感可以在生理上反映为持续不断地身体上的疲劳感、长期的精神压力、对失去熟悉的食物和伙伴的不适、对东道国的反感、对自己价值观受到亵渎的不满、对自己的角色身份产生混乱而感到的不舒服、对自己应付环境的无能感等等”。
其他学者纷纷对“文化冲击”现象发表各自的见解。
如伯恩斯(Bymes)(1965)将文化冲击视作是“角色冲击”(role shock)，即体现在与同国人、相同地位的同伴及较高地位的东道国人不能建立良好关系的状态。
加瑟(Gutherie)(1966)使用“文化疲劳”(culture fatigue)来描述在异域文化的日常生活中人们由于要进行持续调整而造成的疲劳感。
来华留学生跨文化适应问题研究
来华留学生跨文化适应问题研究来华留学生跨文化适应问题研究引言：随着国际化进程的飞速发展和中国在全球舞台上的日益崭露头角，越来越多的国际学生选择来华留学。
然而，由于语言、文化、教育体制的差异，来华留学生在跨文化适应过程中面临着各种问题和挑战。
本文将探讨来华留学生跨文化适应的问题，并提出解决策略和建议。
一、语言问题语言是跨文化适应中最基础、最重要的问题之一。
来华留学生往往会面临语言沟通困难、听力障碍、写作能力不足等挑战。
对于非英语国家的学生来说，学习中文是一项繁重的任务。
此外，中国方言的存在也增加了语言学习的难度。
解决策略：学校应提供专门的语言培训课程，帮助来华留学生提高听说读写能力。
同时，学生可以积极参加语言角、交流活动等，与中国学生进行交流，提高语言水平。
二、文化差异文化差异是来华留学生跨文化适应过程中最常见的障碍之一。
中国的传统文化、社会习俗、价值观念与学生所来自的国家可能截然不同，给他们带来了许多困惑和适应问题。
例如，中国人重视集体主义和家庭观念，而一些西方学生更加强调个人主义和自由。
解决策略：学生可以积极学习和了解中国文化，尊重当地人的价值观和行为规范。
参与文化交流活动，深入了解中国传统文化，与中国学生和教师建立友好的关系，以加深对中国文化的理解和接受。
三、教育体制差异中国的教育体制与其他国家可能存在很大差异。
高强度的学习压力、教师讲授为主的教学模式以及大量的作业和考试都是来华留学生常见的问题。
他们可能不习惯这种教育模式，对学习效果产生怀疑，甚至导致学习动力下降。
解决策略：学校需加强学风教育，引导学生正确对待学习压力。
提供合理的学习任务和作业，提醒学生树立正确的学习心态。
同时，学生也要主动与教师沟通、寻求帮助，积极利用学校提供的资源，提高学习效果。
四、社交困境由于语言和文化的障碍，来华留学生在社交上可能遇到一些困境。
他们可能感到孤立和寂寞，与中国学生交流不畅，难以建立真正的友谊。
此外，一些来华留学生可能面临生活上的困难，如食宿、交通等问题。
《2024年来华留学生跨文化适应问题研究》范文
《来华留学生跨文化适应问题研究》篇一一、引言随着全球化的推进和国际交流的日益频繁，来华留学生的数量呈现出稳步增长的态势。
然而，跨文化适应问题一直是留学生面临的重要挑战。
对于来华留学生而言，如何更好地融入中国的社会文化环境，提高跨文化适应能力，成为了关注的焦点。
本文旨在研究来华留学生的跨文化适应问题，分析其原因，提出有效的解决策略，以促进留学生的健康成长和学业进步。
二、来华留学生跨文化适应问题的现状来华留学生来自不同的国家和地区，具有不同的文化背景、价值观念和思维习惯。
在中国的日常生活、学习和社交过程中，他们往往会遇到语言沟通障碍、文化差异带来的困惑以及心理适应问题等。
这些问题严重影响了留学生的学习和生活，甚至可能导致他们产生焦虑、孤独等心理问题。
三、跨文化适应问题的原因分析1. 文化差异：不同国家和地区的文化差异是导致留学生跨文化适应问题的主要原因。
例如，中国的集体主义文化和西方个人主义文化的差异，使得留学生在处理人际关系时感到困惑。
2. 语言沟通障碍：留学生的母语并非中文，导致他们在与中国人沟通时存在障碍，难以准确表达自己的想法和需求。
3. 社交环境不适应：留学生在新的环境中缺乏社交支持，难以融入当地的社会文化环境。
4. 心理压力：留学生在异国他乡面临较大的心理压力，如学业压力、生活压力等，容易导致心理问题。
四、解决策略1. 加强文化交流与沟通：通过举办文化交流活动、开设文化课程等方式，帮助留学生了解中国文化，提高他们的跨文化敏感性和适应性。
2. 提供语言支持：为留学生提供中文学习资源，帮助他们提高中文水平，降低语言沟通障碍。
3. 建立社交支持网络：为留学生提供社交支持，如建立留学生社团、组织交友活动等，帮助他们融入当地的社会文化环境。
4. 心理辅导与支持：为留学生提供心理咨询服务，帮助他们解决心理问题，减轻心理压力。
5. 完善管理制度：学校应制定完善的管理制度，为留学生提供良好的学习和生活环境，保障他们的权益。
关于来华留学生跨文化适应问题研究的综述
部 分 而 已。 ＠由 于 中 西 方 文 化 差 异 和 国 情 的 不 ”
同 ，西 方的研 究成 果 和文献 不能 充分解 释 在 中国的 留学 生 的适 应 问题 。在 中国 ，关 注 留学 生适 应 问题 的研 究在 近年 也大 量涌 现 ，但 已有 的研 究 多 以在 国
外 的 中国留学 生作 为研 究对象 。如陈 向明研 究 了中
一
要 意 义
１ 现 实 意 义 ．
随着 全球 化经济 的 到来 ，国 与国之 间 的分界线 越来 越模 糊 。外 国人 来华 学 习的人数 逐年 增加 ，我 国 目前 已成 为 留学 大 国 。 国际 留 学 生 数 目 日益 增 加 ，经济 上 带 来 的 利 益 显 而 易 见 ，但 是 对 中 国社 会 、文化 上 的 国 际 化 影 响 并 没 有 被 我 们 所 广 泛 了 解 。这种 国际 化 的趋 势是 不会 自然 发生 的 ，需 要 留 学 的东道 国社会 采取各 种 措施 ，将 国际 留学生 带来
究是 现实 之需 。此 外 ，有学 者认 为 ，中西 文化 因差
与东道 国居 建 立并保 持 关系 的能力 ，有 效交 往 的
能力等 。 ②目前 ，国 内外关 于跨 文 化 适 应 问题 的研
究 已有 大 量 的 研 究 成 果 ，涉 及 了 留学 生 、移 民群
异而 产生 的种 种 冲突 ，归根结 底是 由于中华 文化 的
［ 键词］ 来华留学生 关
跨 文化 适应 综 述
［ 图分 类 号］Ｇ ４ ［ 献 标 识 码 ］Ａ ［ 章 编 号 ］ １ ０ － ５ ４ ２ ０． Ｏ — ０ １ — ０ 中 ６０ 文 文 ０ ５ ８ ３（０ ８ ６ ０ ９ ３ ） ［ 者 简 介］ 万梅 ，华 东 师 范 大 学教 科 院 高教 所 （ 海 ２ ０ ６ ） 作 上 ０ ０ ２
来华留学生的跨文化交际
来华留学生的跨文化交际1. 引言1.1 背景介绍在中国的大学校园，来自不同国家的学生聚集在一起，他们的文化、语言和习俗各不相同。
由于文化差异的存在，来华留学生在交流和合作中可能会遇到各种困难，比如语言障碍、价值观差异、沟通误解等。
如何有效地进行跨文化交际，成为了来华留学生必须面对和解决的重要问题。
为了更好地促进来华留学生之间以及与中国学生之间的跨文化交流，我们有必要深入探讨这些文化差异引发的问题，探讨跨文化交际的重要性，掌握应对困难的方法和技巧，并总结成功案例，为未来跨文化交际提供更好的参考和借鉴。
1.2 问题提出在跨文化交际中，来华留学生面临着许多挑战和困难。
随着全球化的发展，越来越多的留学生选择来中国学习和生活。
由于语言、习俗、价值观等方面的差异，跨文化交际可能会引发一些问题。
一方面，语言沟通障碍会导致信息传递不畅，使留学生与中国同学或当地人之间的互动受到限制。
文化差异也可能导致误解和冲突，使得留学生在适应中国社会和融入当地环境时感到困难。
如何有效地解决跨文化交际中的问题成为来华留学生亟需关注和思考的重要议题。
在这种背景下，有必要掏出一些应对跨文化交际困难的方法，提高留学生跨文化交际的能力和水平。
2. 正文2.1 文化差异引发的问题文化差异在跨文化交际中常常引发一系列问题。
语言差异可能导致沟通不畅，造成误解和隔阂。
不同国家的文化背景也会影响人们的思维方式和沟通方式，容易引起交流困难。
价值观的差异也是一个重要问题，比如在工作方式、家庭观念、人际关系等方面存在差异，容易引发冲突和误解。
习俗和礼仪的差异也可能导致尴尬和不适，比如在用餐礼仪、拜访习惯等方面。
而且，对于一些敏感话题，不同文化间的认知和看法也存在差异，容易引发争议和冲突。
了解和尊重不同文化间的差异，是进行跨文化交际的基础，只有通过沟通和交流，才能有效解决文化差异带来的问题。
在跨文化交际中，要保持开放的心态，尊重对方的文化习惯和价值观，积极学习和适应不同文化的特点，才能够实现有效的交流和合作。
《2024年来华留学生跨文化适应问题研究》范文
《来华留学生跨文化适应问题研究》篇一一、引言随着全球化进程的推进，国际教育交流愈发频繁，越来越多的外国留学生来到中国学习和生活。
这一趋势在增进各国人民友好交流、传播中国文化、培养国际视野等方面都发挥了积极作用。
然而，在这一过程中，来华留学生的跨文化适应问题也成为了一个不容忽视的议题。
本文旨在探讨来华留学生在跨文化适应过程中所面临的问题及其解决方案，以期为提高留学生的生活质量和学习效果提供参考。
二、来华留学生跨文化适应的现状与挑战来华留学生在跨文化适应过程中面临诸多挑战。
首先，语言沟通障碍是留学生适应新环境的主要难题。
除了汉语水平参差不齐外，不同方言和口音也给留学生的日常生活和学习带来困扰。
其次，文化差异带来的心理压力也是留学生需要面对的问题。
例如，中西方价值观、社交习惯、饮食习俗等方面的差异可能导致留学生感到困惑和孤独。
此外，学业压力、人际关系问题等也会对留学生的心理产生一定影响。
三、来华留学生跨文化适应问题研究（一）研究方法本研究采用定量和定性相结合的研究方法。
首先，通过问卷调查收集留学生的基本信息、语言能力、跨文化适应状况等方面的数据。
其次，通过深度访谈和观察等方法，深入了解留学生在跨文化适应过程中的具体问题和需求。
（二）研究结果1. 语言沟通问题：调查发现，许多留学生在汉语水平和沟通技巧方面存在困难，影响了他们的学习和生活。
2. 文化差异问题：部分留学生对中国文化和社交习惯不够了解，导致在人际交往中遇到障碍。
3. 心理压力问题：由于文化差异和语言障碍等原因，部分留学生存在孤独感、焦虑等心理问题。
4. 学习和生活环境问题：留学生对学校和社区的融入程度不高，缺乏有效的支持系统。
四、解决来华留学生跨文化适应问题的策略（一）加强语言培训和文化教育学校应提供专业的汉语培训课程，帮助留学生提高汉语水平和沟通技巧。
同时，开展文化教育活动，帮助留学生了解中国文化、历史和传统。
（二）建立心理支持系统学校应设立心理咨询中心，为留学生提供心理支持和帮助。
《2024年来华留学生跨文化适应问题研究》范文
《来华留学生跨文化适应问题研究》篇一一、引言随着全球化的不断推进，来华留学生的数量呈现出持续增长的态势。
这一现象不仅体现了中国教育国际化的成果，也反映了中国在国际社会中的地位不断提升。
然而，来华留学生面临着诸多挑战，其中最为突出的问题之一便是跨文化适应。
本文旨在深入探讨来华留学生的跨文化适应问题，以期为提高其适应能力提供一定的参考和指导。
二、来华留学生跨文化适应的重要性跨文化适应是指个体在跨越文化环境后，能够在新的文化环境中生存、学习和发展的过程。
对于来华留学生而言，跨文化适应能力的高低直接关系到其学习效果、生活质量和心理健康。
良好的跨文化适应能力有助于留学生更快地融入新的文化环境，提高学习效率，减少文化冲突带来的心理压力。
三、来华留学生跨文化适应的现状及问题1. 现状：目前，来华留学生的来源国家日益增多，文化背景日趋多样。
他们在学习、生活、社交等方面均面临着跨文化适应的挑战。
2. 问题：(1) 语言障碍：语言是文化的重要组成部分，语言障碍是留学生在跨文化适应过程中最为突出的问题。
(2) 文化差异：中西方文化差异较大，留学生在面对新的价值观念、社会规范、交往方式等方面时，往往感到困惑和不适。
(3) 心理压力：由于文化差异和语言障碍，留学生可能面临孤独感、自卑感等心理压力，影响其学习和生活。
四、解决来华留学生跨文化适应问题的策略1. 加强语言培训：提高留学生的汉语水平，帮助他们更好地融入新的文化环境。
2. 开展文化交流活动：通过举办文化讲座、交流会等活动，增进留学生对中国文化的了解，同时让他们了解其他国家的文化。
3. 提供心理支持：为留学生提供心理咨询服务，帮助他们缓解文化冲突带来的心理压力，提高心理承受能力。
4. 强化社交支持：鼓励留学生积极参与校园和社区活动，拓展社交圈，结交新朋友，提高其社会适应能力。
5. 建立健全支持体系：学校应建立健全留学生支持体系，包括提供住宿、医疗、就业等方面的支持，使留学生感受到关怀和温暖。
留学生在国外如何处理跨文化适应问题
留学生在国外如何处理跨文化适应问题在当今全球化的时代，越来越多的学生选择出国留学，以拥有更广阔的发展机会和丰富的国际视野。
然而，作为留学生在国外生活和学习，往往面临着跨文化适应的挑战。
本文将就留学生如何处理跨文化适应问题进行探讨，为留学生提供一些建议和方法。
1. 了解目标国家文化背景首先，了解目标国家的文化背景非常重要。
留学生可以通过阅读相关书籍、咨询国外学友、观看纪录片等方式，获取有关目标国家的文化信息。
此外，互联网也是了解目标国家文化的重要途径，可以通过搜索了解该国家的价值观、习俗、礼仪等方面的内容。
2. 学习目标国家语言语言是文化的重要组成部分，掌握目标国家的语言有助于留学生更好地融入当地社会。
除了学习课堂上的语言知识，留学生还可以通过与国外友人交流、参加语言交流活动、观看影视剧等方式提高语言水平。
此外，积极运用所学语言与当地人交流，也是提升语言能力和适应当地文化的重要途径。
3. 尊重和理解当地文化跨文化适应的核心在于尊重和理解当地文化。
留学生应积极融入当地社区，尊重和接纳当地人的习俗和价值观。
在与他人交流时，应注意言行举止，避免冒犯当地文化和民族习俗。
同时，理解当地的历史背景、宗教信仰等方面的差异，有助于更好地理解和适应当地文化。
4. 保持开放的心态留学生应保持开放的心态，勇于接受和尝试新事物。
在跨文化的环境中，会遇到许多新鲜和不同的事物，有时候可能会感到困惑或者不适应。
然而，保持开放的心态，乐于尝试新的经历，是适应跨文化环境的关键。
尝试当地的食物、参加当地的活动、结交不同国籍的朋友等，都有助于留学生更好地适应外国生活。
5. 寻找并保持联系留学生可以寻找与自己具有相似背景和经历的人群，并与他们保持联系。
这些人可以是同胞留学生，也可以是当地的国际学生。
在他们身上，留学生可以找到共鸣和支持，一起探讨并解决跨文化适应中的问题。
此外，积极参加学校和社区组织的活动，也是结交新朋友、增加社交圈子的好机会。
留学生跨文化适应研究
留学生跨文化适应研究随着全球化的深入发展，留学已经成为了越来越多年轻人追求的梦想。
通过留学，不仅可以获得更广阔的学术视野，还可以拓宽人们的国际视野和跨文化交流能力。
然而，留学生在跨文化适应过程中面临诸多挑战。
为了更好地理解和解决这些问题，学者们进行了大量的留学生跨文化适应研究。
本文将从不同的角度探讨这一话题。
一. 留学生跨文化适应的概念解析留学生跨文化适应是指留学生在适应外国文化的过程中所面临的心理、情感和行为上的调整。
这个过程可以包括语言适应、文化碰撞、社交融入等方面的挑战。
留学生需要克服自身的固有观念和文化差异，逐渐融入外国社会，使自己能够在异国他乡生活学习。
二. 留学生跨文化适应的困境与挑战留学生在跨文化适应过程中可能面临各种困境和挑战。
以下是一些典型的问题：2.1 语言适应问题语言是文化的重要组成部分，留学生在国外学习和生活中常常面临语言障碍。
他们需要学习和掌握当地的语言，以便更好地与人交流和适应当地社会环境。
然而，不同国家的语言体系、语法规则和发音方式都有所不同，这对留学生来说是一个巨大的挑战。
2.2 文化冲突问题不同国家和地区的文化存在巨大差异，留学生可能会因为文化冲突而感到困惑和不适应。
例如，一些文化在面对问题时更加直接坦率，而另一些文化则更注重委婉和间接的表达方式。
留学生需要逐渐了解和适应当地的文化，以避免因为文化差异而产生冲突。
2.3 社交融入问题对留学生来说，在一个完全陌生的环境下建立社交网络是一个具有挑战性的过程。
他们需要适应新的社交规则、交际方式和社交圈子。
同时，语言障碍和文化差异也可能阻碍留学生与当地人的沟通和交流，进而影响到他们的社交融入。
三. 留学生跨文化适应的影响因素留学生跨文化适应的过程受到许多因素的影响。
以下是一些主要影响因素的介绍：3.1 个人因素个人因素是指留学生个体的特点和心理素质。
不同的个体对于跨文化适应的态度、能力和适应速度可能存在差异。
例如，性格外向、乐观的人可能更容易适应新的文化环境，而性格内向、焦虑的人可能更难以适应。
来华留学生文化适应性及其相关因素分析
来华留学生文化适应性及其相关因素分析随着中国的国际地位和影响力越来越大，越来越多的外国留学生选择来华深造。
由于文化差异和语言障碍，很多留学生在适应中国文化方面遇到了困难。
为了帮助留学生更好地适应中国文化，了解相关因素对于留学生的文化适应性至关重要。
本文将从文化适应性的定义、影响因素和适应策略等方面进行分析，希望能给来华留学生提供一些帮助。
一、文化适应性的定义文化适应性是指一个人在跨文化环境中，能够适应并融入当地的文化和社会。
留学生的文化适应性表现在多个方面，包括语言能力、人际关系、学习成绩等。
文化适应性不仅仅是对外国文化的认识和了解，更重要的是能够在跨文化环境中自如地生活和学习。
二、影响因素分析1. 个人因素个人因素是影响留学生文化适应性的重要因素之一。
包括语言能力、自我意识、性格特点等。
语言是交流的桥梁，对于留学生来说，良好的语言能力是适应中国文化的基础。
乐观、开放的性格特点也对文化适应性有着积极的影响。
2. 社会支持留学生在适应中国文化过程中，需要得到来自学校和社会的支持。
学校可以开设文化适应培训课程，为留学生提供必要的帮助和指导；社会可以提供交友活动和文化体验活动，帮助留学生更好地融入中国社会。
3. 文化差异文化差异是影响留学生文化适应性的最主要因素之一。
中国的饮食习惯、礼仪习惯、价值观念等与西方国家存在着很大的差异，留学生需要花费一定的时间去了解和适应这些差异，才能更好地融入中国社会。
4. 学习环境学习环境也会对留学生的文化适应性产生影响。
学校的教学方式、学习氛围、学习压力等都会对留学生的适应性产生影响。
留学生需要逐渐适应中国的学习环境，才能更好地适应中国文化。
三、适应策略分析1. 学习语言学习中文是留学生适应中国文化的第一步。
通过学习中文，留学生可以更好地了解中国文化，与中国人进行更好的交流。
3. 积极融入社会与中国人交朋友，参与中国的文化活动，积极融入中国社会，可以帮助留学生更好地了解和适应中国文化。
来华留学生跨文化适应问题及对策
陈 传 忠
（ 西 师 范学 院 国 际交 流 处 ， 广 广西 南 宁 ５ ００ ） ３ ０ １ 摘 要： 来华留学生跨文化适应问题的研 究越 来越受到重视 ， 并成 为心理学等领域 的一 个重要组成部 分。本文首先探讨 了来华留学 生在 跨 文 化 适应 过 程 中遇 到 的 问题 ， 次 ， 东道 国方 面 、 其 从 来华 留 学 生原 来 学校 方 面 以及 相 关 管理 人 员方 面提 出相应 的对 策 。 关键词： 来华留学生； 文化适应 ； 跨 问题 ； 对策 由于我 国经济持续 增长 ， 华投 资贸 易者越来 越 多 ， 来 教育服 务 因之 各种学术活动。显然， 汉语水平严重的影响了留学生的人际适应 ， 汉语 拉动， 在华留学生规模逐渐扩大 ， 留学层次逐步提高 ， 留学教育前景非 水平较 差的 留学 生 的人 际适 应状况 就更 差 了。如此 循环会导 致来 华 留 常广阔， 而中国的文化博大精深 ， 来华留学生要适应中国文化需要长期 学 生心理 挫败感 而与别 人交 际 ，最 后会造 成跨 文化适 应 的一 系列 心理 的努 力 。 华 留学生 克服重 重困难 踏 匕 来 中国的土地之 后 ， 迎接他 们的是 问题 。 怎样 的生活 ， 到 中国遇到 哪些适 应性 困难 ， 们 又将 如何采 取有 效措 初 我 ２ ． ５了解 中国文化 的渠 道 问题 。留学 生跨文 化适 应 问题 主要是 由于 施帮助 来华 留学生适 应 中国的学 习和生 活环 境 ， 新朋友 ， 结识 建立新 的 生活方式、 价值观 、 信仰等不同造成的， 解决这一问题的最好方式是给 人际关系网络。 在当前环境下， 对这些问题的探讨无疑有着非常现实的 予留学生去了解中国文化。 有相关研究表明， 留学生对东道国过高的期 意义 。 望将增加其跨文化适应的困难 ， 而通过对东道国文化的了解， 有助于留 １跨文化 适应 的概 念 学生为 将要 面临 的困难做 好准 备 ， 而形成正 确 的期 待 ， 少其跨 文化 从 减 跨文化适应是指参与者在新环境中发生转变 ，并形成适当的有效 适 应 困难 。 多 中国学生不 愿将来华 留学生 纳入 自己的交 际圈之内 ， 很 也 的交 际能力 的过程ｍ 。目前学术 界对 跨文化适 应问题 的分 类是按 照沃德 不 愿主动对 留学 生表示 友好 ，很多 留学 生对 中国 的感 受是 中 国学 生对 及其同事的观点。 电ｆ认为跨文化适应可从两个维度进行考察 ， ｆｆ 丁 一是心 他 们非常 的冷淡 等 ；这 些都使 留学 生 只喜 欢在 自己熟 悉的群 体 中进 行 理适应 ， 主要以情感反应为基础， 考察跨文化交往 中的Ｊ 理健康和生活 交 流 ， 而缺少更 加深 入了解 中国社会文 化 的有效 渠道 。 满意度 ， 在跨文化交往的过程中 ， 如果没有或较少产生抑郁 、 焦虑 、 孤 ３ 对策 独、 失望、 想家等负面情绪 ， 就算达到心理适应 ； 二是社会文化适应， 主 为 了给来华留学生的文化适应以及跨文化的交流创造和提高条 要是适应当地的社会文化环境的能力 ，包括与东道 国居民建立并保持 件， 我们可以从东道国、 来华留学生的原学校和相关的管理人员三个方 关系的能力， 有效交往的能力等目 。而本文主要探讨的是社会文化适应 面着手 。 过程中遇到的问题。 ３ 东道 国方 面。如前 所述 ， ． １ 文化距 离是影 响跨文 化适应 的— 个重 ２ 来华 留学生跨 文化 适应面 临的主 要问题 要问题 ， 我们东道国应经常组织一些活动、 讲座 ， 让来华 留学生了解在 ２１ ．文化 距离问题 。Ｂ ｂｋｒＣｘ Ｍｌ ｒ ａ ｉ ，ｏ 和 ｉｅ 提出文化 距离 的概 念 ， ｅ ｌ 认 中国的学 习 、 活等情 况 。创 设多 远文化 气氛 ， 国际学生产 生亲切 感 生 使 为文化距 离是指 由于地 理和 空间 的遥远 ，文化 共同点较 少所 产生 的距 减 少 由于文化 距离 而产 生 的心理 压力 ； 次 ， 华 留学 生到 中国后 ， 其 来 他 离感和陌生感。 按照每个文化的社会文化特征 ， 文化可划分为或远或近 们缺少了很多社会支持 ，在一个陌生的环境中建立良好 的社会支持系 的—个连续体 目 。文化距离影响跨文化适应者体验到的压力与适应问 统不是件容易的事。 我国高等院校应该想办法建立一些支持网络系统 ， 题， 其假说预测 ： 跨文化适应者的文化与居住国的文化距离越大 ， 其跨 可以提供生活 、 学习上的帮助 ， 也可 以提供各种心理咨询， 帮助他们克 文 化适应就 越困难 。 服孤 独 、 乡等 『绪 ， 励 中国 的学 生主 动与 来华 留学 生进 行交 流 ， 思 青 并鼓 地理距 离不等于文 化距离 ，但是 目前学 界还没 有对 文化距 离有一 建 立友谊 。最 后 ， 东道 国应提 供跨 文化 的训 练 ， 学习 当地的政 我们 比如 个概 念化 的可操 作的标 准 ， 文化 距离 的核 心概 念是 什么 ， 尚无 治 、 决定 目前 经济和文化知识 、 获取当地的文化意识信息 、 结合认知和行为技术 定论 ， 仍约定俗成按照地理距离来衡量文化距离。 进 行实践 学习 。 ２ 价值 观问题 。有些 研究 者对 到别 国去学 习 、 游 的人称 为旅居 ． ２ 旅 ３ 来 华 留学生原 来学 校方 面。在来 华 留学生 出 国前 ， 来 的学校 ． ２ 原 给学生 提供专 门的 中文 学习 ， 别是 中 特 者。Ｂ ｃ ｎｒ ｏｈ ｅ提出了影响旅居者适应的“ 核心价值观差异假说”认为产 应 给予学 生适 当的培 训和教 育 。 ， 生文化距 离 的主要原 因在于价 值观 差异 ，它也是 造成 文化 冲击和 引起 文 口语的学习；还要根据 以往出国学生提出的困难进行培训解决的方 文化不适应 的主要原因。核心价值观完全相反的社会成员之间的交往 法 ； 最重要 的是学校要给准备 出国的学生提供真实 的信息 、 ， 材料 不能 很快就会造成仇恨和敌意。 例如 ， 在某些存在ｌ别歧视的社会中贬低妇 够夸大各种情况 ， 生 调整学生对我国的国情有一个正确 、 合理的期望 ， 避 女地位会招致谴责； 而在男性主导的社会中， 认为西方妇女在就业和性 免学 生来华后 有 比较 大 的落差 ，而造 成各种 适应 不 良的问题 。在 出国 别上的独立令人反感 。而最为有力的例证应该是宗教信仰和习惯的冲 前 ， 应在 本校 找有些 中 国留学生 和准备 来华 的 留学 生一起 学 习 、 学校 交 突， 这种冲突从古至今 ， 举不胜举。 流， 给他们培养一下到华的感觉 ， 提前适应一下中国文化氛围。 ２ 社 会支持 问题。 ． ３ 相关 研究表 明留学生在 东道 国的适应情 况与他 ３ 相关 的管理人员 方面 。 于来华 留学生管理 人员方面 ， ． ３ 关 主要是从 们得 到了来 自东道 国的社会支 持相关 。 对来 华留学生 来说 ， 了家庭之 东道国方面的管理人员着手。 除 管理人员应秉着“ 一切为了学生， 为了学生 外 ， 的社会 支持 资源可 以划 分为 同胞和 当地人 。Ａ ｅｍ 为 ， 他们 ｄｌ ａ 按 的一切” 的宗 旨 ， 养 自己的责 任感和 服务意识 。培 养 自己要 以“ 切为 培 一 照信息支持和情感支持的观 点， 由同胞提供的支持系统是很有用的。 那 了学生 ， 为了学生的一切” 的宗旨， 自觉学习， 不断地充实 自己， 有爱心、 些有相同旅居经历的人可以提供给旅居者信 息，帮助他们应对新的环 奉献精神和创造精神。要尊重和包含不同文化的存在 ， 日常工作和教 在 境。同胞还可以提供晴感帮助， 支持他们宣泄 自己的睛感， 释放在新的 学中， 要尊重和理解留学生的文化习惯、 思想方法、 兴趣爱好等， 以平等 与他们交朋友， 如带他们旅游 、 去外面吃 环境中遇到的挫折， 同胞可以为旅居者提供保护作用 ， 使其心理安全、 的身份主动热 隋地接近他们 ， 饭、 开展一些合适的活动等。 发现ｆ ｆ在学习生活上的实际困难和问题， 电门 自我尊重和归属感得到增加， 减少压力 、 焦虑、 无助感和疏远感。 社 会支 持很 大 的方 面 取决 于 东道 国居 民对 来华 留 学生 的接 纳程 并及 时帮助解决 。 获得留学生 的信 任 ， 要 逐步建 立起相互尊重 、 协调融 洽 度， 它影 响到双方交 往 的积极 性 以及 留学 生对新 的文化环境 的认 同。 如 的师 生关系 。特 别是针对 “ 冲击 ” 文化 问题 ， 留学生 教育管 理工作者起 着 东道 国对 留学生所 在 的文化群 体 的评 价是 积极 的 ，那 么留学 生在东 道 重要作用。对教师及管理者来说， 要认识和尊重解决文化冲突的不同世 国就受 到较多 的社会 支持 。反之 ， 的社 会 支持就 比较少 ， 至会 受 界观 和方法 ， 获得 甚 以宽广 的胸 怀来包 容和 关心 留学生 的生 活问题 ， 留学 帮助 到排斥 和歧 视 。 生��
《2024年来华留学生跨文化适应问题研究》范文
《来华留学生跨文化适应问题研究》篇一一、引言随着全球化的推进和国际交流的日益频繁，来华留学生数量逐年增加。
这些来自不同文化背景的留学生面临着诸多挑战，其中最为突出的是跨文化适应问题。
本文旨在探讨来华留学生的跨文化适应问题，分析其影响因素及解决策略，以期为提高留学生的跨文化适应能力提供参考。
二、来华留学生跨文化适应的现状来华留学生在跨文化适应过程中，主要面临语言沟通、文化差异、心理适应等方面的挑战。
语言沟通是留学生适应新环境的基础，但由于语言差异，留学生往往难以迅速融入当地生活。
文化差异是留学生在跨文化适应过程中的重要难题，包括价值观念、社交习惯、风俗习惯等方面的差异。
此外，心理适应也是留学生面临的重要问题，如孤独感、文化冲击等。
三、影响来华留学生跨文化适应的因素（一）个体因素个体因素是影响来华留学生跨文化适应的重要因素。
留学生的个人性格、开放程度、沟通能力、自我调节能力等都会对其跨文化适应产生直接影响。
具有较强适应能力的留学生能够更好地应对跨文化适应过程中的挑战。
（二）家庭和社会因素家庭和社会因素也是影响来华留学生跨文化适应的重要因素。
家庭的支持和鼓励对留学生来说至关重要，能够帮助他们更好地应对跨文化适应过程中的困难和挑战。
此外，社会环境也对留学生的跨文化适应产生着重要影响，包括社会支持系统、文化氛围等。
四、解决来华留学生跨文化适应问题的策略（一）提高语言沟通能力提高语言沟通能力是帮助来华留学生更好地融入新环境的关键。
学校可以提供语言培训课程，帮助留学生提高汉语水平。
同时，鼓励留学生在日常生活中多与中国人交流，以提高口语表达能力和听力理解能力。
（二）加强文化交流与融合加强文化交流与融合有助于来华留学生更好地了解中国文化，减少文化差异带来的困扰。
学校可以组织文化交流活动，如中国传统文化讲座、中国节日庆祝活动等，让留学生亲身体验中国文化的魅力。
此外，鼓励留学生在日常生活中积极参与社交活动，结交中国朋友，以促进文化交流与融合。
来华留学生跨文化适应实证研究
现代商贸工业２０２１年第５期６３㊀基金项目:本文为２０１９年河北省高等教育学会高等教育科学研究十三五 规划课题 来华留学生学术适应性与文化接纳性感知研究 (C J X H ２０１９－０６３)的阶段性研究成果.作者简介:王美美(１９８４－),女,汉族,硕士研究生,讲师,主要研究方向:跨文化交际.来华留学生跨文化适应实证研究王美美(东北大学秦皇岛分校,河北秦皇岛０６６０００)摘㊀要:留学生不同于一般旅居者,兼具 学生 和 外国人 双重身份.以往有关留学生跨文化适应的研究对留学生学术适应关注严重不足.本文采用实证研究方法,从一般性适应㊁社会文化适应和学术适应三个方面考察了来华留学生的跨文化适应情况.关键词:跨文化适应;留学生;实证中图分类号:F ７４㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀d o i :１０．１９３１１/j ．c n k i ．１６７２Ｇ３１９８．２０２１．０５．０２９０㊀引言跨文化适应是跨文化交际学的重要研究领域之一,主要研究个体在身处东道国文化中时交际行为的适应转变过程,这是跨文化交际学较新的研究领域(史兴松,２０１６).参与跨文化交际活动的主体很多,本文着眼留学生的跨文化适应.这是因为来华留学生教育是我国高等教育国际化进程的重要组成部分.留学生教育的稳定发展事关国际社会的信任和尊重.当留学生回归故国或进一步走向国际社会的时候,他们会变成中国高等教育国际化进程逐步迈入新时代的见证人和潜在的言说者及推广者.留学生在东道国适应情况不仅关系其自身文化体验和学术成就,更关切国家形象和国家关系.１㊀研究现状国外的跨文化适应研究起源于２０世纪５０年代末,研究视角众多,切入点不同.U/W 曲线理论认为跨文化适应分为 蜜月期 逆反期 恢复期 和 适应期 四个阶段,呈U 型.旅居者回到母国时会经历 回归文化冲击 ,即新一轮U 型适应过程,与东道国的适应历程连在一起形成W 型的适应曲线(O b e r g,１９６０).F u r n 和B o c h n e r (１９８６)从心理学角度出发,重点关注跨文化交际技巧,及如何应对沟通问题.还有一部分学者从发展的角度看跨文化适应,他们认为人们在跨文化交际过程中,不仅可以学会社会生存技巧,而且与另一种文化的接触可以促进人们在心理上的成熟发展,故而在此过程中经历的各种不适应问题都属正常(K i m ,２００１).W a r d 和K e n n e d y(１９９３)提出了由心理适应和社会文化适应组成的跨文化适应二维度模型.B l a c k 等(１９９１)则从三个方面考察跨文化适应:工作适应㊁互动性适应和一般性适应.这些具有代表性的理论模型具有重要的学术意义和实践指导价值.但是,这些理论框架多起源于对长期居留异国他乡的人群的研究,其研究重心主要是长期跨文化适应情况,对理解短期旅居者的跨文化适应虽然也有较强解释力,但还不足以充分解释短期旅居者跨文化适应的全部特征.例如,留学生等短期旅居者的跨文化适应历程与移民的跨文化适应性转变会存在根本性差异.原因一,留学生在客居环境中居留一段时间后会返回母国文化,之后再进入,再返回,其跨文化动机和期望都会影响跨文化适应的意愿及模式.原因二,不同于任何其他旅居者的 学生 身份决定了留学生跨文化的转变模式和阶段性特征存在独特性(史兴松,２０１６).留学生在留学期间普遍会经历 学术冲击 (a c a d e m i c c h o c k ).多种因素均会影响留学生的学术适应.２㊀研究问题和研究方法２．１㊀研究问题基于以上认识,本研究围绕留学生的跨文化适应展开研究.跨文化适应以提出的 心理适应 和 社会文化适应 和B l a c k 等(１９９１)提出的工作适应㊁互动适应和一般性适应量表为基础(因为二者的研究对象中包括留学生,量表较适合本研究),同时结合留学生 学生 身份的特殊性,形成了考察留学生跨文化适应的三个维度:一般性适应㊁社会文化适应和学术适应.基于前面的讨论,本文主要提出以下问题和相关假设:留学生跨文化适应三个方面表现如何以及三个方面是否相关假设一:一般性适应和社会文化适应存在相关性.假设二:社会文化适应和学术适应存在相关性.假设三:一般性适应和学术适应存在相关性.２．２㊀研究方法本研究采用定量研究方法,通过问卷调查,对来华留学生的跨文化适应情况进行了调查研究.本研究各个维度量表所含变量基于W a r d 和K e n n e d y (１９９３)和B l a c k 等(１９９１)的模型,同时考虑到中国具体国情,参考了朱国辉(２０１１)的社会文化量表做了相应调整.３㊀结果和讨论３．１㊀均值一般性适应㊁社会文化适应和学术适应的考察涉及１８项问题,每项问题都采用５级量表,１表示很不适应,５表示完全适应.得分越高,表示适应情况越好.表２是各维度适应情况的均值统计.从总体情况看,国际商贸现代商贸工业２０２１年第５期６４㊀㊀这些留学生的适应程度属于中等偏上水平.其中,一般性适应情况最好(M＝３．５１;S D＝０．７２６),社会文化适应其次(M＝３．３５;S D＝０．４８６),学术适应程度最低(M＝３．２５;S D＝０．７７５).一般性适应主要受表层文化因素(如气候㊁饮食㊁居住条件㊁基础设施等)的影响,社会文化互动主要受深层文化因素(如世界观㊁价值观及宗教氛围等)的影响.表层文化因素比深层文化因素更容易适应,这是因为前者更容易受到外界因素的影响而改变,尤其是随着全球一体化和信息网络的发展,各国在表层文化方面日渐趋同,差异也在渐渐缩小.同时,网络和社交媒体的快速发展也更方便留学生在出国前了解相关信息,做足准备.但是,深层的文化因素较难受外界影响而改变.这也是为何本研究受试对象的一般性适应程度要高于社会文化适应程度.学术适应涉及众多因素,包括培养方案㊁课程设置㊁教学方法及教师跨文化交际能力等.这些方面对来华留学生而言较为陌生,也无法在出国前得到相关培训,出现 学术冲击 也属正常.表１㊀跨文化适应表现均值标准差一般性适应㊀找到我喜欢吃的食物㊀保持健康㊀处理住房㊁交通㊁购物㊁使用中国的货币等日常问题㊀适应熟悉当地气候㊀(a l p h a ＝０．７３８)社会文化适应㊀和中国学生交朋友㊀熟练使用汉语㊀理解本地人的价值观㊀理解当地人交流中的非言语行为㊀应对那些盯住我看的人㊀和中国的异性交往㊀理解中国人的真实情感和客套的区别㊀理解中国的笑话和幽默㊀理解当地中国人的交际方式㊀理解当地人日常对话中的潜台词㊀用自己的方式祷告㊀(a l ph a ＝０．８３０)学术适应㊀遵守中国大学的制度㊀适应中国的教与学的方法㊀适应课程难度㊀应对学业压力㊀(a l ph a ＝０．７３８)３．５１３．２３３．７７３．９０３．１３３．３５３．９７３．５５３．５８３．３９３．３２３．２３３．１３３．１６３．２９３．２３２．９７３．２５３．２５２．９７３．００３．４２０．７２６１．１４６０．８８４１．０４４０．７６３０．４８６１．１０６０．７６８０．６７２０．８８４０．５９９０．６１７０．８８５０．８２００．９７３０．９２００．４８２０．７７５０．９２６１．４４９０．５７７０．８０７３．２㊀对假设一的分析通过相关性分析发现(表２),一般性适应与社会文化适应存在显著关联(P＜０．０１),且关联性很强(r ＝０．８７５).假设一成立.一般性适应主要测量受试者对当地的气候㊁饮食㊁日常生活等方面的适应情况.本文研究结果与很多学者的研究结果一致.F u r u k a w a (１９９７)通过调查发现,语言和食物是影响跨文化适应最重要的两个因素.生活环境的变化对身体和心理状态产生影响,进而在很大程度上影响跨文化适应过程.３．３㊀对假设二的分析社会文化适应和学术适应(r ＝０．４７１,p ＜０．０１)存在显著的关联(表２).这一结果支持了假设二.社会文化适应越好的留学生,学术表现也越好,二者的作用是相互的.正如文雯(２０１４)指出,在文化认知适应方面,任课教师的支持影响最大.留学生和教师互动越多,前者对中国文化的认知适应越好.这是因为在传授知识的同时,教师在其 授课中流露出来的中国式思维会极大地影响到国际学生的文化认知,能够帮助国际学生以中国人的思维方式或者视角想问题,进而帮助他们更好地适应中国的文化价值系统.３．４㊀对假设三的分析一般性适应与学术适应(p ＞０．０５)不存在显著关联(表２).假设三不成立.可见,表层文化因素的适应情况并不直接地影响留学生的学术方面的适应.表２㊀各变量相关性文化接纳性学术适应一般性适应社会文化适应文化接纳性__０．２１９０．７８６∗∗０．６３９∗∗０．２３６０．００００．０００学术适应__０．３１５０．４７１∗∗０．０８４０．００７一般性适应__０．８７５∗∗０．０００社会文化适应__４㊀总结跨文化交际是双向的,是信息发出者和信息接收者相互影响的过程.在跨文化适应中要实现深层情感认同不仅需要旅居者努力去了解东道国文化,同时需要东道国人员主动领悟和理解旅居者和他们身上携带的母国文化符号.留学生在华期间跨文化交际的成功既依赖留学生本身主动㊁有意识地超越母国文化的框架模式㊁去领悟和理解中国文化,同时也依赖于中国本土人员能转换文化立场,摆脱本民族文化的影响,去领悟主客体文化的差异,超越一般的符号信息的交流,达到深层次的情感融合和沟通活动.参考文献[１]文雯,陈丽,陈强,等．课堂学习环境与来华留学生学习收获的研究 以清华大学为例[J ]．清华大学教育研究,２０１４,(０２)．[２]史兴松,单晓晖．近五年S S C I 期刊跨文化交际研究方法探析[J ]．外语教学与研究,２０１６,４８(０４):５９４Ｇ６０５＋６４１．[３]B l a c k ,J ．S ．,e t ．T o w a r dac o m pr e h e n s i v e m o d e lo f i n t e r n a t i o n a l a d j u s t m e n t :A ni n t e g r a t i o no f m u l t i p l et h e o r e t i c a l p e r s p e c t i v e s [J ]．A c a d e m y o fM a n a ge m e n tR e v i e w ,１９９１,１６(２):２９１Ｇ３１７．[４]F u r n m a n ,A．&B o c h n e r ,S ．C u l t u r e s h o c k :p s y c h o l o g i c a l r e a c t i o n s t ou nf a m i l i a r e n v i r o n m e n t [M ]．L o n d o n :M e t h u e n ,１９８６．[５]F u r u k a w a ,T．S o j o u r n e r r e a d j u s t m e n t [J ]．J o u r n a l o fN e r v e sa n d M e n t a lD i s e a s e ,２０１６,１８５(４):２６３Ｇ２６８．[６]K i m ,Y．Y．B e c o m i ng i n t e r c u l t u r a l :A n i n t e g r a t i v e th e o r y of c o m Ｇm u n i c a t i o na n d c r o s s Ｇc u l t u r a l a d a p t a t i o n ．T h o u s a n dO a k ,２００１．[７]O b e rg ,K．C u l t u r esh o c k :A d ju s t m e n tt on e w c u l t u r a le n v i r o n Ｇm e n t s [J ]．P r a c t i c a lA n t h r o p o l o g y ,１９６０,７(３):１７７Ｇ１８２．[８]W a r d ,C ．,&K e n n e d y ,A．．P s y c h o l o gi c a la n ds o c i o Ｇc u l t u r a la d Ｇj u s t m e n t d u r i n g c r o s s Ｇc u l t u r a l t r a n s i t i o n s :Ac o m pa r i s o no f s e c Ｇo n d a r y st u d e n t s o v e r s e a sa n da th o m e [J ]．I n t e r n a t i o n a l J o u r n a l o f P s y c h o l o g y,１９９３,(２８):１２９Ｇ１４７．。
分析留学生文化适应与跨文化交流的困难
分析留学生文化适应与跨文化交流的困难在当今全球化的时代，越来越多的学生选择出国留学，以追求更优质的教育资源和更广阔的发展机会。
然而，留学生在异国他乡往往面临着诸多挑战，其中文化适应和跨文化交流的困难尤为突出。
初到异国，语言障碍往往是留学生面临的首要难题。
尽管在国内可能已经通过了各种语言考试，但在实际的生活和学习中，当地的语言习惯、口音、俚语等都会给交流带来很大的困扰。
比如，在课堂上，老师的授课速度和专业术语可能让留学生难以跟上；在日常生活中，与当地人交流时，一些细微的语言差异可能导致误解。
这不仅影响了学习效果，也会在一定程度上阻碍社交和融入当地社会。
文化差异也是留学生难以适应的重要方面。
不同的国家有着不同的价值观、社会规范和行为准则。
比如，在一些国家，个人主义备受推崇，而在另一些国家，集体主义则更为重要。
在对待时间的观念上，有的国家非常注重准时，而有的国家则相对较为宽松。
这些差异可能导致留学生在与当地人交往中产生冲突或不适应。
例如，在团队合作中，由于对个人责任和团队协作的理解不同，可能会出现矛盾。
饮食文化的差异同样会给留学生带来困扰。
不同国家的饮食习惯、食材选择、烹饪方式都大不相同。
对于习惯了本国美食的留学生来说，要适应新的饮食环境可能需要一段时间。
有些留学生可能会因为难以找到熟悉的食物而感到失落，甚至影响身体健康。
宗教信仰和节日习俗的不同也是留学生需要面对的挑战。
在一些国家，宗教在人们的生活中占据着重要地位，相关的宗教活动和节日有着严格的规定和独特的庆祝方式。
如果留学生对这些不了解或不尊重，可能会引起当地人的不满。
教育体系和学习方式的差异也给留学生带来了不小的压力。
不同国家的教育理念、教学方法、考核方式都有所不同。
在一些国家，注重培养学生的自主学习能力和创新思维，而在另一些国家，可能更强调基础知识的掌握和记忆。
留学生需要花费时间和精力去适应新的学习环境和要求，这对于他们的学业成绩和未来发展都有着重要的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
青年文学家·文化论坛来华留学生跨文化适应问题研究杨雪雪 四川大学文学与新闻学院 四川 成都 610065摘 要：随着我国国际地位的提高以及传统中华文化的影响，越来越多的海外留学生选择到中国学习。
来华留学生从一种文化转换到另一种文化，势必会经历“文化的冲击”，生理上和心理上都要不断调整以适应在华生活，来华留学生的跨文化适应问题也越来越突出。
本文从两个方面分析说明来华留学生的跨文化适应问题，即社会文化层面的适应和学校生活适应，强调对外汉语教学过程中留学生跨文化适应问题的教学建议及策略。
关键词：跨文化适应；文化冲击；社会文化适应；学校生活适应作者简介：杨雪雪，女，四川大学文学与新闻学院汉语国际教育专业研究生，研究方向：汉语国际教育。
[中图分类号]：G11 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2012)-20-0222-02据国家教育部统计，2011年全年在华学习的外国留学人员总数突破29万人，共有来自194个国家和地区的292,611名各类来华留学人员。
随着留学生规模的扩大，研究来华留学生在中国跨文化适应问题就具有愈来愈重要。
留学生从一种文化环境来到另一种文化环境，社会文化的差异势必会对留学生的心理发展产生影响。
20世纪60年代，美国学者Oberg提出了“文化冲击”（culture shock）理论，他指出当人们与其他文化接触时，由于失去了自己熟悉的社会交往信号和符号，不熟悉对方的社会符号而在心理上产生的深度焦虑症。
Searle & Ward则从两个维度来考察了“跨文化适应”概念，即心理和社会文化适应。
心理适应指以情感反应为基础，考察跨文化交往中的心理健康以及生活满意度。
社会文化适应则主要是适应当地的社会文化环境的能力。
留学生是异国旅居者的特殊群体，他们在中国的生活学习同样要经历对中国社会文化的适应过程。
影响留学生跨文化适应的因素有很多，从外部因素来讲有生活的变化，社会支持，来华留学时间的长短，母语文化与目的语文化的差别等；从留学生自身的因素来讲其包括其评价和应对方式，人格，知识和技能，阅历，受教育程度，年龄等。
留学生在华学习很大一部分时间会花在学校上面，除了学习，留学生的日常生活也好离不开社会，尤其是留学生学校所在地的地域社会文化。
本文从社会文化和学校学习两个层面来分析来华留学生的跨文化适应情况。
1. 来华留学生社会文化层面的适应中国社会文化尤其自身的特点，（1）中国人重视人际关系，爱面子，不注重对自然的研究。
（2）受儒家文化的影响，讲求以人为本，强调伦理道德，尤其是孝道，所以中国人喜欢群体活动和养儿防老，有着强烈的安土重迁和落叶归根的心理。
（3）中国传统家庭以血缘为基础，具有强烈的宗法色彩。
宗法制度下肯定的是建功立业、光宗耀祖，即个人对宗族或者国家的意义，而不是突出强调个人价值的实现。
（4）中国传统文化与政治结合紧密，传统文人一直是“学而优则仕”，公务员一直是国人心中最荣耀的职业，从每年成批大学生竞争公务员的浪潮中可知一二。
（5）强调“中庸”之道，不走极端，凡事讲求和谐，谨慎处事。
根据这些特点，我们可以提出留学生在华的社会文化适应的内在结构，包括以下几个方面，1.1生活适应问题，外国留学生来到我国面临的是具体的生活问题,气候的变化、饮食、住宿条件的变化往往使年轻的留学生容易产生挫折感；生活习惯方面，中国人一些相对特殊的生活习惯也会使留学生产生适应问题，尤其是对于之前没有接触过中华文化或者到过中国的留学生而言。
如中国人一般比较喜欢保持亲密的距离，但是欧美国家的人就不一样，他们很不喜欢在公交车上或者排队的时候挨得很近。
以四川大学的留学生为案例，a.美国学生甲：“成都很好很休闲，但是人们都起的晚，我自己也快变成这样子了。
我不喜欢自己这样子。
”b.美国学生乙：“我不喜欢成都的天气，常常下雨，我在加州的时候阳光很多。
这边太冷。
”c.吉尔吉斯斯坦学生：“成都的饭很好吃，但是太多油，很咸很辣，我刚来的时候不习惯，我妈妈也不让我吃太多成都菜。
”d. 美国学生甲：“我觉得中国的床太硬，睡觉睡不好。
还有中国人喜欢晚上洗澡，我不知道为什么。
但是我们更喜欢早上洗澡，能让我精神”e．澳大利亚学生：“我不喜欢坐公交车，中国人总是不喜欢排队，有人插队。
”1.2宏观社会环境层面，如中国的人口稠密程度，公共设施等宏观社会环境的特殊性，使留学生产生适应问题。
很多人刚到中国的时候很难习惯到处都是人的景象，特别是北美和澳大利亚的学生，这让他们感到很难受。
a. 美国学生甲：“中国人太多，到处都是人，我在成都待一个星期，就必须到人少的地方，看看大自然。
”b. 美国学生乙：“中国公共汽车（公交车）很多，很方便，我去朋友那里坐公共汽车或者出租车。
”1.3价值观念层面，中国人在交往、沟通、社会生活等方面都有着特殊的价值观念，尤其是中国的家庭观念，集体观念等经常让欧美国家的留学生很困惑，也造成留学生社会文化的不适应。
如，a. 美国学生甲：“我觉得中国人不爱旅游，我们（美国人）喜欢旅游，所以我最近都跟我的美国朋友在一起了。
我也不喜欢中国的酒吧，太乱太吵，我就想跟朋友喝喝酒聊天，但是里面太吵，跟美国的不一样。
”b. 美国学生乙：“我觉得中国的酒吧很好，很热闹。
”1.4语言障碍问题，留学生和周边的非本国人民的语言驾驭能力，决定了双方交流的准确性。
同时在交流的过程中，中国文化有着高度含蓄性，这与欧美非等地人们所常见的较直接、直观的文化形态存在着非常大的区别。
由于误解产生沟通障碍，而大部分情况下消除误解的沟通渠道匮乏，最终导致心理上的不适应。
环境、生活、学习带来的不适应导致留学生出现文化休克现象，而文化休克会削弱留学生语言学习的积极性；第二语言学习的困难反过来又加剧了文化休克。
所以，文化适应的过程，也就是在第二文化中初学第二语言者艰难的语言习得过程，这往往会成为留学生在华生活的一大障碍。
a. 美国学生丙：“我刚到北京的时候，他们 (中国朋友) 问我吃了吗。
我很好奇，他们是不是要请我吃饭。
可是我等着，就没有下文了。
他们也会问我要去做什么，我觉得不好，我不222青年文学家·文化论坛想把自己要做的事情都告诉他们。
”b. 韩国学生：“我在中国学习汉语快5年了，但是我还是听不懂他们说的话（四川话）2. 来华留学生的学校生活适应从留学生的学校生活来讲，可以从以下两个方面来分析，即学习生活和校园生活。
学习生活从课业难度、考试焦虑、课程理解与交流、资源使用、教学方式适应五方面进行考察。
根据北京师范大学刘潇肖、艾忻的调查，来华留学生在作业完成和考试应对上的适应水平比较低，但是课堂听讲、与老师沟通及图书馆的使用方面适应水平较高。
此外留学生普遍反映在华吃饭住宿的费用比较低，来自这方面的经济压力比较小，校园治安和校园内交通也都还比较满意，如在川大除了有校车之外还有人力车。
但是对于校内食堂饭菜是否可口，环境是否满意的问题很多留学生持否定态度，主要是食堂人太多，有时候没有位置坐，还要排很长的队。
他们觉得学校的宿舍应该给他们提供厨房。
住宿方面还应该提供24小时热水，提高服务人员的态度等。
对于学校的心理咨询服务方面，留学生持否定态度的也比较多，觉得学校这方面的咨询比较少，很多时候他们生病，有什么不懂的地方或者心理有什么困扰时，他们根本不知道到哪里寻求帮助，也不知道学校是否有专门为留学生开设的心理咨询服务部门。
总的来说，我认为在社会文化方面，自然环境、饮食、语言、生活节奏的差异、人口稠密度以及基础公共设施方面，这些客观的东西留学生只要花费一定的时间，基本上可以适应，但是涉及社会文化适应背后的价值观因素往往是留学生比较头疼的问题，有的留学生在中国生活学习了很多年，但仍然不能理解中国人的行为处事方式。
融入中国社会是很困难的一件事。
至于留学生在校学习生活的适应，由于接触的群体比较小，饮食住宿的问题也比较好解决，主要是远离家乡、少亲人朋友产生的孤独感，以及对中国教学模式的不适应而产生的厌学与焦虑。
针对这种情况，为了更好地帮助留学生适应中国生活，了解更多跨文化交际过程中容易出现的问题和困难，各高校对来华留学生的管理方面要完善相关的心理咨询服务，同时征集学校的志愿者在生活和学习上给予留学生更多的帮助，减少留学生因缺乏交流沟通的对象而产生的孤独感和焦虑感，较快渡过跨文化适应过程中的沮丧阶段。
同时适当减少班级人数，实行小班教学，给留学生更多课堂互动的机会。
另外，教学过程中增加中国传统文化的讲解部分，增加留学生对中国人价值观和思维方式的理解，特别是在对外汉语教学中，不能只是单纯的讲解语言知识。
参考文献：[1]、 [美] 戴维.迈尔斯著，侯玉波，乐国安，张智勇译.社会心理学【M】.北京：人民邮电出版社，2011[2]、 万梅.关于来华留学生跨文化适应问题研究的综述【J】.现代教育科学：高教研究.2008，（6）[3]、 刘潇肖，艾忻.来华留学生校园适应现状研究【J】.北京高校来华留学生教育研究[4]、 陈慧.留学生中国社会文化适应性的社会心理研究【J】.北京师范大学学报（社会科学版）.2003，（6）新中国成立后，党在全国范围内执政，但脱离群众的可能性也迅速增加。
随着环境和条件的改善，特权思想和享乐思想的滋生，使党在主客观上都有了脱离群众的可能；另外政府职能逐渐完整，社会管理事务迅速增加，面对的是几亿全国群众，党员干部不可能再像过去一样“天然地”与群众在一起，“三同”只能作为优良传统来继承和发扬。
在这种情况下，群众路线不仅难以充分实现，还必然会导致一定程度上的扭曲。
党的历史上特别是建国后出现的一些失误和问题，尤其是像“大跃进”、“文化大革命”这样的严重错误，一个重要的原因就是缺乏法制化的群众路线保证。
小平同志在深刻总结历史经验和教训的基础上,明确提出反对官僚主义,恢复和发扬党的群众路线的优良传统和作风。
他的制度好，可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人变坏的观点，进一步强调了要把法制化作为贯彻群众路线的根本保证。
以江泽民同志为核心的第三代党中央提出了“依法治国”的理念,这不仅有助于党的执政地位的巩固,而且把群众路线的法制化提到了更高的地位。
在此基础上,党的十三届六中全会还通过了《关于加强党同人民群众联系的决定》，明确的提出了县以上机关党员干部要把下基层“形成制度,长期坚持”。
在党的十五届六中全会上,进一步健全和完善了贯彻落实群众路线的措施,包括党政领导机关要建立健全调查研究制度、接待日制度、信访制度、到贫困地区锻炼和帮助工作的制度等等。
胡锦涛同志在党的十七届五中全会上指出：“群众工作是贯穿党和国家工作各领域各方面的经常性工作，采取临时抱佛脚、三天打鱼两天晒网的态度是做不好的，必须建立健全制度、认真执行制度，提高规范化、制度化水平。