激发高中女生的体育学习兴趣
高中体育教学中如何激发学生学习兴趣论文
谈高中体育教学中如何激发学生的学习兴趣摘要：新课程对体育教师在教学过程中的角色扮演、工作方式、教学设计、教学机能等方面都提出了新的要求。
其中就有：创设丰富的教学情景，激发学生学习的热情，培养学生学习兴趣，关注学生不同的个体差异，引导学生进行探究、合作、自主的学习。
本人就体育教学中应如何激发学生的学习兴趣浅谈一点个人的体会。
关键词：高中体育；学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。
夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。
”兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。
营造民主和谐的课堂气氛，对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的降低，甚至发展为害怕上体育课。
因此，在课堂上，教师应该最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限度地给予学生平等参与的机会。
创造愉悦的气氛，使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而树立了自信心。
一、精心设计“导入”，激发学习兴趣“好的开头是成功的一半”。
精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。
所以老师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生强烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识的大门。
二、宽容式激励在课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象。
遇到这种情况，教师首先要容人之短，不怀成见。
老师的宽容是妥善解决矛盾，融洽师生关系的基础。
其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。
若采取“以牙还牙”的办法必然激化矛盾，严重影响教学。
三、影响式激励影响式激励主要表现在教师自身的模范作用上。
课堂上，教师要严格要求自己。
教师的表率行为，具有很大的感召力，能对学生产生有力的引导作用。
“兴趣是最好的教师”，是推动学习的直接动力，我们要根据学生好动、好奇、好胜等特点，尽量将课堂教学设计得生动有趣，让学生在愉快的气氛中学习，这是调动学生学习积极性，提高教学质量的根本保证。
激发高中女生体育兴趣
浅谈激发高中女生体育兴趣摘要：从近几年高中女生身体素质测试成绩呈下降趋势，及多年的教学经验，并针对高中女生的体育兴趣进行调查中得出：教学必须针对高中女生的生理和心理特点进行适当的调整和相应的改革措施，轻松愉快地完成教学任务，并使学生能积极地参与体育活动，身心得到锻炼，成为德智体美劳全面发展的优秀高中生。
关键词：高中女生兴趣情感魅力高中阶段的女生由于是身体发育、生理、心理等方面的特殊时期，女生在体育活动中有明显的惰性，尤其是她们情感比较内向、含蓄、敏感与自尊，所以部分学生对体育课持消极态度，在体育活动中，也经常会遇到有女生以例假为由，不参与体育活动等情况。
所以就需要教师全面了解学生情况，有针对性地进行教学，采用新颖有趣的教学方法，并与学生建立友好的关系，充分调动女生的积极性，激发她们的兴趣。
就如何激发女生的运动兴趣，调动积极性，粗浅的谈以下几点：一、了解高中学生生理心理特点首先要了解这一阶段女生的生理特征及心理特点，这一阶段的女生体育课上大多表现为懒动、对疲劳的耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高等等，只有了解这些才能有针对性的选择教学内容。
所以在教学中，教师就要注意调控自己的情绪，要以积极乐观的态度对待学生，好的情绪才能感染学生，才能和学生和睦相处成为无话不谈的朋友，纠正对体育运动厌烦、轻视的态度，调整学生参与体育活动的心态，培养学生的自信心。
二、新颖有趣的教学方法教学中要经常采用一些新颖有趣的教学方法来吸引学生。
枯燥、老套的教学方法会使学生产生厌烦情绪。
比如：采用游戏教学法提高学生兴趣；用比赛教学法提高学生的竞争意识；用分组教学法提高学生的团体意识；利用多媒体教学法开拓学生视野，加深学生对知识的印象等等。
只有将各种教学方法娴熟的运用到教学中，才能吸引学生，避免出现厌烦情绪；只有让学生获得成功的喜悦，使她们有成功的自豪感，才能对体育课产生更浓厚的兴趣。
三、精心安排教学内容高中阶段男女生可采用男女分组教学，在教学中可以根据女生的生理、心理特点，精心安排教学内容，有针对性地教学，发展并培养她们的兴趣爱好。
高中女生体育学习动机分析及激发
别 的学生体育基础 、 健康状况 、 接受能力都各有 不同 ， 的差别 有 较大 ， 因此 ， 师在组织教学方面 ， 教 既要指导课程的一般进度 ， 又 应该根据学生的实际注重个别教育 ， 这样才能因材施教 ， 达到预
期 的效 果 。
二、 如何 激发和培养高 中女生学 习体 育的正 确学习动机
和 科 学 锻炼 身 体 的方 法 。 因此 ， 教 学 中 ， 师 不 能 只 要 求 学 生 进 行 的活 动 有 推 动 作 用 ，只要 高 中女 生 对 所 参加 的体 育 活 动 有 在 教
了兴趣 ， 把学 习和锻炼视为 自身的需要 ， 就会 积极参加体育学习
２课堂气氛激发学 习动机 ．
和培养他 们正确 的学习动机 ， 分发挥他们的学习积极性 ， 充 提高 和活 动。
在体育教学过程 中，师生之间 、学生之间会进行频繁的交 往 ， 时每个个体本身都带有一定 的感情色彩 ， 交往 并具有强烈的
言、 表情 、 动作 、 口哨等手段来调 节课 堂气氛 ， 活跃学生的情绪 ，
、
动机是为实现一定 目的而行 动的原因。直接动机是指 由学 分利用现代的高科技设施 ，比如观看 多媒 体课 件 、录像 、ｌ ｈ Ｆａ ｓ 习活动本身或学科 内容所 具有 的吸引性 所引起 的内部动 力状 态 。从平时的上课 中可以发现不少高中女生 ， 因为“ 好奇” 好 和“ 玩” 而参加一项活动 ， 可是连续上几节课后 ， 她们就不感 兴趣 了。 这说明学生 的学习动机 比较简单 、 单纯 ， 是一 种直接动机。在教
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８ 期
女 高 中 生体 育 学 习动 机分 析及 激 发
惫 秀娣
（ 南京外国语 学校 ， 江苏 南京 ２ ００ ） １０ ０ 动的作用 ， 即对高 中女生学习兴趣的激发上 。 学生的学 习兴趣一
如何激发高中女生体育锻炼的兴趣
情 。在 这 样 的情 况 下 ， 将 音 乐 带 入 课 堂 ， 音 乐 的 我 在 伴奏下我 领 同学 们 一 路纵 队 做各 种 曲线 跑 和健 身 操 。在这种形式 下旁边见习的女 同学也 被吸引到 了 队伍 中来 。在充分 的准备 活 动后 ， 同学 都取得 了 女 不错 的成绩 ， 同时她 们也 明 白了做 准 备活 动 的重 要
Ｕ
的 形 成 ， 定 终 身 体 育 的基 础 这 一 目标 ， 来 越 受 到 奠 越 重 视 。体 育 课 是 学 校 体 育 的 重 要 组 成 部 分 。 体 育 教 学既是学生锻炼 身体 、 增强 体质 、 进 身心健 康 、 促 培 养 道 德 品 质 的科 学 方 法 ， 是 学 生 学 习体 育 知 识 、 又 技 能、 技巧 ， 增进身体发育 的主要渠道 。 女孩进入青春期后 ， 身体形态 、 生理和心理都 在 不 断地 变化 。 她 们 趋 向 成 熟 在 生 理 方 面 ， 身 体 形 即 态不 断完善 ， 体脂 增厚 ， 力变弱 ， 对 于男性 而 言 肌 相 骨骼较 轻 ， 下肢粗短 ， 动作协调 能力 下降 ， 动作 迟缓 、 易 疲 劳 。而 在心 理 方 面 ， 们 正 处 于 不 成 熟 和 不 稳 她 定 的时期 ， 一般 比较 内向 、 蓄 、 含 敏感 ， 在上体育课 时 表现 出怕脏 、 累、 怕 怕难 的情 绪 ， 做动 作 时也慢 慢腾 腾， 拖拖拉拉 ， 乏积极性 。这些对 高中女生的身体 缺 发育 、 身心健康很不好 ， 对正常 的体育教 学工作形成 了一定 的妨碍 。因此 必须调动高 中女生 的积极性和 自觉性 ， 才能切实提高她们体 育课的教学效果 。 思 想 上 转 变 女 学 生对 体 育 的 态 度 。 目前 中小学 教育 中仍普遍存在着 只注重学生 的 升 学 率 ， 视 体 育 锻 炼 重 要 性 的现 象 ， 至不 少 学 生 忽 以 认为只要文化成绩 好 ， 体育 成绩 及格 就 行 了。这 使 得 许 多 高 中 女 生 对 体 育 缺 乏 认 识 ， 体 育 锻 炼 积 极 对 性不高 ， 在严 重 的厌 学思 想 。因此作 为教 师要 重 存 视转变高中女生 的思想 ， 提高她们对体 育的认识 ， 培 养和激发她们对体 育运 动的积 极性 ， 过理 论知 识 通 的讲 解 ， 让她们 了解 体育 的功能 、 体育锻炼对 “ 健康 ” 的作 用 ， 特别是 与她 们联系密切 的作用 。 二、 合 时代 ， 革教材 内容、 学 方法。 结 改 教 １让 音 乐 进 入 体 育 课 堂 。 ． 随着 时代的发展 ， 现在的学生崇 尚流行 ， 喜欢新 奇 事 物 。根 据 这 一 特 点 ， 每 堂 课 中 可 以 穿 插 音 乐 在 来 激 起 高 中 女 生 的 注 意 力 和 兴 趣 。 如 ： 堂 ８０米 一 ０ 测试课 中 ， 在通常 的情况 下 ， 女学生都 不愿意做准备 活动 ， 认为做完准备活动后会 跑不动 ， 而给她们讲解
加强高中女生体育课兴趣的培养
，
尊重 学 生 的 个 体 差 异 ． 进 每 一 位 学 生 的进 步 和 发 展 。 转 变 促 学 生 的学 习 观 念 ．促 进 学 生 由 被 动 学 习 向 主 动 学 习 转 变 ． 由 学 会 体 育 向 会 学 体 育 转 变 ． 样 有 助 于 提 高 学 习 效 果 ． 养 这 培
合理 安 排 体 育教 材 ， 提 高 女 生 学 习兴 趣 、 动学 习 积 极 是 调 性 的 关键 我 旧的 体 育教 材 是滚 动 制 教 材 ， 大 多 数 内 容从 小 绝 学 到 大学 都 是 一 样 的 。 说 不 同的 年 龄 段 提 的要 求 不 旧 ， 虽 但 不 论 要求 如 ｆ ， 『 这些 项 目的 动 作 要 领 、 本 方 法 是 不 变 的 。 】 』 基 我 们可 以根 据 女 生 的特 点 ， 选 择 合 适 的 教 学 内 容 。 小 学 、 来 初 中 体育 教 学 选择 的教 学 内容 以 田径 、 巧 、 球 、 戏 为 主 ， 技 篮 游 而
耐 受 差 ， 脏 、 叫 、 小 、 刖 人 的 嘲 笑 ． 等 ， 体 育课 为 Ｊ 怕 怕 肌 怕 等 视 种饥担 ， 进 广 ， 学 情 绪 。 由 于 承受 繁 重 的学 习 压力 。 ＝ 卜 加 Ｅ 邢 ｌ的 Ｉ ， ｌ 常精 力 不集 巾 ． 以 承 受 繁 重 的 学 习 生 女 常 ｉ 难
４加 强 思 想 教育 ．
特 驯 址 女 对 育 不 感 兴 趣 ， 们 情 感 比 较 内 向 、 蓄 、 她 含 敏 感 、 ｝ ；１ 忠 Ｊ 表脱 为 畏难 ， 受 不 起 失 败 的 考验 ， 乏 良 ｆ ｆ崽 ： 经 缺 好 的 意 忠 匝 ： 体 育 课 ｌ 现 为 情 感 内倾 、 动 、 疲 劳 的 懒 对
高中女生体育兴趣培养与措施论文
高中女生体育兴趣的培养与措施摘要：体育教学是学校体育的有机组成部分，高中女生与男生相比，在身体形态、生理及心理上有着明显的差异，尤其是生理上的变化，使部分女生对体育课不感兴趣，害怕体育课、有的甚至出现厌倦的心态，从而给体育教学带来了很大的困难，并直接影响教学质量。
因此，如何提高高中女生体育兴趣，对进一步提高教学质量具有积极意义。
本文结合高中女生生理和心理特点。
从技能知识的传授、思想教育等方面着手，分析阐述了如何教育教学过程中培养高中女学生的体育兴趣。
关键词：高中女生体育兴趣组织教法积极性一、高中女生生理心理发育特点1、高中学生的年龄一般在十四岁到十八岁之间，这个年龄阶段在儿童心理上通常称之为青年初期或学龄晚期。
在这个时期中，青年的身心各方面已经达到了基本成熟的阶段。
从高中女生生长发育情况看，发育较为成熟，在体态和生理上都发生了很大变化，如骨盆增宽、乳房增大、皮下脂肪增厚、身体发胖、体重增加等。
于是参加活动时动作不灵活，显得很笨拙，因此，在心理上就发生了变化，她们认为自己长大了，不能像小孩那样蹦蹦跳跳在参加体育活动时，她们怕不体面，怕别人说她们不稳重等等所以表现出不爱活动，体育课时扭扭捏捏、躲躲闪闪。
影响体育教学效果，针对女生心理状态和心理特点，体育教师应耐心细致地多做思想教育工作，讲明正常的心理特点，启发、诱导和鼓励她们像少儿时代那样，天真活泼地上好休育课，无忧无虑地活动。
2、高中女学生在生理上已基本成熟，她们在心理上发生了一系列比较复杂的变化，性格上变得爱美喜静、腼腆怕羞等等，对体育活动明显地降低了兴趣；特别是那些体育活动体验和经历较少、性格内向的学生，她们的体育兴趣会降得更低。
“兴趣是最好的老师”，可以发现，要提高中女学生体育课的教学质量，必须先从培养她们的体育兴趣着手，结合其身心特点，采取必要的方法措施诱发其内在动因，让她们自觉主动地参与到体育锻炼活动中去，逐渐地养成锻炼习惯，从而形成正确的体育思想.只有这样，才有可能通过体育教学去促进其身心的全面发展.二、根据高中女生生理心理发育特点，培养体育兴趣的方法与措施1、教师与学生关系融洽是提高学习兴趣的保证教师与学生的关系是否融洽是保证教学是否顺利进行的前提。
如何调动高中女生上体育课的积极性
如何调动高中女生上体育课的积极性女生进入高中阶段已进入青春期，其身体形态、机体的代谢功能都已日渐完善，他们具有旺盛的精力、蓬勃的朝气，能较好的适应外部环境变化，其生理和心理在不断的向成熟发展。
生理方面，此时期高中女生身体形态发展以不断完善，这一阶段她们的皮下脂肪增厚，但仍保留青春期的一些特点，即发展的不平衡和不稳定。
第1和第2信号系统的活动相互关系更为完善，分析能力与综合能力明显提高了。
由于神经过程的灵活性高，神经细胞物质代谢机能旺盛，易出现疲劳，但恢复较快。
脑细胞内部的结构和机能迅速发展，为提高思维能力创造力条件。
这个时期由于内分泌活动发生了变化，性腺活动加强，使神经系统的稳定性受到影响。
表现为动作协调能力下降、动作迟缓等。
在心理方面，高中女生的心理特征处于不稳定和不成熟时期，他们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表现为畏难，经受不起失败的考验；在体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高等等。
鉴于以上特点并通过实践教学，我们发现，高中女生体育课的内容要尽量安排刺激性小，难度适中，运动量、动作频率便于自我调节的项目并注重全面身体锻炼。
宜围绕发展其运动器官，确定教学内容和方向。
在组织教法上运用多样、多变、多层次的方法，采用启发、鼓励、循序渐进等教学方法，发扬他们主动学习的精神，调动其学习的积极性。
发挥创造性，提高她们对体育课的兴趣。
一、合理安排体育教材，是提高女生学习兴趣、调动学习积极性的关键为了合理的安排体育教材、提高学生的兴趣和积极性、我在高中女生中做了一次调查。
调查结果显示女同学最喜欢的运动项目为羽毛球、乒乓球，比较喜欢的运动项目有：排球、篮球，最不喜欢的运动项目有：800米、铅球。
从调查结果来看，高中女生喜欢运动量不大，易于练习的运动项目，而对于诸如800米、铅球这样运动强度大、脏的项目有明显的排斥心理，调查中还显示由于以往传统的教学方法，使得某些项目的学习周期太长，不集中学习，学生容易生疏、忘却。
提高高中女生体育兴趣
浅谈提高高中女生体育兴趣摘要：高中女生对体育课兴趣不高，基于不愿上体育课，本文根据高中女生的生理、心理特征，通过选用体育教材，改变组织教法，发挥学生之间的作用等几个方面，对怎样提高高中女生体育兴趣、积极性所进行的尝试。
关键词：体育兴趣组织教法积极性前言从高中女生的心理、生理方面来综合考虑，高中女生体育课的内容要尽量安排刺激性小，难度适中，运动量、动作频率便于自我调节的项目并注重全面身体锻炼。
在组织教法上运用多样、多变、多层次的方法，采用启发、鼓励、循序渐进等教学方法，发扬她们主动学习的精神，调动其学习的积极性。
发挥创造性，提高她们对体育课的兴趣。
一、提高女生学习兴趣、调动学习积极性的关键是合理安排体育教材为了合理地安排体育教材、提高学生的兴趣和积极性，我在高二女生中作了一次调查。
调查结果显示女同学最喜欢的运动项目为羽毛球、乒乓球，比较喜欢的运动项目有：排球、篮球，最不喜欢的运动项目有：800米、铅球。
从调查结果来看，高中女生喜欢运动量不大，易于练习的运动项目，而对于诸如800米铅球这样运动强度大，脏的项目则有明显的排斥心理，调查中还显示由于以往传统的教学方法，使得某些项目的学习周期太长，不集中练习，学生容易生疏、忘却，达不到教学效果，比如：排球，从小学到中学都有练习要求，而调查表明有74%的同学不懂得如何打排球，有23%的同学表示从未打过，她们对排球的了解仅从电视上的得到的一点经验。
综合高中女生的生理、心理等特征，和调查情况，我在高二年级女生体育教学中选用了排球作为教学的主要内容。
为什么要选用排球作为主教材？（1）中国女排在世界上辉煌成绩的影响。
有学生在作文中写道：曾在电视上看到中国女排队员们奋力拼搏的场景，她们的每一次矫健的跳跃，娴熟的挥手，振奋人心的呐喊，热泪盈眶的拥抱都给我留下了深刻的印象。
（2）排球运动的特点，排球练习时运动量不太大，强度可以随时调整，适合女同学练习。
在调查中有学生提到体育课四十五分钟，剧烈运动后回到教室，特别是夏天，满头大汗的，下一节课又是文化课，老师看到会有不满，也难免因疲乏而精神不集中。
高中体育课如何让女生乐学
高中体育课如何让女生乐学每年高一新学期开始后,我就发现这样一个现象,有许多学生在接触了一段体育课后,对体育课和体育课外活动缺乏兴趣,尤其是一些女生,由于身体、心理等方面的原因,就显示出对体育的“厌学”现象。
根据多年的教学实际情况,我对高中女生在体育课中“厌学”现象的形成原因进行了分析,进而提出一些改进的方法。
高中女生产生“厌学”现象的原因主要有:一、心理素质方面高中女生进入青春期后,身体渐渐发育成熟。
心理也随之发生了变化,不喜欢上体育课。
此时,就其心理特征来看,处于不稳定和不成熟的时期。
在体育课中则常表现为不愿意活动,尤其是女生,表现出对体育活动的极大惰性。
受这种惰性的影响,使学生产生参加体育课的各项活动是一种心理负担的想法,从而导致了学生不喜欢上体育课。
很多学生也由于心理素质差而产生强烈的自卑感,往往看到别人的突出表现时,就过低地估计自己。
在上课时常出现胆怯,心情紧张不安,对于难度系数大的运动项目更是缺乏自信,从而影响她们参加体育活动的兴趣,严重影响了体育课教学效果。
随着时代的发展,人们崇尚运动美、健康美,并逐渐成为一种时尚。
但很多女生对运动美缺乏应有的认识,怕晒太阳,怕因运动“反弹”长胖,靠节食来控制体重,或由于其它原因不吃早饭、中饭,久而久之,体质逐渐下降。
而体育课的运动量和强度相对较大,从而使她们产生了畏难情绪,怕苦、怕累、怕脏,身体和心理承受力明显下降,以及对体育课产生恐惧心理,导致“厌学”情绪产生。
高中阶段的女生处于青春发育期,由于认识不清,总担心因过多参加运动而暴露自己生理上的特征,精神上反映出倦怠情绪,随着时间推移就可能形成一些学生对运动毫无兴趣。
二、技术动作方面处于高中阶段的一些女生,因为对体育运动技术动作的综合能力还比较差,在课中训练时,经常因抓不住动作的要领而产生错误动作,而这种错误动作又很难改变。
一旦出现这种情况,就会产生消极否定的情绪,认定自己运动能力差,从而不喜欢上体育课。
小度写范文如何激发高中生学习体育的兴趣
小度写范文如何激发高中生学习体育的兴趣引言:体育教育在高中学习中扮演着重要的角色，不仅能够提高学生的身体素质，还能够培养学生的团队合作意识和竞争精神。
然而，由于种种原因，有些高中生对体育教育缺乏兴趣。
因此，如何激发高中生的学习体育的兴趣成为一个重要的话题。
本文将从提供多样化活动、关注学生需求、用榜样鼓舞等角度进行探讨。
正文:一、提供多样化的活动为了激发高中生对体育学习的兴趣，学校应该提供多样化和丰富的体育活动。
通过增加运动项目的种类和形式，学生可以有更多的选择。
比如，组织瑜伽、攀岩、网球等非传统体育项目的课外活动，提供多样化的体育选修课程，满足学生的不同兴趣和需求。
此外，学校还可以组织校内外的比赛和运动会，增加学生之间的竞争和合作机会，从而激发他们对体育学习的兴趣。
二、关注学生需求学校和教师应该关注学生的需求，了解他们对体育学习的兴趣和意见。
通过开展问卷调查和小组讨论等形式，了解学生对体育项目和课程的喜好和不足。
根据学生的反馈，学校可以调整教学内容和方法，使之更符合学生的兴趣和需求。
此外，学校还可以向学生提供个性化的体育学习计划，鼓励他们参与到自己感兴趣的运动项目中去。
三、用榜样鼓舞学校和教师可以通过举办一些倡导体育精神的活动，向学生们展示一些成功的体育偶像和榜样。
通过邀请专业运动员、体育教练等人士给学生进行讲座和示范，讲述他们的成功经历和付出的努力，激发学生的学习兴趣。
此外，学校和教师还可以鼓励学生相互之间进行分享和表彰，以激励他们努力学习和训练。
给予学生适当的奖励和认可，能够增强学生学习体育的动力和兴趣。
四、关注学生身体健康体育教育的目的是培养学生全面发展的身体素质，因此学校还应该关注学生的身体健康。
通过定期体检，学校可以及时发现学生的身体问题，给予必要的关注和支持。
此外，学校还应该提供良好的体育设施和器材，使学生能够安全地进行锻炼和训练。
学校也可以邀请专业的健身教练给学生提供指导和建议，让学生感受到体育对健康的重要性。
浅谈激发高中女生体育兴趣
，
生， 有高度的责任感 ， 把学生当成 自己的亲人 、 孩子 。 通过与学 生一 同参 与 ， 以及与学生聊天 ， 关心她们 的身 心 ， 让她 们感受 到老师在乎 、 关注她们 ， 那么一定会受到学生的拥戴 。 ３ 、 与学生互动 ， 赞赏、 鼓励学生。 与学生一起活动 ，可以了解到学生对本体育项 目的热爱 程度 ；可 以亲身感知运动量的大小 和运 动负荷是否符合学生 实际， 对学生的身体是否起到锻炼的作用；也有利于及时指 导， 使学生形成正确 的技 能 ， 少走 弯路 ； 并可 以使 教师本身保 持良好 的体形。 鼓励就是所说的调动积极性 ， 引起需要激发 动 机 ，促使学生实现 目标 的心理过程。 由于高中女生的 自尊心 强， 并且 比较胆 小 ， 一部 分同学还有畏难心理 ， 适 时使用 比较 恰当的鼓励会对学生有很大 的帮助 ，让学生有信心来完成教 学任务 。这样能使教学充满生机与活力 ， 拉近师生感情 ， 还 激
讨州
神 州 教 育
浅谈激发高 中女生体育兴趣
王秀艳
河北省 东光县第一中学 ０ ６ １ ６ ０ ０
１ 、 展现教师个人魅力。 展现感人魅力不但体现在教师本 身要具备 幽默 风趣 、 和
摘 要： 从近几年 高中女生身体素质 测试成绩呈 下降趋 势， 及 多年 的教 学经验 ，并针 对高中女生的体育兴趣进 行调 查 中 得 出：教 学必须针对 高中女 生的生理和心理特点进行适 当的 调整和相应 的改革措施 ， 轻松愉快地完成教 学任务 ， 并使学生 能积极地参与体 育活动 ， 身心得到锻炼 ， 成为德智体 美劳全面 发展的优秀高中生。 关键词 ： 高中女生 兴趣 情平过硬让学 生信 任你 、 佩服你 。 例如 ： 在我校平时教学 中也学习过武术操 ， 但没发现学生怎么 积极 ， 但是在 ２ ０ １ １ 年我 自己编排 了一套《 武术 自编操 》 配合上 屠洪 纲的《 精忠报 国》 ， 相比那单调的数字 口令式教学 出现 了 不一样的效果 ， 气势与音乐并存 ， 让本来计划 １ ２ ０人 的男生 队 伍吸引了更多 自愿来学习的女生 ，从学 生的行动 和言谈话语 中也可 以看出学生对 老师 的钦佩。 因此 ， 教师要不断加强 自身 修养 ， 热爱关 心学生 ， 具有高 度的责任感和事业心 ， 使学生学 有所得 ， 学有所乐 ， 并 充实 自己， 给学生展现 良好 的个人魅力 ， 提高学生兴趣 。
提高高中女生体育兴趣的几点体会
让 学 生 在 阅 读 过 程 中 发 现 问 题 ．引 发 自 我 思 维 ．这 是 阅 读 活 动 的 最 高 境 界 。 “ 书 须 有 疑 。 “ 疑 则 小 读 ” 小
疑过 程 中 ，教 师可 以 引导学 生 自主提 问 ， 自主 解答 ，坚
持 训 练 ．学 生 们 就 能 逐 渐 学 会 质 疑 问 题 ． 学 会 自主 探 究 ，阅 读 能 力 自然 而 然 就 会 提 高 。
目则 有 明 显 的 排 斥 心 理 ，调 查 中 还 显 示 由 于
在生 理 方面 ，此 时期 高 中女 生身 体 形态 发 展 已不断 完善 ．这 一 阶段 她们 的皮 下 脂肪 增 厚 ，但 仍保 留青春 期 的一 些特 点 ．即 发展 的不平 衡 和不稳 定 。第 ｌ和 第 ２信 号 系统 的 活 动相 互关 系更 为完 善 ．分析 能力 与 综合 能 力 明 显提 高 了。 由于 神 经过 程 的 灵 活性 高 ． 神 经 细胞 物 质 代谢 机 能 旺 盛 ，易 出 现疲 劳 ． 但恢 复 较快 。脑细 胞 内部 的结 构 和机 能迅 速 发展 ，为 提高 思维 能 力创 造 了条件 。这 个 时 期 由于 内分泌 活 动发 生 了变化 ．性 腺 活动 加 强 ，使神 经系 统 的稳定 性 受 到影 响 ，表 现 为 动作协 调能 力暂 时下 降 、动作 迟缓 等 。
法 ，采 用启 发 、鼓 励 、 循 序 渐 进 等 教 学 方
如何激发学生对体育的兴趣教研记录
如何激发学生对体育的兴趣一、概述体育运动作为学生课堂教学的一项重要内容，既有助于学生身体健康和成长，又能促进学生团队合作意识和个人素质的提高。
但是，在教学实践中，有时会发现学生对体育运动缺乏兴趣，甚至存在抵触情绪。
如何激发学生对体育的兴趣成为每一位体育教师和教研人员需要思考和解决的问题。
二、理解学生1. 学生芳龄特点学生的芳龄特点决定了对体育运动兴趣的形成。
小学生好奇心强，喜欢模仿和动手动脑，可以通过游戏方式引导他们对体育运动的兴趣；中学生逐渐形成自我意识，对体育运动可能有更深层次的认识和需求。
2. 学生个性特点不同学生有不同的个性特点，有的喜欢集体活动，有的喜欢独自锻炼，教师要根据学生特点有针对性地引导他们参与体育活动。
三、方法探讨1. 创设良好的体育环境体育课教学环境是激发学生兴趣的首要条件，教师要创设愉快、轻松、富有挑战性的体育活动环境，让学生在体验中产生兴趣和乐趣。
2. 设计多样化的体育课程体育课程的多样化是激发学生兴趣的关键，教师要根据学生芳龄和个性特点设计丰富多彩的体育课程，包括有趣的游戏、挑战性的运动项目等，引导学生参与体育活动。
3. 鼓励学生参与体育竞赛体育竞赛是激发学生兴趣的有效手段之一，教师应鼓励学生积极参与学校内部和校际的体育竞赛，提高学生对体育的认知和兴趣。
四、激发学生兴趣的策略1. 发挥学生自主选择权教师不应强迫学生参与某项体育运动，而应根据学生特长和兴趣，让他们自主选择参与的体育活动，激发学生的积极性。
2. 给予积极的鼓励和奖励教师要给予学生积极的鼓励和奖励，激励他们积极参与体育运动，树立积极的体育态度。
3. 营造团队合作氛围体育活动中的团队合作是培养学生团队精神和合作意识的重要途径，教师要营造良好的团队合作氛围，激发学生对体育运动的兴趣。
五、实施效果评估1. 观察学生参与情况在实施激发学生对体育的兴趣的策略后，教师需要及时观察学生的参与情况，包括学生的兴趣表现、运动技能提高情况等。
高中女生体育兴趣的培养浅析
因 此在 教 学 中 我 注提 高 学 习 的兴 趣 和 效 率 。 有
首 先 ， 练 习 中我 提 倡 技 术 好 的 同学 多 和 技 术 差 的 同学 练 习 。 因 为 在 在 练 习 中动 作 差 的 同学 ， 够 边 练 习边 观 察好 的 同学 动 作 ， 可 以 向 对 方 能 还
合 能 力明 显 提 高 了 。 由 于 神经 过 程 的灵 活性 高 ， 经 细胞 物 质 代 谢 机 能 神 旺 盛 ， 出现 疲 劳 ， 恢 复 较 快 。脑 细 胞 内部 的 结 构 和 机 能 迅 速 发 展 ， 易 但 为 提 高 思维 能 力创 造 了条 件 。这 个 时期 由 于 内 分 泌 活 动 发 生 了 变 化 ． 腺 性
请教 ， 使练 习密度 加大 ， 以打好 几个来 回 ， 高 了学 习兴趣和积极 且 可 提
注 意 创 设 宽 松 环 境 ， 造 良 好 氛 围 。 精 心 设 计 ， 置 一 个 宽 松 的 营 布 练 习 环 境 和 良好 的锻 炼 氛 围 ， 够 诱 发 学 生 对 学 习极 大 的 兴 趣 ， 导 学 能 引 生较 快 地进 入 角 色 。 如 在 教 排 球 移 动 时 ， 没 有单 纯 地 进 行 移 动 教 学 ， 比 我 而 是在 教之 前 ， 绳 子绑 住球 ， 人 一 组 进 行 一 个 投 一 个 躲 的 游 戏 ， 生 用 两 学 在 不 知 不觉 中 练 习 了 脚 步 移 动 ，然 后 再 把 移 动 步 伐 融 于 排 球 练 习 中 ， 学 生 的 兴趣 一 下 子就 提 高起 来 。 注 意 循 序 渐 进 ， 浅 入 深 。在 敦 学 中 ， 须 遵 循 由 浅 到 深 ． 有 必 由低 到 高， 由易 到 难 的 要 求 。 过 调 查 反 映 ， 然 高 中学 生 在 初 中有 的 已经 学 过 通 虽 排 球 ， 是 他 们 并 没 有 排 球 基 础 。因 此 ， 在 给 高 二 女 生 教排 球 过 程 中 ， 但 我
浅析如何激发高中学生学习体育的兴趣
浅析如何激发高中学生学习体育的兴趣丁文江苏省泰兴中学邮编：225400摘要：在体育与健康新课程教学中，激发高中学生学习体育的兴趣，是学生爱上体育课的必备条件之一。
通过研究，激发学生学习体育的兴趣，可以从遵循高中学生的心理活动规律；创设民主、自主、和谐、相互协作的课堂氛围；培养学生探索求异的能力；采用多样化的教学方式和手段；及时反馈教与学的信息和建立合理的学习评价六个方面进行阐述。
关键词：体育教学、激发兴趣、高中学生高中学生处于青春初期阶段，他们的情感丰富，意志力增强，兴趣更加广泛和稳定，学习兴趣更加强烈，理想、世界观开始形成，行为的自觉性更高，这一切都给认知发展以强大的推动力，同时，高中学生思维的成熟，自我意识的发展，对于情感，个性心理因素的发展也起很大的作用。
因此，在体育与健康新课程教学中，激发高中学生学习体育的兴趣，笔者认为体育教师应做到以下几点：一、遵循高中学生的心理活动规律体育教师应了解高中学生的心理活动规律，并能意识到体育各项目教材都具有内在的联系，学生的智慧发展与教学过程中的心理活动有一定的规律，在体育与健康教学过程中，尽量使教学内容符合学生心理活动规律。
体育教师首先要研究和掌握高中学生心理活动特点，探索体育与健康新课程，分析新课程的结构与学生心理活动规律一致性和差异，在此基础上根据高中学生的心理特点组编教材，组织教学内容，设计教学顺序，使教学内容和教学结构符合学生的心理特点，学生就会对这种心理化的教材产生浓厚的学习兴趣，主动积极的学习，自觉地练习，教师无须求助于各种策略和手法。
在高中体育与健康新课程教学中，教师要注意充分发挥学生的独立性和能动性，给学生足够自主的空间，足够活动的机会进行学习，鼓励学生自主设置目标，发展学习策略，进行自我监控和评价，使学生在自主学习过程中获得积极的、深层次的体验，从而激发了高中学生学习体育的兴趣。
二、创设民主、自主、和谐、相互协作的课堂氛围前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为，在教学教程中，教师不仅要想到所教的内容，而且要注意到学生感知、思维、注意和脑力劳动的积极性，在教学过程中，学生只有集中注意力，积极思维时，他们才会主动地去探索知识，而不是被动地接受知识。
浅谈高中体育课堂教学学生学习热情的激发
浅谈高中体育课堂教学学生学习热情的激发高中体育课堂是培养学生全面发展的重要环节，也是学生身心健康的关键时期。
如何激发学生在体育课上的学习兴趣和热情，是每个体育教师需要思考和解决的问题。
本文将浅谈高中体育课堂教学中学生学习热情的激发，从教师角度、教学内容和教学方法三个方面进行探讨。
一、教师角度教师是体育课堂上最直接的传授者和引导者，他们的态度和行为对学生的学习热情起着至关重要的作用。
因此，教师首先要具备良好的素质和教学能力。
1.热情与激情。
教师应该以高度的热情和激情投入到教学工作中。
只有教师本身对体育课的热爱和激情才能影响学生，激发学生的学习热情。
教师的激情和热情可以通过课前准备充分、讲解生动有趣、示范引导等方式来传递给学生。
2.鼓励与表扬。
教师要及时发现学生的优点和进步，给予他们充分的鼓励和表扬。
学生在体育课上会遇到各种困难和挑战，教师的鼓励可以增强他们的自信心和学习动力，进而激发他们的学习热情。
适时地给学生进行表扬和奖励，帮助他们树立正确的价值观和意识，从而激发他们主动参与课堂学习的热情。
3.激发学生的自主学习能力。
教师要注重培养学生的自主学习能力。
在体育课上，教师可以设置一些开放性的任务和问题，鼓励学生进行探究和发散思维，培养他们主动学习的习惯和能力。
通过激发学生的学习主动性，可以提高学生的学习兴趣和热情。
二、教学内容教学内容是学生学习体育课的重要因素之一。
教学内容的科学安排和合理设置可以激发学生的学习热情。
1.多样化的教学内容。
体育课堂上教授的内容应该丰富多样化，涵盖体育赛事、健身运动、社交活动等方面。
不同的学生对不同的内容有不同的兴趣和需求，教师应根据学生的兴趣和需求来设置教学内容，这样可以更好地激发学生的学习热情。
2.与生活实际相结合。
教师在设置教学内容时，可以与学生的生活实际相结合。
例如，在学习乒乓球时，可以引导学生了解中国乒乓球在国际比赛中的发展历程，让学生看到中国乒乓球的辉煌成绩，从而激发学生对乒乓球的学习热情。
中学体育教学中如何激发女生的学习兴趣
浅谈中学体育教学中如何激发女生的学习兴趣摘要：运用文献资料、对中学体育教学中如何激发女生的学习兴趣现状的调查与分析，结果表明：有很大一部分学生的体育学习积极性不高，尤其是女生。
其主要表现在：练习时无精打采，注意力老是不集中，难度大的项目存在着畏惧心理，经常借故请假，动作完成的质量不高，平时不喜欢参加课外活动。
体育学习兴趣不高，给完成教学任务带来一定的困难。
关键词：中学体育教学女生学习兴趣1 前言学校体育是一个系统的、复杂的过程，学校体育教学同其它学科一样，是文化知识的重要组成部分，也是开展学校体育工作的重要内容。
目的是在体育教学中激发女生的学习兴趣，调动女生的积极性。
有利于增强女生的体质，使她们掌握体育、卫生的基本知识，掌握体育锻炼的方法和手段。
促进她们良好个性的发展，陶冶学生的情操。
培养学生坚强的意志品质和勇敢顽强的精神。
运用课堂教学手段，使学生也可以在”玩”中学到知识技能和起到强身健体的目的。
影响女生体育课兴趣的主要原因：生理因素：（1）主观因素：初中女生处于青春发育期，年龄一般都在13～17岁之间，与男生相比，她们四肢较短，躯干较长，肩和胸较窄，上臂较细，而盆骨较宽，肌肉力量薄弱，心脏的体积和容量小，胸廓较小，呼吸肌力量差，[4] 身体素质、基本技术和技能也比较差，这些都不同程度的影响学生学习和掌握动作技术使学生对体育失去信心，以致影响了对体育课的学习兴趣出现了懒惰的消极情绪，和运动能力下降，使得学动作特别慢。
还有就是青春期的女生爱美爱漂亮运动了就会弄脏身体和衣服。
（2）客观因素：a.练习太辛苦，不愿意参加活动。
b.身体活动能力差，怕人取笑。
c.平时喜欢的项目较少。
d.运动后出汗，不能及时洗澡。
e.学校场地、器材少，活动次数少。
f.担心练习时会受伤学习紧张，g.作业多，负担重本身就不喜欢体育课。
其中还包括学生和老师之间的配合。
由于女生学动作慢而初中又不是分性别上课，容易被其他男生取笑而不敢做练习。
谈如何提高高中女生的体育学习兴趣
谈如何提高高中女生的体育学习兴趣长期以来,我国的体育教学一直偏重与运动知识和技能的传授与掌握,忽视和回避学生的兴趣培养,体育教师在进行教学设计或选择教学策略时,并没有从激发学生的体育学习兴趣出发,以至与大部分学生“喜欢体育而不喜欢上体育课”。
由此说明,学生的学习兴趣在其心理活动中起着十分重要的作用,并直接影响着学生的体育学习效果。
高中女生由于心理和生理上的作用还有学习带来的压力,对于体育课更是能避则避。
为此,我们必须找出解决问题的办法,本文从如何提高高中女生对体育课的兴趣,达到提高高中体育教学总体质量,以促进体育教育的和谐发展。
1.前言高中女生把主要精力都放在文化学习上,她们上体育课有的是迫于纪律的压力,有的是为了单纯的调节,有的是为了从紧张的文化学习中得到暂时的解脱,更多的则是因为学校对体育课的安排而出于无奈。
特别是女生到了高中阶段,由于生理、心理等方面的特殊情况,使得女生在体育活动中的惰性更加明显,体育教师就要对特别关注这一部分学生,加以正确地引导,以培养她们的兴趣。
故此,就需要全面了解学生,有针对性地进行教学管理,采用新颖有趣的教学方法,精心准备好每次课,与学生建立友好地关系,充分调动女生的积极性,激发学生的兴趣,并能结合教学内容开展兴趣教学。
2.体育兴趣的形成及发展2.1 兴趣的形成需要是兴趣形成的基础,积极的情感是由需要发展成兴趣的中介,实践活动是兴趣产生的源泉,好奇心和求知欲是兴趣的先导。
2.2 兴趣的发展兴趣的发展一般是由有趣到乐趣,由乐趣到志趣。
2.3 兴趣的分类人的兴趣是多种多样的,可以根据不同的标准进行分类。
根据兴趣的内容,可以分为物质兴趣和精神兴趣。
根据兴趣产生的情境,可以分为个人兴趣和情境兴趣。
根据兴趣的倾向性,可以分为直接兴趣和间接兴趣。
2.4 兴趣的作用对学习活动的准备作用,在学习活动过程中起动力作用,对学习活动具有组织和创造作用2.5 体育兴趣体育兴趣指学生力求积极认识和优先从事体育学习或身体锻炼的心理倾向,它是学生参加体育活动的基本动力之一。
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如何激发高中女生的体育学习兴趣
作为体育教师，都会为如何激发高中女生的体育学习兴趣而苦恼。
笔者作为多年在教学第一线的高中体育教师，想就如何激发高中女生体育学习兴趣谈谈自己的看法，希望能给各位同行一些有益的帮助。
高中女生身心发展到了一个新的阶段，其身体形态、身体的代谢功能基本完善，相较于初中女生而言，她们更加充满朝气，拥有旺盛的生命力，具有更强的适应能力。
她们也具有特殊性，具体来说，表现为以下几点：
1.生理方面，高中女生皮下脂肪增厚，但是身体发育不平衡和不稳定。
虽然分析能力和综合能力较初中明显提高，但是活动过程中更易出现疲劳。
由于青春期特有的特征，高中女生动作协调能力出现了暂时的下降，动作会有迟缓的倾向。
2.心理方面，高中女生处于青春期，情绪明显不稳定，一方面情感含蓄、极为敏感，挫败意识较强，另一方面又有尝试的欲望，想突破自己的想法。
具体在体育课上呈现的状态为情感内敛，不爱动，耐受力差，怕脏，怕别人嘲笑，锻炼积极性不高。
鉴于高中女生特有的生理和心理特征，作为高中教师应该在课程内容的选择上尽量安排刺激性小、难度适中、运动量不大的运动项目，并且在这个过程中注重身体的全面锻炼。
教学手段要灵活多变，力求符合她们的心理发展特征，尽量多用启发法、引导法来鼓励她
们运动，循序渐进地引导她们开展运动。
笔者认为提高高中女生学习体育的兴趣，作为教师可从以下几个方面入手。
一、提高高中女生学习兴趣的关键在于合理安排教材
只有教材安排合理才有可能调动女生学习体育的兴趣。
笔者曾经在高中女生中做了“你所喜欢的体育项目”的问卷调查。
结果显示，高中女生最喜欢的体育项目为羽毛球和乒乓球，其次是排球、篮球、健美操。
最不喜欢的为800米长跑和铅球。
调查结果显示高中女生比较喜欢运动量不大，稍微具有技巧性的球类运动。
而运动强度大，会大量出汗可能比较脏的体育项目则受到了她们的排斥。
调查中笔者还意外发现，一些本来很受学生喜欢的体育项目由于教学方法不当或者由于教学周期过长，而逐渐沦为不受欢迎的项目。
尤其是某些项目从小学就开始接触和练习，每次练习的内容大同小异，尽管每年都学，但是学生依然是毫无所获，学生就会丧失了学习兴趣。
鉴于此，笔者建议教师在选择教学项目时，最好能够在开课之前征求学生的学习意见，根据她们的意见进行有针对性地选择。
笔者在高二教学中，根据学生建议开设了排球课程，本来担心会像以往一样流于形式，但是因为尊重了学生的意愿，又 在教 学方式上进行了相应的调整，取得了不错的效果。
二、提高高中女生学习兴趣的切入点在于教学方式方法得当
作为高中体育教师应该都有体会，如果一节体育课组织得法的话，学生的积极性和兴趣会得到很大的提高，即使课程内容枯燥，也可
以收到不错的教学效果。
如果教学方法不得当的话，即使是学生充满了兴趣的游戏课程也会让学生感觉味同嚼蜡。
教学方式方法得当与否取决于教师是否将教材吃透，更取决于教师能否灵活运用教学方法。
教师应该有意识地创设宽松的环境，营造良好的学习锻炼氛围。
高中女生一般带着排斥和畏惧的心情来上体育课，如果课堂氛围压抑无趣，那么就会形成恶性循环，得不偿失。
如果教师能够静心设计，创设一个宽松的学习环境，那么学生的学习兴趣就有了被激发的可能性，学生也会比较容易进入学习状态。
有的教师认为体育课不需要导课，不如直接切入主题。
但是这样会让学生毫无思想准备，突兀的切入会打击学生的学习兴趣。
教师不妨在导课时，根据上课内容进行一些开场游戏或者开场锻炼。
有的教师为了让学生活动开，导课使用跑几圈步的形式，这样往往就让学生心生抵触。
高中女生比较敏感，内心期望别人的肯定。
所以作为教师完全可以利用这个特征用考试来成就学生的成功欲望。
但是考试需要进行一些革新，不要让学生想到应试教育下那种为了考试而考试。
教师可以巧妙地运用考试来激发学生进一步学习的兴趣。
比如，排球垫球练习，如果只是让学生单一的练习，学生的积极性会由于总是重复相似的动作而慢慢消失。
若此时教师宣布考试，考核内容为垫球。
学生一般就紧张起来，练习起来就更加用心。
考试要求要尽量贴合绝大多数学生的实际，让学生感受到只要努力我就能完成，学生被
肯定之后学习热情更加高涨。
这样考试就起到了不错的促进效果。
三、良好的师生关系是提高教学质量的保证
很多体育教师为人豪爽，教学风格也是雷厉风行。
这个特点确实能征服绝大多数的男学生，对于某些女学生也有效果。
但是笔者认为对于绝大多数女学生，作为体育教师在言语方面还是需要注意的。
尤其是当学生学习过程中遇到困难时，教师要给予鼓励，要寓情于教，循循善诱。
比如，你的条件非常好，再努力一点的话肯定没有问题。
如果教师直接来一句“怎么这么笨啊，别人都会了就你不会”，那么学生积极性就彻底遭到了打击，即使有能力完成任务，也没有信心来完成，并且对以后的体育学习失去热情了。
所以教师在教学过程中，一定要留意语言细节，任何一个疏忽都可能导致不可挽回的后果。
和男生团体练习不同，男生上体育课，教师扔给他们一个球，他们就可以玩得不亦乐乎。
而女生则不同，她们会想着怎么躲避这个项目。
但是如果教师能够参与其中，和学生打成一片，甚至在学生进行练习时，教师也和她们一起进行常规练习。
师生感情在练习中加深了，学习效果会非常明显的。
总之，高中女生并非内心真的不喜欢上体育课，如果教师能够采用恰当灵活的教学方法，精心设计教学内容，那么一定会让高中女生喜欢上体育课。