人教版初中语文八年级上册第二单元第9课《老王》素材
精选-新人教版八年级语文上册第二单元第9课老王ppt课件
3.指出下列句子中“老实”一词的不同含义。 (1)有人说:这老光棍大约年轻时不老实,害了什么恶 病,瞎掉了一只眼。
规规矩矩,不惹事的意思。
(2)胡同口蹬三轮的我们大多熟识,老王是其中最老 实的。
忠厚诚信的意思。
4.指出下列各句的人物描写方法。 (1)他哑着嗓子悄悄问我:“你还有钱吗?”( 语言描写) (2)他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷 髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
作者作品
杨绛,原名杨季康,钱钟书之妻,祖籍江苏无 锡。作家、戏剧家、翻译家。擅长于翻译 文学著作、戏剧等。著有剧本《称心如意》 《弄真成假》《风絮》等,翻译了《一九三 九年以来英国散文作品》、西班牙著名的 流浪汉小说《小癞子》、法国勒萨日题
题目“老王”点明了本文的主人公,他一辈子生 活困苦。作者通过写“老王”工作的几个片段, 表现了社会底层劳动者的优良品质和生存状态。 “老王”这一最普通不过的称呼,恰是对老王平 凡一生的真实写照。
老王
杨绛
字词知识
1.生字注音
蹬(dēnɡ) 惶恐(huánɡ ) 肿胀(zhànɡ )
荒僻( pì ) 塌败( tā )
取缔( dì )
攥着( zuàn ) 滞笨(zhì )
侮辱(wǔ )
翳( yì)
愧怍( zuò )
伛(yǔ )
田螺眼(luó ) 骷髅(kūlóu) 捉摸(zhuō )
字词知识 2.多音字
惶恐(huáng ) 愧怍(zuò ) 塌败( tā )
骷髅( kū ) 滞笨( zhì )
2.找出下列词语中的四个错别字,然后按顺序改正。
闲话 肿涨 .塌败 荒辟 边缘 失群落伍
欺负 奏合 嗓子 田螺 骧嵌 面如死灰
《老王》
《老王》老王设计简述：教材分析：《老王》编排在人教版八年级上册以“爱”为主题的第二单元第9课。
本单元的课文，均是名家之作。
它们诉说的都是普通人的故事，特别关注对弱者的关爱，揭示了“爱”的博大精深，人文内涵深厚丰富，艺术表达富有特色。
《老王》是作家杨绛的一篇经典散文作品，文章通过对三轮车夫老王几个生活片段的描述突出社会底层人民不幸的遭遇和善良的品格，文章深刻反思了作为高级知识分子的“我”与普通百姓老王在那个特定年代里交往过程中的点点滴滴，深入剖析了“我”只是同情他、关心他，而没有真正把他当做一个和自己一样平等的人来对待的行为，并感到深深地愧疚，发出了“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的感叹，也给社会和读者提出了“应该如何正确对待和关心社会弱者”这样一个重大的社会问题。
作者对特殊年代人与人之间的关系进行了触及灵魂的反思，向社会和读者表达了自己的意愿和梦想――每个人都能平等相待和互相尊重。
亮点与反思：用经典名篇中美好的精神食粮来熏陶我们的学生孩子，让他们的身心得到健全的发展，是语文老师的梦。
“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”是这篇课文的浓墨重彩的一笔，浓缩着作者深刻的思考和期待，对这句话的解读将决定本课最终的教学效果，“平等与尊重”是这句话的核心思想，也是本单元博大精深的“爱”的体现，这种解读能给学生以情感熏陶和智慧的启迪，让学生拥有“平等与尊重”的梦，逐步形成积极的价值取向。
学情分析：八年级的学生已有不错的语文素养，基本上能够准确捕捉和提取文本的主要信息，也具有一定的语言品味和赏析的能力，通过教师的有效引导和同伴的合作探究，能够比较准确的挖掘出文本的内在意绪，能够透过文字的表面体会到隐藏在文字背后的浓浓深情。
八年级的学生已具有一定的价值取向意识，通过对文本的深入解读和对现实现象的思考，能够比较准确的把握和理解杨绛那“一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，并做出自己的价值判断和选择。
但是，学生对文中涉及的文革社会背景是陌生的，有些情景可能没有办法理解，因此，在教学中引入相关资料和对涉及特定社会背景特点的情节进行适当解说是必要的。
八年级语文上册 9《老王》课件 (新版)新人教版
爱心
平等
善
人道主义精神
用善良体察善良 用爱心浇灌世界
品读课文重点语句，比较下面几组句 子，联系上下文，说说①在表达上的好处。
① 在①给我 门我我在 框①强们家 里他笑吃听。送说？到的：”打冰“门比老，他王开前，门这任看么送见新的老鲜大王的一直大倍僵鸡，僵蛋冰地，价镶都相嵌同。 ② 在②给我 门我我在 框② 大笑们家 里他一着吃听。送倍说？到的，：”打冰冰“门比价老，他相王开前同，门一。这看个么见三新老轮鲜王车的直工大僵人鸡僵送蛋地的，站都立
相对于《老王》中“我们一家” 和“老王”的关系，你认为现代人缺 失的是什么？
现在的社会很多人缺乏平等观 念、缺乏同情心，缺乏对他人的 关爱。
二战期间，一位德国老人家住农村，那里人烟稀少。 有一天，一个身穿风衣，头戴礼帽、手提皮箱的男人 在他家院子栅栏外徘徊，他观察良久，然后走上前去 对那人说：“先生，你是否愿意帮我把栅栏里的这堆 木头扛到那边角落里去，我老了，扛不动了。”男人 眼睛一亮，连声答应，脱去风衣礼帽，然后很卖劲儿 地把木头扛过去并摆放得整整齐齐。那天晚上，满头 大汗的客人心情愉快地在厨房里与主人共进晚餐，然 后又踏上了旅程。整个战争期间，城里逃难的人很多， 老人家里的那堆木头无数次地被从院子的两头来回扛 过，而每搬一次，就会有一个客人与他共进晚餐。— —其实那堆木头根本不需要搬运。
苦
老王和我的一家关系密切，他
都为我们作了哪些事？
* 带送冰块
时
* 送默存去医院
间 顺
* 送香油和鸡蛋 序
这些事都能体现老王 的那些优秀品质？
善良淳朴 忠厚老实
善
八年级语文上册第9课《老王》课外阅读新人教版
母亲/莫言①我5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。
生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。
绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。
那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。
②这是一个有声音、有颜色、有气味的画面，是我人生记忆的起点，也是我文学道路的起点。
这个记忆的画面中更让我难以忘却的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里竟然哼唱着一支小曲!我母亲她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。
战争、饥饿、疾病，在那样的苦难中，是什么样的力量支撑她活下来，是什么样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能歌唱?我在母亲生前，一直想跟她谈谈这个问题，但每次我都感到没有资格向母亲提问。
③有一段时间，村子里连续自杀了几个女人，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐惧。
那时候我们家正是最艰难的时刻，父亲被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钱医治。
我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。
每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，只有听到母亲的回答时，心中才感到一块石头落了地。
有一次下工回来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我急忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻找，都没有母亲的踪影。
我感到最可怕的事情发生了，不由地大声哭起来。
这时，母亲从外边走了进来。
母亲对我的哭泣非常不满，她认为一个人尤其是男人不应该随便哭泣。
她追问我为什么哭。
我含糊其词，不敢对她说出我的担忧。
母亲理解了我的意思，她对我说："孩子，放心吧，阎王爷不叫我是不会去的!"这是一个母亲对她的忧心忡忡的儿子做出的庄严承诺。
现在，尽管母亲已经被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永远伴随着我，激励着我。
④在那些饥饿的岁月里，我看到了许多因为饥饿而丧失了人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，一群孩子围着村里的粮食保管员学狗叫。
人教版八年级上册第二单元第九课《老王》
老王一．课题人教版八年级上册第二单元第九课《老王》二．教学目标知识与能力：1.阅读课文，整体感知人物形象；2.通过学习，把握概括人物思想性格的方法；3.通过学习，从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。
过程与方法：1.通过阅读课文，揣摩重点语句的含义，体会作者遣词造句的内容；2.通过引导及对课文内容的解读，利用品读法、探索法等来体会作者所表达的思想感情。
情感态度价值观：1.感受作者在文中流露的平等意识；2.培养学生的爱心、同情心，学会体察善良。
三.教学要点：理解老王命运之“苦”，性格之“善”。
四.教学方法：通过背景介绍，整体感知，探究赏析，走进生活等，多层次多角度的学习，利用精读法，探究法，讨论法等学习方法引导学生更深入体会文章所表达的思想感情。
五.教学用具：多媒体教学课件六．教学时数：1课时七．教学内容与步骤：1.导入。
以播放两组照片为切入点，导入课程。
同学们，在进入今天的新课学习之前，我先给大家播放两组图片，下面先看第一组（PPT播放第一组图片——社会底层依旧闪耀的星光）（播放完后提问）同学们，通过这些图片你们感受到了什么呢？是的，没错，这些生活在社会底层的人没用因为社会的不公而报复社会和自暴自弃，相反他们在努力的生活，改变不公，用善良回馈这个社会，让我们感受到来自社会底层最美丽的星光。
接着我们看看第二组图片又将带给我们什么呢？（PPT播放第二组图片——互助互爱，爱暖人心），通过这些图片，同学们又看出什么了呢？很好，俗话说：“尊人者，人尊之。
”人与人之间互相帮助，诚挚待人，这个世界会更加美好，对么？下面，让我们一起来看看，这篇文章中“老王”和作者之间互相关心的故事吧。
（板书：老王杨绛）2.介绍作者及写作背景：①向学生提问，验收预习情况②根据学生预习情况，总结作者及写作背景相关情况。
杨绛，1911年，江苏无锡人。
作家、文学翻译。
著有散文集《干校六记》、《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》等。
人教版八年级上册第9课老王
伛偻 yǔ lǚ：腰背弯曲。 惶恐 huáng kǒng：惶惧惊恐。 荒僻 huāng pì：人迹罕至且偏远。 塌败 tā bài：塌陷、破败。 取缔 qǔ dì：明令取消或禁止某事。 骷髅 kū lóu∶干枯无肉的死人的全副骨骼。
干枯无肉的死人颅骨。 滞笨 zhì bèn：呆滞笨拙。 愧怍 kuì zuò： 惭愧。
我们常常无法 做伟大的事，但我 们可以用伟大的爱 去做些小事。
——诺贝尔和平 奖得主特蕾莎修女
特蕾莎(Mother Teresa) [1910-1997]
边听边想
1、本文的叙事线索是什么？ 2、作者给我们介绍了老王的哪些情况？从这些
信息你读到什么？(从职业、家人、外貌、居 住条件等方面来看） 3、老王的善良表现在哪里？ 4、作者一家人的善良表现在哪里？ 5、对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解？
1、 本文的叙事线索是什么？
线 索： “我”与老王的交往。
探究品读：
1、为什么作者一家对老王那样的不幸者能 那么关心、爱护；社会地位、生活条件比 较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么 精神才能像作者那样尊重人、理解人、关 心人?
原因：一、平等观念。
二、人道主义精神。
2．这篇写人记事的散文，材料琐碎， 但是经过作者的组织，成为一个有机整体。 作者是怎样组织的。
前四段以逻辑顺序（因果关系）来写：老王 的职业、不幸遭遇、居住条件。
接下来的四个片段，按照时间顺序，写老王 的工作与为人；
说 一说
• 爱是一种情感，更是一种美德，其 实生活中我们每天都会看到像老王 那样的弱者，你能说说印象深刻的 有哪些吗？
关 注 “老 王”
年迈的老人 背上扛得太 多…….
关 注 “老 王”
八年级语文上册 2.9 老王 钱钟书杨绛的一世情缘素材 新人教版
钱钟书杨绛的一世情缘一见钟情１９３２年春，杨绛考进了清华大学研究院读外国文学专业。
在此之前，杨绛还在东吴大学读三年级时，她的母校振华女中校长为她争到了美国韦尔斯利女子大学的奖学金，打算送她到美深造。
在那个时代，出国留学一件非常风光的事，对于这样一个难得的机会，杨绛却犹豫了。
她以前常听父亲说起留学的事。
穷人家的孩子留学等于送出去做“人质”，全力以赴，供不应求，好比给外国的强盗捉了去，由人勒索。
如此这般，还不如在本国较好的大学里学习自己喜爱的文学。
经过慎重考虑，杨绛告诉父亲不想到美国留学，想报考清华研究院读文学。
后来她果然考上了清华，还因此认识了钱钟书。
她的父母便开玩笑说：“阿季（杨绛）的脚下拴着月下老人的红丝呢，所以心心念念只想考清华。
”那时，清华大学的女生还不多，研究院里的女高材生当然更少。
女生要在大学里找个男朋友，真是太容易了。
而杨绛非常独特，她不像一般女大学生那样爱打扮，她衣着朴素，甚至显得有些土气。
可她毕竟是大名鼎鼎的上海大律师杨荫杭的女儿，名门闺秀，又是美国教会大学毕业，比起国内一般国立私立大学来，东吴大学的毕业生气质上更神气。
她个头不高，但面容白皙清秀，身材窈窕，性格温婉和蔼，人又聪明大方，自然深受男生的爱慕。
了解当时清华的人说：“杨绛进入清华大学时，才貌冠群芳，男生欲求之当偶者７０余人，谑者戏称为七十二煞。
”她仍芳心未许，或许是天意，她等待一个人——等待着后来相识的钱钟书。
杨绛考入清华大学研究院不久，就知道已是三年级本科生的钱钟书的赫赫大名了。
钱钟书名气真大，新生一入校便都会知道他。
但他的架子太大，一般低年级的学生根本不敢冒昧去拜访他，所以许多新生都有觉得他很神秘，更想一睹他的风采。
１９３２年春天，在一个风光旖旎的日子，杨绛结织了这位大名鼎鼎的同乡才子。
杨绛初见钱钟书时，他穿着一件青布大褂，一双毛布底鞋，戴一副老式大眼镜。
钱钟书的个头不高，面容清癯，虽然不算风度翩翩，但他的目光却炯炯有神，在目光中闪烁着机智和自负的神气。
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老王的悲剧这天，天气异常闷热，人们的心中总有块石头，觉得烦闷，天上也布满乌云，连老天爷也想发泄一下情绪。
老王的心情是矛盾的，这天气使他感到烦闷，而他新买的轿车却使他的心情十分畅快，尽管是贷款20万。
老王驾着车子一路狂奔，想早点回家告诉他妈妈：别老嫌我没出息，哼，我也有车了！老王没受过什么教育，初中毕业就四处流荡，与地痞流氓瞎混，游手好闲，据说几年前与人打架，把对方打成脑溢血成了植物人，被关了几年，最近才出来。
老王很是高兴：翻身啦！我以后就去干送客，车是自己的，想往那开就往哪开。
老王也许太高兴了，前面就是十字路口，他居然没看到红灯，连一辆飞驰着的救护车发出的鸣叫声都没听到。
“轰”！老王与那辆救护车撞上了！尽管救护车司机踩了刹车。
老王的车被撞了一个和脸盆一样大的洞。
幸亏老王的车是宝马的，安全性好，他没被撞着；也幸亏救护车司机反应快，救护车完好无损。
老王痞性又来了，二话没说，打开车门，下车，一把拉开救护车门，一只手就拖出了那个可怜的司机。
那司机瞪着大眼，一脸惊愕“大、大哥，我、我……”“嗵”一拳，老王当即就把那司机打翻在地。
“大、大哥，对、对不起，我、我……”司机边说边后退，老王阴着脸，步步逼近。
人们纷纷来围观，本来就繁忙的交通一下子变得连蚂蚁都走不了。
“小伙子，你再怎么说也不能打人呀？况且，这件事只能怪你呀！”那司机慌忙盯住刚才说话的老者，老王眯着眼瞟了瞟那老者，嘴巴一歪，眉毛一翘，回过头去。
那司机看来是绝对要被暴扁一顿了，在场的每个人都这么想。
这时，车上走下几个医生，其中一个说到：“同志，车上的病人要死了，您怎么说也得让我们先走吧！这是我的名片，给！”老王眯着眼皱着眉头看了他一眼，接过了那张名片，看也没看，就把它撕碎了，然后重重地往那医生脸上一扔：“老子今天就是要耍耍脾气！怎么着？欠揍是不是？”忽然，老王的CECT Micro8380 Smart Phone手机的和弦铃声响了起来，老王迟疑了一下，缩回刚想踹那司机的一脚，接了电话，一听，是姐姐的顿时脸上阳光灿烂“喂？”“老王，妈病了，刚送往医院，后来我到医院一看，妈还每到，你找找看，我怕出意外。
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独腿人生罗伟章应朋友之约，去他家议事。
这是我第一次上他家去。
朋友住在城南一幢别墅里。
别墅是为有私车的人准备的。
因此与世俗的闹市区总保持一段距离。
我没有私车，只得乘公交车去。
下车之后，要到朋友的别墅，若步行，紧走慢赶，至少也要４０分钟。
眼看离约定的时候就快到了，我顺手招了一辆人力三轮车。
朋友体谅我的窘迫，事先在电话中告知：若坐三轮，只需３元。
为保险起见，我上车前还是问了价。
“５元。
”车夫说。
我当然不会坐，可四周就只有这辆三轮车。
车夫见我犹豫，开导我说：“总比坐出租合算吧，出租车起价就是６元呢。
”这个帐我当然会算，可５元再加１元，就是３元的两倍，这个帐我同样会算。
我举目张望，希望再有一辆三轮车来。
车夫说：“上来吧，就收你３元。
”这样，我高高兴兴地坐了上去。
车夫一面蹬车，一面以柔和的语气对我说：“我要５元其实没多收你的。
”我说：“人家告诉我，只要３元呢。
”他说，“那是因为你下公交车下错了地方，如果在前一个站，就只收３元。
”随后，他立即补充道：“当然，我还是收你３元，已经说好的价，就不会变。
我是说，你以后来这里，就在前一站下车。
”他说得这般诚恳，话语里透着关切，使我情不自禁地看了看他，他穿着这座城市经营人力三轮车的人统一的黄马甲，剪得齐齐整整的头发已经花白了，至少有５５岁年纪。
车行一小段路程，我总觉得有点不大对劲，上好的公路，车身却微微颠簸，不像坐其他人的三轮车那么平稳，而且，车轮不是滑行向前，而是向前一冲，片刻的停顿之后，再向前一冲。
我正觉得奇怪，突然发现蹬车的人只有一条腿！我猛然间觉得很不是滋味。
……前面是一带缓坡，我说：“这里不好骑，我下车，我们把车推过去。
”他急忙制止：“没关系没关系，这点坡都骑不上去，我咋个挣生活啊？”言毕，快乐地笑了两声，身子便弓了起来，加快了蹬踏的频率。
车子遇到坡度，便倔强地不肯前行，甚至有后退的趋势。
他的独腿顽强地与后退的力量抗争着，车轮发出“吱吱”的尖叫，车身摇摇晃晃，极不情愿地向前扭动。
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赠 言
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献给老王
哦，老王 茕茕孑立的身影 还有一辆破旧的三轮车 演绎着你的不幸的故事 书写着你的孤独的忧伤 哦，老王 你倒下的是病体 挺起的是脊梁 身子纵然伛偻 眼神纵然迷惘 优质而廉价的冰块 却影射出你那腔 待人的热心肠
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哦，老王 岁月侵蚀你的肌骨 病魔纠缠着你的心脏 就是全身直僵 也要把香油和鸡蛋 带着身体的最后一点余温 把感恩送进他人的心房
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2、研讨老王之“善”
ppt精品课件 （1）朗读读课文5---22自然段，思考下列问题： ①作者记叙了与老王交往中的哪几件事？这几件事说明老王品质如 何？
②老王所做的哪一件事最令你感动？为什么？
精读课文，填Hale Waihona Puke 表事件ppt精品课件
老王的品质
精读课文，填下表
事件
送冰块，车费减半 送钱先生看病，不要钱 临死前送来香油、鸡蛋
塌败小屋
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(2)课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们 对老王的态度。别人如何对待老王？
1、不愿坐他的车； 2、叫他“老光棍”； 3、恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。
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外貌之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。 生活之苦：塌败小屋，三轮为生。 精神之苦：孤独无亲，备受轻视。
研讨探究
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我们周围的“老王”
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角落里的哭泣
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哭泣的老人
这个在街上卖红薯老人的三轮车链条 被城管人员剪断，前轮钢丝被城管踩断。 城管干完就走了，老人靠着墙哭泣。好心 的路人纷纷向老人施出援手，大家帮他把 钱收到怀里。中国人是很好面子的，这个 老人也有面子。他现在不要面子了，老 泪纵横，必是伤心到了极致。
八年级语文上册 第九课 老王内容解析 人教新课标版
第9课：老王（二课时）一、内容及其解析：本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象，老王的生活境况较能为同学们所了解，但我认为文章不仅仅是为老王而写，老王仅仅是在文革这一特殊时期，秉承良心、良知而行的善良群众的代表，他们尊重知识，尊重有知识的作者一家，更重要的是，他们尊重人的尊严，所以，他们会在作者失意、不被人尊重时，为作者一家人着想，帮助他们。
有可能我的观点不为大众所接受，但让学生学会独立思考，总比教给他们知识重要。
教学重点是，分析人物形象。
教学难点是，明白时代对文学作品的影响。
二、教学目标：①复习并逐步掌握分析人物形象的方法。
②能够根据课文内容合理地分析人物形象。
③能够结合时代背景对课文内容进行评价。
三、教学问题：在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是很难准确把握课文内容及作者所要表达的情感。
难以体会人物特点与琐碎叙事之间的相互关系以及叙事表达出人物特点，叙事服务于人物特点。
四、教学支持条件分析：自读点拨法，本文是写人记事的散文，通过叙写与车夫老王的交往片断，刻画了虽穷苦卑微却纯朴善良的老王形象。
学生诵读中以善良体察善良，感悟情感，陶冶性情。
教师点拨、突出作品提出的关怀不幸者的写作意旨。
合作探究法，阅读中关乎作品情感、材料组织等问题，鼓励学生大胆质疑，合作研讨解决。
五、教学过程设计：（一）导入：同学们，正如歌曲《让世界充满爱》中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。
爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。
（二）学习新知识，整体感知课文：1、检查学生预习情况。
（1）注音塌败（tā）取缔（dì）伛（ǔ）翳（ì）骷髅（ū óu）绷（bēng）滞笨（hì）愧怍（uò）（2）释义塌败：塌陷破败。
八年级语文上册2.9老王课文解析素材新人教版
杨绛《老王》课文解析我常坐老王的三轮.他蹬，我坐，一路上我们说着闲话．．．．.（①作者愿意与车夫说着闲话可以看出她怎样的特点？）【段析】写“我”和老王是坐车人和蹬车人的关系，且关系较融洽.【品味】“说着闲话"体现了“我”与老王之间关系较融洽。
据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”“没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了"。
老王常有失群落伍的惶恐，因为他是单干户.他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。
有个哥哥,死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。
(②这段文字从哪两个方面介绍了老王？）【段析】介绍老王的从业情况及家世.【品味】“失群落伍的惶恐”,表明他常为自己的处境和生活忧虑，可见他生活的艰难。
老王只有一只眼，另一只是“田螺眼"，瞎的。
乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。
有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病,瞎掉了一只眼。
他那只好眼也有病.天黑了就看不见。
有一次,他撞在电杆上,撞得半面肿胀，又青又紫。
那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油。
晚上就看得见了.他也许．．是从小营养不良而瞎了一眼,也许．．是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
【段析】这一自然段不知写什么原因,老王的另一个眼睛是瞎的。
【品味】专门叙写老王的眼疾,他因此而失去顾客，表明“我"对他处境的关注.而“我”在这样的条件下仍坐他的车,则是对他的关照，体现了“我"的善良。
女儿专门送药给老王，体现了女儿对他的关爱与同情。
两个“也许”是不确定的意思，表明是作者的猜测，从中可看出老王的身世无人知晓，他从不被人重视.“而后者该是更深的不幸”，从侧面再现了老王生活的艰辛，有病没钱治，只能承受眼瞎的痛苦。
有一天傍晚，我们夫妇散步．经过一个荒僻的小胡同,看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败．．的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。
人教版八年级语文上册第9课 老王
关注弱势群体的材料一个很偶然的机会，接触到了一些在城市打工的农民。
这些人，在城里被通称为“民工”，他们的遭遇让人时时想起都感觉沉重，一直想把那段时间的真实感受写出来，却被各种各样的借口给耽误下来了。
一直以来，良心上总是很自责，觉得自己是个很愧疚的。
当与一个朋友再次谈起关于农民的话题时，一种不能不说的冲动使我重新拾起这段沉重的心事，期望通过这样的文字，使更多的人能来关注一下城里的这个特殊的弱势群体。
轻易被骗老胡是从很远来这里打工的，现在已经４０多岁了，因为家乡已经没有了亲人，所以，一直也没回去娶媳妇。
眼看着就是快奔５０的人了。
想成家的念头自然的就强烈了一些。
老胡在他所在的工地打工已经有２年的时间了，他的一些情况那里的人基本都熟悉。
可能这么多年的打工和单身的生活，也让老胡存了数目不小的一笔钱，这些开始时都是那些民工私下传的。
有一次外出回来，在快的工棚的地方遇上一个不小心摔在地上的中年妇女，很自然的出于本能，老胡搀扶了她一把。
于是，这位妇女非拉老胡去她的家里，说是要表示感谢，老胡推托不过，只好跟了去。
到了她的家里，老胡才知道她是丧了夫的寡妇，一来二去的两个人的话多就起来。
后来，没过几天，老胡便与她同居了。
同居不到一个月，那个女的便提出要结婚，这正是老胡求之不得的。
在城市里安家是老胡做梦都没想到过的事情，而现在，一下子就要成为现实，这让老胡高兴的昏了头脑。
拿出所有的积蓄，为他们重新翻修了新房。
买了全套的新家具。
万事俱备只欠东风。
当老胡催着这女人去领结婚证的时候，这女人开始推三阻四的了，到了后来，干脆将房门一锁，消失的无影无踪了。
老胡也被那个自称是为此女看房子的她的本家侄子赶出了家门。
直到此时，老胡才知道自己是上当受骗了。
可是，自己的手里没有任何的证据。
为了不让工友们知道自己在外面和别人同居，老胡总是把自己的事遮的严严实实的。
现在想找一个人来为自己作证都是一种不可能。
作文范文之八年级上册老王以杨绛为第一人称写为什么我帮老王还感到惭愧作文
作文范文之八年级上册老王以杨绛为第一人称写为什么我帮老王还感到惭愧作文八年级上册老王以杨绛为第一人称写为什么我帮老王还感到惭愧作文【篇一：人教版八年级上册语文第二单元第9课老王(教案)】9.老王教与学目标1、学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。
2、品味鉴赏本文平实简洁而又富有表现力的语言。
3、理解人物的闪光品质，学习劳动人民的优良品质。
教与学重难点1、理解课文如何细致刻画人物形象。
2、把握老王的性格特点。
3、以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。
教材分析：本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象，老王的生活境况较能为学生所了解。
老王是在文革这一特殊时期，秉承良心，良知而行的善良群众的代表，他尊重知识，尊重有知识的作者一家，这一点学生要经过思考。
另外，作者的平等观念学生不难理解，但是用平等的观念去对待他人，关爱他人并非一蹴而就的事。
教与学方法：自主合作探究。
课时：1教与学过程一、导入新课：四季的斑谰悄然地在你奔波的车轮中演绎你生命的履历你的背影曳着旭日升起携着夕阳隐没每一条蜿蜒的崎岖都弹奏着你铿锵的跫音你的足迹涂满东西南北尽把生活的浓彩描绘没有雄浑的豪言壮语没有靓丽的西装革履你擎起人生的火距挺进于时光的隧道为了生存的精彩为了生活的热爱。
{《人力车夫》}提问：诗歌中描写的是什么人物形象？明确：人力车夫。
这首诗歌或怀着激情赞颂，勾勒了人力车夫辛劳的生活、奔跑的身影，这是一份生活的沉重。
我们即将学习的杨绛所写的《老王》就是一篇展现人力车夫痛苦生活的散文。
歌曲导入《爱的奉献》毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。
正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，那怎样用伟大的爱去做小事呢？今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。
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作者杨绛介绍
杨绛（1911—）原名杨季康。
原籍江苏省无锡，生于北京。
1932年毕业于苏州东吴大学，成为清华大学研究院外国语文研究生。
1935年至1938年与丈夫钱钟书一同留学于英、法等国，回国后历任上海震旦女子文理学院外语系教授、清华大学西语系教授。
1953年，任北京大学文学研究所，中国科学院文学研究所。
中国社会科学院外国文学研究所的研究员。
著有剧本《称心如意》、《弄假成真》、《风絮》等，翻译了《一九三九年以来英国散文作品》、西班牙著名流浪汉小说《小癞子》、法国勒萨日的长篇小说《吉尔·布拉斯》等。
1970年下放河南省息县干校，在菜园劳动。
1972年回北京。
“干校”是文革期间国家干部集体下放劳动锻炼的场所。
在干校里，杨绛没能拿工资，要接受劳动改造，被批斗，被定为“特务”“反动权威”，她的专职就是扫女厕，钱锺书被人剃成“十”字头，她则被剃成只有半边头发的“阴阳头”，不得不连夜做假发套。
以及后来的挂牌游街，独生女儿身患重病，女婿自杀……。