阅读的力量经典的魅力[日]斋藤孝思维导图

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余华经典短篇小说集

精彩摘录
“活着本身就很艰难，延续生命就得艰难的活着，正因为异常艰难，活着才具有深刻的含义。”这句话同样来自《活着》。余华通过福贵的故事，让我们看到了生命的脆弱与坚韧。即使生活再艰难，我们也要坚持活下去，因为只有活着，我们才有可能找到生命的意义和价值。
精彩摘录
“我并不是一个坚强的人，但我知道在该坚强的时候一定要坚强。”这句话摘自《兄弟》。生活总是充满了变数，我们无法预知未来会发生什么，但我们可以选择在面对困难时保持坚强。李光头在经历了一系列的挫折后，逐渐明白了这个道理，他学会了在坚强与脆弱之间寻找平衡，让自己在生活的道路上更加从容。
余华在这些短篇小说中还展现了他对社会现实的和对人性的洞察。
内容摘要
他通过对普通人生活的描绘，揭示了社会现实中的种种问题和矛盾，如贫富差距、道德沦丧、人性扭曲等。这些问题不仅反映了社会的现状，也引发了人们对社会问题的思考和反思。《余华经典短篇小说集》是一部值得一读的佳作。它以其深刻的思想内涵和独特的艺术风格吸引了广大读者，并让人们在阅读过程中感受到了文学的力量和魅力。这部书不仅展现了余华作为一位杰出作家的才华和魅力，也为读者提供了一次深刻的人生思考和人性探索的机会。
“生活是属于每个人自己的感受，不属于任何别人的看法。”这句话摘自《活着》。它深刻地揭示了生活的本质：无论外界如何评判，生活的好坏终究取决于我们内心的感受。在福贵的人生中，我们看到了生活的艰辛与无常，但也看到了他对生活的坚守与热爱。
精彩摘录
“没有什么比时间更具有说服力了，因为时间无需通知我们就可以改变一切。”这句话出自《许三观卖血记》。时间，这个无声无息却又无所不能的存在，总是在不经意间改变着我们的生活。许三观在卖血的过程中，逐渐感受到了生活的无常与残酷，但他依然选择用乐观的态度去面对，因为他知道，时间总会带来改变，而我们需要做的，就是勇敢地接受它。

深阅读：信息爆炸时代我们如何读书[日]斋藤孝思维导图

与人交谈
热度不够
保持内心平衡
读书
沉浸在书中发出能量
让我们从作者身上得到正能量吸水纸一样，吸走精神上负面能量
挑战长篇小说/艰难的书
将来不怕难书
读书关系到年轻人的人格形成，书中内容会影响对人的容度
“
”
做读书笔记，并尽量引用书中的内容，这样不容易忘笔记无须考究，能回忆起即可
应妥善冷冻保存，以后就可随时享用
报纸
想更深入了解，最快捷的手段当然是相关的书若交友关系狭隘，所见所闻的知识和信息自然也有限
即使不感兴趣也要看看，从中必现新的兴趣萌芽
将诸多信息加以组合，就能培养复眼视角观察事物的能力
eg绝对该读的书，笔者逼着学生去买，以拓宽他们的兴趣
引导者
好书让你心里燃起一把不熄的火焰指导你遇见好书的人，是关键
如何找到清流
知道有清流拥有“深潜力”
读书
单纯的娱乐得到独处的时间磨炼决断力和判断力
精神恢复学习贤人的视角
独处是挣脱情绪牢笼、冷静客观地重新自省的好机会书中存在某些视角，值得我们学习借鉴通过多本书中提到的多视角思维，还能得到崭新的视角
愉快且有意义地度过独处的时间，因而促使大脑充分发挥想象力
天才的人生能提供很多启迪
阅读伟人/知名人士的自传/评传/语录不是为了获得知识/拓宽想象力
获得积极的热情
是为了
给人丰富的启迪
eg笔记看过香奈儿传记，她辉煌的原点，在于“孤独”，孩提时代在孤儿院
消极与能转化为积极我比她走运多了，但还不够努力
eg毕加索的挑战精神和提高专注度的方法
给人很大启迪惊佩人类竟能有如此爆发能量的同时，也能从中学到很多东西
解决：读书
笔者在独处的环增中，第三种读书有了长足长进

思维导图，助力小学语文阅读教与学

思维导图，助力小学语文阅读教与学发布时间：2021-07-12T13:56:59.760Z 来源：《现代中小学教育》2021年7月下作者：冯路养[导读] 阅读是人对文字的感知，是一种获取信息的途径，学生通过对文章的阅读和理解，掌握文体本身的要义和所表达的思想并加以运用。

有效的思维是一种学习方式，小学阶段是思维能力培养的重要时期。

本篇文章分析了课标背景下语文课阅读教学的现状，并探究了思维导图在小学语文阅读教学中的策略及作用。

广东省清远市阳山县阳城镇香港幸福小学冯路养摘要：阅读是人对文字的感知，是一种获取信息的途径，学生通过对文章的阅读和理解，掌握文体本身的要义和所表达的思想并加以运用。

有效的思维是一种学习方式，小学阶段是思维能力培养的重要时期。

本篇文章分析了课标背景下语文课阅读教学的现状，并探究了思维导图在小学语文阅读教学中的策略及作用。

关键词：小学语文；阅读教学；思维导图；意义；现状；策略思维导图是一种可视化的教学方式和学习策略，对于激发学生的想象力和提升学生的创造力有很大的作用。

思维导图教学不但可以培养学生良好的自主学习能力，对所学习的知识加以内化，而且还可以使教师在教学过程中了解学生的思维动态，以便在教学中及时发现问题、调整教学策略，从而使小学语文阅读教学更具有针性和高效性。

一、思维导图对小学语文阅读教与学的意义思维导图是一种通过使用图文并茂的方式，将各种与文字主体有内在关系的因素，用相互隶属关系的图表现出来，简单的说就是将人的抽象思维过程以图的方式转化为可视的形式。

思维导图在教育教学中，尤其是在语文阅读教学中不仅能够开发学生的潜能，还可以有效的提高语文阅读课堂教学效率[1]，学生的阅读实践是一种日积月累坚持，才能实现和书读百遍其义自见的收获，而思维导图在语文阅读教学中可以有效的改变教师传统的教学方式和教学理念，在教学中注重以学生为主体，着眼于学生在阅读时的感受和理解，促使学生在阅读中自己获取信息，从而启迪思维，提高理解能力。

思维导图助力名著阅读

思维导图助力名著阅读作者：张宏莉来源：《中学生阅读·初中·读写》2019年第10期有不少学生在阅读大部头的小说时，因为文本篇幅长、阅读时间断断续续，常常被错综复杂的故事情节，数量众多、出场次序混乱的人物，含混难辨的主题，搞得晕头转向，阅读效果大打折扣。

如果将在阅读中遇到的那些易混难懂的内容，以直观清晰的图表的形式呈现出来，肯定会取得良好的效果。

这里说的“图表”，就是思维导图。

思维导图是英国教育学家东尼·博赞提出来的。

思维导图是思维的可视化，即将思维以导图的形式表现出来，形象地展示思维的过程，可以增进记忆力、理解力、创造力。

它的绘制基本要素包括：主题或中心，关键词，连线、图标和色彩。

绘制时，先准备一些空白纸和若干色彩的笔，在纸的中间写上主题词或画出主题图案，然后从主题词或主题图案处引出连接线。

思考所画连接线连出若干怎样的图标或标出若干与主题相关联的关键词，并根据绘制导图所需内容的多少、重要程度及思维过程依次绘制。

思维导图就像一个神奇的魔棒，在名著阅读中使用它，可以使读者对作品的理解和分析可视化。

这不仅可以克服记忆方面的缺点，还可以调动读者的积极性，激发读者的创造力，帮助读者理解作品的内容、结构。

下面，以阅读《简·爱》为例，讲讲如何在名著阅读过程中，从把握整体内容、梳理情节脉络、分析人物形象、分析主题几个角度绘制思维导图。

一、借助思维导图，把握整体内容阅读《简·爱》的时候，读完作品以后，可以绘制这样一幅思维导图：以作者简介、主要人物、主要场景等为分支，对作品整体内容进行梳理。

其中，了解作者夏洛蒂·勃朗特的个人经历，有助于深入理解小说的主题：理清小说情节发展的主要场景（盖兹海德府一劳渥德学校一桑菲尔德府一牧师圣约翰家一芬丁庄园），有助于把握情节的线性内容;等等。

这样的思维导图有利于对整部作品的理解、记忆。

如果将这些思维导图收集、整理起来，当你再来复习这本书的主要内容时，通过翻看该书的思维导图，复习就会变得十分容易。

经典的魅力

经典的魅力经典的魅力，是一种永恒而不朽的魅力，它渗透在人们的心灵深处，无论时代如何变迁，经典的魅力都能持续地吸引着人们的目光。

它不仅仅是一种外在的风格和气质，更是一种内心的力量和积淀。

经典的魅力可以是一首古老的诗词、一幅传世的绘画、一部经典的电影，也可以是一个经典的人物形象，它们无一不展现着永恒的韵味和深厚的内涵。

经典的魅力源远流长，它可以是古代文学作品中的经典篇章。

比如《红楼梦》中的林黛玉、贾宝玉等经典人物形象，他们的形象虽然只是文字和纸张上的虚拟形象，但却通过作者的笔墨和描写，成为了文学史上的经典形象，他们的美丽和悲剧不断地感染着后人，成为了永不衰落的魅力。

还有古代诗词中的“山无棱，天地合，乃敢与君绝”，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“明月别枝惊鹊”，这些经典的诗句或古体诗，或唐诗宋词，流传千古，韵味依旧。

以至于“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这样的诗句，都成为了大众口中的经典名句。

这些诗词不仅在古代留下了浓墨重彩的韵味，也在今天的现代社会依然被人引用，成为了经典的魅力。

除了古代文学作品之外，现代文学作品中也不乏经典之作，比如《月亮与六便士》、《飘》等经典小说，它们也通过作者的笔墨和创作，成为了永恒的经典，深受读者的喜爱。

经典的魅力还可以是绘画作品中的经典之作。

比如达芬奇的《蒙娜丽莎》，梵高的《向日葵》，这些作品不仅在当时引起了巨大的轰动，也在今天成为了博物馆中的明星展品。

艺术家们在历史长河中所创作的经典之作，无一不穿越了时光的洪流，仍然保持着那种经典的魅力。

这些绘画作品，不仅展现了艺术家们的创作才华，也展现了他们对生活、美好的追求和表达。

经典的魅力还可以是电影作品中的经典之作。

比如《乱世佳人》，《罗马假日》，《泰坦尼克号》，这些经典电影不仅在当时火遍全球，也在今天依然被人津津乐道。

它们通过优秀的剧情、出色的表演和打磨的细节，成为了无数人心中的永恒经典，每每回味都能带给人无尽的感动和共鸣。

《阅读的力量》：阅读为你缔造一个鲜活、独立、宽广的自我

《阅读的力量》：阅读为你缔造一个鲜活、独立、宽广的自我日本斋藤孝教授著的这部阅读学专业知识读物——《阅读的力量》，读来有“山阴道上，应接不暇”之感。

书中关于对阅读重要性的阐述，阅读习惯的培养以及切合自身有趣的阅读方法的介绍，让人手不释卷，读来怦然心动。

为什么非读书不可每一个人，在自己的成长过程中都要形成自己的世界观和价值观，都会在自己心里建造属于自己的世界，也就是自我人格。

与其他方式相比，读书是对人格形成最为有益的方法。

因为通过读书，人能够获取有助于自我人格形成的精神食粮。

诚然，人性也能够在与他人愉快的交际之中得以培养。

但对自我的形成来说，只身一人静静地面对自己的时间同样不可或缺。

读书看似一个人的行为，实则不然。

阅读的时间也就是读者跟作者见面的时间。

作者会静静地、充满深情地向读者娓娓道来。

在这样的一段时间里，读者可以独自尽情享受那些精湛而洗练的语言。

在这个时间里，读者精神的成长不可估量。

读书往往伴随着一种精神的紧张，这种适度的精神紧张会产生一种充实的感觉。

一些读者自己也说不清楚的事情，经由书中作者的语言变得清晰了。

也就是读者的潜意识被作者的文字激活了，与作者在不同的时间和空间中产生了电光火石般的感觉，这是何等美妙的体验啊！我想，没有哪种方式比阅读更能激发人的“暗默性认知”了，也没有哪种娱乐比阅读更能带给人充实的感受。

看电影、追电视剧、听音乐，都达不到如此效果。

提高阅读能力是有章可循的阅读的能力不是一朝一夕就能够掌握的。

提高阅读能力需要几个步骤。

1、听别人阅读人的感官可以靠语言来磨炼，对一个很长的故事，不是用眼睛去看，而是用耳朵去听，这无疑是一种能够激活人想象力的难能可贵的体验。

有没有发现，阅读能力很强的人，其幼儿时期都有过睡前听长辈讲故事的习惯呢！2、自己发声去朗读要求反复发声朗读甚至背诵，让语言潜移默化逐渐适应我们的身体。

了解上千年的历史，学习诗歌等文学作品，理所当然都要靠朗读和背诵。

还有高品质的古典作品体现了过去多样化的价值观，而朗读和背诵这些优质的古典作品，等同于在扩展我们精神的空间。

高敏感优势：如何从高敏感变为高情商

本书的另一个亮点是，作者不仅高敏感体质者的自我成长，还强调了他们在团队中的价值。通过实例和分析，作者展示了高敏感体质者在团队中如何发挥其独特的洞察力和人际关系能力，帮助团队取得成功。作者还探讨了如何将高敏感体质者的创造力、创新能力和责任感转化为实际的行动和解决方案。
《高敏感优势：如何从高敏感变为高情商》这本书为高敏感体质者提供了一个全新的视角来看待自己的特质。通过阅读这本书，读者将学会如何利用自己的优势来提升情商，并在各个领域取得成功。无论大家是高敏感体质者还是想了解如何与他们相处的人，《高敏感优势：如何从高敏感变为高情商》这本书都将成为大家受益匪浅的指南。
本书的一个关键观点是：高敏感体质是一种生理特征，而非性格缺陷。作者强调，这种体质让人们具备了独特的优势，例如创造力、洞察力、同情心和责任感。这些优势让高敏感体质者在各个领域都能取得突出的成绩。然而，由于这种体质所带来的挑战，高敏感体质者往往在日常生活中承受了巨大的压力。因此，如何将这种体质转化为优势，成为了关键所在。
阅读感受
在我们的生活中，有一种人，他们总是对周围的一切充满警觉，对细节有着超乎寻常的感知力，他们就是高敏感人群。最近，我读了一本书，名为《高敏感优势：如何从高敏感变为高情商》，这本书为我揭示了高敏感人群的种种优势，让我对他们的特质有了更深的理解。
这本书让我明白了高敏感人群为何会有那些看似困扰的特质。他们的敏感情绪和反应，实际上源于他们强大的感知力和同理心。他们能够轻易地察觉到他人的情绪和需求，因此，他们常常会为别人的困扰而困扰。然而，这种敏感的特质也赋予了他们许多独特的优势。
作者简介
这是《高敏感优势：如何从高敏感变为高情商》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
谢谢观看
高敏感人群通常具有较高的创意和发散思维能力。他们对细节的敏锐捕捉，使得他们能够看到问题的多个方面，从而产生更多的创新性想法。在书中，作者提到了一个例子，一个高敏感的艺术家能够从一片普通的树叶中获得灵感，创作出独特的艺术作品。

阅读的力量经典的魅力[日]斋藤孝思维导图

阅读的力量
经典的魅力 [日]斋藤孝
阅读能力
自我形成所需要的阅读
塑造自我
读书是一种运动
锤炼自我
读书是交际能力基础
扩展自我
外界影响
对孩子对自己
家里书不少，父母也爱读书，加上学校能受到较好的语文教育，孩子很容易养成阅读习惯已读的体验随书的消失而淡化殆尽，书架上的书脊能给予刺激
练习阅读
阅读不是靠智商来进行的，靠的是阅读积累起来的读生硬的书，以练习自己啃书的下巴颏能够归纳出要点才算真正阅读过
挺过艰难时刻
将自己封闭在自我的狭小天地里而且变得冥顽不化，必然被自己的不幸所淹没
心中只要有一点与书中共通的经验，就可借助想象力将自己带入更大的人生体验中
阅读能打碎这种狭隘的外壳
eg《泛出生命的意义》弗兰克尔
阅读让人胸襟开阔
跟书中形形勾勾的人物相比，我们日常接触到的人就显得平淡无奇，尤其是小说和传记描写的人物
在自己的话语中巧妙地引用对方五分钟前、十分钟前说过的话看准时机再次掘出业已潜入地底的暗流，就连正在跟你交谈的人本身也没意识到那些关键词，你把它们重新搬出来这样对方会意识到自己过去说过的某些话跟现在正方喜悦
设法将对方所说的一些并无关联的话语用一条线串起来首先把握对方谈话的核心语义，要掌握这种能力，必须养成记笔记的习惯
人间剧场
传记的作用朗读的作用
阅读培养交流能力
通过阅读了解他人具有的各种极端风格，接触到现实交往中接触不到的个性鲜明的人，现实中的人物就变得很容易理解
锤炼自我，靠深刻的内省，自我的形成，靠与他人接触和交往。这种接触和交往，越是多样越有个性，我们的胸襟就越宽广，包容性就越强
通过与性格各异/类型不同的作者接触，我位怕人格得到锤炼，能做到虚怀若谷地听别人把话说完，说明你的社交能力达到了相当的水平

巧用思维导图,提高小学生“阅读力”

巧用思维导图，提高小学生“阅读力”小学生“语文素养”简单来讲可以概括为“听”“说”“读”“写”“思”“育”，而其中核心素养所需要的四种能力，则表现为阅读理解力、语言表达力、思维发展力、文化感受力。

而这四种能力归根到底，都将落脚在思维上，所以探索学生思维能力的提升空间显得尤为必要。

想要提高学生的“阅读力”，需要溯本追源，从思维能力着手。

·什么是思维导图？思维导图是英国著名心理学家托尼•巴赞在上世纪70年代提出的一种思维整合和筛选的科学方法，是人们将某一领域内的知识元素依其内在关联建立起来的一种可视化语义网络。

思维导图，作为一种能够反映普遍思维过程的工具，符合人脑的思维规律，能够帮助人激发和整理思考，有效提高教学效率，已经广泛运用于学生的阅读及习作教学。

·为什么选择思维导图？思维导图的本质是以立体方式思考文本，既整体把握又联系局部，帮助学生更好地和文本“对话”。

因此，思维导图对的思维发展有着天然的支撑作用，通过思维导图的不断训练，可以有效提高学生的思维水平。

目前学情下，第二学段学生的思维水平还比较薄弱，而思维导图通过可视的思维流动过程，能够使得学生有支架地进行思维训练，从而提高其对阅读的理解能力，并进而提高写作水平。

而且针对不同水平的学生，也可以做出相应的调整。

·先学后导，运用思维导图提高预习效果传统预习作业，注重的是学生对知识的了解——了解生字的写法、组词、了解文章主要内容等。

而当预习作业与思维导图相结合后，预习的质量和效果就会有较大提高，让我们来一起看两个例子吧！第一个例子是生字与思维导图的结合，孩子在预习自学生字时，能够按照一定的规律来进行记忆，比如，以结构为分类标准，分为左右结构、上下结构、半包围结构、独体字等，通过分类，可以有效记忆生字的间架结构，对美观的书写有所帮助；同时，也可以有效记忆难写笔画，有利于对生字的掌握。

第二个例子是对课文的预习，孩子在预习时能够将课文中的有效信息分类进行提取，比如以《乡下人家》一课为例，孩子提取了一组意向词语，然后又分别找到了意向的特点，特点之上又进行总结，最后归结在课文的中心句。

「阅读的力量」读后感心得体会

「阅读的力量」读后感心得体会作者：斋藤孝化学治疗阅读的本质意义，探寻阅读给人生的力量。

家教的意义究竟在哪里？如何能提升阅读能力？提升阅读兴趣，有哪些解决之道可以借鉴？阅读力跟人际交往能力至于关联？跟随本书，我们一起来层层深入地探讨：自我形成所必须的阅读——塑造自我；读书作为两项体育运动——锤炼自我；读书是言谈能力的基础——拓展自我。

最后在附录部分，作者将提升人生六十境界及能量必读的一百部图书，择其精要，呈现给读者。

读书的无限乐趣与对生命的滋养，全在此书中。

「阅读的力量」读后感心得体会作者将自己的有关心得及经验总结娓娓道来，本书易读且受益非浅，足见作者显见绝对是个不一般的爱读书之人。

阅读的过程中就像聆听智者的圣者教诲！其中的几处甚有共鸣：1）只要能保持了阅读能力，任何问题都能会迎刃而解。

不读书的人可能会觉得这讲的有点太夸张了，但是有阅读积累的人可能都会体会到阅读的力量，会觉得毫不夸张，所以阅读应该是每个人的习惯，让每个寄望人即使能受益于阅读的好处。

2）读起来虽然有点精练，却很有趣———笔者渴望孩子们和成年人们能够通过读书体会到这种感觉。

要让你的阅读变的有趣，只有有趣味性才能始终如一，枯燥乏味必当不能长期坚持。

3）关于如何判断一本书读过还是没读过，我有一个标准：读过一本书，首先必须做到能归纳出该书的要点。

作者拘泥全文是否通读，而是把标准为必须做到能归纳出该书的要点上，是以前有在做但是没有明确意识的。

另外本书分三部分展开：塑造自我、锤炼自我、扩展自我。

一、塑造自我，阅读的范围太窄，看问题就容易泛化，通过广泛阅读的人能够获取有助于心智粮食形成的精神人格，并通过积累将有益于大格局的形成。

二、锤炼自我，一个人想拥有一支强健的体魄，需要通过锻炼，那么使自己精神世界也同样需要锤炼，需要通过阅读来锤炼，阅读不仅仅为了获得信息，它锻炼人的思考自主性，同时也铸造人格。

三、扩展自我，则是伸延开发看完一本书后索性延伸的可能。

高效阅读思维导图

高效阅读思维导图 1. 确定阅读目的
- 了解主题结构
- 寻找关键信息
- 得出结论
2. 阅读前先熟悉背景知识
- 查阅相关资料
- 了解作者背景和立场
- 确定阅读的范围和层次
3. 快速浏览全文
- 扫视标题、章节、段落
- 了解文章大意
- 不要过多关注细节
4. 制定阅读计划
- 分析文章结构
- 确定读取的章节和段落
- 设定时间和速度
5. 有针对性地阅读
- 关注主题句和段落的关键词
- 通过标注、批注等方式记录关键信息
- 控制速度，保持注意力集中
6. 总结和回顾
- 确定文章主旨
- 视情况做笔记、摘抄或总结
- 回顾整个阅读过程，并思考所学和感受 7. 拓展延伸
- 查找相关资料进一步了解主题
- 讨论交流获取不同的看法和观点
- 思考如何将所学知识应用到实际生活中 8. 实践反复
- 建立良好的阅读习惯
- 反复实践提高阅读技巧
- 将高效阅读应用到学习和工作中。

使用超级阅读术，让你一不小心爱上读书

使用超级阅读术，让你一不小心爱上读书汉朝时期大才子孙敬饱读诗书，通晓古今，很多人都上门来向他求教。

而他之所有能出名并且受欢迎，与他的刻苦读书是分不开关系的。

他经常读书读到半夜，困得眼皮打架了，就把绳子拴在房梁上，绳子绑着自己的头发，只要他一打瞌睡，头发就会被拽得生疼，然后他就又立马精神继续读书。

与他同样刻苦学习还有战国时期的政治家苏秦，他也经常读书读到半夜，一想睡觉就拿锥子刺自己的大腿。

通过他的这样不懈努力，他从一开始被别人瞧不起，最后走上了人生巅峰。

这两个人的故事就是很多人都非常熟悉的“头悬梁锥刺骨”。

经常有人拿他们的故事来鞭策我们好好读书，很多时候我们就不自觉地把读书跟苦联系起来了，加上自己读书效率不佳，最终没有取得什么成果。

然后就越来越不爱读书，一谈到读书就害怕，一看书就想睡觉。

只能一边羡慕着别人一年读了60本书、100本书、200本书……并且通过读书过上了开挂的人生，然后一边暗自摇头说：“不行，我不行的。

工作了一天累死，还要像这样逼自己读书，太苦了、太累了。

我只想葛优躺。

”其实读书并不是我们想象中的那么辛苦，我们不需要像孙敬、苏秦那样头悬梁锥刺骨，我们只要学会使用超级阅读术，掌握一定的读书技巧，并且有效地运用上，你会发现读书是一件愉快的事情，慢慢地你就有可能爱上读书。

轻轻松松的，一年你就能读上几十本书甚至上百本书，并且能够将书中知识转化为自己的能力都不是问题。

那么什么是超级阅读术呢？如何使用呢？日本作家斋藤孝在《超级阅读术》中就为我们详细介绍了。

斋藤孝出生于日本静冈县，现为明治大学文学部教授。

他修了多门专业，其中有教育学、身体论、交流论，出版了多本书，如：《学会学习》、《深阅读》、《超级聊天术》等，可谓博学多才。

斋藤孝在《超级阅读术》中从提高选书全技能拓展读书范围；提高速读全技能增加阅读量；提高精读全技能提升读书质量等几个方面来告诉我们超级阅读术的使用策略，让我们轻松应对读书，并且爱上读书。

《阅读的力量》读书笔记摘抄及感悟2500字反思体会

《阅读的力量》读书笔记摘抄及感悟2500字《阅读的力量》读书笔记摘抄及感悟2500字：阅读目的：阅读的本质意义是什么？阅读能力到底是什么？阅读能力有哪些提高的途径？阅读的力量体现在哪些地方？怀着一系列关于阅读的问题，打开《阅读的力量》书籍，希望寻找到阅读的力量是什么，寻找到阅读的本质意义，寻找到提高阅读能力的途径和方法，寻找到一张阅读的图谱。

读书的意义在哪里？如何阅读一本书？简介：《阅读的力量》是一本日本教育学研究专家、畅销书作者斋藤孝所著的讲述阅读的书籍，该书是一本实用阅读读物，是一本阅读类普及读物，被誉为「日本阅读推广第一书」。

在书中，作者首先先对什么是阅读能力、阅读能力的意义何在等问题进行阐述，然后层层深入地阐述阅读在塑造自我、锤炼自我、扩展自我等方面的意义、秘密和作用等，这也是作者写作本书的动机所在。

书本内容：序一：序一也就是书的序章，共23个小标题，每个标题都是一个问题，所有的问题归结起来的主要内容是作者对什么是阅读能力、阅读意义究竟何在等问题的阐述。

要点一：书读不读都无所谓吗？现在存在许多对读书的必要性的质疑，读书的风气也越来越式微，作者的观点是书是非读不可的，是必须成为习惯的一种「技能」，认为「书可读可不读」的观点是大错特错的。

基本上，全书的内容就是作者对为什么要读书，读书为什么重要，读书有什么好处的回答，其中第一章「塑造自我」，第三章「扩展自我」就是两个读书的主要的好处的阐述。

要点二：阅读水平的提高需要刻意追求，不断练习。

要点三：评估读书能力的标准何在？喜欢阅读并不等于阅读能力强。

阅读能力至少要包括几个方面，阅读量、阅读方法、阅读习惯、阅读体验的升华、阅读经验的积累。

要点四：能够归纳出要点才算真正阅读过。

读过，却什么也没记住，也讲不出书本的主要内容或作者的主要观点，不能算真正的读过。

没有知识的增加，也没有经验的积累，没有理解书的内容，不算真正的读过。

所以，读书一定要抓住书的核心要点，能够归纳出书的要点，并对其进行阐述，才算读过了。

(完整word版)运用思维导图提高学生阅读能力

运用思想导图提高学生阅读能力与其余学科对比 ,语文拥有知识点分别、考试范围广泛、考察方式灵巧等特色。

因此 ,学生在学生过程老是找不到学好语文的技巧 ,其实 ,用思想导图来学习语文是一个提高语文成绩的好方法。

第一，思想导图的发散和收敛作用在大阅读和小阅读中都能帮助读者踊跃主动的思虑。

无论是课内的小阅读仍是课外的大阅读，都离不开大脑的踊跃主动思虑。

因此思想导图作为思想工具的优势就显现出来了。

其次，思想导图是一种图文并茂地显现思想过程的工具 ,更切合小学生的心理特色与认知规律 ,将之运用于小学写作教课中 ,能够激发学生写作热忱 ,帮助学生丰富感情体验 ,引起学生丰富的想象力 ,激活学生的思想 ,这正是改变写作教课低效现状的重要措施 ,也是推动作文教课改革 ,提高学生写作水平的重要手段。

重点词 :小学写作思想导图写作热忱第三，使用思想导图来记忆古诗能够大大提高记忆的效率和成效。

比方我们想记着“枯藤老树昏鸦 ,小桥流水人家”。

这首诗用到的全部词汇都是名词 ,并且它们都是能够顺利转变成图像的。

用思想导图把它们画出来应当不难。

要领就是 :找出这些诗文中最中心的重点词 ,而后把这些重点词转变成图形。

尽量把这些古文当作故事 ,你的任务就是把这些故事画出来 ,而后比较着导图故事去记忆 , 效率会大大提高 ,并且不简单忘掉。

接下来就是字词了。

凡是能够归类或许表现出规律性的知识点 ,都是思想导图能够大展拳脚的地方。

我们能够依据词性或许作用的不一样对这些文言文中的字词进行分类。

下边就说说运用思想导图提高学生阅读能力讲堂实践一、什么是思想导图思想第一，思想导图有发散作用，能把演绎思想发挥到极致。

以书名或文章题目为中心，记录书的章节或许文章段落的主要内容，做成思想导图笔录；书上没有的联想能够记在思想导图笔录相应分支上来备注；思想导图也能给自己灵感，读者在阅读的时候能够把自己的灵感记录在思想导图笔录对应的分支上；我们还可以在思想导图笔录上尽可能多的记录自己的疑问和领会。

运用思维导图提高阅读有效性

运用思维导图提高阅读有效性
思维导图是一种将信息以图形化的方式呈现的工具。

它可以帮助人们更好地理解和记忆文本内容，提高阅读的效率和有效性。

以下是运用思维导图提高阅读有效性的几个方法。

第一，预览文本内容。

在阅读一篇新文本之前，可以先快速浏览一遍标题、章节、段落标题和细节。

这样可以帮助理解文本的结构，减少阅读的重复和冗余，提高阅读的速度和效率。

第二，确定关键词。

在阅读文本时，可以结合目的和主题，确定关键词和关键句。

然后将这些关键词和句子标记在思维导图上，形成一个概括性思维导图，帮助理清文本的核心内容和思路。

第三，全面归纳。

在阅读文本之后，可以再次回顾思维导图，进行全面归纳。

对于不同层次的信息，在思维导图上可以用不同的颜色和字体大小进行表示，以便更好地理解和记忆。

第四，进行扩充。

在全面归纳的基础上，可以继续扩充思维导图的内容。

通过与文本的联系，讲关键词和句子扩展到更广泛的领域，以此帮助理解和记忆文本的内容。

最后，可以使用思维导图与他人交流。

通过分享和讨论思维导图，可以加深和巩固自己的理解，同时也可以从他人的经验和看法中获取新的信息和想法。

这种交流和讨论也有助于理清文本的疑问和难点，加深自己的理解和记忆，提高阅读的效率和有效性。

总之，运用思维导图是提高阅读效率和有效性的一种有效方法。

通过预览、确定关键词、全面归纳、扩充和交流等多种方法，可以更好地理解和记忆文本的内容，提高自己的阅读水平和阅读体验。

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