人教版数学三年级下册第2单元第1课时 商是整十、整百、整千的口算除法 授课课件(16张PPT)
三年级下册第二单元除数是一位数的除法第1课时整十、整百、整千数除以一位数(首位能除尽)的口算PPT
6÷3=2 60÷3=20
想：2×30=60 所以 60÷3=20
将整十数除以一位数转化成表内除法， 体现了转化思想。
解决问题： 把60张彩色手工纸平均分给3人，每人分得多少张？
60÷3=20（张） 答：每人分得20张。
想一想：
600÷3=
你是怎样计算的？ 和同学交流一下。
几十里面有几个十，几百里面有几个 百，几百几十里面有几个百几个十。
2.口算。 64÷8= 8 20×2= 40 3×30= 90 10×5= 50 60×2=120 6÷2= 3 42÷6= 7 21÷7= 3
口算速度要快哦！
探究新知
1 把60张彩色手工纸平均分给3人，每人分得 多少张？
你知道了哪些信息？
再在除得 的结果后 面添0 。
被除数的末 尾有几个0 ， 就添几个0 。
课后作业
01 课后练习三第1题。 02 相关练习。
1 利用数的组成口算
每沓10张，一共6沓（6个十），平均分给3人， 每人分得2沓（ 2个十），即20张。
1 利用数的组成口算
60 ÷ 3 = 20
6个十 除以3 得 2个十
2 利用表内除法口算 6 ÷3= 2 60 ÷ 3 = 20
被除数的末尾有1个0，就在商的 后面添1个0。
3 想乘法算除法
想：（20）×3=60 所以 60÷3=20
除法是乘法的逆运 算，所以可以通过 想乘法算除法。
对比观察，哪种方法更简便？
60 ÷ 3 = 20
6个十 除以3得 2个十
6÷3=2 60÷3=20
想：2×30=60 所以 60÷3=20
利用表内除法口算更简便。
对比观察，哪种方法更简便？
三年级数学下册教案-2.1一位数除整十、整百、整千的口算1-人教版
三年级数学下册教案2.1 一位数除整十、整百、整千的口算1人教版今天，我要为大家分享的是三年级数学下册教案，章节为2.1，题目是“一位数除整十、整百、整千的口算”。
一、教学内容1. 理解除数是整十、整百、整千的除法算式的特点；2. 掌握口算除法的方法及步骤；3. 能够正确熟练地进行口算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握一位数除以整十、整百、整千的口算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心，让他们感受到数学的乐趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对口算除法方法的掌握和应用；2. 教学重点：学生能够理解除数是整十、整百、整千的除法算式的特点，并能够熟练地进行口算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过生活中的实际例子，如购物时找零等，引发学生对除法的思考，进而引入本节课的主题。
2. 讲解示范：讲解一位数除以整十、整百、整千的口算方法，并通过示例进行演示。
3. 练习巩固：让学生进行随堂练习，老师及时进行指导和讲解。
4. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己的解题方法和经验，互相学习和借鉴。
六、板书设计1. 一位数除以整十、整百、整千的口算方法步骤；2. 重点注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：请完成课后练习第15题；2. 作业答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本节课的教学进行反思，看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方学生掌握得不够好，以便于改进教学方法和策略。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的练习，让他们更好地巩固所学知识。
重点和难点解析：一、教学内容的深入理解对于一位数除以整十、整百、整千的口算方法，学生需要不仅仅停留在表面的计算上，而是要深入理解其背后的原理和逻辑。
例如，我要通过具体的例题，让学生观察和分析，发现当除数是整十、整百、整千时，如何快速准确地进行口算。
人教版三年级数学下册第二单元教案
课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案课堂教学设计方案课题：有关0的除法学习目标：1.理解0除以任何不是0的数都得0的道理,能正确口算有关0的除法。
2.理解和掌握三位数除以一位数商中间有0的算理和算法，并能正确地进行计算,掌握笔算的简便写法。
3.在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探究的意识，提高合作交流的能力。
重难点：1.理解并掌握商中间有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。
2.理解“当除到被除数的某位不够商1时，应在这一位商0”的算理;掌握商中间有0的笔算除法的简便写法。
教学过程一、复习导入1.课件出示，让学生口答。
这些题有什么共同的特点？2.导入课题。
板书出示:0÷5。
（板书课题:商中间有0的除法）二、自主探究1.探究算理。
2.运用算理。
三、探究被除数中间有0的除法1.创设情境，提出问题。
课件出示教科书P23例6情境图。
3.集体交流，明确算理算法。
四、探究商中间有0的除法课件出示教科书P24例6第2问。
第二单元除数是一位数的除法单元教学计划单元教学目标：1.让学生经历口算除法的探索过程，会口篁除数是一位数，商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十（或几千几百）的除法。
2．让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程，掌握一般的笔算方法，能正确地计算一位数除多位数，并能用乘法验算。
3．让学生经历在具体的情境中用估算解决问题的过程，掌握一位数除多位数的除法估算的一般方法，增强估算意识，形成估算的习惯。
4．让学生经历解决问题的过程，学会简单的、有条理的思考，能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。
5。
使学牛能够积极参与探索算法和解决问题的活动，积累数学活动经验，同时培养学生认真计算、书写工整的习惯。
二、单元教学内容安排及其特点：本单元的教学内容安排，按照“口算一笔算一用估算解决问题”的顺序编排，体现了“由到繁。
由易到难”的认知规律。
从上表可以看出，本单元的教学内容分为三个层次。
人教版三年级下册第二单元第1课时-商是整十、整百、整千数的口算除法
现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；
2.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
3.会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决
1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
教材分析
本单元有着承上启下的作用:(1)它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。(2)它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。本单元的主要内容有:口算除法、笔算除法。
学情分析
学生在前面的学习中对除法有了初步的认识，为本单元的学习奠定了知识基础，也为后面的学习奠定了基础。所以，本单元内容在整套教材中具有承上启下的作用。教师在引导学生学习本单元时，要注重培养、提高学生的计算能力，激发学生的学习兴趣。
3.体验与他人合作交流解决问题的过程。
4.尝试回顾解决问题的过程。
情感态度
1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
三_年级_数学_学科备课活页
第_2章（单元）节1课时
课题
商是整十、整百、整千数的口算除法
设计者
赵丽杰
课标分析
知识技能
1.经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初认识分数和小数；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算；在具体情境中，能选择适当的单位进行简单的估算。
三年级下册数学教案-第二单元1口算除法第1课时整十、整百数除以一位数人教版
三年级下册数学教案第二单元1 口算除法第1课时整十、整百数除以一位数人教版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版三年级下册数学的第二单元，第1课时，主要内容是整十、整百数除以一位数。
我们将通过具体的例题和练习来掌握这个概念。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望孩子们能够掌握整十、整百数除以一位数的方法，并能灵活运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解并掌握整十、整百数除以一位数的方法。
难点是让孩子们能够将这个方法应用到实际的计算中，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解课程内容，我准备了PPT和一些练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些生活中的实际例子，比如分水果、分配物品等，让孩子们理解除法的基本概念。
2. 例题讲解：我会用PPT展示一些整十、整百数除以一位数的例题，并详细讲解每一步的计算方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让孩子们自己动手计算，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让孩子们分组，互相讨论他们在计算过程中遇到的问题和解决方法。
六、板书设计板书设计主要包括整十、整百数除以一位数的计算方法和步骤。
七、作业设计作业题目：（1）200 ÷ 2 =（2）300 ÷ 3 =（3）400 ÷ 4 =答案：（1）200 ÷ 2 = 100（2）300 ÷ 3 = 100（3）400 ÷ 4 = 100八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了整十、整百数除以一位数的方法，并找出需要改进的地方。
同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的练习，帮助他们更好地应用所学知识。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我通过生活中的实际例子来让孩子们理解除法的基本概念。
这一步骤非常重要，因为只有当孩子们理解了除法的实际意义，他们才能更好地理解和掌握后续的计算方法。
人教版小学数学三年级第二单元第一课时用一位数除,商是整十、整百数以及一位数除几百几十数教案
人教版小学数学三年级下册教学设计第二单元第一课时用一位数除，商是整十、整百数以及一位数除几百几十数教学目标：1. 使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
2. 引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。
3. 培养学生的语言表达能力。
教学重点：能正确进行口算。
教学难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教具准备：口算卡片、小棒。
教学过程：一、学前准备1. 口算。
教师出示口算卡片，学生抢答。
2. 口答。
60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3. 把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知1. 学习教材第11页例1。
（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。
提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？教师板书：60÷3（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。
（4）动手操作。
请同学们拿出6捆小棒，分一分。
（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。
（6）同桌交流60÷3的口算过程。
教师指导，帮助学习有困难的学生。
2. 学习600÷3＝（1）板书：600÷3＝师：这道题应怎样想呢？（2）尝试口算600÷3＝（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。
3. 学习教材第12页例2。
（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？板书：120÷3（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。
（3）引导学生独立口算。
（4）说一说思考的过程。
三、课堂作业新设计1. 教材第11页“做一做“。
（1）集体看“做一做“。
（2）观察每组中上下两题的异同。
（3）找出其中的运算规律。
（4）独立完成。
（5）验证其运算规律是否正确。
（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）2. 教材第13页练习三的第1～3题。
人教版三年级下册数学第2单元除数是一位数的除法 商是整十、整百、整千数
200
100
1000
(2)20×4＝ 80 300×2＝600 1000×5＝ 5000
80÷4＝ 600÷2＝ 5000÷5＝
20
300
1000
知识点2 几百几十、几千几百除以一位数的口算
2.
90
90 90 900
提升点
1
3.填一填。
运用口算除法解决问题
我国的高铁站现在实行“刷脸”识别通过闸机。过闸
机只需将身份证放入检票口，抬头看小屏幕，整个过
程只需4秒即可完成。1个闸机1小时大约能通过( )
人。
900
提升点 解决求一倍数的问题 2
5. (易错题)项链①的价格是项链②的2倍，是项链③的4
倍。项链②和项链③的价格分别是多少元？ 填一填。
400
200
6.商场促销，饮料买3箱送1箱。妈妈买回4箱饮料花了 240元，平均每箱饮料比原来便宜多少钱？
240÷4＝60(元) 240÷3＝80(元) 80－60＝20(元) 答：平均每箱饮料比原来便宜20元。
2 除数是一位数的除法
1. 口算除法
第1课时 《口算除法》商是整十、整百、整千 数
R版 3年级下册
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
知识点1 整十、整百、整千数除以一位数的口算
1.比一比，算一算。
(1)6÷3＝ 2
60÷3＝ 600÷3＝20
20÷2＝ 10
200÷2＝ 2000÷2＝10
90÷9＝ 10
新商是整十整百整千数教学课件人教版三年级数学下册
想一想：600÷3＝ 200 你是怎样计算的？和同学交流一下。
600里有6个百，平均分成3份， 每份是2个百，也就是200。
夯实基础
1．我会填。 (1)90是( 9 ) 40 )个百，或( 4 )个千。 (2)口算80÷2 可以这样算：2×( 40 )＝80，80÷2＝
(1)6÷3＝ 2
20÷2＝ 10
90÷9＝ 10
60÷3＝ 20 200÷2＝ 100 900÷9＝ 100
600÷3＝ 200 2000÷2＝ 1000 9000÷9＝ 1000
(2)20×4＝ 80 300×2＝ 600 1000×5＝ 5000
80÷4＝ 20 600÷2＝ 300 5000÷5＝ 1000
3．小动物过河。
20
500
90
50
90
700
90
60
20
50
50
200
900
90
900
400
4. 解决问题。
一共90人，先排成人数相同的9列， 再围成人数相同的3个圆圈。
（1）每列多少人？ 90÷9＝10（人） 答：每列10人。
求每列多少人，可以把90看成9个十， 9个十除以9是1个十，就是10。
手工课要用彩色手工纸， 我先数数这一盒有多少 张，好发给同学们。
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
从题中，你知道了哪 些信息？问题是什么？ 怎么列式呢？
60÷3＝
知道了有60张彩色手工纸， 还知道了要平均分给3人，求 每人得到多少张。应该用除 法解答。
方法一：分一分 60÷3＝ 20 6÷3＝ 2
人教版
在本单元中,由于涉及到数学计算方法、规律的探究问题比较多,需要 学生结合具体情境认识到除法计算是解决问题的重要工具。因此在教学过 程中要加强学生的自主活动,充分调动学生已有的计算知识和经验,并灵活 运用在除数是一位数的口算、笔算及估算这样一个新的情境中。引导学生 主动探索计算的算理和算法,学会“先做什么——再做什么——接着做什 么——最后做什么”的有序思考方法,结合一定的直观操作,使学生养成有 序的思考和操作习惯,从而自主地概括出计算规律;还要创造一个宽松的表 达环境,由个人说——同伴说——小组说——范例说,令学生有层次地说过 程、说算理、自主归纳出计算的基本方法,表述自己的思考过程。
最新人教版三年级数学下册精品课件2.1 商是整十、整百、整千数的口算除法
3
9．算一算，填一填，你有什么发现？根据发现的规律 比较出下面四组算式的大小。
(1)算一算、填一填。 2 200 100 4 400÷ = 80 5
8 50
300 900 30
100
300 ÷3= 120 40 10
2019/4/2
4
9．算一算，填一填，你有什么发现？根据发现的规律比
较出下面四组算式的大小。 (2)我发现： ①被除数(0除外)不变，除数越大，商反而越( 小 )；除 数越小，商反( 小 )；被除 数越大，商就越( 大 )。
植树多少棵？ 37＋63＝100(棵) 100÷5＝20(棵)
答：平均每个班植树20棵。
2019/4/2
14．美术小组买来红纸240张，是黄纸的4倍，是粉
纸的8倍，买来黄纸、粉纸各多少张？
240÷4＝60(张) 240÷8＝30(张)
答：买来黄纸60张，粉纸30张。
2019/4/2
10
15.
280÷4＝70(千米) 80>70
(3)根据规律比大小。
240÷6 ＞ 240÷8 640÷8 ＞ 560÷8
2019/4/2
3500÷5 ＞ 3500÷7 350÷5 ＜ 400÷5
5
10．在方框里填上合适的数。【导学号39212008】 (1)100＋ 300 ×3＝1000
(2)(1300－900)× 2
＝800
(3)2400÷ 2 ÷ 3 ＝400 （答案不唯一） (4)12÷ 4 × 120 ＝360 （答案不唯一）
2019/4/2
11．小明在计算一道除法算式时，把被除数3600末尾
的一个0漏写了，结果得到的商是90，正确的商
应该是多少呢？ 答：正确的商是900。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
100张 100张 100张 100张 100张 100张
知识讲解
把600张彩色手工纸平均分给3人，每人得 到多Leabharlann 张？600÷3=200（张）
6个百除以3是2 个百，就是200。
用乘法口诀计算
6÷3=2 600÷3=200
知识讲解
对比得出计算方法
60÷3=20（张）
6÷3=2 60÷3=20
60÷3= 20（张）
10张 10张 10张 10张 10张 10张
知识讲解
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到
多少张？
把60平均分成3份，求
每份是多少，用除法。
60÷3= 20（张）
60是6个十 ÷3＝
2个十 即20
知识讲解
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到
多少张？
把60平均分成3份，求
练习巩固 做一做。
8÷4=2 9÷3= 3
60÷2=30
50÷5=10
80÷4=20 90÷3=30 600÷2=300 500÷5=100
800÷4=200 900÷3=300 6000÷2=3000 5000÷5=1000
练习巩固 一共90人,先排成人数相同的9列,再围成人数 相同的3个圆圈。
每份是多少，用除法。
60÷3= 20（张）
60张是6沓 ÷3＝
2沓
即20张
知识讲解
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到
多少张？
把60平均分成3份，求
每份是多少，用除法。
用乘法口 诀计算
60÷3= 20（张）
想：6÷3＝2
60÷3＝20
知识讲解
把600张彩色手工纸平均分给3人，每人得 到多少张？
（1）每列多少人？ 90÷9=10（人） 答：每列10人。
练习巩固 一共90人,先排成人数相同的9列,再围成人数 相同的3个圆圈。
（2）每个圆圈多少人？ 90÷3=30（人） 答：每个圆圈30人。
知识总结 商是整十、整百、整千的口算除法
用被除数中"0"前面的数除以一位数, 求出商后,再看被除数的末尾有几个"0", 就在商的末尾添几个"0"。
600÷3=200（张）
6÷3=2 600÷3=200
把一个整体平均分成若干份， 这样的一份或几份都可以用 分数表示。
练习巩固
做一做。
30÷3= 10 400÷2= 200 60÷2= 30 800÷4= 200
9000÷3= 3000 7000÷7= 1000
回想整十、整百、整千数除以一位数的方法。
课后作业
学海乐园对应练习题
人教版小学数学三年级下册
谢谢观看
＞ 12 3
人教版小学数学三年级下册
商是整十、整百、整千 的口算除法
＞ 12 3
激趣导入
口答。
54÷9= 6 27÷9= 3 24÷3= 8
18÷6= 3 36÷6= 6 25÷5= 5
9÷9= 1 8÷2= 4 63÷9= 7
知识讲解
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到
多少张？
把60平均分成3份，求
每份是多少，用除法。