【部编版】初一七年级道德与法治下册《第2课时在品味情感中成长》教案(精选)
部编版七年级道德与法治下册《5.2在品味情感中成长》优秀教学设计
部编版七年级道德与法治下册《5.2在品味情感中成长》优秀教学设计一. 教材分析《5.2在品味情感中成长》是部编版七年级道德与法治下册的一课。
本节课的主要内容是让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情绪感受，并学会调控情绪的方法。
教材通过生动的案例和生活中的实例，引导学生认识情感的重要性，培养良好的情感素质。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们对情感有着浓厚的兴趣，但同时又缺乏对情感的深入理解和调控能力。
通过本节课的学习，学生可以更好地认识自己的情感，学会调控情绪，培养积极向上的情感态度。
三. 教学目标1.知识与技能：了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的各种情绪感受，掌握调控情绪的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，提高学生对情感的认识和调控能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的情感素质，使他们在生活中更加积极向上，形成健康的情感态度。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用。
2.正确对待自己的各种情绪感受。
3.调控情绪的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型与作用，认识情感的重要性。
2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的情感经历，学会正确对待自己的情绪感受。
3.实践操作法：引导学生运用调控情绪的方法，进行实际操作，提高自己的情绪调控能力。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级道德与法治下册。
2.课件：根据教学内容制作的课件。
3.案例：挑选一些与情感相关的案例，用于教学分析。
4.讨论话题：准备一些与情感相关的话题，用于课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或案例，引导学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件或案例，呈现情感的类型与作用，让学生了解情感的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的情感经历，让学生学会正确对待自己的情绪感受。
人教部编版道德与法治七年级下册：5.2 《在品味情感中成长》 教学设计2
人教部编版道德与法治七年级下册：5.2 《在品味情感中成长》教学设计2一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册第五单元《在品味情感中成长》的内容，主要围绕着情感的类型与作用，如何传递正能量，以及如何处理青春期的矛盾情感等方面展开。
这一章节的内容旨在帮助学生认识到情感的重要性，学会正确对待和处理情感，以促进自身的成长和发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们的情感丰富而复杂，对于情感的认识和处理尚处于摸索阶段。
他们在生活中会遇到各种情感问题，如友情、亲情、爱情等，需要教师指导和引导。
因此，本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，能够引起他们的兴趣和共鸣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解情感的类型与作用，学会正确对待和处理情感。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，传递正能量，成为情感的主人。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.如何正确对待和处理情感五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解情感的类型与作用。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和独立思考能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会正确对待和处理情感。
六. 教学准备1.教学课件：制作涵盖案例分析、小组讨论等环节的课件。
2.案例材料：准备相关的典型案例，以便进行分析和讨论。
3.教学道具：准备一些用于情境模拟的道具，如角色扮演等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境模拟法，创设一个青春期的情感问题场景，引导学生进入学习状态。
例如，让学生扮演不同角色，模拟一段关于友情和矛盾的情感故事。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中情感的类型与作用。
例如，展示一个关于友情矛盾的案例，让学生分析案例中主人公的情感类型及其作用。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己生活中的情感经历，共同探讨如何正确对待和处理情感。
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课 第2课时 在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《第五课第2课时在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册第五课《在品味情感中成长》主要让学生认识到情感在我们的生活中的重要作用，学会正确对待自己的情感，以及如何表达和调节情感。
通过本课的学习，学生可以更好地理解情感，培养积极健康的情感态度。
二. 学情分析学生在进入七年级下册时，已经具备了一定的情感认知能力，能够意识到情感对生活的影响。
但部分学生可能还不能正确表达和调节自己的情感，容易受到消极情感的困扰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的情感需求，引导学生正确面对和处理情感问题。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型及作用，学会正确表达和调节情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极健康的情感态度，学会关爱他人，提高人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：情感的类型及作用，如何正确表达和调节情感。
2.难点：情感与行为的关联，如何在实际生活中运用所学知识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过引入典型案例，引导学生深入思考情感问题。
2.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实际操作中学会表达和调节情感。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七年级下册。
2.课件：制作与教学内容相关的PPT课件。
3.案例材料：收集相关的情感案例，用于教学分析。
4.小组讨论题：准备与情感相关的话题，供学生讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示情感的图片，引导学生关注情感话题，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现情感的类型及作用，让学生了解情感在我们生活中的重要性。
3.操练（10分钟）让学生结合教材案例，分析情感与行为的关系，引导学生学会正确表达和调节情感。
4.巩固（5分钟）进行小组讨论，让学生分享自己的情感经历，讨论如何正确处理情感问题。
七年级道德与法治下册《在品位情感中成长》优秀教学案例
1.培养学生尊重他人、关爱他人的情感态度，使其懂得在人际交往中要遵循道德规范，尊重他人的感受。
2.培养学生积极向上的情感价值观，使其认识到美好情感对个人成长的重要性，学会在品位情感中追求真善美。
3.培养学生具备法治意识和社会责任感，使其明白情感问题不仅关乎个人，还关系到家庭、学校和社会的和谐稳定，从而更加关注情感教育，为构建和谐社会贡献自己的力量。
4.反思与评价助力学生自我提升
本案例重视学生的反思与评价，引导学生对自己的情感态度和行为进行自我审视，认识到情感调控的重要性。通过自评、互评和小组评价，学生不断总结经验，提升自我认知和情感处理能力。
5.实践性作业强化情感教育
本案例的作业设计注重实践性，让学生在观察和记录自己在情感调控方面的表现中，将所学知识内化为自身行为。这种作业形式有助于学生将情感教育融入日常生活，培养良好的情感态度和行为习惯。
a.情感的定义：情感是我们对客观事物的态度和评价，是个体在心理上对事物的喜好、厌恶、快乐、悲伤等体验。
b.情感的类型：如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等基本情感，以及由这些基本情感组合而成的复杂情感。
c.情感的作用：情感对个人的认知、行为和心理健康具有重要影响，可以激发我们的行动动力，影响人际关系和决策等。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地体验和认识情感，本章节采用情景创设的教学策略。通过设计与学生生活密切相关的情感场景，让学生在具体情境中感受、表达和调控情感。例如，设置一场关于友谊、家庭、师生关系等主题的情景剧，让学生在观看或参与表演的过程中，深入体验情感，从而引导他们思考情感对个人成长的作用。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解情感的本质和作用，认识到情感对个人成长的影响，掌握基本的情感类型及其表现。
部编人教版七年级下册道德与法治《第五课 品出情感的韵味 第2课时 在品味情感中成长》教学设计
部编人教版七年级下册道德与法治《第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第五课《品出情感的韵味》第2课时，主要讲述了情感的重要性以及如何正确对待和表达情感。
通过本节课的学习，让学生了解情感的类型、作用以及如何调控情感，从而在品味情感中成长。
教材内容丰富，案例贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。
他们对情感有一定的认识，但缺乏系统的理解和掌握。
因此，在教学过程中，要注重引导学生正确认识和表达情感，提高他们的情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、作用以及调控方法，学会正确表达情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，关爱他人，珍惜亲情友情，成为有情感素养的人。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用2.如何调控情感3.正确表达情感的方法五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型、作用和调控方法。
2.小组讨论法：分组讨论案例，培养学生的合作交流能力和独立思考能力。
3.情感体验法：让学生在课堂上体验情感，提高情感素养。
六. 教学准备1.教材、教案、课件2.案例材料3.小组讨论记录表4.教学多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现案例材料，让学生了解情感的类型、作用和调控方法。
3.操练（10分钟）分组讨论案例，让学生学会正确表达情感，培养合作交流能力。
4.巩固（5分钟）总结情感的类型、作用和调控方法，让学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）让学生分享自己的情感经历，提高情感素养。
6.小结（3分钟）对本节课的内容进行简要回顾，强调情感的重要性。
人教部编版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册5.2《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教部编版道德与法治七年级下册第五单元第二节课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的情感，以及在日常生活中如何培养积极向上的情感。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识情感的多样性，学会在不同的情境下表达和调控情感，以促进学生心理健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们开始对周围的事物产生强烈的兴趣，同时也面临着各种困扰。
在这个阶段，学生对自己的情感认知和调控能力较弱，容易受到外界因素的影响。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，以贴近生活的方式引导学生认识和理解情感，提高情感素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型与作用，学会正确对待自己的情感，培养积极向上的情感。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生对情感的认识和调控能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，学会关心他人，培养良好的情感品质。
四. 教学重难点1.情感的类型与作用2.如何在日常生活中培养积极向上的情感五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的多样性，学会正确对待自己的情感。
2.小组讨论法：分组讨论，让学生在互动中提高对情感的认识和调控能力。
3.情境模拟法：创设生活情境，让学生在实践中培养积极向上的情感。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备2.案例材料、讨论问题3.教学PPT、板书设计七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一幅情感丰富的画面，引导学生关注情感，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍情感的类型与作用，让学生了解情感对生活的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己身边的情感案例，分析情感对个人成长的影响。
4.巩固（10分钟）情境模拟：设置生活情境，让学生在实践中学会调控情感，培养积极向上的情感。
部编版七年级下册道德与法治第二单元5.2《在品味情感中成长》教学设计
部编版七年级下册道德与法治第二单元5.2《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》这一课旨在让学生了解和认识情感，培养学生正确面对和处理情感的能力。
通过本节课的学习，学生能够理解情感的多样性、复杂性，学会在不同的情感状态下做出恰当的反应，从而促进自身的健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们的情感丰富而复杂，容易受到外界因素的影响。
他们在面对情感时，往往缺乏一定的判断和处理能力。
因此，在进行本节课的教学时，需要结合学生的实际情况，以贴近他们生活的方式进行教学。
三. 教学目标1.让学生了解情感的类型及特点。
2.培养学生正确面对和处理情感的能力。
3.引导学生学会在不同的情感状态下做出恰当的反应。
四. 教学重难点1.情感的类型及特点。
2.如何培养学生正确面对和处理情感的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中学会正确面对和处理情感。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解情感的类型及特点，学会正确处理情感。
3.小组讨论法：让学生在小组内讨论情感问题，培养他们的团队协作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和情境。
2.准备教学PPT，包括情感的类型及特点，情感处理的策略等。
3.准备小组讨论的话题和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示情感的图片，让学生发表自己对情感的看法，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现情感的类型及特点，让学生了解情感的多样性。
3.操练（10分钟）设置情境，让学生在实际操作中学会正确面对和处理情感。
如：遇到挫折时，如何调整自己的心态等。
4.巩固（5分钟）让学生分组讨论，分享彼此的情感处理策略，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）通过案例分析，让学生深入了解情感处理的实际情况，提高他们的分析能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调情感处理的正确方法。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于情感处理的课后作业，让学生课后进行思考和实践。
部编人教版道德与法治七年级下册《5.2在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《5.2在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《5.2在品味情感中成长》是人教版道德与法治七年级下册的一课，主要讲述了情感的类型、情感的作用以及如何调控情感等知识点。
本节课通过生动的案例和深入的讨论，让学生了解情感的多样性，认识到情感对于个人成长的重要性，以及学会如何正确调控情感，以促进自身的健康发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和调控能力较弱。
他们在生活中经常会遇到情感上的困扰，如焦虑、抑郁等。
因此，本节课旨在帮助学生正确认识情感，学会调控情感，以促进他们的心理健康。
三. 教学目标1.知识与技能：了解情感的类型，认识到情感的作用，学会调控情感的方法。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等方式，培养学生的情感调控能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极面对情感，正确处理情感困扰的态度，促进身心健康。
四. 教学重难点1.情感的类型及作用。
2.情感调控的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动案例的讨论，引导学生深入理解情感的多样性和作用。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的情感经历，培养情感调控能力。
3.实践法：引导学生运用情感调控方法，解决实际生活中的情感问题。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备。
2.相关案例材料。
3.分组讨论的道具（如小纸条、卡片等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示情感的图片，让学生猜猜这些情感是什么，引发学生对情感的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中主人公的情感类型及其作用。
学生可以分组讨论，分享自己的情感经历。
3.操练（10分钟）根据案例，让学生设想自己处于类似情境，尝试运用情感调控方法，解决情感困扰。
教师巡回指导，给予反馈。
4.巩固（5分钟）小组内互相分享的情感调控方法，总结出有效的情感调控策略。
5.拓展（5分钟）引导学生思考情感调控在生活中的应用，如何应对现实生活中的情感问题。
部编人教版道德与法治七年级下册《在品味情感中成长》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册的《在品味情感中成长》这一章节，主要让学生了解情感的类型、情感的作用以及如何调控情绪。
教材通过生动的案例和生活中的实例，引导学生认识情感，理解情感对个人成长的重要性，以及如何正确对待和调控情感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生情感丰富，容易受到外界因素的影响，同时也具有较强的自我意识。
他们在生活中会遇到各种情感问题，对于如何处理情感，可能存在一定的困惑。
因此，本节课的教学内容贴近学生的生活实际，有助于他们理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解情感的类型，认识到情感对个人成长的重要性。
2.培养学生正确对待和调控情感的能力。
3.提高学生关爱他人、珍惜友情的意识。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用。
2.如何正确对待和调控情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解情感的类型和作用。
2.讨论法：学生分组讨论，培养他们关爱他人、珍惜友情的意识。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会调控情感。
六. 教学准备1.准备相关案例和实例，用于分析和讨论。
2.准备情境模拟材料，让学生实际操作。
3.制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情感的定义，引导学生了解本节课的学习内容。
2.呈现（10分钟）展示典型案例，让学生分析案例中情感的类型和作用。
引导学生认识到情感对个人成长的重要性。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，如何正确对待和调控情感。
让学生分享自己的经验和方法。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论，进行总结和点评，强化他们对正确情感态度的认识。
5.拓展（5分钟）利用情境模拟法，让学生在实际操作中学会调控情感。
设置不同情境，让学生进行角色扮演，体会情感调控的过程。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调情感对个人成长的重要性，以及正确对待和调控情感的必要性。
在品味情感中成长+教案 部编版道德与法治七年级下册
七年级下册第一单元第五课第二框《在品味情感中成长》教学设计课题《在品味情感中成长》教材版本人教版科目道德与法治学段初中授课时间2023.9 课时1课时授课班级初一（一）班授课教师解读课标依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我””。
具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。
”“主动锻炼个性心理品质,磨砺意志，陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
”解读教材教材地位和结构本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“关注社会发展变化,增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
”教学目标批判质疑思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，作出正确的选择和决定等。
社会责任热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神;能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责。
教学重点怎样获得美好情感体验。
教学难点树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。
解读学生情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切相关。
学生通过现实生活的种种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、提高道德修养、参与法治建设的重要基石。
从身心发展特点来看，初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算阶段的萌芽时期，道德发展由客观责任阶段转向主观责任阶段，情感发展则从单方面的尊敬进人多方面的尊敬。
通过学子本节课,帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
解读方法教学准备教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习；学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习学法自主学习法、合作探究法教法案例教学法、讲授法、小组讨论法教学手段多媒体教学手段教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前学习《在品味情感中成课前作教学准备，给学生布置课前预习的任务。
人教部编版道德与法治七年级下册：5.2 《在品味情感中成长》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册：5.2 《在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《在品味情感中成长》是人教部编版道德与法治七年级下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型和作用，以及如何正确处理和表达情感。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识情感的多样性，学会理解和尊重他人的情感，培养学生正确的情感态度和价值观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和处理能力较弱。
他们可能对情感的类型和作用有一定的了解，但缺乏对情感的深入思考和正确处理能力。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入思考，培养他们的情感素养。
三. 教学目标1.让学生了解和认识情感的类型和作用。
2.培养学生正确处理和表达情感的能力。
3.引导学生树立正确的情感态度和价值观。
四. 教学重难点1.情感的类型和作用。
2.如何正确处理和表达情感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型和作用。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们正确处理和表达情感的能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会正确处理和表达情感。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析情感的类型和作用。
2.准备讨论话题，用于引导学生进行小组讨论。
3.准备情境模拟材料，用于让学生实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一张图片或一段视频，引出本节课的主题《在品味情感中成长》。
引导学生思考：你们对情感有什么认识和感受？2.呈现（10分钟）展示典型案例，让学生分析案例中主人公的情感类型和作用。
引导学生了解情感的多样性，认识不同情感对人们的影响。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己经历的或观察到的情感案例，分析情感的类型和作用。
培养学生正确处理和表达情感的能力。
4.巩固（5分钟）针对学生讨论的结果，进行总结和点评，强调正确处理和表达情感的重要性。
让学生认识到情感对个人成长的影响。
5.2 在品味情感中成长(教案)部编版道德与法治七年级下册
在品味情感中成长教学目标1.知识目标：了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。
2.能力目标：正确认识我们在情感中的成长，学会正确面对正负情感体验。
3.情感、态度与价值观目标：引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。
保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。
教学重难点1.重点：了解美好情感作用及负面情感体验对我们的影响；学会在生活中传递正面情感体验。
2.难点：负面情感体验对我们的影响。
教学方法情景体验法、案例分析法、讨论法等教学过程一、导入新课（多媒体播放视频）“我是演说家” --你养我长大，我陪你变老。
想一想：看了这则视频你会有什么想法或什么感受？提示：独生子女、空巢老人、陪伴……教师小结：人非草木，孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感，会让我们的生命更有意义。
这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。
二、探索新知（一）、体味美好情感1、美好的情感给你带来怎样的感受？生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，丰富我们的情感。
美好的情感表达我们对生活的愿望，促进我们的精神发展。
2、阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”，探讨：(1)你如何看待东东和亮亮的情感体验？提示：东东通过读侦探小说获得了一种快乐的体验，但是东东不应一看就是一夜，这不仅影响自己学习，而且对自己身体也有影响；亮亮通过参加以“成长”为主题的青春仪式，感受到了父母对自己的爱，获得了美好的情感，这有助于自己的健康成长。
(2)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
提示：结合自己实际情况可从父母对自己的爱、老师对自己的关心教导、同学之间美好友谊等各方面作答即可。
（二）、如何获得美好的情感？1、情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。
最新部编版七年级道德与法治下册(精编)《在品味情感中成长》教案
《在品味情感中成长》教案【教学目标】1.知识目标：认识和掌握获得美好情感的途径，以及传递情感正能量的做法。
2.能力目标：理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变周围环境和世界的能力。
3.情感、态度、价值观目标：让学生体味美好情感，用自己的实际行动积极传递情感正能量，建设和谐社会。
【教学重点】美好情感获得的途径。
【教学难点】传递情感正能量需要付出热情和行动。
一、美图欣赏导入新课四幅自然美景图片（插播纯音乐——云水禅心）教师小结：大自然的各种美景给我们美的感受，愉悦我们的身心，使我们热爱和向往大自然，丰富我们对生活、对人生的美好情感。
在生活中，我们要善于发现美、培养美、创造美，共同在品味美好情感中成长，绽放青春生命的风采。
二、探究新知（一）体味美好情感活动一：阅读思考探究分享～一位差生的转变课间十分钟的力量班上曾有一名性格较内向的学生，平素很少与同学交流，显得孤独，学习成绩也越来越差。
我利用课余的时间，有意接近这位学生，鼓励他融入集体中去，多交朋友，有不懂的问题问同学或老师。
他听了我的话后，告诉我他的爸爸妈妈离婚了，要过年了，他非常想让妈妈向往年一样回到自己身边，一家人过一个愉快的春节。
我听后，找他的父母做调解工作，告诉他们孩子年龄小，现在很需要家长的关心和爱护。
他的妈妈在我苦口婆心地劝说下，回到了孩子的身边。
后来，这个学生学习更加勤奋，成绩渐渐提高了。
问题：1.这个故事中表达了哪些美好的情感？2.这些美好情感对这位学生的成长起到了什么作用？3.这个故事对我们有什么启示？要求：阅读思考后邀请几位同学进行模拟情境角色表演，同学们在欣赏中再思考探究，在小组交流分享并讨论探究达成共识后参与班级分享展示。
教师小结：师生情、母子情都是世界上最美好、最深刻的情感。
生活中美好的人和事物让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
现实生活中，我们要仔细体味美好情感，在品味情感中不断成长。
【多媒体呈现结论】美好情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
部编版七年级下册道德与法治《在品味情感中成长》教学设计
1、探究活动：教材47页探究与分享：
东东和亮亮是如何获得美好的情感体验的？
东东和亮亮获得美好的情感体验的经验对你有何启发？
2、探究活动：教材48页探究与分享
浩浩为什么感觉心里不舒服？这是一种什么样的感受？
浩浩这样的感受有什么生小聪因为考试焦虑，发挥失常，这次考试没有考好，心情郁闷地回到家里。妈妈得知女儿的成绩后，便开始不停地唠叨，不是埋怨她做题太粗心，就是埋怨她电视看得太多。
①个人的力量是________的，但在集体中汇聚，就会变得________。
②个人的力量是________的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的________。借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
2．集体的力量对个人的作用
(1)集体的力量是________，在某种程度上可以影响甚至________一个人。
板书设计
美好情感的产生、作用与获得
体味美好情感创造正面情感体验的做法
负面情感体验对我们成长的意义
在品味情感中成长
传递情感正能量的途径
传递情感正能量传递情感正能量的意义
学会关心的做法
教后小记
下节
前置
作业
一、集体的温暖
1．集体的含义：集体是人们______起来的_______的整体。
2．集体联结度与集体温暖的关系
(1)一般来说，集体的________越高，个人感知到的集体______就越多。
(2)我们每个人都有过集体生活的情感需要。
3．集体温暖的表现
(1)在集体中，我们希望被认可和_______，得到尊重和理解，获得________和归属感。
(2)作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递________和温暖。
部编版道德与法治七年级下册《在品味情感中成长》教学设计1
部编版道德与法治七年级下册《在品味情感中成长》教学设计1一. 教材分析《在品味情感中成长》是部编版道德与法治七年级下册的一课，主要讲述了情感的类型、情感的作用以及如何调控情绪等知识点。
本课内容旨在帮助学生了解和认识情感，培养学生正确面对和处理情感的能力，使学生在品味情感中健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认知和处理能力较弱。
他们在生活中会遇到各种各样的情感问题，如焦虑、愤怒、悲伤等，需要学会如何正确面对和处理。
因此，本课内容对学生具有很强的现实意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解情感的类型，认识情感的作用，学会调控情绪的方法。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生正确面对和处理情感的态度，使学生在品味情感中健康成长。
四. 教学重难点1.情感的类型及作用。
2.调控情绪的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型和作用。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论情感问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生在模拟实践中学会调控情绪的方法。
六. 教学准备1.准备相关案例材料。
2.制作课件和教学道具。
3.划分小组，分配任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频播放情感相关的歌曲或短片，引导学生关注情感，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中情感的类型和作用。
引导学生认识到情感对人们的影响，以及正确面对和处理情感的重要性。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生在小组内讨论生活中遇到的情感问题，共同探讨解决方法。
情境模拟：每组选取一个情感问题，进行情境模拟，展示调控情绪的方法。
4.巩固（10分钟）总结情感的类型和作用，强调正确面对和处理情感的态度。
让学生分享自己在小组讨论和情境模拟中的收获。
5.拓展（10分钟）布置课后作业：让学生撰写一篇关于情感调控的感悟文章，深化对情感的认识。
在品味情感中成长-部编版七年级道德与法治下册教案
在品味情感中成长-部编版七年级道德与法治下册教案课程概述本课程旨在通过引导学生品味情感，培养其正确的情感表达能力，从而促进其在道德与法治方面的全面发展。
本教案适用于部编版七年级道德与法治下册。
教学目标1.了解情感的分类和作用，理解情感表达的重要性；2.学会正确的情感表达方法和技巧；3.通过阅读、写作、讨论等多种方式，提高自身情感表达能力；4.在实际生活中熟练运用所学的情感表达技巧，促进个人成长和发展；5.培养学生正确的道德意识，促进其道德与法治方面的全面发展。
教学内容第一部分：情感管理1.情感概述1.了解情感的分类；2.理解情感对个人行为的影响。
2.合理表达情感1.学习正确的情感表达方法和技巧；2.培养积极、阳光的情感表达方式。
3.积极管理情感1.分享积极的情感；2.学会调节消极的情感；3.调整情感态度。
第二部分：情感与学习1.了解情感与学习的关系，理解学习能力受情感影响；2.学习通过情感调节提高学习效率；3.探讨情感对学习态度和效果的影响。
第三部分：情感与人际交往1.分享自己的情感；2.学习倾听他人情感；3.学会维护自己和他人的情感。
第四部分：情感与心理健康1.探讨情感与心理健康的关系；2.学会正确的情感表达方式；3.了解应对压力的情感管理技巧。
教学方法本教案采用多种教学方法，包括讲解、讨论、角色扮演、阅读、写作、课件展示等，以便学生获得更丰富的教学体验，并快速掌握所学知识和技能。
课堂活动和评估本课程将采用多种课堂活动，包括案例分析、小组讨论、角色扮演、阅读、写作、演讲等，以便学生更好地理解和运用教学内容。
针对学生情感表达能力的提升，教师将采用以下评估方式：1.课堂作业和参与评定：学生应积极参与讨论和活动，共同探讨情感表达；2.书面作业评估：以提高学生语文素养为主，引导学生在写作、阅读中提高情感表达能力，给予阶段性的写作评估和指导；3.思考问题和应用评估：在学生思考和应用所学内容的过程中，教师将检测其运用情感表达能力的情况。
在品味情感中成长-部编版七年级道德与法治下册教案
在品味情感中成长-部编版七年级道德与法治下册教案一、教学目标1.了解情感的定义和种类。
2.掌握情感的表达方法和引导方法。
3.能够正确处理情感问题。
二、教学重难点1.情感表达的方法和技巧。
2.如何引导学生正确处理情感问题。
3.怎样培养良好的情感品质。
三、教学内容及教学步骤1. 教学内容本节课将重点讲解以下内容： #### 1.1 情感的定义和种类 - 情感的定义：指人们在认识和评价客观世界时所产生的主观感受，体现出对客观事物的态度和评价。
- 情感的种类：喜悦、愤怒、悲哀、恐惧、惊奇等五种基本情感。
1.2 情感的表达方法和引导方法•情感的表达方法：语言、肢体、行为、神态等多种形式。
•情感的引导方法：引导学生通过多种方式表达情感，如交流表达、身体表达、创意表达等。
1.3 正确处理情感问题•培养良好的情感品质•学会适当地控制情感•善于调节情感2. 教学步骤2.1 情感热身•通过情感调查，分析学生情感状况。
•听取学生情感表达。
2.2 情感引导•进行情感引导训练，包括交流表达、肢体表达、创意表达等多种方式。
•引导学生开展小组活动，通过互动交流来激发他们的情感。
2.3 情感品质培养•分析社会生活中常见的情感问题，教育学生树立正确的情感观。
•引导学生在日常生活中正确处理各种情感问题，并鼓励他们积极参与集体活动。
3. 教学总结通过本节课的学习，学生们进一步认识到情感品质对人格形成和健康成长的重要影响，认识到情感的种类和表达方式，学会了正确处理情感问题。
同时，通过小组活动和情感训练，他们不仅提高了自己的情感表达能力，在情感交流方面也更加自如和自信。
四、教学反思本节课在教学设计上力求简明易懂，注重情感交流的引导。
在实际教学中，对学生的情感经历进行了针对性的调查和分析，并且通过多种方式进行情感引导，最终达到了预期的教学目标。
通过本课的教学，学生们进一步认识到情感品质的重要性，学会了正确处理情感问题，有利于他们在成长过程中形成良好的情感态度和品质，为今后的学习和生活打下良好的基础。
【部编人教版】七下道德与法治：第2课时在品味情感中成长教案
第 2 课时在品尝感情中成长1教课剖析【教课目的】感情、态度与指引学生培育、传达正面感情体验，掌握好负面感情体验对生活的影响。
保价值观目标持身心欢乐，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好感情运用多媒体创建情境，学生参加议论、剖析，充足发挥学生的学习自主性，能力目标研究合作解决问题，进而正确认识感情对我们成长的意义认识感情的产生；剖析负面感情体验对我们的影响；理解生活中不停创建、知识目标传达美好感情体验【要点难点】教课要点：认识感情的产生及负面感情体验对我们的影响；在生活中传达正面感情。
教课难点：负面感情体验对我们的影响。
2教课过程一、导入新课父亲母亲与儿女师生关系朋友关系教师叙述：因为有了父亲母亲的爱、老师的爱、朋友的爱，我们得以在快乐中成长。
今日这节课我们就来共同商讨“在品尝感情中成长”。
二、新课讲解目学一：体会美好感情活一：情形再情形一：在学校的退休教送会上，我的班主任王老捧着一个小盒子走上台。
他翻开盒子，里面有多用扎好的小包儿，上边写着日期。
王老找了一后，翻开一个小包儿，翻看里面的一沓片，最后抽出一黄的。
啊，那居然是我父30 年前的一份作！王老指着那些小包儿：“ 就是我的回，每年我都要留出每个学生的一份作，而后整理好，上号。
我常翻，忧如又从头回到了去的月⋯⋯多少学生啊！我上眼睛，就能看一又一的小儿，一个又一个的班⋯⋯多人我都得很清楚⋯⋯ 那些令我特别意和我心的学生⋯⋯不论怎，我他全部人。
”思虑：(1)后，感想。
提示：王老在教课生涯中充了回。
在王老的小盒子里每一个小包都是他个学生的。
教：生活中美好的人和事物，我身心欢乐，逐丰富我生活、人生的美好感情。
些感情表达着我的梦想，促我的精神展。
情形二：喜看探小，经常一看就是一夜。
有，他依据故事情就能正确“ 破案” 。
他得在探小的程中有一种快的体。
七年 (4) 班的亮亮参加学校一年一度的以“ 成” 主的青春式。
在“ 向青春献礼” 的，亮亮邀父亲母亲一同分享他成中忘的故事。
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第2课时在品味情感中成长
1教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。
保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感
能力目标运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识情感对我们成长的意义
知识目标了解情感的产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验
【重点难点】
教学重点：了解情感的产生及负面情感体验对我们的影响；在生活中传递正面情感。
教学难点：负面情感体验对我们的影响。
2教学过程
一、导入新课
父母与子女
师生关系
朋友关系
教师讲述：由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们得以在快乐中成长。
今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”。
二、新课讲授
目标导学一：体味美好情感
活动一：情景再现
情景一：在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。
他打开盒子，里
面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期。
王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸
片，最后抽出一张发黄的纸。
啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！
王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，
编上号。
我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张
的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。
”
思考：
(1)阅读后，谈谈感想。
提示：王老师在教学生涯中充满了回忆。
在王老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。
教师总结：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这
些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
情景二：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。
有时，他根据故事情节就能够准确“破案”。
他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。
七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。
在“向青春献礼”的环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。
说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。
(2)你如何看待东东和亮亮的情感体验？
提示：东东“破案”后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。
(3)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。
提示：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。
比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父
母。
情景三：浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒服。
他决心扩展自己的阅读范围，
加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。
(4)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么感受？
提示：他在辩论会中发挥失常。
羞耻感的表现。
(5)浩浩这样的感受有什么意义？
提示：这将成为他成长的动力，促使他成为更好的自己。
分组讨论：
(6)怎样看待生活中的负面情绪？
提示：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。
它可以丰富我们
的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。
②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的
助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。
思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？
提示：阅读教材，分组讨论。
派代表回答。
教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。
如同我们不愿意被人强迫表现出
喜欢或不喜欢，我们也不能强迫他人给予我们美好的情感。
但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有
意义的社会活动等方式获得美好的情感。
我们知道了情感的获得来源，同时也应掌握一些创造正面(美好)情感的技巧和方法：①选择完成一项
自己喜欢的活动。
②帮助他人。
③走进博物馆或大自然。
④欣赏艺术作品等。
目标导学二：传递情感正能量
活动二：情景分析
情景一：小明学习成绩优异，但在班里总是以同学的生理特点来起绰号为乐，逐渐其他的同学都不愿
意和他玩了。
他感到很郁闷，把烦恼说给妈妈听。
妈妈告诉他：“如果有同学拿你长得胖起绰号取乐，你
会有什么感受？”小明想想，知道自己该怎么做了。
第二天，小明向那些同学道歉，开始关心、帮助同学，利用自己学习好的优势帮助学习困难的同学。
(1)小明遇到了什么问题？他又是怎么做的呢？
提示：讨论、分析、结合情景谈做法。
(2)传递情感正能量的途径有哪些？
①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。
我们要学会改变自己所处的环境，学会关心他人，掌握技巧。
②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。
在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递
生命的正能量。
情景二：大军和邈邈是要好的朋友，下面是大军的一篇日记。
今天，邈邈过生日，我终于把精心准备的礼物交到他的手里。
虽然之前我暗示过他，让他做好心理准备，接受一个大大的惊喜，但他收到礼物时还是感动不已。
我送给邈邈的是一本他自己写作的小文集。
邈邈平日里喜欢课外阅读和写作，时不时与我分享他的小
文章。
慢慢地，我手里有了他的一些文章，得知他要过生日了，我想：送给好朋友什么礼物呢？我突然灵
机一动，在电脑上用图片给他的文章设计背景，进行编排，还精心设计了封面，打印装订，最后还真成了
本像样儿的小书！
邈邈接过这本书时激动得手都颤抖了，还一个劲儿地哇哇直叫，说这是迄今为止他收到的最有意义的
礼物，会珍藏一辈子，等大家都老了再拿出来读。
听邈邈这么一说，我有一种说不出的感动，好像这不仅
是我送给邈邈的礼物，也是我送给自己的礼物。
对，这是“我们”的礼物！
(3)大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？
提示：不是。
大军送给邈邈的是一份友谊。
(4)为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。
提示：因为这份礼物含有我们对彼此的关心、信任和友谊。
教师总结：我们在生活中不断创造美好的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，周围的世界也因为我们的积极情感而多一份美好。
三、课堂总结
本节课我们学习了要学会利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感，掌握关
心他人的技巧。
学会与他人交流，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，也使
他人获得如沐春风般的温暖。
3板书设计
4教学反思
利用多媒体创造情境，让学生理解情感的来源，传递正能量。
同时，探究合作学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。
但是，学生对情感体验的理解不是很到位，特别是负面情感体验。
在以后教学中对
于正面情感体验和负面情感体验要举例说明。