《论语》十则教案1
人教版七年级语文上观摩课教案：0、《论语》十则优秀教案
人教版七年级语文上观摩课教案：《论语》十则优秀教案教案概述：本教案围绕《论语》中的十则经典语句，通过生动有趣的教学活动，引导学生理解《论语》的内涵，培养学生的文言文阅读能力和道德素养。
一、教学目标1.知识目标：使学生理解《论语》十则的基本含义，掌握相关的文言文知识。
2.能力目标：培养学生通过注释和工具书阅读文言文的能力，提高学生的语言表达和思辨能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：《论语》十则的文言文阅读，理解其含义。
2.教学难点：如何激发学生对文言文的兴趣，培养学生的道德素养。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师简要介绍《论语》的作者孔子及其在儒家文化中的地位。
2.提问：同学们，你们听说过《论语》吗？知道它是一本怎样的书吗？二、学习《论语》第一则1.学生自主阅读第一则，借助注释理解文意。
2.教师提问：请大家用自己的话解释一下这则《论语》的含义。
三、学习《论语》第二则1.学生自主阅读第二则，借助注释理解文意。
2.教师提问：这则《论语》告诉我们什么道理？在现实生活中如何运用？四、课堂小结2.布置作业：课后阅读《论语》第三则至第十则，尝试用自己的话解释含义。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《论语》的前两则，谁能用自己的话解释一下？二、学习《论语》第三则至第十则1.学生自主阅读第三则至第十则，借助注释理解文意。
2.教师提问：请大家分别用自己的话解释这七则《论语》的含义。
三、小组讨论1.教师提出问题：这十则《论语》中，哪一则对你影响最大？为什么？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
四、课堂小结第三课时一、复习导入1.教师提问：同学们，我们已经学习了《论语》十则，谁能用自己的话概括一下这十则的核心思想？二、课堂讨论1.教师提出问题：在现实生活中，如何运用《论语》的智慧来指导我们的行为？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
三、实践活动1.教师组织学生进行《论语》知识竞赛，检验学生对《论语》的理解。
论语十则·学习教案设计
在今天的知识经济时代，学习已成为我们每个人终身展的必修课，只有不断的学习才能适应不断变化的社会环境，保持竞争力。
而学习这门课程并非只有在校时期才学习，工作后同样需要学习，也许学习的方式不同，但学习的正确方法是不变的。
春秋时期，孔子及其弟子所创立的儒家经典《论语》便给我们提供了学习的正确方法。
今天我们要介绍的是《论语》中的十则学习教案设计。
一、学而时习之，不亦说乎？这是《论语》中最初始的一条格言，也是最基本的学习方式。
意指只有不断重复学习才能真正掌握知识和技能。
学习者应该通过反复学习、思考和实践这门课程才能真正理解，从而在实践中迅速地找到正确答案。
教案设计中也应注重在复习时加强重点内容的复习，以便学生能够更好地掌握。
二、温故而知新，可以为师矣。
这句名言告诉我们，学习新知识之前，需要先了解已经学过的知识。
对于学习者而言，通过温故而知新，可以巩固原有知识，在新知识上将旧知识与新知识相融合，从而为以后学习提供自信。
像这种情况下，教案中应该注重回顾旧知识，并在授课中注重前后知识的衔接，让学生在新知识中寻找旧知识的联系。
三、不学礼，无以立；不学乐，无以居。
礼乐为古代中华民族最重要的文化组成部分，是国家的最基本的道德规范。
如今，学习也是人们最基本的道德规范。
教育的责任是培养健康、快乐、负责任、有创造力的未来公民，而道德教育是教育的核心内容之一。
在学生的道德教育中，应加强礼仪、习惯的培养，培养学生的德行品质。
四、三人行必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之。
这句话告诉我们，只要我们经常和不同的人交流，就一定会有可以学习的新知识。
在生活中，我们需要学会在巨大而复杂的人际关系网中寻找和选择优秀的人成为我们的导师。
教师应该主动与同行交流，共同研究教育教学问题。
教师之间的互动和共同进步，对于整个学校的发展和提高至关重要。
五、吾日三省吾身。
这句话让我们明白，我们需要不时地回顾自己，了解自己的缺点和不足，不断改进自己才能更好地成长。
《论语》十则教案设计优秀4篇
《论语》十则教案设计优秀4篇讲小故事、并交流展示查寻成果篇一每组派一名代表讲有关孔子及其弟子的小故事，要求简明扼要，通俗易懂，限时一分钟。
其他组点评后教师定分。
出示关于孔子和《论语》的画面，配以古典音乐，让学生自主介绍查阅的资料，展示搜寻的成果；教师予以鼓励，给每组打分，最后出示须重点掌握的文学常识。
以讲小故事的形式激发学生的兴趣，锻炼语言组织和口头表达能力，通过师生互评以促提高，充分利用电脑进行多媒体教学，创设一种学习情境，给学生以视觉、听觉上的享受。
《论语》十则教案设计篇二教学目标：1.引导学生进一步品读《论语》，积累其中的经典语句，激发学生对中华民族源远流长的语言文字的热爱之情。
2.在教师的指导下，采取自主学习和合作学习的方式，注重学生的个人感悟，力求达到对所选内容的个性化解读，达到用经典文化有效指导思想、生活的目的。
3.汲取精华思想，提升学生的道德修养。
教学重点：正确理解每一则选言的含义。
教学难点：能深入理解每一则选言所传达的思想。
课时安排2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课。
最近，你随意地走入哪一家书店都会看到这样的书籍：《于丹〈论语〉心得》《人味孔子》《孔子传》《论语新解》《学而时习之》《丧家狗——我读〈论语〉》等等，显而易见，在我们的生活中已掀起了一股学习《论语》，走近孔子的热潮，面对这股热潮，你有哪些思考呢？（学生可以各抒己见，如：时代呼唤着君子；经典文化必须传承；学习《论语》，增长智慧等。
）孔子是中国五千年历史文化中承前启后的第一人，也是对中国历史文化及民族精神的形成影响的文化巨人，他不仅是中华民族文化的一条大河，同时也是中华民族文化江河的源头之一。
而《论语》里边更多的内容已经成为我们判断是非的标准，或者早已化作千年不易的做人与行动的准则，或者已经成为学习、处世与生活的智慧。
其实孔子离我们很近，《论语》和我们息息相关。
今天，我们就再来品读《论语》选言。
二、充分诵读。
1、教师范读。
《论语》十则教案设计范例：尊重学生个性,打造差异化教育
《论语》十则教案设计范例：尊重学生个性，打造差异化教育。
一、《学而》：“孔子说：‘学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？’”这一章节的教学内容可以通过小组讨论的方式进行，让学生们针对“学而时习之”和“有朋自远方来”这两个话题展开讨论和交流，通过这种方式，可以培养学生的思维能力和表达能力，同时也能够让学生们更好地理解这一章节的内涵。
二、《为政》：“孔子说：‘为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之’”这一章节可以通过阅读杂志、报纸和互联网等方式进行教学，让学生们掌握相关的政治信息，了解政治家们追求的品德和理念，帮助学生们更好地理解这一章节中的道理与内涵。
三、《八佾》：“孔子说：‘八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？’”这一章节可以通过视频或音频的方式进行教学，让学生们观看和听取有关于八佾舞的演出，并进行简单的分析和总结，从而更好地理解这一章节的内容和意义。
四、《里仁》：“孔子说：‘君子不器’”这一章节可以通过轮流扮演各种角色的方式进行教学，让学生们体验不同的角色所面临的问题和难题，并通过这种方式，掌握本章节中所传达的道理与精义。
五、《子罕》：“子罕言，似不及也；然后言之，溢乎衍也。
”这一章节可以通过“谈话+小报告”的方式进行教学，让学生们选择自己感兴趣的话题进行研究和讨论，并通过这种方式，培养学生们的研究和表达能力，让他们更好地理解这一章节的内容和精义。
六、《述而》：“子曰‘述而不作，信而好古，童而好问。
’”这一章节可以通过安排小组活动的方式进行教学，让学生们分组并讨论“述而不作”、“信而好古”和“童而好问”三个话题，通过此种方式，帮助学生们深入理解这一章节中所传达的真理和观点。
七、《泰伯》：“泰伯，其为人也，闻斯行也，乘桴浮于江，披也如不胜衣，江上舟楫，楫也如有神，其人也夫！”这一章节可以通过文艺表演的方式进行教学，让学生们根据故事中的内容，自行编排和演出相关的场景和情境，并通过这种方式，让学生们更好地理解这一章节中所传达的人物形象和内涵。
论语教学设计优秀9篇
论语教学设计优秀9篇《论语》十则教案设计篇一第一则讲的学习，不限于书本。
孔子讲的学习，包括礼(包括各种仪节)、乐(音乐)、射(射箭)、御(驾车)、诗、书。
诗、书是学习书本知识，礼、乐、射、御都不限于书本知识，要求实习。
孔子讲学习，不是学过了就算，要求按一定时间去实习。
像礼、乐、射、御，不是学一下就会，要多次实习，所以需要一定时间去实习，在学习中还要有体会，有心得，所以说不也喜悦吗？正因为学了有体会，所以感到喜悦。
学习时有朋友来共同切磋，比一个人学习好，所以说有朋友来，不也快乐吗？学习是自求长进，所以人家不了解我，也不必怨恨。
孔子认为有道德的人是这样的，所以称“不亦君子乎？”这样，孔子讲的学习，不光讲学习书本知识，还要实习各种技能，还要跟德育结合，提高品德教育。
第二则讲温习，温习旧的知识，却有新的体会，新的认识，可以做老师了。
老师要给学生传授知识，还要使学生得到启发，老师要自己“温故而知新”，自己温习旧的知识，有新的体会，才能使学生得到启发，所以要“温故而知新”。
旧的知识，有的在新的社会里还有借鉴作用。
那需要对新的社会有所了解，知道新社会里需要什么，才能分别哪些旧知识还有借鉴作用。
第三则讲学和思的辩证关系。
学习而不思考，如学习书本知识，书本知识有正确的，有不正确的，不加思考，把不正确的知识也接受了，这就受到欺骗，所以称罔。
正确的知识，如科学一定要由浅入深、按部就班去学习。
不学习而光思考，不按照科学知识去思考，容易陷入迷误。
只有学习与思考结合，才能学到正确的知识，不致胡思乱想，陷于迷误。
第四则孔子讲对于“文”的要求，要聪明灵活，爱好学问，不耻下问。
下问有两方面，地位高的人向地位低的人请教，有学问的人向学问不如自己的人请教。
所谓有学问，可能指很有文化知识，但对于某一行专业知识，他还不如从事专业的人知道得多，所以有关专业知识，还得向从事专业的人请教。
第五则讲学和教，学习的知识要记住，对学习要不厌倦，教人也要不厌倦。
《论语》十则教案
论语十则教案前言《论语》是我国儒家经典之一，是标志中华民族传统文化和价值观的重要文献，其思想精髓不仅影响了中国几千年的文化传承，也深深地影响了世界。
《论语》中十则教案，总结了孔子的思想精华和生活哲学，对我们如何做人、处事、做事都有着重要的指导意义。
本文将从十则教案中来展开讲解，帮助我们更好地理解与学习《论语》。
教案一：孔子师政「子曰：‘师政之才，岂在曹、参之上。
人也有称焉者：其不早仕者，其为人也半。
’」•翻译：孔子说：“掌管国家的才能，和曹参等人相比，为什么不能比他们出色呢？人们常说这样的人‘没早早挂职做官的人才是好人。
’”•说明：这则教案告诉我们学习优秀的师长是非常重要的，它与上面一则教案一样，都表现了敬重师长的重要性。
教案二：对自己的约束「子曰：‘吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
’」•翻译：孔子说：“我十五岁时立志读书学习，三十岁就确立了自己的生涯，四十岁不再困惑，五十岁了解宇宙的道理，六十岁我耳顺，七十岁时就按自己的心愿去做事情，但是不违背守规矩的原则。
”•说明：这则教案告诉我们在不同的阶段需要有不同的心境和态度。
只有耐心、执着并严于律己的去追求与坚持，才能做到自我修养，做到让自己的人生更加精彩的目标。
教案三：常存善念「子曰：‘巧言令色鲜矣仁。
’」•翻译：孔子说：“只会说好听话、装作仁慈，这种人距离真正的仁者还很远。
”•说明：这则教案告诉我们不要只关注于表面，虚伪做作的善，而应该随时思考如何才能表现出真正的善良、伟大和情感，秉持着慈悲和宽容的心态去对待世界和他人。
教案四：做一名好人「子曰：‘行有余力，则以学文。
’」•翻译：孔子说：“有多余的时间和精力，就要用来学习文化知识。
”•说明：这则教案告诉我们好好进行自我学习和教育，不断提高自己的素质，做一名有知识、有才华、有道德的好人，为社会做出贡献。
教案五：诚实是道德的核心「子曰：‘君子之道，本于诚，邦之奉行，以俭德之行。
《论语十则》教案教学设计
《论语十则》教案教学设计《论语十则》教案教学设计「篇一」【学习目标】一、了解作者孔子及《论语》，全面了解孔子的思想主张。
二、翻译文句，积累重点词语三、理解文意，理解各章主旨【重点难点】重点：目标二难点：目标三、目标一的了解孔子的思想主张。
【课时数】二课时【教学过程】第一课时一、导入《论语》是一部涉及人类生活诸多方面的儒家经典著作。
孔子的言行涉及孝道、治学、治国、为政等诸多方面，为历代所推崇，他的思想言论不一定与我们今天所处的时代相吻合，但我们可以辩证学习，学习其中的精华。
二、预习检测1、复述孔子及《论语》的相关常识要点。
孔子（公元前551——公元前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜市东南）人。
孔子是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。
相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。
孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》、《书》，定《礼》、《乐》，序《周易》，作《春秋》。
孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。
《论语》，是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录集，成书于战国前期。
全书共20篇492章，以语录体为主，叙事体为辅，较为集中地体现了孔子及儒家学派的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
2、朗读选文。
三、研习文本。
（一）自主学习请借助注释及工具书，自主翻译选文，在课本上标注重要词语，并针对选文的内容作批注。
疑难问题，做好记录。
（二）合作解疑1、请在小组内交流学习成果，以段落为单位，逐词解释，口头翻译，每人主讲一段。
2、请提交自主学习过程中遇到的疑难，讨论探究，尝试解决。
3、仍未达成一致的疑难问题，由提交者统一在全员解疑环节提交求解。
【参考译文】第一章：孔子说：“君子吃东西不追求饱足；居住不追求安逸；对工作勤奋敏捷，说话却谨慎；接近有道德有学问的人并向他学习，纠正自己的缺点，就可以称得上是好学了。
”第二章：孔子说：“做人如果没有仁德，怎么对待礼仪制度呢？做人如果没有仁德，怎么对待音乐呢？”第三章：孔子说：“早晨能够得知真理，即使当晚死去，也没有遗憾。
论语十则教案(精选多篇)
论语十则教案(精选多篇)第一篇：《论语十则》教案《论语》十则教学目标：1、学习并掌握常用的重点文言实词，正确地用现代汉语翻译课文。
2、熟练的朗读课文和背诵课文3、理解各则名言警句，反思和学习如何运用这些名言警句4、感受孔子光辉人格魅力；反省自我，端正学习态度，改进学习方法；感受“仁”和“恕”的真意，开阔胸襟，提高个人修养。
教学重难点：重点：积累文言词语，理解十则语录的内涵。
难点：激发自我反省，感悟名言警句对自身修养的意义并将所学的知识和道理付诸于实践。
教学方法：诵读法、合作探究法教学课时：2课时教学过程第一课时一、课文导入先向学生提问（你们对孔子和《论语》了解多少？），再运用多媒体播放山东济宁“孔庙”的视录像与讲解和电影《孔子》中的经典片段，加深学生对孔子和《论语》的了解。
孔子被后世成为“至圣”，也就是说他是圣人中的圣人。
1988年，75位诺贝尔获得者在巴黎集会，会议结束后发表联合宣言，呼吁全世界“类如果要在21世纪生存下去，就必须回首2500年前，去孔子那里汲取智慧。
”。
今天，我就和同学们去孔子以及他的学生们那里儿汲取一点智慧。
二、初步感知1、仔细听课文的朗读示范，注意字音和断句，完成下列填空题。
（1）论（）语．（2）不亦说（）乎．（3）人不知而不愠（）．（4）三省（）吾身．（5）传（）不习乎．（6）学而不思则罔（）．（7）思而不学则殆（）．（8）诲（）女（）知之乎．．（9）是知（）也．（10）弘毅（）．．（11）然后知松柏之后凋（）也．（12）其恕（）乎．2、全班齐读，要求读准字音，体会语调。
老师听后指导，纠正断句，划分节奏，展现句子的层次关系.明确：子曰：“学而/时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”曾子曰：“吾/日三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？” 子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。
”子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。
《论语》十则教案1
《论语》十则教案教学目标：一、知识与能力1．了解儒家的思想核心及《论语》的有关知识，明确其在历史上的地位。
2．了解文言文的一般常识，能掌握重点字词的读音、含义及一些虚词的用法。
3．能熟练背诵全文。
二、过程与方法1．有感情的朗读课文，养成良好的诵读习惯。
2．通过分类整理培养学生对文章内容归纳的能力及习惯。
3．理解文章所蕴含的深刻哲理，培养学生把所学知识、道理运用于实践的意识。
三、情感态度价值观1．理解课文的思想内容，让其成为反省自己的镜子。
2．汲取课文的语言精华和思想内涵，在传统文化的熏陶中提高自己的道德修养。
教学方法：诵读法、品读法教学时数：两课时教学步骤第一课时要点：了解孔子及《论语》；积累重点字词，疏通课文；背诵课文，阅读其它篇章。
教学过程一、导入古人云：“半部《论语》治天下。
”的确，我国两千年多来，不论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最可靠的儒书。
如今在联合国总部里悬挂着从《论语》中摘录的名言“四海之内皆兄弟也”。
这说明当今世界，《论语》在治理天下方面还用得着。
治理天下如此，治理一国，一省，甚至一校，一家也是如此，治理个人的一身一心也是如此。
可见《论语》是不可不读了。
二、孔子简介孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。
孔子年轻时因家境贫寒给季氏做过委吏（管理粮仓）和司职吏（管理牲畜），工作得很出色。
孔子很注重学习，相传他曾问礼于老聃，学乐于苌弘，学琴于师襄。
50岁以前，他的大部分时间用于聚徒讲学，也从事政治活动，去过齐国。
50岁那年（前500），鲁定公任命他为中都宰。
56岁那年由大司寇（主管司法）行摄相事，但为时不长，被迫辞职。
后又周游宋、卫、陈、蔡、齐、楚等国，宣传自己的政治主张，为时14年，终不见用。
回到鲁国后致力于教育和整理古代文献，又将鲁史宫所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体史书。
《论语》教案
《论语》教案•相关推荐《论语》十则教案（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《论语》十则教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《论语》教案篇1教材分析：论语是记录孔子和他的言行的一部书，是儒家经典著作之一，选文中的十则有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人。
教学目标：知识与能力目标：1、认读字词、积累文言词汇。
2、翻译、理解课文内容3、整理、积累成语、短语等语言材料。
过程与方法目标：１、诵读２、合作探讨３、培养勤学好问的学习方法。
情感态度与价值观目标：学习态度人生修养教学重、难点：揣摩文中重点语句的含义。
并联系自己的生活经验，浅谈自己的见解和主张，学情分析：语言简练，含义深远，因学生出次接触文言文所以授课过程中老师要精讲，学生要熟记深思牢记。
课前准备：收集有关孔子的有关资料。
教具准备：朗读磁带、幻灯片教学过程：《论语》教案篇2一、创设情境，激情导入：同学们，我们国家古代有一位伟大的思想家、教育家，他的教育思想不仅对我国、也对世界文化产生了深刻的影响，今天联合国还有他的塑像，你们知道他是谁吗？（多媒体显示孔子像）（学生回答）对，他就是孔子。
今天，让我们共同来学习他关于学习的一些论述，看看对我们有什么启发。
关于孔子和《论语》（学生在班上交流自己的预习：展示自己搜集整理的资料，其他同学作必要的修正、补充）教师明确有关资料二、初读课文，扫清障碍：1．同学们自读课文“阅读提示”，慢读全文。
2．听读课文，注意读准字音，体会语调。
三、细读课文，整体感知朗读课文：1、听录音，朗读课文。
2、结合课下注释，串译课文。
3、了解各章大意。
A、“见贤思齐”章：见贤思齐、勇于自省。
B、“三人行”章：择善者而师之。
C、“士不可以不弘毅”章：人必须坚强并且有仁爱之心，并能坚持到底。
《论语十则》教学设计一等奖3篇
1、《论语十则》教学设计一等奖【教学目标】１、通过诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。
２、吸收孔子思想精华中有益于自己思想品德修养的部分。
３、采用自主、合作、探究的学习方式。
４、本课拟用两课时教读。
【教学步骤】一、激趣导入春秋时期，有一位老人到东方游历，看见两个小孩在一起争辩。
他就走过去问他们争辩什么。
一个小孩认为太阳刚出来时距离人近，中午时就距离人远了。
另一个小孩则认为正好相反。
第一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的伞盖，到了中午就只有盘子和饭钵那样大了，这不正是远的显得小，近的显得大吗？”第二个小孩则说：“太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午，热得像把手伸在热水中一样，这不是近的就觉得热，远的就觉得凉吗？”对这个问题，老人没有“强不知以为知”，而是“知之为知之，不知为不知”，实事求是地说不知道。
同学们，你们知道这位老人是谁吗？对。
他就是儒家学派的创始人、一生培养了三千弟子七十二贤人、被联合国教科文组织评为世界第一文化伟人的孔圣人──孔子。
今天，就让我们来领略孔子思想的博大与精深吧！二、整体感悟１、默读课文，掌握以下字词：愠曾子三省罔殆女凋２、朗读成诵：要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
⑴各自练读。
⑵检查背诵情况。
３、从文章中找出自己喜欢的句子，说出其大体意思，并说出喜欢的原因。
三、品味探究要求学生四人一组，逐章逐句翻译，品味探究。
每小组派１—２名代表参与全班交流。
例１：“人不知而不愠”这句话讲的是为人的态度，属于个人修养范围，告诉我们对人要懂得宽容和理解。
例２：第四则讲的是学习方法，阐述了学习与思考的辨证关系，认为二者不可偏废。
学习是基础是前提，思考能使学习更深刻。
四、质疑问难鼓励学生提出翻译上或内容理解上的难点，教师在黑板上汇总，师生共同讨论解决。
例如：“温故而知新，可以为师矣”这一则讲的是学习方法，强调独立思考的必要性。
“温故”是复习巩固旧知识，是手段，“知新”则是获取新知识，是目的。
《论语十则》课文教案及反思
《论语十则》课文教案及反思《论语十则》课文原文：1.子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不悦，不亦君子乎?”孔子说:"学习了(知识),然后按一定的时间去实习(温习)它,不也高兴吗有志同道合的人从远处(到这里)来,不也快乐吗人家不了解我,我却不怨恨,不也是君子吗 "2.曾子曰:"吾日三省(某ǐng)吾身:为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎 "曾子说:"我每天多次地反省自己:替别人办事是不是尽心竭力呢跟朋友往来是不是诚实呢老师传授的学业是不是复习过呢 "3.子曰:"温故而知新,可以为师矣."孔子说:"在温习旧知识后,能有新体会,新发现,凭借这一点就可以当老师了."4.子曰:"学而不思则罔,思而不学则殆."孔子说:"只读书却不思考,就会迷惑而无所适从;只是空想却不读书,就会有害.5子曰:"由,诲女知之乎!知之为知之,不知为不知,是知也."孔子说:"由,教给你对待知与不知的态度吧:知道就是知道,不知道就是不知道,这就是聪明智慧."6.子曰:"见贤思齐焉,见不贤而内自省也."孔子说:"看见贤明的人,要想着向他看齐,看见不贤明的人要反省有没有跟他相似的毛病."7.子曰:"三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之."孔子说:"几个人同行(在一起),其中必定有我的老师,我要选择他们的长处来学习,看到自己有他们那些短处就要改正."8.曾子曰:"士不可以不弘毅,任重而道远.仁以为己任,不亦重乎死而后已,不亦远乎 "曾子说:"士人不可以不胸怀宽广,意志坚定,因为他肩负着重大的使命,路程又很遥远.把实现'仁'的理想看作自己的使命,不也很重大吗到死为止,(路)不也(走得)很遥远吗 "9.子曰:"岁寒,然后知松柏之后凋也."孔子说:"(碰上)寒冷的冬天,这以后(才)知道松柏树是最后落叶的."10.子贡问曰:"有一言而可以终身行之者乎 "子曰:"其恕乎!己所不欲,勿施于人."子贡问道:"有没有一句可以终身奉行的话 "孔子说:"那大概是'恕(道)'吧!自己所讨厌的事情,不要施加在别人身上."《论语十则》课文教案：第一课时教学目的1.了解文言文的常识和方法2.学习古人端正学习态度，改进学习方法(前部)。
人教版语文七年级上册《论语十则》新课标教案
人教版语文七年级上册《论语十则》新课标教案人教版语文七年级上册《论语十则》新课标教案《论语》十则教学设计参考教案之一教学目的一、教育学生懂得温故知新、学而不厌等道理。
二、初步学习“而”字的两种基本用法：顺接和转接。
三、背诵课文。
教学设想一、本文的教学特点和重点是：理解每一则的大体意思和内中蕴涵的道理；掌握一些文言实词的意思；弄清课文中哪些是讲学习态度的，哪些是讲学习方法的。
二、本文的教学难点是掌握“而”字的两种基本用法，顺接和转接。
三、当堂完成课文背诵。
四、学生初读文言文，注意避免在虚词上纠缠，以免枯燥乏味，丧失学生学习文言文的积极性。
五、安排二课时。
教学过程第一课时一、导语引人：同学们已经懂得了不少有关学习的道理。
两千多年前的孔子也有不少言论是谈学习的。
今天，我们读了《论语》十则，2．在新知与旧知、知识与实践的关系上，在学与思、学与问的关系上，孔子是怎么看的？明确：在新知与旧知的关系上，孔子认为“温故”可以“知新”。
也只有“温故”“知新”的人才能当老师。
这里，孔子强调的是“新知”，是那种开拓、创新的精神。
在知识与实践的关系上，孔子认为“学而时习之”。
学，指礼、乐、射、御四门课；习，指实习。
学了知识要按时去实习，把所学的东西运用到行动上，在实践中提高对知识的掌握程度。
在学与思的关系上，孔子认为学习与思考必须结合，二者缺一不可。
只读书而不通过自己的头脑加以思考，就会感到迷惑；只是一味空想而不读书，就会精神疲惫。
在学与问的关系上，孔子主张既学又问，不仅问知识才能比自己高的人，即使是知识才能比自己低的人，只要他们在某一方面有一技之长、一得之见，就应该虚心向他们求教，不以为羞耻。
3．“而”字是个连词，它的基本用法有两种，顺接和转接。
课文中哪些是表顺接的，哪些是表转接的？提示：表顺接的有：学而时习之、温故而知新、敏而好学、择其善者而从之、其不善者而改之；表转接的有：人不知而不愠、学而不思、思而不学、学而不厌。
初中语文教师资格面试—《论语》十则教案
初中语文教师资格面试—《论语》十则教案教案一：《论语》中的“为政篇”教学设计一、教学目标：1. 了解《论语》中的“为政篇”的内容和主要思想；2. 掌握《论语》中的相关名句和典故；3. 培养学生正确的政治观念和为政才能。
二、教学重点：1. 《论语》中的“为政篇”的内容和主要思想；2. 相关名句和典故的理解和运用。
三、教学方法：1. 导入法：利用开放性问题引导学生思考；2. 讲授法：通过讲解、解读名句和典故，阐述“为政才能”的重要性；3. 合作学习法：分组讨论、情景模拟等方式，培养学生的合作能力和主动学习的态度。
四、教学步骤：1. 导入：教师通过提问，引导学生回忆《论语》中的经典名句和典故，并探究其含义和启示，例如：“以直报怨，以德报德”、“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”等。
2. 讲授：教师简要介绍《论语》中的“为政篇”的背景和内容，并解读其中的名句和典故，例如：“君子曰：学而不思则罔，思而不学则殆”、“君子周而不比，小人比而不周”等。
同时，教师引导学生思考这些名句和典故对于“为政才能”的重要性。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论《论语》中的“为政篇”的主要思想和对于自己的启示，然后由每个小组选一位代表进行汇报。
教师引导学生有序讨论，鼓励学生主动表达自己的观点，培养合作学习的能力和思辨能力。
4. 情景模拟：根据《论语》中的名句和典故，设计情景模拟活动。
例如，让学生分角色扮演，模拟各种不同的政治情境，让他们通过实际操作感受“为政才能”的重要性，并思考在现实生活中如何运用“为政才能”来解决问题。
五、巩固与拓展：1. 布置作业：要求学生写一篇关于《论语》中“为政篇”的读后感；2. 探究拓展：引导学生阅读相关的史书和其他哲学著作，深化对“为政才能”的理解，并举一些现实生活中的例子进行分析。
六、教学反思：本节课通过讲解名句和典故，引导学生探究“为政才能”的重要性。
通过分组讨论和情景模拟等活动，提高了学生的主动学习能力和合作学习能力。
幼儿园优质课-论语十则教案（精选3篇）
论语十则教案（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么应当如何写教案呢？下面是整理的论语十则教案（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
论语教案1一、教学目标：1、知识与能力目标：（1）、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
（2）、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
2、过程与方法目标：学生结合注释理解文言语句，并熟读成诵。
3、情感态度与价值观目标：（1）、积累成语、格言、警句。
（2）、感受我国古文化的博大精深。
二、教学重点朗读、背诵，理解《论语十则》的内容三、教学方法：1、诵读法2、评点、质疑法四、教学用具：多媒体五、课时安排：两课时第一课时一、自学内容1、了解孔子及其儒家学说的概况，了解《论语》的主要内容。
2、结合注释和工具书，扫清本课的字词障碍。
3、熟读文章，结合注释，疏通文意，划出自己最难理解的地方。
二、教学内容1、交流有关孔子、《论语》的知识。
活动形式：请一生讲台为大家介绍。
2、初读——读准字音、停顿恰当指名学生朗读，正音正字，指导语气停顿活动形式：男女生擂台赛。
全班齐读3、翻译①提问质疑，提出自己不懂的地方，大家一起交流解决。
②翻译。
活动形式：擂台赛：由男生讲解第一则大意，男生听完补充，女生听完质疑。
4、整理文言知识：通假字；虚词“而”的用法；成语。
第二课时一、自学内容1、熟读并背诵后五则，划出自己不理解的地方。
2、思考哪些内容是探求知态度的，哪些内容是谈学习方法的，哪些内容是谈修身做人的。
二、教学内容1、你认为哪些语句是谈求知态度的，哪些是谈学习方法的，哪些是谈修身做人的？归纳明确。
引导学生明确每则的道理。
2、谈感受。
哪则对你启发最大？请说说你的感受。
3、明确整理的文言知识。
背诵并默写《论语十则》。
教学反思：学生对擂台赛的兴趣比较大，在男女生分别朗读比赛和翻译比赛时，学生听的特别认真专心，全班学生都认真地投入到学习中去了。
《论语》十则教案(通用
《论语》十则教案(通用一、教学内容本节课我们将学习《论语》前十则，这些内容涵盖了《论语》的第一、二章，主要包括孔子的言行思想，以及其弟子对其教育理念的阐述。
详细内容如下：1.《论语·学而》第一则：学而时习之，不亦说乎？2.《论语·为政》第二则：君子不器。
3.《论语·八佾》第三则：君子怀德，小人怀土。
4.《论语·里仁》第四则：君子务本，本立而道生。
5.《论语·公冶长》第五则：巧言令色，鲜矣仁。
6.《论语·雍也》第六则：知之为知之，不知为不知，是知也。
7.《论语·述而》第七则：温故而知新，可以为师矣。
8.《论语·泰伯》第八则：不在其位，不谋其政。
9.《论语·子罕》第九则：后生可畏，焉知来者之不如今也？10.《论语·颜渊》第十则：克己复礼为仁。
二、教学目标1. 让学生掌握《论语》前十则的基本内容，理解孔子及其弟子的思想。
2. 培养学生独立思考、分析问题的能力，学会运用《论语》中的智慧解决实际问题。
3. 提高学生的道德素养，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点重点：理解《论语》前十则的基本内容，领会孔子的教育理念和道德观念。
难点：如何将《论语》中的智慧运用到实际生活中，提高自身的道德素养。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：教材、《论语》原文、笔记本五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引出本节课的主题《论语》前十则。
2. 讲解：详细讲解每则《论语》的内容，分析孔子及其弟子的思想。
3. 例题讲解：针对每则《论语》，给出一个实际例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置一些与《论语》相关的练习题，让学生巩固所学内容。
6. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享学习《论语》的心得体会。
六、板书设计1. 《论语》前十则2. 内容：分别列出每则《论语》的核心观点，用简洁明了的语言表达。
2024年《论语》十则教案(精选
2024年《论语》十则教案(精选一、教学内容本节课选自《论语》前十则，涉及教材的章节为《学而》篇和《为政》篇。
具体内容包括：“学而时习之，不亦说乎？”“有朋自远方来，不亦乐乎？”“人不知而不愠，不亦君子乎？”“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。
”“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。
”“君子不器。
”“君子周而不比，小人比而不周。
”“知之为知之，不知为不知，是知也。
”等十则。
二、教学目标1. 让学生掌握《论语》前十则的基本内容，理解其字面意义，体会其中所蕴含的儒家思想。
2. 培养学生独立思考、批判性思维和合作交流的能力。
3. 引导学生将《论语》中的儒家思想融入到日常生活中，提高道德修养。
三、教学难点与重点教学难点：理解《论语》中蕴含的儒家思想，将其运用到实际生活中。
教学重点：《论语》前十则的基本内容、字词解释、句子翻译。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《论语》原文及注释、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述孔子与弟子之间的故事，引发学生对儒家思想的兴趣。
2. 课堂讲解：（1）教师带领学生朗读《论语》前十则，让学生熟悉文本。
（2）逐句解释，分析句子的字面意义，引导学生理解其中所蕴含的儒家思想。
（3）通过例题讲解，让学生学会分析、解读《论语》中的名句。
3. 随堂练习：（1）让学生翻译《论语》前十则，巩固所学内容。
（2）针对每个名句，设计相关题目，检验学生对儒家思想的理解。
4. 小组讨论：将学生分成若干小组，针对《论语》中的某一则，展开讨论，分享心得。
六、板书设计1. 《论语》前十则2. 内容：（1）学而时习之，不亦说乎？（2）有朋自远方来，不亦乐乎？（3）人不知而不愠，不亦君子乎？……（10）知之为知之，不知为不知，是知也。
3. 儒家思想关键词：仁、义、礼、智、信、孝、悌、谨、信、爱、周、比、器等。
论语十则大学语文讲课教案
一、教学目标1. 知识与能力目标：- 理解《论语》十则中的主要思想和教育理念。
- 掌握《论语》中的常用文言实词，并能用现代汉语进行翻译。
- 积累成语、格言、警句，提高语言表达和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法目标：- 通过诵读、讨论、案例分析等方式，提高学生的语文素养和批判性思维能力。
- 培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 感受儒家文化的魅力，树立正确的价值观和人生观。
- 培养学生尊敬师长、友爱同学、诚实守信的道德品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解《论语》十则中的核心思想和教育理念。
- 掌握《论语》中的常用文言实词和成语。
2. 教学难点：- 深入理解孔子关于学习、为人、治国的教育思想。
- 跨越时空，将《论语》中的思想与现代社会相结合。
三、教学过程1. 导入新课- 介绍《论语》的作者、成书背景和儒家思想。
- 提出本节课的学习目标和要求。
2. 课堂讲解- 按照教学目标，逐则讲解《论语》十则：- 子曰：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？- 子曰：温故而知新，可以为师矣。
- 子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。
- 子曰：由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。
- 子贡问曰：孔文子何以谓之“文”也？子曰：敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。
- 曾子曰：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？- 子曰：三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
- 子曰：君子坦荡荡，小人长戚戚。
- 子曰：己所不欲，勿施于人。
- 子曰：道听而涂说，德之弃也。
3. 课堂讨论- 组织学生分组讨论，结合自身实际，探讨《论语》中的教育思想对现代社会的启示。
4. 案例分析- 结合实际案例，引导学生分析孔子教育思想的现实意义。
5. 总结与拓展- 总结本节课的学习内容，强调《论语》中的教育思想对个人成长和社会发展的重要性。
- 拓展阅读：推荐学生阅读《论语》全文，深入了解儒家文化。
论语十则教案大班
论语十则教案大班教案标题：论语十则教案（大班）教学目标：1. 通过学习《论语》中的十则经典语录，使学生了解孔子的思想和道德观念。
2. 培养学生的道德品质，如尊重他人、诚实守信、勤奋努力等。
3. 提升学生的阅读理解能力和表达能力。
教学准备：1. 《论语》中的十则经典语录（如仁、义、礼、智、信等）。
2. 大班教室环境准备，包括黑板、白板、投影仪等。
3. 学生课前布置的阅读材料或电子版论语。
教学过程：引入活动：1. 创设情境：教师向学生简要介绍《论语》是中国古代一部重要的儒家经典著作，孔子是中国古代伟大的思想家和教育家。
2. 引发思考：提出问题，如“你们知道什么是道德吗？你们觉得什么是好的品质？”主体活动：3. 学习《论语》中的十则经典语录：a. 教师逐个介绍每个经典语录的背景和含义，并与学生一起讨论。
b. 学生分组小组讨论，分享对每个经典语录的理解和感悟。
c. 学生通过阅读材料或电子版论语，自主学习和理解其他相关内容。
4. 品德教育活动：a. 学生分组小组讨论，选择一个经典语录，设计并表演一个小故事或情景剧，展示其中的道德品质。
b. 学生展示小故事或情景剧，并进行同伴评价和讨论。
5. 阅读理解活动：a. 教师出示相关问题，要求学生通过阅读理解《论语》中的经典语录，并回答问题。
b. 学生交流和分享自己的答案，并进行讨论。
总结活动：6. 教师引导学生总结本节课学到的内容和收获，强调道德品质的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践。
教学延伸：7. 学生可继续深入学习《论语》中的其他经典语录，并进行相关的讨论和活动。
8. 学生可尝试写作一篇关于《论语》中某个经典语录的感悟或应用。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与度和表现。
2. 学生完成的阅读理解题目和书面作品。
教学资源：1. 《论语》中的十则经典语录。
2. 阅读材料或电子版论语。
3. 黑板、白板、投影仪等。
注意事项：1. 在教学过程中，教师应注重引导学生思考和参与讨论，激发学生的兴趣和思维能力。
《论语十则》优秀教案
论语十则全文1子曰：“学而时习之，不亦说（uè）乎？有朋自远方来，不亦乐（è）乎？人不知而不愠（ùn），不亦君子乎？”《》2曰：“吾（wú）日三省ǐng吾wú身：为（wèi）人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传（chuán）不习乎”《学而》3子曰：“温故而知新，可以为师矣ǐ 。
”《为政》4子曰：“学而不思则罔（wǎng，思而不学则殆dài。
”《为政》5子曰：“由，诲女（rǔ）知之乎!知之为知之，不知为不知，是知（hì）也。
”《为政》6子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省（ǐng）也。
”《里仁》7子曰：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”《述而》8曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。
仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” 《泰伯》9子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。
”《子罕》10子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。
”《卫灵公》第一则原文子曰：“学而时习之，不亦说（uè）乎？有朋自远方来，不亦乐（è）乎？人不知而不愠（ùn），不亦君子乎？”（《》）译文孔子说：“学习并且时常地复习，不也是很愉快吗？有志同道合的朋友从远方而来，不也是很快乐吗？别人不了解（知道）我，我却不怨恨（生气），不也是道德上有修养的人吗？”重点字词解释1子：先生，中国古代对于男子的尊称,这里指孔子。
2曰：说，说道。
3学：学习。
4时习：时常地复习，时，时常，常常；习，复习，温习。
5之：代词，指学过的旧知识。
6说：通“悦”，高兴，愉快的意思。
7乎：语助词，相当于“吗”。
“不亦……乎”，即“不是……吗”，反问句式。
8朋：朋友，志同道合的人。
9自：从。
10乐：快乐。
11而：转折连词，相当于“却”。
12愠：生气，发怒的样子。
13不：表示判断。
14君子：道德上有修养的人。
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《论语》十则
教材分析：
《论语十则》是七年级上册第五单元的第一篇课文。
是学生接触古代经典文化的开始，可以说肩负着使学生学习并热爱古典文化的使命，教师应精心备课、厚积薄发，真正开启学生的智慧。
《论语十则》选自于我国儒家经典著作《论语》，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古籍。
是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。
即使在今天，对人们的人生抉择和价值取向也有着重要的影响。
课文中所选的《论语十则》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。
其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。
教学目标：
１、知识与技能：学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。
２、过程与方法：通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神
３、情感态度与价值观：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
教学重点：
１、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
２、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
教学难点：理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识
教学用具：多媒体
教学方法：合作探究学习法；引导教学法。
教学时间：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，疏通文意；初识《论语》，走近经典。
教学重点：结合工具书和课下注释理解各则语录的字面意思。
教学方法：分组学习，合作探究。
教学过程：
第二课时
教学内容：深刻理解各则语录，结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度。
教学重点：培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识
教学难点：培养学生学习传统文化的兴趣。
教学方法：合作探究法；设疑导拨法。
教学过程：。