小学一年级语文20、司马光·教案

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一年级语文《司马光》教案

一年级语文《司马光》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，巩固汉语拼音。

（3）了解课文中的历史人物司马光，了解他的聪明才智。

1.2 过程与方法（1）通过阅读课文，提高学生的阅读能力。

（2）通过讨论，培养学生的合作与交流能力。

（3）通过思考，培养学生的思维能力。

1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对历史人物的兴趣与尊重。

（2）培养学生热爱祖国的传统文化。

第二章：教学内容2.1 课文内容概述《司马光》是一篇古代儿童故事，讲述了司马光小时候聪明勇敢的故事。

2.2 教学重点与难点（1）教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。

（2）教学难点：理解课文中的历史背景，理解司马光的聪明才智。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）采用问题驱动法，引导学生思考问题，提高学生的思维能力。

（2）采用分组讨论法，培养学生的合作与交流能力。

（3）采用情景教学法，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

3.2 教学手段（1）利用多媒体课件，展示课文内容，增加学生的学习兴趣。

（2）利用图片，帮助学生更好地理解课文内容。

第四章：教学过程4.1 导入新课（1）利用图片，引导学生思考：你们知道图片上的人物是谁吗？（2）简介司马光，引导学生对课文产生兴趣。

4.2 朗读课文（1）学生自读课文，理解课文大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。

4.3 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，巩固学生对生字词的理解。

4.4 理解课文（1）学生讲述课文内容，教师点评。

（2）教师提问，引导学生深入思考课文内容。

4.5 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

第五章：课后作业5.1 作业内容（1）朗读课文，加强语音语调的掌握。

（2）抄写生字词，巩固汉字书写能力。

（3）思考问题：为什么说司马光聪明勇敢？你从哪里看出来？5.2 作业要求（1）按时完成作业，家长签字确认。

一年级下册语文《司马光》教案(7篇)

一年级下册语文《司马光》教案(7篇)一年级下册语文《司马光》教案1【教学设计思路】根据教材内容，以及一年级学生的实际能力、认知水平，考虑到在第一课时的学习中，生字词的认读，课文的理解，朗读能力的训练是应该完成的教学任务。

然而，“读”又是语文教学中的重点。

为此，在这节课的教学设计中把重点放在了指导学生能正确、流利地朗读课文上，使学生在读中感悟，了解司马光的沉着机智，并从中受到一定的启发。

在教学方法上，通过让学生读读，想想，议议，再读读来体会课文的内容，理解课文表达的思想感情。

课堂上，教师力求发挥主导作用，让学生始终处于主体地位，鼓励学生多角度思考问题，发表独到的见解。

又根据教材及低年级学生的年龄特点，课堂教学时，借助多媒体课件的优越性来辅助教学，以创设情境，提高学生的学习兴趣，最终完成本课时教学任务。

【教学方法】看图读懂课文法合作探究法自主识字法【教学时间】２课时。

【教学过程】第一课时〖教学目标１、读准本课１３个生字。

２、正确流利地朗读课文。

３、通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。

４、从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋创造性地解决问题。

〖教学重点１、读准本课的生字及词语。

２、正确流利地朗读课文。

３、让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。

〖教学难点学习司马光这种逆向思维的方法。

〖教学过程一、谈话导入１、教师板书课题。

２、简单介绍：司马光姓司马，名光。

是我国此宋时期的历史学家。

今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。

二、看图１、出示图，从图中你看出了什么？学生能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他的孩子有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。

２、你有不懂的地方吗？学生１：爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？学生２：是谁救的掉进水缸的孩子，他是怎样救的？三、初读课文，读准字音１、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认的字。

一年级上册语文教案-20 司马光

20 司马光教材分析这是一篇历史故事，讲的是司马光小时候用石头砸破水缸救出小伙伴的事。

这个故事告诉我们：遇到紧急情况，不可惊慌失措，要积极开动脑筋，想办法解决问题。

教学目标1.能正确认读10个生字，正确书写“几、个、古、友、他”5个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，体会司马光沉着、机智的特点，训练学生的思维能力。

3.从司马光砸缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，动脑筋，创造性地解决问题。

教学重点1.会认、会写生字。

2.通过朗读，了解司马光的沉着机智，并从中受到启发。

教学准备生字卡片、课件或实物投影仪、课文录音带。

课时安排两课时教学流程第一课时预习：轻声读课文，想想课文讲的是谁的故事？一、谈话导入新课。

（实物投影仪出示图片）古时候，有个很有学问的人叫司马光。

他小的时候，有一次和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了假山下装满水的大水缸。

缸很高，小朋友个儿又矮，怎么办呢？司马光想出了一个好办法，救出了小伙伴。

今天，我们就来学习这篇课文（板书课题）。

老师解释：“司马”是复姓，两个字，“光”是名字。

课件或录音范读课文。

（用讲故事和形象范读的形式，激起学生学习的兴趣。

）二、对照插图，初读课文，进行识字。

1.标出自然段，不认识的字借助拼音读正确。

（培养学生独立识字学文的能力。

）2.试着补充课题：司马光（从读文中，初步感知司马光是一个什么样的人。

）3.出示生字卡片，按小组顺序认读，可进行扩词练习。

（检查巩固生字的读音，为学习课文扫清障碍。

）三、感悟性朗读，理解课文。

1．请5个学生读课文，每人读一个自然段。

问题：请找出事情发生的原因和结果的自然段。

（让学生了解自然段的主要内容。

）2．实物投影仪或课件出示课文插图。

当小伙伴掉进大水缸里，别的小朋友是怎么做的？司马光又是怎么做的？学生动作表演“别的小朋友吓哭了，叫着喊着跑去找大人”和“司马光举起石头，使劲儿砸缸”的段落。

（用表演的形式让学生具体感知体会课文内容，加深理解。

小学一年级《司马光》教案

小学一年级《司马光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《司马光》一课，详细内容包括：（1）课文阅读：引导学生阅读《司马光》课文，理解课文大意，掌握生字词。

（2）课文解析：分析课文中的句子结构、修辞手法，提高学生对语言文字的感知能力。

（3）文化传承：了解司马光的人物形象及其历史背景，传承中华优秀传统文化。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文大意。

2. 过程与方法：通过课文解析，培养学生对句子结构和修辞手法的认识，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受司马光勇敢、智慧的品质，培养勇敢面对困难的精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的句子结构、修辞手法分析。

2. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，司马光人物品质的传承。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、作业本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个勇敢面对困难的小故事，引发学生对本节课的兴趣。

2. 课文阅读：学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。

3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，强调字音、字形、字义。

4. 课文解析：分析课文中的句子结构、修辞手法，提高学生的语文素养。

5. 司马光人物分析：讨论司马光的勇敢、智慧品质，引导学生学习其优秀品质。

6. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《司马光》2. 生字词：略3. 课文大意：司马光勇敢、智慧地砸缸救人4. 句子结构、修辞手法：略七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）根据课文内容，简述司马光的故事。

（3）思考：从司马光的故事中，你学到了什么？2. 答案：（1）见作业本（2）见作业本（3）示例：我从司马光的故事中学到了勇敢、智慧的品质，遇到困难要勇敢面对，积极思考解决办法。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

小学一年级语文《司马光》经典教案（精选12篇）

小学一年级语文《司马光》经典教案（精选12篇）小学一年级语文《司马光》经典篇1教学目标：1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音(de)。

2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点：花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。

教学时间：三课时。

教学过程：第一课时一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。

1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。

2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣)二、指导看图，初步了解图意。

1.图上画的是什么地方?这个地方有些什么?2.图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。

1.提出初读要求(1)读准每个字音。

(2)画出本课的生字。

2.说说课文写了一个什么故事。

四、读讲一至三自然段。

1.第一自然段。

(1)指名朗读。

(2)出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。

(3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。

(4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。

2.第二自然段。

(1)第二段有几句话，这两句话分别讲了什么?(2)借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。

卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

3.第三自然段。

(1)自读课文，思考①那个小朋友是怎样掉进缸里的?②掉进缸里的小朋友会出现什么情况?(2)学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。

第二课时一、学习四至六自然段课文。

1.第四自然段。

(1)指名朗读课文。

(2)讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了?(3)出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。

(4)在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。

《司马光》教学设计【优秀10篇】

《司马光》教学设计【优秀10篇】作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

教学设计要怎么写呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的10篇《司马光》教学设计，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

《司马光》教学设计篇一【教学内容】：人教版课标实验教材一年级下册第二十课【课前透视】：司马光是我国宋代伟大的史学家。

这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。

全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。

对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中要针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。

同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。

【教学目标】：1、通过读书，认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。

2、能正、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。

4、培养学生创造性思维能力。

【教学重点】：识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。

【信息资料】：生字卡片、挂图或课文故事的vcd、课件等。

【教学时数】：两课时第一课时【切入举偶】：1、谈话：这节课我们来拜访一位古人，他是谁呢？（板书：司马光），这个人你了解吗？相机教认生字“司”，介绍复姓“司马”以及司马光。

（创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。

）2、观察：出示插图，从图中你看懂了什么？还有什么地方不懂？（把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力，鼓励学生质疑，有利于教学活动有的放矢。

一年级上册语文《司马光》教案附反思

一年级上册语文《司马光》教案附反思一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习《司马光》，使学生了解司马光的人物形象，理解故事内容，感受司马光的勇敢和智慧。

2.过程与方法目标：通过多种阅读形式，培养学生的阅读兴趣，提高学生的朗读、默读和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习司马光的品质，激发学生勇敢面对困难，敢于挑战的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感受司马光的勇敢和智慧。

2.教学难点：理解司马光砸缸的动机和意义。

三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍司马光的生平事迹，激发学生的兴趣。

（2）板书课题《司马光》，引导学生关注课题。

2.初读课文（1）学生自读课文，注意生词的读音和词义。

（2）教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读，理解课文大意。

3.精讲细读（1）教师讲解课文第一段，引导学生了解司马光的背景。

（2）教师讲解课文第二段，引导学生感受司马光的勇敢和智慧。

（3）教师讲解课文第三段，引导学生理解司马光砸缸的动机和意义。

4.课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生进行讨论。

（2）学生分享自己的看法和感受。

5.课堂小结四、作业布置1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。

2.课后作业：观察生活中的勇敢和智慧，写一篇小作文。

五、教学反思1.本节课通过多种阅读形式，培养了学生的阅读兴趣，提高了学生的朗读、默读和表达能力。

2.在课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己的看法和感受，达到了预期的教学效果。

3.在讲解课文过程中，教师注重启发学生思考，引导学生理解司马光的勇敢和智慧。

4.作业布置注重培养学生的实践能力，引导学生关注生活中的勇敢和智慧。

不足之处：1.在课堂讨论环节，部分学生发言不积极，需要教师进一步引导。

2.教师在讲解课文时，语速稍快，可能影响学生的理解。

改进措施：1.在课堂讨论环节，教师应更多关注学生的参与程度，引导每个学生都积极参与讨论。

2.教师在讲解课文时，应适当调整语速，确保学生能够跟上教学进度，更好地理解课文内容。

《司马光》教案

《司马光》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“别、慌、砸、破、迸”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会司马光遇到紧急情况能沉着、冷静，想出救人的办法的品质。

二、教学重点1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会司马光遇到紧急情况能沉着、冷静，想出救人的办法的品质。

三、教学难点1.体会司马光遇到紧急情况能沉着、冷静，想出救人的办法的品质。

2.了解古代文言文的语言表达方式。

四、教学准备1.教师准备：课件及有关司马光的资料。

2.学生准备：预习课文，了解有关司马光砸缸的故事。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题同学们，你们听说过《司马光》的故事吗？谁能把这个故事讲给大家听？这个故事就是我们今天要学习的文言文《司马光》。

（板书课题）简介文言文的特点。

（文言文是古代的书面表达方式，它言简意赅，常省略很多修饰词语。

通过学习简单的文言文，可以让我们了解古人的思想道德和文化智慧）让我们一起来学习这个故事吧！（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.指名读课文，纠正字音和语调。

注意“庭、瓮”的读音。

3.齐读课文，感知课文大意。

4.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决预习中的问题。

教师随即板书：群儿戏于庭、一儿登瓮、众皆弃去、光持石击瓮破之、水迸、儿得活。

5.过渡：文中还有很多词语的意思与现代汉语不同，让我们借助注释和工具书来理解。

（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：每个句子的意思是什么？并划出相关的词语。

2.小组交流讨论，互相学习。

教师巡视指导，随即点拨。

3.汇报交流，逐句理解文言文的意思。

重点指导以下句子的理解：（1）“群儿戏于庭”是说一群小孩子在庭院里玩耍。

（省略了主语“群儿”）（2）“一儿登瓮”是说其中一个小孩爬上了水瓮。

（补充出动作“爬上了”）（3）“足跌没水中”是说孩子失足跌落在了水中。

（补充出结果“失足跌落”）（4）“众皆弃去”是说别的孩子们一见出了事都跑了。

一年级语文《司马光》教案

一年级语文《司马光》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的历史人物司马光的生平事迹。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、故事讲解等方式，激发学生对历史人物的兴趣。

（2）运用小组讨论、问答等互动方式，提高学生的思维能力和表达能力。

（3）培养学生独立阅读课文、自主学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱历史、尊重历史人物的品质。

（2）引导学生从司马光的生平事迹中汲取智慧，培养正确的价值观和人生观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高阅读理解能力。

（3）了解司马光的生平事迹，培养对历史人物的兴趣。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文细节的理解与分析。

三、教学准备：1. 课文原文及其注释。

2. 与课文相关的历史背景资料。

3. 生字词卡片。

4. 教学图片或多媒体课件。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或多媒体课件，介绍司马光的历史背景。

（2）引导学生关注司马光的生平事迹，激发学生学习兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师进行点评。

（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生分享学习收获。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，思考司马光的生平事迹对自己的人生启示。

3. 家长签字确认作业完成情况。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的课堂表现。

2. 朗读评价：评估学生在朗读时的语音、语调和表达能力，以及对课文内容的理解程度。

一年级语文《司马光》教案

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解《司马光》的故事情节，理解故事中的人物形象。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对课文内容的兴趣。

（2）运用角色扮演、故事讲述等方法，帮助学生更好地理解课文。

（3）开展小组合作活动，培养学生与人合作、交流的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。

（2）引导学生学会尊敬长辈，关心他人。

（3）通过学习司马光的聪明才智，激发学生努力学习，勇于创新的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）通过课文学习，培养学生的阅读兴趣和合作能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对课文故事情节的理解和人物形象的把握。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片展示、故事讲述等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动教学法：运用小组合作、角色扮演等活动，引导学生主动参与，培养学生的合作能力和表达能力。

3. 启发式教学法：引导学生思考问题，通过讨论、回答等方式，培养学生的思维能力和创新意识。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 故事角色头饰。

4. 小组合作活动材料。

五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过图片展示或故事讲述，激发学生对《司马光》的兴趣。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读。

（3）分段朗读，讨论课文内容，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。

3. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。

（2）小组合作活动，讨论故事中的人物形象和故事情节。

4. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生分享学习收获，展示自己的才能。

司马光教案一年级语文6篇

司马光教案一年级语文6篇老师在新授课程时，一般会准备教案课件，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。

教案是完整课堂教学的核心。

请你阅读小编辑为你编辑整理的《司马光教案一年级语文》，希望本文能够帮助到大家！司马光教案一年级语文【篇1】教学要求：1.理解图意和课文内容，知道司马光是个聪明勇敢，遇事不慌的孩子，培养学生的观察能力和思维能力。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。

教学重点、难点：重点：在理解课文的基础上进行思维训练。

难点：体会到司马光是个聪明勇敢的孩子。

教具：电脑课件。

教学模式：学--议--练教学式操作步骤：创设情境，引出课题--制定目标，激发动机--自读引导，深入学习--积累语言，拓展延伸。

教学过程（第二课时）一、创设情境，引出课题听老师讲故事：从前，有一个很有名的作家写了一本书，他不知道取什么名好，于是他拿着书叫产宰相取名，宰相看了，连连叫好，但是他又说：这么好的书，我没有资格给它取名字。

没办法，他只好去请皇上给他取名。

皇上看了，拍案叫绝，欣然提笔给这本书使名为《资治通鉴》。

你们知道这位作家是谁吗？他就是今天我们学习的课文就是讲了他小时候的一个故事。

板书课题。

二、制定目标，激发动机1.出示课文插图，指导学生看屏幕，知道图上有些什么。

2.根据图提问，小朋友，看过图您想知道什么？筛选出：（屏幕显示）（1）、这个故事发生在那里？（2）那个小朋友是怎样掉进水缸里的？别的小朋友怎么样？（3）哪个是司马光？他是怎么做的？（4）那个小朋友怎么样了？三、自读引导，深入学习。

今天我们就带着这四个问题来学习课文，小声自由读全文。

（一）、看图，想：故事发生在什么时候？你是怎么知道的？板书：古时候，并看图理解，再齐读一自然段。

（二）解决第一个总理：这个故事发生在哪里？1.小组读第二自然段，画出相应的词语？（花园、假山、水缸）2.回答问题，板书：花园3.指导看图理解词语，板书：司马光、小朋友、花园、水缸。

司马光教案优秀7篇

司马光教案优秀7篇《司马光》教学设计篇一【教材简析】：本课讲的是司马光小时候的故事。

他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。

遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。

具有很强的教育意义。

朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。

【导学目标】：1、认识“司、假”等一三个生字。

会写“别、到”等6个生字。

2、课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。

【能力素养点】：1、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。

2、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。

【导学重难点】：1、正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。

2、认识本课的生字、新词。

3、学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。

【导学设计理念】：的学习重点是认识本课的生字和新词，并且学会观察人物的动作、表情、神态，所以在设计本课的教案时，在关注到这方面。

指导学生识字时，让学生边读文，一边记认生字，通过给黑板上的生字着色，加强色彩化，让学生整体感知生字，再让学生自主识字，小组合作交流识字方法，找到汉字规律，然后采用问答和对唱的方式巩固生字，效果会更好。

指导学生朗读课文时，教师先示范，学生整体感知课文内容后，试着朗读，再在小组间进行评价，抓住司马光不同表现的词语进行感情朗读。

通过引导学生收集关于司马光的故事培养学生收集资料的能力，也加深了对课文的了解。

【导学过程】：一课时一、揭示课题，了解人物1、导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家，他就是司马光，这篇讲述的就是司马光小时候的事。

2、哪个同学对司马光有了解呢？请你说一说。

二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍。

1、请你轻声读读课文，边读边标画出本课的生、新词。

2、出示本课的生字卡片，请同学们认读。

红色卡片：（会认的字）黄色卡片：（会写的字）3、指导学生看图。

小学一年级《司马光》教案

小学一年级《司马光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材，《司马光》一课。

该文详细描述了司马光小时候聪明机智、勇敢救人的故事。

具体内容包括：课文阅读、生字词学习、课文理解、德育教育。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并掌握生字词，理解课文内容。

2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考、讨论等方式，提高语文素养，培养自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：学习司马光的勇敢、聪明、乐于助人的品质，树立正确的价值观。

三、教学难点与重点重点：课文阅读、生字词学习、课文理解。

难点：理解司马光的勇敢、聪明、乐于助人的品质，联系实际生活，进行德育教育。

四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字词卡片、教学视频。

学生准备：课本、铅笔、橡皮、作业本。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对勇敢、聪明、乐于助人的思考，进而引入本课。

2. 课文阅读：学生跟随老师一起朗读课文，注意语音、语调、停顿等。

3. 生字词学习：学习生字词，引导学生运用生字词造句，巩固记忆。

4. 课文理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，感悟司马光的品质。

5. 例题讲解：针对难点、重点，进行讲解，帮助学生突破学习难点。

6. 随堂练习：设计相关练习题，检查学生对课文内容、生字词的掌握情况。

7. 德育教育：联系实际生活，引导学生学习司马光的品质，树立正确的价值观。

六、板书设计1. 课题：《司马光》2. 生字词：机智、勇敢、救人、智慧……3. 课文主要内容：司马光小时候的故事。

七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，签字确认。

（2）用生字词造句。

（3）思考：你从司马光的故事中学到了什么？2. 答案：（1）学生朗读课文，家长签字。

（2）例句：他机智地解决了这个问题。

（3）答案开放，引导学生联系实际生活，表达自己的感悟。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读相关书籍，了解更多关于司马光的故事，提高语文素养。

小学一年级语文《司马光》教案

小学一年级语文《司马光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第二册，第七单元《司马光》。

文章讲述了我国古代著名历史人物司马光小时候聪明机智、勇敢救人的故事。

详细内容包括：1. 生字词：司马光、缸、裂、涌、跌、弃、持、破、水、退、走、信、勇敢、机智。

2. 课文理解：掌握课文主要内容，了解司马光救人的过程。

二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，正确读写；能流利地朗读课文，理解课文内容。

2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生主动探究、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：感受司马光的勇敢和机智，激发学生学习古人智慧的积极性。

三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容。

2. 教学难点：理解司马光救人的勇敢和机智。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个勇敢救人的故事，引发学生对本节课的兴趣。

2. 学习生字词：引导学生自学生字词，教师检查掌握情况。

3. 朗读课文：学生齐读课文，教师指导朗读技巧。

4. 理解课文：通过提问、讨论，帮助学生理解课文内容。

5. 例题讲解：讲解课文中重点句子，分析司马光的勇敢和机智。

6. 随堂练习：设计练习题，巩固学生对课文内容的理解。

六、板书设计1. 司马光生字词：缸、裂、涌、跌、弃、持、破、水、退、走、信、勇敢、机智课文内容：司马光救人的过程七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）朗读课文，给家长讲述司马光救人的故事。

（3）思考：如果你是司马光，你会怎么做？2. 答案：（1）见作业本。

（2）见作业本。

（3）见作业本。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事导入、生字词学习、课文理解等环节，使学生掌握了课文内容，感受了司马光的勇敢和机智。

但在课堂互动方面，还需加强。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他关于司马光的故事，了解他的生平事迹，激发学习兴趣。

小学一年级语文《司马光》教案五篇

小学一年级语文《司马光》教案五篇【导语】《司马光》讲的是司马光小时候砸破水缸救出落水小朋友的事。

全文共有三个自然段，从落水到得救，情节扣人心弦。

课文配有插图，形象地再现了一个小朋友掉入水缸，司马光与别的小朋友不同的举动。

可用来帮助学生想像当时情形，培养学生视察、联想的能力。

以下是作者整理的《小学一年级语文《司马光》教案五篇》相干资料，期望帮助到您。

1.小学一年级语文《司马光》教案【教学目标】1、通过读书，认识“司”、“假”、“缸”3个生字，会写“别”、“到”2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗诵课文。

3、通过学习第一至三自然段，为后面感悟司马光大胆、机灵的品行埋下伏笔。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗诵课文。

【教学难点】通过学习第一至三自然段，为后面感悟司马光大胆、机灵的品行埋下伏笔。

【教学进程】第一课时一、谈话导入，揭题激趣1、教师：小朋友，你知道老师姓什么吗？那你知道后面那位老师姓什么吗？（师回答）那你能向后面的老师介绍下你姓什么呢？我们的姓只有一个字，今天我们来认识一个古时候的小朋友，他的姓和我们有些不同，他姓——司马（板书），像这样有两个字组成的姓我们把它叫作复姓。

司马这个姓非常特别，马这个字我们早就学过了，那你能给“司”这个字找个朋友吗？他的名字叫“光”。

（板书）谁愿意和他打个招呼呢？（叫几个学生。

）让我们一齐来读读课题吧！（20、司马光）2、教师：瞧，这个就是司马光，他究竟是一个怎么样的孩子呢？让我们读读课文，去认识一下他吧！二、初读课文，整体感知1、请同学们把书本翻到85页，看看读书要求。

出示读文要求：（1）边看插图边读课文，借助拼音读准字音，读通课文中的长句子。

（2）给课文标好自然段号。

2、教师：老师看到大家读课文的时候非常认真，有的同学都已经读了好几遍了，现在老师要来考考大家，这篇课文总共有几个自然段啊？（6个）老师想听听你们读得怎么样了？三、细读感悟，学习课文第一部分1、请大家看课文插图。

(小学一年级语文教案)小学一年级语文20司马光教案

学校一班级语文20司马光教案教学目标1．理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪慧英勇的孩子，使同学受到思想教育。

2．学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字"得'的另一个读音。

3．精确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点1．理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪慧英勇的孩子。

2．学会本课10个生字，和由生字组成的词语。

教学难点理解课文内容，知道司马光是个聪慧英勇的孩子，使同学从中受到教育。

教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标〔一〕学会本课10个生字和由生字组成的词，能读准多音字"得'的另一个读音。

〔二〕朗读课文，初步理解课文内容。

二、教学重点〔一〕学会本课生字、新词，读准多音字的字音。

〔二〕朗读课文，初步了解课文内容。

三、教学难点理解司马光为什么砸缸，其道理是什么四、教学过程〔一〕导入新课，板书课题。

同学们，今日我们学习一篇写司马光小时候的故事的文章，板书课题，齐读课题。

解课题，司马是姓，叫光。

〔二〕整体感知课文内容。

1．先让同学翻开书，看本课的内容，除课文以外，有一幅插图，课后有3个作业题。

2．范读：边听边想，这一课写的是谁的一件什么事〔1〕范读。

〔2〕看插图上画的都有什么〔3〕答复：这一课写的是司马光的一件什么事〔本课写的是司马光砸缸，救出掉进缸里的小伴侣的事。

〕〔三〕学习生字、词。

1．边读课文边画诞生字生词。

2．借助汉语拼音，读准生字的字音。

3．小组内相互沟通，相互读着，听对方读得对不对不对请给以订正。

4．汇报。

指名读字音，如有不对的准时订正。

玩：音w2n但是读课文时一般带有儿化音。

读词语卡片：古时候孩子伴侣跑去叫有一回5．记住字形，理解字义。

〔1〕同学自己学习。

〔2〕同桌沟通学习状况。

〔3〕指名汇报自学和同桌沟通状况。

同学们，老师现在指名来汇报学习状况，老师叫到的同学，你不仅是代表你自己，而且是代表你同桌，由于刚刚是你们两人争辩的，一个说完后，同桌还可以补充。

一年级语文《司马光》教案

一年级语文《司马光》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《司马光》。

（2）理解古诗的大意，了解司马光的生平和事迹。

2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等方式，激发学生对司马光的兴趣。

（2）引导学生通过朗读、讨论等方式，理解古诗的内容。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的语文素养。

（2）引导学生学习司马光的聪明才智和崇高品德，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点：1. 能够正确地朗读和背诵古诗《司马光》。

2. 理解古诗的大意，了解司马光的生平和事迹。

三、教学难点：1. 学生对古诗的理解和欣赏。

2. 学生对司马光的生平和事迹的了解。

四、教学准备：1. 教师准备课件、图片、故事等相关教学资源。

2. 学生准备课本、文具等学习用品。

五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识点。

（2）通过图片、故事等方式，引入本节课的内容，激发学生对司马光的兴趣。

2. 教学古诗《司马光》：（1）教师带领学生朗读古诗，让学生熟悉诗句。

（2）解释古诗中的生词和难点，帮助学生理解古诗的大意。

（3）引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解古诗的内容。

3. 讲解司马光的生平和事迹：（1）教师通过课件、故事等方式，向学生介绍司马光的生平和事迹。

（2）引导学生了解司马光的聪明才智和崇高品德。

4. 练习与巩固：（1）学生进行朗读和背诵古诗的练习。

（2）学生回答与司马光相关的问题，展示自己对古诗和司马光的understanding。

（2）引导学生进一步了解司马光的生平和事迹，拓展相关知识。

教学反思：本节课通过图片、故事等方式，激发了学生对司马光的兴趣，学生能够积极参与课堂活动，对古诗的理解和欣赏有了提高。

但在讲解司马光的生平和事迹时，部分学生对一些细节内容理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括朗读、讨论、回答问题等。

一年级语文教学教案20司马光.doc

教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵
四、听写生字词语。
五、完成作业。
六、总结。
学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。
板书设计
20司马光
都慌了
掉进缸里别的小朋友—————叫喊跑找
没慌
司马光———————举砸（几下子）得救了
（遇事不慌机智勇敢）
xx小学20xx年一年级语文教案设计
教学内容
20、司马光
主备人
执教者
教学目标
1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
4、培养学生创造性的思维能力
教学重难点
让学生明白砸缸救人的前因后果
课前准备
三、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）
四、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！
五、朗读指导。
六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展训练。。
如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？
八、作业布置。
把故事讲给家人听。
第三课时
一、复习词语：
二、朗读课文。
三、学会背诵技巧。
1.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。
2.读文后讨论，理解：不小心。
启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？
3.朗读指导。
三、学习4~6段，解决问题（2）
1.看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找
小组讨论这些孩子当时是怎么想的？
2.讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人？划出司马光的动作。理解：使劲砸。

小学一年级语文教案：《司马光》

小学一年级语文教案：《司马光》小学一年级语文教案：《司马光》1教学目标：1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。

3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

4、培养学生创造性的思维能力教学准备：生字卡片、图片教学时间：2课时教学流程：一、指导看图，从图中质疑。

1、出示插图，从图中你看出了什么？2、你还有什么看不懂得吗？学生质疑，教师归纳问题：（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？二、揭题释题。

1、板书课题，读题。

（1）知道“司马”是复姓。

（2）识记司，组词。

2、简介司马光。

（学生或教师）三、初读感知，合作初步解疑。

1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

2、识记生字。

自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。

（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。

）4、小组讨论交流读懂的问题。

四、再读感悟。

1、学习1~3段，解决问题（1）。

（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。

（2）读文后讨论，理解：不小心。

启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？（3）朗读指导。

（1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找小组讨论这些孩子当时是怎么想的？（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。

他是个怎样的人？划出司马光的动作。

理解：使劲砸。

（3）质疑释疑。

（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）4、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！5、朗读指导。

五、学会背诵技巧。

教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。

六、指导书写。

注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展训练。

如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？要求：大胆想象。

八、作业布置。

把故事讲给家人听。

司马光是我国宋代伟大的史学家。

这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。

全文情节生动，叙事性强，有利于激发学生读书的兴趣，课文浅显的语言，为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的.榜样感召作用。