人教版语文一年级下册司马光教案
一年级语文《司马光》教案
一年级语文《司马光》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵古诗《司马光》。
(2)理解古诗的大意,了解司马光的生平和事迹。
2. 过程与方法:(1)通过图片、故事等方式,激发学生对司马光的兴趣。
(2)引导学生通过朗读、讨论等方式,理解古诗的内容。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学作品的欣赏能力,提高学生的语文素养。
(2)引导学生学习司马光的聪明才智和崇高品德,培养学生的爱国情怀。
二、教学重点:1. 能够正确地朗读和背诵古诗《司马光》。
2. 理解古诗的大意,了解司马光的生平和事迹。
三、教学难点:1. 学生对古诗的理解和欣赏。
2. 学生对司马光的生平和事迹的了解。
四、教学准备:1. 教师准备课件、图片、故事等相关教学资源。
2. 学生准备课本、文具等学习用品。
五、教学过程:1. 导入:(1)引导学生回顾上节课的内容,复习相关知识点。
(2)通过图片、故事等方式,引入本节课的内容,激发学生对司马光的兴趣。
2. 教学古诗《司马光》:(1)教师带领学生朗读古诗,让学生熟悉诗句。
(2)解释古诗中的生词和难点,帮助学生理解古诗的大意。
(3)引导学生通过讨论、回答问题等方式,深入理解古诗的内容。
3. 讲解司马光的生平和事迹:(1)教师通过课件、故事等方式,向学生介绍司马光的生平和事迹。
(2)引导学生了解司马光的聪明才智和崇高品德。
4. 练习与巩固:(1)学生进行朗读和背诵古诗的练习。
(2)学生回答与司马光相关的问题,展示自己对古诗和司马光的understanding。
(2)引导学生进一步了解司马光的生平和事迹,拓展相关知识。
教学反思:本节课通过图片、故事等方式,激发了学生对司马光的兴趣,学生能够积极参与课堂活动,对古诗的理解和欣赏有了提高。
但在讲解司马光的生平和事迹时,部分学生对一些细节内容理解不够深入,需要在今后的教学中加强引导和讲解。
六、教学评价:1. 课堂参与度:观察学生在课堂中的积极参与程度,包括朗读、讨论、回答问题等。
一年级语文《司马光》教案
一年级语文《司马光》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。
(2)学习生字词,巩固汉语拼音。
(3)了解课文中的历史人物司马光,了解他的聪明才智。
1.2 过程与方法(1)通过阅读课文,提高学生的阅读能力。
(2)通过讨论,培养学生的合作与交流能力。
(3)通过思考,培养学生的思维能力。
1.3 情感态度与价值观(1)培养学生对历史人物的兴趣与尊重。
(2)培养学生热爱祖国的传统文化。
第二章:教学内容2.1 课文内容概述《司马光》是一篇古代儿童故事,讲述了司马光小时候聪明勇敢的故事。
2.2 教学重点与难点(1)教学重点:正确朗读课文,理解课文内容,学习生字词。
(2)教学难点:理解课文中的历史背景,理解司马光的聪明才智。
第三章:教学方法与手段3.1 教学方法(1)采用问题驱动法,引导学生思考问题,提高学生的思维能力。
(2)采用分组讨论法,培养学生的合作与交流能力。
(3)采用情景教学法,让学生身临其境,更好地理解课文内容。
3.2 教学手段(1)利用多媒体课件,展示课文内容,增加学生的学习兴趣。
(2)利用图片,帮助学生更好地理解课文内容。
第四章:教学过程4.1 导入新课(1)利用图片,引导学生思考:你们知道图片上的人物是谁吗?(2)简介司马光,引导学生对课文产生兴趣。
4.2 朗读课文(1)学生自读课文,理解课文大意。
(2)教师辅导学生朗读课文,纠正发音。
4.3 学习生字词(1)学生自学生字词,组内交流。
(2)教师选取重点生字词进行讲解,巩固学生对生字词的理解。
4.4 理解课文(1)学生讲述课文内容,教师点评。
(2)教师提问,引导学生深入思考课文内容。
4.5 小结与拓展(1)教师总结本节课的学习内容,强调重点。
(2)布置课后作业,巩固所学知识。
第五章:课后作业5.1 作业内容(1)朗读课文,加强语音语调的掌握。
(2)抄写生字词,巩固汉字书写能力。
(3)思考问题:为什么说司马光聪明勇敢?你从哪里看出来?5.2 作业要求(1)按时完成作业,家长签字确认。
小学一年级《司马光》教案
小学一年级《司马光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《司马光》一课,详细内容包括:(1)课文阅读:引导学生阅读《司马光》课文,理解课文大意,掌握生字词。
(2)课文解析:分析课文中的句子结构、修辞手法,提高学生对语言文字的感知能力。
(3)文化传承:了解司马光的人物形象及其历史背景,传承中华优秀传统文化。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确朗读课文,掌握生字词,理解课文大意。
2. 过程与方法:通过课文解析,培养学生对句子结构和修辞手法的认识,提高语文素养。
3. 情感态度与价值观:学生能够感受司马光勇敢、智慧的品质,培养勇敢面对困难的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点:课文中的句子结构、修辞手法分析。
2. 教学重点:生字词的学习,课文内容的理解,司马光人物品质的传承。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、作业本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课:通过讲述一个勇敢面对困难的小故事,引发学生对本节课的兴趣。
2. 课文阅读:学生自主阅读课文,教师巡回指导,解答学生疑问。
3. 生字词学习:教师带领学生学习生字词,强调字音、字形、字义。
4. 课文解析:分析课文中的句子结构、修辞手法,提高学生的语文素养。
5. 司马光人物分析:讨论司马光的勇敢、智慧品质,引导学生学习其优秀品质。
6. 随堂练习:设计相关练习题,巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题:《司马光》2. 生字词:略3. 课文大意:司马光勇敢、智慧地砸缸救人4. 句子结构、修辞手法:略七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写生字词,每个写5遍。
(2)根据课文内容,简述司马光的故事。
(3)思考:从司马光的故事中,你学到了什么?2. 答案:(1)见作业本(2)见作业本(3)示例:我从司马光的故事中学到了勇敢、智慧的品质,遇到困难要勇敢面对,积极思考解决办法。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:对本节课的教学效果进行反思,针对学生的掌握情况,调整教学方法。
语文一年级下册《司马光》教学设计
语文一年级下册《司马光》教学设计一、教学目标1.理解《司马光》这篇课文的大意、主题和情感表达;2.掌握词语“又”、“抬头”、“抬杆”、“沙河”、“落水狗”、“词语”、“曾经”、“忍不住”、“想念”、“继续”、“想起来”、“不肯”、“木棍”和“何必” 的意思和用法;3.提高听、说、读、写的能力;4.培养学生良好的阅读习惯和阅读能力;5.增强学生的阅读兴趣和学习语文的信心。
二、教学内容1.教材:《语文一年级下册》;2.课时:一课时(40分钟);3.教学内容:《司马光》一文的理解和赏析。
三、教学重难点1.教学重点:理解《司马光》这篇课文的大意、主题和情感表达。
2.教学难点:掌握生词和重点词汇的含义和用法;培养学生理解文本的能力。
四、教学步骤步骤一:导入(5分钟)1.老师呈现一张司马光的画像,向学生介绍司马光是一位很有名的历史学家,他的事迹和贡献对中国历史和文化产生了巨大的影响;2.老师引导学生讨论司马光的形象和贡献,培养学生学习历史的兴趣。
步骤二:朗读课文(10分钟)1.教师朗读课文,让学生跟读;2.让学生分别读出文中关键词语:“又”、“抬头”、“抬杆”、“沙河”、“落水狗”、“词语”、“曾经”、“忍不住”、“想念”、“继续”、“想起来”、“不肯”、“木棍”和“何必”,并解释它们的含义。
步骤三:阅读理解(15分钟)1.让学生自己静读文章,并把握文章大意;2.学生自主回答老师提出的问题,如文章主题、主要情节、作者的写作意图、人物形象、情感表达等。
步骤四:感受赏析(10分钟)1.让学生用自己的语言表达文章中自己印象最深的部分;2.学生能够理解、理性探讨和感性体验文本所传达的思想与情感。
步骤五:课堂小结(5分钟)1.老师对本节课所学的内容进行总结;2.引导学生回顾所学内容,并期望学生掌握本课的教学目标。
五、教学方法1.朗读法:教师朗读文章,让学生跟读;2.讨论法:引导学生参与讨论,让学生表达自己的观点;3.归纳法:通过让学生列举关键词,进一步掌握生词和重点词汇的含义和用法。
人教版一年级下册语文教案《司马光》
人教版一年级下册语文教案《司马光》一、教学目标1.知识目标:学生能够正确认识本课的生字,如“司、光”等,并且能够初步理解课文内容。
2.能力目标:学生能够初步掌握通过上下文理解词语的方法,并能够在阅读中运用此方法解决生字词问题。
3.情感目标:学生能够了解司马光砸缸救人的故事,并能够从中体会出司马光勇敢、聪明、善良等优秀品质。
二、教学重点和难点1.教学重点:掌握本课生字,理解课文内容,体会司马光的优秀品质。
2.教学难点:运用上下文理解词语的方法,引导学生深入理解课文。
三、教学过程1.导入新课(5分钟)(1)教师提问:“你们知道司马光是谁吗?”引导学生简单介绍司马光的历史背景。
(2)教师出示课文插图,引导学生观察并提问:“图上画的是什么?你们能猜出发生了什么事情吗?”激发学生的阅读兴趣。
2.学习生字(10分钟)(1)教师出示本课生字:“司、光”,并带领学生认读。
(2)教师引导学生分析字形,讲解生字的含义。
(3)教师组织学生组词、造句,加深对生字的理解和运用。
3.阅读理解(20分钟)(1)教师范读课文,引导学生认真听读,初步理解课文内容。
(2)教师引导学生分小组自读课文,并划出不懂的地方。
(3)教师挑选几个小组进行朗读,纠正学生的读音和停顿。
(4)教师针对学生的问题进行讲解,引导学生通过上下文理解词语的含义。
4.讨论交流(10分钟)(1)教师组织学生讨论:“司马光砸缸救人的行为说明了什么?你从中体会到了什么?”引导学生深入了解司马光的优秀品质。
(2)教师根据学生的讨论情况进行总结,强化学生的理解。
5.课堂小结(5分钟)(1)教师对本课内容进行总结,再次强调重点和难点。
(2)教师布置课外练习,要求学生回家后把《司马光》的故事讲给家人听。
四、教学方法和手段1.情境教学:通过插图、故事等方式创设情境,帮助学生更好地理解课文内容。
2.合作探究:组织学生进行小组合作,共同探究问题、解决问题。
3.互动交流:通过师生、生生之间的交流互动,激发学生的学习兴趣和思维能力。
《司马光》教学设计【优秀10篇】
《司马光》教学设计【优秀10篇】作为一名教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计要怎么写呢?下面是牛牛范文的小编为您带来的10篇《司马光》教学设计,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。
《司马光》教学设计篇一【教学内容】:人教版课标实验教材一年级下册第二十课【课前透视】:司马光是我国宋代伟大的史学家。
这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。
全文情节生动,叙事性强,利于激发学生读书兴趣,浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象,对学生也起到了一定的榜样感召作用。
对于一年级的小学生来说,课文内容相对熟悉,但是城乡学生会存在差别,教学中要针对学生的实际情况,抓住课文故事性强的特点,突出以读为主的线索,促使学生在读中熟悉,读中感悟,读中思考,进而体会司马光的机智、勇敢。
同时应结合课文插图帮助学生理解课文,增进对课文的理解感悟。
【教学目标】:1、通过读书,认识“司、假”等13个生字,会写“别、到”等6个字。
2、能正、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人的品质。
3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
4、培养学生创造性思维能力。
【教学重点】:识字写字,学习正确、流利、有感情地朗读课文。
【信息资料】:生字卡片、挂图或课文故事的vcd、课件等。
【教学时数】:两课时第一课时【切入举偶】:1、谈话:这节课我们来拜访一位古人,他是谁呢?(板书:司马光),这个人你了解吗?相机教认生字“司”,介绍复姓“司马”以及司马光。
(创设谈话情境,引发提问,组织学生谈话交流,了解学生对人物及课文内容的感知,为新课展开做铺垫。
)2、观察:出示插图,从图中你看懂了什么?还有什么地方不懂?(把观察与谈话结合起来,培养学生观察思考能力,口语表达能力,鼓励学生质疑,有利于教学活动有的放矢。
一年级语文下册《司马光》教学设计和教学反思
一年级语文下册《司马光》教学设计和教学反思(推荐)《司马光》教学案例 1【教学目的】1、会认13个生字和要求掌握的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、教育同学遇事要像司马光一样冷静机智。
4、学会一些机智处置问题的方法。
【教学准备】课件【教学过程】一、设疑导入:师:今天,老师给大家带来了一幅画像,想看吗?看着这幅画像,你想知道什么?生:我想知道他是谁?生:我想知道他是哪个年代的人?师:这个人啊,是北宋时期的一位著名历史学家和文学家。
是谁呢?老师把他的名字写下来:司马光。
(板书)谁来读一下?生读。
师:你知道司马光姓什么吗?生:姓“司”。
师:他姓司马,这是个复姓。
谁来说说你对司马光有哪些了解呢?生:我听过司马光砸缸的故事。
师:关于司马光的故事很多很多,今天,我们就来读司马光砸缸的故事。
请大家翻开课本85页,以自身喜欢的方式来读课文。
二、初读课文,认识字词:师:读完课文了吗?课文里调皮的字婴幼儿们要出来和我们见面了。
瞧!(出示投影片)认识他们吗?假如你觉得哪个字婴幼儿难记,可以问问周围的同学有没有好方法。
好赶紧读一读,等会老师可要去掉拼音了!生自主读生字。
师:去掉了拼音,你还认识吗?谁愿意当小老师领读。
小老师读。
师:还有谁愿意?这么多同学呀!我们来做个击鼓传花的游戏,花传到谁那,谁就来当小老师,好吗?(击鼓传花)师:认识了生字,我们来猜字谜好吗?(出示投影片)。
这个同学真马虎,“同”字丢掉一小竖。
(同)一个三框面朝东,一块石头背后撑,一条毛巾藏肚中。
(砸)师:还想猜吗?好,出示课件,这里有三个字,假、缸、破,老师来指,一个同学背过脸去猜老师指的是哪个字?你们可以举手给他提示,好吗?(做猜字游戏)师:还想做识字游戏吗?下面,我们来个组词竞赛,出示字:别、慌、吓、叫、块、使、劲、救,这里有8个字,按顺序每排一个字来组词,看哪排给这个字组的词多,哪排就赢了!先自身准备一下。
(做组词游戏)师:认识了字,同学们再读课文,肯定会有更多收获。
人教版小学语文一年级下册《司马光》教学设计
一下《司马光》一、揭题1. 小朋友们,今天我们来认识一位新朋友,他就是——司马光,“司”是我们要会认的一个生字宝宝,谁能读准它,给它找找好朋友。
2、这个新朋友他姓什么呢?(司马)介绍复姓。
像这样两个字组成的姓叫复姓。
光是他的单名。
3、司马光出生时,他的爸爸在光山这个地方做官,所以给他起名,叫——司马光。
二、检查预习师:预习时,课文读了几遍?读过3遍举手,读3遍以上的举一个拳头。
1、请读了3遍的小朋友说说你在预习的过程中收获了什么?(根据预习单汇报)知道课文一共6个自然段。
一共13个生字,……2、请读了5遍的小朋友说说你在预习的过程中收获了什么?3、小结:古人说得好:凡事预则立,不预则废。
学每篇课文之前都要事先做好预习工作。
我的预习单里有一个法宝,它就是——五步预习法,它们是一标二圈三划四找五问。
有了这个预习法宝,并坚持这样做,你就会是语文课堂上闪亮的小明星。
三、回忆故事,生字教学1.小明星们继续展示你们预习的成果和你们的风采吧!2.回忆故事。
出示课文插图。
故事发生在——,公园里有(假jia山),假山下面有一口(水缸),缸里装满了水,当小朋友掉进水缸,(别的)小朋友都(慌了)有的(吓哭了),有的(叫着),喊着,只有司马光没有慌,他拿起(一块石头),(使劲)(砸破)了缸。
看词语宝宝被你们邀请了出来。
3.出示了所有的词语,指名读a. 请小老师带读。
b. 去掉图片,男女生分别读。
c. 去掉拼音,开小火车读。
(个别读都读得那么好,一起读更难不倒你们了。
)4.整理课文内容,生字意思理解第一大组读红色的词语,读了这两个词语,就知道故事发生的(地点)。
第二大组读蓝色的词语,读了这一行词语,我们就知道了(别的小朋友怎么样)。
第三、四大组读绿色的词语,读了这一行词语,我们就可以知道(司马光是怎么救他的)。
你们讲得可真清楚,原来记住这些词语可以帮助我们更好地理清课文的主要内容呢!四.读句子,理解课文内容。
这些词语都跑到句子里去了,你还会读吗?1.出示句子:a. 花园里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水。
人教版一年级语文下册第20课《司马光》教学设计、教学反思板书设计
人教版一年级语文下册第20课《司马光》教学设计、教学反思板书设计人教版一年级语文下册第课《司马光》教学设计课件教学反思板书设计教学目的1认识司假等13个生字,培养学生的自主识字的能力。
会写别到等6个字。
2正确流利有感情地朗读课文。
学习运用事情的起因经过结果的方法背诵课文。
3理解课文内容,感悟司马光勇敢机智的品格。
能从课文插图中学习仔细观察人物的表情动作神态。
课前准备1学生:⑴搜集有关司马光的资料。
⑵认读字卡片。
2教师:⑴吹塑纸剪成假山水缸。
⑵课文插图,第45自然段的文字。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一激趣导入揭示课题(出示司马光的图片)师:同学们,你们看!这是一位古时候的人,他的名字叫司马光。
他是一位有名的人。
今天,我们学习的课文写的就是他小时侯的事。
(板书课题20司马光)(从图入手,引出课题,激起学生对司马光了解的愿望。
)二自主识字,初读感知1让学生选择自己喜欢的方法认字,读通课文:⑴借助拼音。
⑵问别人。
⑶联系上下文猜字。
⑷听别人读。
2同桌互读正音:3指名读课文。
其他小朋友认真听,评一评读得怎么样。
(学生评价订正读音,教师随机利用卡片指导学生巩固认读字。
)4运用游戏,检查学生识字情况。
师:现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上,看大家还认不认识?出示生字卡片,用摘字的游戏识字。
(方法:把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读,其他学生跟读。
)让学生在小组里摘字,说说用什么方法认识这些字的。
师:谁来说一说哪几个生字用换偏旁的方法来记住的?叫──收球──救师用开火车的游戏检查学生识字情况。
5把生字朋友送回课文的家中,全班齐读课文。
想一想,课文写了司马光干什么?用简短的话说一说。
(低年级语文教学的重点是识字,为了达到这一目的,重要的是教给学生识字的方法,授人以鱼,不如授人以渔。
因此,在出示了四种识字方法,这样既复习巩固了原有的知识,又培养了学生运用已有知识的能力。
同时为了让学生识起字来饶有兴趣,在教学中引入游戏。
人教版小学语文一年级下册教案——《司马光》教学设计(精选15篇)
人教版小学语文一年级下册教案——《司马光》教学设计(精选15篇)人教版小学语文一年级下册教案——《司马光》篇1一、教学目标(一)学会本课10个生字和由生字组成的词,能读准多音字“得”的另一个读音。
(二)朗读课文,初步理解课文内容。
二、教学重点(一)学会本课生字、新词,读准多音字的字音。
(二)朗读课文,初步了解课文内容。
三、教学难点理解司马光为什么砸缸,其道理是什么?四、教学过程(一)导入新课,板书课题。
同学们,今天我们学习一篇写司马光小时候的故事的文章,板书课题,齐读课题。
解课题,司马是姓,叫光。
(二)整体感知课文内容。
1.先让学生打开书,看本课的内容,除课文以外,有一幅插图,课后有3个作业题。
2.范读:边听边想,这一课写的是谁的一件什么事?(1)范读。
(2)看插图上画的都有什么?(3)回答:这一课写的是司马光的一件什么事?(本课写的是司马光砸缸,救出掉进缸里的小朋友的事。
)(三)学习生字、词。
1.边读课文边画出生字生词。
2.借助汉语拼音,读准生字的字音。
3.小组内互相交流,互相读着,听对方读得对不对?不对请给以纠正。
4.汇报。
指名读字音,如有不对的及时纠正。
玩:音 w2n 但是读课文时一般带有儿化音。
读词语卡片:古时候孩子朋友跑去叫有一回5.记住字形,理解字义。
(1)学生自己学习。
(2)同桌交流学习情况。
(3)指名汇报自学和同桌交流情况。
同学们,老师现在指名来汇报学习情况,老师叫到的同学,你不仅是代表你自己,而且是代表你同桌,因为刚才是你们两人讨论的,一个说完后,同桌还可以补充。
利用熟字记字形的有以下几个:古:上边“十”,下面“口”,时:左边“日”,右边“寸”,回:大口套小口,笔顺:回。
朋:左边“月”,右边“月”,玩:左边王字旁,右边“元”。
跑:左边足字旁,右边书包的包字,笔顺是包。
利用偏旁加部分记字:候:左边单人旁,中间一竖,右边是:。
孩:左边“子”,右边笔顺:丶亠。
友:一横加一撇,带上一个“又”。
一年级语文下册《司马光》教案
一年级语文下册《司马光》教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)学习生字词,并能灵活运用到实际情景中。
(3)了解故事背景,理解故事内容,把握人物形象。
2. 过程与方法:(1)通过图片展示、小组讨论等方式,激发学生的学习兴趣,培养学生的观察力和思维能力。
(2)运用分角色朗读、情景模拟等方法,提高学生的语言表达能力和表演能力。
(3)引导学生进行课后拓展,培养学生的阅读习惯和写作能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱文学,喜欢阅读的习惯。
(2)培养学生勇敢、机智、冷静面对困难的品质。
(3)培养学生懂得珍惜生命,珍惜时间的观念。
二、教学重点:1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 人物形象的分析与把握。
三、教学难点:1. 生字词的认读与理解。
2. 课文中的重点句子和难句子的理解与运用。
3. 人物品质的深入理解。
四、教学准备:1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的人物图片或故事背景资料。
4. 课后拓展阅读材料。
五、教学过程:1. 导入新课:(1)利用图片或故事背景资料,引导学生关注故事主人公司马光。
(2)激发学生兴趣,引导学生思考:你们知道司马光是谁吗?他有什么特别之处?2. 学习课文:(1)分组朗读课文,让学生熟悉课文内容。
(2)教师带领学生逐句理解课文,解答学生的疑问。
(3)学生展示自己对课文的理解,进行互动交流。
3. 学习生字词:(1)教师出示生字词卡片,引导学生认读。
(2)学生组内交流,运用生字词造句。
(3)教师选取优秀造句进行展示,并给予表扬。
4. 分析人物形象:(1)学生讨论:你们觉得司马光是一个怎样的人?(2)教师引导学生从课文中找出描写司马光的语句,进行人物分析。
(3)学生分享自己的观点,进行互动交流。
5. 课后拓展:(1)教师提供与课文相关的阅读材料,引导学生进行课后阅读。
(2)学生分享自己的阅读心得,进行互动交流。
小学一年级语文《司马光》教案
小学一年级语文《司马光》教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学一年级语文教材《司马光》。
教材内容主要讲述了北宋时期著名的历史人物司马光的聪明才智和英勇事迹。
具体章节包括:司马光的生平介绍、司马光砸缸救友的故事、司马光的政绩和贡献等。
二、教学目标1. 让学生了解司马光的生平事迹,培养学生对历史人物的敬仰之情。
2. 通过学习司马光砸缸救友的故事,培养学生勇敢、机智的品质。
3. 提高学生阅读理解能力,能够把握文章的主要内容和细节。
三、教学难点与重点1. 教学难点:让学生理解并体会司马光勇敢、机智的品质。
2. 教学重点:掌握文章的主要内容,提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具:教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具:学生课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入:通过图片和简短介绍,引发学生对司马光的兴趣,激发学生的学习热情。
2. 读题:让学生自读课文,理解文章大意。
3. 讲解:讲解司马光的生平事迹,重点讲解司马光砸缸救友的故事,引导学生理解司马光的勇敢和机智。
4. 讨论:分组讨论,让学生分享自己对司马光的看法和体会。
5. 练习:根据课文内容,设计一些阅读理解题目,让学生进行练习。
六、板书设计1. 司马光简介2. 砸缸救友3. 勇敢机智七、作业设计1. 作业题目:请根据课文内容,简要概括司马光的生平事迹。
2. 作业答案:司马光,北宋时期著名历史人物,砸缸救友,勇敢机智,政绩显著。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过讲解司马光的生平事迹,让学生了解了这位历史人物的英勇和智慧。
在教学过程中,学生积极参与讨论,对司马光的品质有了更深入的理解。
通过练习题目的设计,提高了学生的阅读理解能力。
整体教学效果良好,达到了预期的教学目标。
2. 拓展延伸:让学生进一步了解司马光的其他事迹,如他在政治、文学等方面的成就,激发学生对历史的兴趣。
可以组织学生参观司马光纪念馆,深入了解司马光的历史地位和贡献。
司马光教案优秀7篇
司马光教案优秀7篇《司马光》教学设计篇一【教材简析】:本课讲的是司马光小时候的故事。
他和几个小伙伴在花园里玩,一个小伙伴不小心掉进了大水缸。
遇到这样的突发情况,司马光急中生智,举起大石头,砸破水缸,小伙伴得救了。
具有很强的教育意义。
朗读课文,我们能体会到:遇到困难时,切忌慌张,沉着机智才会想出好办法。
【导学目标】:1、认识“司、假”等一三个生字。
会写“别、到”等6个生字。
2、课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。
【能力素养点】:1、理解课文的内容,感悟到遇到困难时,切忌慌张,沉着机智才能想出好办法。
2、正确、流利有感情地朗读课文,理解课文的内容,背诵课文,体会司马光勇敢、机智的品质。
【导学重难点】:1、正确、流利地朗读课文,理解课文的内容。
2、认识本课的生字、新词。
3、学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。
【导学设计理念】:的学习重点是认识本课的生字和新词,并且学会观察人物的动作、表情、神态,所以在设计本课的教案时,在关注到这方面。
指导学生识字时,让学生边读文,一边记认生字,通过给黑板上的生字着色,加强色彩化,让学生整体感知生字,再让学生自主识字,小组合作交流识字方法,找到汉字规律,然后采用问答和对唱的方式巩固生字,效果会更好。
指导学生朗读课文时,教师先示范,学生整体感知课文内容后,试着朗读,再在小组间进行评价,抓住司马光不同表现的词语进行感情朗读。
通过引导学生收集关于司马光的故事培养学生收集资料的能力,也加深了对课文的了解。
【导学过程】:一课时一、揭示课题,了解人物1、导言:同学们,在距今九百年前,也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光,这篇讲述的就是司马光小时候的事。
2、哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。
二、借助图画,初读课文,扫清文字障碍。
1、请你轻声读读课文,边读边标画出本课的生、新词。
2、出示本课的生字卡片,请同学们认读。
红色卡片:(会认的字)黄色卡片:(会写的字)3、指导学生看图。
小学一年级《司马光》教案
小学一年级《司马光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材,《司马光》一课。
该文详细描述了司马光小时候聪明机智、勇敢救人的故事。
具体内容包括:课文阅读、生字词学习、课文理解、德育教育。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确、流利地朗读课文,认识并掌握生字词,理解课文内容。
2. 过程与方法:培养学生通过阅读、思考、讨论等方式,提高语文素养,培养自主学习能力。
3. 情感态度与价值观:学习司马光的勇敢、聪明、乐于助人的品质,树立正确的价值观。
三、教学难点与重点重点:课文阅读、生字词学习、课文理解。
难点:理解司马光的勇敢、聪明、乐于助人的品质,联系实际生活,进行德育教育。
四、教具与学具准备教师准备:课文课件、生字词卡片、教学视频。
学生准备:课本、铅笔、橡皮、作业本。
五、教学过程1. 导入:通过讲述一个实践情景,引发学生对勇敢、聪明、乐于助人的思考,进而引入本课。
2. 课文阅读:学生跟随老师一起朗读课文,注意语音、语调、停顿等。
3. 生字词学习:学习生字词,引导学生运用生字词造句,巩固记忆。
4. 课文理解:通过提问、讨论等方式,帮助学生理解课文内容,感悟司马光的品质。
5. 例题讲解:针对难点、重点,进行讲解,帮助学生突破学习难点。
6. 随堂练习:设计相关练习题,检查学生对课文内容、生字词的掌握情况。
7. 德育教育:联系实际生活,引导学生学习司马光的品质,树立正确的价值观。
六、板书设计1. 课题:《司马光》2. 生字词:机智、勇敢、救人、智慧……3. 课文主要内容:司马光小时候的故事。
七、作业设计1. 作业题目:(1)朗读课文,签字确认。
(2)用生字词造句。
(3)思考:你从司马光的故事中学到了什么?2. 答案:(1)学生朗读课文,家长签字。
(2)例句:他机智地解决了这个问题。
(3)答案开放,引导学生联系实际生活,表达自己的感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生课后阅读相关书籍,了解更多关于司马光的故事,提高语文素养。
小学一年级语文《司马光》教案
小学一年级语文《司马光》教案一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第二册,第七单元《司马光》。
文章讲述了我国古代著名历史人物司马光小时候聪明机智、勇敢救人的故事。
详细内容包括:1. 生字词:司马光、缸、裂、涌、跌、弃、持、破、水、退、走、信、勇敢、机智。
2. 课文理解:掌握课文主要内容,了解司马光救人的过程。
二、教学目标1. 知识与技能:学会本课生字词,正确读写;能流利地朗读课文,理解课文内容。
2. 过程与方法:通过情景引入、例题讲解、随堂练习,培养学生主动探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观:感受司马光的勇敢和机智,激发学生学习古人智慧的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学重点:掌握生字词,理解课文内容。
2. 教学难点:理解司马光救人的勇敢和机智。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课:通过讲述一个勇敢救人的故事,引发学生对本节课的兴趣。
2. 学习生字词:引导学生自学生字词,教师检查掌握情况。
3. 朗读课文:学生齐读课文,教师指导朗读技巧。
4. 理解课文:通过提问、讨论,帮助学生理解课文内容。
5. 例题讲解:讲解课文中重点句子,分析司马光的勇敢和机智。
6. 随堂练习:设计练习题,巩固学生对课文内容的理解。
六、板书设计1. 司马光生字词:缸、裂、涌、跌、弃、持、破、水、退、走、信、勇敢、机智课文内容:司马光救人的过程七、作业设计1. 作业题目:(1)抄写生字词,每个写5遍。
(2)朗读课文,给家长讲述司马光救人的故事。
(3)思考:如果你是司马光,你会怎么做?2. 答案:(1)见作业本。
(2)见作业本。
(3)见作业本。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过故事导入、生字词学习、课文理解等环节,使学生掌握了课文内容,感受了司马光的勇敢和机智。
但在课堂互动方面,还需加强。
2. 拓展延伸:鼓励学生课后阅读其他关于司马光的故事,了解他的生平事迹,激发学习兴趣。
人教版语文一年级下册《司马光》教案6篇
人教版语文一年级下册《司马光》教案6篇人教版语文一年级下册《司马光》教案1教学目的:初读课文,整体感知。
学习生字。
学习课文第1自然段。
指导学习两个生字。
教学过程:一、谈话导入小朋友,听说过司马光的故事吗?司马光小时候很聪慧,有一次司马光和小伙伴在花园里玩,一个小朋友不当心掉进了大水缸里,司马光举石砸缸救出了小伙伴。
你们想读这个故事吗?板书课题、齐读课题。
留意读准司、光。
二、整体感知放课文录音。
学生看课文中的字。
自由练习读,标出自然段,把觉得难读的字画出来。
学生质疑。
初识生字。
三、再读课文。
自由练读,比一比哪些同学能把课文通顺,读流利。
指名读,评议中多功能指出学生的优点。
,再评缺乏。
全班齐读。
四、认记生字抽生字卡开火车认读。
沟通。
五、学习第1自然段。
出示多媒体课件:小朋友掉进水缸前的情景。
观看画面,想一想:花园里除了几个小朋友在玩,还有些什么?课文是怎么写的呢?画的旁边出示名子:花园里有假山,假山下有一只大水缸,缸里装满了水。
自由读读这一句,试试能不能背下来。
指名朗读第1自然段。
学生评读。
六、教师范写。
学生练习写,教师巡回检查,订正写字姿态。
七、教学后记:学生会将园和圆混淆。
人教版语文一年级下册《司马光》教案2学习目标1.熟悉“司、假”等13个生字,会写“别、到”等6个字。
2.朗读课文,背诵课文。
3.了解司马光的镇静、机灵。
4.想出新方法,进展创新思维。
课前预备教师:教学挂图或多媒体,生字卡片,小黑板。
学生:读课文,标注生字、自然段;收集关于司马光的资料。
第一课时谈话引入,揭题激趣1.今日我要给大家介绍一位新朋友,他是谁呢?(板书:司马光)2.认读生字“司”。
齐读课题。
3.简介司马光。
整体感知,熟悉生字1.教师范读,学生边听边看插图或多媒体课件,整体感知课文内容。
2.学生自由、轻声地读课文,遇到生字多读几遍。
3.小黑板出示带有生字的词语。
学生自由读,抽读检查。
4.出示生字卡片,认读生字。
(指名读,齐读,开火车读)图文结合,朗读感悟1.学生自读课文,思索:司马光在花园里遇到了什么事?2.指导朗读2、3自然段。
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人教版语文一年级下册
司马光教案
集团标准化小组:[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
学习目标
1.认识“司、假”等13个生字,会写“别、到”等6个字。
2.朗读课文,背诵课文。
3.了解司马光的沉着、机智。
4.想出新办法,发展创新思维。
课前准备
教师:教学挂图或多媒体,生字卡片,小黑板。
学生:读课文,标注生字、自然段;收集关于司马光的资料。
第一课时
谈话引入,揭题激趣
1.今天我要给大家介绍一位新朋友,他是谁呢?(板书:司马光)
2.认读生字“司”。
齐读课题。
3.简介司马光。
整体感知,认识生字
1.老师范读,学生边听边看插图或多媒体课件,整体感知课文内容。
2.学生自由、轻声地读课文,遇到生字多读几遍。
3.小黑板出示带有生字的词语。
学生自由读,抽读检查。
4.出示生字卡片,认读生字。
(指名读,齐读,开火车读)
图文结合,朗读感悟
1.学生自读课文,思考:司马光在花园里遇到了什么事?
2.指导朗读2、3自然段。
a.引导看图(或用多媒体演示当时的情形)。
b.自由朗读,体会课文中小朋友的心情。
c.指名读第3自然段,感受情况的紧急。
3.小伙伴们是怎么做的?司马光又是怎么做的?(学生自读课文,画出有关句子)
4.大家试着做做司马光的动作,体会“举”“砸”。
指导朗读。
比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现,边读边体会。
老师引读:有个小朋友……掉进了大水缸。
别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢?……最后……。
课后思考,拓展思维
如果你遇到这种情况,会怎么办?
第二课时
讨论交流
司马光沉着机智,救出了小伙伴。
你能想出别的办法救出那个小朋友吗?比一比,看谁的办法最好。
1.学生自己想办法。
2.分组交流,推选出好的办法到全班交流。
3.全班交流。
(引导学生适时评议办法的优点和不足。
也可以与司马光的办法比一比,引导学生通过比较,了解在当时的情况下,什么办法是最好的)
4.再次朗读课文,并说说司马光给你什么样的印象。
识记生字,积累词汇
1.复习生字读音。
(出示卡片,认读生字)
2.鼓励学生用生字组成词语,(积累词汇,巩固识字)教师给予肯定或指正。
3.采取小组竞赛、词语接龙等形式,完成“读读说说”的练习。
朗读背诵,积累巩固
1.自由朗读课文,练习背诵。
2.根据故事发展的顺序,教师引导背诵。
指导生字书写
1.认读“别”“到”等6个字。
2.引导观察这六个字,都是左右结构,要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。
3.学生描红,书写生字。
4.展示学生作品,进行评议。