专题21 文言实词+古诗答题方法+考前素材强化(人物3)+各地模拟考试优秀作文 -2020高三下学期语文早读材料
高考语文文言文答题技巧参考
高考语文文言文答题技巧参考高考语文文言文答题技巧1、文言实词题。
要对考核的实词进行字形和字义的分析。
从字音相同推测通假字，联系上下文，推导出词义，然后将选项中给出的词义带进原文，倘若发现语言通顺合理，这说明解释的正确无异议。
一般来说，从没听说过的实词释义往往是对的，这是题目设置的干扰项。
2、文言虚词题。
同学们在备考时也一定进行了大量的虚词练习，在做这道题目的时候，首先应该确定这个词在其他遇到过的句子中所表达的意思，将这个意思套到试题中的句子进行验证，倘若也说的通，那就应该是正确的。
3、性格表现题。
首先应该先找出来的是不能表现题干中要求的人物性格的选项，先要排除干扰选项。
做这道题时经常出现的问题就是张冠李戴，把别人的性格或与之无关的性格硬加到主角头上，要尽可能避免这种错误的发生。
4、内容归纳题。
首先要找出文段当中与选项解释相对应的语句，然后认真阅读并精确掌握原文想要表达的意思。
需要注意的是，错误选项中的错误往往很细节，主要从顺序颠倒、无中生有、人物事迹错乱等角度去分析。
第一，判断加点词的正确与否，这一题在繁杂的古文实词翻译中我该重点掌握哪些词语，我该如何去训练自己答这种题。
运用几个方法：排除法代入法(将它后面给的解释代入原文看句子是否通，不通即是错)推断法(利用字形推--即看该字的写法结构透出出来的含意、利用语法推--即分析该字在该句所充当的句子的成分得出它的词性、利用语境推--即结合课文上下文意思理解该字意义)第二，加点词语的意义和用法相同一项，这一题，我该着重去掌握哪些词语进行比较，分析问题。
先把高考常考的120实词18虚词的意思用法先掌握起来。
如何读懂语文文言文口诀：务求甚解，又不求甚解一、怎么去读(1)先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。
(此题如果要求“选择正确的一项”则除外)(2)然后带着“何人?”、“何时何地做何事?”、“结果怎样?”、“为什么?”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
高考文言文古诗词知识与答题技巧全解
高考文言文第一节文言实词得分技巧考场应试技巧“理解常见实词在文户的含义”这一考查要求明确地告诉我们：一是考查的范围——“常见实词”，即浅易文言文中出现频率较高的实词；二是考查的条件——“在文中”，即在具体语境中的含义；三是考查的要求——“理解含义”，即不考名词术语，而是侧重考查通过已掌握或已学过的文言实词来解决实际问题的能力。
高考文言文阅读基本题型常见的有四种形式：(1)选择四个较为常用的文言实词，分别作出解释，要求考生分辨其正误，一般以考查“多义词”和“古今异义词”为多。
(2)给出文中若干个实词，让考生直接作解释。
(3)翻译文中画线的句子或文段，借以检测对句中实词意义的理解。
(4)随着近两年文言文选择题的减少，有的省市把实词与虚词放在一起考查。
一、文言实词的特点与现代汉语相比，文言实词在很多方面有明显差异，其中主要是词汇的差异。
文言文实词特点在于：1．一词多义有两个或两个以上意义的词叫多义词。
多义词是一词多义，是“单义词”的对称。
多义词是具有几个彼此不同而又相互关联的意义的词，即一个词在不同的语言环境中具有不同的含义。
其中一个是本义，其余的是引申义。
如“朝服衣冠”的“朝”，义为早晨，是本义；因古时大臣朝见皇帝都是在早晨，所以引申为“朝拜”义；由朝拜又进-步引申，指大臣朝拜皇帝的地方，即“朝廷“，如于是入朝见威王”“的“朝”。
此类词是高考文言文考查的主要对象。
文言中的多义现象非常普遍，一个词往往少则几个义项，多则有十几个义项，但在一定的上下文中一般只表示其中的一个意义。
如“发”：发射（见其发矢十中八九）；打开（发图，图穷两匕首见）；抒发（安能屈豪杰之流，扼脘墓道，发其志士之悲哉，；派遣（孤当续发人众，多载资粮，为君后援）。
2．古今异义古汉语中有大量古今字形相同而意义、用法不同的词，即古今异义词。
如：“太丘舍去”中的“去”，古义是“离开”，后来演变为“到某地去”。
这类词语在阅读时要加以注意。
古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有以下几种：词义扩大如“江”和“河”在古代是专有名词，现在扩大为用于泛指一般的江河。
高考文言文答题的方法分享
高考文言文答题的方法分享（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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考场必备诗词素材运用示范
考场必备诗词素材运用示范热点1：成长类诗词古人学问无遗力，少壮功夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
（陆游《冬夜读书示子聿》）运用片段：孔夫子早就回答过子贡“敏而好学，不耻下问”。
“好”是一种态度，一种实事求是的精神。
陆游曾告诫后人“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
“好”也是对他人负责，面对别人的“好”，我们要“贤者以其昭昭而使人昭昭”。
适用话题：学习、道路、追求、少年、梦想、回首。
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。
北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。
（王勃《滕王阁序》）运用片段：我的目光停留在历史的湖畔。
历史的风猎猎作响，我听到一个响亮的声音：“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
”一个老人的声音又从远处隐隐约约地飘忽而至：“老骥伏枥，志在千里！”适用话题：志向、快乐、梦想、前行、感悟、收获。
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（李白《行路难》）运用片段：当我灰心丧气时，书教我“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”于是我又有了重新奋斗的勇气；当我想放下手中的书放纵生活时，书告诉我“天下兴亡，匹夫有责。
”于是我认清了自己的使命，认真奋斗……适用话题：前行、道路、追求、挫折、心灯、未来。
盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大氐圣贤发愤之所为作也。
（司马迁《报任安书》）运用片段：周文王拘羑里，演《周易》；孔子困陈蔡，作《春秋》；左丘失明，始著《国语》；孙子膑足，而谱《兵法》；屈原放逐，而作《离骚》《天问》……泰戈尔说的好，我不求生活中的艰难有止境，只希望能有一颗征服它的心。
专题21课外文言文阅读(难点)-2024-2025学年九年级语文期末考试划重点(部编版)(原卷版)
九年级语文期末考试划重点专题21 课外文言文阅读（难点）专题概述和解题方法指导《全日制义务教育语文课程标准》中规定中学初级阶段要能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
多个省市的《中考说明》中关于文言文的考查内容是这样表述的：理解古诗文的基本内容；理解常见文言实词和虚词在句子中的意义和用法；了解常用文言句式，理解古诗文句子的意思，翻译文言语句。
课内文言文，只要学生肯下工夫，多读多记一般都能解决问题，而课外文言文阅读则是课内文言知识的拓展和延伸，必须掌握一定的技巧，才能顺利解答。
1.仔细分析标题。
一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
要留意并仔细分析文段的标题。
因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
理解题目可以帮助学生理解材料的内容，从而帮助题目答题。
2.结合注释速读全文。
文言文阅读文段，对于一些难懂的文言文字内链_点击实体词" target="_blank">字词一般都会给出注释。
这些注释有助于考生准确理解文言文的主要内容。
所以，考生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
另外需要注意的是，考生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。
总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
3.快速浏览题目。
课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目有助于考生初步了解文言文的大致意思。
所以，接到课外文言文阅读文段，应该快速浏览文段后的题目。
4.“对症下药”解答问题。
课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
对于不同的题目则采用不同的解题方法：（1）词语解释题。
这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是在课内文言文中学习过的。
文言实词考题及作答方法
文言实词考题及作答方法近几年来，各地“中考说明”对此考点的要求是“理解常见实词在句子中的含义”。
“常见实词”，即文言文中出现频率较高的实词；“在文中”，即在具体语境中的含义。
常考题型1.直接释义型：即直接解释句中加点的实词。
此种题型出现频率最高。
例1：（2009.贵州黔东南州中考题）解释下列句中加点词语（1）中间．力拉崩倒之声间：（2）不能名．其一处也名：（3）几欲先走．走：答案：间：夹杂；名：说出；走：跑。
2.判断正误型：即对四个实词分别解释，要求选出错误（或正确）的一项。
例2：（2009.浙江义乌市中考题）下列句中加点的词解释错误的一项是（）Ａ.又何间．焉（参与）Ｂ.肉食者鄙．（地位低）Ｃ.战则请从．（跟随）Ｄ.便要．还家（通“邀”，邀请）答案：B3.一词多义型：即给出四组短语或句子，理解同一实词在不同语境中的意思。
例3：（2009.浙江台州市中考题）下列加点词语意思相同的一组是（）A.四时俱备．急应河阳役，犹得备．晨炊B.沉鳞．竞跃沙鸥翔集，锦鳞．游泳C.泠泠作．响困于心衡于虑而后作．D.有时见．日胡不见．我于王答案：B4.辨古今义型：即选出古今意义相同（或不同）的一项。
例4：（2009.江苏苏州市中考题）下面句中加点词的古今意义哪一项相同？A.今齐地方．．千里（《邹忌讽齐王纳谏》）B.由是感激．．，遂许先帝以驱驰（《出师表》）C.可以．．一战（《曹刿论战》）D.然后知生于忧患．．，而死于安乐也（《生于忧患，死于安乐》）答案：D5.积累卡片型：即要求学生做文言实词的积累卡片。
例5：（2009.浙江金华市中考题）请解释下面卡片中加点词的词义。
答案：①“亡”通无，没有；②灭亡；③逃跑6.理解例句型：即给出例句，要求考生选出意义与例句相同的一项。
例6：（2008.呼和浩特市中考题）下列词语中的“错”字与“觥筹交错”中的“错”字意思相同的一项是（）A．错愕良久 B．铸成大错 C．承蒙错爱 D．错落有致答案：D7.综合考查型：即在文言语句翻译中，设置重点、常用的实词作为得分点。
高考文言文实词答题方法
高考文言文实词答题方法理解常见文言实词在文中含义一、答题步骤第一步，审题。
看要求是选正确的还是选不正确的。
第二步，对有把握的选项迅速作出判断。
第三步，借助方法，主攻难点。
对于有理解难度的实词可以借助联系旧知、语境推理、语法分析三个方法来解决。
二、答题方法1．语境分析法即根据上下文意思推断词义。
文言实词绝大部分是一词多义的，但在具体的语境中意义是确定的，我们可以结合上下文语境所说的事和理来判定实词的含义。
如：“士类益以此多之”，题目中给的词义是：称赞。
在古汉语中，“多”有五个义项：①数量多；②重要，重视；③赞美；④多数，大都；⑤实足，只。
我们根据语境“及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之”来推断，原文说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以判定解释为“称赞”是正确的。
2．结构分析法即根据整句中对应词语的意思推断词义。
文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反。
这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。
如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。
”（《屈原列传》）上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。
若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。
3．语法分析法即根据词在句中的语法功能推断词义。
句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。
如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。
语法分析包括：根据句子结构推断该词的词性或语法成分；根据语境分析该词可能涉及的文言词法现象，如文言多义词、古今异义词、单音双音词、通假字、异读字、偏义复词、词类活用等。
如：对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：（）A．《诗》《书》所述，要在安民要：关键B．吾州里有千头木奴，不责汝衣食责：需要C．询之老成，验之行事询：询问D．资生之业，靡不毕书资：资财【解析】A项“要”字作主语，当为名词；B项“责”作谓语，当为动词；C项“询”作谓语，当为动词；D项“资”支配“生”，当为动词，不是名词，可以断定解释错误。
文言文中实词答题技巧
文言文中实词答题技巧文言文中实词答题技巧上学期间，说起文言文，大家肯定都不陌生吧？文言文是中国古代的一种汉语书面语言组成的文章，“五四”运动以前汉民族所使用的语言。
为了让更多人学习到文言文的精华，以下是小编精心整理的文言文中实词答题技巧，仅供参考，欢迎大家阅读。
【答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。
掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭配的角度辨析词性第二种：从语义搭配的角度推测词义第三种：从语境暗示的角度推断词义第四种：从字形构成的角度推测词义第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义第六种：从句子结构对称的角度推断词义第七种：从字音字形通假的角度推断词义怎么推断文言实词在文中的含义一、利用汉字形声义的联系汉字是表意性质的文字，形声义相互间存在着较密切的联系。
在文言文中，形声字、会意字占总数的80%左右，其义符为我们推断提供了条件。
1.借助字形推断释义。
如“径造庐访成”，“造”的形旁为“辶”旁，联系下文“庐”是处所，前后推断，“制造”“成就”等不合句意，只能是“到，去”之意。
再如“刑天舞干戚”，“戚”从字形上看，含形旁“戈”，由此推知“戚”是一种兵器（斧子）。
又如“夜入其家，探其箧，不使之觉”。
其中的“箧”应当是与“筐”相关的竹器之类。
2.借助字音推断释义。
通假字是文言中的一种常见语言现象，如果从字词的本义上翻译不通时，可以从字音上考察，选择文意上讲得通的同音字来替代，用替代的字推断释义。
如“天下云集响应，赢粮而景从”，“景”用本义在此解释不同，借助读音推断其通“影”，名词作状语，解释为“像影子那样”。
再如“昌宗从旁趣说”，这里的“趣”就是通假字，通“促”，意为“催促”。
又如“项羽大怒，伏弩射中汉王，汉王伤匈”的“匈”，借助读音，可知它显然是“胸”的假借字。
3.借助字的本义推知它的引申义、活用义。
当按本义解说不通时，可以试着从其他方面去解释。
高中语文文言实词和虚词题的知识积累和解题技巧
文言实词和虚词题的知识积累和解题技巧文言文向来是高考语文试题中的重点和难点。
它所涵盖的知识点既多又杂，如何复习文言文，如何去积累知识点，掌握解题技巧，成为一个难题。
本文结合实例，进行粗略分析。
【试题示例】（2007年苏、锡、常、镇四市调研试卷）请阅读下面的文言文，完成8~10题。
林兴祖，字宗起，福州罗源人。
至治二年（公元1322），登进士第，授承事郎，同知黄岩州事，三迁而知铅山州。
铅山素多造伪钞者，豪民吴友文为之魁，远到江淮、燕蓟，莫不行使。
友文奸黠悍鸷，因伪造致富，乃分遣恶少四五十人，为吏于有司，伺有欲告之者，辄先事戕之，前后杀人者甚众，夺人妻女十一人为妾，民罹其害，衔冤不敢诉者十余年。
兴祖至官，曰：“此害不除，何以牧民！”即张榜禁伪造者，且立赏募民首告，俄有告者至，佯以不实斥去。
又有告获伪造二人并赃者，乃鞫之？款伏。
友文自至官，为之营救，兴祖命并执之，须臾，来诉友文者百余人，择其重罪一二事鞫之，狱立具，逮捕其党二百余人，悉置之法。
民害既去，政声籍甚。
升南阳知府，改建德路同知，俱未任。
至正八年，特旨迁为道州路总管，行至城外，撞贼已迫其后，相去仅二十里。
时湖南副使哈剌帖木兒屯兵城外，闻贼至，以乏军需，欲退兵，兴祖闻，即夜诣说留之。
哈剌帖木兒曰：“明日得钞五千锭、桐盾五百，乃可破贼。
”兴祖许之。
明日甫入城视事，即以恩信劝谕盐商，贷钞五千锭。
且取郡楼旧桐板为盾，日中皆备。
哈剌帖木兒得钞、盾，大喜，遂留，为御贼计。
贼闻新总管至，一日具五百盾，以为大军且至，中夕遁去。
永明县洞徭屡窃发为民害，兴祖以手榜谕之。
皆曰：“林总管廉而爱民，不可犯也。
”三年不入境。
春旱，虫食麦苗，兴祖为文祷之，大雨三日，虫死而麦稔。
已而罢兴作，赈贫乏，轻徭薄敛，郡中大治，宪司考课，以道州为最。
以年老致仕，终于家。
8．下列句子中加点词语解释，不正确的一项是（）A. 此害不除，何以牧民牧：牧放B. 乃鞫之，款伏款：缓慢C. 兴祖命并执之执：逮捕D. 虫死而麦稔稔：成熟9．文中“为吏于有司”的“于”，与下列句子中加点的“于”字意义和用法相同的一项是（）A. 青，取之于蓝，而青于蓝B. 不拘于时，学于余C. 从径道亡，归璧于赵D. 以年老致仕，终于家10．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）A. 林兴祖任铅山知州时，严厉打击制造伪钞的恶势力，他设计逮捕了吴友文及其同党，并将他们绳之以法。
浅谈文言实词的考查及答题技巧
浅谈文言实词的考查及答题技巧范练娥陈时春正确理解常见的文言实词的含义是中考的考点。
因此，梳理常考的实词，揣摩总结此类试题的答题技巧很有必要。
常见文言实词的考查范围，包括一词多义、古今异义词、词类活用、通假字等。
一词多义和古今异义词是考试的重点。
中考常考的实词很多，限于篇幅，笔者只整理少量实词。
把：持、拿。
如：“把酒临风。
”被：同“披”，穿着。
如：“将军身被坚执锐。
”鄙：见识浅。
如：“肉食者鄙。
”兵：兵器。
如：“威天下不以兵革之利。
”察：明察。
如：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”策：鞭子、驱使。
如：“执策而临之。
”“策之不以其道。
”池：护城河。
如：“山非不高也，池非不深也。
”从：（1）跟随。
如：“一狼得骨止，一狼仍从。
”（2）依顺，听从。
如：“民弗从也。
”（3）指堂房亲属。
如：“昇死，其印为予群从所得。
”国：（1）国家。
如：“等死，死国可乎?”（2）国都。
如：“登斯楼也，则有去国怀乡。
”或：（1）有时，偶或。
如：“马之千里者，一食或尽粟一石。
”（2）有人。
如：“或以为死，或以为亡。
”间：（1）中间，期间。
如：“奉命于危难之间。
”（2）参与。
如：“肉食者谋之，又何间焉?”（3）隔离。
如：“遂与外人间隔。
”（4）有时，偶然。
如：“数月之后，时时而间进。
”（5）指房屋的间数。
如：“安得广厦千万间。
”书：（1）写，记下。
如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’。
”（2）字条。
如：“卒买鱼烹食，得鱼腹中书。
”（3）书信。
如：“烽火连三月，家书抵万金。
”（4）书籍。
如：“家贫，无以致书以观。
”信：（1）相信。
如：“忌不自信。
”（2）信用。
如：“小信未孚，神弗福也。
”（3）信任。
如：“愿陛下亲之信之。
”（4）同“伸”，伸张。
如：“欲信大义于天下。
”阴：（1）山的北面，水的南面。
如：“指通豫南，达于汉阴。
”（2）阴暗。
例如：“朝晖夕阴，气象万千。
”（3）阴冷，寒冷。
如：“阴风怒号，浊浪排空。
”解答文言实词意义这一类题，一方面要注重积累，认真归类整理。
文言文做题方法
文言文做题方法文言文对于很多同学来说，可能是学习语文过程中的一个难点。
但其实，只要掌握了正确的做题方法，文言文也并非那么难以攻克。
下面我就来给大家分享一些实用的文言文做题方法。
一、积累实词和虚词实词和虚词是文言文的基础。
实词包括名词、动词、形容词等，虚词包括介词、连词、助词等。
我们需要通过不断的学习和积累，熟悉常见的实词和虚词的含义和用法。
积累实词可以通过多阅读文言文经典作品，比如《论语》《孟子》《史记》等。
遇到不懂的实词，要及时查阅字典或相关的注释，并且做好笔记，方便日后复习。
同时，还可以通过归纳总结的方法，将同一类实词放在一起记忆，比如表示“看”的实词有“望”“观”“视”等，表示“走”的实词有“行”“趋”“奔”等。
虚词的数量虽然不多，但用法比较灵活。
常见的虚词如“之”“而”“以”“于”等，每一个都有多种用法。
我们要结合具体的语境，理解虚词的含义和作用。
比如“之”字，既可以作代词，指代某人或某事；也可以作助词，用在主谓之间，取消句子独立性；还可以作动词，意思是“到……去”。
二、掌握文言文句式文言文的句式与现代汉语有很大的不同，常见的句式有判断句、被动句、省略句、倒装句等。
判断句一般用“……者，……也”“……，……也”“……者，……”等形式来表示。
例如“陈胜者，阳城人也”。
被动句则有“于”字式、“为”字式、“见”字式等。
像“受制于人”就是“于”字式被动句。
省略句在文言文中非常常见，主语、谓语、宾语等都可能省略。
我们在阅读时，要根据上下文补出省略的部分，才能准确理解句子的意思。
倒装句包括宾语前置、定语后置、状语后置等。
比如“何陋之有”就是宾语前置句，正常语序应该是“有何陋”。
了解这些句式的特点和规律，有助于我们正确理解文言文的意思。
三、理解古代文化常识文言文往往蕴含着丰富的古代文化常识，比如官职、礼仪、历法、地理等。
如果对这些文化常识不了解，可能会影响对文章的理解。
例如，“拜”“迁”“除”等词在古代都与官职的任免有关。
高考文言文实词答题技巧
高考文言文实词答题技巧篇一：高考语文答题技巧和方法：文言文实词推断方法高考语文答题技巧和方法：文言文实词推断方法教学设计构想：以课内例子导出方法，以方法指导课外。
在理解常见的文言实词在文中的含义，除落实120个实词之外，我们还应掌握一些推断文言实词的方法与技巧。
一、复习要求：文言文实词是教学的重点和难点，掌握一些文言实词的解答技巧很有必要。
二、方法指导：（一）课内回顾：A、引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。
(“眄”的含义，根据“目”和“眄”的对象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。
)B、农人告余以春及，将有事于西畴。
(“畴”的含义可根据“田”字旁能推出“田地”之意。
)方法：字形推断法(利用汉字字形)汉字中的形声字占80％以上，而形声字的形旁有表意功能。
因此，通过对字形结构的分析可以帮助我们探求字的意义。
常见形旁的词义指向：形旁从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者与兵器有关；从“马、牛、羊、豕、犭、鸟、虫”者与动物有关；从“（言）、辶（走）、（心）、彳（行）”者与人的行为有关；其它还有：禾--五谷、贝--金钱、皿--器具、纟--丝麻、宀--房舍、求--毛皮、隹（zhuī）--鸟雀、歹--死亡、月--肉、页--首、自--鼻、目---眼……课外延伸：1、启听淮北取籴。
（其中“籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴” 与“粜”相对，意思是买进粮食。
）2、袖空牒窃印(2001年春季北京卷)部首“片”，本义就是“木片”，众所周知，古代发明纸张之前人们都把字写在木片或竹片上，所以“片”又被引申为“文件、文书”之义。
3. 《战国策?赵策》：“秦军引而去。
(“引”，《说文》：“开弓也。
”开弓既是向后拉，所以“引”又有“引退”的意义。
)4. 《左传》昭公二十年：“使有司宽政，毁关，去禁，薄敛，已责。
(“责”，它之所以从贝，是因为贝表示财。
《左传》昭公二十年：“使有司（主管机关）宽政，毁关（去掉关税），去禁（废除各种禁令），薄敛（减少田租），已责（停止讨债）。
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专题21 文言实词+古诗答题方法+考前素材强化（人物3）+各地模拟考试优秀作文一、传记类文言精华实词分类整理（3）性格评价1、疾：厌恶，憎恨，如疾恶如仇；妒忌，如庞涓恐其贤于己，疾之；病；痛苦，疾苦；缺点，毛病，如寡人有疾，寡人好货。
2、恨：遗憾，不满意（古人多用“怨”怨恨，恨不表，只有怨恨连用时才有仇恨义）。
3、望：埋怨，责怪，如宗室贵族多有怨望者；名望，名声；盼望，期望；农历每月十五4、期：期望，要求，如良剑期乎断；一定的时间期限；约定（日期）；约会；周（年、月）5、冀：希望，如冀复得兔。
6、幸：希望，如幸天下有变，而欲有大功；宠幸，宠爱；特指皇帝到一处，驾幸；侥幸，如故四世有胜，非幸也，数也；幸亏，如幸来告我。
7、矜：怜悯，同情，如矜恤孤羸；注重，慎重，如人矜节行；庄重，如矜持（竭力保持庄重）；骄傲；夸耀，如自矜功伐。
8、伐：夸耀，如无伐善9、施：夸耀，表白，如无施劳。
10、耻：耻辱；羞愧，羞耻心；以---为耻。
11、厚：看重，如固前圣之所厚；深，重，优厚，如厚待；（为人）厚道，不刻薄。
12、多：称赞，如人以此多之。
13、少：轻视，看不起；稍微14、易：轻视；交换；改变；容易15、鄙：看不起，轻视，如时议以此鄙之；庸俗，浅陋，如孤陋寡闻；边疆，边远的地方；谦称自己。
16、哀：同情，如吾哀之。
17、贷：宽恕，如虽亲属不贷；借出；借入18、患：担忧，忧虑，如不患寡而患不均；忧患，灾难，如有备无患；得-----病。
19、尚：崇尚，尊重，如尚轻侠；尚且，如百室之君，尚犹患贫；还，如尚能饭否。
20、厌：通“餍”，满足，如“抑为之不厌”；讨厌，如“与可厌之”。
21、异：惊奇，奇怪，如“悚然而听之，曰：[异哉!]”；奇特，与众不同，如“君子生非异也”；语言1、谢：感谢；道歉；辞别；推辞，拒绝；告诉，劝告，如多谢后世人；衰亡，凋落2、属：嘱托，如属吾属文以记之；委托，交给，如以兵属蒙恬；交给官吏治罪，如乃以秦王属吏；连接，如冠盖相属；写作如属文；------之类。
3、责；责备，责罚；要求，如求全责备；索取4、让：责备，责怪；辞让，谦让5、谯：责备。
6、数：列举罪状加以责备，如使吏数之；计算，如楚兵之多，不可胜数；一一列举；屡次，如数犯边境；六艺之一，算术；规律，必然性；天命，命运。
7、非：非难，责怪，如反古者不可非，而循礼者不足多；不对的，不合理的；不是。
8、刺：斥责，指责，如面刺寡人之过者；名帖，名片9、谤：公开指责别人的过失；毁谤10、讥：非难，指责；讥讽11、讽：用含蓄的话暗示或劝告，如讽齐王纳谏12、喻：告诉，如故作书以喻意；知道，了解，明白，如家喻户晓；比喻。
13、折：驳斥，使对方屈服，如作天说以折韩退之之说；指责，如季布面折其短；折断，如折颈而死；弯曲，如安能摧眉折腰事权贵；挫折，损失，如损兵折将。
14、慎：表告诫，相当于“千万”，用于否定；谨慎，慎重。
15、可：许可，允许；合适，适合，如可口；可以；大约，约计16、许：答应，允许；赞许，赞同。
17、却：推辞，不接受，如却之不恭；退，如李牧连却之。
18、趣：催促，如王趣见；趋向，奔向，如百里而趣利者蹶上将军；赶快，急促，如趣为我语。
19、质：质问，问，如质责汤于上前；评判，对质，如而欲质天之有无；人质；作人质，如燕太子丹质于秦；质地，如黑质而白章；质朴，朴实，如其人质直，市无二价；刑具，杀人时用的砧板。
20、敢：谦词，冒昧，如“赤也感，敢问？”；表反问，岂敢。
二、古代诗歌答题方法（一）诗歌鉴赏选择题“4陷阱”陷阱一形象画面分析不准形象身份理解错误、形象特点概括不当、形象判断失误、形象作用分析不当、画面描绘不当、意境概括有误。
陷阱二语言鉴赏不当词语解释错误、语言特色错误、语言风格错误等类型。
陷阱三表达技巧确认不准和效果分析不当表达技巧判断错误、表达技巧的作用分析不当、相关内容联系错误等类型。
陷阱四情感分析不当哀乐颠倒、对象错误、诗句理解错误。
（二）把握4种关系，解读意境、情感高考的简答题呈现出多样性，但综合起来可分为几种：①语句理解题，多是対含蓄性语句进行分析，这主要涉及到形象和意境、情感的关系；②诗句赏析题，对精妙的句子进行赏析，往往要从手法加以突破，涉及到表达技巧与情感的关系；③炼字题，主要考查对遣词造句与情感关系的把握；④行文结构分析题，主要考查结构安排对感情抒发与表达效果的关系。
可以说，高考对诗歌鉴赏的考查，主要就是形象、语言、技巧和情感的关系的把握与分析。
当然，在考查中也会涉及到诸如人物性格分析、语言风格分析与比较、手法技巧分析与比较等。
（一）把握形象与意境、情感的关系中国古代诗歌注重形象性表达，透过形象去理解诗人的情感，是重要的鉴赏能力，也是高考命题人重要的考查点。
（二）把握遣词造句与情感关系选择不同的词语，不只是与以上的差别，更对情感的抒发有不同的效果，“炼字”其实是在锤炼已经了情感。
不同的词语组合，甚至词语顺序的安排，表达效果不同；不同的叙述口吻，情感的表达也不同。
考生要善于透过词语以及词语的组合体味诗人的匠心与情感。
1.词语的选用。
选用精当的词语可以起到突出事物特点、突出意境、化静为动、形象真切等效果，但更重要的是要为表达情感服务。
2.词语组合。
不同的词语组合，会创造出新的意境、表达独特的情感，体现作者的创造性，对此进行鉴赏，需要较强的领悟能力。
（三）把握表达技巧与意境、情感的关系表达技巧可分为描写技巧、抒情技巧和篇章结构技巧，从高考来看单纯考查技巧较少，多结合语句赏析老考查表达技巧与意境、情感的关系。
【知识拓展】(二)常考的几种表达方式：(三)常考的几种表现手法：诗歌的结构安排是讲究技巧，有规律可循的。
精巧的结构安排，常常是诗句摇曳变化，富有情趣和意味。
比如高考命题最常见的诗歌体裁律诗，讲究结构的起承转合，“起”，通常指首联入题；“承”，指承接首联，展开；“转”，可能是从叙事转写景，也可能从写景转叙事，也可能是情感的转变；“合”可能是点明主旨，抒发情怀等。
不同的诗句在整个这首诗中担负着各自的作用，或奠定感情基调，或舒缓文章节奏，或承上启下，或生活主旨……。
答题时要在理解好语句的基础上，联系整首诗的构思以及艺术效果，加以分析。
三、考前作文素材强化（人物3）2019时代楷模(1)卢永根:2019年11月15日,中宣部追授卢水根“时代楷模”称号。
卢永根是华南农业大学原校长,中科院院士,著名水稻遗传学家。
2019年8月,因病在广州逝世。
他信念坚定、忠诚如山,人党70年来,始终不忘初心、牢记使命,对党和国家忠诚不渝、矢志奋斗,与共和国同成长、共奋进,是一名永初心的优秀共产党员。
他献身科研、勇挑重担,毕生致力于水稻遗传育种研究,始终站在科学研究第一线为国家农业发展作出了卓越贡献,是一位杰出的农业科学家。
他立德树人、鞠躬尽瘁,长期奋战在高等农业教育最前沿,关爱和支持优秀人才,培养了一大批高水平现代农业专家,是一名出色的教有工作者。
他艰苦朴素、无私奉献,始终坚持共产党员勤俭节约的优良作风,将积蓄80多万元捐赠出来设立教育基金,将遗体捐献给医学研究和医疗教育事业,是一位情操高尚的道德模范。
曾荣获“最美奋斗者”“全国模范教师”等荣誉称号。
(2)李夏:2019年10月23日,中宣部向全社会宣传发布李夏的先进事迹,追授他“时代楷模”称号。
李夏生前是安徽省宣城市绩溪县荆州乡党委委员、纪委书记,县监委派出荆州乡监察专员。
他坚定理想信念、坚守初心使命,主动到皖南山区偏远乡镇工作,十几年来,始终奋战在脱贫攻坚、乡村振兴、正风肃纪第一线,用脚步丈量民情,用实干赢得民心,“有事情,找李夏”成为当地群众的口头禅。
他坚持原则、一身正气,在纪检监察工作岗位上,敢于较真碰硬,铁面执纪执法,突出整治群众身边腐败和作风问题这个重点,主办参办问题线索77件,立案审查32件,给予党纪处分31人次,推动全面从严治党不断向基层延伸。
他不惧艰险、不畏牺牲,遇到困难危险总是冲在前面。
2019年8月10日,在抗击第9号超强台风“利奇马”时,他临危受命、一线救援,在转移群众过程中突遇山体塌方，以身殉职,年仅33岁。
(3)杨春:2019年8月30日,中宣部向全社会宣传发布杨春的先进事迹,追授他“时代楷模”称号。
杨春生前是福建省宁德市公安局蕉城分局党委委员、副局长。
他从部队转业到公安机关28年,以铁一般的理想信念奋战在维护稳定、服务群众第一线,忠诚履行人民公安为人民的庄严承诺,忠实守护一方安定和人民安宁;他关键时刻顶得住、遇到危险带头上,以铁一般的责任担当扫黑除恶、打击犯罪。
侦破刑事案件数千起,抓获犯罪嫌疑人千余人;他爱岗敬业、精研业务,以铁一般的过硬本领实现执法办案零差错,在平凡岗位上做出不平凡的业绩;他始终坚守崇高价值追求和良好职业操守,以铁一般的纪律作风严格要求自己,赢得了群众广泛赞誉。
2019年1月23日凌晨,因长年超负荷工作杨春突发疾病牺牲在工作岗位上,年仅49岁。
(4)余元君:2019年8月9日,中宣部追授余元君“时代楷模”称号。
余元君生前是湖南省水利厅副总工程师兼洞庭湖水利工程管理局总工程师。
他不忘初心、牢记使命，从事水利工作25年,为根治洞庭湖水患倾尽一生;他严谨务实、勇于创新,科学统筹生态保护与治理开发,始终保持创业激情和奋进状态;他于净办事、清白为人,经手大量资金项目,从来不谋私利不徇私情;他甘为人梯、培养青年,以功成不必在我的精神境界，带出了一支专业化水利工作队伍。
2019年1月19日,因连续多日高负荷工作,殉职在水利工程施工现场,年仅46岁。
(5)黄文秀:2019年7月1日,中宣部向全社会宣传发布黄文秀的先进事迹,追授她“时代楷模”称号。
黄文秀生前是广西壮族自治区百色市委宣传部干部。
2016年硕士研究生毕业后,她自愿回到百色革命老区工作,主动请缨到贫困村担任驻村第一书记。
她时刻牢记党的嘱托,赓续传承红色传统,立下脱贫攻坚任务“不获全胜、决不收兵”的铿锵誓言。
她自觉践行党的宗旨,始终把群众的安危冷暖装在心间,带领群众发展多种产业,为村民脱贫致富倾注了全部心血和汗水。
2019年6月17日凌晨,黄文秀在突发山洪中不幸遇难,献出了年仅30岁的宝贵生命。
黄文秀被追授“全国三八红旗手”“全国脱贫攻坚模范”等称号。
6)陈俊武:陈俊武是中国科学院院士、中国石化集团有限公司科技委顾问、中石化洛阳工程有限公司技术委员会名誉主任,是我国著名炼油工程技术专家、煤化工技术专家、催化裂化工程技术奠基人。
他心有大我、至诚报国,为共和国石化工业不懈奋斗70年。
他敢为人先,勇于登攀,推动我国催化裂化技术从无到有、从弱到强,进入耄耋之年,仍然奋战在科研一线。
他淡泊名利,甘为人梯,为国家培养了一大批高水平石化专家,资助多名贫困学生和优秀青年。
荣获“全国优秀共产党员”“全国劳动模范”“全国五一劳动奖章”“全国优秀科技工作者”等称号,获得国家科技进步奖一等奖、国家技术发明奖一等奖。