人教版九年级英语Unit2 Section A(3a～3c)教案
九年级英语全一册(人教版)Unit2第2课时SectionA(3a3c)教学设计
2.教学难点：
-时态的正确运用，特别是现在进行时和一般将来时的区别；
-情态动词can，may，must的用法区分；
-学生在听力练习中，对细节信息的捕捉和处理能力。
（二）教学设想
1.针对教学重点和难点，采用以下教学策略：
-利用多媒体和实物展示，创设生动、直观的教学情境，帮助学生理解不同时态的用法；
1.学生在上一课时已经学习了现在进行时，对于现在进行时的构成和用法有了一定的了解。但在实际运用中，部分学生仍存在时态混淆的问题，需要在本课时教学中加以巩固和拓展。
2.学生对于一般将来时的掌握程度较好，但在表达未来计划时，部分学生可能存在表达方式单一的问题。因此，在本课时教学中，教师应引导学生运用多样化的句型表达未来计划。
-设计丰富的听说活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际运用中掌握语法知识；
-通过典型例句和真实语境，引导学生区分情态动词的用法，并加以巩固；
-采用任务型教学法，设计梯度性任务，让学生在完成任务的实践中提高听说能力。
2.教学过程设想：
(1)热身活动（5分钟）：
-利用歌曲、游戏等形式，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好心理准备；
3.小组合作，编写一段对话，至少包含五种以上本节课所学的情态动词，要求对话内容丰富、符合实际情境。对话题目自拟，可以是关于学校生活、家庭活动或社会热点话题。
4.每个学生选择一个本节课学过的时态或情态动词，准备一个2-3分钟的讲解，内容包括：定义、用法、典型例句及注意事项。下节课轮流分享，提高同学们对语法知识的理解和应用。
（四）课堂练习，500字
在这一环节中，我将设计以下课堂练习：
1.听力练习：播放一段对话，让学生根据对话内容完成练习题，提高听力理解能力。
人教版英语9年级全册Unit2_SectionA(3a-3c)教案
Unit2 SectionA（3a-3c）教案【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册【单元名称】Unit 2 I think that mooncakes are delicious!【课时】Section A 3a-3c （第2课时）【课型】intensive reading（精读课）【本课时教学设计】附：教学流程设计sharing mooncakes with their families.b.The reading is about the story of Chang’e.3.Let Ss read the passage Para. By Para..Read Para. 1 and answer the questions below.a. What do we eat on Mid-Autumn Festival?b. What’s mooncakes look like?c. Why we eat them on Mid-Autumn Festival? Read Para. 2 and find What they have done. 通过一段一段的阅读，首先在全班朗读的过程中，教师获取反馈，发现学生朗读中的不足以及生疏之处，进行针对性指导，讲解。
同时对文章细节进行理解。
提醒学生抓住关键词，培养学生Skimming 的技巧。
1.学生是否能看懂目标词汇与基本句型。
2.学生是否能用skimming和scanning 解决问题。
3.学生是否能朗读课文于……”，so是副词，其后跟形容词或副词，that 后跟句子。
如：He was so happy that he jumped up.他那么高兴以至于跳了起来。
2) call ou t … to… 对着……大喊……5. He quickly laid out her favourite fruits and desserts in the garden.6. admire v. 欣赏；仰慕He was very successful in his business and all his friends admired him.他的事业非常成功，他的朋友都很羡慕。
英语九年级人教unit2 Section A (3a-3c)教学设计(阅读课)
人教版九年级全册2 I !—— 2 A (33c)教学设计(阅读课)合阳县新池镇中学宁艳玲一、教材分析本课教学内容选自新人教版九年级 2 I ! A (33c) ,新目标初中英语教材采用任务型语言教学模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活话的学习程序。
以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。
让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本单元的中心话题是节日，而节日与我们的生活密切相关，通过本单元的学习，要求学生能够用英语谈论自己喜欢的节日，并说明为什么。
在谈论这个话题的同时，学习并掌握宾语从句。
宾语从句在初中教材中是一个很重要的知识点，学好这一单元对后面的学习很有帮助，起着承上启下的作用。
在中考中，不但选择题中要涉及这方面的内容，而且在阅读理解中也有大量的宾语从句出现，如果不能够很好地掌握它，势必影响学生今后对阅读文章的理解。
因此，本单元不仅是本册书的重点，在整个初中教学中，它都占着非常重要的地位。
二、教学目标1(语言目标)（1）熟练掌握本单元词汇：, , , (, ) , (, ), , , , , .（2）熟练掌握下面有用的句子：...2(技能目标)进一步巩固宾语从句，并能熟练应用这些句型谈论节日。
3(情感目标)通过对传统中秋节的学习，培养学生热爱文化、主动学习文化的兴趣，陶冶思想情操。
三、(教学重难点)教学重点：掌握本课词汇，培养学生的阅读技能。
教学难点：学会运用宾语从句表达自己的情感。
四、(教法与学法)教学方法：教师通过，，等任务和活动，创设一种互动、竞争的课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中提高阅读技能。
学习方法：借助单词教学、复述故事、及头脑风暴输出重点短语这三大活动，进行小组合作学习，自主探究、主动参与到竞争中来。
人教版九年级Unit 2 Section A(3a-3c)教案
Unit 2 I think that mooncakes are delicious!Section A（3a-3c）Teaching Aims➢Knowledge objectives:1. 熟练掌握以下词汇和短语folk, goddess, whoever, steal, lay, lay out, dessert, garden, tradition, admire. in the shape of, steal sth. from…, admire sb. for (doing) sth.2. 熟练掌握以下句型1. Chinese people have been celebrating the Mid-Autumn Festival and enjoying mooncakes for centuries.2. He found that the moon was so bright and round that he could see his wife there.3. How he wished that Chang'e could come back!➢Skill objectives:1. 了解中秋节这一节日，并谈论这一节日并引入本课话题。
2. 运用skimming略读策略，阅读文章《Full Moon, Full Feelings》，了解人们是如何庆祝中秋节，并掌握文体结构。
3. 运用scanning查读策略，把握文章细节，能够懂得中华文化传承的寓意，灵活使用阅读技巧，培养阅读能力。
4. 通过听音跟读，纠正发音，并根据思维导图复述课文。
➢Emotional objectives:通过阅读文章《Full Moon, Full Feelings》,了解中华传统节日的起源,传承并发扬中传统美德。
➢Thinking quality objectives:通过阅读文章了解中华传统节日的起源，思考中华传统节日的庆祝的寓意、传承。
人教版英语九年级全册Unit2 SectionA(3a—3c)优质课教案
Unit2 SectionA（3a—3c）优质课教案1教学目标1. To learn some key words and useful expressions.2. To know about the story about Chang’e.3. To improve the skills of reading and telling stories4. To learn about the Chinese cultures.2学情分析Teenagers like stories. And the topic is about one of Chinese traditional festivals which are related to our real life, so they must be interested in reading this passage.3重点难点1. Key points:a. Learn the new words and target language by themselves.b. Learn to finish a mind-map.2. Difficult points:a. Learn to retell the story according to the mind-map.b. Improve students’ reading and comprehensive skills.4教学过程4.1 一学时4.1.1 教学活动活动1【导入】Leading-in. (Pre－reading)Play the song “Prelude to Water Melody”, showing several pictures of the full moon on the screen. Then ask students what they can think of when they listen to the song.(Brainstorm.) (Aim: To arouse the students’ interests.)T: I can think of the full moon. Well, when we enjoy the full moon, we can have full feelings. Show the title “Full Moon, Full Feelings” on the screen.1. Ask students what festival can they think of when they see the title.(The students may answer the Mid-Autumn Festival.)2. Introduce the festival’s time, food and activities.活动2【讲授】Presentation(While－reading)1 Fast reading: Read the passage quickly and find the main idea.A. How people celebrate the Mid-Autumn FestivalB. Why Cheng'e flew up to the moonC. A traditional folk story about the Mid-Autumn Festival(It aims to get Ss to know the reading strategy-skimming and get the main idea.)2 Careful reading:1. Read Para.1 and answer two questions.(What do mooncakes look like? Why do people celebrate the Mid-Autumn Festival?)Read Para.2 and finish the four tasks.Underline the four characters and circle what they did in the story.2. Match the characters with what they did.3. Finish the mind-map according to the pictures.4. Complete 3b. (put them in the correct order)Read Para.3 and fill in the blanks.People often celebrate the Mid-Autumn Festival by a_______ the moon, s_______ the mooncakes with families and l_______ to the folk stories.活动3【活动】Practice (Post－reading)1. Get Ss to listen to the story carefully and then do 3c.2. Get them to have a memory challenge by retelling the story with the help of the mind-map. (Group work) (It aims to improve Ss’ listening and speaking skills.)3. Get Ss to evaluate the four characters using the objective clause.I think that Hou Yi is brave/loyal.I think that the Goddness is______.I think that Pang Meng is______.I think that Chang’e is______. (It aims to emphasize something important in our life.)4. Group work: Continue to make u p Chang’e story.Have Ss work in groups and discuss how their group will make the story “full”. Get them to write in a group.Invite some groups to present their stories.(It aims to improve students’ writing and speaking skills. Beside s, get students to be cooperative.) 活动4【作业】Homework: Contin ue to write the story of Chang’e.。
人教版go for it九年级英语 Unit2 Section A2 (3a – 3c)教案
Section A2 (3a – 3c)Step1 Warming upLook at the picture. What festival do you think of? What do you know about the festival?Step 2 Reading3a Read the passage about Mid-Autumn Festival and answer the questions.How do people celebrate the Middle-Autumn Festival?What story is the reading about?3b Read the passage again. Put the events in the correct order.___ Peng Meng tried to steal the medicine.___ A goddess thanked Hou Yi by giving him magic medicine.___ Chang’e refused to g ive Peng Meng the medicine and drank it all.1 Hou Yi shot down the nine suns and saved the people on the earth.___Hou Yi was very sad and watched the moon at night, and wished his wife could come back.___ As a result, Chang’e became light and flew up to the sky.___ Hou Yi planned to drink the medicine with his wife.Keys: 42517633c Without looking at the passage, try to complete the sentences with the correct words.1. People like to a_____ the full moon on Mid-Autumn night.2. The story of Chang’e is one of many t_________ folk stories.3. Hou Yi got m____ medicine for shooting down the nine suns.4. Peng Meng wanted to s____ the medicine.5. Hou Yi l___ out fruits and desserts in the garden.Keys: admire, traditional, magic, steal, laidStep 3 Languages points1.Chinese people have been celebrating Middle-Autumn Festival and enjoying mooncakes forcenturies.for centuries 几百年2. They carry people’s wishes to the families they love and miss.它们把人们的祝愿带给他们热爱和想念的家人。
2020年人教版英语九年级Unit 2 Section A (3a—3c)说课讲稿
2020年人教版英语九年级Unit 2 I think that mooncakes are delicious!说课稿一、背景新目标初中英语教材采用任务型语言教学（TASK-BASED LANGUAGE TEACHING）模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活话的学习程序。
以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。
让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
二、课题：九年级英语Unit2 I think that mooncakes are delicious!Section A (3a—3c)三、教材分析1）本课在教材中的地位及作用本单元的核心话题为“talk about what they used to be like”，围绕着谈论自己和他人过去经常做的事，谈论自己和他人过去的外貌\性格\爱好，通过观察图片、听力理解等训练方式和自主学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，以宾语从句为主要学习任务，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。
2）教学目标：1语言目标：掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论中外不同国家文化的语言材料。
2 技能目标：能听懂语言材料，掌握听的技巧；能读懂介绍中外不同文化的文章。
3 情感目标：通过阅读短文等活动，培养学生阅读兴趣。
通过本单元的阅读，培养学生的文化意识，陶冶思想情操。
3）教学重难点1.Words and expressions in this class2. How to answer the questions freely using the target language.3.Master the usage of key sentences structure.4）教学准备：teaching cards , pictures , a tape record er四、教学方法用多媒体辅助教学，以任务型教学法为主体，以师友小组活动，师友学友两人协作为依托。
人教版英语九年级全册-Unit 2 Section A (3a—3c)教案
Unit 2 I think that mooncakes are
delicious!
Section A (3a—3c)
一、教学目标
1. 熟练掌握本课重点词汇和短语：folk, goddess, whoever, steal, lay, lay out, dessert, garden, admire
2. 能够读懂关于中秋节话题的语篇内容。
3. 能够根据故事情节的发展将相关事件进行排序，同时能够构建语篇框架，提取有关节日的相关信息。
二、教学重点及难点
重点：
1. 能够读懂关于中秋节话题的语篇内容。
2. 能够根据故事情节的发展将相关事件进行排序，同时能够构建语篇框架，提取有关节日的相关信息。
难点：
能够根据故事情节的发展将相关事件进行排序，同时能够构建语篇框架，提取有关节日的相关信息。
三、教学过程
四、板书设计
Unit 2I think that mooncakes are delicious!
第2课时Section A (3a—3c)
Key words and phrases: folk, goddess, whoever, steal, lay, lay out, dessert, garden, admire。
人教版英语九年级全册-Unit 2 Section A (3a-3c)教案
Unit 2 I think that mooncakes aredelicious!Section A (3a-3c)一、教学目标1.熟练掌握下列词汇和短语：steal,lay,dessert, garden, admire, lay out, carry people’s wishes, traditional folk stories, fly up to the moon2.熟练掌握下掌握和运用下列句型：Chinese people have been celebrating Middle-Autumn Festival and enjoying mooncakes for centuries.They carry people’s wishes to the families they love and miss.However, most people think that the story of Chang’e is the most touching.How he wished that Chang’e could come back!3. 进一步学习使用宾语从句、感叹句两种语言结构，并理解其功能意义。
4. 能使用略读、查读的阅读策略获取文段中的信息，并完成相应的阅读任务。
5. 能根据故事情节的发展将相关事件进行排序。
6. 指导学生通过开展小组学习活动，了解中国传统节日——中秋节的来历，培养热爱祖国民俗文化的情趣。
7. 能够联系实际，运用这两种语言结构描述对节日的观点和看法。
二、教学重点及难点重点：1.能根据故事情节的发展将相关事件进行排序。
2.能使用略读、查读的阅读策略获取文段中的信息完成阅读任务。
3. 通过阅读了解中国传统节日——中秋节的来历。
难点：能根据故事情节的发展将相关事件进行排序。
三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程Step 1 Warming-upLook at the pictures and talk about the questions.When is Tomb-sweeping Day?What do people usually do on Tomb-sweeping Day?What other traditional Chinese festivals can you think of?【设计意图】通过探讨传统节日清明节，抛砖引玉带出其他传统节日，为3a语篇作铺垫，激活学生对阅读话题的兴趣。
人教版英语九年级Unit2SectionA3a3c教学设计
1.作业内容要与课文紧密联系，注重实践性和拓展性。
2.完成作业时，注意书写规范，确保作业整洁、美观。
3.家长协助监督，确保学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。
4.教师将对学生的作业进行认真批改，给予及时反馈，帮助学生提高。
-小组合作：每组设计一个才艺表演节目，用英语进行介绍和表演。
2.教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，给予及时反馈。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般过去时和一般将来时的用法。
2.学生分享：学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
3.教师总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生在实际生活中运用英语的重要性，并鼓励学生在课后继续练习和巩固所学知识。
8.课后作业：布置富有挑战性的课后作业，如：编写一个关于才艺表演的小故事，运用一般过去时和一般将来时；或者进行小组合作，录制一段才艺表演视频，用英语介绍表演内容。
9.教学评价：采用多元化的评价方式，如课堂表现、课后作业、小组合作等，全面评估学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师播放一段关于才艺表演的视频，引导学生关注表演者、表演内容和观众反应。
2.语法讲解：教师结合课文，讲解一般过去时和一般将来时的用法，并通过例句进行说明。
-一般过去时：I performed in a talent show last year.
-一般将来时：I am going to perform in a talent show next month.
3.听力训练：教师播放3a部分的听力材料，引导学生捕捉关键信息，并完成相关练习。
4.阅读指导：教师带领学生阅读3b部分的课文，指导学生运用阅读策略，理解文章大意，捕捉文章细节。
人教版英语九年级全册Unit2SectionA(3a3c)优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够准确地朗读和理解3a-3c的内容，掌握其中的重点单词和短语，如protect the environment, take action, cut down等。
2.学生能够运用所学的单词和短语，运用正确的语法，进行简单的环保主题的写作和口语表达。
3.学生能够通过分析文章结构，理解文章的主旨和作者的观点，提高他们的阅读理解能力。
3.最后，每个小组可以进行成果展示，分享他们的设计和想法。我会对每个小组的作品进行评价，并给予鼓励和认可。
（四）反思与评价
1.在课堂教学的最后阶段，我会引导学生进行自我反思和评价。例如，我可以问学生：“你在今天的课堂上学到了什么？”“你觉得自己在小组合作中的表现如何？”等问题。
2.同时，我也会邀请学生提出对课堂教学的建议和意见，以便我更好地改进教学方法和策略。
3.最后，我会对学生的学习成果进行评价，关注他们的知识掌握程度、技能发展和情感态度等方面的表现。我会根据学生的具体情况，给予他们鼓励和指导，帮助他们不断提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.课堂开始时，我会通过展示一些环境问题的图片或视频，如空气污染、水污染、垃圾堆积等，引起学生的关注和思考。
2.接着，我会邀请一位环保专家或者志愿者来课堂分享他们的经验和故事，让学生了解到环保工作的实际意义和价值。
3.为了激发学生的学习兴趣，我可以组织学生进行一个简单的环保知识问答游戏，让学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.在讲授新知识时，我会先介绍本节课的主题和目标，让学生明确学习的内容和方向。
2.然后，我会带领学生一起阅读3a-3c的内容，讲解其中的重点单词和短语，解释其含义和用法。
人教版九年级英语全册教学设计：Unit2sectionA
-设计不同难度的阅读活动，如预读、速读和深度讨论，逐步提升学生的阅读技巧和理解能力。
2.教学过程注重学生主动参与和互动：
-采用小组合作学习，让学生在讨论和角色扮演中实践语言知识，提高口语表达能力。
-创设开放性的问题，引导学生思考和讨论，激发他们的创新意识和解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于掌握一般将来时态的用法，以及能够运用该时态描述自己的未来计划和梦想。同时，要求学生熟练运用本单元的词汇和句型进行口语交流和书面表达。
难点：对于一般将来时态的准确运用，以及如何将词汇和句型灵活融入语境中进行表达。
2.重点：提高学生的阅读理解能力，特别是对于职业描述类文章的快速抓取信息和主旨理解。
3.阅读理解能力有待提高：学生在阅读课文时，可能难以抓住文章的主旨和细节信息，需要培养阅读策略。
4.口语表达能力不足：部分学生在小组讨论和角色扮演活动中，可能存在紧张、不敢开口的现象。
5.学习策略和方法不够完善：学生在自主学习、合作学习和探究学习过程中，可能缺乏有效的学习方法和策略。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服以上困难，提高英语综合运用能力。同时，教师还需关注学生的情感态度，培养他们的自信心、合作精神和创新意识，为未来的学习和生活打下坚实基础。
1.书面作业：
-完成课后练习册中与本节课相关的练习题，特别是词汇填空、句型转换和阅读理解部分，以提高学生的语言运用能力。
-撰写一篇关于自己未来职业规划的文章，要求使用一般将来时态，不少于100词。文章中需包括以下内容：职业梦想、理由、为实现梦想所采取的措施等。
人教版九年级英语全Unit2(SectionA3a3c)教学设计
作业布置注意事项：
1.作业难度要适中，既要巩固所学知识，又要激发学生的兴趣和挑战欲望。
2.注意作业的分层设计，满足不同层次学生的学习需求。
3.鼓励学生主动参与，培养他们的自主学习能力和合作精神。
2.学会并运用一般现在时、现在进行时和一般将来时来描述个人目标和计划。
3.能够理解并运用目标相关的常用句型，如“ My goal is to…”, “I am committed to…”, “I dream of…”等。
4.提高听力技巧，通过听力练习，理解并获取有关目标制定和实现的信息。
5.提高阅读技巧，通过阅读文章，理解并分析作者如何表达个人目标及实现方法。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采取分层教学，针对不同学生的学习需求提供适当的支持和指导。同时，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心，帮助他们树立正确的目标意识，为未来的成长奠定基础。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于帮助学生掌握目标相关的词汇、短语和句型，并能将这些知识应用于实际语境中进行有效交流。
在本章节的学习中，学生可能在学习以下方面存在困难：
1.对目标相关的词汇和短语掌握不够熟练，需要加强巩固。
2.在实际语境中运用目标相关的句型进行表达时，可能存在一定的困难。
3.听力和阅读技巧有待提高，尤其在理解长篇文章和复杂句子方面。
4.在情感态度上，部分学生可能对制定和实现目标缺乏信心，需要鼓励和引导。
难点：如何引导学生将所学的目标相关词汇和句型灵活运用于听力、口语、阅读和写作中，特别是在表达个人目标和计划时。
人教版英语九年级全册Unit2SectionA(3a3c)阅读课教学设计
3.教师提出与文章相关的问题，如：“Do you think it's important to keep a healthy lifestyle? Why?”、“Can you share some experiences about how to recover from diseases?”等，激发学生的阅读兴趣。
2.了解不同文化背景下人们对待疾病的态度，学会尊重和理解他人。
3.树立自信、勇敢面对困难和挑战，学会关爱他人，传递正能量。
4.培养团队合作精神，学会倾听、表达和沟通。
教学设计具体内容：
1.导入：教师提出与文章主题相关的问题，引导学生进行思考，激发阅读兴趣。
2.阅读过程：学生运用阅读策略，阅读文章，理解文章大意，获取关键信息。
人教版英语九年级全册Unit2SectionA（3a3c）阅读课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本节课的核心词汇和重点句型，如：suffer from, confident, courage, recover, as well as, It's+ adj. for sb. to do sth.等，并能在实际语境中正确运用。
2.理解阅读文章的主旨大意，获取文章中的具体信息，提高阅读理解能力。
3.学会运用阅读策略，如：预测、略读、寻读、精读等，提高阅读效率。
4.提高学生的英语听说能力，能就文章内容进行讨论和表达自己的观点。
人教版九年级Unit 2 sectionA 3a-3c 教案
Unit 2 I think that mooncakes are delicious!Section A (3a – 3c)教学目标：1语言目标：掌握本课时词汇，听懂、掌握谈论中外不同国家文化的语言材料。
2 技能目标：能听懂语言材料，掌握听的技巧；能读懂介绍中外不同文化的文章。
3 情感目标：通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。
通过本课时的阅读，培养学生的文化意识，陶冶思想情操。
教学重点：(1) 短语:celebrate Middle-Autumn Festival, the shape of, carry …to…, shoot down, plan to do sth., try to do sth., refuse to do sth., fly up, so…that…,call out, lay out, start the tradition of(2) 句子:Chinese people have been celebrating Middle-Autumn Festival and enjoying mooncakes for centuries.They carry people’s wishes to the families they love and miss.However, most people think that the story of Chang’e is the most touching. Whoever drank this could live forever.Hou Yi was so sad that he called out her name to the moon every night.How he wished that Chang’e could come back!教学难点：1. 学会运用宾语从句来表达句子。
2. 学会运用what和how表达对某事物的感叹。
英语人教版九年级全册Unit2SectionA3a-3c教学设计
英语⼈教版九年级全册Unit2SectionA3a-3c教学设计⼈教版九年级英语全⼀册Unit 2 I think that mooncakes are delicious!The Second Period (SectionA 3a-3c)南昌市第⼗⼆中学余宏华⼀、教学⽬标1. 语⾔知识a. To learn the new words and sentence patternsfolk, goddess, whoever, steal, lay, lay out,dessert, garden, tradition, traditional, admireb. To learn some knowledge about Mid-Autumn Festival.2. 语⾔技能To develop and improve students’ reading skills.3. 情感态度a. Lead students to treasure Chinese traditional festivals like the Mid-Autumn Festivals.b. Guide students to know how to celebrate Chinese traditional festivals and to cherish the time with family members.⼆、教学重难点1.教学重点a. Learn some knowledge about Mid-Autumn Festivalb. Improving students’ reading skills.c. The way to introduce a traditional festival.2.教学难点a. Master the new words and target language.b. Improving students’ reading and comprehensive skills.三、教材分析及学⽣分析1. 教材分析This period is about the Mid-Autumn Festival in Section A 3a of Unit 2 in Grade 9. By studying this part, students will learn the basic knowledge about the festival and how people celebrate it. If students learn well, they will learn how to give a personalreaction and know more about different festivals or holidays around the world.2. 学⽣分析Students must be interested in reading this passage, because the topic is about one of Chinese traditional festivals which are related to our real life. Since they have learned another Chinese festival, the Dragon Boat Festival before, they are ready to learn something about the Mid-Autumn Festival by comparison. They will learn something more about the Mid-Autumn Festival and get improvement in reading, speaking and writing through reading.四、教学⽅法Task-based, group work and cooperative approach. ( predict, match, read for general and detailed information, summarize)五、教学媒体A projector, handouts六、教学过程Step I: Lead-in1.Play a guessing game. ( the water festival, the Dragon Boat Festival,The spring festival and the lantern festival)2. Enjoy a story about the Dragon Boat Festival on video.3. Have a free talk about the topic of Chinese traditional festivals.Step II: Pre-reading1.Presenting new words: Mooncake, dessert, admire, folk , tradition, steal, lay, layout, garden2.Predict the content of the passage by answering the questionWhat’s the reading mainly abou t?Step III: While-reading1.Fast reading to get the main ideaRead 3a quickly and answer the questions:1)How do people celebrate the Mid-Autumn Festival?2)What story is the reading about?设计意图：快速阅读，让学⽣⼤体理解⽂章的意思。
人教版英语九年级全册Unit2SectionA3a3c教学设计
（一）导入新课，500字
在导入环节，我将采用自由讨论的形式，引导学生思考并分享他们的梦想和目标。我会提出以下问题：“What is your dream for the future?”和“How do you plan to achieve your goal?”通过学生的回答，自然引入本节课的主题——实现梦想的途径和努力。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，使他们积极参与到课堂中来。
b.终结性评价：在课程结束后，设计一份综合性的评价任务，如写作或口语测试，检验学生对本节课知识的掌握程度。
4.教学拓展设想：
a.鼓励学生在课后收集有关成功人士实现梦想的事例，与同学分享，激发学生的学习动力。
b.结合学校举办的各类活动，如演讲比赛、才艺展示等，鼓励学生积极参与，锻炼自己的能力，实现自己的梦想。
各小组成员需要用英语进行讨论，记录下讨论过程中的关键信息。我会在教室里巡回指导，关注每个小组的讨论情况，适时给予提示和建议。讨论结束后，每个小组选派一名代表进行汇报，分享他们的观点和心得。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节旨在巩固学生对本节课知识的掌握。我会设计不同类型的练习，如填空、翻译、句型转换等，让学生在练习中进一步熟悉一般现在时和一般将来时的用法。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将全班分成若干小组，每组围绕一个主题展开讨论。主题可以是：“How to set realistic goals and make plans to achieve them?”或“What qualities do successful people have in common?”等。
c.练习：设计不同类型的练习，如填空、翻译、句型转换等，让学生在实践操作中巩固所学知识。
初中英语九年级 Unit 2 第2课时 Section A (3a-3c)(教学设计)
初中英语九年级 Unit 2 第2课时 Section A (3a-3c)（教学设计）一. 教材分析本课是人民教育出版社出版的初中英语九年级Unit 2第二课时的教学内容，主要涵盖了Section A (3a-3c)的部分。
本节课的主要话题是关于描述过去发生的经历的交际场景。
通过本节课的学习，学生将能够掌握一般过去时的表达方式，以及如何运用一般过去时描述自己的经历。
教材内容丰富，通过听、说、读、写等多种方式，帮助学生掌握和运用语言知识。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写的能力。
但是，对于一般过去时的掌握和运用还不够熟练，需要通过本节课的学习来进一步巩固。
此外，学生在描述过去经历时，常常出现时态错误和词汇搭配不当的问题，这也是本节课需要重点解决的问题。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时的表达方式，并能够运用一般过去时描述自己的经历。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写等多种方式，运用所学知识进行交际。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极分享自己经历的意识。
四. 教学重难点1.重点：一般过去时的表达方式。
2.难点：如何运用一般过去时描述自己的经历，并能够正确运用时态和词汇。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法，通过创设情境，引导学生参与各种活动，提高他们的语言运用能力。
同时，采用分组合作学习的方式，培养学生的团队精神和合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关教学材料，如PPT、听力材料、练习题等。
2.学生准备：预习相关内容，准备好参与到课堂活动中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于过去经历的听力材料，引导学生进入话题，激发学生对过去经历的回忆。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一般过去时的表达方式，如“I went to the zoo yesterday.”，并让学生跟读并模仿。
3.操练（10分钟）学生分成小组，用一般过去时描述自己的一次经历，然后互相交换，进行听力练习。
和课时作业人教版九年级英语全一册Unit2SectionA3a4c教学设计
4.教师引导：教师根据学生的回答，总结出本节课的主题——Chasing Dreams and Setting Goals（追逐梦想，设定目标）。
（二）讲授新知
1.教学内容：本节课将学习关于目标与梦想的词汇和短语，如"achieve", "goal", "dream", "Ambition", "set up", "make a difference"等，以及一般现在时和一般过去时的运用。
2.重点：提高学生的听力技巧，使他们能够从听力材料中获取关键信息，理解他人关于目标与梦想的表达。
难点：学生在听力过程中，对细节信息的捕捉和处理能力有限，需要加强训练。
3.重点：培养学生运用英语进行思考和表达的能力，激发他们的学习兴趣。
难点：如何引导学生将所学知识运用到实际情境中，提高他们的英语综合运用能力。
和课时作业人教版九年级英语全一册Unit2SectionA3a4c教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并熟练运用本节课所学的词汇和短语，如"achieve", "goal", "dream", "Ambition", "set up", "make a difference"等，并能将其正确应用于日常交流中。
3.阅读理解：教师提供一篇关于青少年实现梦想的英文文章，设置相关问题，让学生在阅读后完成。问题涉及文章的主旨大意、细节理解等，旨在提高学生的阅读理解能力。
4.词汇填空：设计一份包含本节课所学词汇和短语的填空题，让学生在规定时间内完成。通过词汇填空，帮助学生巩固词汇记忆，提高词汇运用能力。
人教版九年级英语全册Unit2SectionA1a3c教学设计
4.通过课堂提问、讨论等方式，引导学生关注社会问题，培养其独立思考和分析问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对社会问题的关注和责任感，使其认识到自己在社会中的角色和影响力。
2.培养学生正确的价值观，使其明白遵守法律、尊重他人、关爱社会的重要性。
3.教师根据学生的回答，总结出本节课将要讨论的社会问题，并引出本节课的主题：“We'll talk about some social issues in this class, and learn how to express our opinions and concerns in English.”
2.学会使用一般现在时和现在进行时描述个人观点和周围环境。
3.能够理解并运用一般疑问句、选择疑问句和特殊疑问句进行有效信息询问。
4.提高学生的听说能力，能听懂并参与小组讨论，就社会问题发表个人看法。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、角色扮演等形式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
2.利用多媒体教学资源，创设生动、真实的生活场景，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。
（一）导入新课（500字）
1.教师播放一段关于社会问题的短视频，如环境污染、青少年犯罪等，引导学生关注现实生活中的问题。
2.学生观看视频后，教师提出问题：“What is the video about? What social issues can you identify in the video?”，让学生进行思考并回答。
（五）总结归纳（500字）
1.教师邀请几名学生分享他们在小组讨论中的观点和收获。
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第二课时Section A (3a～3c)【学习目标】1．读懂有关传统节日的文章。
2．根据所学内容，用英语讲述中国的传统节日。
3．通过开展小组学习活动，了解中国传统节日——中秋节的来历，培养热爱祖国民俗文化的情操。
【学习重点】学会现在完成进行时的用法。
【学习难点】通过交流表达和阅读训练，了解中国的传统节日。
☞学习提示This lesson is a small passage.Teacher prepares a few pictures of Mid-Autumn Day before class and asks some students to answer the questions about the festival.Task 1☞学习提示Learn and res earch the text by themselves.Students r ead the passage quickly，know the main idea well and mark the new words，phrases and sentence instructure.【学法指导】►lay意为“下(蛋)；产(卵)；放置，安放”。
lay(原形)→lays(单数第三人称形式)→laying(现在分词)→laid(过去式)→laid(过去分词)►refuse是及物动词，意为“拒绝”。
Task 2☞学习提示1．Fast reading(1)Students read the passage quickly to know the main idea well and finish the tasks in 3a.(2)Students try to translate the more difficult sentences.情景导入生成问题1．Look at the picture.What festival do you think it is?________________________________________________________________________2．What do you know about the Mid-Autumn Festival?________________________________________________________________________3．How do you celebrate the Mid-Autumn Festival?________________________________________________________________________自学互研生成能力Task 1Let's read new words and the phrases.1．I can read.(我会读)预习下列单词，争取自己能正确拼读。
拼读成功后再在课文中把单词标记出来。
steal，lay，dessert，garden，admire2．I can write.(我会写)写出下列短语的英文表达：(1)拒绝做某事 refuse__to__do__sth.(2)寄托着人们的祝福 carry__people's__wishes(3)摆开；布置 lay__out(4)同……分享 share…with… (5)(作为)结果 as__a__result3．I can summarize.(我会总结)(1)have been celebrating现在完成进行时的结构为have/has__been＋动词-ing，表示动作发生在过去，一直延续到现在，可能还要继续下去。
常与延续性时间状语连用。
比如：for＋时间段，since＋时间点。
(2)on Mid-Autumn night表示具体某一天的上午、下午或晚上时，介词用on。
例如：on a cold winter evening。
你掌握现在完成进行时的用法了吗？请挑战一下吧。
(D)—I'm not sure whether Andrew will win the first prize in the final.—I think so.He ________ for it for months.A．is preparing B．was preparingC．had been preparing D．has been preparingTask 2Let's make conversations and interview.1．Fast reading.(快速阅读)(1)请写下3a两个问题的答案。
①They__admire__the__moon__and__share__mooncakes__with__their__families.②It__is__about__Chang'e.2.Intensive reading(1)Students read the passage carefully and tick “T” or “F”．(2)Finish the tasks in 3b.3．RetellingStudents sort out the main points of the passage and try to retell the story with them.【学法指导】①How he wished that Chang'e could come back!这是一个感叹句，其中Chang'e could come back是一个宾语从句。
②注意几个动词的意义和变化形式。
原形过去式过去分词意义lie lied lied 撒谎lie lay lain 位于，躺摆放、lay laid laid下(蛋)He's never lied.他从不撒谎。
He lay here just now.刚才他躺在这儿。
That hen lays eggs every day.那只母鸡天天下蛋。
③复述短文时可引导学生制做一个思维导图来帮助学生进行课文复述。
【备注】2.Intensive reading.(精读)细速文章，判断下面句子的正(T)误(F)。
(F)(1)Hou Yi shot down the eight suns.(T)(2)Chang'e refused to give the medicine to Pang Meng and drank it all. 3．I can retell.(我会复述)你能写下文章的要点，并根据它们进行复述吗？大胆挑战下自我吧！请在黑板上板书这些要点。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________交流展示生成新知Show in groups.(Time：six minutes)Task 1First the students read the words and phrases in groups，then read together and sum up the usage of the words in groups，and mark the difficult words in pronunciation and understanding.At last write them on blackboard.Task 2First the students discuss the main idea of the article，find out the key sentence every paragraph.And mark them in the passage.Mark the sentences they don't understand in it.At last write the show contents on the blackboard.Class show.(Time：sixteen minutes)Task 11．I can read.①Read together，pay attention to the pr onunciation of “steal” and “dessert”；②Sum up and explain the usage of “lay”；③Consolidate the word learning by word game.2．I can write.①Students translate the phrases into English by answering quickly；②Read together；③Spot test：Consolidate the usage of phrases by making sentences.3．I can summarize.①St udents sum up the usage of “on”“share…with”and “refuse to do sth”；②Students consolidate the usage of these key phrases by exercises.And check the answers and explain.Task 21．Fast reading.①Students read the article with the questions in 3a；②Students answer the two questions by answering quickly and know where the answers are in the text；③Find and mark the difficult sentences，then translate them.2．Intensive reading.Students check the answers in Task 2 and 3b，then find and mark them in the passage.3．I can retell.Students write the key points on the blackboard and try to retell the text in English.当堂演练达成目标(D)1.________ he is，I want to see him/her.A．Who B．WhereC．When D．Whoever(C)2.He wished that he ________ fly to the moon.A．can B．willC．could D．must(B)3.—What' s the problem?—There were________ many people ________ get in.A．so; to B．too; toC．so; that(B)4.—What did he do then?—He ________ there and ________ that he was ill.A．lied；lied B．lay；liedC．lies；lay(A)5.Nowadays the a ir problem gets ________．A．more and more seriousB．much and much seriousC．more and much serious课后反思查漏补缺收获：________________________________________________________________________ 困惑：________________________________________________________________________。