二年级语文第二学期教材分析

二年级语文第二学期教材分析方塔小学徐雪莲一. 教材内容全册教材分8个单元，每单元5－6篇课文不等，共45篇，仍然采用全文注音的方式，让学生借助汉语拼音，借助丰富生动的语言环境自主识字、阅读，同时在识字、阅读中进一步巩固汉语拼音，熟练拼读，建立识字和拼音的双向联系。

各单元的训练重点依次为：1、展开想象（1－2单元）；2、理解词句（3－4单元）；3、提出问题（5－6单元）；4、摘录句子（7－8单元）。

“古诗诵读”要求全部熟读成诵，对古诗本身只要求大致了解诗意，不必作多少分析和讲解。

“语文快乐宫”的编写进一步贯彻少而精的原则，注意了练习的综合和应用。

为了提高练习的质量，应确保课内练习时间，力争当堂完成。

“听说活动”的教学要注意创设生动的情景，安排丰富的活动，规范语言的表达，增加教学的趣味性，从而提高学生口语的表达能力和语言的交际能力。

二. 教材特点1. 强化自主识字，注意新旧联系识字教学以学生自学为主，因为经过一年半的学习，大部分孩子已养成了自学生字的习惯，具备了独立识字的能力。

他们能正确熟练地借助汉语拼音读准字音，能运用偏旁部首、汉字结构及笔画笔顺独立分析字形，还有运用字典自学字义的初步能力。

在课堂中，老师以学生自主交流的方式进行生字教学，充分发挥学生的自主性。

但对于一些难写易错的生字，我们老师还要加以重点指导，如：字形较难的“曦、幻、谦”、读音易错的“蔓、拙、”等，切忌一扫而过。

为了确保学生达到1600个左右的识字量，要注意在学习新授生字的同时要及时复习巩固，对于前三册所学的1200多个生字，只要有机会，就要采用以旧带新，新旧联系的方法加以巩固。

特别是形近字、同音字、音近字要重点设计各种练习，让学生仔细比较，反复辨别，牢固掌握，以减少错别字。

复习巩固生字的方法要丰富多样，做到活动化、情境化、游戏化，增强复习效果。

写字也是巩固识字的重要方法。

本册教材适当加大了书写的数量，增加了常用字和各种结构汉字的书写，以确保新授识记1600个重要汉字的任务能如期完成。

写字教学也更加受到教育部的关注，认为写好汉字是每一个中国公民应具备的最基本素质之一。

义务教育阶段是学生写好汉字的基础阶段，规范、端正、整洁地书写汉字，是进行书面交流的基本保证，是学好语文并形成终身发展能力的基础。

对于二年级的孩子，我们应该继续培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯和正确的写字、执笔姿势。

能独立认识、分析汉字的偏旁结构，按笔顺正确在田字格中书写269个各种结构的字，并初步学习在方格中书写。

2. 培养阅读习惯，注重方法指导识字的目的就是为了阅读。

二年级第一册的教材安排了在阅读的基础上了解内容、圈划词句、边读边想等。

本册教材又进一步安排了理解词语、展开想象、提出问题、摘抄词句等项目。

纵观课后的练习，本册教材的阅读指导大致从以下三方面进行的。

（1）在阅读中，抓住课文描述的主要内容来理解。

比如，本册教材有许多介绍植物的课文，如《喇叭花》、《含羞草》、《打碗碗花》、《我爱故乡的杨梅》等，在教学时就要学生想想作者写了它的什么，有哪些特点和为什么有这样的特点等内容。

一些写人记事的课文，就要想想课文开始写了什么，后来又写了什么，前后发生了什么变化，以及为什么会发生这些变化等等。

如课文《掌声》，就可以抓住课堂里的两次掌声分别出现在什么时候？表达了什么意思？鼓掌前后，范小君有什么变化？然后引导学生从范小君的动作、神态体会她的心理活动，感受掌声的作用和同学们对她的关爱、鼓励。

（2）在阅读时，抓住重要的词语、句子去理解。

通过语言文字去理解课文内容，这是学会阅读的一项基本功，而且必须从阅读的起步阶段培养。

如第7课《海中救援》有一个重要的句子，就是“又过了一小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久。

”我们在设计说话练习时，可以让学生闭上眼睛想象这位老妇人当时的面部表情是怎样的，在岸边会做些什么，嘴里会不停地呢喃些什么，心里会想些什么，让孩子们在这些想象说话中感悟母亲对儿子的爱，等待儿子归来时的焦急心情，从而更加体现了汉斯舍己救人的崇高品质。

又如学习第19课《歌声》的第三小节时，可以通过抓住理解重要的词语“一次又一次、抹一抹、冒出来”等反复朗读，使学生认识一个不满十岁的小女孩的勇敢、乐观，和对生命的珍视。

（3）在阅读中，逐步掌握一些常用的阅读方法。

阅读方法是对人们阅读实践活动的归纳和总结，反过来又可以对我们的阅读活动进行有效的指导。

本册教材课后练习的设计中，也涉及到一些基本的阅读方法。

如第2课、第4课，11课都是启发学生在阅读中展开想象。

第20课课后的练习是引导学生用比较的方法进行思考，用比较的方法进行判断。

第35课《狮子和山羊》的练习设计，是要求学生用新旧联系的方法阅读理解课文。

3. 鼓励质疑想象，重视读写结合提出问题，展开想象，理解词语，摘抄词句，都是本册教材的训练重点。

而加强说话练习，增加练笔机会，也是本册教材教学中应当加以重视的。

“质疑”是帮助学生深入理解课文、提高自学能力的有效阅读方法之一。

对于二年级的孩子来说，有效质疑是一件难事，这需要老师的引导，更需要阅读的经验积累。

处于这样的考虑，本册教材第五、六两个单元安排的重点训练项目就是“提出问题”。

如第25课《爱写诗的小螃蟹》的练习设计告诉学生，可以从文中有矛盾的地方提问，那就是：“小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

”在24.26.27课等课后练习中，让学生能围绕所给内容试着提出几个问题。

其实，质疑能力的培养，不仅要在第五、六单元重点训练，我们更应该重视在平时阅读教学中的练习。

老师可以要求学生在预习课文时，把自己心里的疑问写下来，还可以评一评：谁的问题提得好，鼓励学生敢于提问，善于提问。

大力培养学生的想象能力，是本套教材一贯的指导思想。

它贯穿于教材的各个部分，也渗透于教学的全过程。

而课后练习“说一说”及“听说活动”中，集中反映了启发想象的编写意图。

归纳一下，有这些训练方式：（1）让学生以课文内容为依据，进行符合古诗发展逻辑的推想。

如《美丽的西双版纳》，让学生想象“如果你走进西双版纳密林，会遇到生命情景？”想象的内容可以与课文有一定的联系，也允许学生创造新的情节，安排新的内容。

（2）让学生改变自己的身份，按规定的角色要求说话。

如学习第8课《九色鹿》后，要求学生想象“如果你是九色鹿，你会对这个忘恩负义的人说些什么？”（3）让学生在感悟课文语言情境的基础上进行富有创意的想象。

如学了《我的房间》以后，可以让学生说说希望自己拥有一间怎样的房间，学生可以通过想象甚至幻想，进行设计。

相信学生的创造力会得到淋漓尽致的发挥。

（4）不提要求，没有限制，让学生充分自由地想象，怎么想就怎么说。

我们可以看到本册教材还十分重视词句的积累。

如积累含“春”的词语，带“笑”的词语，积累表示动作的词语，积累成语、歇后语等，同时也增加了学生动笔的机会，不仅有抄写句子，听写句子、摘抄句子，还设计了一些练笔活动。

如，用几句话写一写课文中出现的你最喜欢的人，学写留言条和日记，写一种自己喜欢吃的水果等。

三、教学要求（这一部分我们可以自己去教学参考中了解一下。

）四、教学建议1. 重视情境教学。

二年级的学生还是以感性认知为主，我们在教学中应善用巧用情境教学。

从教材出发，通过优化情境，引导学生通过图片、音乐、文学语言等方面去感知文本。

变单一的“听分析”为多侧向的感受。

巧妙地把学生的认知活动与情感活动结合起来。

如在学习《迷人的蝴蝶谷》、《西湖名堤》《美丽的西双版纳》这些课文时，我们就可以运用图片、音乐等为学生创设情境，通过看、听、读等活动激发学生的学习热情，感受这些名胜古迹的美丽景色。

2. 重视感情朗读。

朗读是阅读教学的重要手段。

二年级下的朗读要求应该从正确朗读提升到有感情地朗读课文了。

有感情地朗读是阅读教学需要达成的重要的教学目标，也是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。

我们可以通过圈划重点语句，指导学生品味读，也可以通过揣摩人物心理，引导学生想象读。

3. 重视课前预习。

预习是课前对课本知识作一般的了解。

为上课作心里和知识的双重准备。

预习是学生整个学习环节的第一步，也是举足轻重的一步。

它有利于培养学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生发现问题、提出问题的能力，教师应该重视对学生预习的指导和安排，通过预习，激发学习兴趣：通过预习，掌握学习方法和学习规律；通过预习，培齐学生能力。

我们学校针对二年级的学生专门设计了预习的作业。

包括自学识字、读通课文、理解词语、尝试解决课后练习、提出问题、课外搜集等活动。

每天老师都在课前检查学生的预习作业，根据学生的预习情况会调节自己的教学设计，从而更有效地掌握课堂。

4. 重视课后练习和语文快乐宫练习。

课后练习是单元目标和每篇课文教学重点的落实之处，也是期末考试卷出题的风向标。

我们老师应该在备课时就认认真真地去做一遍，也可以和组内的老师共同商量、探索最好最有效的解题方法。

特别是语文快乐宫里的练习，我们更应该认真研究。

5. 重视写话训练。

二年级第二学期的语文教学我们应该与三年级的语文教学起到承上启下的作用，因此写话训练需要重视。

在注重学生语言表达的同时，我建议也可以让学生动动笔。

除了看图写话以外，我们可以和阅读教学相结合，为课文补白，或模仿写一段等，激发学生写作的兴趣，也为今后的写作积累素材。