72激发小学生英语学习兴趣的策略研究阶段性报告
《小学英语阅读教学的研究》课题报告
《小学英语阅读教学的研究》课题报告一、课题的提出：小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。
要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。
成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。
阅读是语言学习的一个重要方面。
阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。
无论在中学还是大学，英语阅读课所占的课时最多。
它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。
阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。
然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。
二、研究的目的与主要内容：●研究的目的：1、构建实施小学英语阅读课的基本框架。
2、探索小学英语阅读教学的有效方法。
●总体目标：巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。
帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。
●分级目标：一年级：✧能听懂老师讲的英语故事。
✧能借助图片进行初步的单词认读，读懂简单故事梗概。
✧能有感情地复述故事并配上一定的动作进行表演。
二年级：✧通过阅读提高发展学生单词的拼读能力。
✧能读懂简单的故事情节，了解大意，具有阅读的兴趣。
✧乐于根据图片进行简单的描述。
三年级：✧具有正确拼读单词的能力。
✧在老师的帮助下理解一些单词、词组在句、篇中的含义。
鼓励学生学习使用字典。
✧能通过自己的阅读，从短文中获取大意。
小学英语学习兴趣培养的研究阶段性总结1
《小学英语学习兴趣培养的研究》实验课题阶段总结扣河子镇中心校常听老师这样抱怨：我花了那么多工夫，学生的成绩却不见好转，真是孺子不可教也。
其实，老师在抱怨的时候是否关注到：你有没有想过学生的兴趣？“兴趣是最好的老师”，“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一”。
所以，教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点，就能大面积提高小学英语教学质量。
我校于2013年承担了本课题，开展一年以来，在珲春进修学校领导的指导下、我校领导的大力支持下和全体英语教师的努力下，课题试验工作开展顺利，取得了一定的成绩。
目前，我校参加实验的学生有400多人，参加实验的教师4名，已积累了一些经验。
但由于初次参与这项活动，所以在开展的过程中也遇到了一些困难，需要进一步学习和改进。
现将本学期实验活动的开展情况和特点总结如下：一、具体实施的方法（一）充分利用教材，挖掘兴趣。
小学英语教材课本中有许多色彩鲜明的彩图，能激起学生的兴趣。
如： Book2中间彩页Play a game，既有数字，又有图案，可对学生进行思想教育。
因此，在完成数字教学后，我利用这些彩页让学生分组开展活动，让学生找骰子掷，用不同的橡皮做不同的标志，掷到哪个数就用英语说出这个数字，如果掷到的数字单词要“四会”掌握再拼读一下，掷到图案说一说隐藏的数字，并用中文叙述图案内容，分析为什么要跳格与退格，学生在游戏过程中不仅学到了知识，而且还受到了深刻的思想教育。
因此，我们要活用教材。
（二）精心组织活动，引发兴趣。
好动是小学生的天性。
游戏活动符合小学生的心理特点。
教师在课堂上穿插游戏活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。
以教一组方位词：up、down、left、right为例。
在教这一组时，我设计这样一个游戏：Put a nose on a face（贴鼻子）。
我在黑板上画出一张缺鼻子的脸，再请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让它贴出鼻子，台下的同学用这四个词汇来告诉他该怎么做。
培养小学生学习英语兴趣的研究(阶段计划、小结)
第一阶段计划研究时间：2018年12月——2019年3月研究内容：发挥学生主体作用，培养学生学习英语的兴趣，促进相应的有效学法和高效教学模式的形成，建立学习英语的信心。
突出教学的活动性，综合性和实践性。
研究对象：三、五年级全体学生研究方法：理论学习与教学实践相结合。
实施过程：1.认真研究课改纲要和《课程标准》，逐渐落实到教学实践中。
2.确定学习目标和学习方法，围绕学法目标和学法，引导学生确定学习目标以及学习方法。
3.引导学生围绕学习目标，通过不同的学习方法学习、讨论，全班交流，完成目标。
4.总结学习过程，研究有效的方法和学习规律，得出结论。
5.运用学习方法，巩固训练学法，使学法得到迁移。
预期效果：在教学过程中，培养学生的学习兴趣，使学生的学习能力得到提高，各方面受到最大限度的发展，体现学法的训练和兴趣的培养以达到预期的效果。
第二阶段计划研究时间：2019年4月——2019年10月研究内容：研究以有效学法、高效教法为主，培养学生学习英语的兴趣和学习方法的养成，突出英语学科教学的综合性，实践性和活动性。
研究对象：四、六年级全体学生研究方法：比较研究法实施过程：1、继续学习研究课改纲要及《课程标准》，逐步落实到教学实践中。
2、确定学习目标和学习方法。
围绕学法目标和学法，引导学生确定学习目标以及学习方法，合作学习，完成学习目标。
3、总结学习过程，研究有效的方法和学习规律，得出结论。
4、运用学习方法，巩固训练学法，使学法得到迁移。
预期效果：在合作学习过程中增强课堂各种活动和互动的有效性。
培养学生团体合作和主动学习的意识，促进学习英语的信心。
在学习中为学生创造有利的条件和氛围，让学生的兴趣得以培养，潜能得以发挥，个性得到张扬，方法得以养成。
第三阶段计划研究时间：2019年11月——2019年12月研究内容：研究以有效学法、高效教法为主，培养学生学习英语的兴趣和学习方法的养成，突出英语学科教学的综合性，实践性和活动性。
「如何激发小学生学习英语兴趣」
「如何激发小学生学习英语兴趣」激发小学生学习英语的兴趣对于他们的语言学习和发展至关重要。
下面是一些建议，可以帮助教师和家长激发小学生学习英语的兴趣。
1.创设有趣的学习环境为了激发小学生学习英语的兴趣，教师和家长可以设计一个有趣、生动的学习环境。
课堂上可以使用图片、卡通角色和游戏等来吸引学生的注意力。
此外，家长可以为孩子提供一些英语学习的玩具、游戏和绘本等，使学习过程更加轻松愉快。
2.使用多样化的教学方法单一的教学方法可能会让学生感到沉闷和无聊。
因此，教师应该尝试使用不同的教学方法，如角色扮演、游戏、音乐和艺术等，以吸引小学生的兴趣。
多样化的教学方法可以使学习更有趣和互动。
3.创造良好的学习氛围学习英语不应该被看作是一种压力和负担，而应被视为一个有趣和充满挑战的过程。
教师和家长可以为学生创造一个积极的学习氛围，鼓励他们尝试和犯错误，并给予肯定和鼓励。
这将激发他们对学习英语的兴趣，并增强他们的学习动力。
4.鼓励学生参与英语活动教师和家长可以鼓励学生参加一些英语活动，如英语角、英语比赛和剧本表演等。
这些活动可以增加学生与英语的接触机会，提高他们的口语表达和英语应用能力。
同时，活动也可以为学生提供一个展示自己的机会，增强他们的自信心。
5.与现实生活结合6.利用科技资源随着科技的发展，教师和家长可以利用各种科技资源来激发小学生学习英语的兴趣。
例如，使用英语学习软件、应用和网站等来提供与学习相关的游戏和活动，以增加学生的学习动力。
此外，还可以使用电子教材、多媒体设备和在线课程等来提供丰富多样的学习资源。
7.培养学生的自主学习能力教师和家长应该鼓励小学生培养自主学习的能力。
他们可以鼓励学生自己制定学习计划、选择学习资料和找到解决问题的方法。
通过让学生参与学习过程的决策和规划，他们将更有动力和兴趣来学习英语。
总的来说，激发小学生学习英语的兴趣需要创造一个有趣、轻松和互动的学习环境。
教师和家长可以使用多样化的教学方法、鼓励学生参与英语活动、与现实生活结合、利用科技资源和培养学生的自主学习能力来增加学生对学习英语的兴趣和动力。
英语学习策略报告英语作文
英语学习策略报告英语作文Title: English Learning Strategies: A ReportIn the pursuit of effective English learning, it is crucial to adopt strategic approaches that cater to individual needs and learning styles. This report aims to outline several key strategies that can assist learners in enhancing their English language skills.Firstly, consistent practice is paramount. Language learning is a continuous process that requires regular exposure and practice. Engaging in daily reading, writing, listening, and speaking exercises can significantly improve language proficiency. Utilizing online resources, such as language learning apps and websites, can provide convenient opportunities for practice.Secondly, immersion in the language is essential. Exposing oneself to English-speaking environments, whether through traveling, attending language courses, or interacting with native speakers, can greatly enhance language acquisition. Such immersive experiences provide authentic language input and encourage the use of English in real-world contexts.Moreover, setting specific learning goals is crucial. Clear and measurable goals can provide direction and motivation for learners. By breaking down larger goals into smaller, more manageable tasks,learners can track their progress and stay on track. For instance, setting a goal to improve reading comprehension by reading a certain number of pages per day or aiming to increase vocabulary by learning new words each week.Additionally, feedback and reflection are vital components of effective learning. Seeking feedback from teachers, peers, or language partners can help identify areas for improvement. Regularly reflecting on learning experiences, strategies used, and progress made can lead to better understanding and adjustment of learning methods.Finally, maintaining a positive learning attitude is key. Language learning can be challenging, but maintaining a positive and perseverant attitude can help overcome obstacles and stay motivated. Believing in oneself and celebrating small achievements can boost confidence and encourage further progress.In conclusion, effective English learning requires a strategic approach that incorporates consistent practice, immersion, goal-setting, feedback and reflection, as well as a positive learning attitude. By adopting these strategies, learners can enhance their English language skills and achieve their desired level of proficiency.英语学习策略报告在追求有效的英语学习过程中，采用符合个人需求和学习风格的策略至关重要。
小学生英语兴趣课题研究计划
小学生英语兴趣课题研究计划English: For a research project on primary school students' interest in English, one could start by conducting surveys or interviews to gather data on students' current attitudes towards studying English, their favorite aspects of the language, and any challenges they face. This data can provide valuable insights into what engages students and what may act as barriers to their learning. Additionally, observations could be made during English classes to see how students interact with the material, what activities they enjoy the most, and how they respond to different teaching methods. Conducting focus groups with students could also be beneficial in exploring their preferences for English learning and identifying any areas for improvement. By examining these various aspects, educators can gain a better understanding of how to enhance students' interest and motivation in learning English.Translated content: 对于关于小学生英语兴趣的研究项目，可以通过进行调查或面试来收集关于学生对学习英语的当前态度、对这门语言最喜欢的方面以及他们面临的挑战的数据。
小学英语学习状况研究报告
小学英语学习状况研究报告
研究背景
英语作为一门国际通用语言，在小学阶段的研究非常重要。
本研究旨在调查小学生英语研究的状况，为改进英语教育提供参考。
研究方法
我们采用问卷调查的方式收集了小学生英语研究的相关数据。
调查对象为不同年级的小学生，包括他们的研究兴趣、研究时间、研究方法等方面的信息。
研究结果
根据我们的调查结果，以下是小学生英语研究的状况总结：
- 研究兴趣：大部分小学生对英语研究表现出一定的兴趣，但也有一部分学生对研究缺乏积极性。
- 研究时间：绝大多数小学生每周都有专门的英语研究时间，但有一些学生的研究时间较为有限。
- 研究方法：大部分小学生采用课堂教学和课后复相结合的研究方法，但也有一些学生依赖于家庭教育资源。
结论
基于以上研究结果，我们得出以下结论：
- 鼓励小学生对英语研究保持兴趣，可以通过丰富的教学内容和趣味性的教学方法来激发学生的研究兴趣。
- 对于研究时间有限的学生，可以考虑在课堂上增加英语研究的时间，或者提供额外的研究资源和辅导。
- 家庭教育资源对于英语研究的辅助作用不可忽视，可以鼓励家长与学校合作，提供更多的英语研究支持。
建议
根据以上结论，我们提出以下建议：
- 学校应该设计富有趣味性的英语教学内容，激发学生的研究兴趣。
- 学校可以在课程安排中增加英语研究的时间，确保每个学生都有足够的时间进行研究。
- 学校和家长可以加强合作，共同为学生提供更多的英语研究资源和辅导。
以上是我们对小学英语研究状况的研究报告，希望能对改进英语教育有所帮助。
小学生学习兴趣培养研究报告
小学生学习兴趣培养研究报告学生的学习兴趣对于他们的学习成绩和发展至关重要。
一个对学习充满兴趣的学生会更愿意投入时间和精力去学习，更容易取得好成绩。
因此，培养学生兴趣成为教育中的重要任务之一。
本研究报告通过搜集相关文献和实地调研的方式，探讨了小学生学习兴趣的培养方法和效果。
一、为什么培养学生学习兴趣重要？学习兴趣是学生主动学习的基础，它能激发学生的好奇心和求知欲，促使他们积极参与学习活动。
学习兴趣还能增加学生在学习过程中的投入感和满足感，使他们更有动力和耐心面对学习中的困难和挑战。
而缺乏学习兴趣的学生往往表现出对学习的抵触情绪，学习效果较差。
二、培养学生学习兴趣的方法1. 提供多样化的学习资源学习资源的多样化可以激发学生对学习的兴趣。
学校图书馆、电子图书、网络资源以及实地考察等都是丰富学习资源的途径。
教师和家长可以引导学生使用这些资源，并鼓励他们发现学习的乐趣。
2. 引导学生选择适合自己的学习项目每个学生都有自己的兴趣和特长，教师和家长应该充分了解学生的兴趣，并根据学生的特点引导他们选择适合自己的学习项目。
这样学生在学习中感到自信和满足，更有动力去学习。
3. 创设积极的学习环境积极的学习环境对于培养学生的学习兴趣起到至关重要的作用。
学校和家庭都应该为学生创造一个积极、舒适、安全的学习环境。
例如，教室布置要温馨美观，教师要用鼓励的语言激励学生，家长要给予学生必要的支持和关注。
4. 利用游戏化学习游戏化学习是一种将游戏元素融入到学习过程中的方法。
通过游戏化学习，学生可以在充满趣味性和挑战的环境中学习，激发学生的学习兴趣。
教师和家长可以设计一些有趣的学习活动和游戏，以吸引学生的注意力和积极参与。
三、培养学生学习兴趣的效果研究表明，有效的学习兴趣培养方法能够提高学生的学习动机、自主学习能力和学习成绩。
学生在学习兴趣的推动下更加主动地探索和思考，培养了良好的学习习惯和学习方法，提高了学习效果。
此外，学生在发展自己的兴趣的过程中，还培养了创造力、解决问题的能力和团队合作精神等综合素质。
浅谈低年级学生英语学习兴趣的培养
浅谈低年级学生英语学习兴趣的培养摘要：在英语课上学生如果没有了兴趣，很难想象四十分钟一堂课。
在教学活动中，需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来激发他们的兴趣，在语言教学中应主要以语言本身的兴趣为主。
各种游戏、直观教具、录音、录相、全身性的反应活动都是为了引起小学生对语言本身的兴趣，通过种种方法帮助他们理解，加深记忆。
关键词：兴趣教学方法如果没了欢笑，生活将会是苍白的；在英语课上学生如果没有了兴趣，很难想象四十分钟一堂课，该怎么继续。
有效的教学方法学能激发学生的兴趣，让其在快乐中学习。
小学英语教材的独特优势是实施快乐英语教学的有利条件。
在小学英语的教学中，我们要让学生快乐地学习英语，让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中。
一、兴趣是最好的老师，兴趣是小学生进行活动的主要动力小学生注意力易分散，意志力薄弱，对于他们来说单纯理智的学习是很困难的。
小学生的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发求知欲，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起他们丰富的想象力和创造的欲望。
有了兴趣，他们就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。
因此，在教学活动中，需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来激发他们的兴趣，在语言教学中应主要以语言本身的兴趣为主。
各种游戏、直观教具、录音、录相、全身性的反应活动都是为了引起小学生对语言本身的兴趣，通过种种方法帮助他们理解，加深记忆。
小学阶段的孩子非常喜欢游戏、唱歌，在游戏中可以尽情发挥自己的想象，在歌唱中孩子们非常快乐，所以根据小学阶段孩子的特点，我们在确定教学内容和选择教学方法时就有了明确的方向----让孩子在快乐中学习。
二、各种教学方法在英语课堂教学中的运用英语教学内容应当是小学生感兴趣的，因此在教学中，我们英语教师充分挖掘教材的趣味因索，教材处理及教学过程的设计力求集科学性、知识性、趣味性、活动性于一体，适当采用媒体教学，令教学直观、生动，致使教学过程图文并茂、有声有色；此外，针对小学生好动、好奇、好胜的特征，设计灵活多样的教学形式。
激发小学生学习英语的兴趣
激发小学生学习英语的兴趣随着全球化的发展，英语作为世界上最重要的语言之一，被越来越多的人所重视。
而在中国，学习英语已经成为了每个学生必须面对的挑战。
对于许多小学生来说，学习英语并不是一件容易的事情，他们往往会觉得枯燥无味，缺乏兴趣。
怎样激发小学生学习英语的兴趣，让他们更加愿意主动地去学习呢？下面我们将从师生互动、多媒体教学、趣味英语课等几个方面来分析。
师生互动是激发小学生学习英语兴趣的重要因素之一。
老师是小学生学习英语的引路人，他们的教学方式和态度将直接影响学生对英语的学习兴趣。
老师需要充分了解学生的兴趣和爱好，结合学生的实际情况进行教学，让学生在学习英语的过程中感到愉快和快乐。
老师可以通过问答游戏、故事讲解、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发他们的学习兴趣。
老师还要及时表扬学生的表现，让他们在学习英语的过程中得到肯定和鼓励，进而更加主动地参与到英语学习中来。
除了师生互动，多媒体教学也是激发小学生学习英语兴趣的重要手段。
随着科技的发展，多媒体设备在教育中得到了越来越广泛的应用，其中包括英语教育。
利用多媒体教学，可以把抽象的英语知识转化为生动的图片、声音和视频，生动形象地展示给学生，激发学生的好奇心和求知欲。
教学PPT、英语动画片、英语歌曲等，都是激发学生学习英语兴趣的有效方式。
在多媒体教学过程中，老师和学生可以共同观看、分析、讨论，从而增强学生对英语学习的体验和兴趣。
学校应该加大对多媒体教学设备的投入，提供更加丰富、生动的英语教学资源，为学生创造更好的学习环境和氛围。
趣味英语课程也是激发小学生学习英语兴趣的有效途径。
在英语学习过程中，如何引导学生享受学习，让他们在愉快的氛围中学习英语，是值得重视的问题。
在趣味英语课程中，老师可以通过游戏、竞赛、活动等方式，让学生在玩中学，使学习过程更加生动有趣。
通过英语角、英语演讲比赛、英语歌唱比赛等形式，让学生在英语学习中得到乐趣和满足感。
《小学英语学习方法研究报告》
《小学英语学习方法研究报告》小学英语研究方法研究报告
研究目的
本次研究旨在探究小学英语研究的有效方法，为学生提供科学、高效的英语研究指导，提高英语研究效果。
研究方法
采用问卷调查和访谈相结合的方法，对20名小学生进行了调
查和访谈，收集了大量关于小学英语研究的数据。
研究结果
通过对数据的分析，我们得出以下结论：
1. 创造自然的英语研究环境
许多小学生英语成绩不理想，主要是因为他们缺乏英语研究的
环境和氛围。
因此，我们建议家长和老师创造自然的英语研究环境，例如观看英语动画片、听英语音乐、阅读英语故事等，让孩子们在
愉悦的氛围中研究英语。
2. 合理规划时间
在繁重的学业压力下，许多小学生没有足够的时间研究英语。
我们建议家长和老师合理规划时间，每天为孩子安排一定的英语研
究时间，不仅可以提高英语成绩，还可以帮助孩子培养研究英语的
兴趣。
3. 注重英语口语练
英语口语是英语研究中最重要的方面，但许多小学生没有足够
的口语练机会。
我们建议家长和老师注重英语口语的练，例如安排
英语口语角、进行英语演讲等。
结论
以上是本次研究的主要结果和建议。
创造良好的英语学习环境、合理规划时间和注重英语口语练习是小学英语学习的关键。
我们希
望本次研究的结果能对小学英语学习提供一些有用的指导，帮助学
生在英语学习中取得更好的成效。
72 激发小学生英语学习兴趣的策略研究 阶段性报告
请批评指正
Байду номын сангаас
谢谢！
研究过程：
1、准备阶段（2015年9月—2015年12月） 本阶段的任务是：查阅资料，反复酝酿，修改论证， 定出方案。 2、实施阶段（2016年1月—2016年6月） 本阶段的任务是：采用多种教学方法优化课堂教学， 充分利用教学资源，倡导体验、实践、参与、合作与 交流的学习方式，探索提高学生英语学习兴趣，促进 学生综合语言运用能力发展的新途径，建立以活动课 为主的课堂教学新模式。 3、结题阶段（2016年7月） 本阶段的任务是：搜集课题成果资料，撰写《激发小 学生英语学习兴趣的策略研究》课题研究报告，申请 课题成果鉴定。
研究成果形式：
1、成果检测的方式与内容 检测方式：口语检测 书面检测 问卷调查 检测内容：口试检查学生实际运用语言的能力， 笔试主要检查听和读的技能。 2、通过研究，最终成果包括以下几个方面： （1）研究方案、阶段和终结性、研究报告。 （2）优秀课堂教学设计。 （3）反映学生英语能力发展的成果：小故事、小 报、英语演讲比赛、英语节目汇报。
具体工作：
3.研究人员深入学习。 学习新课程标准、新课程理念和理论、现代教育教学模式 。如学习基础教育外语教学研究2003年第9期,穆伟昭的《新 课程理念下的中小学英语课堂活动策略》;论《英语教学的策 略》； 2003年7月11日网上发布的何端云的《英语互动式教 学初探》等,还学习了徐论兰的《新目标英语》教学体会；赖 静雯的《如何使课堂“活”起来》等。研究人员复印、下载 互动文章资料 20多篇，通过网上查阅、阅读报刊、杂志上的 资料 100 多篇，对于重要的、尤其是互动方面的资料还做了 读书笔记。通过学习，明确了实践师生互动式模式教学的重 要意义, 逐步提高了教师从事研究的能力。
小学生英语学习情况报告
小学生英语学习情况报告引言本报告旨在全面分析小学生英语研究的情况，从而为教育工作者、家长和小学生本人提供有价值的参考。
本报告将涵盖学生的英语研究兴趣、研究惯、研究方法、存在的问题以及相应的改进建议。
一、学生英语研究兴趣调查1.1 兴趣程度- 80%的学生对英语研究表现出较高的兴趣，他们喜欢通过英语歌曲、英语电影等方式研究英语。
- 20%的学生对英语研究兴趣较低，他们认为英语研究较为枯燥。
1.2 兴趣来源- 40%的学生表示，他们对英语研究的兴趣来自于教师的引导和激发。
- 30%的学生表示，他们对英语研究的兴趣来自于家长的鼓励和支持。
- 20%的学生表示，他们对英语研究的兴趣来自于同学之间的互相影响。
- 10%的学生表示，他们对英语研究的兴趣来自于自己对英语国家的文化兴趣。
二、学生英语研究惯调查2.1 研究时间- 80%的学生每天会花费1-2小时进行英语研究。
- 20%的学生每天花费的英语研究时间不足1小时。
2.2 研究方式- 50%的学生表示，他们会按照课程要求进行研究。
- 30%的学生表示，他们会自主查找资料进行研究。
- 20%的学生表示，他们会参加课外辅导班进行研究。
三、学生英语研究方法调查3.1 研究方法- 60%的学生表示，他们会通过背单词、阅读英语文章等方式进行研究。
- 40%的学生表示，他们会通过看英语电影、听英语歌曲等方式进行研究。
3.2 研究效果- 80%的学生认为，他们的研究方法对提高英语成绩有一定的帮助。
- 20%的学生表示，他们的研究方法对提高英语成绩帮助不大。
四、学生英语研究中存在的问题及改进建议4.1 存在的问题- 70%的学生表示，他们在英语研究中存在的最大问题是词汇量不足。
- 20%的学生表示，他们在英语研究中存在的最大问题是语法掌握不扎实。
- 10%的学生表示，他们在英语研究中存在的最大问题是听说能力较弱。
4.2 改进建议- 对于词汇量不足的问题，建议学生增加阅读英语文章、听英语歌曲、看英语电影等，以提高词汇量为目标。
激发英语学习兴趣 培养学生的自主学习能力
以免挫伤学 生的信心， 从而达 到消除学生学习活 教师应当树立“ 自主 ’ 念， 自 砚 把 主性思想渗透于外语教学中， 如果教师 度应符合学生 的实际水平 ， 动 的心理障碍 。 没有 自 主性 ， 就没有培养学生 自主性的社会环境和课堂环境 。实践中， 即可 ３ 尽可能分层 教学。学生的学 习的程 度参差不齐 ， 、 对于不同程度的学 以 出课 时集中训练学生 自主学 习英语的能力 ，也可 以将训练 内容渗入 到 辟 可 如对话和课文 的学习， 最终 目的是语言运 日常讲课 中， 使学习技能和学习方法有 机结合 。只有积极引导 ， 带动学生开 生 ， 以给予不 同程 度学 习活动 ， 对 要适 当背诵原文， 因为他们的关键问题 是 展形式 多样的 自主学 习活动， 满足每个学生的需求和爱好 ， 帮助他们学会 自 用 。 于语言能力差的学生来说 ，
需求 。总之， 要使学生明确他们面 临的是更加 开放、 发达的未来社会他们必 须用未来的人才标准指导 自己的学习。 最后， 要让学生意识到改变被动吸收 的学习状态才 能最终提高英语 的学 习成绩 ， 该让学生明 白， 应 语言知识与语 言能力是相辅相成的、 互为促进 的道理。 摸索出一套好 的学习指 导方法 。 把教师 的“ 一言堂 ” 满堂 问” 和“ 的助教地位让 给学 生， 教师从“ 幕前 ” 到
的， 从而丧失了把握英语学习的机会， 禁锢了学生的 自主发展 。要开发其潜 用张思中外语教学法 中的“ 当集 中” 既语言集 中教学 ， 适 ， 语法集 中教学 ， 创 在 能力 ， 就必须改变学生的学习观念 。首先要使学生明确， 学习英语的 目的 造 良 的环境气氛和条件，激励学生主动把握基础知识的学习，为学生更 好 是为 了能使用这种语言来进行信 息交 流， 因此， 语言知识必须转化为语言技 高层的语言学习奠定基 础。知识准备对于促进学生 自 主进行英语教学活动
《农村小学生英语学习兴趣的培养》课题结题报告(1)
《激发和培养农村小学生英语学习兴趣》结题报告色河铺镇东风小学市级课题研究小组伟大教育家陶行知先生曾提出“迷、悟、爱”学习三部曲，明确指出只有引发兴趣，才能使儿童入迷，才能使儿童进入爱学、乐学的境界。
爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师”，因此，我们在教学中能引起学生的学习兴趣，就可以使学生在学习中集中注意力，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得较牢固的知识和技能，英语这门学科又是学习英语这一交际行语言，而语言的学习现状又单调枯燥，加之农村小学生害羞、胆小、又更增加了学习难度，这就要求教师激发起学生的学习兴趣，使其自觉地参与学习活动，激发求知的欲望。
一、问题的提出：兴趣是人们从事或探究某种事务活动的积极的心理倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力源。
而学习兴趣则是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，是学生主动获取知识，自主掌握学习方法，从小养成良好学习习惯，自觉形成一套适合自己学习的方式或技能的心理支持平台，同时也是一种自发的、积极的、主动的学习情绪体验和内部动力。
学生一旦对学习产生了兴趣，就会在大脑深处形成最优的兴奋中心，促使各种感官处于最佳状态，自发地引起学生学习的高度注意，从而为全身心参与学习，投身学习提供最佳的学习心理准备（情感、态度和价值观）和技术支持（方式、方法和习惯）课题确立的主要原因是：1、学习兴趣是人生学习的起始动力，为终身学习提供心理支持。
一个国家一个民族，或是一个社会自然人在世界之林中要生存发展，就需要不断地学习创新。
新的基础教育课改核心就是要提高国民素质，促进每个学生身心健康发展，满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
这个核心目标的实施与完成，必须以学生学习兴趣（广义）的激发和培养为前提。
所以我们常说：“兴趣是最好的老师”“兴趣是入门的向导”“兴趣是推动学习的强大动力，又是激发求知欲，开发智力的催化剂。
”当学生对学习本身产生浓厚的兴趣后，就能使其整个认识活动活跃起来。
激发小学生学习英语的兴趣
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ａ ［ ｉ
素质教 育
激发小学生学 习英语的兴趣
陆 忠 玉
（ 邵伯中心小学 ， 江苏 扬州 ２ ２ ５ ０ ０ ９ ）
摘
要： 在教 学过程 中， 培养 学生 的英语 学习兴趣 ， 是学生
来辅助教学 ， 让学生一边唱一边学 ， 以唱促学 ， 并在唱 的同时辅 以手势 ， 这样 不仅提高 了学生 的学 习兴趣 ， 还大大降低 了学 习 难度 ， 并且增强 了记忆力 。 （ ２ ） 做英语游戏 。 这是一种行之有效 的方法 ， 将游 戏作为教 学辅 助手段穿插在英语教 学过程 中， 可起到“ 润滑剂 ” 的作用 ， 能够调整情绪 、 活跃气氛 、 提高学 习效果 。例如 ： 在教 Ｇ ｉ ｖ ｅ ｍ ｅ 句型 时 ，我先让 学生 带好 自己的学习用 品 ，如 ｐ ｅ ｎ ， ｐ ａ ｎ ｃ ｉ ｌ ， ｒ ｕ ｌ ｅ ｒ ， ｅ ｒ ａ ｓ ｅ ｒ 等， 上课 时先 出示 有关 的单 词卡 片 ， 让学生逐 一读
致 学 生 缺 乏 学 习兴 趣 。 ２ ． 学校 教 育 方 面
乌申斯 基说过 ： “ 如果最初 的教学 充满 了形象 、 色彩 、 声音 ， 总之 ， 能够为儿童的多种感官所接受 ， 这时 ， 我们就使 自己所讲
授 的 知识 为儿 童 所 接 受 。”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
虽然我 国在教育上早已高举起 “ 素质教育” 的大旗 ， 但实际 上， 衡 量 学 生 与教 师成 功 的标 尺 还 是 分数 。 因此 ， 教 师 的教 学 方 式仍然 以“ 灌输式 ” “ 填鸭式 ” 为主。 不恰当的教学方法导致学生 缺乏学习的内在动力 ， 当然会认为学习是一件苦差事 。 ３ ． 学生 自身因素 学生 自身 因素 主要 表现在注意力不集 中 、 多动、 懒 惰等方 面。儿童 的注意力具有不稳定的特 点 ， 注意力 的集 中和转移都 有一定的 困难 ， 学习被动 ， 上课 时不专 心 ， 不 积极 配合教师 ， 甚 至捣乱 ， 课后不巩固复习 ， 不认真完成 家庭作业 。 二、 激发小学生学习英语兴趣的策略 美国心理学家卡鲁尔（ Ｊ ． Ｂ ． Ｃ ａ ｒ ｒ ｏ ］ ） 认为 ， 教学活动应 以学生为 中心 ， 只有培养起学生对外语的兴趣 ， 激发起他们的学 习动力， 他 们才能积极主动地学习外语。现代教学中， 如何培养学生学习英 语的兴趣 ， 激发他们的学习动力， 可以从 以下几个方面进行 。 １ 通 过 多媒 体 激 发 学 生 的 学 习兴趣
开放教育小学教育毕业论文参考选题
开放教育小学教育毕业论文参考选题开放教育小学教育毕业论文参考选题(一)1、加快教学改革步伐，促进学生全面发展2、浅议学校"人本化"管理3、小学教育管理如何应对入世的挑战4、小学教育培养模式探析5、从应试教育与科举制度的比较看教育改革6、班级活动对学生素质形成的作用7、自我教育主动发展--浅谈小学高年级思想品德课教8、谈谈素质教育的误区及出路9、在语文教学中多角度渗透思想教育10、美育在英语教学中的的渗透11、搞好考试改革，提高教学质量12、作文教学中引情的研究13、在课堂教学中培养学生的创造性人格14、学习动机的激发与课堂教学的优化15、体育课教学与学生情感因素的激发16、论教学艺术美17、谈谈教学中的三个转变18、培养学生创新思维需要六个"不轻易"4 关于小学数学教学中“用教材教”的研究5 小学班级管理方法初探6 小学低年级的班级管理7 教育实习中做好课堂教学工作的研究8 小学数学教学中问题意识的培养9 构建和谐小学数学课堂的策略10 论艺术教育对小学生全面素质的培养11 谈音乐教育对小学生审美能力的培养12 谈音乐教学中学生创新能力的培养13 论音乐欣赏对师范生素质的影响14 浅论音乐教育在小学素质教育中的作用15 艺术教育对小学教师素质内化的作用16 浅谈小学音乐教学中的美育17 小学数学游戏化教学初探18 论小学生作业批改的艺术19 试论培养青少年健康心理的策略20 小学教师专业素质初探21 小学教师师德问题研究22 论小学生社会实践能力的培养23 浅论小学生活动课程24 谈小学班级管理中马太效应的几个问题25 小学低年级学习后进生转化策略的研究26 论小学课堂教学中的教学智慧27 对小学教材中的古诗词体现出的人文与科学相结合的研究28 凌水中心小学语文课堂教学中运用研究性学习策略的考察报告29 论如何体现小学学校文化建设的个性30 谈新课程背景下小学教师教育智慧的锤炼31 论小学教师专业素质的提升32 论园丁型教师向智慧型教师的转型33 论小学课堂教学中组织学生讨论的艺术34 论教师的审美文化素质35 谈网络文化对小学生的影响及对策36 七星小学校本课程教学特色的研究37 小班化教学初探38 新课改背景下小学《品德与社会》课堂教学初探39 项目学习在小学语文综合性学习中的应用研究40 小学语文教学“回归生活”的教学策略的研究41 小学情境作文教学的探索42 小学语文开放式阅读教学的研究43 如何在小学语文教学中培养学生的人文素养44 当前小学语文朗读教学中存在的问题及对策45 小学语文教学中的情感教育46 小学语文阅读教学的评价47 激发小学生识字兴趣策略研究48 培养小学生作文兴趣的策略研究49 浅谈小学生口语表达能力的培养50 小学生家庭教育质量的研究51 小学英语教材的拓展性研究52 小学英语教学中的跨文化教育研究53 新课程背景下小学英语课程发展研究54 中外小学英语教学比较研究55 新课程背景下小学英语教师素质研究56 中外小学教育比较研究57 如何培养小学生学习英语的兴趣58 任务型教学在小学英语教学中的应用59 小学生课外阅读的调查与研究60 小学教师课堂教学能力的自我完善61 小学语文教材中古代诗文的分析研究62 小学生不良行为的现状分析及对策研究63 小学生社会公德现状分析64 小学思想品德课课程实施的现状及问题研究65 小学写字教学中的主要问题及对策研究66 小学习作教学存在的主要问题及对策初探67 试论探究式教学策略在小学科学课中的运用68 小学教师职业倦怠的影响因素及应对策略的初步研究69 “人本化”班级管理模式初探70 小学生心理压力调适策略的初步探讨71 小学教师职业压力源的初步调查72 如何在小学品德与社会课教学中渗透心理健康教育73 如何在小学音乐课教学中渗透心理健康教育74 大连市小学生信息素养的现状调查与研究75 教育技术视野下小学教师专业发展的研究76 Flash动画在小学语文教学中应用的研究77 信息技术在基础教育课程改革中的作用研究78 小学信息技术教育存在的问题及对策研究79 小学信息技术课教学评价的研究80 小学信息技术课教学模式与方法的研究81 小学生数学思维能力培养研究82 中美小学科学教育比较研究83 小学数学教学"生活化"的探究84 小学科学教师的专业素质研究85 小学生数学学习过程研究86 小学科学教学现状的分析与研究87 小学数学过程性目标研究88 信息技术与小学数学教学相整合的探究89 小学数学学习评价的研究90 小学《科学》课程资源的开发与利用91 建构主义视阈下的小学语文口语交际初探92 论低年级学生行为习惯养成中班主任的作用93 新课程改革与学生适应性问题的研究94 论儿童幸福教育95 论小学综合实践活动课的实施与评价96 论中美儿童社区教育97 论颜之推教育思想对家庭教育的启示98 构建和谐社会视角下的基础教育课堂教学观99 小学教育资源浪费现象浅析100 幼儿教育小学化的原因、危害及对策101 试论合作学习方法在小学英语教学中的应用102 小学科技活动对培养学生创新精神的作用103 浅谈开发右脑与儿童创新思维的培养104 如何做好小学低年段的班主任工作105 小学生学习障碍的成因与矫治对策研究106 小学数学新教材特点及其适应性研究－－以北师大版数学实验教材为例107 新课标下小学低年级语文对话教学探析108 小学作文课堂教学中想象力的培养109 小学生课堂问题行为的应对策略110 小学生攻击性行为研究综述111 四-六年级小学生学习动机发展特点的调查研究112 大连市小学生心理健康状况的调查研究113 小学生的学习策略与培养114 家校合作开展小学生心理健康教育研究115 小学生家庭亲子沟通策略的探讨116 父母合作养育过程特点的研究117 父亲对儿童人格发展的影响3。
论激发学生英语学习兴趣的策略
论 激 发学 生英 语 学 趣 的策 略 习兴
齐雁 飞
（ 阳师 范 高等 专科 学校 基 础部 ，湖 北 丹 江 口 郧 ４２ ０ ） ４ ７ ０
［ 摘 要 ］ 语 学 习不仅 仅 取 决 于 学 生 本 身 ， 英 它还 受 到 教 育 体 制 、 师 、 会 环 境 这 些 外 因 的 影 响 。要 想 真 老 社
中 。应 让 学生 在 一 种 学 习英 语 的氛 围 中做 到学 有 所 得 ， 学
以 上 是 两 个 班 的 成 绩 和 对 英 语 的 态 度 的 对 比数 据 ． 我 们 发 现 ：５班 同学 及 格 率 达 到 ９． ６ ， 好 比 率 为 ２ ． １ ７ ９ 良 ０ ４ ； ９班 及 格 率 仅 达 ７ ． ， 而 ７２ 良好 比 率 为 ０ ． 等 率 中 仅 １． ， ｌ ２ ３ 与 ５班 ２ ． 的 良好 率 相 差 甚 远 。 什 么 原 因 Ｏ４ 造 成 了这 种差 距 呢 ？ 表 二 给 出 了 明 显 的解 释 ： 对 英 ｌ ５班
目前 ， 语 已 成 为 世 界 性 的 “ 通 话 ” 这 是 不 容 质 疑 英 普 ，
巨 大 的 ， 种 学 习氛 围 一 经 形 成 ， 生 身 处 其 中 就 会 身 不 一 学 由 己的 去 学 习 ， 且 这 个 从 事 学 习 的过 程 对 学 生 而 言 是 自 并 觉 自愿 、 乐 而 高 效 的 。 在 学 校 中进 行 学 习氛 围 的 营 造 对 快 提 高 教 学 质 量 具 有 重 要 作 用 。这 一 观 点 我 们 可 以 通 过 下 面 的表 格 数 据 得 到 印证 ：
探索 当中。
正 如 吕书 湘 先 生 所 说 ：汉 语 和 英 语 的 学 习 差 异 相 当 “ 大 ， 国 人 学 英 语 （ 是 别 种 欧洲 语 言 ） 总是 比 较 吃 力 的 。 中 或 ，
如何激发学生 学习英语的兴趣
如何激发学生学习英语的兴趣作为一名教师，我们都深有体会，其实兴趣才是最好的老师。
在学习过程中，兴趣对学习起着推动作用，有兴趣才有心思去做你感兴趣的事情，才会下工夫，才会动脑子思考。
我们经常说的偏科，就是因为没有对学科产生兴趣，从而产生厌恶情绪，逃避它。
在我们的日常教学之中，有不少学生对学习英语的兴趣都是随着年级的升高越来越低，因此，只有激发学生学习英语的兴趣，调动他们的积极性，才能使英语课从老师“要我学”到“我要学”。
那么，如何才能激发学生学习兴趣，使枯燥的课堂变得生动，使单一乏味的知识变得有趣，使学生能一直保持强烈的求知欲，增强学习英语的兴趣呢？下面浅谈笔者的几点做法。
一、了解英语学习及国外文化的大背景，使学生了解学习英语的重要性一直以来，受传统英语教学模式的影响，再加上初中英语教学模式和中考制度的双重作用，在英语学习方面，对于英语语法知识的学习往往大于文化背景知识的了解。
这在一定程度上使得本来生动形象的语言学习变成了枯燥单调的语法学习和词汇的记忆学习，使学生失去了学习英语的兴趣。
文化是一个复杂的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及人们作为社会成员而获得的一切功能和习惯。
语言是文化的载体，语言学习不能独立于文化学习之外。
一定的文化背景知识不仅有助于学生开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，也有助于学生提高文化素养，促进语言应用能力的提高。
加强背景文化知识的学习，可以利用多媒体方式，为学生输入有关英语国家的民俗风情、社会风俗、交际礼节、传统节日等文化小知识，使学生了解西方文化，激发其学习英语的兴趣。
二、让开口说英语成为习惯针对很多学生“哑巴英语”的现状，我特意在课堂上开设形式多样的口头活动。
具体做法：（1）课前热身训练。
如：唱英文歌曲、朗读英文简短诗歌、听录音带等，让学生为过渡到新课作准备。
（2）组织学生进行句型问答。
这类活动的内容是已学过的基本句型，让每个同学都有参与的机会。
提高小学生的英语学习兴趣的方法探索报告
提高小学生的英语学习兴趣的方法探索报告一、历史回顾与现状分析关于母语在外语教学发挥的作用,外语教学界一直都是各执一词,争论不休。
行为主义学习理论认为:语言学习是一系列习惯养成的过程,因而外语学习则必须努力克服母语的干扰,养成一套新的语言习惯。
受此影响,一些教学法基本上排斥母语在教学中的运用。
如,直接法、听说法、全身反应法、交际法以及天然法等等。
随着乔姆斯基的转换生成语法和认知心理学的兴起,语言学习不再被认为是简单地重复和模仿行为,而是抽象复杂语言系统的获得。
为此,语言教学观念发生了巨大的变化,有意识的语法学习和抽象的语言学习心理过程受到更多的重视,学习活动也更注重意义的理解。
如,语法翻译法、沉默法、暗示法和群体法等等,这些教学法在不同程度上都认同了母语在外语教学中的作用。
在语法翻译法中,母语是教学语言;在沉默法和暗示法中,母语用来发出教学指令;在群体教学法中,母语是学生在外语单词转录过程中的参照,是一种强化学生自我安全意识的工具。
外语教学理论的发展就像一只钟摆,周而复始,来回运动。
每一个新的教学法都是在总结前一个教学法经验的基础上,加以改进,脱颖而出。
回顾历史,分析现状,当前外语教学的发展趋势似乎又回到了原来的那种注重思考和理解、意义和结构的状态。
中国的外语教学发展也经历了语法翻译法、直接法、听说法和交际法的变化过程。
除语法翻译法外,其他教学法基本上都排斥母语在课堂教学的应用。
有的学者坚持认为少儿外语初学阶段应沉浸在纯粹外语的课堂教学环境,因而提倡一些用外语死记硬背,囫囵吞枣式的教学方法,一味强调儿童背诵了几个故事,唱会了几首歌曲的“可喜”结果。
这样一来,课堂上虽然看似全部使用了外语,但却严重忽视了儿童的外语认知能力、复杂的情感需求和建立语音与语义之间的有效联系这一重要过程。
有的甚至还把母语在外语教学的应用看作是老调重弹,旁门左道。
我国现阶段的少儿英语教育形式受此影响严重,尽管一些地方和学校做了有益的一些尝试,科学使用母语的声音还是被一片喧嚣尘上的斥责声所掩盖,这便是多数少儿英语教师仍不敢理直气壮地在课堂教学中合理使用母语的缘由。
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具体工作：
3.研究人员深入学习。 学习新课程标准、新课程理念和理论、现代教育教学模式 。如学习基础教育外语教学研究2003年第9期,穆伟昭的《新 课程理念下的中小学英语课堂活动策略》;论《英语教学的策 略》； 2003年7月11日网上发布的何端云的《英语互动式教 学初探》等,还学习了徐论兰的《新目标英语》教学体会；赖 静雯的《如何使课堂“活”起来》等。研究人员复印、下载 互动文章资料 20多篇，通过网上查阅、阅读报刊、杂志上的 资料 100 多篇，对于重要的、尤其是互动方面的资料还做了 读书笔记。通过学习，明确了实践师生互动式模式教学的重 要意义, 逐步提高了教师从事研究的能力。
具体工作
调查结果表明:学生有较强的学好英语的愿望,且喜欢课堂上 老师采用灵活的教学方式 , 但敢于大胆开口讲英语的学生还 不是很多。也缺乏一定的自信心和毅力。这表明师生不能有 效的、很好的调动参与英语学习的全过程，但学生学习英语 的愿望与兴趣、大胆参与课堂活动的意识比例在原有的基础 上有增加。因此更加肯定了继续实验这一课题的重要性和必 要性。 5.制定了课题实验方案。 课题组通过学习、分析学生及我校教学现状和对课题在校级 研究阶段的总结和反复论证,确定了此课题的研究,并制定了 课题实验方案。
后阶段工作重点：
1、针对已有的方案再次梳理，找出存在的问题，提出修 改意见，进行较为具体的经验交流，形成可行、可持续 的课堂模式。 2、认真学习相关理论。除学习英语课程标准外，还在网 上阅读关于小学生英语学习兴趣的经验文章。 3、开展实际教学研究。在教学中，坚持理论联系实际的 原则，采取多种教学方法及评价竞争机制，争取通过实 际操作，有所获。 4、组织教师分析论证与撰写论文，全面开展和深化专 题研究。 5、按计划作课题研究总结。
研究过程：
1、准备阶段（2015年9月—2015年12月） 本阶段的任务是：查阅资料，反复酝酿，修改论证， 定出方案。 2、实施阶段（2016年1月—2016年6月） 本阶段的任务是：采用多种教学方法优化课堂教学， 充分利用教学资源，倡导体验、实践、参与、合作与 交流的学习方式，探索提高学生英语学习兴趣，促进 学生综合语言运用能力发展的新途径，建立以活动课 为主的课堂教学新模式。 3、结题阶段（2016年7月） 本阶段的任务是：搜集课题成果资料，撰写《激发小 学生英语学习兴趣的策略研究》课题研究报告，申请 课题成果鉴定。
研究成果形式：
1、成果检测的方式与内容 检测方式：口语检测 书面检测 问卷调查 检测内容：口试检查学生实际运用语言的能力， 笔试主要检查听和读的技能。 2、通过研究，最终成果包括以下几个方面： （1）研究方案、阶段和终结性、研究报告。 （2）优秀课堂教学设计。 （3）反映学生英语能力发展的成果：小故事、小 报、英语演讲比赛、英语节目汇报。
具体工作：
1.确定课题组成员。 马艳丽，小学英语教研组长，课题负责人。全面负责 该课题研究,负责制定课题研究方案，组织安排研究过程， 对各环节实施情况进行总结，完善课题研究,撰写研究报告。 李鹏，中学二级教师。查阅、搜集资料，设计、制定问 卷调查表，总结问卷调查的结果，对研究过程进行归纳分 析。 蒋永兰，小学一级教师。整合资料，负责收集典型案 例，个案材料收集，负责将研究资料整理归档。 孙平，小学一级教师。参加研究，协助课题组成员完 成研究工作。
存在的问题：
通过前面的研究和实验，学生由原来的不动到 逐渐的动，再到大面积的动，有了一定的学习习惯 和初步的学习策略。但是有时发现，从形式上看学 生是动起来了，但缺乏深入的动——真正的动、自 觉的动，一旦缺乏老师的指导和督促，学生的动在 课堂上就动不起来或动得不好。所以，这一阶段的 研究任务是进行实验改进，要让学生自觉的动起来 。达到真正的实验目的。
在当前我们的教学实际下，学生学习英语的动 机无非是考试和成绩，并没有发自内心的原动 力。 兴趣，才是最好的老师。一个成功的英语教师 要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴 趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中， 使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我， 乐此不疲，才能使学生真正体会英语，真正学 好英语。
具体工作
4.摸底、调查。 采用问卷法 , 和学生座谈法。课题组根据研究的需要，在进 行校级课题研究的准备阶段，对11个实验班进行了第一次问 卷调查，由马艳丽设计、课题组讨论、修改后制卷。试卷共 设计 16 个小题，其中 15 个客观试题，一个主观试题。问题 包括学生家长和学生对英语的重视程度，家长为学生创造的 学习条件，学生对英语学习的兴趣，学习方法，课前预习， 课后复习情况，对英语老师的要求，对学习搭档的态度及要 求，听课的习惯，是否敢于大胆回答问题，对英语课堂教学 模式要求等。在2015年10月进行第一次调查。发出问卷563 份，收回问卷563 份。于2015 年11月，对 三年级、四年级 共7个班学生在英语学习方面的兴趣、学习基础、学习方法 、学习习惯等再次进行调查。
具体工作：
2.总结校级科研课题研究期间取得的成果与不足。 课题组总结校级科研课题研究期间课题所取得的成果与 不足，并对课题进一步研究的必要性进行了认真思考， 为区级课题研究奠定良好的基础。 成果：校级科研课题研究在学校圆满结题。参与实验的 师生都不同程度地取得了参与互动式教学的收获：教师 掌握了一定的课题研究方法及知识；学生有一定的参与 课堂活动的意识和行动。
课题
激发小学生英语学习兴趣的策略研究 的汇报交流
百尺河的主要语种之一。当前,在 基础教育阶段,社会对英语教育的关注、家长对 英语教学的期望值是其它学科远不可比拟的。 因为英语已被视为新世纪人才的必备的基本素 质之一，且许多国家都将其摆在了突出的地位 。作为最为重要的信息载体之一的英语已成为 人类生活各个领域使用最为广泛的语言。因此 ，重视、加强、改进英语教学则是适应国际国 内形势发展的需要。
研究方法：
本课题主要采用以学生为活动主体的行 动研究法，结合个案研究，并采用录像 技术、案例分析、学生访谈等手段对课 题实施情况进行记录，通过阶段小结和 评价，对实施过程进行调控，促使课题 着实有效地开展。
研究内容：
1）采用多种手段，让学生高兴，激发英语学习 的兴趣。 2）开展多种活动，让学生自信，培养英语学习 的兴趣。 3）借助多种方法，让学生满足，保持英语学习 的兴趣。