高中生物必修1《分子与细胞》(新人教版)：5.3《ATP的主要来源——细胞呼吸》课件(人教版必修1)
人教版高中生物必修一5.3ATP的主要来源----细胞呼吸教学设计
ATP的主要来源——细胞呼吸（第2课时）海南华侨中学生物组一、教材分析《ATP的主要来源——细胞呼吸》是人教版高中生物必修一《分子与细胞》第五章第3节的内容。
细胞呼吸的本质是细胞内有机物质的氧化分解释放能量，从教材内容的安排来说，它与前面所学的线粒体的结构与功能、主动运输、ATP和植物对矿质离子的吸收等内容联系紧密，也为后面学习光合作用、新陈代谢、细胞的增殖与分化等生物生命活动奠定了基础。
二、学情分析本节课是作为高三的一节复习课，学生通过对细胞呼吸新课的学习，知道该节内容在教材中的重要性，然而细胞呼吸是一个微观的化学反应过程，学生理解起来总是有一定的困难，高三的复习课主要在学生原来学习的基础上，充分调取学生大脑中原有的记忆，归纳总结思维导图，从而构建知识框架。
三、教学策略1. 以教材为“本”，展开对细胞呼吸原理和本质的复习。
课前引导学生阅读【本节聚焦】，把握该节内容知识主线；课堂的推进过程，引导学生阅读教材的“相关信息”、“学科交叉”以及核心概念和黑体字等，辅助学生充分理解细胞呼吸的相关知识点。
2.教师借助多媒体课件和高三复习资料帮助学生理解有氧呼吸和无氧呼吸的过程。
3.通过对比的方法，引导学生自主区分呼吸与细胞呼吸，有氧呼吸与无氧呼吸。
4.依据教材内容，依据复习内容，引导学生自主归纳总结“细胞呼吸”思维导图的构建和判断细胞呼吸方式的三大依据。
5.以教材的核心概念为载体，培养学生的思维和解题的规范性。
四、教学目标1.说出线粒体的结构和功能。
2.通过区分呼吸与细胞呼吸，有氧呼吸与无氧呼吸的异同点，使学生理解细胞呼吸这一生命活动的原理和本质。
3.通过引导学生自主归纳总结“细胞呼吸”思维导图的构建和判断细胞呼吸方式的三大依据，培养学生利用科学思维构建知识框架的能力和科学探究问题的能力。
五、教学重难点1.教学重点区分呼吸与细胞呼吸区分有氧呼吸与无氧呼吸的异同点理解细胞呼吸的原理和本质2.教学难点理解细胞呼吸的原理和本质“细胞呼吸”思维导图的构建判断细胞呼吸方式的三大依据六、教学过程设计三、有氧呼吸1.有氧呼吸：细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生CO2和H2O，释放能量，生成许多ATP的过程。
人教版高中生物必修一-第五章-第三节--ATP的主要来源——细胞呼吸
C
3.右图表示某绿色植物的非绿色器官在氧浓 度为a、b、c、d时，CO2释放量和O2吸收量 的变化。下列相关叙述正确的是 A．氧浓度为a时，最适 于贮藏该植物器官 B．氧浓度为b时，无氧 呼吸消耗的葡萄糖是有 氧呼吸的5倍 C．氧浓度为c时，无氧 呼吸最弱 D．氧浓度为d时，无氧 呼吸的强度与有氧呼吸相等
提高 呼吸速率；
③氧气：
下图表示植物非绿器官在不同O2浓度下,CO2释放量和O2吸收 量的变化曲线
CO2释放 CO2释放
0
O2浓度
0
O2浓度
有氧：C6H12O6＋6O2＋6H2O→ 6CO2＋12H2O 无氧：C6H12O6→2C2H5OH＋2CO2
O2：
植物某器官细 胞呼吸图：
CO2 释放 量
20 ℃ 0.4 1.3 2.2 3.3 4.4
35 ℃ 0.7 1.6 2.8 4.4 4.4
55 ℃ 0 0.1 1.2 0.3 0.4
下图为某人用来研究温度对酵母菌酒精发酵的影响所制作的装 置。三角瓶内充满2%蔗糖液，其内悬浮有2.5 g 酵母。实验记 录小液滴移动的距离，数据如下表示（单位：cm）。试回答：
第三节 ATP的主要来源 ——细胞呼吸
L/O/G/O
有氧呼吸的过程
C6H12O6(葡萄糖)
细胞质基质
[H]
酶
能量
散失
丙酮酸 O2
H2O 酶 [H] 散失 能量
ATP
散失
酶
能量
ATP
ATP
H2O
CO2
有氧呼吸的三个阶段 反应阶段 场所 反应式
第一阶段 细胞质 C6H12O6 酶 2C3H4O3+4[H]+少量能量 基质 第二阶段
人教版高中生物必修一分子与细胞教学课件 第5章第3节ATP的主要来源--细胞呼吸
嵴
基质
思考1？
线粒体哪些结构是与它的功能 相适应？
2、有氧呼吸的过程示意图
？思考
能量的去向
有氧呼吸的三个阶段
① 葡萄糖的初步分解 场所：细胞质基 酶 2CH3COCOOH +4 [H] + 2 ATP C6H12O6 （丙酮酸）
② 丙酮酸彻底分解 场所：线粒体基质 酶 6CO2 +20 [H] + 2 ATP 2CH3COCOOH （丙酮酸） +6H2O ③ [H]的氧化 24[H] + 6O2 酶 场所：线粒体内膜
粮食储藏 果蔬保鲜
粮食储藏
粮食储藏时，要注意降低温度 和保持干燥，抑制细胞呼吸，延长保 存期限。 例：稻谷等种子含水量超过 14.5％时，呼吸速率就会骤然增加 ， 释放出的热量和水分，会导致粮食霉 变。
果蔬保鲜
为了抑制细胞呼吸，果蔬储藏时采 用降低氧浓度、冲氮气或降低温度等方法。 例：苹果、梨、柑、橘等果实在0～ 1℃时可储藏几个月不坏；荔枝一般只能 短期保鲜，但采用低温速冻等方法可保鲜 6～8个月。 农村广泛采用密闭的土窖保存水果蔬 菜，也是利用水果自身产生的二氧化碳抑 制细胞呼吸的原理。
5、无氧呼吸的意义
高等植物在水淹的情况下，可以进 行短暂的无氧呼吸，将葡萄糖分解为 乙醇和二氧化碳，释放出能量以适应 缺氧环境条件。 人在剧烈运动时，需要在相对较 短的时间内消耗大量的能量，肌肉细 胞则以无氧呼吸的方式供给能量，满 足人体的需要。
三、有氧呼吸与无氧呼吸的比较
动物无氧呼吸不产生酒精；无氧呼吸 在有氧存在时受到抑制。
例：高等动物的肌细胞、乳酸菌、高等植物的某些器官 （马铃薯块茎、甜菜块根、玉米胚细胞等）
C6H12O6
ATP的主要来源——细胞呼吸教案(4篇)
ATP的主要来源——细胞呼吸教案（4篇）ATP的主要来源——细胞呼吸教案1一、目标专题：必修课本1第五章细胞的能量供应和利用一，本专题新旧内容更改概况：本章旧人教版内容包括新陈代谢与酶、新陈代谢与ATP、光合作用、细胞呼吸、植物的水分和矿质营养、三大营养物质代谢、新陈代谢的类型等八个内容。
新教材内容变更为：第1节降低化学反应活化能的酶;第2节细胞的能量“通货”——ATP;第3节ATP的主要来源——细胞呼吸;第4节能量之源——光和光合作用。
二、《ATP的主要来源——细胞呼吸》(一)教学目标知识目标：1、了解呼吸作用的概念、类型、场所、生理意义、以及在生产、生活实践上的运用。
2、理解有氧呼吸与无氧呼吸的概念、总反应式、过程和图解,区别和联系。
3、掌握有氧呼吸物质和能量变化的特点。
能力目标：1﹑通过引导学生分析有氧呼吸的过程，培养学生分析问题的能力。
2﹑通过学生读书及与教师的讨论活动，培养学生自学和主动理解新知识的技能技巧。
3﹑通过学生讨论对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同，培养学生自我构建知识体系的能力和对相关知识进行分析比较的思考能力。
4﹑适当扩展认知面，培养学生联系生活、生产实践的能力。
情感态度价值观：1﹑在教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，使学生逐步学会自觉地用发展变化的观点，认识生命。
2﹑通过联系生产、生活等实际，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和进行生命科学价值观的教育(二)教学重点、难点：1、教学重点：有氧呼吸的过程2、教学难点：有氧呼吸中物质变化和能量变化(三)教学课时：1课时(四)教具准备课件(五)教学过程:1，导入新课回顾旧知“糖类是生物体主要的能源物质，直接的能源物质是ATP”，设疑“储存在糖类中稳定的化学能如何转变为机体生命活动所需的能量?”，开篇引题，激发学生学习新知的热情，引出细胞呼吸。
2，呼吸作用的概念和类型呼吸作用(也叫细胞呼吸)：指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，最终生成二氧化碳或其它产物，__出能量并生成ATP的过程。
高中生物 5.3.1ATP的主要来源-细胞呼吸课件 新人教版必修1
2．过程：
栏
目
链
接
答案：细胞质基质 C6H12O6
2丙酮酸＋4[H] 线粒体
基质 2丙酮酸＋6H2O 6CO2＋20[H] 线粒体内膜
24[H]＋6O2 12H2O 大量
栏 目 链
栏 目
接
链
3．总反应式：_________________________________
接
要点探究
►问题导学
1．实验过程中能否以CO2的产生来判断酵母菌细胞呼吸的类型？ 试分析原因。
栏
目
二氧化碳
链
溴__麝__香__草__酚__蓝__水__溶__液_ 由蓝变绿再变黄
接
酒精
酸性重铬酸钾溶液
橙色变成 __灰__绿__色___
三 接
答案：葡萄糖 二氧化碳和水
(2)条件：_有__氧____参与及__多__种__酶___催化。
(3)能量变化：释放大量能量并合成大量__A_T_P_。
提示：不能。酵母菌在有氧呼吸和无氧呼吸的过程中均
栏
目
会产生二氧化碳。
链
接
2．能否将甲、乙两组中澄清的石灰水用溴麝香草酚蓝水溶液代 替？如何衡量两种呼吸方式的不同？
提示：能。替换后要注意观察溶液由蓝变绿再变黄的时间长 短。
探 究 一 细 胞 呼 吸 的 概 念 和 方 式
1．细胞呼吸的概念。
(1)发生场所：生活状态的细胞内。
A．第一阶段、第一阶段、第一阶段
栏
B．第一阶段、第二阶段、第二阶段
目 链
接
C．第一阶段、第二阶段、第三阶段
D．第一阶段、第三阶段、第二阶段
解析：第一阶段是1分子葡萄糖分解成2分子丙酮酸和[H]，
高中生物 专题5.3 ATP的主要来源——细胞呼吸同步 新人教版必修1
第一阶段：
酶
1葡萄糖
２丙酮酸 + [H]
（与有氧呼吸的第一阶段完全相同）
＋能量 （少量）
第二阶段： （根据不同的生物细胞不同）
丙酮酸 酶
酒精
＋ CO2
（C2H5OH）
丙酮酸 酶
乳酸（C3H6O3)
3、无氧呼吸总反应式
C6H12O6 酶 2 CO2+ 2 C2H5OH+少量能量 C6H12O6 酶 2 C3H6O3+少量能量
无氧呼吸是否有利？
生物体或部分组织器官在缺氧 条件下，无氧呼吸作为有氧呼 吸的补充，是生物的适应性的 表现!
有氧呼吸是在 无氧呼吸的基础上发展 而来的，由于有氧呼吸 比无氧呼吸优越，有氧 呼吸逐渐成为绝大多数 生物的主要呼吸形式， 但还保留着无氧呼吸的 能力。
有氧呼吸与无氧呼吸之间的区别与联系：
（可分三个阶段）
第一阶段：
酶
1葡萄糖
２丙酮酸 + [H] + 能量
细胞质基质
（少量）（少量）
第二阶段：
丙酮酸 + H2O 酶 CO2 + [H] + 能量 线粒体基质 （大量）（少量）
第三阶段：
[H] + O2
酶 线粒体内膜 H2O
+ 能量 （大量）
三个阶段的共 同点和不同点 是什么？
大量能量
葡萄糖
分 析 细 胞 呼 吸 原 理 的 应 用
细胞呼吸意义
1、为生物体的生命活动提供能量 （小部分储存在ATP的化学键中， 大部分以热能形式散失）
2、为生物体内其他化合物的合成 提供原料（中间产物可以合成一些重要产物）
谢谢欣赏
THANK YOU FOR WATCHING
新人教版生物必修一5.3ATP的主要来源——细胞呼吸
优 秀 课 件 PPT公开 课优质 课PPT课 件新人 教版生 物必修 一5.3 《ATP的 主要来 源—— 细胞呼 吸》( 共39张 PPT)
场所
反应物 产物 放能
第一 细胞质 阶段 基质
葡萄糖
丙酮酸 和[H]
少
第二 阶段
线粒体 基质
丙酮酸和水
[H]和CO2
少
第三 线粒体 阶段 内膜
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第三阶段: 在线粒体内膜上进行
6O2
4[H]
酶
12H2O
20[H] 大量能量
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有氧呼吸过程 优秀课件PPT公开课优质课PPT课件新人教版生物必修一5.3《ATP的主要来源——细胞呼吸》(共39张PPT)
外膜
嵴
内膜
有与 关有
基质
的氧 酶呼
吸
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有氧呼吸的概念
细胞在氧的参与下，通过多种酶 的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底 氧化分解，产生二氧化碳和水，释放 能量，生成大量ATP的过程。
有氧呼吸
有氧呼吸的能量去路： 1mol葡萄糖 有氧呼吸 2870kJ
ATP(1161kJ) 热能散失
第一阶段: 在细胞质基质中进行
4[H]
C6H12O6 酶
少量能量
人教版高一生物必修1第5章第3节教案-ATP的主要来源—细胞呼吸
ATP的主要来源—细胞呼吸教学设计一、教材分析本节课是人教版高中生物学教材《生物必修1分子与细胞》第五章第三节“细胞呼吸”第2课时的内容，而第1课时安排的是实验课题──“探究酵母菌的呼吸方式”。
涉及的知识点主要有细胞呼吸的过程及细胞呼吸原理的应用，其中有氧呼吸的过程及原理是教学的重点，细胞呼吸的原理和本质是教学的难点。
由于学生不是空着脑袋走进教室的，在日常生活和以往的学习中，他们已经初步形成了对“细胞呼吸”的认知。
因此，教师必须熟悉学生原有认知结构的状况，准确把握教学的起点，并通过创设问题情境、联系生产实践等措施制造认知冲动，以寻求新知识与学生认知结构中已有知识同化的最佳途径。
二、教学目标2．1 知识目标说出线粒体的结构和功能；说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同；说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。
2．2 能力目标通过观察、归纳、推理等方法，培养自主学习能力及逻辑思维能力；注重与现实生活的联系，在解决实际问题中提高生物科学素养。
2．3 情感目标体会生物体结构与功能相统一的观点，以及生物与环境相统一的观点；理解生命活动不断发展变化以及适应的特性，学会运用发展变化的观点认识生命。
3 教学过程3．1 激趣法导入多媒体展示有关“雾霾天气”的新闻报道，指出吸入空气中的不良飞尘及有害物质，会导致呼吸系统疾病的发生和传播，而治理“雾霾”，还需全社会“同呼吸共命运”。
社会热点必然会激发学生的兴趣，这时教师趁势抛出疑问：通过呼吸我们吸进了O2，排出了CO2，那么CO2 是从哪里来的，O2又到哪里去了呢？简单的设问不仅拉近了课堂与现实生活的联系，而且能促使学生回顾有关细胞呼吸的知识。
学生作答后，教师要帮助学生厘清平常生活所说的“呼吸”与细胞呼吸的关系。
3．2 有氧呼吸多媒体展示柠檬酸循环的过程简图，讲解克雷布斯博士发现柠檬酸循环的故事，并指出进入体内的营养成分在糖酵解、柠檬酸循环、氧化磷酸化等一系列呼吸作用下得到分解，产生能量。
人教版高中生物必修一：ATP的主要来源-细胞呼吸
人教版高中生物必修一：ATP的主要来源-细胞呼吸高中生物必修1·教学设计执行时间：5.3 ATP的主要来源------细胞呼吸一、内容及其解析1．内容：本节内容主要包括细胞呼吸的方式、有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用四大部分内容。
2．解析：细胞呼吸是生物界中所有生物每时每刻都在进行的生命活动。
教材首先简要概括地介绍了细胞呼吸的概念，然后重点讲述了细胞呼吸的方式、有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用四大部分内容，为我们了解不同生物生命活动的过程奠定了基础；它与第三章所学的线粒体的结构和功能、第四章的主动运输和本章第二节细胞的能量“通货”——ATP、第四节的光合作用等内容有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定了基础，因此是本章的重点内容之一。
二、目标及其解析1．目标（1）说出线粒体的结构和功能。
（2）说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
（3）说明细胞呼吸的原理。
2．解析（1）线粒体是有氧呼吸的主要场所，其功能与线粒体的结构相适应。
（2）通过比较说出有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
（3）通过实例说明细胞呼吸的原理。
三、教学重点及解析1.教学重点：有氧呼吸的过程2.解析：学生在初中时已经学习过生物体呼吸的有关知识，对呼吸的气体交换现象、呼吸作用中分解有机物，释放能量等知识，有了一定的了解。
但限于初中学生的化学知识和认识水平，对呼吸作用的过程几乎未涉及。
高中生学习细胞呼吸，重点放在认识有氧呼吸的基本过程，理解细胞呼吸本质上，学生对生物细胞呼吸的认识要提高到一个新水平。
有氧呼吸过程的知识是学生理解其分解有机物、释放能量并产生ATP的本质的基础。
四、教学难点及解析1.教学难点：有氧呼吸三阶段中物质变化和能量变化2.解析：学生的化学知识功底不深，尤其是有机化学知识还未学习。
在有氧呼吸的过程中，葡萄糖的彻底分解，需经过一系列的氧化还原反应，这些反应所伴随的能量变化，学生理解起来有一定的困难度。
四、教学过程设计（一）引入新课我们知道，物质的燃烧需要氧气，发现这一现象的是法国化学家拉瓦锡。
人教版高中生物必修一5.3《ATP的主要来源——细胞呼吸》优质课件
有氧呼吸的概念
3
无氧呼吸
指细胞在无氧条件下，通过酶的催化作用，把葡
萄糖等有机物分解成为不彻底氧化产物，同时释
放出少量能量的过程。
有机物
酶 无氧
不彻底氧化产物 +
少量 能量
场所：细胞质基质
（1）无氧呼吸的类型
酵母菌无氧呼吸全过程
第一阶段： CH O 酶
6 12 6
2丙酮酸+ 4[H] +少量能量
需氧呼吸与厌氧呼吸比较
需氧呼吸
场所 不 同 点
厌氧呼吸
不需O2 C2H5OH、CO2或C３H6O3 不彻底
细胞溶胶、线粒体 细胞溶胶
需O2 H2O、CO2 彻底
是否需O2
产物
分解程度
释放能量
较多Biblioteka 较少相 同 点哪一步相同
实质
第一个阶段是相同的
分解有机物，释放能量
4
细胞呼吸原理的应用
包扎伤口时，需用透
第3节 ATP的主要来源 ——细胞呼吸
新课导入
复习提问
1 2
生物体生命活动的主要能源物质是 葡萄糖 。 生物体新陈代谢所需能量的直接来源是 ATP 。
ADP +Pi+
能 量
酶
ATP
葡萄糖中储存的能量如何转化为生命活动所 需要的直接能量ATP的呢？
学习目标
1.通过观看线粒体的动画，能够说出线粒体 的结构和功能。 2.通过进行酵母菌细胞呼吸方式的探究，说 明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。 3.通过阅读教材，了解细胞呼吸的原理，并
第二阶段：
2丙酮酸+4[H]
酶
2C2H5OH(酒精)+ 2CO2
高中生物必修1《分子与细胞》(新人教版)：53《ATP的主要来源—细胞
安全象只弓，不拉它就松，要想保安 全，常 把弓弦 绷。20.10.2001:00:5601:00Oc t-2020- Oct-20
加强交通建设管理，确保工程建设质 量。01:00:5601:00:5601:00Tuesday, October 20, 2020
安全在于心细，事故出在麻痹。20.10.2020.10.2001:00:5601:00:56October 20, 2020
1mol
6CO2 + 12H2O +能量 2870kJ
一部分转移到ATP中(1161kJ)
2870kJ 另一部分以热能形式散失(1709kJ)
一 探究酵母菌细胞呼吸的方式
二 细胞呼吸的方式
（一）有氧呼吸 （二）无氧呼吸
高等动物、某些植物器官（如马铃薯块茎、甜菜块根）、 玉米胚、乳酸菌：
C6H12O6 酶 2C3H6O3(乳酸) + 能量
大部分高等植物、苹果果实、酵母菌：
C6H12O6 酶 2C2H5OH(酒精) + 2CO2 + 能量
一 探究酵母菌细胞呼吸的方式
二 细胞呼吸的方式
（一）有氧呼吸 （二）无氧呼吸
C6H12O6 酶 2C3H6O3(乳酸) + 能量
① 第一阶段 场所：细胞质基质
C6H12O6 酶 2CH3COCOOH
第3节 ATP的主要来源—细胞呼吸
一 探究酵母菌细胞呼吸的方式
自变量 因变量 无关变量 对比试验 实验结论
一 探究酵母菌细胞呼吸的方式
二 细胞呼吸的方式
根据是否需要氧分为：
有氧呼吸（主要形式）： 概念 场所：细胞质基质和线粒体
无氧呼吸 概念 场所：细胞质基质
一 探究酵母菌细胞呼吸的方式
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三．影响呼吸作用的因素及在农 业上的应用
1 温度：主要是影响酶的活性 温度：
应用：蔬菜和水果储存应降温； 应用：蔬菜和水果储存应降温；大棚栽培植物有昼夜温差
呼 吸 速 率
25
35
温度
2 氧气：直接影响呼吸速率和呼吸性质。氧 氧气：直接影响呼吸速率和呼吸性质。 气的存在对无氧呼吸有抑制作用
应用：蔬菜和水果储存； 应用：蔬菜和水果储存；氧浓度控制在呼吸作 用最低点。 用最低点。 施肥后，中耕松土， 施肥后，中耕松土，提高肥效
1.用含18O的葡萄糖跟踪有氧呼吸过程中的氧 原子, 18O转移的途径是( D ) A.葡萄糖 丙酮酸 水 B.葡萄糖 丙酮酸 氧 C.葡萄糖 氧 水 D.葡萄糖 D. 丙酮酸 二氧化碳
是细胞进行有氧呼吸最常利用的物质。 2. C6H12O6 是细胞进行有氧呼吸最常利用的物质。将 气体的容器内， 一只实验小鼠放入含有放射性18O2气体的容器内， 18O2 进入细胞后，最先出现的放射性化合物是( 进入细胞后，最先出现的放射性化合物是( D ) A、丙酮酸 B、乳酸 C、 CO2 D 、 H 2O
3、有氧呼吸的总反应式： 有氧呼吸的总反应式：
O+6O C6H12O6+6H2O+6O2
酶
6CO2+12H2O +
能量
1mol葡萄糖释放 葡萄糖释放2870KJ，有1161KJ转移至 转移至ATP，利用率 葡萄糖释放 ， 转移至 ， 为约40. 5% 为约
设计实验验证生物有氧呼吸产生二氧化碳 设计实验验证生物有氧呼吸产生热量 设计实验验证生物有氧呼吸产生水 简要写出你的实验设计方案并预期现象 联系实际生活举例说明生物有氧呼吸产生二氧化 碳、热量、水
2C3H6O3
、
12H2O
6CO2
设计实验探究某生物的呼吸作用类型
煮熟的种子
装置三
不考虑大气压强、温度等变化的影响，从上面装置中挑选装置进 行实验探究某生物的呼吸作用类型，写出预期结果及结论
煮熟的种子
装置三
一、若装置一液滴左移，装置二液滴不动， 装置一液滴左移，装置二液滴不动， 液滴左移 液滴不动 则表明该生物只进行 有氧呼吸 装置一液滴不动，装置二液滴右移， 液滴不动 液滴右移 二、若装置一液滴不动，装置二液滴右移， 则表明该生物只进行无氧呼吸 则表明该生物只进行无氧呼吸 三、若装置一液滴左移，装置二液滴右移， 装置一液滴左移，装置二液滴右移， 液滴左移 液滴右移 则表明该生物同时进行有氧呼吸和无氧呼吸 则表明该生物同时进行有氧呼吸和无氧呼吸
呼吸作用的类型、有氧与无氧呼吸的过程 呼吸作用的类型、 Ⅰ 细胞质基质 CH O
6 12 6
[H] Ⅲ
酶 2ATP 无氧时
2C2H5OH+2CO2
如：植物细胞、酵母菌 植物细胞、
C3H4O3
（丙 酮 酸）+H2O
O2
酶
[H] 34 ATP
酶
2ATP Ⅱ
线 粒 体
（乳酸） 乳酸） 如： 物细胞 、乳酸菌
⑤有氧呼吸过程中那些物质是由细胞质基质转运到线粒 有氧呼吸过程中那些物质是由细胞质基质转运到线粒 细胞质基质转运到
细胞质基质 6O2 ③
能 酶
C6H12O6 ① 酶
4[H] 2丙酮酸
能
热 2ATP
热 34ATP
20[H]
②
6H2O
酶
能
线粒体
热 2ATP
12H2O
6CO2
问题
第几阶段？ 第几阶段？
二、细胞呼吸的类型
细胞呼吸 有氧呼吸（主要形式） 有氧呼吸（主要形式） 无氧呼吸
1、什么是有氧呼吸？ 什么是有氧呼吸？
有氧呼吸：细胞在氧气的参与下， 有氧呼吸：细胞在氧气的参与下， 通过酶的催化作用 催化作用， 通过酶的催化作用，把糖类等有机 彻底氧化分解， 物彻底氧化分解，产生二氧化碳和 同时释放大量能量的过程。 大量能量的过程 水，同时释放大量能量的过程。
复习：细胞呼吸 复习：
厦门六中施阳
一、细胞呼吸的概念
1、概念： 概念： 生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化 生物体内的有机物在细胞内经过一系列的氧化 有机物 分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放 分解，最终生成二氧化碳或其他产物，并且释放 能量的总过程 的总过程。 能量的总过程。 2、实质： 实质： 分解有机物， 分解有机物，释放能量
判断：呼吸类型 判断：
生物进行呼吸作用只要有CO 产生， 生物进行呼吸作用只要有 2产生，就一定不 的无氧呼吸； 是产生乳酸的无氧呼吸 是产生乳酸的无氧呼吸； 只要有水产生 就一定是有氧呼吸； 有水产生， 只要有水产生，就一定是有氧呼吸；某种生物 吸收的O 与放出的CO 相同， 吸收的O2与放出的CO2相同，该生物进行有氧 呼吸 某种生物不吸收O 但放出CO 某种生物不吸收 2，但放出 2，该生物产生 酒精的无氧呼吸 某种生物吸收的O 比放出的CO 某种生物吸收的 2比放出的 2少，该生物既 进行有氧呼吸又进行无氧呼吸
提示：1.明确实验目的: 2 .分析实验原理： 3. 确定实验思路： 4.设计实验步骤： . 5. 预测结果与分析：
预测半小时哪只试管碳酸氢
玻璃瓶 棉绒 含有有色液体的 液体压强计 该装置实验用来验证什么? 该装置实验用来验证什么? 小鼠在呼吸作用时会产生热 有色液体往哪个玻璃瓶方向移动?为什么 为什么? 有色液体往哪个玻璃瓶方向移动 为什么 往没有小鼠的玻璃瓶方向移动 小鼠呼吸是会释放出热量,使玻璃瓶内空气温度上升 令试管内 小鼠呼吸是会释放出热量 使玻璃瓶内空气温度上升,令试管内 使玻璃瓶内空气温度上升 的空气也变得温暖,因而膨胀 因而膨胀;而另一只试管内空气温度不变 的空气也变得温暖 因而膨胀 而另一只试管内空气温度不变 该实验成功的关键是什么? 该实验成功的关键是什么 整套装置隔热必需良好
C6H12O6+6H2O+6O2
+能量 6CO2+12H2O +能量
如果在Ａ瓶前加上吸收氧的装置，则Ｄ瓶中的石灰水将 变浑浊 写出Ｃ瓶中有关的化学反应式
C6H12O6
酶
2C2H5OH（酒精）+2CO2+能量 酒精） 能量
（５）如果将Ｃ瓶中的植物换成乳酸菌培养液且在Ａ瓶前加上吸收 氧的装置，则Ｄ瓶中的石灰水将 不浑浊 写出Ｃ瓶中有关的化学反应式 酶
过程： 过程：
葡萄糖 丙酮酸
无O2
酶
酒精 + CO2 + 少量能量 （大部分高等植物、酵母菌） 大部分高等植物、
酶 乳酸 + 少量能量 马铃薯块茎、玉米胚、 （马铃薯块茎、玉米胚、脊椎动物 肌细胞、 肌细胞、乳酸菌）
分析： 分析：
1、为什么无氧呼吸所放出的能量要比有氧 呼吸少得多？ 呼吸少得多？ 2、为什么不同生物无氧呼吸的产物不同？ 为什么不同生物无氧呼吸的产物不同？ 3、无氧呼吸和有氧呼吸有何异同？ 无氧呼吸和有氧呼吸有何异同？
2、有氧呼吸怎样进行？ 有氧呼吸怎样进行？
问题
第几阶段？ 第几阶段？
有氧呼吸的生成物 生成物CO ①有氧呼吸的生成物CO2和H2O分别产生于有氧呼吸的
分别来自哪里？ ②有氧呼吸的生成物 CO2中的 C 和 O 分别来自哪里？ 从何而来？ 有氧呼吸的生成物H 有氧呼吸的生成物H2O中的 O 从何而来？ 与光合作用产生的[H]比较） 与光合作用产生的[H]比较） [H]比较 有氧呼吸过程中哪几个阶段有[H]产生？其去向？（ [H]产生 ？（注 ③有氧呼吸过程中哪几个阶段有[H]产生？其去向？（注： 有氧呼吸过程中哪几个阶段有ATP产生？ ATP产生 ④有氧呼吸过程中哪几个阶段有ATP产生？最多的是哪 一个阶段？作用？（注 与叶绿体产生的ATP比较） 一个阶段？作用？（注：与叶绿体产生的ATP比较） ？（ ATP比较 体的? 有氧呼吸的场所?有氧呼吸的主要场所 有氧呼吸的主要场所? ⑥有氧呼吸的场所 有氧呼吸的主要场所
（１）该装置实验用来验证什么? 植物呼吸作用放出CO2 （２）A瓶的作用是什么? 吸收进入装置的空气中的CO2 B瓶的作用是什么? 检验进入装置的空气中的CO2是否完全被吸收 D瓶的作用是什么? 验证Ｃ瓶中的植物呼吸作用释放CO2
（３）Ｄ瓶中的石灰水将 原因是
浑浊
如果将Ｃ换成透光的玻璃罩，Ｄ瓶中的石灰水将 不浑浊 呼吸作用释放的ＣＯ２被光合作用所利用 （４）如果将Ｃ瓶中的植物换成酵母菌培养液，则Ｄ瓶中的石灰水 用化学方程式表示Ｃ瓶中的生理变化 将 变浑浊 酶
C6H12O6
2C3H6O3（乳酸）+能量 乳酸） 能量
（二）无氧呼吸
无氧呼吸：一般是指细胞在缺氧的条件下， 无氧呼吸：一般是指细胞在缺氧的条件下，通过 酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解为不彻底 酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解为不彻底 少量能量的过程 氧化的产物，同时释放出少量能量的过程。 氧化的产物，同时释放出少量能量的过程。
产生？ ④有氧呼吸过程中哪几个阶段有ATP产生？最多的是 有氧呼吸过程中哪几个阶段有 产生 哪一个阶段？作用？ 注 与叶绿体产生的ATP比较 比较) 哪一个阶段？作用？(注：与叶绿体产生的 比较 有氧呼吸过程中第一、 产生， 有氧呼吸过程中第一、二、三阶段有ATP产生，最多的 第一 阶段有 产生 是第三阶段．产生的ATP为生物体的生命活动提供能量 是第三阶段．产生的 为生物体的生命活动提供能量 ⑤有氧呼吸过程中那些物质是由细胞质基质转运到线粒体的? 有氧呼吸过程中那些物质是由细胞质基质转运到线粒体的 细胞质基质转运到线粒体 有氧呼吸过程中丙酮酸、［Ｈ］、Ｏ２、H2O是由细胞 是由细胞 有氧呼吸过程中丙酮酸、［Ｈ］、Ｏ 丙酮酸 是由 质基质转运到线粒体的 转运到线粒体 质基质转运到线粒体的? 有氧呼吸的主要场所? ⑥有氧呼吸的场所?有氧呼吸的主要场所 有氧呼吸的场所 有氧呼吸的主要场所 有氧呼吸的场所： 有氧呼吸的场所：细胞质基质和线粒体 有氧呼吸的主要场所： 有氧呼吸的主要场所：线粒体