三年级下语文教材解读-我应该感到自豪才对_苏教版
三年级语文下册《我应该感到自豪才对》教案苏教版
三年级语文下册《我应该感到自豪才对》教案苏教版《我应该感到自豪才对》是苏教版三年级下册第五单元的一篇童话故事，具有童话故事的一般特点。
这篇童话故事通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，通过自己沙漠旅行的亲身体验，终于明白自己原认为长得难看的驼峰、脚掌、眼毛实际上是在沙漠中生存的必要条件，由自卑转为自豪的故事。
教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。
通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。
教学难点：领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
教具准备：教师：多媒体学生：课前预习教学时间：两课时设计理念：“教学要尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程。
”学生在已有知识的基础上，通过想象、多种形式的朗读、句式练说进一步感受骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用，让学生认识骆驼的自豪。
最后让学生创造性地与文本对话，扮演小红马与小骆驼再次相遇的情景，各抒己见，达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界，在课堂上表现自己，张扬个性。
教学过程：课时一、板书课题，读题质疑。
板书：我应该感到自豪才对假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？假如有人怀疑，我感到自豪对不对？课题又该怎么读？假如不用“自豪”，换个词语，课题可以怎么说？看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢？二、自读课文，检查自学。
出示自读要求一读，读准字音，把课文读正确，。
二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通顺。
苏教国标版三年级语文下册教案我应该感到自豪才对
苏教国标版三年级语文下册教案：我应该感到自豪才对前言语文教育是素质教育的重要组成部分，三年级是学生普遍掌握基础语文知识和技能的阶段。
苏教国标版三年级语文下册教材以情境启发、话题导引为主线，注重培养学生的语言表达能力、思维能力和情感态度，使学生在自身经验的基础上，逐渐认知、理解、感知和创造语言艺术。
本文将介绍苏教国标版三年级语文下册教案的编写原则和教学内容，并说明为什么教师应该为此感到自豪。
教案编写原则以学生为中心苏教国标版三年级语文下册教学内容以学生的内心体验和生活实际为切入点，以学生的兴趣和需求为导向，贴近学生的实际需求和兴趣，让学生在交流和合作中自主学习，积极参与教学过程，主动地发现问题，并寻求解决之道。
贴近生活实际教学内容根据生活实际，设置了大量的情境启发和话题导引，让学生在实际情境中感受和学习语言文字。
同时，教学内容也要适应当代社会的多元化和文化多样性，让学生体验和感受不同文化背景、不同历史阶段的人们的语言生活，增强学生对文化多样性的认知和尊重，促进学生的文化自信和民族自豪感。
注重思维训练苏教国标版三年级语文下册教学内容不仅注重表面性的语言技能和语言知识的训练，同时也注重学生的思维能力和语言表达能力的提升。
教育教学是以培养学生的思想能力为核心的，教材通过情境启发、任务导向等方式，培养学生的动手能力、运用语言技能的能力、分类整合能力、推理判断能力等，提高学生的语言思维能力。
教学内容苏教国标版三年级语文下册教学内容主要由四个部分组成：阅读、写作、口语、听力。
阅读阅读课是语文教育的重要环节之一。
苏教国标版三年级语文下册阅读课程设置了名著阅读、名篇阅读和课本阅读，其中还包括一些充满趣味和生动形象的阅读材料，如动画片、寓言故事、笑话等，能够激发学生阅读的兴趣。
同时，教材注重阅读的基础技能训练，如字音字形、字义理解、句子理解、篇章结构等，能够培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。
写作写作是语文教育的另一个重要环节。
苏教版三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案三篇
苏教版小学三年级下册语文《我应该感觉自豪才对》教课设计三篇导读：本文苏教版小学三年级下册语文《我应该感觉骄傲才对》教课设计三篇，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎评论和分享。
篇一教课要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地表达这个故事。
2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 2 个生字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字构成的词语。
3、依赖对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特别用途，建立正确的审雅看法。
教课要点：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、经过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特别用途，并能简单口述。
教课难点：意会寓意，懂得判断一种事物美不美，不可以光看表面，而要看它的用途。
教具准备：教师：多媒体课件学生：课前预习教课时间：两课时设计理念：“教课要尊敬学生的个人感觉和独到见解，努力追求独到的认识、感觉、方法和体验，使学习过程成为一个富裕个性化的过程。
”学生在已有知识的基础上，经过想象、多种形式的朗读、句式练说进一步感觉骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用，让学生认识骆驼的骄傲。
最后让学生创建性地与文本对话，饰演小红马与小骆驼再次相遇的情形，各抒己见，达到不一样的学生从不一样的角度认识和理解课文的境地，在课堂上表现自己，张扬个性。
教课过程：第一课时一、板书课题，读题怀疑。
1、板书：我应该感觉骄傲才对（生齐读课题）（1）若是有人问：谁应该感觉骄傲才对？哪个词要读重音？（2）若是有人问：我应该感觉如何才对？课题该怎么读？（3）若是有人思疑，我感觉骄傲对不对？课题又该怎么读？（4）若是不用“骄傲”，换个词语，课题可以怎么说？2、看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢？二、自读课文，检查自学。
（所谓读书百遍其义自现，让我们一起走进课文找寻答案吧）（一）出示自读要求1、一读，读准字音，把课文读正确。
2、二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通畅。
3、三读，遇到不理解的词句要联系上下文和生活累积想想或做上记号。
苏教版小学三年级语文下册《我应该感到自豪才对》说课稿
苏教版小学三年级语文下册《我应该感到自豪才对》说课稿一、教材分析《我应该感到自豪才对》是苏教版小学三年级语文下册的一篇课文。
本篇课文主要通过描述主人公小明在不同场合中取得的成就，引导学生从小事做起，培养自豪感和自信心。
二、教学目标1.知识与技能目标–了解并掌握课文《我应该感到自豪才对》的内容、语法和词汇。
–能够正确运用相关词汇和句型表达自己的成就和自豪之处。
2.过程与方法目标–通过朗读、听、说、写等各种学习活动，培养学生的语言表达能力。
–引导学生关注身边的小成就，培养他们的自豪感和自信心。
3.情感态度价值观目标–培养学生珍惜自己的成就、肯定自己的价值，做到自信积极。
–引导学生尊重他人的成就，学会欣赏他人，培养乐于分享与合作的精神。
三、教学重难点1.教学重点–理解和掌握课文的内容，包括故事情节和词汇表达。
–运用正确的语音、语调朗读课文，培养学生的语感和语音准确性。
–教学活动设计，引导学生具体思考自己的成就，并展示给他人。
2.教学难点–培养学生的自豪感和自信心，让他们意识到自己的成就无论大小都值得自豪。
–引导学生进行交流和合作，培养团队精神和共享成功的意识。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师可以通过提问来引导学生回顾上一节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现（10分钟）•教师朗读课文《我应该感到自豪才对》，让学生跟读。
•教师引导学生理解课文的内容，帮助学生掌握生词和重要词语的意思。
3. 情感教育（10分钟）•教师与学生共同讨论并列举自己的小成就，鼓励学生分享和表达。
•教师引导学生思考这些小成就的价值和意义，让他们懂得无论大小都值得自豪。
4. 语言运用（15分钟）•教师指导学生使用课文中的句式和词汇，描述自己的成就和自豪之处。
•教师组织小组活动，让学生之间进行交流和分享。
5. 合作学习（15分钟）•教师组织学生进行小组合作，让每个小组选取一位代表来分享小组成员的成就和自豪之处。
•学生之间进行互动交流，培养团队合作意识和乐于分享的精神。
小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》精品教案及反思
小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》精品教案及反思第一篇：小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》精品教案及反思苏教版小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》教学设计【教材分析】《我应该感到自豪才对》是一篇童话。
通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处的故事。
告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
全文共有5个自然段。
课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣、调动学生的情感参与认知活动、培养学生正确的审美观。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课9个生字，重点指导“陷”的笔顺规则和“屈”的间架结构。
认识两条绿线内的2个字，掌握“疙瘩”一词中的“瘩”读轻声。
认识一个多音字“散”，用“散”的另一个音组词。
理解由生字组成的词语，联系生活积累理解“委屈”。
3、指导学生运用“边读边想”的阅读方法，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，通过续编故事认识小红马错在哪里，进行情感教育，树立正确的审美观点。
4、通过联系上下文和生活积累来理解词句的意思，利用换词法，如：把“足够”换成“够”，使学生意识到换词后，句意虽然通顺，但表达的程度不够。
从而体会文中关键词语在表情达意方面的作用，并能通过朗读表达出骆驼妈妈的自豪之情。
5、指导学生通过概括故事的开端、经过、结果来初步把握文章的主要内容，初步培养学生的概括能力。
6、通过续编故事，对学生进行说、写训练，做到用词准确，达到迁移运用的目的。
【教学重点、难点】1、理解文中“多亏”、“足够”等词语在表情达意中所起的作用。
2、对学生进行说、写训练，做到用词准确，达到迁移运用的目的。
【教学准备】多媒体课件【教学过程预设】第一课时一、齐读课题，质疑课题1、齐读课题出示“自豪”，提出问题“在生活中，你什么时候感到自豪过？”从而引导学生联系生活积累理解“自豪”的意思。
苏教版三年级下册语文【苏教版小学三年级下册：《我应该感到自豪才对》教案】
《苏教版三年级下册语文【苏教版小学三年级下册：《我应该感到自豪才对》教案】》摘要：（指名学生说说）、今天我们学习课就是讲骆驼题目是我应该感到豪才对，（3、然段）、指名学题（）词语3带都轻声教师领这3词语，说说豪、委屈、足够、溪、陷进、养、风沙等词语课思教学要、能正确、流利、有感情地朗课渗透正确审美观教育、懂课容能有条理地讲述这故事3、学会课生其田格前面只识不写；理由生组成词语、默课3、然段能简要口述骆驼驼峰、脚掌、眼毛沙漠里特殊用处教学两课课、导入、谈话朋友见骆驼吗？哪里见？它是什么样？（指名学生说说）、今天我们学习课就是讲骆驼题目是我应该感到豪才对（板）二、学、出示学题（）由轻声课准生通句子想想课主要讲了件什么事（）下面词语系上下想想它们思带疙瘩豪骆驼委屈足够沙漠溪陷进养风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地、学生学教师巡视及辅导进生三、检学、指名课助纠正音和得不通顺地方引导学生把课正确、说说课讲了件什么事3、说说课哪部分是讲骆驼跟着妈妈到沙漠旅行（3、然段）、指名学题（）词语3带都轻声教师领这3词语5、说说豪、委屈、足够、溪、陷进、养、风沙等词语课思学生说出思教师要进步追问是怎么学会学生说不出要引导他们反复课、看课插图加以理6、结学情况表扬学得鼓励学得不够四、精部分、指名、然段思考、然段写什么、引导学生归纳3、指导朗这部分课()教师()学生学着老师样子(3)指名引导学生说说得怎么样提醒学生通体会骆驼照镜子候心情准红马批评骆驼难看语气并通进步理课生新词()分组齐这部分课五、作业．用钢笔描红（）引导学生观察哪些容易写错教师提醒学生鼻和陷写法（）学生当堂描红教师学生写习惯养成还可以适当播放些轻音乐以减轻学生课堂疲劳（3）及反馈指出优缺进行强化练习（）欣赏佳作．写课三题词语每词语四遍3．我应该感到豪才对二教二课、复习．听写词语．说说妈妈什么要带骆驼到沙漠里走趟二、精课二部分．默课完成课四题．教师巡视相机辅导进生3．讨论课四题答案并板学生根据板检己做答案．指导朗课（）学生琢磨这部分改怎么（）指名引导评判是否得有感情提醒学生通突出沙漠广和环境恶劣体会妈妈良苦用心体会用词造句精妙妈妈话耐人寻味要反复准妈妈说话语气、感情（3）学生再练、齐5、结（）这部分课写了什么？请学说说（）指名学复述这部分课三、精五然段、渡妈妈亲切教导己亲身体验使骆驼明白了什么呢？、由朗5然段3、指名课引导评判学生是否带了豪感情这部分课指导学生这段（）思考骆驼想到了什么才说我应该感到豪才对呀？（）讨论（3）教师学生练齐、、教师结四、总结．分组有感情地朗全．说话训练学们骆驼以再听到红马说它难看会怎么说呢？五、作业．有感情地朗课．回把这故事讲给里人听。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的寓意，认识到每个人都有自己的优点和不足，学会珍惜自己的特点。
1.2 技能目标：培养学生独立阅读的能力，提高他们的语言表达能力，学会与他人分享自己的阅读心得。
1.3 情感目标：培养学生自信、自豪的情感，让他们学会尊重他人，关爱他人。
第二章：教学内容2.1 教材内容：《我应该感到自豪才对》这个故事讲述了一个小兔子对自己的大耳朵感到自卑，但是在父亲的引导下，小兔子认识到自己的大耳朵也有它的优点，最终学会了自豪的故事。
2.2 教学资源：《我应该感到自豪才对》故事文本，多媒体教学设施。
第三章：教学过程3.1 导入：3.2 自主阅读：学生独立阅读《我应该感到自豪才对》故事，了解故事内容，感受故事中的情感。
3.3 讨论交流：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读心得，交流对故事中角色的认识。
3.4 感悟启示：教师引导学生从故事中汲取教训，认识到每个人都有自己的优点和不足，学会珍惜自己的特点，培养自信、自豪的情感。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生对自己的阅读理解、表达能力进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
4.2 同伴评价：同学之间相互评价，给出建议和鼓励。
4.3 教师评价：教师对学生的阅读理解、表达能力、情感态度进行评价，给予鼓励和指导。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业：让学生回家后，与家长一起找出自己身上的优点，互相鼓励，培养自豪情感。
5.2 课外阅读：推荐与本课主题相关的书籍，让学生进行课外阅读，拓展视野。
5.3 实践活动：组织一次“我自豪，我是独一无二的”主题活动，让学生通过各种形式展示自己的特点和才能，增强自信和自豪感。
第六章：教学策略6.1 激发兴趣：教师可以通过趣味性的导入活动，如邀请学生分享自己独特的才能或特征，来激发学生对故事的兴趣。
最新整理江苏凤凰教育出版社小学语文三年级下册《我应该感到自豪才对》教材分析汇总
●设计提要▍教材分析《我应该感到自豪才对》是一篇童话故事，通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈，后来通过自己在沙漠旅行的亲身体验，终于明白了驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里的特殊用处。
告诉学生判断事物的美丑不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
课文共配有两幅插图。
第一幅描绘的是小骆驼与小红马在小溪边对话的情景。
第二幅描绘了“沙漠之舟”——骆驼成群结队地在沙漠中驮人载货的场面，能使学生进一步感受到骆驼的驼峰、脚掌和睫毛的重要作用，体会骆驼的自豪之情。
《我应该感到自豪才对》是一篇生动形象而富有情趣的童话故事，教学本文要抓住小骆驼、小红马的具体表现，激发学生自主阅读的兴趣，诱导他们主动地掌握相关的动物常识，自觉地感悟故事蕴涵的道理，形成和提高健康的审美情趣。
同时，还要结合本文的特点，引导学生学习积累课文语言，培养和发展他们的想象能力。
《语文课程标准》明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
”语文教师必须努力营造宽松、自由、民主、和谐的教学氛围，构建与学生平等对话、自然交流的平台。
在课堂上无论是指导学生读词、读句、读文，都应该尊重孩子们的感受，处处从孩子们的视角出发，在课堂上给予他们充分的自由，让他们敢于思考，敢于表达，有创造的机会，有表现的机会。
▍学情分析这篇课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，是一篇培养学生正确审美观的好教材。
本篇课文语言浅显易懂，重点部分以对话为主，凸现不同角色的不同身份、性格和感情。
但对于三年级的学生来说，要通过内容感悟故事中蕴涵的人文思想，透过文本挖掘文本的价值取向，依然存在一定难度。
这篇童话也是读写结合的好材料，能够自然引发学生拓展思考、续写课文。
【第一课时】●教学设计▍教学目标1.能正确、流利地朗读课文。
能结合课文理解词语的意思，初步了解课文内容。
2.学习课后田字格中的9个生字，做到会读会写。
苏教版小学三年级语文下册《我应该感到自豪才对》教案
苏教版小学三年级语文下册《我应该感到自豪才对》教案作为一位优秀的人民老师，经常要依据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么写教案需要留意哪些问题呢?下面是由我给大家带来的苏教版学校三班级语文下册《我应当感到骄傲才对》教案，一起来看看吧!《我应当感到骄傲才对》课文原文小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马观察了,就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀!”小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告知了妈妈。
骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，,疼爱地对他说：“孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧。
”其次天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。
妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，假如我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?”他们走哇，走哇，走了很远很远。
望着无边无际的沙漠，小骆驼担忧地问妈妈：“再走下去，我们饿了，怎么办呢?”妈妈说：我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。
”说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。
妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。
一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
沙漠旅行结束了，小骆驼悄悄地想:我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应当感到骄傲才对呀!《我应当感到骄傲才对》语文教案Ⅰ、设计理念：语文教学的根本目标是促进儿童的语言进展，而语言的进展惟有通过语言实践活动。
本次教学活动就是通过创设肯定情境，以读代讲，引导同学运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向同学自身语言的内化。
本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高同学的语言质量。
Ⅰ、教材分析：本文是一篇童话。
通过叙述小骆驼由于小红马称赞而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特别用处的故事。
告知同学推断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
全文共有5个自然段。
精编苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案三篇
苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案三篇篇一1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。
2、学会本课9个生字，两条绿线内白勺2个生字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成白勺词语。
3、凭借对课文白勺朗读感悟，懂得骆驼白勺驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里白勺特殊用处，树立正确白勺审美观点。
教学重点：1、能正确、流利、有感情白勺朗读课文。
2、通过对课文白勺朗读感悟，懂得骆驼白勺驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里白勺特殊用处，并能简单口述。
教学难点：领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它白勺用途。
教具准备：教师：多媒体课件学生：课前预习教学时间：两课时设计理念：“教学要尊重学生白勺个人感受和独特见解，努力寻求独特白勺认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化白勺过程。
”学生在已有知识白勺基础上，通过想象、多种形式白勺朗读、句式练说进一步感受骆驼白勺驼峰、脚掌、睫毛白勺作用，让学生认识骆驼白勺自豪。
最后让学生创造性地与文本对话，扮演小红马与小骆驼再次相遇白勺情景，各抒己见，达到不同白勺学生从不同白勺角度认识和理解课文白勺境界，在课堂上表现自己，张扬个性。
教学过程：第一课时一、板书课题，读题质疑。
1、板书：我应该感到自豪才对（生齐读课题）（1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？（2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？（3）假如有人怀疑，我感到自豪对不对？课题又该怎么读？（4）假如不用“自豪”，换个词语，课题可以怎么说？2、看到课题同学们白勺小脑袋中产生了那些小问号呢？二、自读课文，检查自学。
（所谓读书百遍其义自现，让我们一起走进课文寻找答案吧）（一）出示自读要求1、一读，读准字音，把课文读正确。
2、二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通顺。
3、三读，遇到不理解白勺词句要联系上下文和生活积累想一想或做上记号。
（二）检查自读情况三、整体感知，理清脉络。
(苏教版)语文三年级下册《我应该感到自豪才对》说课稿
（一）板书设计
我的板书设计将注重布局的合理性、内容的精炼性和风格的吸引力。板书将包括课文主要情节、小红帽的情绪变化以及关爱他人和珍惜幸福的主题。布局上，我会将板书分为三个部分，分别是课文情节、情绪变化和主题。在教学过程中，板书将作为辅助工具，帮助学生梳理故事情节，理解小红帽的情绪变化，并引导学生思考主题。为了确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会使用大号字体，突出重点内容，并使用简洁的语言表达。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对故事情节的理解困难、对情感态度的把握不准确等。针对这些问题，我将采取以下应对措施：对于理解困难，我将通过提问、讨论等方式引导学生深入理解；对于情感态度的把握不准确，我将通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生体验和表达情感。课后，我将通过学生的作业和表现来评估教学效果。如果有必要，我会进行教学反思，并采取相应的改进措施，如调整教学方法、增加互动环节等，以提高教学质量和学生的学习效果。
1.通过创设有趣的故事情境，引发学生的学习兴趣。例如，在课堂开始时，可以讲述一个与课文相关的小故事，吸引学生的注意力。
2.设计小组讨论活动，让学生在合作中学习，提高他们的参与度。例如，让学生分组讨论小红帽在故事中的不同情绪变化，并分享自己的看法。
3.采用表扬和鼓励的方式，增强学生的自信心。对于表现优秀的学生，可以给予表扬和奖励，激发他们的学习积极性。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现课文内容，引导学生深入理解。首先，我会朗读课文，让学生们跟随我的朗读节奏，感受故事的情感氛围。接着，我会逐段讲解课文内容，引导学生关注小红帽的情绪变化，并引导他们思考小红帽的行为是否合适。在讲解过程中，我会提出一些问题，如：“小红帽为什么会感到自卑？”“她应该如何对待自己的家人和朋友？”通过这些问题，激发学生的思考，引导他们深入理解课文内容。
三年级下语文教案14我应该感到自豪才对_苏教版-教学文档
第十四课我应该感到自豪才对教案【教学目标】1.知识与技能能够认读2个生字，1个多音字，书写9个生字，了解课文主要内容，讲述这个故事。
2.过程与方法正确、流利有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观引导学生懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。
【教学重点】有条理地讲述这个故事。
【教学难点】懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：请同学们来猜一个谜语。
四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，一次吃饱水和草，几天不饿口不干，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。
师：是什么动物呢？师：对，就是骆驼。
你们见过骆驼吗？让我们一起来了解它吧！骆驼，头较小，颈粗长，弯曲如鹅颈。
躯体高大，体毛褐色。
极能忍饥耐渴。
骆驼可以在没有水的条件下生存3周，没有食物可生存一个月之久。
师：今天我们学习的就是一篇关于骆驼的文章。
2. 板书课题《我应该感到自豪才对》。
师：骆驼为什么感到自豪呢？让我们去课文中看看吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：禾——委、竟——镜、出——屈、尚——趟、句——够、甫——铺、门——闭。
教师指导学生书写课后田字格中的字：“亏”上下结构。
最后一笔是竖折折钩。
“陷”左右结构。
左小右大。
注意右边的笔画。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文主要写了什么？讲述了小骆驼因为小红马嘲笑他难看二感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、驼脚、睫毛在沙漠里的特殊用处的故事。
3.小骆驼的心情发生了怎样的变化？委屈担心自豪4.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：jìng háo yǎng gē da wěi qū xiàn gòu tàng kuī téng镜子自豪养料疙瘩委屈陷入足够一趟多亏疼爱A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案
苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案一、教学目标•了解什么是自豪感，以及自豪感的重要性；•学习和掌握《我应该感到自豪才对》这篇文章，理解文章中的内容；•培养学生们的自尊心和自信心，鼓励他们在学习和生活中有所作为。
二、教学重点•学习和理解《我应该感到自豪才对》这篇文章的内容；•培养学生们的自豪感，鼓励他们在学习和生活中发挥自己的潜力。
三、教学难点•如何培养学生们的自豪感，激发他们的自信心和自尊心；•如何理解和运用文章中的语言和词汇。
四、教学过程1. 导入新课通过与学生互动交流，引入新课，提出自豪感的概念，并与学生讨论自豪感的来源和作用。
2. 学习课文•读课文，让学生大致理解和掌握全文的大意；•带领学生逐句阅读，并重点分析文章中的语言和词汇；•辅导学生运用语言和词汇，联系自身生活和学习经历，感受自豪并讲述自己的故事。
3. 讨论与总结设计多种形式的活动，与学生们共同探讨自豪感的重要性，分享自己在学习、生活、社交等方面的成就和收获，并总结学生们的感想和体会。
五、教学评估•观察学生对新知识的掌握和理解程度，并及时随堂检查；•布置阅读、写作、演讲等作业，并及时批改和反馈；•进行小组讨论和个人展示，评估学生的口语表达能力和思维能力。
六、教学反思通过教学实践，我认为《我应该感到自豪才对》这篇文章是非常适合小学三年级学生的一篇文章。
学生们容易理解文章的内容，并且在阅读和分析文章的过程中，可以培养他们的自豪感和自信心。
在教学过程中，我也注意到了一些问题：1.学生的口语表达能力和思维能力有待提升；2.学生的联想能力和创新能力需要加强。
下一步，我会针对这些问题，设计更加丰富多样的活动，让学生们更好地掌握知识，并在活动中逐步提升他们的口语表达能力和思维能力。
苏教版小学语文三年级下册说课稿 我应该感到自豪才对
苏教版小学语文三年级下册说课稿我应当感到自豪才对一、说教材：这是一篇童话，通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，到沙漠里亲身体验后，发觉自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应当感到自豪才对的故事,告知我们判定事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。
课文寓动物常识于生动形象而又极富乐趣的童话故事当中，是本文的显着特点。
本篇课文语言浅显易懂，重点部分以对话为主，凸现不同角色的不同身份、性情和感情。
这篇童话也是读写结合的好材料，能够自然引发学生拓展摸索、续写课文。
二、说目标：能有感情的朗诵课文，通过朗诵了解驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里的特别作用以及其他动物常识，在读中感悟，在讨论中建立正确的审美观点，在续写故事中培养学生合作的意识，体会并扮演文中不同角色，进一步体会、摸索，激发学生的学习爱好。
三、说重点、难点：第二课时，重点放在3、4自然段的学习，通过量种情势的朗诵，让学生在读中感悟，在读中体会，结合课件形象生动的特点，直观了解一些动物常识。
通过让学生带着问题读课文，利用圈点标记工具，掌控驼峰、脚掌和睫毛的特别用处。
另外。
抓住童话特点，以读促说，以说促写，读写结合，引导学生把自己当成课文中的人物以突破教学难点。
四、说教法、学法：1、启示式教学：精心的设计问题，让学生带着问题读书、摸索、领会。
2、导读法：导之以读，导之以思，导之以说，导之以写。
教学中运用多层次、多情势的朗诵，引导学生感悟、摸索，层层深入。
3、深入角色扮演：通过角色扮演，体会主人公的情感的变化，朗诵课文就可以够把自己融入文本，续写故事更能在情境中想象。
4、情境法：结合多媒体课件的图像和声音，带学生们走进沙漠，创设情境，让学生通过感悟，把自己放入课文中去，最后用朗诵、写作的方式表达。
五、说教学进程：全部教学设计环节为：复习导入--探究求知--小结领会--拓展延伸一、复习导入：这一环节主要抓感情线中小骆驼开始遭到小红马嘲笑时"委屈"的心情，以及他委屈的原因是由于小红马说他的驼峰、脚掌和睫毛长得"难看"，引导学生随着骆驼母子走进沙漠。
我应该感到自豪才对(苏教版三年级下册)
我应该感到自豪才对(苏教版三年级下册)彭莹首页 | 相册 | 留言 | 搜索 | 登陆 | 注册全部文章 | 论坛文集 | 教学设计 | 教学反思 | 教学资源 | 评课交流 | 说课稿 | 教学论文苏教版三下《我应该感到自豪才对》“引导自学”型课堂教学教案(修改)作者: 彭莹发表日期: 2008-03-18 09:28 复制链接苏教版三下《我应该感到自豪才对》“引导自学”型课堂教学教案教材分析：本文是一篇童话。
通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑他难看而感到委屈，后来跟妈妈来沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处的故事，告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
学情分析：本班于上学期期中以后开始初步进行“引导自学型”的课堂结构改革实验，此前，我也曾就同桌合作、小组合作学习进行了探索和尝试，学生也掌握了一定的自学方法，有了一定的基础。
相信在“引导自学型”课堂教学结构理论的引导下，学生的自学与合作能力会大幅度的提高。
教学目标：1、能正确、流利有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。
3、树立正确的审美观点。
教学准备：多媒体课件本节课执教的是第二课时环节学生自学事宜教师引导事宜备注明确自学重点（1分钟）明确自学重点：本课自学重点：读懂课文，懂得小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中的作用，理解小骆驼感到自豪的原因，树立正确的审美观。
自学提示：1、读一读：轻声朗读课文。
2、找一找：小骆驼前后心情发生变化的词语。
想想为什么会有这样的变化？3、圈一圈：圈出描写沙漠特点的词句。
4、划一划：划出能体现小骆驼脚掌、驼峰和睫毛在沙漠中有特殊作用的句子，并了解它们的作用。
5、想一想：这个童话让我们懂得了什么道理？直接导入课文提示自学重点围绕重点自学（20分钟）1、个人自学（读—圈—划）2、小组交流3、全班交流。
巡视中提醒学生按照方法进行学习活动，并对学生提出的问题进行适时点拨，关注需要帮助的小组和个别学生。
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我应该感到自豪才对
解读一
读这篇科普童话，我喜欢小红马的直言，更喜欢小骆驼的妈妈用事实反驳的方法帮助孩子解决问题。
所以，这一课不仅告诉我们一些骆驼的知识，更重要地告诉我们如何对待别人在你面前所说的话。
如果从家庭教育方面来看，这篇文章还有内涵着科学的家教方法，也就是说这篇文章，可以引导学生将其带回去给自己的父母看，让其父母也悟出一点如何教育自己的子女面对他人提出的问题。
这一课也有利于对孩子进行心理健康教育。
我阅读这篇文章，从上面所说改变了我。
那如何用其改变孩子呢？
课文中小红马只说了一句话，小骆驼最后明白了道理并没有找小红马讲述自己并不难看。
从这一点上，我们可以看出，编者没有把小红马置于让人讨厌的境界中。
所以，我读这篇文章，我感觉到小红马非常真实，像生活中的许多人那样真实。
如果小骆驼不去照“镜子”，也许小红马不会说，也就是说小红马的那些话其实是对小骆驼自我欣赏的一种否定，我们大人教育孩子不是也常常用到“臭美”一词吗？小红马的直言，其实就是让小骆驼更好的认识自己。
生活中不能缺少像小红马这样的人，因为这类人能够让好多人清醒，更好地认识自己。
小骆驼的妈妈是大人了，所以面对孩子的困惑，没有直接去找小红马论理，没有在孩子面前埋怨小红马，而是用事实让孩子认识自己，知道自己的个性，知道自己的优势，知道自己原来如此。
这是让孩子长大的一种教育，是非常人性化的教育，也是非常科学的教育。
所以说，孩子父母们可以从这篇文章中学会科学的教育子女的方面。
这也是这篇文章给予人的另外一种收获。
当然这篇文章运用的这个方法，也是每位同学应该有的。
在课堂上，老师会提出一些问题，甚至也会针对你的缺点提出问题，在家庭里父母也常常会提出有关问题，在同学间，在社会上这样的问题肯定也会经常性的出现。
如何解决这些问题，用事实说法，用事实证明自己的观点，那是再好不过的了。
学习这篇课文，孩子们一定要有着这种收获，对于三年级学生来说，收获这一点并不难，并不需要孩子做多少高难度的事来。
课文第三自然段是重点段，这段内容需要孩子们多读多想，甚至识记下来，因为这是一段科普材料，让孩子们认识了骆驼。
其实这也是本课的一个阅读起点，也就是说任何动物都有着自己的生活习性，它们自己的体型等都有着自己生存的特殊理由。
孩子们多喜欢小动物，其实这就引领着学生进行探究，把自己的喜欢更理性化。
所以，学习这一课，要把学生引到使用多种工具来认识自己碰到的动物，了解他们，这种学习方法也是孩子最重要的素养。
解读二
一、课文主要内容及思路导读
你爱美吗？你认为什么是美？美好的事物很多，但有时不是一下子就能看出来的。
今天，小骆驼会给我们讲讲这个道理的。
这篇课文讲的是小骆驼听了小红马说他难看的话觉得挺委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行。
明白了驼峰、脚掌和眼毛的作用。
告诉我们要判断一种事物美不美，不能光注意外表，还要看它的作用。
全文共5个自然段，可分为三段。
第一段（第1、2自然段），写小骆驼把小红马的话告诉妈妈。
先讲小红马说小骆驼的脚掌“又大又厚”、“眼皮上长着两层眼毛”、“背上还有两个白疙瘩”很难看，再讲小骆驼“觉得挺委屈”，并把小红马的话告诉了妈妈。
最后讲妈妈决定带小骆驼到沙漠里走一
趟，想让小骆驼在亲身经历中悟出自己长成这样并不难看。
第二段（第3、4自然段），写小骆驼跟妈妈在茫茫沙漠中旅行的经过。
先讲第二天小骆驼跟着妈妈走进茫茫沙漠，沙漠无边无际，小骆驼担心再走下去会饿，妈妈告诉它背上的两个由疙瘩里贮存的养料路上足够用的，并告诉它脚掌又大又厚可以防止陷进沙子里拔不出来，再讲“一阵风沙铺天盖地地刮过来”，妈妈让山骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛、风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。
这一段是全文的重点，通过旅行讲清楚驼峰、脚掌、眼毛的作用。
第三段（第5自然段），写小骆驼明白了驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用，从内心深处产生出自豪感，自然点题。
委屈——自豪
驼峰—肉疙瘩—贮存养料
脚掌—又大又厚—不会陷进沙子里
眼睛—双层眼毛—遮挡风沙
精品屋
二、课文精彩片断欣赏
精彩片断（一）
片断点评
第二天，小骆驼跟着妈妈走进这几个词告诉我们没
了茫茫的大沙漠。
他们走哇，有边际看不清楚
走哇，走了很远很远。
望着无沙漠真大啊
边无际的沙漠，小骆驼担心地
问妈妈：“再走下去，我们饿了
怎么办呢？”妈妈说：“我们背
上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面
贮存着养料，足够我们路上用
的了。
”妈妈又指着脚下松散的
沙子，对小骆驼说：“多亏我们幸亏
的脚掌长得又大又厚，如果我们
的脚也像小红马那样，陷进沙子
里怎么拔得出来呢？
[欣赏]
沙漠无边无际。
由于脚掌的作用，方使骆驼免除像小红马一样陷进沙子拔不出来的危险。
这句话末尾以反问的语气强调了“又大又厚的脚掌”的重要。
从妈妈的话里我们很容易体会出妈妈对又大又厚的脚掌充满了感谢之情。
这和小骆驼的“委屈”形成鲜明的对比，小骆驼在自己的亲身经历中，在妈妈的话语中，深切地感受到“难看”的脚掌实际上是自己的生命之舟。
精彩片断（二）
欣赏点评
沙漠旅行结束了，小骆驼默小骆驼自己明白
默地想：我们的驼峰、脚
掌和眼毛在沙漠里有那么大点题
的用处，我应该感到自豪才
对呀
[欣赏]
从句末的感叹号上我们可以体会出小骆驼由“委屈”到“自豪”的兴奋，体会出小骆驼认识经历飞跃以后的无比愉悦，并暗示了课文的中心。
金手指
三、表达方法提示
这篇课文是个童话故事，是按照事情的发展顺序来写的，也可以说是顺序。
但除了有一在事情发展的明线以外，还贯穿了一条情感发展的暗线。
同学们注意到了吗？这也是写事文章经常运用的一种表达方法。
那就是小骆驼由“委屈”到“自豪”的情感历程。
课文一开篇，写小红马以美为丑，到小骆驼不辨是非感到委屈，到妈妈用沙漠旅行的亲身经历对它进行教育，最后小骆驼从内心里感到自豪都显得很自然。
再举个例子，上学期的课文《掌声》里的小英就从“自卑”到“自信”。
先是从不愿意让人看到她走路的样子，到感激同学们的掌声，最后鼓起了生活的勇气。
一篇文章如果能暗含一条感情线索，会让人感觉言由情生，以言传情。
同学们在习作也能描写到人的情绪、感受、态度，今后就能有意识地运用了，是吗？
益智园
四、创新与实践
1、学了这篇课文，我们从小骆驼身上明白了一个深刻的道理，也更喜欢小骆驼了。
我们可以去动物园观察骆驼的外形，或观看图片，收集有关资料，了解它的生活习性、生理特点及特有的作用，并请楚人们为什么称骆驼为“沙漠之舟”。
2、同学们可以借这篇课文的道理，写一写其他动物身上的“宝贝”，如啄木鸟的嘴，松鼠的尾巴等等。