最新整理人教版初三语文《捕蛇者说》教案

最新整理人教版初三语文《捕蛇者说》教案
导语;《捕蛇者说》揭露了当时“赋敛之毒有甚于蛇毒”的社会现实。

下面是其人教版教案，欢迎参考。

教学目标：
1.熟读全文，理解字词句。

2.揣摩本文对比、衬托手法运用的艺术效果
3.能联系相关背景了解故事，理解作品主题。

教材分析：
本文是唐代著名文学家柳宗元谪居永州时所作。

其时政治fu败，苛捐杂税繁多，贪官污吏横征暴敛，使人民陷于家破人亡、流离失所的悲惨境地。

作者通过捕蛇人蒋氏口述悲惨身世，反映民不聊生的境况，刻画悍吏的凶暴，描绘捕蛇人的心态，最后点出“赋敛之毒有甚是蛇”的主题。

学习这篇文章有助于我们了解中唐时期的社会状况，认识封建社会残酷的剥削和人民遭受的苦难。

文章的题目中的“说”，是古代的一种文体，可议论，也可记事，都是为了说明一个道理。

这种文体比较注重文采。

如捕蛇者自陈心曲一段，在写悍吏横暴和相邻们在重赋下被迫逃亡、十室九空的情形时，大量使用骈句、对偶句和排比句，表现力特别强。

全文偶句、散句交错运用，间以排比等手法，形成一种整齐、错综之美。

行文高度紧凑，语言精练，笔力遒劲，沉郁深厚，言真意切，实是不可多得的散文精品。

因此，要反复诵读，体会其语言之美。

从全文内容来看，文章主要写蒋氏与作者的谈话，而开头从“永州之野产异蛇”写起，意在交代捕捉毒蛇的缘由。

接着由捕蛇“当其租入”引出“专其利三世”的蒋氏，过渡非常自然。

蒋氏哭诉的一段话，层次非常清晰。

最后以即使死于捕蛇也不敢怨恨这个差使结束他的自述，回答了作者先前的“若毒之乎”的问话。

文章的末尾一段作者听了蒋氏的哭诉后的感慨和议论，用“赋敛之毒有甚是蛇”这个结论点明主题，突出了文章的中心意思。

全文有叙有议，层层写来，紧扣中心，结构安排十分精彩。

因此，学习本文理清思路显得非常重要，是文章学习的一个重点。

从蒋氏的
话中理解作品的主题既是重点又是难点。

文章写蒋氏的自述，自始至终采用了对比和衬托的手法。

这是文章学习的又一重点。

蒋氏从各个时期、各个角度将捕蛇的不幸和赋税带来的不幸加以比较：以他的“捕蛇独存”和相邻们“非死则徙”相对比;以他的“弛然而卧”与相邻们备受悍吏袭扰相对比;以他“一岁之犯死者二”和相邻们“旦旦有是”相对比，说明捕蛇之不幸，确实“未若复吾赋不幸之甚也”。

写毒蛇之毒，正是为了衬托赋敛之毒;写“一年之犯死者二”，“其余，则熙熙而乐”，正是为了衬托相邻们在沉重的赋税压迫下更加痛苦的遭遇。

因此，对比、衬托手法的表现力的分析显得尤为重要。

教学设想：
本课的许多句式相似，内容理解难度也不大，所以拟安排两课时：第一课时读通、读懂
课文，解释词义，翻译句子。

第二课时理解课文内容，写作方法和作品主题。

教学课时：两课时
教学流程：
第一课时
一、检查预习：
1.介绍作者
2.通读课文
二、文学常识简介
1.作者简介：
柳宗元(773—819)，唐代文学家，字子厚，河东解人，世称柳河东。

唐德宗贞元九年(793年)中进士，十四年(798年)又考取博学宏词科。

先后任集贤殿正字，蓝田县尉和监察御史里行(即见习御史)。

唐顺宗永贞元年(805年)，参加王叔文革新集团，任礼部员外郎。

但这场改革仅历时7个月就失败了，王叔文被杀，柳宗元被贬为“永州司马”，永州在当时是极荒僻落后的地区，司马是刺史的助手，有职无权。

柳宗元干了十年，后又被改派到柳州当刺史，政绩显著。

但因长期内心抑郁，健康状况恶化，终于病死在柳州，年仅47岁。

柳宗元和韩愈同是唐代古文运动的倡导者和奠基人。

他的散文题材广泛，内
容深刻，形象生动，语言简练，在文学史上有重要地位。

他还写了不少政治和哲学论文。

在诗词创作上，善于用简朴疏淡的语言表达深刻地思想内容。

他的诗文稿由刘禹锡编为《柳河东集》
2.相关背景：
文中蒋氏所说的“六十岁”是指唐玄宗天宝中期到唐宪宗元和初期，在这段时间里，战争频仍，先后发生过安史之乱、对吐蕃的战争、朱泚叛乱等等，全国户口锐减，朝廷随意增设税收官，多立名目，旧税加新税，没有限制，使人民负担日益加重，尽管唐德宗元年颁布两税法规定：“敢在两税外加敛一文钱，以枉法论”可事实是在原税之外又加两税，人民在重税下被迫逃往外乡，可悍吏仍不放过：“有流亡则摊出(由留存户共同承担)，已重者愈重。

”作者在本课中反映的就是这一时期的真实的社会状况。

三、读课文：
1.请一个同学读课文，其他同学注意在课文中标注出他们读音错误或停顿不正确的地方。

注意字音：啮(niè)腊(xī)挛踠(luánwǎn)瘘(lòu)痢(lì)莅(lì)蹙(cù)殚(d ān)踣(bó)藉(jiè)曩(nǎng)
注意停顿：(1)然/得而腊之/以为饵
(2)募/有能捕之者
(3)君将/哀而生之乎
(4)而/相邻之生/日蹙
2.课文阅读纠错。

3.齐读课文。

解释字词：
1.结合书下注释，联系自己的文言积累理解字词。

标注出不会理解的字词。

2.字词理解质疑，强调重点字词的意思。

以啮人：如果可以已大风：用来止，这里指治好病岁：每年数：屡次若毒之乎：怨恨六十岁：年日蹙：一天天地窘迫往往：到处
3.同座互助，串译句子。

(注意规律和注意点)
4.一人一句翻译课文。

四、布置作业：
1.读熟课文。

2.复习课文字词解释及句子翻译。

板书设计：
捕蛇者说
柳宗元
日蹙
名作状
岁赋其二
实施建议：一人一句串译课文时，有错误要及时纠正，并回环往复地抽查易错点的掌握情况。

第二课时
一、检查课文翻译掌握情况。

译文：永州的野外生长着一种奇异的蛇，(它是)黑底子，白花纹;这种蛇碰到草木,草木全都干枯而死;如果咬了人，没有能够抵御蛇毒的办法。

然而捉到它后，把它晾干，制成药饵，可以用来治愈麻风病、手脚弯曲不能伸展、脖子肿、恶疮等疾病;还可以去除坏死的肌肉，杀死人体内的寄生虫。

开始，太医用皇帝的命令征集这种蛇，每年征收两次，招募能捕捉这种蛇的人，(用蛇来)抵他们的赋税。

永州的人都争着去干这件事。

有个姓蒋的人家，独自享有捕蛇抵税这种好处已经有三代了。

我问他，却说：“我的祖父死在捕蛇这件差事上，我父亲也死在这件事情上。

现在我继承祖业干这差事也已十二年了，有好几次险些死掉。

”他说这番话时，神情像是很悲伤。

我很同情他，就说：“你怨恨这差事吗?我将要告诉地方官，让他更换你的差事，恢复你的赋税，怎么样?”
蒋氏(听了)，非常悲伤，满眼含泪的样子说：“您是哀怜我，想让我活下去吗?那么我这差事的不幸，还不如恢复我租赋遭受的不幸那么厉害呀。

假使我不干这差事，那我早已困苦不堪了。

自从我家三代住到这个地方，累计到现在，已经六十年了，可乡邻们的生活一天天地窘迫，把他们土地上生产出来的都拿去，把他们家里的收入也尽数拿去(交租税，仍不够)，只得号啕痛哭辗转逃亡，又饥
又渴倒在地上，(一路上)顶着狂风暴雨，冒着严寒酷暑，呼吸着带毒的疫气，一个接一个死去，尸体都互相枕压着。

从前和我祖父同住在这里的，现在十户当中剩不下一户了;和我父亲住在一起的人家，现在十户当中只有不到两三户了;和我一起住了十二年的人家，现在十户当中只有不到四五户了。

那些人家不是死了就是迁走了。

可是我却由于捕蛇这个差事才活了下来。

凶暴的官吏来到我乡，到处吵嚷叫喊，到处骚扰，吵吵嚷嚷凶恶吓人的样子，即使是鸡狗也不得安宁啊。

这时我就小心翼翼地起来，看看我的瓦罐，我的蛇还在，就放心躺下了。

我小心地喂养蛇，到规定的日子把它献上去。

回家后有滋有味地吃着田地里出产的东西，来度过我的余年。

大概一年当中冒死的情况只是两次，其余时间我都可以快快乐乐地过日子。

哪像我的乡邻们天天有这样的事情呢!现在我即使死在这差事上，比起我的乡邻们的死已经死在他们后面了，又怎么敢怨恨它(捕蛇这件事)呢?”
我听了(蒋氏的诉说)更加悲伤。

孔子说：“苛酷的统治比老虎还要凶啊!”我曾经怀疑过这句话，现在从蒋氏的遭遇来看，还真是可信的。

唉!谁知道搜刮老百姓的毒害比这种毒蛇还厉害呢!所以写了这篇文章，来等待那些(朝廷派来)考察民情的人获得这篇文章。

二、自读课文，思考：
1.文章第一段从哪几个方面，写毒蛇的“异”的?
参考：外形、毒性、医疗效用。

2.从文章中找出“永之人争奔走焉”的原因。

这样写有什么好处?
参考：当其租入。

暗示了“租”的厉害，为下文蒋氏的哭诉做铺垫。

3.蒋氏哭诉的总纲是哪一句?下文从哪几个方面展开具体比较的?有什么效果?
参考：总纲：则吾斯役之不幸未若复吾赋不幸之甚也具体：(1)自家三代和同住一地的相邻对比。

(2)以悍吏来乡逼索赋税闹得相邻担心害怕，“鸡犬不宁”，与蒋氏因捕得蛇“弛然而卧”和献蛇后“熙熙而乐”对比。

(3)以相邻阴赋税而先死，蒋氏靠捕蛇而后死作对比。

这样通过对比反衬出赋敛之毒有甚是蛇，从而较为深刻地揭示了作品的主题。

4.找出文中表明作者情感态度的语句，说说作者对劳动人民所持的态度。

参考：余悲之余闻而愈悲以俟夫观人风者得焉作者十分同情劳动人民。